MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS Sabará (MG) 2014 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ Reitor Pró-Reitor de Ensino Pró-Reitor de Extensão Diretora Geral do Campus Diretora de Ensino Pesquisa e Extensão Diretora de Administração e Planejamento Coordenador de Pesquisa e Extensão Profº. Caio Mário Bueno Silva Profº. Dr. Washington Santos Silva Profº. Lucas Carlúcio Magalhães Profª. Mª. Wanderci Alves Bitencourt Profª Mª Camila Cristina de Paula Pereira Profª Mª Michelle Adriane Silva de Oliveira Profº Me. Bruno Nonato Gomes Colegiado de Curso Coordenadora Profª. Mª Aline Campos Figueiredo Representante dos Professores da área: Titulares: Profº Esp. Marcelino Vitor de Brito; Profª Esp. Maria Lucia Matos Hermont e Profª Esp. Glauce Soares Mendes Suplente: Profª Mª Michelle Adriane Silva de Oliveira Representante da Diretoria de Ensino Titular: Mª Raquel Aparecida Soares Reis Franco Representante da Diretoria de Ensino Titular: Raquel Aparecida Soares Reis Franco Suplente: Érica Melanie Ribeiro Nunes Representantes do corpo discente Titular: Adelmo Augusto da Costa Júnior Titular: Alexandre Magno da Silva Rios Suplente: Elen Cristina Rocha Pinto Núcleo Docente Estruturante – NDE Coordenadora Profª Mª Aline Campos Figueiredo Professora: Dra. Camila Cristina de Paula Pereira; Professora: Mª Débora Silva Veloso; Professora: Dra. Estela Maria Perez Diaz e Professora: Mª Joana Dark Pimentel SUMÁRIO 1. DADOS DO CURSO ............................................................................................................. 6 2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .................................................................. 7 2.1. A missão institucional do IFMG ...................................................................................... 7 2.2. Os princípios norteadores do IFMG ................................................................................ 8 2.3. Histórico do Campus Sabará ............................................................................................ 8 3. CONCEPÇÃO DO CURSO ................................................................................................... 10 3.1. Apresentação do Curso ........................................................................................................ 10 3.2. Justificativa ........................................................................................................................... 10 3.3. Princípios Norteadores do Projeto ...................................................................................... 14 3.3.1. Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG ........................................................................................................................................ 15 3.3.2. Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG Campus Sabará .............................................................................................................. 16 3.4. Objetivos ................................................................................................................................ 16 3.4.1 Objetivo Geral ...................................................................................................................... 16 3.4.2. Objetivos Específicos .......................................................................................................... 17 3.5. Perfil do egresso .................................................................................................................... 17 3.6. Formas de acesso ao curso ................................................................................................... 18 3.7. Representação gráfica de um perfil de formação .............................................................. 19 4. ESTRUTURA DO CURSO ................................................................................................ 20 4.1 Regime acadêmico e prazo de integralização curricular ................................................... 20 4.2 Organização curricular ......................................................................................................... 20 4.2.1. Matriz curricular .................................................................................................................. 21 4.2.1.1 Matriz curricular 2014 ....................................................................................................... 21 4.2.1.2 Matriz curricular 2013 ....................................................................................................... 24 4.2.1.3 Matriz curricular 2012 ....................................................................................................... 27 4.2.1.4 Matriz curricular 2011 ....................................................................................................... 30 4.2.2 Ementário das disciplinas ..................................................................................................... 33 4.3.3 Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores ........................... 78 4.4. Metodologia do Ensino ......................................................................................................... 79 4.4.1. O processo de construção do conhecimento em sala de aula .............................................. 79 4.4.2. Proposta interdisciplinar de ensino ...................................................................................... 79 4.4.2. Atividades complementares da estrutura curricular ............................................................ 80 4.4.3.1. Monitoria .......................................................................................................................... 80 4.4.3.2. Bolsa Atividade ................................................................................................................ 80 4.4.3.3. Equivalência em créditos das atividades acadêmicas complementares............................ 80 4.4.3.4. Atividades de pesquisa e produção científica ................................................................... 81 4.4.3.5. Atividade de extensão ....................................................................................................... 81 4.4.3.6. Estágio supervisionado ..................................................................................................... 81 4.4.3.7. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC .......................................................................... 82 4.5. Modos da integração entre os diversos níveis e modalidades de ensino .......................... 82 4.6. Serviço de apoio ao discente ................................................................................................ 83 4.7. Certificados e diplomas ........................................................................................................ 83 4.8. Administração do curso ...................................................................................................... 83 4.8.1. Administração acadêmica do curso .................................................................................... 84 4.9. Formas de participação do Colegiado do curso e do Núcleo Docente Estruturante ...... 92 4.10. Infraestrutura ..................................................................................................................... 95 4.10.1. Tecnologias de informação ............................................................................................. 98 4.11. Estratégias de fomento ao empreendedorismo e à inovação tecnológica ...................... 98 4.12. Procedimentos de Avaliação ............................................................................................ 100 4.12.1. Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem ......................................... 100 4.13. Sistema de avaliação do projeto do curso ....................................................................... 101 4.14. Considerações Finais ........................................................................................................ 104 REFERÊNCIAS ........................................................................................................................ 105 ANEXO I .................................................................................................................................... 106 ANEXO II................................................................................................................................... 107 ANEXO III ................................................................................................................................. 126 ANEXO IV ................................................................................................................................. 160 ANEXO V ................................................................................................................................... 172 1. DADOS DO CURSO Denominação do curso Processos Gerenciais Modalidade oferecida Tecnologia Título acadêmico conferido Tecnólogo em Processos Gerenciais Modalidade de ensino Presencial Regime de matrícula Carga horária mínima Semestral/por créditos Mínimo: 6 semestres Máximo: 12 semestres 1.620 horas Número de vagas oferecidas 30 Turno de funcionamento Noturno IFMG - Campus Sabará Tempo de integralização Avenida Serra Piedade, 299, bairro Morada da Endereço do Curso Serra - Sabará, MG - CEP 34.515-640, Telefone: (31) 3670-1072 Processo Forma de ingresso Seletivo através Vestibular/SISU/Transferência de Concurso Interna Externa e Obtenção de Novo Título. 6 e 2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO A educação profissional como responsabilidade do Estado, no Brasil, teve início no governo de Nilo Peçanha, em 1909, com as escolas de artes e ofícios, precursoras das escolas técnicas federais. Desde sua criação até a atualidade, esse modelo de educação passou por diversas transformações, sendo sua reestruturação mais recente a constituição dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IF). Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, dentre os quais se situa o Instituto Federal de Minas Gerais (IFMG), foram instituídos, em 2008, por meio da Lei nº 11.892. Esse novo modelo de educação verticalizada enquadra as escolas profissionais em um novo patamar, ampliando ainda mais a área de influência da escola e suas responsabilidades institucionais, com a possibilidade da oferta de cursos que vão da formação de nível médio ao ensino superior, incluindo licenciaturas e engenharias, bem como cursos de pós-graduação como o mestrado e doutorado. O IFMG é uma Instituição de educação pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, sendo uma instituição que se propõe a sistematizar e produzir conhecimentos que respondam às demandas dos Arranjos Produtivos Locais das regiões onde dispõe de campus. Formando recursos humanos competentes para intervirem no desenvolvimento social e econômico local e regional. Atualmente, o IFMG tem dez campi em funcionamento, a saber: Bambuí, Betim, Congonhas, Formiga, Governador Valadares, Ouro Branco, Ouro Preto, Ribeirão das Neves, Sabará e São João Evangelista. 2.1. A missão institucional do IFMG Buscando traduzir o papel do instituto, foi definido no planejamento institucional que a missão do IFMG traduz-se em: educar e qualificar pessoas para serem cidadãos(ãs) críticos(as), criativos(as), responsáveis e capazes de atuar na transformação da sociedade. 7 2.2. Os princípios norteadores do IFMG O IFMG visa consolidar-se como instituição de excelência no ensino, na pesquisa e na extensão, comprometido com a ética, com a responsabilidade social e com o desenvolvimento sustentável. Assim, tem como princípios norteadores: i. compromisso com a justiça social, equidade, cidadania, ética, preservação do meio ambiente, transparência e gestão democrática; ii. verticalização do ensino e sua integração com a pesquisa e a extensão; iii. eficácia nas respostas de formação profissional, difusão do conhecimento científico e tecnológico e suporte aos arranjos produtivos locais, sociais, desportivos e culturais; iv. inclusão de pessoas com deficiências e necessidades educacionais especiais; v. natureza pública e gratuita do ensino, sob a responsabilidade da união; vi. universalidade do conhecimento; vii. indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; e viii. compromisso com a melhoria da qualidade de vida da comunidade acadêmica. 2.3. Histórico do Campus Sabará O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais e a Prefeitura de Sabará assinaram, no dia 22 de dezembro de 2010, o Convênio 028/2010. Nesse era previsto a construção de um Núcleo Avançado do Instituto Federal de Minas Gerais no município, com objetivo de ofertar cursos técnicos e tecnológicos à população de Sabará e região. Mediante a esse convênio, o município cedeu ao IFMG Campus Sabará o espaço de sede provisória do Núcleo Avançado localizado na Avenida Serra da Piedade, 299, Bairro Morada da Serra.Esse ficará como sede do Campus até a finalização da infraestrutura que será construída em uma área de 56 mil m2 doados pela Prefeitura ao IFMG. O terreno fica localizado na Rodovia MG – 262, s/n, Bairro Sobradinho e deverá comportar 1.200 alunos a partir de 2014. No ano de 2012 o Núcleo Avançado foi elevado a status de Campus do Instituto Federal de Minas Gerais, passando a ser subsidiado pelo Governo Federal. O Município de Sabará é um município brasileiro do estado de Minas Gerais. Sua população estimada em 2010 era de 126.269 habitantes. Pertencente à Região Metropolitana de Belo Horizonte e apresenta, segundo IBGE (2003), aproximadamente 21% de incidência de pobreza 8 entre a população, embora a renda per capita no município ultrapasse R$ 7.000,00. Elementos que deixam clara a desigualdade existente no Município. Ainda segundo dados do IBGE (2010), apenas 25% dos alunos matriculados no ensino fundamental do Município de Sabará se matriculam no ensino médio, o que demonstra um afunilamento do tamanho da população sabarense que iniciam o ensino infantil até o ensino superior. Em termos de atividade produtiva, o setor de maior representação é o de serviços (53% do PIB), seguido pelo setor industrial (38% do PIB). O Município tem muitas potencialidades locais e tem como um grande ponto positivo a proximidade com a Capital do Estado. Assim, o IFMG tem um vasto trabalho para a formação da população local e regional. Atualmente, objetivando atender a essas demandas, o Campus do IFMG no Município de Sabará tem ofertado a comunidade local e regional os cursos Curso Técnico em Administração, o Curso Técnico em Logística, o Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais e o Curso Bacharelado em Sistemas de Informação. A definição dos cursos se baseou nas potencialidades da região de atuação da escola. Essas foram levantadas junto a comunidade por meio de diferentes ações, tais como a realização de um fórum, de visitas às empresas e de entrevistas a pais e alunos do ensino médio do Município. Esses levantamentos contribuíram para a definição dos eixos tecnológicos do Campus, num horizonte de médio prazo, que serão baseados nos eixos de Gestão e Negócios e de Informação e Comunicação. 9 3. CONCEPÇÃO DO CURSO 3.1. Apresentação do Curso Segundo o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia, o Tecnólogo em Processos Gerenciais é aquele profissional que elabora e implementa planos de negócios, utiliza métodos e técnicas de gestão na formação e organização empresarial, especificamente nos processos de comercialização, suprimento, armazenamento, movimentação de materiais e no gerenciamento de recursos financeiros e humanos. Esse profissional deve possuir habilidades para lidar com pessoas, capacidade de comunicação, de liderança e de trabalho em equipe, assim como ter capacidades de negociação, busca de informações, tomada de decisão em contextos econômicos, políticos, culturais e sociais distintos. O Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFMG Campus Sabará teve sua primeira turma de alunos no primeiro semestre de 2011. Nesta época, a projeção para integralização do curso era de cinco semestres e a turma previa 35 vagas. Elementos que foram atualizados com o passar do tempo para adequar o curso as demandas observadas no decorrer das avaliações realizadas pelo Colegiado e pelo Núcleo Docente Estruturante do curso. Atualmente, o curso tem como tempo de integralização mínima seis semestres e o ingresso de 30 alunos por turma. A aprovação do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais foi consolidada pela Resolução nº 38de 17 de junho de 2011, emitida pelo Conselho Superior do IFMG. 3.2. Justificativa As constantes mudanças no mundo organizacional, assim como em demais áreas do conhecimento humano, geram a necessidade de profissionais cada vez mais qualificados e adaptados aos avanços tecnológicos. O Tecnólogo em Processos Gerencias é um profissional que deve possuir consistência técnica para identificar e propor soluções que garantam o bom desempenho e a sobrevivência organizacional. Possuidor de uma cultura geral, o Tecnólogo em Processos Gerenciais é capacitado para exercer funções nas áreas de marketing, finanças, produção, recursos humanos, material e patrimônio e estratégia organizacional. 10 O Tecnólogo em Processos Gerenciais é um profissional que se diferencia de um Bacharel em Administração pelo seu foco que é voltado à pratica administrativa, fator que elimina conteúdos de cunho mais teórico e que torna o campo de formação promissor para estudantes que queiram ingressar mais rapidamente ao mundo do trabalho. De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP (2009) existe no Estado de Minas Gerias 226 cursos de Bacharelado em Administração e apenas 22 cursos de Tecnologia em Processos Gerenciais. Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE, 2010), a população do Estado é de 20.500.000 habitantes. Levando-se como que cada um dos cursos tem uma oferta anual média de 40 alunos, teríamos 9.040 formandos/ano, o que representaria uma densidade 0,044% da população com formação na área. Análise similar, mas com escopo delimitado a capital mineira e ao Município de Sabará, principal região atendida pelo campus, apresenta uma densidade de 0,06% (38 cursos; população de 2.501.663). Assim, embora a oferta dos cursos da área de gestão e negócios tenha se ampliado, ainda é uma área com carência de profissionais bem formados. Adicionalmente, ao analisar a evolução do número de vagas do eixo de gestão e negócios e da competitividade das organizações brasileiras (rentabilidade, internacionalização e volume de setores), podemos inferir a existência de uma correlação entre o nível de competitividade das organizações nacionais e o número de profissionais habilitados na área. Ressalta-se que na década de 1990, no país apenas 5% das empresas possuíam em seus quadros um profissional da área de gestão, o que talvez explique o fato de que 50% delas terem ido à falência nos dois primeiros anos de atuação (SEBRAE, 2007). Objetivando ratificar as informações anteriores, foi realizado através de estudos adicionais e do diálogo com a comunidade, um levantamento prévio para definição dos eixos tecnológicos de atuação do IFMG Campus Sabará. A viabilização de um canal de comunicação direta entre a comunidade e a escola foi realizada por meios de ações integradoras entre os diversos atores da sociedade. O objetivo dessas ações e das discussões realizadas foi o mapeamento das oportunidades existentes nos setores produtivos locais e regionais que pudessem ser potencializados com a abertura de cursos, pesquisa e extensão e que estivessem aliados às necessidades do mundo do 11 trabalho. Com este alinhamento seria possível obter não somente o crescimento da economia, mas também seu desenvolvimento. Durante os estudos documentais, observou-se que a Secretaria de Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (SECTES) divulgou em 2010 um estudo que levantou as metas da secretaria até o ano de 2023. Nesse documento são apresentados pontos que serão trabalhados para promover a Ciência, a Tecnologia, a Inovação e o Ensino Superior baseados no desenvolvimento sustentável e a melhoria da qualidade de vida em Minas Gerais. Esse estudo a SECTES identificou o que ela denominou de Polos de Excelência. Segundo a secretaria, esses polos visam à consolidação do Estado no desenvolvimento de setores estratégicos, nos quais Minas Gerais tenha tradição, massa crítica e/ou vantagens competitivas. O objetivo seria integrar as competências institucionais para induzir o processo de desenvolvimento sustentável de cada setor. Segundo esse estudo, a região central de Minas Gerais, que inclui a capital mineira e suas cidades metropolitanas, onde se encontra o Município de Sabará, é composta por diferentes polos de excelência: biotecnologia, gestão ambiental, software, mineral e metalúrgico. Após a identificação dos polos, a SECTES identificou, ainda, as demandas por mão de obra técnica a fim de atender às características dos polos existentes em cada uma das regiões, tais demandas referentes à região central são apresentadas na Tabela 1 abaixo, onde podemos observar que se faz necessária a formação de profissionais na área de gestão e negócios, dentre outras, a fim de atender as esses polos para que os mesmos se tornem cada vez mais competitivos. Região Curso Técnico Técnico em Administração Técnico em Agronegócio Central Técnico em Agropecuária Técnico em Análises Químicas Técnico em Biocombustíveis Técnico em Biotecnologia 12 Técnico em Controle Ambiental Técnico em Design de Joias Técnico em Florestas Técnico em Floricultura Técnico em Informática para Internet Técnico em Logística Técnico em Meio Ambiente Técnico em Mineração Técnico em Paisagismo Técnico em Recursos Minerais Técnico em Segurança do Trabalho Técnico em Zootecnia TABELA 1. Identificação de Demandas – Polos de Excelência Na fase de diálogo com a comunidade, foi realizado inicialmente o I Fórum de demandas e perspectivas da educação profissional e tecnológica na Região Metropolitana de Belo Horizonte (RMBH), realizado no dia 09 de fevereiro de 2012, na sede da Reitoria do IFMG, situada na Av Mario Werneck, 2590, Buritis, Belo Horizonte / MG. Este evento permitiu o levantamento da vocação e demandas de cada uma das cidades da RMBH, onde serão ou estão sendo construídos os campi do IFMG, sob o ponto de vista das entidades de classes, tais como FIEMG, FETAEMG e representações municipais. Dentre as falas dos representantes do município de Sabará destacase a indicação de demandas do município pela formação em gestão, empreendedorismo e ações de qualificação da população para atuação em projetos sociais, incubadora de empresas, micro e pequenas empresas e iniciação científica. Posterior ao evento acima citado, no dia 28 de fevereiro de 2012, foi realizada uma reunião com a presença do prefeito, do vice-prefeito e de todos os secretários do município de Sabará da gestão 2008/2012. Esse encontro teve-se como objetivo principal levantar informações que auxiliem no mapeamento das demandas dos Municípios e que possam auxiliar na definição dos eixos tecnológicos que deverão ser ofertados pelo Campus em suas futuras instalações. Dentre as considerações colocadas pelos dirigentes públicos, destaca-se de que o município não tem uma 13 única vocação econômica, devido a sua distribuição territorial muito dispersa. Outra consideração colocada foi a necessidade de profissionalização, de servidores públicos, empregados do comércio e indústria, assim como o empresariado local em empreendedorismo e gestão. Por fim, no período de 02 de março a 15 de abril de 2012 foram realizadas algumas visitas pela diretora geral do Campus às empresas locais com o objetivo de levantar a percepção do empresariado local com relação às demandas que esses necessitam no dia-a-dia das atividades de suas empresas. Nessas visitas houve a ratificação da necessidade de profissionais com habilidades e conhecimento na área de gestão para atuar nas micro e pequenas empresas da cidade. Dentre as competências mencionadas pelos representantes do empresariado, destaca-se a necessidade de pessoal habilitado para emissão e controle de notas, de elaboração e análise de gráficos e tendências, da necessidade de profissionais com capacidade de liderança e trabalho em equipe. Desta forma, conclui-se com base no histórico e relatos levantados a respeito do município de Sabará que a oferta de cursos ligados ao eixo de gestão e negócios, além de atender a uma demanda do mundo do trabalho, possibilitará aos cidadãos o acesso a um curso de nível superior que constitui uma primeira ação para a definição de um arranjo produtivo local consolidado e para criação de um polo tecnológico na região. 