AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Liliane Balonecker Daluz
Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: André Luiz dos Passos
Disciplina
Produção
Textual
Disciplina
Ano
9º
Ano
Tema da Aula Digital
A arte de contar histórias
Gêneros textuais abordados:
 lendas
fábulas
Aula número
8
Aula número
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais;
Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;
Ampliar o repertório de leitura;
Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;
Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da
comunicação.
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Referências bibliográficas :
CASCUDO, Luís da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. São Paulo: Global, 2002.
. Lendas Brasileiras. São Paulo: Global, 2002.
DOLZ, J.; SCHNEWLY, B. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de
ensino. Revista Brasileira de Educação, n.11, 1999.
LISBOA, Henriqueta. Literatura oral para a infância e a juventude: lendas, contos & fábulas
populares no Brasil. São Paulo: Perópolis, 2002.
LOBATO, Monteiro. Fábulas. São Paulo: Brasiliense, 1973.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São
Paulo: Parábola Editorial, 2008.
. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISIO, Â. P.; MACHADO,
A. R.; BEZERRA, M. A. (orgs.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Exemplificando
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADES
4a7
ATIVIDADE 8
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Na aula anterior você estudou sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.
Vamos recordar?
Veja um breve resumo da aula anterior.
Atividade 1: Relembrando a aula anterior
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre os elementos da
narração e os tipos de discurso.
Links: http://www.brasilescola.com/redacao/narracao.htm
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um link que traz um breve resumo sobre os
elementos da narração e os tipos de discurso.
Tempo de duração da atividade:
10 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a sala seja arrumada em forma
de um semi-círculo.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você estudará dois gêneros textuais muito interessantes. São eles:
Ao final da aula você estará apto a :
 Identificar a finalidade de lendas e fábulas;
Reconhecer as estruturas textuais dos gêneros estudados;
Identificar os elementos que constoem as narrativas analisadas;
Ampliar o repertório de leitura;
Ler e produzir textos dos gêneros lenda e fábula;
Analisar o próprio texto, verificando a adequação ao leitor e aos
objetivos da comunicação.
Animados? Vamos começar!
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento é importante enfatizar os objetivos da aula e
evidenciar os conteúdos e habilidades que o aluno deve dominar ao final desta
aula.
Links: Não há
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objeto de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sugere-se que a sala esteja arrumada em forma
de um semi-círculo.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Você sabe o que são lendas e fábulas? Poderia explicar?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, apresente a pergunta-desafio à turma, estimulando a participação dos
alunos. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que
aprofundarão o conhecimento sobre os gêneros fábula e lenda. Depois que os
alunos levantarem suas hipóteses, trabalhe com eles os dois próximos slides que
trazem a biografia de Luís da Câmara Cascudo e a definição de fábula e lenda em
seu Dicionário do Folclore Brasileiro.
Links:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDgyZDFhMGItNDI0NS00ZTd
hLTg3ZWEtNDQ1MDQ1NWQxMDMz&hl=en_US
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link traz um resumo da biografia de Câmara Cascudo.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
A turma pode ser organizada em forma de um
semi-círculo.
Atividade 4: Luís da Câmara Cascudo
Você sabia que existe um Dicionário do Folclore Brasileiro escrito por Luís da
Câmara Cascudo, um folclorista brasileiro? Vamos ver que definições o autor traz
dos gêneros fábula e lenda. Mas antes vamos conhecer um pouco da biografia do
autor.
Clique na imagem e confira.
Luís da Câmara Cascudo
Atividade 5: Definições
Dicionário do Folclore Brasileiro
Fábula : Narrativa alegórica com função moral, tendo animais ou pessoas como
personagens.
Lenda : Episódio heroico ou sentimental com elemento maravilhoso ou sobrehumano, transmitido e conservado na tradição oral popular, localizável no espaço e
no tempo. Conserva as quatro características do conto popular: antiguidade,
persistência, anonimato, oralidade.
Atividade 6: Desafio
Agora que você já conhece a definição de fábula e lenda fornecida por Câmara Cascudo,
tente organizar os títulos a seguir nos grupos corretos. Quais são fábulas e quais são lendas?
