ÁREA TEMÁTICA: 6- Altas habilidades/superdotação e talentos: processos de
identificação e avaliação.
ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO E TALENTOS: PROCESSO
IDENTIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO
SILVA, Izamara 1
RESUMO:
O presente trabalho buscou, a partir do reconhecimento dos ganhos alcançados a última Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional no que tange aos alunos com altas
habilidades/superdotação, analisar os métodos de identificação e de seleção destes alunos. Como
justificativa estão a divulgação e disseminação de uma das metodologias utilizadas no processo de
identificação e avaliação do adolescente com talento acadêmico e altas habilidades/superdotação.
Os objetivos foram: refletir sobre o processo de identificação do adolescente com talento
acadêmico, altas habilidades/superdotação; explicitar uma das metodologias usadas em sua
identificação; propiciar a troca de experiência com os pesquisadores, sobre os de processos de
identificação e avaliação. A instituição analisada foi o Instituto Social para Motivar Apoiar e
Reconhecer Talentos – ISMART - uma instituição filantrópica, sem fins lucrativos, e que tem
como missão desenvolver talentos de baixa renda, oferecendo-lhes oportunidades que possam
transformá-los em profissionais de sucesso, por meio de programas calcados na valorização da
excelência e no uso produtivo da criatividade. Anualmente, em seu processo de seleção de novos
bolsistas, o instituto procura envolver os professores da rede pública, no sentido de oferecer
ferramentas para auxiliá-los na identificação deste perfil de aluno. A população analisada foi
representada por 5.749 estudantes de escola pública e de baixa renda, de São Paulo e do Rio de
Janeiro, com idade entre 12 a 14 anos, participantes do processo seletivo do ISMART. O recorte
temporal foi o ano de 2011, quando ocorreu a última seleção. A metodologia contou com
diferentes etapas: prova individual, entrevista com o candidato e com a família, dinâmica de grupo
entre os estudantes em processo de seleção. Os instrumentos adotados para seleção foram: 1. Teste
das Matrizes Progressivas de Raven – Escala Geral e prova de língua portuguesa e matemática; 2.
Entrevista individual com o aluno; 3. Entrevista familiar e no domicílio do aluno; 4. Dinâmica de
grupo. Foram aplicados 5.749 testes e provas de português e matemática, nos 9.001 candidatos
inscritos pelas escolas públicas. Para as entrevistas com o candidato e família, foi utilizado um
roteiro padronizado. No roteiro da entrevista com o aluno foram levados em consideração aspectos
relacionados à motivação, ao envolvimento com a tarefa, à criatividade, à curiosidade e à
expressividade oral e argumentativa. No roteiro da entrevista com a família, foram observados os
aspectos relacionados às condições mínimas do espaço físico da casa e às condições da família
para apoiar o jovem em seus estudos. Na dinâmica de grupo, os candidatos foram reunidos com a
finalidade de vivenciar situações do dia a dia, praticar exercícios e discutir casos, permitindo,
assim, a observação de comportamentos individuais e coletivos, incluindo expressão verbal, a
participação, a liderança e a iniciativa. Ao final do processo, 160 alunos foram classificados
segundo os critérios adotados e validados por uma equipe de psicólogos. Espera-se que este
trabalho contribua para a formação dos profissionais que atuam diretamente com alunos talentosos,
ampliando o arcabouço de informações sobre os aspectos relacionados à identificação e avaliação
do jovem com talento acadêmico.
Palavras-Chave: Metodologia; Seleção; Talento Acadêmico.
1
Mestre em Psicologia
[email protected]
pela
Universidade
Salgado
de
Oliveira,
UNIVERSO.
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