3.3. Princípios Norteadores do Projeto Os documentos assumidos como norteadores para a proposta aqui apresentada são as bases legais contidas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996, bem como o Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia do MEC (Ministério da Educação) e Classificação Brasileira de Ocupação CBO do MTE (Ministério do Trabalho e Emprego). Além dos documentos internos do IFMG, tais como Resolução nº 25, de 15 de março de 2012 e Instrução Normativa nº 01, de 19 de julho de 2012, ambos da Pró-reitoria de Ensino, bem como o Plano de Desenvolvimento Institucional do IFMG (PDI). O Parecer do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Superior (CNE/CES) nº 436/2001, de 02 de abril de 2001, interpretando a LDBEN e o já revogado Decreto Federal nº 2.208/1997 que regulamentou os artigos 39 a 42 da referida Lei, consagrou, definitivamente, a concepção de que os cursos superiores de tecnologia são cursos de graduação e que, portanto, devem obedecer à legislação específica para este nível de ensino, particularmente, as Diretrizes Curriculares Nacionais que foram aprovadas pelo CNE. 14 Segundo a Resolução Conselho Nacional de Educação/Conselho Pleno CNE/CP nº 03/2002, de 18 de dezembro de 2002, observando o que dispunha o Parecer CNE/CP nº 29/2002, indica que a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia devem: I - incentivar o desenvolvimento da capacidade empreendedora e da compreensão do processo tecnológico, em suas causas e efeitos; II - incentivar a produção e a inovação científico-tecnológica, e suas respectivas aplicações no mundo do trabalho; III - desenvolver competências profissionais tecnológicas, gerais e específicas, para a gestão de processos e a produção de bens e serviços; IV - propiciar a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias; V - promover a capacidade de continuar aprendendo e de acompanhar as mudanças nas condições de trabalho, bem como propiciar o prosseguimento de estudos em cursos de pósgraduação; VI - adotar a flexibilidade, a interdisciplinaridade, a contextualização e a atualização permanente dos cursos e seus currículos; e VII - garantir a identidade do perfil profissional de conclusão de curso e da respectiva organização curricular. 3.3.1. Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG O princípio pedagógico da contextualização permite à instituição pensar nos projetos pedagógicos de forma flexível, com uma ampla rede de significações, e não apenas como um lugar de transmissão do saber, vislumbrando a prática de uma educação que possibilite a aprendizagem de valores e de atitudes para conviver em democracia, e que, no domínio dos conhecimentos, habilite o corpo discente a discutir questões do interesse de todos,propiciando a melhoria da qualidade de vida, despertando a conscientização quanto às questões concernentes a questão ambiental e ao desenvolvimento econômico sustentável. 15 As ações realizadas no IFMG são orientadas por grandes marcos, que incorporam contribuições da comunidade acadêmica para a elaboração do PDI. Esses parâmetros, associados à Missão e à Visão de Futuro do IFMG, nortearão as ações acadêmicas, administrativas e socioculturais. Dentre eles, destacam-se os que mais fortemente se vinculam aos aspectos pedagógicos: responsabilidade social; priorização da qualidade; garantia da qualidade dos programas de ensino, pesquisa e extensão; compromisso com a tecnologia e o humanismo; respeito aos valores éticos, estéticos e políticos; articulação com empresas, família e sociedade; e, integridade acadêmica. 3.3.2. Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG Campus Sabará Em alinhamento aos princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas do IFMG, o campus Sabará elabora seus projetos pedagógicos baseados no binômio ensino e aprendizagem que promovam a construção do saber crítico, focando em um cidadão profissional capaz de aprender a aprender. A metodologia de aprendizagem é continuamente repensada e aprimorada a partir da avaliação institucional e do curso, realizada tanto pelo Núcleo Docente Estruturante, Colegiado quanto pela Comissão Própria de Avaliação. Existe uma busca constante pelo desenvolvimento de profissionais preparados para o mundo do trabalho, mas com valores éticos, conectados as tecnologias sustentáveis e ao empreendedorismo, principalmente relacionado às especificidades regionais. Como forma de buscar a formação mencionada, a escola estimula as ações de ensino, pesquisa e extensão; trabalha a aplicação dos saberes; estimula alunos e professores, à reflexão sobre o seu papel na sociedade e sua constituição como um agente de transformação da realidade local e regional. 3.4. Objetivos 3.4.1. Objetivo Geral Formar profissionais da área de Processo Gerenciais com habilidades e competências para atuar como gestores responsáveis pelo planejamento, controle, comunicação e tomada de decisões nas organizações. 16 3.4.2. Objetivos Específicos Desenvolver competências e técnicas gerenciais contemporâneas que permitam identificar e apresentar soluções aos problemas fundamentais que afligem a área empresarial; Desenvolver habilidade para utilização de recursos e ferramentas que permita a inovação e o alcance de objetivos organizacionais; Conhecer e executar atividades nas áreas de marketing, pessoal, produção e finanças que busquem otimizar o capital de giro e a maximizar o retorno sobre os investimentos; Fomentar o empreendedorismo através de práticas que estimulem a inovação, criação de novos negócios e a geração de uma visão positiva de futuro para a comunidade sabarense e região; Desenvolver o espírito de liderança capaz de influenciar pessoas para o alcance dos objetivos organizacionais. 3.5. Perfil do egresso De acordo com o artigo 6º da Resolução CNE/CEB nº 04/99 e item 6.3 do Parecer CNE/CEB nº 16/99, entendem-se por competência profissional “[...] a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação conhecimentos, habilidades e valores necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho”. Buscando atender aos direcionamentos legais e baseando-se nos quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos (atitude) e aprender a ser (açãoreflexão-ação), o projeto pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais busca dar uma formação holística aos alunos, tornando-o capaz de: definir método de trabalho; apresentar soluções; agir com tolerância; buscar aprimoramento profissional; demonstrar facilidade de comunicação verbal e escrita; agir com ética profissional; 17 tomar iniciativa; atuar com flexibilidade; evidenciar comprometimento; trabalhar em equipe; atender clientes; e agir de forma eficiente e eficaz. Desta maneira, pretende-se formar Tecnólogos em Processos Gerenciais capazes de atuar em empresas industriais, comerciais, de serviços e do agronegócio, em qualquer ponto da cadeia produtiva. Este profissional é direcionado a ocupar os cargos/funções como: Gestor de Finanças; Gestor de Produção; Gestor de Recursos Humanos ou Gestor Comercial, Marketing e Comunicação. 3.6. Formas de acesso ao curso Para ingressar no Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, o aluno deverá ter concluído o ensino médio – ou equivalente – e ser aprovado no exame de seleção Vestibular ou SISU (Sistema de Seleção Unificada); ou ser selecionado em edital de obtenção de novo título ou em edital de transferência interna ou externa. 18 3.7. Representação gráfica de um perfil de formação MÓDULO BÁSICO MÓDULO DE FUNDAMENTOS FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONCLUSÃO MÓDULO III Controle dos Processos Gerenciais 270 horas MÓDULO I BASICO 300 horas MÓDULO II FUNDAMENTOS 300 horas MÓDULO IV Decisões Gerenciais 270 horas DIPLOMAÇÃO TECNÓLOGO EM PROCESSOS GERENCIAIS 1770 HORAS MÓDULO V Estratégias Gerenciais 300 horas Trabalho de conclusão de curso (TCC) MÓDULO VI Planejamento Organizacional 210 horas ATIVIDADES COMPLEMENTARES (caráter não obrigatório) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (caráter não obrigatório) ATIVIDADES COMPLEMENTARES (caráter não obrigatório) 19 120 horas ATIVIDADES COMPLEMENTARES (caráter não obrigatório) 4. ESTRUTURA DO CURSO 4.1. Regime acadêmico e prazo de integralização curricular O Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais funcionará em horário noturno e está programado para ser desenvolvido em 6 (seis) semestres letivos com carga horária total de 1740 (um mil, setecentos e quarenta) horas. A oferta de novas turmas é anual com 30 (trinta) vagas. O tempo mínimo para integralização do curso é de 3 anos (três), e o tempo máximo corresponde ao acréscimo de 100% do tempo mínimo, ou seja, 6 (seis) anos. O aluno que exceder o tempo máximo para integralização do curso estará sujeito às penalidades referenciadas no Regimento de Ensino da instituição. 4.2. Organização curricular A organização curricular foi concebida tendo em vista os objetivos e o perfil profissional do egresso. O curso está organizado em semestres, desenvolvidos através de componentes (disciplinas) e em percursos que formam um perfil de qualificações tecnológicas condizentes com as necessidades do setor gerencial. As atividades são programadas em torno do desenvolvimento de competências tecnológicas e humanas para a atuação como Tecnólogo em Processos Gerenciais, tais como: comportamento ético, profissional (qualidade do trabalho, conhecimentos, desempenho, iniciativa e capacidade de inquirir e aprender) e humano (assiduidade e pontualidade, disciplina, liderança, cooperação, disponibilidade e responsabilidade). O Curso Superior de Tecnologia em Processos Gerenciais tem por objetivo propiciar uma sólida formação básica e, paralelamente, a formação específica do aluno. Desta forma, teoria e prática se alternam durante todo o percurso. Ao mesmo tempo, os alunos desenvolvem, em diferentes momentos do curso, atividades que oportunizam rever os conteúdos vistos. Dada a natureza do curso e a forte inter-relação entre os conteúdos lecionados, o colegiado de curso poderá determinar em versões futuras do projeto político pedagógico, a necessidade da inserção de pré-requisitos para que o egresso consiga ter uma formação consistente. Entende-se, neste projeto, como pré-requisito, aquele componente (disciplina) no qual o aluno deverá ter cursado e ter sido aprovado, para investidura na disciplina que o exige. 20 Desta forma, a duração do curso é suficiente para a formação de um Tecnólogo em Processos Gerenciais competente, em plena sintonia com o mundo do trabalho e apto à realização de estudos de Pós-Graduação (especialização, mestrado e doutorado). 4.2.1. Matriz curricular 4.2.1.1. Matriz curricular 2014 (continua) Código Disciplinas - 1º Período Direito Empresarial Fundamentos de Administração Informática Aplicada Matemática Metodologia Cientifica Técnicas de Redação e Interpretação Total CH CH Teóri Prática ca (H/R) (H/R) 60 - CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 300 360 20 300 CH CH Disciplinas - 2º Teóri Código Prática Período ca (H/R) (H/R) Contabilidade Geral 60 Empreendedorismo I 30 Estatística Aplicada 60 Gestão da Produção 60 e Qualidade Matemática 60 Financeira Redação Empresarial e 30 técnicas de oratória Total 300 CH CH Disciplinas - 3º Teóri Código Prática Período ca (H/R) (H/R) Contabilidade 60 Gerencial 60 Direito do Trabalho Economia I 60 Gestão de Pessoas 30 21 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 30 60 72 36 72 4 2 4 60 72 4 60 72 4 30 36 2 300 360 20 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 72 4 60 60 30 72 72 36 4 4 2 (continua) Logística Empresarial Total Código Disciplinas - 4º Período Administração Financeira I Direito Tributário Economia II Gestão de Serviços Marketing Tomada de Decisão Optativa I Total Código Disciplinas - 5º Período Administração de Materiais Administração Financeira II Projeto I Estatística Aplicada II Ética e Cidadania Gestão de Processos Rotinas fiscais e Tributárias Total Código Disciplinas - 6º Período 60 - 270 CH CH Teóri Prática ca (H/R) (H/R) 60 - 30 30 30 60 30 30 270 CH CH Teóri Prática ca (H/R) (H/R) 60 72 4 270 324 18 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 72 4 30 30 30 60 30 30 270 36 36 36 72 36 36 324 2 2 2 4 2 2 18 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 60 - 30 60 36 72 2 4 30 - 30 36 2 300 360 20 300 CH CH Teóri Prática ca (H/R) (H/R) Empreendedorismo 30 II Orçamento 60 Empresarial Planejamento 60 Estratégico Projeto II 30 Optativa II 30 Total 210 Total de Disciplinas 1650 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) - 30 36 2 - 60 72 4 - 60 72 4 - 30 30 210 1650 36 36 252 1980 2 2 14 110 22 Projeto I (conclusão) Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Total Geral Código Disciplinas Optativas Sistemas de Custeio Direito do Consumidor Gestão dos Direitos Humanos Gestão Ambiental Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro Libras Inglês Técnico Inglês para Negócios Segurança do trabalho Governança em Rede Controle estatístico da qualidade 120 1770 CH CH Teóri Prática ca (H/R) (H/R) 30 - 120 144 1770 2124 CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 110 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 30 30 - 30 30 30 36 36 36 2 2 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 23 4.2.1.2 Matriz curricular 2013 (continua) Código Disciplinas - 1º Período Direito Empresarial Fundamentos de Administração Informática Aplicada Matemática Metodologia Cientifica Técnicas de Redação e Intepretação Total Código Disciplinas - 2º Período Contabilidade Geral Empreendedorismo I Estatística Aplicada Gestão da Produção e Qualidade Matemática Financeira Redação Empresarial e técnicas de oratória Total Código Disciplinas - 3º Período Contabilidade Gerencial Direito do Trabalho Economia I Gestão de Pessoas CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) CH Total (H/R) CH Total (H/A) Crédito 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 300 CH Total (H/R) 360 CH Total (H/A) 20 300 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) Crédito 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 300 CH Total (H/R) 360 CH Total (H/A) 20 300 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) Crédito 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 60 30 - 60 30 72 36 4 2 24 PréCorequisito requisito PréCorequisito requisito PréCorequisito requisito (continua) Logística Empresarial Total Código Disciplinas - 4º Período Administração Financeira I Direito Tributário Economia II Gestão de Serviços Marketing Tomada de Decisão Optativa I Total Código Disciplinas - 5º Período Administração de Materiais Administração Financeira II Projeto de TCC Estatística Aplicada II Ética e Cidadania Gestão de Processos Rotinas fiscais e Tributárias Total Código Disciplinas - 6º Período Empreendedorismo II Orçamento Empresarial Planejamento Estratégico Elaboração de TCC Optativa II 60 - 270 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 60 72 4 270 CH Total (H/R) 324 CH Total (H/A) 18 Crédito 60 - 60 72 4 30 30 30 60 - 30 30 30 60 36 36 36 72 2 2 2 4 30 - 30 36 2 30 270 CH Total (H/R) 36 324 CH Total (H/A) 2 18 30 270 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) Crédito 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 300 CH Total (H/R) 360 CH Total (H/A) 20 300 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) Crédito 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 25 PréCorequisito requisito PréCorequisito requisito PréCorequisito requisito Projeto de TCC (conclusão) Total Total de Disciplinas Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Total Geral Código Disciplinas Optativas Sistemas de Custeio Direito do Consumidor Gestão dos Direitos Humanos Gestão Ambiental Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro Libras Inglês Técnico Inglês para Negócios Segurança do trabalho Governança em Rede Controle estatístico da qualidade 210 - 210 252 14 1650 - 1650 1980 110 120 144 1770 CH Total (H/R) 2124 CH Total (H/A) 120 1770 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 110 Crédito 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 30 - 30 30 36 36 2 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 26 PréCorequisito requisito 4.2.1.3 Matriz curricular 2012 (continua) Código Disciplinas - 1º Período Fundamentos de Administração Informática Aplicada Matemática Financeira Matemática Metodologia Cientifica Redação Empresarial e Técnicas de Oratória Técnicas de Redação e Interpretação I Total Código Disciplinas - 2º Período Contabilidade Geral Direito do Trabalho Empreendedorismo I Estatística Aplicada Gestão da Produção e Qualidade Técnicas de Redação e Interpretação II Total Código Disciplinas - 3º Período Contabilidade Gerencial CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) CH Total (H/R) CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 300 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 300 CH Total (H/R) 360 20 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 270 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 60 - 270 CH Total (H/R) 60 27 324 18 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 72 4 (continua) Direito Empresarial Economia I Gestão de Pessoas Logística Empresarial Total Código Disciplinas - 4º Período Administração Financeira I Direito Tributário Economia II Gestão de Serviços Marketing Tomada de Decisão Optativa I Total Código Disciplinas - 5º Período Administração Financeira II Administração de Materiais Projeto de TCC Estatística Aplicada II Ética e Cidadania Gestão de Processos Rotinas fiscais e Tributárias Total Código Disciplinas - 6º Período Empreendedorismo II Orçamento Empresarial Planejamento Estratégico 60 60 30 - 60 60 30 72 72 36 4 4 2 60 - 60 72 4 270 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 60 - 270 CH Total (H/R) 60 30 30 30 60 30 30 270 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 30 30 30 60 30 30 270 CH Total (H/R) 324 18 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 72 4 36 2 36 2 36 2 72 4 36 2 36 2 324 18 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 60 - 30 60 36 72 2 4 30 - 30 36 2 300 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 300 CH Total (H/R) 360 20 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 30 - 30 36 2 60 - 60 72 4 60 - 60 72 4 28 (conclusão) Elaboração de TCC Optativa II Total Total de Disciplinas Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Total Geral Código Disciplinas Optativas Sistemas de Custeio Direito do Consumidor Gestão dos Direitos Humanos Gestão Ambiental Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro Libras Inglês Técnico Inglês para Negócios Segurança do trabalho Governança em Rede Controle estatístico da qualidade 30 - 30 36 2 30 210 - 30 210 36 252 2 14 1620 1620 1944 108 120 120 144 0 1740 CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 1740 CH Total (H/R) 2088 108 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 30 - 30 30 36 36 2 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 30 - 30 36 2 29 Projeto de TCC 4.2.1.4 Matriz curricular 2011 (continua) Código Disciplinas - 1º Período Administração de Materiais Comunicação Fundamentos de Administração Informática Aplicada Matemática Financeira Metodologia Científica Total Código Disciplinas - 2º Período CH CH Prática Teórica (H/R) (H/R) Disciplinas - 3º Período Administração Financeira I Contabilidade Gerencial Ética Logística Empresarial Marketing Tomada decisão Total CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 66,67 66,67 80 4 66,67 66,67 80 4 66,67 66,67 80 4 33,33 33,33 40 2 300,00 300,00 CH CH CH Teórica Prática Total (H/R) (H/R) (H/R) Contabilidade 66,67 Geral Direito 66,67 Empresarial Economia I 66,67 Empreendedorismo 33,33 I Gestão de Operações e 66,67 Gestão da Qualidade Inglês Instrumental 33,33 Total 333,33 Código CH Total (H/R) 360 18 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 66,67 80 4 66,67 80 4 66,67 80 4 33,33 40 2 66,67 80 4 33,33 333,33 CH CH CH Prática Total Teórica (H/R) (H/R) (H/R) 40 2 400 20 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 66,67 66,67 80 4 66,67 66,67 80 4 33,33 33,33 40 2 66,67 66,67 80 4 33,33 33,33 300 33,33 33,33 300,00 40 40 360 2 2 18 30 (continua) Código Disciplinas - 4º Período Administração Financeira II Direito do Trabalho Economia II Gestão de Custos Planejamento Estratégico Optativa I Total Código Disciplinas - 5º Período CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) Código Sistemas de Custeio Direito do Consumidor Gestão dos Direitos Humanos Gestão Ambiental CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 66,67 66,67 80 4 66,67 66,67 80 4 66,67 66,67 66,67 66,67 80 80 4 4 66,67 66,67 80 4 33,33 366,67 33,33 366,67 CH CH CH Teórica Prática Total (H/R) (H/R) (H/R) 66,67 66,67 Direito Tributário Elaboração de 33,33 TCC Empreendedorismo 33,33 II Estatística 66,67 Aplicada Gestão de Pessoas 33,33 Orçamentos 66,67 Optativa II 33,33 Total 333,33 Total de 1633,33 Disciplinas Trabalho de Conclusão de 120 Curso (TCC) Total Geral 1753 Disciplinas Optativas CH Total (H/R) CH CH Teórica Prática (H/R) (H/R) 40 2 440 22 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 80 4 33,33 40 2 33,33 40 2 66,67 80 4 33,33 66,67 33,33 333,33 40 80 40 400 2 4 2 20 1633,33 1960 98 120 144 0 1753 CH Total (H/R) 1960 98 CH PréCoTotal Crédito requisito requisito (H/A) 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 31 (conclusão) Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro Libras Inglês Técnico Inglês para Negócios Segurança do trabalho Governança em Rede Controle estatístico da qualidade 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 33,33 33,33 40 40 2 2 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 33,33 33,33 40 2 32 4.2.2 Ementário das disciplinas 1º Período Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Direito Natureza: Empresarial horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Introdução ao Direito. Pessoa física, pessoa jurídica, personalidade jurídica, capacidade jurídica: conceitos e distinções. Introdução, fontes e princípios do Direito Empresarial. Empresa e empresário: conceito e caracterização. Microempresa, empresa de pequeno porte e microempreendedor individual: conceito, distinções e caracterização. Obrigações do empresário. Sociedades empresárias: introdução, constituição e espécies. Nome empresarial. Estabelecimento empresarial. Livros empresariais. Títulos de crédito. Falência e Recuperação de Empresas Objetivo Geral: Conhecer os institutos básicos do Direito Empresarial para desenvolvimento do conhecimento crítico acerca das especificidades do ramo e da análise crítica a respeito das questões empresariais. Objetivos Específicos:Construir o domínio das especificidades e requisitos essenciais para o exercício da empresa. Desenvolver o conhecimento acerca das funcionalidades do enquadramento como microempresário individual, microempresa e empresa de pequeno porte. Desenvolver o conhecimento prático e teórico acerca dos direitos e deveres inerentes à utilização dos títulos de crédito. Construir o domínio das características e efeitos da falência e recuperação de empresas. Bibliografia Básica: COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de direito comercial: direito de empresa. 24. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. STAJN, Rachel. Teoria jurídica da empresa: atividade empresarial e mercados. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010. TOMAZETTE, Marlon. Curso de direito empresarial: teoria geral e direito Societário.V. 1. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2011. Bibliografia Complementar: BRASIL. Lei 10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Código Civil. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10406.htm> ________. Lei 6.404, de 15 de dezembro de 1946. Dispõe sobre as Sociedades por Ações. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: 33 <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6404compilada.htm> COSTA, Wille Duarte. Títulos de Crédito. 4.ed.Belo Horizonte: Del Rey, 2010. MONTORO, André Franco. Introdução à ciência do Direito. 29.ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2011. TOMAZETTE, Marlon. Curso de direito empresarial: Títulos de Crédito. V. 2. 2. Ed. São Paulo: Atlas, 2010. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Disciplina: Fundamentos Carga Horária: 60 de Administração horas Natureza: Obrigatória Ementa: As organizações e a administração. O perfil e o papel do administrador. Funções organizacionais. O Processo Administrativo (Planejamento, Organização, Liderança, Execução e Controle). Comportamento ético do administrador, responsabilidade social e ambiental. Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos as competências de gerenciar áreas administrativas e tomar decisões; identificar e desenvolver o processo administrativo da empresa; liderar equipes e alcançar resultados positivos para empresa e agir de forma ética e com responsabilidade dentro e fora da empresa. Objetivos Específicos: Trabalhar com os alunos para o desenvolvimento das habilidades de identificar e trabalhar nas funções administrativas organizacionais; de ser capaz de gerenciar uma empresa e desenvolver programas administrativos; de desenvolver análise de problemas e encontrar soluções de resolução desses; de ter capacidade de trabalho em equipe e adotar postura ética e de um agente responsável socialmente. Bibliografia Básica: MAXIMIANO, Antônio C.A. Introdução à administração. Ed. Compacta. 7 ed. Revisada e Ampliada. São Paulo: Atlas, 2008. PEREIRA, Anna Maris. Introdução à Administração. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004. WILLIAMS, Churck. ADM. Tradução Roberto Galman; revisão técnica Sérgio Lex. São Paulo: Cengage Learning, 2010. Bibliografia Complementar: BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A. Administração: novo cenário competitivo. Tradução: Bazán Tecnologia e Linguística Ltda. Revisão técnica José Ernesto Lima Gonçalves. 2 ed. São Paulo: Atlas. 2009. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática.4. ed. Rio de 34 Janeiro: Elsevier, 2010. LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. 2. Ed. rev.e atualizada. São Paulo: Saraiva, 2008. LONGENECKER, Justin G.; MOORE, Carlos W.; PETTY, J. William; PALICH, Leslie, E. Leslie. Administração de Pequenas Empresas. Tradução: Oxbridge Centro de Idiomas. São Paulo: Cengage Learning, 2011. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da revolução urbana à revolução digital.6. Ed. São Paulo: Atlas, 2010. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Informática Natureza: Aplicada horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Conceitos básicos de hardware e software. Sistemas operacionais: Linux e Windows. Dispositivos de armazenamento de dados, processadores. Utilização da internet: emails, grupos e fóruns online. A internet, endereços, sufixos, diferenças entre email e word wide web. Uso de navegadores, principais sites de busca. Editores de texto: digitação e formatação de textos. Planilhas eletrônicas: controles, cálculos, análise de dados, funções, filtros, tabelas dinâmicas, macros e solver. Apresentador e editor de slides. Banco de dados: tabelas, formulários, relatórios, tabelas relacionais. Softwares utilizados no mercado na área de gestão. Objetivo Geral: Ser capaz de utilizar o computador como ferramenta tecnológica para tomada de decisão. Objetivos específicos: Obter conhecimentos básicos de microinformática e principalmente, o pacote de escritório como ferramenta para soluções de problemas. Introduzir os conceitos básicos de informática. Utilizar os pacotes de escritório (planilhas, produtor de texto, banco de dados, slides) e softwares utilizados no mercado. Bibliografia Básica: CORNACHIONE JR., E. Informática aplicada às áreas de contabilidade, administração e economia. (Livro-texto). 3 ed. São Paulo: Atlas, 2010. ISBN 978-85224-2826-7 SANTOS, A.A. Informática na empresa. 5ed. São Paulo: Atlas, 2009. ISBN: 978-85224-5740-3. VELLOSO, F.C. Informática: conceitos básicos. Rio de Janeiro: Elservier, 2011. ISBN: 978-85-3524397-0. (Biblioteca IFMG). Bibliografia Complementar: BALL, B.; DUFF, H. Dominando o Linux: Red Hat e Fedora: conhecimento, soluções, 35 especialização. Pearson Makron Books, 2004. (Biblioteca Virtual) BRITO, G.S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias. Curitiba: IBPEX, 2005. (Biblioteca Virtual) CAPRON, H.L.; JOHNSON, J.A. Introdução à Informática. 8ª Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. (Biblioteca Virtual) MCFEDRIES, P. Fórmulas e Funções com o Microsoft Office Excel 2007. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. (Biblioteca Virtual) OLIVEIRA, F. B. Tecnologia da Informação e da Comunicação: desafio e propostas estratégicas para o desenvolvimento dos negócios. São Paulo: Prentice Hall, 2005. (Biblioteca Virtual) Carga Horária: 60 Matrizes: 2012, Disciplina: Matemática Natureza: horas Obrigatória 2013 e 2014 Ementa:Conjuntos. Unidades de medida e geometria. Sistemas de equações simultâneas. Álgebra linear. Regra de três e porcentagens. Álgebra matricial. Funções matemáticas e gráficos. Objetivo Geral:Aplicar a matemática em situações do cotidiano como o meio e não como o fim. Objetivos Específicos: Diferenciar os elementos de cada conjunto e saber realizar as operações fundamentais com cada um deles.Ter uma noção de unidade de medida necessária para o exercício das funções que o cargo habilita.Representar e interpretar gráficos, tabelas e textos que envolvam raciocínio numérico e/ou matemática. Dominar cálculos com regra de três como uma ferramenta de ampla aplicabilidade no cotidiano do aluno. Aplicar a matemática nas situações do cotidiano. Perceber a matemática dos eventos do cotidiano. Bibliografia Básica: DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto & aplicações. São Paulo: Editora Ática, 2011, volume único. SHITSUKA, Ricardo, SHITSUKA, Rabbith I. C. M., SHITSUKA, Dorlivete M., SHITSUKA, Caleb C. D. M. Matemática fundamental para tecnologia. São Paulo: Editora Érica, 1ª edição. TAN, S. T. Matemática aplicada à administração e economia. São Paulo: Cengage learning, 2011. Bibliografia Complementar: BONAFINI, Fernanda C. (organizadora) Matemática: estudo e ensino.São Paulo: Pearson 36 Education do Brasil, 1ª edição. 2011. CASTANHEIRA, Nelson P. Noções básicas de matemática comercial e financeira.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 4ª edição. 2012. DEMANA, Franklin D., WAITS, Bert k., FOLEY, Gregory D., BONAFINI, KENNEDY, Daniel. Matemática: estudo e ensino.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1ª edição. 2012. SASSO, Loreno J. D. Matemática: lições incompreendidas?São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1ª edição. 2009. THOMAS, Georges, WEIR, Maurice, HASS, Joel. Cálculo Volume I.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 12ª edição. 2012. Matrizes: 2011, Disciplina: Metodologia Carga Horária: 30 Científica horas 2012, 2013 e 2014 Ementa: Os métodos de pesquisa. Orientação na produção Natureza: Obrigatória de relatório e trabalhos.Discussão sobre a sistemática geral da pesquisa, focalizando a definição do objetivo/problema, metodologia e resultado. Preparação de documentos técnico-científicos. Trabalhos acadêmicos. Normatização de citações bibliográficas. Objetivo Geral: Desenvolver com os acadêmicos o entendimento sobre: os métodos de produção de conhecimento, as técnicas de coleta de dados, sistematização e análise de dados, elaboração de documentos cientifico e acadêmicos dentro do campo o profissional de atuação.] Objetivos Específicos: Estimular e orientar os acadêmicos na análise e compreensão de conceitos e fundamentos básicos, possibilitando aquisição de habilidades úteis na atividade profissional. Contribuir para a elaboração do trabalho final do curso. Conhecer as regras de formatação de bibliografia segundo ABNT. Elaboração de um projeto de pesquisa. Construção de um objetivo, problema, meta e metodologia. Bibliografia Básica: ANDRADE, M. M. de. Introdução à Metodologia de Trabalho Científico. 10 ed. São Paulo: Atlas, 2010. FRANÇA, Júnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina de. Manual Para Normalização de Publicações Técnico-Científicas. UFMG. 2009. 258p. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: 37 BOOTH, W.C.; COLOMBO, G.G.;WILLIAMS,J.M. A arte da pesquisa. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2005 GIL, A. C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. 4 ed. São Paulo:Atlas, 2002. MARTINS, G. .A.; THEÓPHILO, C. R.. Metodologia da Investigação Científica Para Ciências Sociais Aplicadas. São Paulo: Atlas. 2009. 252p. PINTO, A.F.C.M. Metodologia do Trabalho Científico: planejamento, estrutura e apresentação de trabalhos acadêmicos, segundo as normas da ABNT. PUC MINAS: Belo Horizonte. 2010. 99P. . (Material didático disponibilizado pelo professor). ROVER, A. Metodologia científica : educação a distância. Joaçaba : UNOESC, 2006. 103 p. (Material didático disponibilizado pelo professor). SILVA, E. L., MENEZES, E. M. Metodologia da pesquisa e elaboração de dissertação/EdnaLúcia da Silva,. – 3. ed. rev. atual. – Florianópolis: Laboratório de Ensino a Distância da UFSC,2001. 121p. (Material didático disponibilizado pelo professor). Carga Horária: 60 Matrizes: 2012, Disciplina: Técnicas de Natureza: redação e Interpretação horas Obrigatória 2013 e 2014 Ementa:Tipos textuais. Gêneros textuais. O novo acordo ortográfico da língua portuguesa na elaboração de textos. Os elementos da comunicação. Funções da linguagem. Mecanismos de coesão e coerência textual. Produção de textos. Técnicas de leitura. Leitura e análises críticas de textos autênticos, bem como outros materiais. Intertextualidade. Objetivo Geral:Oferecer ao aluno subsídios que o auxilie a compreender eidentificar tópicos gramaticais relevantes à produção de textos coesivos, redigir e interpretar textos variados, observando especificidades da linguagem e padronização da língua portuguesa. Objetivos Específicos: Capacitar o aluno para interpretar textos verbais e não verbais dos mais variados gêneros através de materiais didáticos e do conhecimento de mundo para a utilização da língua de acordo com as expectativas dialógicas e a consciência sobre as técnicas de produção e interpretação de texto. Bibliografia Básica: GOLD, Miriam. Redação Empresarial. 4.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 7.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Comunicação Empresarial. 3.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: FIGUEIREDO, Isabel Duarte e Olívia. Português, língua e ensino. Porto, PRT: U. Porto 38 editorial, 2011.(Biblioteca virtual) MARTINS, Ana. A Textualização da viagem: Relato vs. Narração. Uma abordagem enunciativa.Porto, PRT: U.Porto editorial, 2010.(Biblioteca virtual) VIANA, Vander, SPALLANZANI; Alessandra Sonia Zyngier Mitie.Linguagens e tecnologia: estudos empíricos.Brasil: Publit Soluções Editoriais, 2009.(Biblioteca virtual) TEIXEIRA, Leonardo. Comunicação na empresa. São Paulo: FGV, 2007. TERCIOTTI, Sandra Helena. Comunicação empresarial na prática.2.ed. São Paulo: Saraiva, 2010. 2º Período Carga Horária: 60 Disciplina: Contabilidade Geral horas Matrizes: 2011, Natureza: Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Conceitos fundamentais de contabilidade: Introdução à Disciplina Contábil. Obrigações e Auxílio à Gerência. Patrimônio. Processo contábil: Entendendo o Ciclo Contábil. Escrituração. Fatos Contábeis que afetam a Situação Líquida. Grupos de Contas. Demonstrações e relatórios contábeis: Balanço Patrimonial. Tomada de Decisões em Relação ao Balanço Patrimonial. Demonstração do Resultado do Exercício. Demonstração dos Lucros ou Prejuízos Acumulados. Demonstrações das Mutações do Patrimônio Líquido. Objetivo Geral:Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade administrativa e contábil. Objetivos Específicos: Levar o aluno ao entendimento da matéria contábil, de forma a dotá-lo dos conhecimentos necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho administrativo e contábil. Bibliografia Básica: GONÇALVES, Eugênio Celso; BAPTISTA, Antônio Eustáquio. Contabilidade geral. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2011. IUDÍCIBUS, Sérgio de (Org.). Contabilidade introdutória. 11 ed. São Paulo: Atlas. 2010. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. 9 ed. São Paulo: Atlas. 2010. Bibliografia Complementar: ATHAR, Raimundo Aben. Introdução à contabilidade. São Paulo: Pearson, 2005. IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Curso de contabilidade para não 39 contadores. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2011. PEREIRA, Elias et al.Fundamentos da contabilidade. São Paulo: Pearson, 2005. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil. São Paulo: Saraiva. 2010. SILVA, César Augusto Tibúrcio. Tristão, Gilberto. Contabilidade básica. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Natureza: Empreendedorismo I horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Visão empreendedora, empreendedor e empreendedorismo. Visão positiva de futuro e empreendedorismo. Construção da visão positiva e sua importância para o desenvolvimento social. Desenvolvimento do empreendedor. Objetivo Geral: Capacitar os alunos para construir uma visão positiva de futuro individual e coletiva; assumir riscos e trabalhar para o futuro, estabelecer objetivos e construir um negócio, empreender sua vida, fazer a diferença de forma positiva para sociedade, desenvolver valores que contribuam para melhoria da qualidade de vida humana. Objetivos Específicos: Identificar e desenvolver visão empreendedora pautada no desenvolvimento da sociedade. Ser capaz de refletir sobre o empreendedorismo como opção de carreira em diversas vertentes (donos do próprio negócio, empregados e funcionários públicos). Conhecer e desenvolver ideias de negócios conforme oportunidades identificadas. Iniciar o desenvolvimento de um plano de negócio. Bibliografia Básica: DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando idéias em negócios. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 293 p. RAZZOLINI FILHO, Edelvino. Empreendedorismo: dicas e planos de negócios para o séc. XXI. Curitiba: Ibpex, 2010. DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. Bibliografia Complementar: DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p. JUSTIN, G.; LONGENECKER, Carlos W. MOORE, J.William Petty. Administração de pequenas empresas: ênfase na gerencia empresarial. São Paulo: Makron, 1997. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P. Empreendedorismo. 5 ed. Porto Alegre: 40 Bookman, 2004. (Biblioteca Virtual) MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Administração para empreendedores: fundamentos da criação e gestão de novos negócios. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006*. SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. 4 ed. rev. e atual. Curitiba: Ibpex, 2007. (Biblioteca Virtual) Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Estatística Natureza: Aplicada horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Introdução à estatística. Distribuição de frequência e representações gráficas de dados estatísticos. Estatística descritiva e análise exploratória de dados: medidas de centro, medidas de posição relativa e medidas de variação. Amostragem. Introdução à teoria de probabilidade. Testes de hipótese, inferência e intervalo de confiança. Exemplos de aplicações. Fontes de dados estatísticos. Objetivo Geral: Promover a análise descritiva de dados, através do uso das ferramentas estatísticas. Objetivos Específicos: Aplicar as ferramentas estatísticas para a organização e interpretação de dados gerenciais. Pesquisar fontes de dados estatísticos. Subsidiar a tomada de decisões com base na análise estatística. Bibliografia Básica: NOVAES, Diva Valério; COUTINHO, Cileda de Queiroz e Silva. Estatística para educação profissional. São Paulo: Editora Atlas, 2009. TIBONI, Conceição Gentil Rebelo. Estatística básica: para os cursos de administração, ciências contábeis, tecnológicos e de gestão. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TRIOLA, Mário F. Introdução à estatística. 10 ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2008. Bibliografia Complementar: BONAFINI, Fernanda César (Org.). Estatística. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. CASTANHEIRA, Nelson Pereira. Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba: Ibpex, 5ª edição, 2010. AKANIME, Carlos Takeo, YAMAMOTO, Roberto Katsuhiro. Estudo dirigido de estatística descritiva. São Paulo: Editora Érica, 2ª edição. 2009. LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 4ª edição, 2010. 41 LEVIN, Jack; FOX, James Alan; FORDE, David R. Estatística para ciências humanas. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 11ª edição, 2012. McCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Estatística para administração e economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 10ª edição, 2009. Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Gestão da Natureza: Produção e Qualidade horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Conceito de sistema de produção, função e interdependência com as demais áreas da empresa, classificação dos sistemas de produção, Taylorismo, Fordismo e Volvismo, Toyotismo e princípios da produção enxuta, Just in time, critérios estratégicos da produção, áreas de decisão na produção, prioridades competitivas, justificativas da qualidade, eras da qualidade, gurus da qualidade e abordagens, dimensões e percepções, custos da qualidade, indicadores de qualidade (itens de controle e verificação), 5 S, metas da implementação de planos ou projeto de melhoria da qualidade, histórico da gestão da qualidade total, objetivos e elementos, metodologia, delineamento da rotina de trabalho, padronização, PDCA (DMAIC), 5 porquês, 5W2H folha de estratificação, folha de verificação, diagrama de causa de efeito, gráfico de Pareto, gráfico de controle, histograma, gráfico de dispersão, fluxograma, ISO 9001: princípios e funcionamento. Objetivo Geral:Apresentar aos alunos a evolução da qualidade e seus principais conceitos e ferramentas. Além do enfoque da qualidade junto à gestão da produção. Objetivos Específicos: Permitir aos alunos o entendimento da qualidade em consonância com a produção; Capacitar os alunos à percepção da importância da gestão da qualidade nas organizações. Capacitar os alunos para identificar e aplicar as ferramentas da qualidade. Capacitar os alunos para que possam implantar e gerenciar programas de controle da qualidade. Bibliografia Básica: BALLESTERO-ALVAREZ, MARIA ESMERALDA. Gestão de qualidade, produção e operações. São Paulo: Atlas, 2010. CARVALHO M. M.; PALADINI E. P.: Gestão da Qualidade: Teoria e casos: 1ªed. Elsevier: 2005 MOREIRA, D. A. Administração da produção e operações. 2ed. São Paulo: Cengage Learnig, 2008. 624 p. Bibliografia Complementar: CAMPOS, VICENTE FALCONI. TQC: Controle da qualidade total no estilo japonês. 42 5. ed. Belo Horizonte: Desenvolvimento Gerencial, 1999. 224 p. CAMPOS, V. F.: Gerenciamento da Rotina do trabalho do dia a dia: editora INDG, 2010. CORRÊA H. L.: Administração de Produção e Operações: Edição Compacta 1ed. São Paulo: Atlas 2011. TUBINO, D. F.Planejamento e Controle da Produção Teoria e Prática. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2009. 220 p. SLACK, NIGEL, STUART, CHAMBRES, JOHNSTON. Administração da Produção. 3ª edição. São Paulo: Atlas, 2009. Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Matemática Natureza: Financeira horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:O valor do dinheiro no tempo. Juros simples e juros compostos. Taxa de juros proporcional, efetiva e nominal. Desconto simples e composto: racional e comercial. Anuidades constantes, antecipadas, postecipadas e diferidas. Critérios de avaliação de investimentos. Inflação e taxas de juro real. Produtos financeiros: renda fixa e variável. Sistemas de amortização: francês, constante, crescentemisto. Custo efetivo total. Objetivo Geral: Prover o aluno de conhecimentos que o permita realizar cálculos financeiros e análises de investimentos para a tomada de decisão na gestão financeira das empresas e das pessoas. Objetivos específicos: Oferecer ao estudante os conhecimentos sobre o sistema financeiro nacional. Capacitá-lo para realizar transações financeiras. Capacitá-lo para utilizar softwares, calculadoras ou outras tecnologias que auxiliem no cálculo financeiro. Bibliografia Básica: ASSAF NETO, A. Matemática financeira e suas aplicações. 11 ed. São Paulo: Atlas, 2009. ISBN: 978-85-224-5531-7. BRUNI, A.L.; FAMÁ, R. Matemática Financeira: com HP 12C e Excel. São Paulo: Atlas, 2010. ISBN: 978-85-224-5141-8. MATHIAS, W. F; GOMES, J.M. Matemática Financeira. 6.ed. São Paulo: Atlas, 201. ISBN: 978-85-224-5112-5. Bibliografia Complementar: ASSAF NETO, A.; LIMA, F.G. Fundamentos de Administração Financeira.5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. ISSBN 978-85-224-5784-7. (Biblioteca IFMG) 43 BREALEY, R.A; MYERS, S.C.; ALLEN, F. Princípios de finanças corporativas. 8ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008. ISBN 978-85-7726-017-1. (Biblioteca IFMG) BRUNI, A.L. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora HP 12C e Excel. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2010. ISBN: 978-85-224-5148-7 9. (Biblioteca IFMG). GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 10. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. (Biblioteca IFMG) HOJI, Masakazu. Administração Financeira e Orçamentária: matemática financeira aplicada, estratégicas financeiras, orçamento empresarial. São Paulo: Atlas, 2010. (Biblioteca IFMG). Disciplina: Redação Carga Horária: 30 Natureza: Empresarial e Técnicas horas Obrigatória de Oratória Ementa:A redação oficial e empresarial. Qualidades e características fundamentais de Matrizes: 2012, 2013 e 2014 textos empresariais e acadêmicos. O que evitar na produção de textos empresariais. Expressões de tratamento e vocativos. Abreviaturas de títulos, postos e formas de tratamento. Documentos empresariais em espécie: e-mail, aviso, bilhete, pauta de reunião, ata, atestado, declaração, circular, memorando, ofício, recibo, carta comercial, relatórios. Técnicas básicas de oratória. Objetivo Geral:Conhecer e desenvolver as espécies e meios de comunicação, inferência, estruturação e produção de textos empresariais. Objetivos Específicos: Desenvolver a capacidade de leitura, interpretação e produção de textos. Propiciar a capacidade de leitura e elaboração de um texto acadêmico e profissional com eficiência, objetividade, clareza, coesão, concisão, propriedade, correção gramatical, clareza e contemporaneidade. Apresentar instrumentos de comunicação propiciando a elaboração de textos técnicos, descritivos, informativos e dissertativos em especial na área gerencial e organizacional, visando orientar a produção de documentos, atas, cartas comerciais, e-mails, memorandos, minutas, ofícios, portarias, recomendações e relatórios. Bibliografia Básica: GOLD, Miriam. Redação Empresarial. 