Use a sua intuição e as informações que já recebeu...
Curupira - A cigarra e a formiga - A mula sem cabeça - O sapo e o boi Saci Pererê - Negrinho do Pastoreio - A lebre e a tartaruga - Iara O leão e o ratinho - A menina do leite
FÁBULAS
LENDAS
Vamos ver se acertaram? Clique no
ícone abaixo.
Atividade 6: Desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, após apresentar as definições de lenda e fábula, explique a atividadedesafio aos alunos. Leia com eles os títulos e oriente-os a encaixar os títulos no
grupo correto. Essa atividade pode ser feita em duplas. Depois de um tempo, faça a
correção coletivamente. As respostas estão no próximo slide. Pergunte como eles
chegaram à conclusão quando não conheciam a história. Há elementos nos títulos
que nos dão pistas?
Link:
https://docs.google.com/presentation/d/1CJPYoGwLHkQrovu0nMVibDp2vXHsmRSiuOUReM4YGZI/edit
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link traz a correção do exercício.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que esta atividade seja realizada
em duplas.
Atividade 7: Por que isso é importante?
Desde bem novo você deve ouvir histórias contadas por pais, avós, professores...
Algumas dessas histórias são fábulas ou lendas, não é mesmo? Essas histórias estão
presentes no imaginário popular e aparecem em diversos meios e suportes. Assista
agora a um comercial que utilizou uma fábula para anunciar uma marca conhecida.
Que marca é essa? Que fábula é recontada no comercial?
Você imagina o que motivou a utilização da fábula no comercial?
Qual a moral da fábula explicitada no comercial? Explique.
Atividade 7: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, comente com os alunos sobre a importância das fábulas e lendas em
nossa sociedade e sobre como essas histórias marcaram a infância de muitos
brasileiros. O comercial da Nike mostra uma recontagem da fábula “A cigarra e a
formiga”. Comente que as lendas e fábulas não são usadas apenas na escola, mas
em muitos meios e suportes. Trabalhe as questões levantadas, estimulando a
participação dos alunos, inclusive dos mais tímidos.
Link:
http://www.youtube.com/watch?v=J9ESBHLwjeE
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem apresenta um vídeo de um comercial da Nike baseado
na fábula “A cigarra e a formiga”, cujo protagonista é o jogador de futebol Luís
Fabiano. O jogador leva o apelido de Fabuloso. Talvez essa tenha sido a motivação
em recorrer a uma fábula, para brincar com os nomes e sentidos. O título do
comercial é “A fabulosa fábula do fabuloso”. A moral apresentada no comercial é
“Rala que rola” e, assim como a fábula original, reforça a importância do trabalho.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
A turma pode se posicionar em forma de um
semi-círculo.
Atividade 8: Exemplificando
Grupo 1: A menina do Leite
Agora
iremos
conhecer
algumas fábulas e lendas!
A turma se dividirá em 6
grupos
e
cada
grupo
receberá uma narrativa.
Vocês lerão o texto no grupo
e escolherão uma forma de
apresentá-lo à turma.
Grupo 2: O leão e o ratinho
Grupo 3: O sapo e o boi
Grupo 4: Curupira
Grupo 5: A mula sem cabeça
(Sugestões: contação de
história, leitura dramatizada,
dramatização).
Grupo 6: Iara
Atividade 8: Exemplificando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, essa atividade consiste em um trabalho de equipe. Divida a turma em 6
grupos. Cada grupo receberá um texto que será lido pelo grupo e depois
apresentado para toda a turma. Cada grupo é livre para escolher sua forma de
apresentação (pode ser uma leitura dramatizada, teatro, contação de história).
Motive os alunos para que sejam criativos. Depois do tempo estabelecido por você
(pode ser uma tarefa curta de 15 minutos ou você pode pedir que apresentem em
uma próxima aula), a turma volta à posição inicial para assistir às apresentações.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A seguir estão os links para os 6 textos que serão distribuídos entre os grupos.
Prepare com antecedência a impressão desses textos ou faça a atividade no
laboratório de informática.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
a ser definido pelo professor.
