Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
OS SUBSÍDIOS DO PIBID DURANTE A FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE:
ALGUMAS REFLEXÕES DE BOLSISTAS FORMANDOS
Lutiele Machado Godois1*
Eliane Aimi Rigon2
Ana Paula Uflacker Toja3
Adriana Medeiros Welter4
Filipe Sarmento Barreto5*
João Noel dos Santos Júnior6
Fernanda Hart Garcia7
Resumo: O referido trabalho pretende relatar as contribuições do PIBID (Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência) na formação inicial docente na visão dos
acadêmicos do 8º semestre do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal
Farroupilha – Campus São Borja. O objetivo geral é refletir sobre os subsídios
proporcionados através da participação dos licenciandos nas práticas desenvolvidas no
âmbito do programa. Atualmente o projeto comtempla quatro escolas, três na zona urbana
e uma escola na zona rural do munícipio de São Borja e conta com vinte bolsistas, sendo
seis em fase de conclusão de curso. Desta forma, busca-se neste trabalho descrever os
aprendizados e conhecimentos adquiridos como pidianos e como o projeto auxiliou
durante a realização dos estágios supervisionados. O PIBID na formação de futuros
professores contribui em muitos aspectos, pois ao se inserirem no projeto os bolsistas
passam a vivenciar a rotina de uma escola podendo aliar teoria e prática. Nesse processo
acontecem importantes aprendizagens: como se comportar em sala de aula, como elaborar
aulas diferenciadas utilizando recursos como: jogos, materiais manipuláveis, dinâmicas,
softwares, entre outros. Também é possível verificar as principais dificuldades de
aprendizagem apresentadas pelos alunos e como realizar um trabalho em equipe. Essa
bagagem faz toda a diferença ao iniciar o estágio uma vez que inúmeras metodologias
foram testadas durante as atividades planejadas no projeto, estando os bolsistas cientes
das possibilidades de acertos e erros que podem acontecer no decorrer do processo. Outro
aspecto a ressaltar é o fato dos futuros professores já estarem familiarizados com o
ambiente escolar, ficando mais seguros na prática dos estágios. Assim, com este trabalho
procura-se fazer uma análise reflexiva sobre as metodologias aplicadas no percurso do
PIBID dos acadêmicos. Primeiramente, o que diz respeito aos saberes construídos e suas
reações no planejamento e aplicação das atividades diferenciadas, e por último suas
percepções sobre o papel do professor como mediador do processo educativo e não como
um mero transferidor de conhecimentos.
Palavras-chave: PIBID. Formação. Subsídios.
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
2
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
3
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
4
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
5
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
6
Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja, Licenciatura em Matemática, CAPES,
[email protected].
7
Mestre em Modelagem Matemática, Instituto Federal Farroupilha – Campus São Borja,
[email protected]
1
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015