4.ed. São Paulo: Person Prentice Hall, 2010. MEDEIROS, João Bosco. Redação Empresarial. 7.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TOMASI, Carolina; MEDEIROS, João Bosco. Comunicação Empresarial. 3.ed. São Paulo: Editora Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: 44 BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República / Gilmar Ferreira Mendes e Nestor. José Forster Júnior. 2. ed. rev. e atual. – Brasília: Presidência da República, 2002. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/manual/index.htm CEREJA, Wiliam Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Texto e interação. São Paulo: Atual, 2009. FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. 11. ed. São Paulo: Ática, 2009. HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009. MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 3º Período Carga Horária: 60 Disciplina: Contabilidade Gerencial horas Matrizes: 2011, Natureza: Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Compreensão e Interpretação dos conceitos e processos contábeis aplicáveis a administração empresarial. Conceitos básicos. Legislação aplicável. Registros, sistemas, relatórios e análise de questões contábeis.Terminologia Básica de Custos. Classificações e Nomenclaturas de Custos. Esquema Básico de Custos. Materiais Diretos. Mão de Obra. Departamentalização. Custos Indiretos de Fabricação. Objetivo Geral:Preparar o aluno para a tomada de decisão e desenvolve-lo para a gestão de custos. Objetivos Específicos: Levar o aluno ao entendimento dos custos empresariais, de forma a dotá-lo dos conhecimentos necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho.Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade produtiva. Bibliografia Básica: ATKINSON, Anthony A et al. Contabilidade gerencial.3 ed. São Paulo: Atlas, 2008. IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial - Livro-texto. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2010. SANTOS, José Luiz dos et al.Introdução à contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2007. Bibliografia Complementar: CHING, Hong Yuh. Contabilidade gerencial: novas práticas para a gestão de negócios. São Paulo: Pearson, 2006. 45 CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2011. PARISI, Cláudio; MEGLIORINI, Evandir (Org.). Contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2010. HORNGREN, Charles T et al. Contabilidade gerencial. 12 ed. São Paulo: Pearson, 2004. FAMÁ, Rubens; BRUNI, Adriano Leal. Gestão de custos e formação de preços. São Paulo: Atlas, 2010. Carga Horária: 60 Natureza:Obrig Matrizes: 2011, Disciplina:Direito do Trabalho horas atória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Introdução ao Direito do Trabalho. Princípios. Fontes. Empregado e Empregador: deveres e direitos. Relação de Emprego x Relações de Trabalho. Contrato de trabalho. Identificação profissional (CTPS). Jornada de Trabalho. Repouso Semanal Remunerado. Férias. Salário. Alteração do Contrato de Trabalho. Suspensão do Contrato de Trabalho. Aviso prévio. Extinção do Contrato de Trabalho. Fundo de Garantia por Tempo de Serviço. Terceirização e Flexibilização dos direitos trabalhistas. Objetivo Geral: Construir aptidão para o trabalho de forma ética e coerente com as normas trabalhistas. Estimular a conscientização para a efetivação dos direitos e deveres nas relações trabalhistas. Objetivos Específicos: Apresentar os fundamentos teóricos e a prática nas relações do trabalho e no cotidiano. Desenvolver os fundamentos teóricos e práticos básicos pertinentes ao Direito do Trabalho. Capacitar os alunos para o exercício de uma cidadania ativa com consonância com o Direto do Trabalho. Bibliografia Básica: BARROS, Alice Monteiro de. Curso de Direito do Trabalho. 8.ed. São Paulo: LTR, 2012. COSTA, Armando Cassimiro; FERRARI Irany; MARTINS, Melchiades Rodrigues. CLTLTR 2012. 40. ed. São Paulo: LTR, 2012. FREDIANI, Yone. Direito do Trabalho. Barueri: Manole, 2011. Bibliografia Complementar: CARELLI, Rodrigo de Lacerda. O Ministério Público do Trabalho na proteção do Direito do Trabalho. Cad. CRH. Salvador, v. 24, n. spe1 2011. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010349792011000400005&lng=pt&nrm=iso>. 46 CURIA, Luiz Roberto; CÉSPEDES, Livia; NICOLETTI, Juliana. Vade Mecum. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. DELGADO, Maurício Godinho. Curso de Direito do Trabalho. 11. ed. São Paulo: LTr, 2012 GORENDER, Jacob. Globalização, tecnologia e relações de trabalho. Estud. av., São Paulo, v. 11, n. 29, Apr. 1997 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010340141997000100017&lng=en&nrm=iso>. LOPES, Cristiane Maria Sbalqueiro. Direito do trabalho da mulher: da proteção à promoção. Cad. Pagu, Campinas, n. 26, jun. 2006. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010483332006000100016&lng=pt&nrm=iso>. Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Economia I Natureza: horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Conceitos básicos da análise econômica de mercado. Áreas da economia: microeconomia e macroeconomia. Microeconomia: teoria da demanda, teoria da oferta e análise de mercado. Estruturas e situações de mercado. Noções de Macroeconomia: política econômica e regulação de mercado. Objetivo Geral:Compreender o funcionamento dos mercados, a partir do entendimento das variáveis de análise econômica de mercado. Objetivos Específicos: Fornecer os conceitos fundamentais da teoria econômica, de forma a permitir a articulação dos múltiplos aspectos que envolvem a análise econômica de mercado. Desenvolver nos alunos suas habilidades para análise e interpretação dos problemas econômicos relacionados ao exercício de sua atividade profissional. Estudos de casos de empresas e tomadas de decisão. Propor soluções para problemas ou situações específicos das empresas nas quais exercem atividade profissional. Bibliografia Básica: GUIMARÃES, Bernardo, GONÇALVES, Carlos Eduardo. Introdução à economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. São Paulo: Cengage learning, 2010. PINDYCK, Robert S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. Bibliografia Complementar: 47 MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2012. MENDES, Judas Tadeu Grassi. Economia: fundamentos e aplicações. São Paulo: Prentice Hall, 2ª edição, 2009. MOCHÓN, Francisco. Princípios de Economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. O’SULLIVAN, Arthur; SHEFFRIN, Steven M.; NISHIJIMA, Marislei. Introdução à economia: princípios e ferramentas. São Paulo: Prentice Hall, 2004. PARKING, Michael. Economia. São Paulo: Addison Wesley, 8ª edição, 2009. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Disciplina: Gestão de Pessoas Carga Horária: 30 horas Natureza: Obrigatória Ementa:Conceitos e evolução da área de Recursos Humanos. Práticas e políticas de RH: análise e descrição de cargos, recrutamento e seleção, treinamento e desenvolvimento, cargos e salários, avaliação de desempenho e carreira. Objetivo Geral: Habilitar os alunos a desenvolver a gestão de pessoas de uma empresa, tendo como apoio as ferramentas de atração, desenvolvimento e manutenção de pessoas na organização. Objetivos Específicos: Conhecer as ferramentas de gestão de pessoas. Conhecer o processo recrutamento e seleção. Planejar e implementar políticas de treinamento e desenvolvimento de pessoas. Organizar o trabalho conforme cargos e salários. Conhecer e aplicar avaliação de desempenho de pessoas. Bibliografia Básica: MARRAS, Jean Pierre Marras. Administração de Recursos Humanos: do operacional ao estratégico. 14 ed. São Paulo: Saraiva, 2011 VERGANA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 9. Ed. São Paulo: Atlas, 2010. VILAS BOAS, Ana Alice; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes. Gestão Estratégica de Pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. Bibliografia Complementar: ALENCASTRO, Mário Sergio Cunha. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e responsabilidade corporativa. Curitiba: Ibpex, 2010. CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. 4 ed. Rio de Janeiro: Elsevier; São Paulo: Anhanguera, 2010. BITENCOURT, Claudia (org.). Gestão contemporânea de pessoas: novas práticas, 48 conceitos tradicionais. Porto Alegre: Bookman, 2004. (Biblioteca Virtual) LACOMBE, Beatriz Maria Braga; CHU, Rebeca Alves Políticas e práticas de gestão de pessoas: as abordagens estratégica e institucional. RAE – Revista de Administração de empresas. Mar 2008, vol.48, no.1, p.25-35. ISSN 0034-7590 GRAMIGNA, Maria Rita. Modelo de competência e gestão dos talentos. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. (Biblioteca Virtual). Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Logística Natureza: Empresarial horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Introdução à gestão de redes globais de suprimentos, estratégias, gestão de demanda, de suprimentos, dos relacionamentos, de riscos, atividades logísticas, avaliação de desempenho e alinhamento de incentivos, mapeamento e análise de processos na rede global de suprimentos, coordenação de estoques, Logística reversa e tecnologia da informação. Objetivo Geral: O objetivo geral desta disciplina é fazer o discente compreender como as estratégias das redes de suprimentos devem ser aplicadas como diferencial competitivo ao lidar com riscos, custos, recursos financeiros e físicos. Objetivos Específicos: Entender o conceito de redes de suprimento e o papel da Logística nesta grande área; definir quando a empresa deverá “comprar” e quando “fazer” com base em quadros referências; decidir o modo de obtenção de suprimentos; como estabelecer a logística colaborativa e os fatores intervenientes; compreender e gerir os riscos logísticos; lidar com os riscos envolvidos na gestão de estoques e o conceito de risk pooling (consolidação de riscos); entender a relação entre o planejamento agregado da produção, a consolidação de riscos e o postergamento das operações; colaborar no desenvolvimento de estratégias que envolvem técnicas consolidadas de armazenamento, transporte e tecnologia da informação; Bibliografia Básica: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. 5ª edição. Porto Alegre: Bookman, 2006. KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L.; MALHOTRA, M. Administração de produção e operações. 8ª edição. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. SLACK, N.; CHAMBERS, S.; JOHNSTON, R. Administração da Produção. 3º edição. São Paulo: Editora Atlas, 2009. Bibliografia Complementar: 49 DIAS, M. A. P. Administração de materiais: uma abordagem logística. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. LEITE, P.A. Logística reversa: meio ambiente e competitividade.2. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2009. NOVAES, A. G. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição: estratégia, operação e avaliação. 3ª edição. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. POZO, H. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2007. WANKE, P. Gestão de Estoques na Cadeia de Suprimento: decisões e modelos quantitativos. São Paulo: Atlas, 2011. 4º Período Carga Horária: 60 horas Matrizes: 2011, Disciplina: Natureza: Administração Obrigatória 2012, 2013 e Financeira I 2014 Ementa: Definição de finanças. Introdução às finanças corporativas. Ambiente financeiro brasileiro. Planejamento Financeiro. Gestão do capital de giro. Ciclos operacional, financeiros e interpretações. Análise das demonstrações financeiras. Gestão Financeira em Micro e Pequenas Empresas. Análise de investimentos: Payback, VPL e TIR. Objetivo Geral: Prover o estudante com os conhecimentos para análise financeira de investimento e financiamento no curto e longo prazo. Objetivo específico:Planejar e gerenciar fluxo de entradas e saídas de capitais na empresa. Resolver problemas relacionados a decisões financeiras. Escolha entre as melhores oportunidades de investimento e financiamento. Utilizar calculadoras, planilhas eletrônicas e outras tecnologias para apoio à tomada de decisão na gestão financeira de curto prazo. Bibliografia Básica: ASSAF NETO, Alexandre; SILVA, César Augusto Tibúrcio. Administração do Capital de giro. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2011. ASSAF NETO, A.; LIMA, F.G. Fundamentos de Administração Financeira. São Paulo: Atlas, 2010. ISSBN 978-85-224-5784-7. BREALEY, R.A; MYERS, S.C.; ALLEN, F. Princípios de finanças corporativas. 8ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008. ISBN 978-85-7726-017-1. Bibliografia Complementar: ASSAF NETO, A. Estrutura e análise de balanço: um enfoque econômico-financeiro. ISBN: 9788522468881. 50 ASSAF NETO, A. Estrutura e análise de balanços: um enfoque econômico-financeiro: comércio e serviços, indústria, bancos comerciais e múltiplos: livro de exercícios.10 ed. São Paulo: Atlas, 2012. ISBN: 978-85-224-6. GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. MARION, J.C. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2010. ISBN: 978-85-224-6129-5. MATIAS, A.B.; LOPES JUNIOR, F. Administração Financeira nas Empresas de Pequeno Porte. São Paulo: Manole, 2007. ISBN: 85-204-1288-2. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Direito Natureza: Tributário horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: O Direito Tributário: introdução, conceito, fontes, natureza, classificação e princípios. Fontes do Direito Tributário. Sistema tributário: conceito, espécies, composição. Obrigação tributária. Crédito tributário. Imunidade e isenção. Suspensão e extinção tributária. Dívida ativa. Objetivo Geral: Apresentar as características e especificidades do direito tributário federal, nacional e municipal e suas relações com o cotidiano. Objetivos Específicos: Apresentar instrumentos que possibilitem o exercício de direitos e deveres em harmonia com o ordenamento jurídico pertinente ao direito tributário. Desenvolver fundamentos que possibilitem o exercício de direitos e deveres em relação ao tributos. Conhecer os institutos básicos de Direito Tributário. Consciência a respeito das especificidades Direito Tributário. Construir a capacidade crítica a respeito das questões tributárias. Fundamentar a prática em relação ao Direito Tributário. Bibliografia Básica: AMARO, Luciano. Direito Tributário Brasileiro. 18.ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2012 CURIA, Luiz Roberto; CÉSPEDES, Livia; NICOLETTI, Juliana. Vade Mecum. 14. ed. São Paulo: Saraiva, 2012. RICARDO, Alexandre. Direito Tributário Esquematizado. 6. ed. São Paulo: Método, 2012 Bibliografia Complementar: BERTOLUCCI, Aldo V; NASCIMENTO, Diogo Toledo do. Quanto custa pagar tributos?.Rev. contab. finanç., São Paulo, v. 13, n. 29, ago. 2002. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S151951 70772002000200004&lng=pt&nrm=iso> BRASIL. Lei 5.172, de 25 de outubro de 1966. Dispõe sobre o Sistema Tributário Nacional e institui normas gerais de direito tributário aplicáveis à União, Estados e Municípios. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos.Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5172.htm CALMON, Sacha. Comentários à Constituição de 1988 – Sistema Tributário. 10. ed. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2006 GRZYBOVSKI, Denize; HAHN, Tatiana Gaertner. Educação fiscal: premissa para melhor percepção da questão tributária. Rev. Adm. Pública, Rio de Janeiro, v. 40, n. 5, out. 2006. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003476122006000500005&lng=pt&nrm=iso> SEGUNDO, Hugo de Brito Machado. Código Tributário Nacional: anotações à Constituição, ao Código Tributário Nacional e às leis complementares 87/1996 e 116/2003. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2009. Matrizes: 2011, Disciplina: Economia II Carga Horária: 30 Natureza: horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Conceitos principais da macroeconomia. Metas e instrumentos de política macroeconômica. Políticas fiscal, monetária e cambial. Crescimento e desenvolvimento econômico. Simulação de cenários econômicos. Política econômica e regulação de mercado. Contabilidade nacional. Inflação e desemprego: Curva de Phillips. Economia brasileira: planos econômicos e política econômica no Brasil. Noções de economia internacional. Objetivo Geral: Compreender o funcionamento da política macroeconômica, a partir da análise macroeconômica dos mercados. Objetivos Específicos: Entender as variáveis macroeconômicas de mercado. Permitir aos alunos compreender as questões de política macroeconômica que envolvem as decisões do governo. Desenvolver a habilidade dos alunos para a compreensão das modificações conjunturais e estruturais observadas na economia nacional e internacional. Permitir aos alunos compreender os impactos da política macroeconômica do governo e propor soluções para situações específicas das empresas nas quais exercem atividade profissional. Bibliografia Básica: GUIMARÃES, Bernardo, GONÇALVES, Carlos Eduardo. Introdução à economia. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. São Paulo: Cengage learning, 2011. PINDYCK, Robert S.; RUBINFELD, Daniel L. Microeconomia. São Paulo: Pearson 52 Prentice Hall, 2010. Bibliografia Complementar: ABEL, Andrew B.; BERNANKE, Ben S.; CROUSHORE, Dean. Macroeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2008. BLANCHARD, Olivier. Macroeconomia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. MOCHÓN, Francisco. Princípios de Economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. O’SULLIVAN, Arthur; SHEFFRIN, Steven M.; NISHIJIMA, Marislei. Introdução à economia: princípios e ferramentas. São Paulo: Prentice Hall, 2004. PARKING, Michael. Macroeconomia. São Paulo: Addison Wesley, 2003. Carga Horária: 30 Matrizes: 2013 Disciplina: Gestão de Natureza: Serviços horas Obrigatória e 2014 Ementa:A importância dos serviços, as diferenças entre produção e prestação de serviços, a percepção da complementariedade entre produção e prestação. A intangibilidade, a estocabilidade, a simultaneidade, os graus, a intensidade e extensão de contato. A qualidade e o grau de objetivação, atividades de frente e retaguarda e respectivos indicadores de qualidade. O significado e implicações da linha de visibilidade, tipologia, pacotes de serviços e elementos. O valor do cliente, grau de satisfação e lealdade. Componentes para formação das expectativas, faixas de expectativa e limites de aceitabilidade, desempenho em serviços, trade-offs, momentos da verdade e ciclo de serviço. Indicadores dos momentos de verdade, formação da percepção do cliente, qualidade e causas de problema, tipos de clientes, opinião, ferramentas da qualidade, benchmarking, customização em massa, mapeamento de processo em serviços, capacidade e demanda em serviços, arranjos físicos e filas. Objetivo Geral:formar o(a) discente para a gestão das operações de serviços com base em suas características típicas nos aspectos estratégico, tático e operacional. Objetivos Específicos: Identificar a tipologia dos serviços. Definir as atividades de linha de frente de retaguarda. Compreender os aspectos e elementos formadores dos serviços. Definir indicadores para a qualidade em serviços para melhoria da qualidade. Determinar as expectativas de serviços. Determinar os elementos que criam as percepções de qualidade do cliente. Compreender quais são as faixas de expectativa de limites de aceitabilidade. Listar momentos da verdade em ciclos de serviço. Identificar as causas e efeitos de problemas de qualidade em serviços. Interferir nos processos de qualidade. Segmentar os serviços conforme o tipo de cliente. Mapear processo de serviços. Identificar a capacidade, 53 a demanda de serviços, o arranjo físico mais adequado e as filas. Bibliografia Básica: BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Gestão de qualidade, produção e operações. São Paulo: Atlas, 2010. CAMPOS, V.F. TQC – Controle da qualidade total no estilo japonês. 8ª edição. Nova Lima: INDG, 2004. KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L.; MALHOTRA, M. Administração de produção e operações. 8ª edição. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. Bibliografia Complementar: CARVALHO, M. M. Gestão da qualidade: teoria e casos. 12ª edição, 2005. CORRÊA, H.L.; CORRÊA, C.A. Administração da produção e de operações, manufatura e serviços: uma abordagem estratégica. 1ª edição. São Paulo: Atlas, 2011. FITZSIMMONS, J.A.; FITZSIMMONS, M.J. Administração de serviços: operações, estratégia e tecnologia da informação. 4ª edição. Porto Alegre: Bookman, 2005. SLACK, N. et al. Gerenciamento de operações e de processos. Porto Alegre: Bookman, 2008. YOJI, A. Desdobramento das diretrizes para o sucesso do TQM. Porto Alegre: Artmed, 1997. Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Marketing Natureza: horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:Conceitos básicos de marketing. Ambiente de marketing e Segmentação. Posicionamento e análise do consumidor. Desenvolvimento de mercado por meio do composto mercadológico: produto, praça, promoção e preço. Oportunidades e estratégias mercadológicas. Objetivo Geral:Proporcionar aos alunos visão global dos principais conceitos de marketing e suas ferramentas gerenciais, para que possam dominar a linguagem e as perspectivas de administração mercadológica. Objetivos Específicos: Entender conceitos fundamentais, técnicas e processos de Marketing. Identificação das características de segmentação, posicionamento e comportamento do consumidor. Compreender os elementos do composto mercadológico e sua aplicação no plano de marketing. Elaborar um plano de marketing, com o objetivo de contextualizar teoria-prática Bibliografia Básica: 54 HONORATO, Gilson. Conhecendo o marketing. Barueri, SP: Manole, 2004. KOTLER, Philip. Administração de marketing: análise, planejamento, implementação e controle. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2011. 848 p. RICCA NETO, Domingos. Administração e marketing para pequenas e médias empresas de varejo. São Paulo: CL-A Cultural, 2005. 94p p. Bibliografia Complementar: GOBE, Antonio Carlos et.al.; MOREIRA, Júlio Cesar Tavares.Administração de vendas. São Paulo: Saraiva. 2007 YU, Abraham Sin O ih. Tomada de decisão nas organizações: uma visão multidisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2011. DOLABELA, Fernando. O segredo de Luísa. São Paulo: Sextante, 2008. TOMASI, Carolina. Comunicação empresarial. São Paulo: Atlas, 3ª Ed. 2010. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração de projetos: como transformar ideias em resultados. São Paulo: Atlas. 4ª Ed. 2010. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Tomada de Natureza: Decisão horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa:As bases da tomada de decisão. Passos e limites da tomada de decisão. Tipos de decisão. Métodos de apoio à tomada de decisão. Processo de resolução de problema. Racionalidade e intuição no processo de tomar decisões. Dificuldades no processo de resolver problemas. Objetivo Geral:Capacitar os alunos para auxiliar o processo de tomada de decisão individual e em grupo; ser um agente de tomada de decisão racional, ter domínio das técnicas de apoio ao processo de tomada de decisão, identificar de problemas e oportunidades e analisar problemas e tomar decisões ótimas. Objetivos Específicos: Conhecer o processo de tomada de decisão e resolução de problema, bem como conhecer os tipos e métodos utilizados como apoio nesse processo. Entender os passos e os limites da tomada de decisões racionais, assim como os riscos e incertezas que envolvem esse processo. Descrever as ações do tomador de decisão orientado pela racionalidade. Bibliografia Básica: ABRAMCZUK, André A. A prática da tomada de decisão. São Paulo: Atlas, 2009. 55 SIN OIH YU, Abraham (coord.). Tomada de decisão nas organizações: uma visão multidisciplinar. São Paulo: Saraiva, 2011. GOMES, Luiz Flávio Autran Monteiro; GOMES, Carlos Francisco Simões. Tomada de Decisão Gerencial. 4. Ed. São Paulo: Atlas, 2012. Bibliografia Complementar: BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott A.. Administração: novo cenário competitivo. Tradução: Bazán Tecnologia e Linguística Ltda. Revisão técnica José Ernesto Lima Gonçalves. 2 ed. São Paulo: Atlas. 2009. LACOMBE, Francisco; HEILBORN, Gilberto. Administração: princípios e tendências. 2. Ed. rev.e atualizada. São Paulo: Saraiva, 2008. MAXIMIANO, Antônio C. A. Introdução à administração. Ed. Compacta. 1 ed. 3. Reimpr.. São Paulo: Atlas, 2008. PEREIRA, Anna Maris. Introdução à Administração. 3 ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004. WILLIAMS, Churck. ADM. Tradução Roberto Galman; revisão técnica Sérgio Lex. São Paulo: Cengage Learning, 2010. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Optativa I horas 2012, 2013 e 2014 Conteúdo de acordo com catálogo de optativas Natureza: Obrigatória 5º Período Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Natureza: Administração de horas Obrigatória 2012, 2013 e Materiais 2014 Ementa: Conceito, importância e justificativas, funções e objetivos, tipos: produtos acabados, matérias-primas, materiais de consumo, peças e itens de reposição e materiais administrativos, classificação, custos relativos, níveis, indicadores de desempenho e estoque de segurança: conceitos, cálculos e regras práticas. Objetivo Geral: Essa disciplina visa proporcionar aos discentes os seguintes conhecimentos sobre administração de materiais: a função de compra, sistemas de compras, seleção, negociação e desenvolvimento de fornecedores assim como os conceitos, tipos, classificação, métodos de previsão, custos, níveis, sistemas de controle, avaliação de estoques. O foco é capacitar o discente para que tome decisões gerenciais que permitam otimizar a administração de materiais nos níveis operacional, tático e estratégico. Objetivos Específicos: Tomar decisões sobre a seleção, negociação e desenvolvimento de fornecedores, ser capaz de entender os processos de compras, de acompanhamento (follow56 up) de fornecedores e de cotações, classificação dos estoques, gestão dos custos relativos, implementação e acompanhamento do desempenho dos níveis de estoque e dos giros de estoque, intervir em processos administrativos que envolvem materiais de modo a otimizálos para controle do recebimento, classificação, armazenagem em centros de distribuição, unidades de transbordo e consolidação e almoxarifados além de perceber falhas e desvios comunicando-os aos setores responsáveis. Bibliografia Básica: DIAS, M. A. P. Administração de materiais: princípios, conceitos e gestão.6ª edição. São Paulo: Atlas, 2011. ____________. Administração de materiais: uma abordagem logística. 5ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. POZO, H. Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais: uma abordagem logística. São Paulo: Atlas, 2007. Bibliografia Complementar: BALLOU, R. H. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos/Logística Empresarial. São Paulo: Bookman, 2006. KRAJEWSKI, L. J.; RITZMAN, L.; MALHOTRA, M. Administração de produção e operações. 8ª edição. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. MOURA, R. Ap. Armazenagem: do recebimento à expedição. São Paulo: Instituto IMAM. NOVAES, A. G. Logística e gerenciamento da cadeia de distribuição: estratégia, operação e avaliação. 3ª edição. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. WANKE, P. Gestão de Estoques na Cadeia de Suprimento: decisões e modelos quantitativos.3. ed.São Paulo: Atlas, 2011. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Ementa: Revisão Carga Horária: 60 Disciplina: Natureza: Administração horas Obrigatória Financeira II de cálculo financeiro. Revisão estatística descritiva. Custo de capital: capital próprio, capital de terceiros e CMPC. Risco e retorno: CAPM, reta de mercado de capitais. Análise da relação custo-volume-lucro: margem de contribuição, ponto de equilíbrio, formação de preços de vendas. Alavancagem operacional, financeira e total. Estrutura de capital. Política de dividendos. Mercado financeiro e de capitais. Finanças comportamentais. Objetivo Geral: Prover o estudante com o conhecimento da moderna teoria de finanças, 57 análise de estrutura de capital, risco e retorno e custo de capital. Objetivos Específicos: Planejar e gerenciar fluxo de entradas e saídas de capitais na empresa. Resolver problemas relacionados às decisões financeiras. Conhecer o mercado financeiro e de capitais. Utilizar calculadoras, planilhas eletrônicas e outras tecnologias para apoio à tomada de decisão na gestão financeira de curto prazo e longo prazo. Bibliografia Básica: ASSAF NETO, A.; LIMA, F.G. Fundamentos de Administração Financeira. São Paulo: Atlas, 2010. ISSBN 978-85-224-5784-7. BREALEY, R.A; MYERS, S.C.; ALLEN, F. Princípios de finanças corporativas. 8ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2008. ISBN 978-85-7726-017-1. GITMAN, L. J. Princípios de Administração Financeira.12. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. Bibliografia Complementar: MATIAS, A.B.; LOPES JUNIOR, F. Administração Financeira nas Empresas de Pequeno Porte. São Paul: Manole, 2007. ISBN: 85-204-1288-2. MEGLIORINI, E;VALLIM, M.A. Administração Financeira: uma abordagem brasileira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. ISBN 978-85-7605-669-0. DAMODARAN, Aswath. Avaliação de empresas. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. 464 p. HOJI, M.Administração Financeira e Orçamentária. São Paulo: Atlas, 2010. Carga Horária: 30 Matrizes: 2012, Disciplina: Projeto de Natureza: TCC horas Obrigatória 2013 Ementa: Produção do trabalho técnico-científico, versando sobre tema da área de empreendedorismo e gestão estratégica de negócios. Técnicas para realização do projeto de trabalho. Aplicação dos conhecimentos sobre a produção da pesquisa científica: a questão, o problema, a escolha do método etc. Normas para elaboração de um projeto. Objetivo Geral: Aplicar os conhecimentos, teóricos e práticos, adquiridos durante o curso, na elaboração de trabalho de conclusão de curso. Objetivos Específicos: Apresentar a uma banca de professores o trabalho de conclusão de curso, de acordo com as normas da disciplina. Fornecer elementos de análise científica, adequados e necessários, no sentido de capacitar os alunos para elaborar um trabalho de pesquisa na área de Ciências Gerenciais. Aproveitar dos conhecimentos teóricos adquiridos durante o desenvolvimento dos cursos e, aplicá-los na prática. Bibliografia Básica: 58 FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M.Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho científico: elaboração de trabalhos de graduação. São Paulo: Atlas. 10ª Ed. 2010 BERTUCCI, Janete Lara de Oliveira. Metodologia básica para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso: ênfase na elaboração de TCC de pós-graduação lato sensu. São Paulo: Atlas, 2011. BOOTH, Waine C. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005 CEREJA, William Roberto. Texto e interpretação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual. 3ª Ed. 2010. MARTINS, Gilberto de Andrade. Metodologia de investigação científica para ciências sociais aplicadas. São Paulo: Atlas. 2ª Ed. 2009. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas. 3ª Ed. 2011 Carga Horária: 30 Natureza: horas Obrigatória Ementa: Produção do trabalho técnico-científico, versando sobre tema da área de Matriz: 2014 Disciplina: Projeto I empreendedorismo e gestão estratégica de negócios. Técnicas para realização do projeto de trabalho. Aplicação dos conhecimentos sobre a produção da pesquisa científica: a questão, o problema, a escolha do método etc. Normas para elaboração de um projeto. Objetivo Geral: Aplicar os conhecimentos, teóricos e práticos, adquiridos durante o curso, na elaboração de trabalho de conclusão de curso. Objetivos Específicos: Apresentar a uma banca de professores o trabalho de conclusão de curso, de acordo com as normas da disciplina. Fornecer elementos de análise científica, adequados e necessários, no sentido de capacitar os alunos para elaborar um trabalho de pesquisa na área de Ciências Gerenciais. Aproveitar dos conhecimentos teóricos adquiridos durante o desenvolvimento dos cursos e, aplicá-los na prática. Bibliografia Básica: FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 59 8.ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M.Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho científico: elaboração de trabalhos de graduação. São Paulo: Atlas. 10ª Ed. 2010 BERTUCCI, Janete Lara de Oliveira. Metodologia básica para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso: ênfase na elaboração de TCC de pós-graduação lato sensu. São Paulo: Atlas, 2011. BOOTH, Waine C. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005 CEREJA, William Roberto. Texto e interpretação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual. 3ª Ed. 2010. MARTINS, Gilberto de Andrade. Metodologia de investigação científica para ciências sociais aplicadas. São Paulo: Atlas. 2ª Ed. 2009. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas. 3ª Ed. 2011 Carga Horária: 30 Matrizes: 2012, Disciplina: Estatística Natureza: Aplicada II horas Obrigatória 2013 e 2014 Ementa: Testes de hipótese, inferência e intervalo de confiança. Fontes de dados estatísticos. Análise de regressão: regressão linear simples e problemas de especificação. Exemplos de aplicações. Objetivo Geral: Promover análise descritiva de dados através do uso das ferramentas estatísticas. Objetivos Específicos: Aplicar as ferramentas estatísticas para a organização e interpretação de dados gerenciais. Pesquisar fontes de dados estatísticos. Subsidiar a tomada de decisões com base na análise estatística. Bibliografia Básica: NOVAES, Diva Valério; COUTINHO, Cileda de Queiroz e Silva. Estatística para educação profissional. São Paulo: Editora Atlas, 2009. TIBONI, Conceição Gentil Rebelo. Estatística básica: para os cursos de administração, ciências contábeis, tecnológicos e de gestão. São Paulo: Editora Atlas, 2010. TRIOLA, Mário F. Introdução à estatística. 10 ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 2008. 60 Bibliografia Complementar: BONAFINI, Fernanda César (Org.). Estatística. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. CASTANHEIRA, Nelson Pereira. Estatística aplicada a todos os níveis. Curitiba: Ibpex, 5ª edição, 2010. KANIME, Carlos Takeo, YAMAMOTO, Roberto Katsuhiro. Estudo dirigido de estatística descritiva. São Paulo: Editora Érica, 2011. LARSON, Ron; FARBER, Betsy. Estatística aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 4ª edição, 2010. LEVIN, Jack; FOX, James Alan; FORDE, David R. Estatística para ciências humanas. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 11ª edição, 2012. McCLAVE, James T.; BENSON, P. George; SINCICH, Terry. Estatística para administração e economia. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 10ª edição, 2009. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Ética e Natureza: Cidadania horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: origem, conceitos e distinções. Ética e responsabilidade: profissional, social e ambiental. Ambiente de trabalho ético e socialmente responsável. Relações e respeito à diversidade etino racial e de gênero. Cidadania e ética: conceitos, distinções, importância e contornos práticos. Objetivo Geral: Lapidar a aptidão para o trabalho de forma ética. Construir a consciência da distinção entre a ética da responsabilidade e a ética do discurso. Desenvolver a cidadania ativa. Demonstrar capacidade crítica em relação ao mundo contemporâneo e apresentar soluções. Objetivos Específicos: Apresentar os fundamentos teóricos e a prática a respeito da ética nas relações socioambientais. Desenvolver os fundamentos teóricos e práticos básicos pertinentes à ética. Capacitar os alunos para o exercício de uma cidadania ativa e socialmente responsável. Bibliografia Básica: ALENCASTRO, Mario Sergio Cunha. Ética empresarial na prática. Curitiba: Ibpex, 2010. MATTAR NETO, João Augusto. Filosofia e ética na administração. São Paulo: Saraiva, 2010. NALINI, José Renato. Ética geral e profissional. São Paulo: RT, 2011. 61 Bibliografia Complementar: ANTUNES, Maria Thereza Pompa (Org). Ética: bibliografia universitária. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012. Disponível na biblioteca virtual Pearson. BORGES, Jacqueline Florindo; MEDEIROS, Cintia Rodrigues de Oliveira; CASADO, Tania. Práticas de gestão e representações sociais do administrador: algum problema? Cad. EBAPE.BR, Rio de Janeiro, v. 9, n. spe1, jul. 2011 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167939512011000600006&lng=pt&nrm=iso>. CHERMAN, Andréa; TOMEI, Patrícia Amélia. Códigos de ética corporativa e a tomada de decisão ética: instrumentos de gestão e orientação de valores organizacionais?Rev. adm. contemp., Curitiba, v. 9, n. 3, set. 2005 . Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141565552005000300006&lng=pt&nrm=iso>. GALLO, Sílvio (Coord.). Ética e cidadania: caminhos para a filosofia. 11. ed. Campinas: Papirus, 2003. Disponível na biblioteca virtual Pearson. Carga Horária: 60 Matrizes: 2012, Disciplina: Gestão de Natureza: Processos horas Obrigatória 2013 e 2014 Ementa: Processo Administrativo. Planejamento: Estratégico; Tático; Operacional. Organização: Desenho organizacional; Departamentalização; Modelagem do trabalho. Direção: Estilos e Sistemas Gerenciais; Cultura Organizacional; Supervisão. Controle: Estratégico; Tático; Operacional. Objetivo Geral:Permitir ao aluno compreender os elementos da organização de empresas, apresentando os processos administrativos e relacionando-os com a realidade e a prática administrativa. Objetivos Específicos: Apresentar o conceito de organização, processo administrativo e teoria de sistemas. Delimitar os tipos de estrutura e arquétipo de organizações; modelagem do trabalho. Levantar as tipologias de direção, gerência e controle da ação empresarial Bibliografia Básica: 1. BARBARA, Saulo. Gestão por processos - fundamentos, técnicas e modelos de implementação. 2ª Ed.Rio de Janeiro: Qualitymark.2008. ISBN: 8573037822; ISBN: 9788573037821 2. CARAVANTES, Geraldo Ronchetti; PANNO, Claudia C.; KLOECKNER, Mônica C. Administração: Teorias e Processos. 2ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2008. ISBN: 8576050269; ISBN-13 9788576050261 3. CURY, A. Organização e Métodos: uma Visão Holística. 8ª Edição. São Paulo: Atlas. 2005. ISBN: 8522440581 Bibliografia Complementar: 62 4. ARAUJO, L. C. G. Organização, Sistemas e Métodos e as Tecnologias de Gestão Organizacional: Arquitetura Organizacional, Benchmarking, Empowerment, Gestão pela Qualidade Total. Volume 1. São Paulo: Atlas. 2011. ISBN: 8522463751; ISBN-13: 9788522463756 5. _________________. Organização, Sistemas e Métodos e as Tecnologias de Gestão Organizacional. Volume 2. 4ª Ed. São Paulo: Atlas. 2012. ISBN-13: 9788522473540 6. ARAUJO, L. C. G.; GARCIA, A. A.; MARTINES, S. Gestão de processos - melhores resultados e excelência organizacional. São Paulo: Atlas. 2011. ISBN-10: 8522461910 7. CRUZ, Tadeu. Sistemas, Métodos & Processos - Administrando Organizações Por Meio De Processos De Negócios. São Paulo: Atlas. 2ª Ed. 2005. ISBN: 8522441480 8. OLIVEIRA, D. P. R. O. Sistemas, Organização e Métodos: uma Abordagem Gerencial. 20ª Ed. São Paulo: Atlas, 2011. ISBN: 8522463344; ISBN-13: 9788522463343 Carga Horária: 30 Matrizes: 2012, Disciplina: Rotinas Natureza: fiscais e tributárias horas Obrigatória 2013 e 2014 Ementa: Sistema tributário nacional: Funcionamento, princípios e normas. Principais funções e atividades da contabilidade tributária. Demonstrações contábeis obrigatórias, regime das publicações legais e divulgação das demonstrações contábeis. Normas para a escrituração dos livros contábeis, fiscais e societários. Escrituração fiscal e contabilização dos tributos indiretos - ISS, ICMS e IPI. Imposto de Renda das pessoas jurídicas. Contribuição social sobre o lucro das pessoas jurídicas. Contabilização do Imposto de Renda e Contribuição Social - Imposto de Renda diferido. Contribuição Social sobre o faturamento (Cofins). Contribuição para o PIS/Pasep. Livro de apuração do lucro real (Lalur). Escrituração do Livro Caixa. Objetivo Geral: Levar o aluno ao entendimento da tributação nacional, dotando-o dos conhecimentos necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. Objetivos Específicos: Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade administrativa. Preparar o aluno para a tomada de decisão e desenvolve-lo para a gestão empresarial. Bibliografia Básica: FABRETTI, Láudio Camargo. Contabilidade Tributária. 11ª Ed. São Paulo: Atlas, 2009. OLIVEIRA, Gustavo Pedro de. Contabilidade Tributária. 3.ed.Saraiva, 2009. PEREZ Jr, José H.; OLIVEIRA, Luís M. de; GOMES, M. B.; CHIEREGATO, Renato. Manual 63 de ContabilidadeTributária: Textos e Testes. 10ª Ed. São Paulo: Atlas, 20011. Bibliografia Complementar: BALEEIRO, Aliomar. Direito tributário brasileiro. Atualizada por Misabel Abreu Machado Derzi. 11.ed. Rio de Janeiro: Forense, 2003. FABRETTI, Láudio Camargo. Direito tributário aplicado: impostos e contribuições das empresas. São Paulo: Atlas, 2006. ______________________. Prática tributária da micro e pequena empresa. 4. São Paulo: Atlas, 2000 6º Período Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Empreendedorismo II horas 2012, 2013 e 2014 Ementa: Empreendedorismo e empreendedor. Aspectos Natureza: Obrigatória processuais do empreendedorismo. Modelo de negócio Pesquisa e conhecimento de mercado. Prática de implantação de negócios. Construção de um plano de negócios. Objetivo Geral: Oferecer ao aluno o conhecimento necessário para análise e abertura de um negócio. Objetivos Específicos: Conhecer os conceitos de empreendedorismo. Compreender as diferenças entre: empreendedor, empresário, executivo e empregado. Desenvolver ideias e executar as devidas análises para abertura de um negócio. Montar um plano de negócios. Bibliografia Básica: DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. 3. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2008. 293 p. RAZZOLINI FILHO, Edelvino. Empreendedorismo: dicas e planos de negócios para o séc. XXI. Curitiba: Ibpex, 2010. Bibliografia Complementar: DOLABELA, Fernando. O segredo de Luíza. Rio de Janeiro: Sextante, 2008. DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship): prática e princípios. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. 378 p. FILION, LOUIS JACQUES. Visão e relações: elementos para um metamodelo empreendedor. RAE Revisitada. São Paulo, v. 33, n. 6, p. 50-61, 1993. JUSTIN, G.; LONGENECKER, Carlos W. MOORE, J.William Petty. Administração de 64 pequenas empresas: ênfase na gerencia empresarial. São Paulo: Makron, 1997. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P. Empreendedorismo. 5 ed. Porto Alegre: Bookman, 2004. (Biblioteca Virtual) Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Orçamento Natureza: Empresarial horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: As funções do planejamento financeiro. Plano Orçamentário, Orçamento de Vendas e Produção, Orçamento de Materiais, Orçamento de Despesas, Orçamento de Investimentos e Financiamentos, Projeções de Demonstrativos Contábeis. Estudo da controladoria e de suas funções no âmbito da empresa. Objetivo Geral: Levar o aluno ao entendimento do processo de planejamento orçamentário empresarial, de forma a dotá-lo dos conhecimentos necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho. Objetivos Específicos:Demonstrar uma visão sistêmica e interdisciplinar da atividade financeira. Preparar o aluno para a tomada de decisão e desenvolver um orçamento para a gestão empresarial. Bibliografia Básica: FREZATTI, F. Orçamento Empresarial: planejamento e controle gerencial. São Paulo: Atlas, 2009. ISBN: 9788522455935. CARNEIRO, M.; MATIAS, A.B. Orçamento Empresarial: teoria, prática e novas técnicas. São Paulo: Atlas, 2011. ISBN: 978-85-224-6127-1. HOJI, M.; SILVA, H.A. Planejamento e controle financeiro: fundamentos e casos práticos de orçamento empresarial. ISBN 978-85-224-1212-9. Bibliografia Complementar: GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 10. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços. São Paulo: Atlas, 2010. HOJI, Masakaku. Administração Financeira e Orçamentária. 9ª ed. São Paulo: Atlas, 2010. HORNGREN, C.T.; DATAR, S. M., FOSTER, G. Contabilidade de custos: uma abordagem gerencial. 11.ed. v. 2. São Paulo: Prentice Hall, 2004. ISBN: 978-85-8791895-6. MEGLIORINI, Evandir; VALLIM, Marco Aurélio. Administração Financeira: uma 65 abordagem brasileira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. Carga Horária: 60 Matrizes: 2011, Disciplina: Natureza: Planejamento Estratégico horas Obrigatória 2012, 2013 e 2014 Ementa: Definição de estratégia. O planejamento e a implementação estratégica nas empresas. Delimitação do negócio, formulação da visão, missão e inventário das competências; Ambiente interno, externo. O processo estratégico: planejamento, controle e avaliação. Objetivo Geral: Oferecer fundamentação teórica e metodológica para a elaboração, implantação, acompanhamento e avaliação do Planejamento Estratégico nas organizações. Objetivos Específicos: Estudar os elementos conceituais do planejamento e gestão estratégica. Conhecer os elementos fundamentais que envolvem o desenvolvimento do plano estratégico e, sua implantação. Possibilitar análise crítica da gestão estratégica, na realidade organizacional contemporânea. Bibliografia Básica: OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças. Planejamento estratégico: conceitos, metodologia e práticas. Estratégias empresariais.. 28ª Ed. São Paulo: Atlas. 2010 KICK, Juliane Ines di Francesco. Planejamento estratégico: os pressupostos básicos para implantação eficaz. São Paulo: Atlas. 2011 PEREIRA, Mauricio Fernandes. Planejamento estratégico: teorias, modelos e processos. São Paulo: Atlas. 2010. Bibliografia Complementar: ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro. Manual de Planejamento estratégico: Desenvolvimento de um plano estratégico com a utilização de planilhas Excel. São Paulo: Atlas, 2010. LONGENECKER, Justin G. Administração de Pequenas empresas. São Paulo: Cengage Learning. 2010. CABRAL, A.C.A. A evolução da estratégia: em busca de um enfoque realista. XXII Encontro da Associação Nacional de Programas de Pós-graduação em Administração (ENANPAD). Foz do Iguaçu, Setembro. 1998. 16p. CAVALCANTI, G.G.; ARAÚJO, M.A.V ; MORAES, W.F.A . Uma análise crítica da proposta das estratégias emergentes de Henry Mintzberg. XII SIMPEP – Bauru, SP, Brasil, 7 a 9 de Novembro de 2005 PORTER, Michael. O que é estratégia? Harvard Business Review. Novembro/Dezembro de 1996. 