Sugere-se que os alunos se dividam em
grupos.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Estudo dos
gêneros
Especificando os gêneros
Roteiro para
escrita
ATIVIDADE 9
ATIVIDADES 10 a 16
ATIVIDADE 17
Atividade 9: Estudo dos gêneros
Os grupos apresentaram exemplos de lendas e fábulas.
Dentre os textos apresentados, quais são lendas e quais são fábulas?
Como vocês sabem identificar?
É fácil diferenciar uma fábula de uma lenda?
Vamos conhecer um pouco mais desses gêneros...
Clique nos ícones abaixo e veja algumas considerações sobre cada um dos gêneros:
Atividade 9: Estudo dos gêneros
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, retome os títulos dos textos apresentados pelos grupos e peça que digam
quais dos títulos são fábulas e quais são lendas. Pergunte-lhes que elementos
diferenciam esses gêneros. Depois disso, leia algumas considerações sobre fábulas e
lendas.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknNmE1MmI
3OTItNmIyNy00MmI3LWE0NDMtOTYzZTllZWE0YjY0&hl=en_US
Links:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknZmRiOWN
mNTEtNWEyMS00NGY1LThmNDItOTRhYmEzZDVmMGY1&hl=en_US
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Leia os textos dos links com a turma e explique.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a turma esteja organizada em
forma de semi-círculo.
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)
Agora nós leremos juntos uma fábula e veremos os elementos fundamentais
do gênero. Fique bem atento porque em momento posterior você deverá
escrever a recontagem de uma fábula e essas informações serão úteis.
Atividade 10: Especificando o gênero (Fábula)
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia a fábula com a turma. Solicite a participação de alguns alunos
voluntários para a leitura: um lerá a parte do narrador, outro da lebre e outro lerá a
fala da tartaruga. Após a leitura, identifique os elementos da narrativa lida. Se
achar conveniente, você pode nesse momento revisar a aula anterior que tratou
sobre os elementos da narração e os tipos de discurso.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGZmZDkzMzctZGNhN
Links:
S00ODJiLTg4NWQtNzViZTAwOGRhYmEw&hl=en_US
https://docs.google.com/presentation/d/1I6AmZ1VA5AmhMGIYV_XwlB9lYgh6eCDQV2Rfita0Inw/edit
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link para o primeiro objeto de aprendizagem remete a um documento que contém
a fábula “A lebre e a tartaruga”. O segundo explicita os elementos da fábula. Leia
com os alunos e converse sobre a fábula. Pergunte se a moral se aplica à
realidade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se que a turma esteja organizada
em forma de semi-círculo.
Atividade 11: Especificando o gênero (Lenda)
Agora nós também leremos uma lenda e veremos os elementos fundamentais
do gênero. Fique bem atento. Leia o texto e depois assista ao vídeo da lenda
“O Uirapuru”.
Atividade 12: Elementos da lenda: O Uirapuru
Narrador: Narrador observador que narra os acontecimentos em 3ª pessoa; não participa da ação;
apenas conta a história (onisciente).
Personagens: Como é uma lenda indígena, os personagens são índios. Misturam-se personagens
humanos, divinos e sobre-humanos.
Lugar: Os fatos ocorrem na aldeia indígena e na floresta.
Elemento maravilhoso: Transformação do jovem guerreiro no pássaro Uirapuru.
Narrativa fantástica: Presença de seres sobrenaturais.
Atividade 13: Lenda urbana
Nesta aula lemos alguns exemplos de lendas de nosso folclore. Mas você já
ouviu falar em lendas urbanas? Veja o significado clicando no link.
Atividade para casa:
Em casa você pesquisará uma lenda urbana e irá
trazê-la para ler/contar para a sua turma.
Atividades 11, 12 e 13
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia com os alunos a Lenda “O Uirapuru” e assista ao vídeo. Levante
algumas questões sobre o aprisionamento de pássaros. Depois disso, trabalhe com
os alunos a análise dos elementos da narrativa lida. Após esse momento, explique
a atividade de casa que consiste em uma pesquisa de uma lenda urbana.