66 Matrizes: 2012 Disciplina: Elaboração Carga Horária: 30 Natureza: horas Obrigatória e 2013 de TCC Ementa: Consolidação de relatório de pesquisa. Aplicação de pesquisa. Construção e aplicação de questionário de pesquisa. Elaboração e aplicação de entrevista. Relatório de pesquisa. Normas de elaboração e formatação de trabalho científico. Objetivo Geral: Propiciar ao aluno uma visão compartilhada da integração teoria e prática por meio da construção de projetos de intervenção e ou pesquisa aplicada, alinhando assim, sua vocação pela área escolhida com suas habilidades na identificação de propostas inovadoras dentro da empresa em estudo. Objetivos Específicos: Capacitar o aluno para trabalhar na identificação de necessidades organizacionais e/ou de oportunidades dentro da empresa escolhida para execução da proposta de intervenção. Promover o aluno no ambiente de negócios desenvolvendo e acompanhando sua capacidade empreendedora. Apresentar ao aluno a correta metodologia para elaboração do referencial teórico, assim como desenvolver a capacidade de interpretar e parafrasear com os autores da área escolhida. Desenvolver os objetivos e a metodologia de intervenção. Bibliografia Básica: FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M.Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho científico: elaboração de trabalhos de graduação. São Paulo: Atlas. 10ª Ed. 2010 BERTUCCI, Janete Lara de Oliveira. Metodologia básica para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso: ênfase na elaboração de TCC de pós-graduação lato sensu. São Paulo: Atlas, 2011. BOOTH, Waine C. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005 CEREJA, William Roberto. Texto e interpretação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual. 3ª Ed. 2010. MARTINS, Gilberto de Andrade. Metodologia de investigação científica para ciências sociais aplicadas. São Paulo: Atlas. 2ª Ed. 2009. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas. 3ª 67 Ed. 2011 Carga Horária: 30 Natureza: horas Obrigatória Ementa: Consolidação de relatório de pesquisa. Aplicação de pesquisa. Construção e Matriz: 2014 Disciplina: Projeto II aplicação de questionário de pesquisa. Elaboração e aplicação de entrevista. Relatório de pesquisa. Normas de elaboração e formatação de trabalho científico. Objetivo Geral: Propiciar ao aluno uma visão compartilhada da integração teoria e prática por meio da construção de projetos de intervenção e ou pesquisa aplicada, alinhando assim, sua vocação pela área escolhida com suas habilidades na identificação de propostas inovadoras dentro da empresa em estudo. Objetivos Específicos: Capacitar o aluno para trabalhar na identificação de necessidades organizacionais e/ou de oportunidades dentro da empresa escolhida para execução da proposta de intervenção. Promover o aluno no ambiente de negócios desenvolvendo e acompanhando sua capacidade empreendedora. Apresentar ao aluno a correta metodologia para elaboração do referencial teórico, assim como desenvolver a capacidade de interpretar e parafrasear com os autores da área escolhida. Desenvolver os objetivos e a metodologia de intervenção. Bibliografia Básica: FRANÇA, J. L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 8.ed. rev. amp. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002. MARCONI, M.A; LAKATOS, E.M.Fundamentos de Metodologia Cientifica. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: ANDRADE, Maria Margarida. Introdução à Metodologia do Trabalho científico: elaboração de trabalhos de graduação. São Paulo: Atlas. 10ª Ed. 2010 BERTUCCI, Janete Lara de Oliveira. Metodologia básica para elaboração de Trabalhos de Conclusão de Curso: ênfase na elaboração de TCC de pós-graduação lato sensu. São Paulo: Atlas, 2011. BOOTH, Waine C. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005 CEREJA, William Roberto. Texto e interpretação: uma proposta de produção textual a partir de gêneros e projetos. São Paulo: Atual. 3ª Ed. 2010. MARTINS, Gilberto de Andrade. Metodologia de investigação científica para ciências 68 sociais aplicadas. São Paulo: Atlas. 2ª Ed. 2009. RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas. 3ª Ed. 2011 Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Optativa II horas 2012, 2013 e 2014 Conteúdo de acordo com catálogo de optativas Natureza: Obrigatória Catálogo de Optativas Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Sistemas de Natureza: Custeio horas Optativa 2012, 2013 e 2014 Ementa: Abordagem inicial de ABC. Fundamentos do sistema de custeio baseado em atividades. Noções de Implantação de Sistemas de Custos. Gestão baseada em atividade. Objetivo Geral e Específicos: Levar o aluno ao entendimento do sistema de custeio ABC, de forma a dotá-lo dos conhecimentos necessários para utilizar o sistema de custeio baseado em atividades para estimar os custos de produção. Bibliografia Básica: ATKINSON, Anthony A et al. Contabilidade gerencial. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2011. 812 p. HORNGREN, Charles T et al. Contabilidade gerencial. 12 ed. São Paulo: Pearson, 2004. IUDÍCIBUS, Sérgio de. Contabilidade gerencial - Livro-texto. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2010. Bibliografia Complementar: AQUINO, André Carlos Busanelli de et al. Contabilidade gerencial: mensuração, monitoramento e incentivos. São Paulo: Atlas, 2007. CHING, Hong Yuh. Contabilidade gerencial: novas práticas para a gestão de negócios. São Paulo: Pearson, 2006. CREPALDI, Silvio Aparecido. Contabilidade gerencial: teoria e prática. 5 ed. São Paulo: Atlas, 2011. PARISI, Cláudio; MEGLIORINI, Evandir (Org.). Contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2010. SANTOS, José Luiz dos et al.Introdução à contabilidade gerencial. São Paulo: Atlas, 2007. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Disciplina: Direito do Consumidor Carga Horária: 30 horas 69 Natureza: Optativa Ementa: Direito do Consumidor, histórico, fontes e princípios. Consumidor e fornecedor: conceitos e caracterização. Relação jurídica de consumo: conceito e caracterização. Direitos básicos do consumidor. Deveres básicos do fornecedor. Proteção ao consumidor: tutela civil, administrativa, penal e jurisdicional. Objetivo Geral: Capacitar o aluno para o exercício da atividade profissional em consonância com os princípios e normas do Direito do Consumidor, seja como fornecedor, seja como consumidor. Objetivos Específicos: Apresentar os elementos básicos caracterizadores da relação de consumo. Construir o domínio prático sobre os direitos básicos do consumidor, com consciência a respeito dos seus efeitos. Bibliografia Básica: AMARAL, Luiz Otávio de Oliveira. Teoria Geral do Direito do Consumidor. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2010. BENJAMIN, Antonio Herman de Vasconcellos; MARQUES, Claudia Lima; BESSA, Leonardo Roscoe. Manual de Direito do Consumidor. 4.ed. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2012. NUNES, Rizzato. Curso de Direito do Consumidor. 7.ed. São Paulo: Editora Saraiva, 2012. Bibliografia Complementar: CAVALIERI FILHO, Sério. Programa de Direito do Consumidor. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2011. CINTRA, Antonio Carlos Fontes. Direito do Consumidor para concursos. Niterói: Impetus, 2011. COLETO, Aline Cristina; ALBANO, Cícero José. Direito Aplicado a Cursos Técnicos. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010. NEVES, Daniel Amorim Assumpção; TARTUCE, Flávio. Manual de Direito do Consumidor – Direito Material e Processual. Vol. Único. São Paulo: Editora Método, 2011. RAGAZZI, Jose Luiz; HONESKO, Raquel. Direito do Consumidor – Perguntas e Respostas. Vol.28. São Paulo: Saraiva, 2010. Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Gestão dos Natureza: horas Optativa 2012, 2013 e Direitos Humanos 2014 Ementa: Introdução aos Direitos Humanos: conceito, histórico, organização, ligação com a cidadania. A função social da empresa. A responsabilidade social corporativa: vínculos 70 com Direitos Humanos e cidadania e possibilidade de inserção dos direitos humanos na RSC. Objetivo Geral: Capacitar o aluno para desenvolver uma visão integradora dos princípios e noções gerais acerca dos Direitos Humanos às atividades de gestão. Objetivos Específicos: Destacar a possibilidade e importância da inserção dos direitos humanos nos processos de responsabilidade social corporativa. Bibliografia Básica: OLIVEIRA, Miguel Augusto Machado de; SIQUEIRA JR., Paulo Hamilton. Direitos Humanos e cidadania. 3.ed. São Paulo: Editora Revistas dos Tribunais, 2010. ISBN: 97885-203-3773-8 PONCHIROLLI, Osmar. Ética e responsabilidade social empresarial. São Paulo: Editora Juruá, 2007. ISBN: 978853621728-4 TENÓRIO, Fernando Guilherme. Responsabilidade social empresarial: teoria e prática. São Paulo: FGV, 2011. ISBN: 85-225-0485-7 Bibliografia Complementar: BLOCK, P. Consultoria: o desafio da liberdade. São Paulo: Makron Books, 2001. CASTILHO, Leonardo. Direitos humanos. São Paulo: Saraiva, 2010. ISBN: 9788502091641 DUARTE, G D e DIAS, J M. Responsabilidade Social: A Empresa Hoje. Rio de Janeiro, Ed. Livros Técnicos e Científicos, 1986. Instituto ETHOS. Responsabilidade Social Empresarial nos processos gerenciais e nas cadeias de valor. São Paulo: Instituto Ethos, 2006. Disponível em <http://www.ethos.org.br/_Uniethos/Documents/proces_gerenciais_web.pdf>. Acesso em: Jan2012. KARKOTLI, Gilson. Responsabilidade social empresarial. São Paulo: Editora Vozes, 2006. ISBN: 8532633153 LEITE, Carlos Henrique Bezerra. Direitos Humanos. 2.ed. São Paulo: Lúmen Juris, 2011. ISBN 8537510610 Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Gestão Natureza: Ambiental horas Optativa 2012, 2013 e 2014 Ementa: Conceitos de gestão ambiental. Legislação ambiental. Evolução dos conceitos de proteção ambiental. Sistema de gestão ambiental. Normas ambientais. Interpretação e aplicação da norma ISO 14001. Implementação de um sistema de gestão ambiental. Objetivo Geral: Proporcionar aos acadêmicos a construção do conhecimento teórico e 71 prático sobre os impactos ambientais e no gerenciamento de resíduos. Objetivos Específicos: Familiarizar o estudante com legislação ambiental e modelos de gestão ambiental nas empresas, em consonância com a legislação pertinente e a pressão de mercado.Estimular e orientar os acadêmicos na análise e compreensão de conceitos e fundamentos básicos, possibilitando aquisição de habilidades úteis relacionada ao meio ambienta para a atividade profissional. Construir em conjunto com os discentes uma percepção e sensibilização dos impactos ambientais provocados por ação antrópica.Elaboração de um projeto de intervenção ambiental ligado a área de conhecimento de estudo dos acadêmicos.Entendimento do sobre os tipos de licenças ambiental e as formas de aquisição pela empresa. Adquirir noções de gerenciamento de resíduos em empresas e indústrias. Estimular e propiciar atitudes de participação, comprometimento, organização, flexibilidade, crítica e autocrítica na questão ambiental. Bibliografia Básica: CURI, DENISE. Gestão Ambiental. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2012. 153p. JARDIM, A. TOSHIDA, C. MACHADO JUNIOR, V. Politica Nacional, Gestão e Gerenciamento de resíduos sólidos. Ed. Manole: Barueri, SP. 719p. 2012. PHILIPPI Jr., A. ROMÉRO, M. A.; BRUNA, GILDA C. Curso de Gestão Ambiental. Barueri: Manole., 2006. 1045p Bibliografia Complementar: FUKS, M. Reflexões sobre o paradigma da economia ecológica para a gestão ambiental. Estudos avançados, v. 26, n.74, p. 105-119, 2012. FREITAS, V. P. A Constituição Federal e a efetividade das normas ambientais. São Paulo: Revista dos Tribunais, 2005. GREGORY, R. FAILING, L. HARSTONE, M. Structured Decision Making: A Practical Guide to Environmental Management Choices.Wiley-Blackwell: Hoboken, NJ, USA. 313p. 2012. INAGÊ, A. O. A. Introdução à legislação ambiental brasileira e licenciamento ambiental. Editor: Editora Lumen Juris, 675p. 2011. KRELL, ANDREAS J. A aplicação do direito ambiental no estado federativo. Editora Lumen Juris. 379 p. 2011. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Disciplina: Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro Carga Horária: 30 horas 72 Natureza: Optativa Ementa: Planilhas eletrônicas: principais funções e comandos. Calculadora financeira: Como utilizá-la no ambiente empresarial. Como organizar o registro de operações comerciais e financeiras de uma empresa. Planejamento e Controle Financeiro de Vendas, Estoques, Caixa, Contas a Pagar e a Receber. Uso de relatórios financeiros para tomada de decisões. Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos a competência de atuar na área financeira, operacionalizando planilhas financeiras e auxiliar na tomada de decisões financeiras. Objetivos Específicos: Planejar e gerenciar entradas e saídas financeiras. Compreender o valor do dinheiro no tempo, o funcionamento do sistema financeiro nacional e seus produtos transacionados. Resolver problemas relacionados a decisões financeiras. Escolha entre as melhores oportunidades de investimento e financiamento. Conhecer os softwares financeiros disponibilizados pelas instituições financeiras nacionais. Bibliografia Básica: ALMEIDA, Martinho Isnard Ribeiro de. Manual de planejamento estratégico: desenvolvimento de um plano estratégico com a utilização de planilhas Excel. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 156 p. ASSAF NETO,A. Matemática Financeira e suas aplicações. 11. ed. Atlas, 2009 BRUNI, Adriano Leal; FAMÁ, Rubens. Gestão de custos e formação de preços: com aplicações na calculadora HP 12C e Excel. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010. 546 p. Bibliografia Complementar: ASSAF NETO, A.; LIMA, F.G. Fundamentos de Administração Financeira. São Paulo: Atlas, 2010. GITMAN, Lawrence J. Princípios de administração financeira. 12. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall. HOJI, Masakazu. Administração Financeira e Orçamentária: matemática financeira aplicada, estratégicas financeiras, orçamento empresarial. São Paulo: Atlas, 2010. MERCHEDE, Alberto. Matemática Financeira: para usuários do Excel e da Calculadora HP-12C. Financeira. São Paulo: Atlas: 2001. SILVA, A.L.C. Matemática Financeira Aplicada. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2010. TOSI, Armando José . Matemática financeira com utilização do Excel 2000: aplicável as versões 5.0, 7.0 e 97. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2008. 220 p. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e Disciplina: Libras Carga Horária: 30 horas 73 Natureza: Optativa 2014 Ementa: Breve introdução aos aspectos clínicos, educacionais e sócio-antropológicos da surdez. Alfabeto manual ou datilológico. Sinal-de-Nome. Características básicas da fonologia de Libras: configurações de mão, movimento, locação, orientação da mão, expressões não-manuais. Sistematização do léxico: números; expressões socioculturais positivas; expressões socioculturais negativas; introdução à morfologia da Libras. Noções de tempo e de horas. Aspectos sociolinguísticos: variação em Libras. Objetivo Geral: Desenvolver junto ao aluno o conhecimento da linguagem de sinais, afim de envolvê-lo na prática de comunicação com surdos. Objetivos Específicos: Conhecer as características básicas da linguagem de sinais. Compreender as diferenças de comunicação com surdos e mudos. Conhecer e capacitar os alunos a se comunicarem em Libras. Bibliografia Básica: BRASIL. Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm Acesso em 30 maio de 2013. FELIPE, Tânia A. Libras em contexto. MEC/SEESP: Brasília. n. 7, 2007. SEESP/MEC. Língua Brasileira de Sinais. MEC: Brasília, 1998. Bibliografia Complementar: ARROTEIA, Jéssica. O papel da marcação não-manual nas sentenças negativas em Língua de Sinais Brasileira (LSB). Dissertação de Mestrado. UNICAMP. Campinas, 2005. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000375905>. Acesso em: novembro de 2013. BRASIL. Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em 30 maio de 2013. BRITO, Lucinda Ferreira Por uma gramática de línguas de sinais. Tempo Brasileiro: Rio de Janeiro, 1995. SÁ, Nídia Regina Limeira de. Os Estudos Surdos. 2004. www.feneis.org.br/educacao/artigos_pesquisas/estudos_surdos.htm. 20/11/2013. Disponível Acesso em: em SKLIAR, Carlos. A Surdez: um olhar sobre as diferenças. Mediação: Porto Alegre. 1998. Matrizes: 2011, 2012, 2013 e 2014 Disciplina: Inglês Técnico Carga Horária: 30 horas 74 Natureza: Optativa Ementa:Estudo da língua inglesa em suas estruturas básicas, através de textos acadêmicos e cotidianos. Gramática aplicada. Compreensão auditiva. Leitura e escrita de textos. Conversação. Estratégias de leitura. Exercícios áudio-visuais em laboratório. Objetivo Geral: Capacitar o aluno a ler criticamente, resumir e traduzir textos gerais e técnicos autênticos em inglês, valendo-se das técnicas e estratégias praticadas no decorrer do curso alcançando. Objetivos Específicos: Os objetivos específicos que permeia o desenvolvimento de habilidade de leitura, interpretação e tradução de textos nas modalidades oral e escrita, utilizando frases simples em contextos pessoais e profissionais. Bibliografia Básica: OXFORD. Dicionário para estudantes brasileiros. Oxford University Press, 2005. HUDSON, Richard A. English Grammar. London, GBR: Routledge , 1998. (Biblioteca virtual) CRUZ, Décio. OLIVEIRA, Adelaide. Inglês para administração e economia. São Paulo: Disal, 2007. Bibliografia Complementar: LORIO, Mary Gretchen; BEYER, Charles E. Grammar Cracker: Unlocking English Grammar. Waterbury, CT, USA:Vocalis, Limited, 2001. (Biblioteca virtual) NELSON, Gerald. An Essential Grammar. London, GBR:Routledge ,2001. (Biblioteca virtual) YOUNG, David J. Introducing GBR:Routledge,1984.(Biblioteca virtual) English Grammar. London, LEECH, Geoffrey. Glossary of English Grammar. Edinburgh, GBR: Edinburgh University Press , 2006. (Biblioteca virtual) TESCHNER, Richard V.; EVANS, Eston E. Analyzing the Grammar of English. Washington, DC, USA:Georgetown University Press, 2007. (Biblioteca virtual) Matrizes: 2011, Disciplina: Segurança do Carga Horária: 30 Natureza: Trabalho horas Optativa 2012, 2013 e 2014 Ementa: Segurança do trabalho nas organizações, definição de acidente do trabalho, ato inseguro e condição insegura, definição e caracterização de riscos ambientais. Equipamentos de Proteção Individual EPI’s, Equipamentos de Proteção Coletiva EPC’s, Análise de Riscos ambientais; Principais Normas Regulamentadoras ( NR’s 1,4,5,6) Comissão Interna de Prevenção de Acidentes;Definição de PPRA; Definição de PCMSO; 75 Técnicas e Conceitos de Combate a Sinistros Brigada de Incêndio; Principais doenças ocupacionais. Objetivo Geral: O objetivo da disciplina de segurança do Trabalho é preparar o aluno no gerenciamento e entendimento correto da segurança do trabalho nas organizações, além de apresentar as leis e conceitos que fazem parte dessa atividade. Objetivos Específicos: Capacitar os alunos nos conhecimentos teóricos sobre as técnicas de Segurança do Trabalho, tornando-o um elemento facilitador e disseminador da cultura de segurança dentro da Empresa. Bibliografia Básica: COSTA, Armando Cassimiro; FERRARI, Irany; MARTINS, Melchiades Rodrigues. CLTLTR 2012. São Paulo: LTR, 2012. FREDIANI, Yone. Direito do Trabalho. Barueri: Manole, 2011. NORMAS REGULAMENTADORAS. Disponível em http://portal.mte.gov.br/legislacao/normas-regulamentadoras-1.htm. Acesso em 08-04-2012. Bibliografia Complementar: ASSOCIAÇÃO EMPRESARIAL DE PORTUGAL. Manual de higiene e Segurança no Trabalho. Disponível em http://pme.aeportugal.pt/Aplicacoes/Documentos/Uploads/200410-15_16-29-37_AEP-HIGIENE-SEGURANCA.pdf. Acesso 08-04-2012. BARAN, P. Apostila de Higiene e Segurança do Trabalho. Disponível em https://wiki.ifsc.edu.br/mediawiki/images/3/31/Sht2009.pdf. Acesso 04-04-2012 FUNDACENTRO. Revista Brasileira de Saúde Ocupacional. Disponível em < http://www.fundacentro.gov.br/rbso/>. Acesso 08-04-2012. NERBA, A. Manual de Segurança e Higiene no trabalho para pequenas e médias empresas. Disponível em: http://www.netcentro.pt/upl/%7B6CF16D78-D902-459CB2B6-986B4D38907F%7D.pdf. Acesso 04-04-2012. SODRÉ, CLEITON. Higiene e Segurança no Trabalho. Disponível em http://www.administradores.com.br/artigos/administracao-e-negocios/higiene-e-segurancano-trabalho/26243/. Acesso 04-04-2012. SZADÓ JUNIOR, Adalberto Mohai. Manual de Segurança, Higiene e Medicina do Trabalho. 5. Ed. Atual. – São Paulo: Rideel, 2013. (Biblioteca Virtual). Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Governança Natureza: em Rede horas Optativa 2012, 2013 e 2014 Ementa: Definição de redes, arranjos e aglomerações. Conceito de governança em rede. Externalidades e eficiência coletiva. Competitividade de Micro, Pequena e Média Empresa. 76 Objetivo Geral: Capacitar os alunos para compreender a relevância das MPME para a economia e a forma como a atuação compartilhada interempresas é uma estratégia de acesso à recursos e oportunidades de competitividade. Objetivos Específicos: Entender e ter a capacidade de diferenciar as distintas atuações para arranjo, rede e aglomerados empresariais. Incentivar a formação de capital humano às micro e às pequenas empresas. Melhorar o acesso dos discentes à informações sobre quais fatores levam à externalidade e eficiência coletiva nas MPME. Bibliografia Básica: BALESTRIN, A.; VERSCHOORE, J. Redes de cooperação empresarial: estratégia de gestão na nova economia. São Paulo. Bookman. 2008. ISBN-10: 857780268. ISBN-13: 9788577802685 PIRES, L. H.; CASAROTTO FILHO, N. Redesde pequenas e médias empresas e desenvolvimento local. 2ª EDIÇÃO. São Paulo. Atlas. 2005. ISBN-10: 8522428476 TEIXEIRA, F. Gestão de redes de cooperação interempresariais. São Paulo: Casa da qualidade. 2005. ISBN-10: 8585651822 Bibliografia Complementar: AMATO NETO, João. Gestão de sistemas locais de produção e inovação (Clusters/APLs): um modelo de referência. São Paulo. ATLAS. 2009. ISBN10: 8522455597 OLIVEIRA, J.A. P. Pequenas empresas, arranjos produtivos locais e sustentabilidade. São Paulo: Editora FGV. 2009. ISBN-10: 8522507570 PUTNAM. Roberto D. Comunidade e democracia: a experiência da Itália Moderna. Rio de Janeiro: FGV, 1996. ISBN: 8522502102 ISBN - 13: 9788522502103 SACOMANO, Jose Benedito; FUSCO, Jose Paulo Alves. Alianças em redes de empresas. São Paulo. Arte E Ciência. 2010. ISBN-10: 8561165308 SILVA JUNIOR, A. B. A empresa em rede: desenvolvendo competências organizacionais. Rio de Janeiro. Campus. 2007. ISBN-10: 8535223533. ISBN-13: 9788535223538 Carga Horária: 30 Matrizes: 2011, Disciplina: Controle Natureza: estatístico da qualidade horas Optativa 2012, 2013 e 2014 Ementa: Métodos e Filosofia do Controle Estatístico; Causas Aleatórias e atribuíveis da variação da qualidade; Análise de Padrões em Gráficos de Controle; Regras sensibilizantes para Gráficos de Controle; Gráficos de Controle para Variáveis; Gráficos de Controle para atributos; Análise da Capacidade de Processos. 77 Objetivo Geral: Apresentar e discutir os principais conceitos, sobre gráficos de controle estatístico e ferramentas de gerenciamento e controle de qualidade. Objetivos Específicos: Habilitar o aluno identificar o tipo de gráfico de Controle Estatístico que melhor se adéqua ao sistema produtivo além de fornecer subsídios para que ele possa realizar a análise de padrões em gráficos de controle e definir a capacidade do processo. Bibliografia Básica: COSTA. A. F. B. Controle Estatístico de Qualidade. São Paulo: Ed Atlas S.A. 2004. MONTGOMERY D. C. Introdução ao controle estatístico da qualidade: 4° ed. Rio de Janeiro: LTC. 2004. MONTGOMERY D. C.; RUNGER G. C. Estatística Aplicada e probabilidade para engenheiros. 