Links:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMDY1NDg0O
DktYzgwMi00ZGVlLTk1MGItOTg1NzgxMDRkNWI0&hl=en_US
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=ylbyJMsAy0w
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lenda_urbana
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem contém três links: um deles traz um texto com a lenda “O
Uirapuru”, outro mostra um vídeo da mesma lenda e o link do outro slide remete a
uma página da Wikipedia informando o que são lendas urbanas.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a turma esteja organizada
em forma de semi-círculo.
Atividade 14: Especificando os gêneros – Personagens das fábulas
Como vimos, os personagens das fábulas são geralmente animais e seus
comportamentos representam os defeitos, as qualidades e os vícios dos seres
humanos. Ligue cada animal à característica que costuma representar nas
histórias:
LEÃO
DILIGÊNCIA
RAPOSA
TEIMOSIA
BURRO
ESPERTEZA
FORMIGA
FORÇA, LIDERANÇA
CORDEIRO
ASTÚCIA
MACACO
INOCÊNCIA
Atividade 15: Especificando os gêneros – Moral das fábulas
Como vimos, as fábulas costumam trazer, de forma implícita ou explícita, uma moral
(ensinamento, conselho), que em alguns casos pode ser resumido em um ditado popular
ou provérbio. Abaixo há uma lista com alguns ditados populares. Cada dupla lerá um
ditado e tentará explicar seu significado.
•“Mais vale um pássaro na mão do que dois voando”.
•“Quem com ferro fere, com ferro será ferido”
•“Quem ri por último ri melhor.”
•“Água mole em pedra dura tanto bate até que fura”
•“Nem tudo que reluz é ouro.”
•“ Quem se mistura com porcos, farelo come.”
•“A justiça tarda, mas não falha.”
•“A melhor defesa é o ataque.”
•“A mente vazia é a oficina do diabo.”
•“A mentira tem pernas curtas.”
•“A palavra é prata, o silêncio é ouro.”
•“A pressa é inimiga da perfeição.”
•“A união faz a força.”
•“Águas passadas não movem moinhos.”
•“Antes só do que mal acompanhado.”
•“De grão em grão a galinha enche o papo.”
Atividade 16: Especificando os gêneros – Forma: Verso ou Prosa?
Como vimos, a narrativa pode vir em prosa ou verso.
Você sabe o que é isso?
Qual dos textos a seguir está em prosa e qual está em
versos?
Prosa ou verso?
Verso ou prosa?
Atividades 14, 15 e 16
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esse é um conjunto de atividades sobre os gêneros em estudo. Na primeira
delas, comente sobre os personagens das fábulas. Os alunos deverão ligar os animais às
características humanas que representam. Na segunda atividade, comente sobre a moral
das fábulas. A turma se dividirá em duplas e cada dupla tentará explicar os sentidos dos
ditados populares. A terceira atividade é sobre a estrutura dos textos narrativos, que
podem vir em prosa ou em versos. Explique o significado das palavras e os ajude a
identificar qual texto está em prosa e qual está em verso.
http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/index.php?lingua=portugues-portugues&palavra=prosa
http://www.dicio.com.br/verso/
Links:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknNGU1ZjllMjktM2Iz
MS00YWZhLWIyZDAtOTg1MjQxZThiMjFk&hl=en_US
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknODI0ZmM5MGYtN
Dg1OS00YWNhLWFlYzctM2E0NjI4YTIzMDhm&hl=en_US
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sugere-se que as atividades sejam realizadas
em dupla.
Atividade 17: Roteiro para a escrita
Que tal colocar em prática o que você aprendeu?
A proposta é que você escreva uma recontagem de uma fábula. Mas lembre-se do
que não pode faltar no seu texto:
 Título;
Narrador: pode ser o narrador observador, aquele que narra em terceira pessoa;
Personagens (a cigarra , a formiga e/ou outros);
 Discurso direto, indireto ou indireto livre (você pode optar pelo discurso direto e
usar travessões toda vez que um personagem falar);
Divisão em parágrafos;
Sua história precisa ter início, meio e fim bem delineados;
Moral (pode ser um ditado popular).
A seguir, vamos nos preparar para escrever nossa fábula.
Vamos juntos?
Atividade 17: Roteiro para a escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, chegou a hora de os alunos se prepararem para a produção textual.
Motive-os à escrita, tentando lhes passar segurança. Veja passo a passo cada um
dos itens a serem observados na composição do texto..
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
As carteiras podem ser agora organizadas de
forma individual.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Brainstorm: debate a partir de um tema
Escrita
ATIVIDADES 18 a 20
ATIVIDADE 21
Atividade 18: Brainstorm 1
Observe algumas recontagens da fábula tradicional “A cigarra e a
formiga”.
Clique nos ícones e veja:
Atividade 18: Brainstorm 1
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leia com os alunos as versões da fábula “A cigarra e a formiga” e assista
ao vídeo. Ressalte que a proposta é que cada um escreva uma recontagem bem
criativa da fábula.
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMjBlNTFmOT
QtMzk2MC00ZTBhLTg0Y2QtMTdjN2FjMGQ2OGUz&hl=en_US
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknMmQ4NDI4ZT
AtNTU1Mi00NDczLTg0OTEtMzViNTc3ZDI1Mjlj&hl=en_US
Links:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bz2x1u4BtRknOGU4NzNhNT
ItN2M0Mi00MWQyLThlOGYtYTBiYTZmOTgwMGE3&hl=en_US
http://www.youtube.com/watch?v=qmCmfZh4D-c&feature=related
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Leitura coletiva com a participação dos alunos.
Organização da sala de aula:
Atividade 19: Brainstorm 2
DEBATE
Você acha que o trabalho é o melhor meio de se conseguir dinheiro? Há um ditado que diz:
“Deus ajuda a quem trabalha”. Você concorda com o ditado? Nossa sociedade valoriza o
trabalho e o trabalhador? Vemos que nem sempre o trabalho árduo é o único modo de se
conseguir dinheiro, não é mesmo? O vídeo a que você acabou de assistir mostra a cigarra
dizendo: “Ai, minha filha, me dei bem na vida. Meti um DNA num jogador de futebol e
ganhei uma fábula!” Explique o significado dessa fala da personagem.
Leia a reportagem abaixo. Clique no link:
Quadrilha é presa tentando vender
sêmen de jogadores de futebol
Atividade 19: Brainstorm 2
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, conduza o debate incentivando a participação de todos. Fale sobre o
trabalho. Há trabalhos que geram fortuna mas que não são éticos nem tampouco
lícitos. Pergunte aos alunos sobre seus projetos de vida para o futuro. O que
almejam? Outras questões surgirão durante a conversa. Aprofunde a discussão.
Links: http://g17.com.br/noticia.php?id=528
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O link remete a uma reportagem cujo título é “Quadrilha é presa tentando vender
sêmen de jogadores de futebol ”. Leia com a turma e pergunte o que acham
desse tipo de atitude, daqueles que almejam riquezas sem grandes esforços.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
25 minutos
A turma pode permanecer em carteiras
separadas ou organizada em semi-círculo.
Atividade 20: Brainstorm 3
Agora veja outras versões da fábula, agora em versos...
Atividade 20: Brainstorm 3
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, estimule os alunos à escrita. Relembre com eles os itens da atividade 10.
Eles terão que produzir uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Auxilie-os
nas dúvidas que surgirem. Se eles acharem necessário, podem ler nos links mais
duas versões da fábula, em versos.
http://veja.abril.com.br/080709/cigarra-formiga-p-34.shtml
Links:
http://pt.wikipedia.org/wiki/A_Cigarra_e_a_Formiga
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita
individualmente.
Atividade 21: Escrita
Minha fábula…
Agora chegou a hora de você produzir o seu texto!
Depois de tudo o que foi visto e aprendido, apresentamos abaixo a proposta
de produção:
Você escreverá uma recontagem da fábula “A cigarra e a formiga”. Modifique
a fábula de forma que fique bem interessante. Não se esqueça da moral.
Você pode usar um ditado popular como moral de sua fábula.
Seja criativo!
Atividade 21: Escrita
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, incentive o aluno em sua produção. Peça que escrevam o texto em uma folha separada.