2° ed. Rio de janeiro: LTC. 2003. Bibliografia Complementar: BALLESTERO-ALVAREZ, Maria Esmeralda. Gestão de qualidade, produção e operações. São Paulo: Atlas, 2010. CAMPOS, Vicente Falconi. TQC: controle da qualidade total no estilo japonês. 8. ed. Belo Horizonte: Desenvolvimento Gerencial, 2004. JAY L. Devore: Probabilidade e estatística para engenharia e ciências- São Paulo. Pioneiros Thomson Learning, 2006. MOREIRA, D. A. Administração da produção e operações. 2ed. São Paulo: Cengage Learnig, 2008. 624 p. SELEME, R. Controle da qualidade: As Ferramentas essenciais. 2.ed. São Paulo: IBPEX. 2010. 4.3.3 Critérios de aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores Conforme o exposto na Resolução CNE/CP nº3/2002, de 18/12/2002, art. 9º e Parecer CNE/CES nº19/2008: É facultado ao aluno o aproveitamento de competências profissionais anteriormente desenvolvidas, para fins de prosseguimento de estudos em cursos superiores de tecnologia. Esse aproveitamento ocorrerá em consonância com o Regimento da instituição e atos normativos da Diretoria de Ensino, cabendo ao aluno, em período estipulado no calendário escolar, protocolar, na Coordenadoria de Registro e Controle Acadêmico, requerimento para o 78 aproveitamento de competências, conhecimentos e experiências anteriores e dispensa de disciplinas, conforme Resolução nº 041 de 03 de dezembro de 2013 do Conselho Superior do IFMG.. 4.4. Metodologia do Ensino 4.4.1. O processo de construção do conhecimento em sala de aula A construção do conhecimento se fará com a integração entre aulas teóricas e vivenciais; essa última usará como principal instrumento de aprendizado os estudos de caso reais de empresas brasileiras. O professor terá como foco a elaboração de aulas que levem a motivação e o despertar dos alunos para discussão das práticas gerenciais presentes nas empresas contemporâneas. A metodologia de ensino âncora do curso é a baseada em PROJETOS que tem como objetivo “planejar, coordenar e executar ações voltadas para melhoria de processos educativos e de formação humana, em seus diferentes níveis e contextos” (MOURA e BARBOSA, p. 23, 2007) Os conhecimentos que levam a prática da cidadania serão inseridos ao contexto de trabalho nas disciplinas ministradas de forma que os alunos reflitam e construam um conhecimento das áreas gerenciais baseados na ética, na sustentabilidade e no respeito ao meio ambiente. Assim, dentro da concepção de uma visão holística, procurar-se-á formar cidadãos conscientes de suas responsabilidades no desenvolvimento das empresas e da sociedade. 4.4.2. Proposta interdisciplinar de ensino A interdisciplinaridade é desenvolvida através do fomento às atividades de extensão que envolvam a participação de alunos e professores das diversas áreas em projetos de apoio às micro e as pequenas empresas do município. Com o propósito de fomentar a prática da leitura, alunos e professores trabalham a leitura semestral de livros capazes de oferecer subsídios para discussão nas diversas áreas do conhecimento oferecidas pelas disciplinas do curso. Dentro de uma consonância com a realidade local, são desenvolvidos projetos que envolvem interesses da comunidade no desenvolvimento social e ambiental do município. 79 4.4.3 Atividades complementares da estrutura curricular 4.4.3.1 Monitoria O IFMG Campus Sabará contempla duas categorias de monitoria de graduação: voluntária e remunerada. O acompanhamento das disciplinas através de monitoria é indispensável para a formação do discente e contribui para a recuperação daqueles que possuem maior dificuldade de aprendizagem. Os editais com a descrição das exigências são divulgados pela Coordenação de Pesquisa e Extensão. Os alunos interessados deverão se informar na Coordenação de Pesquisa e Extensão, a fim de obter todos os dados de que necessitam para se inscrever. 4.4.3.2 Bolsa Atividade O programa de Bolsa-Atividade é oferecido pelo IFMG Campus Sabará, nos diferentes setores, para alunos carentes, os quais são selecionados pela sua Coordenadoria de Assistência Estudantil. 4.4.3.3 Equivalência em créditos das atividades acadêmicas complementares Para que as atividades complementares sejam consideradas no histórico escolar, toda documentação comprobatória deverá ser entregue pelo aluno à Coordenadoria de Registro e Controle Acadêmico, atendendo as datas previstas no calendário escolar. Embora estas atividades constem no histórico do aluno, seu cômputo não faz parte da integralização curricular, por se tratar de atividades de caráter não obrigatório. O número máximo de atividades a serem registradas no histórico será de 18 créditos. Assim, fica estabelecida a seguinte equivalência para as atividades acadêmicas não obrigatórias de caráter complementar: I. Iniciação à Pesquisa – cada 20 horas dedicadas a essa atividade corresponderão a 1 crédito; II. Monitoria – cada 12 horas dedicadas à monitoria corresponderão a 1 crédito; III. Iniciação à Extensão – cada 12 horas dedicadas a programa de extensão corresponderão a 1 crédito; IV. Vivência Profissional complementar – cada 12 horas dedicadas a estágios não obrigatórios corresponderão a 1 crédito; 80 V. Atividade Técnico - Científicas – a apresentação de trabalhos em eventos corresponderá a 1 crédito. A participação em eventos com 12 horas equivale a 1 crédito. Quando não houver declaração de carga horária no certificado do evento, será computado o valor de 0,5 crédito pela participação; VI. Bolsa atividade – cada 12 horas dedicadas à bolsa – atividade corresponderão a 1 crédito; VII. Comissões – cada participação em comissão temporária ou permanente, designada por portaria, corresponderá a 0,5 créditos; VIII. Participação em Órgãos Colegiados – cada participação efetiva em reunião de órgão colegiado corresponderá a 0,5 créditos; IX. Representação estudantil - cada ano de gestão corresponderá a 1 horas relógio, cabendo proporcionalidade para mandatos menores de 1 ano. X. Atividades desportivas e culturais, devidamente certificadas, cada 20 horas de treinamento corresponderão a 1 crédito. 4.4.3.4. Atividades de pesquisa e produção científica As atividades de iniciação à pesquisa podem ser exercidas tanto voluntariamente, quanto mediante a concessão de bolsas de Iniciação Científica providas por órgãos financiadores. As atividades destinam-se a estudantes de cursos de graduação que se proponham a participar, individualmente ou em equipe, de projeto de pesquisa desenvolvido por pesquisador qualificado, que se responsabiliza pela elaboração e implementação de um plano de trabalho a ser executado com a colaboração do candidato por ele indicado. 4.4.3.5. Atividade de extensão Os projetos de extensão são desenvolvidos pelo IFMG Campus Sabará com o objetivo de possibilitar a inserção dos estudantes na realidade regional, buscando sua formação profissional e humanística. A Coordenação de Pesquisa e Extensão do Campus é responsável pela administração do programa. 4.4.3.6. Estágio supervisionado O estágio supervisionado não é de caráter obrigatório e seguirá as leis que o regem. O aluno que optar por sua realização deve escolher um docente para acompanhar e orientá-lo durante a sua execução. O estágio não obrigatório poderá ser desenvolvido em qualquer semestre do 81 curso, mediante formalização requerida pelo discente à Coordenação de Pesquisa e Extensão do Campus e conforme a lei 11.788 de 25 de novembro de 2008. O estágio será orientado por um dos docentes do curso, que se responsabilizará em auxiliar o discente na elaboração do plano de atividade para desenvolvimento do estágio supervisionado (Anexo II), relatórios semestrais e final (Anexo III e IV) e avaliação de desempenho do estágio (Anexo V e VI). Como fruto do estágio, o aluno poderá utilizar sua vivência nas atividades realizadas como matéria-prima para a construção do seu TCC (trabalho de conclusão de curso). As regras de orientação e avaliação serão regidas pelo Regulamento de Estágios do IFMG, aprovado pela Resolução Nº 029 de 25 de setembro de 2013, disponível no Anexo I deste documento e no sítio eletrônico do IFMG, www.ifmg.edu.br. 4.4.3.7. Trabalho de Conclusão de Curso – TCC O formato do TCC do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais será do tipo monografia, correspondente à uma pesquisa intervencionista ou aplicada. A construção do trabalho terá seu início no quinto período e conclusão no sexto período. Cada TCC será orientado simultaneamente por um professor relacionado ao tema de gestão escolhido pelo discente e por um professor orientador em metodologia científica. As definições com relação às orientações serão realizadas no início do semestre em que há a disciplina de Projeto I, quando os alunos definem o tema, escolhem o orientador e iniciam o desenvolvimento do trabalho. O TCC deverá ser construído com base no Manual de TCC do Curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFMG Campus Sabará (Anexo VII). 4.5. Modos da integração entre os diversos níveis e modalidades de ensino O IFMG – Campus Sabará estará ofertando, a partir de 2013, um curso de pós-graduação em Gestão Pública que inicialmente terá como público alvo, os servidores do IFMG. Futuramente, já está planejada a extensão desse curso para ex-alunos e comunidade local. Desta forma, será possível oferecer aos ex-alunos a oportunidade de continuidade de seus estudos dentro do próprio Instituto. 82 4.6. Serviço de apoio ao discente O IFMG Campus Sabará oferece aos discentes o apoio para o desenvolvimento de sua carreira, através do firmamento de parcerias com o NUBE (Núcleo Brasileiro de Estágios) que oferece vagas de estágios nos diversos seguimentos do mercado. O programa de assistência estudantil é mais um serviço de apoio ao estudante que conforme Art. 2º, da Instrução Normativa Nº 02/2011, “[...] consiste na concessão de benefícios destinados aos seus estudantes que se encontram em situação de vulnerabilidade socioeconômica, além de promover o desenvolvimento de atividades de ensino, de pesquisa e de extensão, com a finalidade de melhorar o desempenho acadêmico e minimizar a evasão”. O programa de Assistência Estudantil conta com as seguintes categorias de benefícios: por critério socioeconômicos (auxílio moradia, alimentação, transporte, atividade, creche, à saúde), por mérito acadêmico (bolsas de iniciação científica, extensão, monitoria, tutoria, complementação), por necessidades educacionais especiais, como complemento das atividades acadêmicas tais como visitas técnicas, atividades culturais, atividades esportivas e participação em eventos. E ainda é oferecido a todos os alunos o seguro saúde. Desta forma o IFMG pretende dar apoio àqueles alunos que se encontram em vulnerabilidade social e que precisam de apoio financeiro para garantir a continuidade de seus estudos. 4.7. Certificados e diplomas Após a conclusão de todos dos módulos e Trabalho de Conclusão de Curso, o aluno fará jus ao diploma de TECNÓLOGO EM PROCESSOS GERENCIAIS, conforme descrito no art. 157, do Regimento Interno de Ensino. De acordo com artigo 158, do mesmo regimento, o aluno concluinte, após a colação de grau, deverá solicitar o diploma na Secretaria Acadêmica e, este será emitido em um prazo de 90 dias. 4.8. Administração do curso O curso de Tecnologia em Processos Gerenciais está subordinado à estrutura funcional estabelecida para o campus Sabará e, distribui as atividades, conforme a figura 01, abaixo. 83 Figura 01- organograma do IFMG campus Sabará Fonte: http://www.ifmgsabaraonline.com.br/ 4.8.1 Administração acadêmica do curso As atribuições e responsabilidades administrativas dos órgãos constantes na figura 01, são consoantes ao Regimento Interno do IFMG campus Sabará. As atividades e servidores relacionados ao Curso de Tecnologia em Processos gerenciais, tais como coordenador, docentes e técnicos com suas respectivas titulações e disciplinas estão relacionadas pelo quadro 01, na sequência. 84 Quadro 01 – Relação do Corpo Docente e Técnicos (continua) Nome do Professor André Monteiro Klen Titulação Disciplinas Doutorando em Geotecnia na UFOP Gestão da Produção e qualidade Mestre em Engenharia Mineral pela UFOP Administração de materiais Graduado em Engenharia de Produção pela UFOP Segurança do Trabalho (OP) Carga horária Dedicação Exclusiva Fundamentos de Administração Aline Campos Figueiredo (coordenadora do curso) Mestre em Administração pela UFMG Empreendedorismo I e II Especialista em Gestão de Pessoas pela UFMG Gestão de Pessoas Graduada em Administração pelo Centro Universitário Newton Paiva Tomada de decisão Dedicação Exclusiva Projeto I Projeto II Gestão Ambiental (OP) Doutorando em Engenharia Elétrica – UFMG Bruno Nonato Gomes Mestre em Engenharia Elétrica – UFMG Informática Aplicada Dedicação Exclusiva Graduado em Sistemas de Informação – UFOP/MG Doutora em Administração pela PUC/FDC Camila Cristina de Paula Pereira Mestre em Administração pela PUC/FDC Graduada em Administração pela PUC Minas 85 Fundamentos de Administração Marketing Gestão de Processos Planejamento estratégico Governança em Rede (OP) Dedicação Exclusiva (continua) Doutor em Ciência da Computação e Matemática Computacional – USP/SP Carlos Alexandre Silva Mestre em Modelagem Matemática e Computacional – CEFET-MG Matemática Informática Aplicada Dedicação Exclusiva Graduado em Matemática Computacional – UFMG-MG Débora Silva Veloso Mestre em Educação matemática pela UFop Graduada em Matemática UFMG Doutoranda em Economia pela UFMG Eliza Antônia de Queiroz Mestrado em Economia pela UFMG Graduada em Economia pela UFMG Matemática Dedicação Exclusiva Estatística aplicada Economia I e II Dedicação Exclusiva Estatística aplicada II Doutora em Eng. em Saneamento, Meio Ambiente, Recursos Hídricos – UFMG Estela Maria Perez Dias Mestre em Engenharia de Produção – UFMG Gestão da Produção e Qualidade Dedicação Exclusiva Graduada em Engenharia de Produção - UFMG Mestranda em Linguística pela PUC Minas Glauce Soares Mendes Especialista em Ensino de língua inglesa pela UFMG Graduada em Letras pela UFV Técnicas de redação e interpretação Redação empresarial e técnicas de oratória Inglês Técnico (OP) 20 horas Inglês para Negócios (OP) Libras (OP) Flávio Viana Gomide Especialista em Gestão da Produção pela UFV Graduado em Engenharia de Produção pela UFOP 86 Logística empresarial Gestão de serviços Dedicação Controle Estatístico da Exclusiva Qualidade (OP) (continua) Mestranda em Administração – UFMG Janaína Drummond de Carvalho Especialista em Gestão da Psicologia Organizacional FGF Marketing Professora Substituta (40h) Gestão de Serviços Dedicação Exclusiva Graduada em Administração/ Administração Pública e Turismo - UFOP Mestre em Engenharia de Produção – UFMG Joana Dark Pimentel Graduada em Administração pela PUC Minas Tomada de Decisão Técnico em Administração pela Funec - Contagem Matemática financeira Doutorando em Administração pela UFMG Lucas Maia dos Santos Mestre em Administração pela UFMG Graduado em Administração pela UFV Administração financeira I e II Orçamento Empresarial Metodologia Científica Dedicação Exclusiva Ferramentas de Controle e Planejamento Financeiro (OP) Direito empresarial Mestra em Direito na USP Ludmila Nogueira Murta Especialista em Direito Civil pela Faculdade Milton Campos Graduada em Direito pela Faculdade Milton Campos Direito do trabalho Direito tributário Ética e cidadania Direito do Consumidor (OP) Gestão dos Direitos Humanos (OP) 87 Dedicação Exclusiva (continua) Especialista em Gestão Financeira pela UFMG Marcelino Vitor de Brito Especialista em Gestão de Negócios pela Faceca – Varginha/MG Graduado em Administração pela Faceca – Varginha/MG Maria Lucia Matos Hermont Marina Aparecida Pimenta da Cruz Correia Especialista em Administração Financeira - UNA Graduada em Ciências Econômicas – Centro Universitário Newton Paiva Orçamento Empresarial Administração Financeira I Professor Substituto (40h) Matemática Financeira Economia I Economia II Professora Substituta (40h) Mestranda em Direito – PUC Minas Especialista em Sociologia UFMG Direito do Consumidor 20 horas Graduada em Direito - FUMEC Mestre em Ciências Contábeis pela UFMG Michelle Adriane Silva de Oliveira Especialista em Gestão Financeira, controladoria e auditoria pela FGV/RJ Graduada em Ciências Contábeis pela PUC Minas Doutor em Biologia Vegetal pela UFMG Neimar Freitas Duarte Mestre em Agronomia pela UFLA Graduado em Agronomia pela UFV Wanderci Alves Bitencourt Mestre em Administração pela UFLA Bacharel em Administração pela UFLA 88 Contabilidade Geral Contabilidade Gerencial Rotinas fiscais e tributárias Dedicação Exclusiva Sistema de Custeio (OP) Metodologia Científica Gestão Ambiental Estatística Aplicada II Professor Convidado Dedicação Exclusiva (continua) Ana Karina Guimarães Reis Especialista em Gestão Empresarial Graduação em Secretariado Executivo Trilíngue - UFV Mestre em Ciência da Informação Érica Melanie Ribeiro Nunes Especialista em Educação Inclusiva (UEMG) Secretária Executiva 40 horas Técnica em Assuntos Educacionais 40 horas Graduada em História (UFMG) Genilvaldo de Azevedo Inácio Graduado em Administração Assistente em Administração 40 horas Glauco Douglas Moreira Graduado em Tecnologia em Redes de Computadores Técnico em Informática 40 horas Helena Mara Dias Pedro Mestre em Política Social pela UFF Especialista em Serviço Social Contemporâneo – UFF Graduada em Serviço Social pela UFF Assistente Social 40 horas Luzia Maria dos Santos Pires Graduanda em Secretariado Assistente em Administração 40 horas Assistente em Administração Pedro Henriques Tafas Duque Graduando em Gestão Pública Coordenador de Administração e Finanças Tiago Pereira da Silva Graduando em Cinema de Animação Assistente de Biblioteca Maria Elizarda Machado de Paula Especialista em Gestão de Saúde e Administração Hospitalar Assistente em Administração Graduada em Fisioterapia Mariane Maria de Carvalho Cunha Especialista em Gestão de Pessoas Graduada em Administração Graduanda em Pedagogia 89 40 horas 40 horas 40 horas Chefe de Gabinete Assistente em Administração 40 horas (conclusão) Doutoranda em Educação Mestre em Educação Tecnológica Raquel Aparecida Soares Reis Franco Especialista em PROEJA, Novas Tecnologias de Educação e Treinamento e Gestão Educacional Técnica em Assuntos Educacionais 30 horas Pedagoga 40 horas Licenciada em Letras Graduada em Pedagogia Graduação em Pedagogia Márcia Basília de Araújo Especialização em PROEJA Mestranda em Educação A coordenadora do curso, Profª Aline do Campos Figueiredo, possui experiência docente há mais de nove anos ministrando aulas para os cursos superiores em Administração de Empresas, Tecnologia em Gestão de Marketing, Tecnologia em Gestão Comercial, Tecnologia em Contact Center, Secretariado, Tecnologia em Processos Gerenciais, Tecnologia em Recursos Humanos e Turismo. Atuou como Coordenadora de Ensino do IFMG – Campus Sabará nos anos de 2011 e 2012 e atua como coordenadora do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais desde julho de 2013. Possui também, experiência profissional de sete anos na área técnica de seguros em multinacional. Em 2012 foi finalista do Prêmio de Educação Empreendedora – Melhor Técnica de Ensino, promovido pela Endeavor do Brasil e SEBRAE Nacional. O Regimento interno do IFMG campus Sabará estabelece que a gestão do Curso seja colegiada e tem como atribuição a coordenação didática do curso. As normas de composição e competência estão estabelecidas no referido Regimento conforme descrito nos artigos 39 e 40: Art. 39. O planejamento e a coordenação das atividades de ensino serão exercidos pelos Coordenadores de curso, indicado por seus pares e, aprovado pelo Diretor Geral. Cabe a ele acompanhar, executar e avaliar as ações e políticas de ensino, em consonância com as diretrizes emanadas do Ministério da Educação e da Diretoria de Ensino, Pesquisa e Extensão do IFMG campus Sabará. Art. 40. O campus terá um Coordenador de ensino para cada curso, com as seguintes atribuições: I – manter articulação permanente com o Diretor de Ensino, pesquisa e extensão e a Secretaria Acadêmica; 90 II – participar das reuniões acadêmicas do campus, representando os interesses dos professores e do curso sob sua responsabilidade; III – assegurar a execução da política de ação definida pela Diretoria do campus, dando conhecimento a todos os professores do curso sob sua responsabilidade, das normas estabelecidas para o Curso e do Calendário Escolar fixado; IV – transmitir para o corpo docente e discente os dados e informações que permitam contribuir para melhor formação ocupacional e profissional; V – apreciar os requerimentos e fornecer respostas às solicitações discentes e docentes, de acordo com as normas estabelecidas; VI – propor ao Diretor de Ensino, pesquisa e extensão alterações nos programas das disciplinas, objetivando compatibilizá-los; VII – planejar, coordenar e avaliar as reuniões pedagógicas levadas a efeito a cada semestre letivo, bem como convocar e presidir as reuniões com o Colegiado do Curso; VIII – apresentar, o relatório das atividades e de desenvolvimento do curso; IX – acompanhar e supervisionar, o planejamento e a execução dos conteúdos programáticos; os registros de notas e frequência de acadêmicos nos diários de classe; o cumprimento da integralização curricular, dos horários de aulas e dos prazos de entrega de notas bimestrais à Secretaria Acadêmica estabelecidos no Calendário Acadêmico; X – atualizar anualmente os projetos pedagógicos dos cursos; XI – auxiliar os docentes na elaboração dos planos de ensino, no âmbito do seu respectivo curso; XII – encaminhar, para a apreciação e pronunciamento do Colegiado de Curso, projetos de ensino; XIII – preparar, juntamente com os docentes do curso, toda a documentação necessária para a elaboração dos processos visando ao atendimento das exigências do MEC (Ministério da Educação) relativas à autorização, reconhecimento e avaliação das condições de oferta dos cursos, bem como organizar procedimentos necessários à realização das avaliações externas e de desempenho dos estudantes; XIV – avaliar, periodicamente, o curso, segundo parâmetros e instrumentos propostos pela Direção de Ensino, pesquisa e extensão, em articulação com os procedimentos da CPA (Comissão Própria de Avaliação), utilizando os resultados para a sua melhoria; XV – criar condições para a orientação e aconselhamento dos acadêmicos do curso e para sanar as dificuldades do processo de ensino e de aprendizagem; XVI – transmitir para os corpos docente e discente informações que permitam contribuir para uma melhor formação ocupacional e profissional; XVII – levar ao Colegiado de Curso, sob a forma de propostas, as matérias para discussão e deliberação; XVIII – baixar resoluções das decisões do Colegiado de Curso e encaminhálas à Direção, para fins de homologação; XIX – incentivar e coordenar atividades (palestras, workshops, seminários etc.), com o intuito de aprimorar as técnicas e conhecimentos dos corpos docente e discente do curso sob sua responsabilidade; XXI – zelar pela ordem e disciplina e aplicar penalidades no âmbito de sua competência, de acordo com as normas vigentes na Instituição; XXII- criar condições para a orientação e aconselhamento dos acadêmicos do curso e para sanar as dificuldades do processo de ensino e de aprendizagem; 91 XXIII – exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em Lei e neste Regimento. Auxiliam nos trabalhos de atendimento aos discentes e, apoio pedagógico o Setor de apoio educacional, representado por um Técnico em Assuntos Educacionais (TAE) e, pela Secretaria Acadêmica que acolhe as deliberações docentes e, atua com emissão de documentos, diplomas, certificados, declarações, atestados, históricos escolares e outros relativos às atividades de ensino. Atualmente, quem representa a Secretaria Acadêmica do IFMG campus Sabará é a servidora Mariane Maria de Carvalho Cunha. A Secretaria Acadêmica, órgão de apoio da Diretoria Geral compete proceder à matrícula dos acadêmicos; montar a pasta de documentos dos alunos; expedir documentação escolar geral; expedir diplomas, certificados e documentos escolares gerais; organizar e manter atualizados os arquivos da Secretaria Acadêmica; manter o controle dos registros acadêmicos; divulgar as diversas atividades do setor escolar; e, executar outros trabalhos que lhes sejam atribuídos pela direção ou coordenação. 