Não se esqueça de enfatizar alguns elementos fundamentais da produção escrita, pois para
escrever é preciso:
- ter o que dizer;
- saber para que escrever;
- ter um leitor presumido (não apenas o professor,mas que o texto tenha uma real circulação);
- escolher como dizer;
- definir o suporte e a circulação do texto;
- planejar o texto;
- reescrever e revisar.
Tempo de duração da atividade: O professor verá quanto tempo é necessário, pois cada
turma tem o seu tempo de escrita, suas peculiaridades.
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 22
Revisão do texto
Atividade 22: Revisão do texto
Terminou? Parabéns!!!
Agora vamos fazer a revisão dos textos? Junte-se a um colega. Você lerá a fábula dele e
ele a sua. Vejam juntos se há alguma revisão a fazer.
O que acha de compartilhar sua fábula com o
restante da turma? Leia seu texto para seus
colegas. Não fique tímido…
Depois disso, entregue a folha ao professor para
que ele faça a correção dos textos.
Atividade 22: Revisão do texto
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, após o término da escrita, sugira que os alunos se dividam em duplas
e façam a leitura dos textos. Avalie junto com eles se o texto produzido está em
conformidade com o estudado. Sugira correções. Depois dê a oportunidade para
quem desejar ler sua fábula para a turma. Após as leituras, recolha os textos e
faça a revisão final, sendo bastante respeitoso e não rasurando o texto do aluno
com caneta vermelha. Sugerimos o uso de lápis. Combine com os alunos os
detalhes da correção, para que compreendam as suas intervenções e se sintam
motivados à reescritura em momento posterior, caso seja necessário.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Duplas.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Momento da
reescritura: proposta
Reescritura
Temas futuros
ATIVIDADE 23
ATIVIDADE 24
ATIVIDADE 25
Atividade 23: Momento da reescritura - proposta
As fábulas que vocês escreveram foram tão criativas que devem ser lidas
por muitas pessoas! Vocês já criaram o blog da turma? Poderiam publicar
as fábulas no blog. Vocês podem, juntos, pensar em outras maneiras de
“publicar” os textos criados. Temos certeza de que será um sucesso!
Mas antes disso, precisamos avaliar os comentários que
o professor fez sobre os textos e iniciar a reescritura. O
texto reescrito é muito mais interessante! Capriche!
Atividade 24: Reescritura
Após receber seu texto revisado pelo professor, reescreva-o. Após a reescritura,
você pode ilustrar sua fábula com desenhos/ colagens/ fotografias. Se você
ainda não leu seu texto para a turma, é uma ótima oportunidade para fazê-lo.
Defina com seu professor a melhor maneira de “publicar” os textos: no blog da
turma, em mural na escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.
Atividades 23 e 24: Momento da reescritura – proposta/ Reescritura
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos
de acordo com as suas sugestões, proporcionando uma reflexão sobre a
adequação do texto ao estudado na aula. Incentive a reescritura e promova a
“publicação” das fábulas, que pode ser feita no blog da turma, em um mural na
escola, em um livro de fábulas criado pela turma etc.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
a ser definido pelo professor.
trabalho individual.
Atividade 25: Na próxima aula…
Estamos chegando ao fim de mais uma aula...
No próximo estudo abordaremos um tema muito interessante... Contos!!!
Vocês gostam de contar histórias? E de ouvi-las?
Hum... Acho que vocês vão adorar a próxima aula.
Animados?
Então vamos encerrar essa aula ouvindo “Contos das axilas – Vítima de uma festa surpresa”
Até logo!
Atividade 25: Na próxima aula
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aguce a curiosidade dos alunos para o próximo estudo. Elogie o trabalho e
empenho na escrita das fábulas e agradeça a colaboração dos alunos.
Links:
http://www.youtube.com/watch?v=S5hgoQDGS6I
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta uma propaganda do
desodorante Dove que se utiliza de um conto para anunciar o produto.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Professor, assista ao vídeo e em seguida
organize a sala para a próxima aula.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Para casa: pesquisar uma lenda urbana.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://universoneo.com.br/fund/index.php?task=category&id=25
http://www.jogarjogosdabarbie.com/jogos-do-saci-perere.html
http://www.universoneo.com.br/fund/index.php?task=view&id=183
http://www.angela-lago.com.br/3FabulaA.html