4.9. Formas de participação do Colegiado do curso e do Núcleo Docente Estruturante A atuação do Colegiado do curso, por instituições públicas são obrigatórias, conforme disposto na Lei n° 9394 de 20 de Dezembro de 1996. No curso superior de Tecnologia em Processos Gerenciais, o colegiado do curso é representado pelos docentes do curso e, pelos representantes de classe dos discentes. A composição nominal do Colegiado do curso pode ser descrita nos seguintes integrantes: Coordenadora do curso Aline Campos Figueiredo Representantes Titulares dos Professores da área Marcelino Vitor de Brito Maria Lucia Matos Hermont Glauce Soares Mendes Representante Suplente dos Professores da área Michelle Adriane Silva de Oliveira Representante Titular da Diretoria de Ensino Raquel Aparecida Soares Reis Franco 92 Representante Suplente da Diretoria de Ensino Érica Melanie Ribeiro Nunes Representantes do Corpo Discente Titulares: Adelmo Augusto da Costa Júnior e Alexandre Magno da Silva Rios Suplente: Elen Cristina Rocha Pinto Conforme o regimento interno do IFMG campus Sabará (2013, p. 07 e 08) as principais atribuições do Colegiado podem ser descritas em: “Art. 20. A gestão dos Cursos é colegiada e tem como atribuição a coordenação didática do mesmo. O Colegiado de Curso é constituído pelos docentes que ministram disciplinas de matérias distintas ao currículo do curso, pelo Coordenador de Curso e um representante do corpo discente do curso. § 1°. O representante do corpo discente deve ser acadêmico do curso, indicado por seus pares para mandato de 1 (um) ano, com direito a recondução. § 2°. O representante discente deverá ter um suplente, também eleito pelos pares. Art. 21. Compete ao Colegiado de Curso: I – elaborar o currículo do curso, suas alterações com a indicação das disciplinas e respectivas cargas horárias, bem como as adequações do Projeto Pedagógico de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais e submetê-las ao Conselho Acadêmico; II – promover a avaliação do curso em consonância com as orientações da CPA (Comissão Própria de Avaliação), das diretrizes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior e dos indicativos do Núcleo Docente Estruturante; III – decidir sobre adaptações curriculares, mediante requerimento dos interessados, conforme prazos estabelecidos pelo calendário acadêmico; IV – colaborar com os demais órgãos acadêmicos no âmbito de sua atuação; 93 V – aprovar os regimentos internos do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) e submetê-las à aprovação do Conselho Acadêmico, por meio das vias regulamentadas; VI - propor o desenvolvimento de atividades voltadas à melhoria das condições acadêmicas e discutir os aspectos didático-pedagógicos do curso; VII - exercer outras atribuições de sua competência ou que lhe forem delegadas pelos demais órgãos colegiados. Art. 22. O Colegiado de Curso é presidido pelo Coordenador de Curso. Art. 23. O Colegiado de Curso reúne-se em sessão ordinária bimestralmente e, extraordinariamente, por convocação do Coordenador de Curso, ou por convocação de 2/3 (dois terços) de seus membros, devendo constar da convocação a pauta dos assuntos a serem tratados que, deverão ser lavrados em atas. Art. 24. O Colegiado de curso é um órgão acadêmico consultivo e, subordinado à Diretoria Geral e ao Conselho Acadêmico. Portanto, suas análises serão avaliadas pelas Instâncias superiores e, deliberadas hierarquicamente. § 1º. O Colegiado não tratará de assuntos particulares que não constarem na pauta de convocação § 2º. Para solicitar pauta no colegiado deve ser preenchido formulário próprio de requisição na Secretaria Acadêmica e, encaminhado ao Coordenador de curso” Já a atuação do Núcleo Docente Estruturante acontece consoante aos termos da Portaria n° 147, de 02 de fevereiro de 2007; Resolução n° 01 de 17 de junho de 2010; OF.CIRC. MEC/INEP/DAES/CONAES n° 074, de 31 de Agosto de 2010, e; Resolução n° 18, de 02 de março de 2011 do IFMG. A composição do NDE do curso Superior em Tecnologia de Processos Gerenciais está distribuída entre os seguintes professores, designados, por meio da Portaria Nº 001/2012/GAB/CAMPUS SABARÁ/IFMG/SETEC/MEC de 16 de fevereiro de 2012: Coordenadora Profª Mª Aline Campos Figueiredo 94 Professora Dra. Camila Cristina de Paula Pereira Professora Mª Débora Silva Veloso Professora Dra. Estela Maria Perez Diaz Professora Mª Joana Dark Pimentel Conforme o regimento interno do IFMG campus Sabará (2013, p. 09) as principais atribuições do Colegiado podem ser descritas em: “Art. 28. O Núcleo Docente Estruturante (NDE) do campus Sabará está estruturado considerando o disposto na Portaria N° 147, de 02 de fevereiro de 2007, na Resolução N° 01 de 17 de Junho de 2010 e no Parecer CONAES N° 4 de 17 de Junho de 2010, que instrui e normatiza o Núcleo Docente Estruturante para cursos superiores. Art. 29. São atribuições do NDE, as funções constantes no Artigo 4º da Resolução N° 18 de 02 de Março de 2011. Art. 30. O NDE dos cursos superiores do IFMG campus Sabará reunirse-á bimestralmente, ou sempre que convocado, por pelo menos 2/3 de seus membros. § 1°. A convocação dos seus membros será feita pelo Presidente do NDE mediante aviso prévio de pelo menos 48 horas da data e hora agendada para inicio da sessão. § 2°. Na convocação prévia deverá constar a pauta da reunião. § 3°. Nas reuniões não serão aceitos votos por procuração e, nenhum membro do NDE deve deliberar sobre assuntos que lhes interessem pessoalmente.” 4.10. Infraestrutura Para os cursos oferecidos no IFMG campus Sabará que funcionam na Escola Municipal José Rodrigues da Silva, Rua Serra da Piedade, n° 351, Bairro Morada da Serra, na doravante Escola tem-se disponível sete (7) salas de aula, com trinta (30) carteiras cada sala, um quadro verde e uma mesa de professor com cadeira, em cada uma destas salas. A distribuição das salas de aula na Escola Municipal José Rodrigues da Silva soma duzentos e oitenta (280) carteiras, sete mesas e sete cadeiras de professor. 95 Disponíveis para apoio pedagógico há o anexo da Escola na Rua Serra da Piedade, n° 299 que tem a sala dos professores, secretaria acadêmica, laboratório de informática, quatro banheiros (masculinos e femininos), biblioteca, sala de aula, sala de coordenação e direção. Todo anexo tem acesso à internet banda larga Os professores têm disponíveis para apoio didático dois notebook, cinco (5) datashow e uma caixa de som acústica sob patrimônio do IFMG campus Sabará, embora alguns docentes prefiram utilizar os próprios notebooks para lecionar as aulas sob sua responsabilidade. O laboratório de informática disponibilizado para os alunos e professores conta com 40 computadores, 40 estabilizadores e, as respectivas mesas de computador com cadeiras para os microcomputadores. Para apoio docente há um quadro branco, uma mesa e cadeira. Na infra estrutura do laboratório têm-se disponível um nobreak, um servidor, um switch com 48 portas e ar condicionado para suporte da rede e segurança. A biblioteca do IFMG campus Sabará tem quatro estantes para acomodação do acervo, que possui 1338 exemplares e, 253 títulos. No espaço físico desta biblioteca há duas mesas, para estudo em grupo, com quatro cadeiras em cada mesa. Para o auxiliar da biblioteca têm-se uma mesa, a respectiva cadeira e um microcomputador. Para consulta dos alunos, a biblioteca disponibiliza dois microcomputadores com acesso à internet, duas mesas e duas cadeiras. A sala de aula do anexo tem 30 carteiras, um quadro branco e ventilador. A Secretaria acadêmica tem uma ilha de trabalho com dois lugares e, suas respectivas cadeiras. Estão disponíveis dois computadores pessoais e uma impressora jato de tinta. Ainda no setor administrativo, há um espaço com uma estação de trabalho contendo 4 (quatro) mesas e suas respectivas cadeiras, além de 4 computadores pessoais. Nesse espaço trabalham os servidores da Diretoria de Administração e Planejamento. Junto à Secretaria está a sala da Direção Geral, nesta sala há um computador pessoal, uma mesa, três cadeiras e um armário e duas impressoras, uma de impressão a laser e outra de cera, para impressão de certificados e diplomas. A Sala da coordenação e assessoramento pedagógico tem cinco mesas de trabalho, seis cadeiras, cinco microcomputadores e um armário de duas portas. Já na sala dos professores estão disponíveis três estações de trabalho com quatro mesas em cada estação, totalizando 12 96 mesas e as respectivas cadeiras e computadores pessoais. As ilhas de trabalho possuem quatro armários com quatro gavetas para cada professor. Ainda na sala dos professores têm-se um escaninho com 16 espaços de armazenamento, uma mesa de reunião com cinco cadeiras, uma impressora multifuncional e ventilador. Na copa da Sala dos professores, que atende aos servidores do IFMG campus Sabará, há uma geladeira, uma cafeteira e pia para lanches e condicionamento dos alimentos. Área de recepção da entrada do anexo possui um hall com uma mesa com cadeira e dois armários com 16 escaninhos cada, somando 32 escaninhos. Pode-se resumir a infra-estrutura física do IFMG campus Sabará na seguinte relação de recursos: - 310 carteiras - 7 mesas de professores - 5 datashow - 1 caixa acústica - 2 notebook - 60 computadores pessoais - 60 estabilizadores - 1 servidor - 3 impressoras - 40 mesas para laboratório de informática - 90 cadeiras - 3 quadros brancos - 7 quadros negros - 3 armários de apoio - 3 escaninhos - 4 estantes de biblioteca - 1 telefone 97 - 1 aparelho de ar condicionado - 2 ventiladores - 5 extensões 4.10.1. Tecnologias de informação Para suporte pedagógico o IFMG campus Sabará conta com o sítio www.ifmgsabaraonline.com.br no qual se disponibiliza as informações acadêmicas e os documentos internos e institucionais. Neste mesmo endereço eletrônico o aluno pode acessar o link do moodle, no qual é disponibilizado materiais de apoio didático e pedagógico, regimentos diversos, materiais docentes e exercícios docentes. 3.10.2 Projeto expansão do campus Para 2014 está previsto a expansão do campus para o Bairro Sobradinho, no Município de Sabará, localizado na Rodovia MGT 262, Km 10. No projeto executivo, estrutural e arquitetônico consta uma área construída de 12.000m2, 27 salas de aula, 22 laboratórios, ginásio poliesportivo, refeitório, biblioteca, anfiteatros, 30 gabinetes em dupla para professores. 4.11. Estratégias de fomento ao empreendedorismo e à inovação tecnológica O IFMG – Campus Sabará desenvolve seus cursos pautados na educação empreendedora, cujo objetivo é promover a inovação e a construção de uma sociedade amparada pela justiça, pela ética e pela sustentabilidade. Para o desenvolvimento da atitude empreendedora entre os alunos do curso Tecnológico em Processos Gerenciais são oferecidas duas disciplinas de empreendedorismo, sendo elas Empreendedorismo I e II com uma carga horária de 60 horas. No desenvolvimento dessas disciplinas é utilizada a técnica de ensino conforme descrita abaixo: Objetivos da técnica: capacitar os alunos para construção de uma visão positiva e coletiva de futuro da cidade de Sabará a fim dar suporte ao desenvolvimento de visões individuais, novas ideias e oportunidades como empreendedores. Perfil dos estudantes (faixa etária, gênero, grau de interesse em empreendedorismo) – alunos do curso superior em Processos Gerenciais, cuja faixa etária varia de 20 a 40 anos de idade. 98 Descrição breve da técnica – a técnica “Visão empreendedora: desenhando o futuro, desenvolvendo ideias e construindo oportunidades” é desenvolvida a partir de uma visão norteadora central de longo prazo. No nosso caso a visão norteadora central é: “Em 20 anos, Sabará será a melhor cidade para se viver do Brasil”. Assim, em torno dessa visão são desenvolvidas as dinâmicas e estudos que darão suporte ao resultado almejado. No primeiro semestre de aula, a técnica é desenvolvida em 4 (quatro) etapas principais, são elas: Primeira etapa: Entendendo e criando a visão positiva da cidade. Nestas etapas os alunos assistem um vídeo que aborda e esclarece o que é e qual a importância de formar uma visão positiva de futuro de pessoas, comunidades e nações. Na finalização dessa etapa os alunos apresentam um painel com fotos e dizeres que representam a visão positiva de futuro daquela cidade que será a melhor cidade para se viver do Brasil. Segunda etapa: Trata-se de um documentário para se conhecer os problemas vividos no município. Nesta etapa cada grupo de 4 a 5 alunos fica responsável em elaborar o documentário de uma das áreas, são elas: economia, saúde, educação, infraestrutura/ meio ambiente e desenvolvimento social. Na finalização dessa etapa os alunos devem apresentar oralmente e documentado os problemas encontrados em cada área no município. Para isso são solicitados fotos, vídeos e documentos que comprovem a realidade encontrada no município. Terceira etapa: Criando oportunidades em SABARÁ. Nesta etapa, os alunos irão entender a diferença entre ideia e oportunidade. Na finalização dessa etapa os grupos apresentarão as oportunidades de negócio que visualizaram a partir da análise dos problemas que levantaram no documentário desenvolvido na segunda etapa da disciplina. Quarta etapa: Buscando inspiração, construindo relações. Nesta etapa, os alunos irão fazer uma auto reflexão sobre sua personalidade e seus sonhos. Em seguida irão procurar empreendedores que os inspire na busca de seu sonho empreendedor. Na finalização desta etapa, cada aluno apresentará sua auto avaliação, junto com uma entrevista que farão com o empreendedor que o inspiraram a ser empreendedor. No segundo semestre, na disciplina de Empreendedorismo II, os alunos partirão das oportunidades já visualizadas no primeiro semestre para desenvolver o seu plano de negócios. Nesta etapa serão abordados os conceitos e importância do plano de negócios, assim como a estrutura e elaboração. Nesta etapa, os alunos também pesquisarão sobre as fontes de financiamento para iniciar seus negócios ou consolidar seus projetos. 99 Para dar apoio às atividades desenvolvidas em sala de aula, é realizado uma vez por ano o Encontro de Empreendedorismo, Turismo e Sociedade de Sabará. Este encontro tem como objetivo fomentar na sociedade sabarense o desenvolvimento de uma mentalidade empreendedora e geradora de riqueza social para o município. Neste encontro, são desenvolvidas palestras de fomento ao empreendedorismo com foco no potencial turístico do município e no desenvolvimento social. A metodologia de ensino de empreendedorismo no IFMG Campus Sabará procura desenvolver o espírito empreendedor dos alunos aliado ao suporte do planejamento e práticas da gestão. No ano de 2012 essa metodologia de ensino conquistou a posição de finalista do Prêmio de Educação Empreendedora 2012. Trata-se de um prêmio promovido pela Endeavor e pelo Sebrae Nacional com o objetivo de reconhecer as melhores técnicas de ensino em empreendedorismo desenvolvidas no Brasil. Assim, é importante ressaltar que os cursos desenvolvidos no IFMG Campus Sabará já nascem sob o foco de uma educação empreendedora que possa ser capaz de desenvolver o potencial empreendedor dos estudantes, professores e sociedade. 4.12. Procedimentos de Avaliação A seguir serão descritos os procedimentos de avaliação adotados no IFMG Campus Sabará. 4.12.1 Sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem A avaliação de aprendizagem deverá ser planejada de acordo com as normas e documentos regulamentados pelo IFMG, bem como os regulamentos internos do Campus Sabará. Consiste em avaliar o desempenho do aluno quanto ao domínio das competências necessárias à sua formação profissionalizante, acompanhando todo o curso, durante e ao final do processo de aprendizagem. Permite diagnosticar a situação do aluno, em face da proposta pedagógica da escola e orientar decisões quanto à condução da prática educativa. Como tal é contínua e cumulativa, considerando a prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados durante o período letivo sobre os finais. A avaliação é feita por disciplina, considerando habilidades e bases tecnológicas, do ponto de vista quantitativo e qualitativo, e o desenvolvimento das competências previstas para que o aluno seja considerado “Apto”. Deve ser prevista nos planos de curso e estar de acordo com 100 os perfis, competências, habilidades e objetivos estabelecidos, cabendo ao professor utilizar instrumentos de avaliação do ponto de vista teórico-prático. Conforme disposições do Regimento de Ensino do IFMG, será considerado aprovado o aluno que obtiver no mínimo 60% de aproveitamento nas avaliações de conteúdos de cada disciplina e frequência igual ou superior a 75% em cada disciplina do módulo, conforme regimento geral adotado. O aluno que não obtiver a frequência mínima exigida (75%), em cada disciplina, ficará reprovado na disciplina, sem a oportunidade de recuperação. O aluno que não obtiver o aproveitamento de no mínimo 60%, nas avaliações, em cada disciplina, terá o direito de participar de um sistema de recuperação de aprendizagem ao final de cada semestre letivo, desde que ele tenha obtido um aproveitamento igual ou superior a 40%. Este instrumento de recuperação será realizado por meio de uma avaliação valendo 100% e seu resultado será utilizado para definição de sua média final, fornecida pela Equação (1). Será considerado aprovado o aluno que obtiver o aproveitamento médio, entre a avaliação de recuperação e seu aproveitamento na disciplina, igual ou superior a 60%. Equação (1): Fica em “Dependência”, o aluno que: (a) nas disciplinas: não obtiver frequência igual ou superior a 75% da carga horária; (b) nas disciplinas: não obtiver aproveitamento mínimo, nas avaliações, de 60%. Fará jus ao Diploma de Tecnólogo em Processos Gerenciais, o aluno que for aprovado em todas as disciplinas obrigatórias e cumprir a carga horária mínima de optativas, com o mínimo de 60% de aproveitamento e 75% de frequência, tiver seu TCC aprovado como suficiente pela banca examinadora e tiver participado do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes. Na avaliação de aprendizagem deverão ser observadas as normas e documentos que regulamentam o IFMG, bem como os regulamentos internos do Campus Sabará. 4.13 Sistema de avaliação do projeto do curso A avaliação do Projeto Pedagógico do Curso é realizada pelo NDE (Núcleo Docente Estruturante) que reúne bimestralmente, conforme regimento interno. O NDE procura discutir 101 políticas de ensino, projetos e conteúdos programáticos que sejam capazes de oferecer um curso diferenciado e que busca atender as necessidades do mercado. A Comissão Própria de Avaliação (CPA) de uma instituição de Ensino Superior é elaborada com base no Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES) do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP). O SINAES foi criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004. A normatização legal do SINAES é constituída por três componentes essenciais de avaliação que é: “avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O SINAES avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos”. (INEP, 20121) Tendo em vista a análise dos eixos e dos componentes educacionais o SINAES recorre à uma série de instrumentos para estudar a qualidade do ensino, pesquisa e extensão nas Instituições de ensino superior. Dentre os elementos utilizados para mensurar as atividades acadêmicas estão a auto-avaliação – denominada no presente termo como Comissão Própria de Avaliação, orientado pelas diretrizes e pelo roteiro da auto-avaliação institucional da CONAES –, avaliação externa – segmentadas pela aplicação do Exame Nacional de desempenho dos estudantes (ENADE) e avaliação in loco dos cursos de graduação, realizados pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) – e, os instrumentos de informação – tais como o censo e o cadastro no E-mec. (INEP, 2012) Os processos avaliativos e a implantação das atividades nas instituições são coordenados pela Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES) e pelo INEP, respectivamente. Em sua globalidade, os processos avaliativos constituem em um sistema integrado que envolve dimensões da realidade da instituição de ensino, “assegurando as coerências conceitual, epistemológica e prática, bem como o alcance dos objetivos dos diversos instrumentos e modalidades” de ensino, pesquisa e extensão. Segundo o INEP (2012) os resultados apontados pelo Sinaes servem de instrumentos para as IES identificarem a “eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; pelos órgãos governamentais para orientar políticas públicas e pelos estudantes, pais de alunos, instituições acadêmicas e público em geral, para orientar suas decisões quanto à realidade dos cursos e das instituições”. 1 Informações disponíveis em: http://portal.inep.gov.br. Acesso em 16/01/2012. 102 Diante dos resultados apontados pela avaliação, interna e externa, o SINAES considera que é possível se desenvolver a qualidade da educação superior, melhorar a oferta de vagas e aumentar a efetividade acadêmica e social da educação superior, promover valores democráticos e aumentar a afirmação de autonomia e identidade da comunidade acadêmica envolvida com os processos da IES. (INEP, 2012) Integrando a análise global dos compromissos que o SINAES delega às IES, a CPA do IFMG é elaborada de forma participativa e organiza suas atividades integradas à equipe de CPA local dos campi do IFMG. A CPA do IFMG direciona e prepara os instrumentos de avaliação institucional consoante ao CONAES e SINAES e, estabelece as diretrizes para avaliação própria das IES. A dinâmica do processo de planejamento abordará a definição de objetivos, metas e ações, levando em consideração as características da Instituição e auto-avaliações anteriores. Serão realizadas reuniões envolvendo a direção acadêmica, seus órgãos colegiados para a definição das linhas gerais do processo de avaliação institucional, em conformidade ao relato do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). O IFMG campus Sabará, com foro na Avenida Morada da Serra, n° 299 – Bairro Morada da Serra – endossa seu comprometimento e responsabilidade social às diversidades das políticas educacionais voltado para a formação de cidadãos capacitados para responderem às demandas acadêmico-mercadológicas. A discussão da qualidade e efetividade das práticas de ensino do IFMG campus Sabará é planejada e implantada para construção de um universo que valoriza sujeitos críticos e cidadãos democráticos. Desta forma, o mapa educacional e a avaliação da realidade institucional oferecem o cenário e a projeção dos elementos que podem ser melhorados por meio de políticas e práticas pedagógicas e administrativas. No apoio às políticas e práticas pedagógicas e administrativas, a CPA atua como uma ferramenta de suporte ao quadro situacional do IFMG campus Sabará e auxilia com o planejamento estratégico do direcionamento e melhoria das condições de ensino, pesquisa e extensão. O engajamento da Comissão Própria de Avaliação destaca as investigações ocorridas no contexto da auto-avaliação institucional através de um trabalho em equipe, que poderá instrumentalizar o papel das instituições de educação superior, fundamentando questões para a qualidade didático-pedagógica e socialização de fenômenos. 103 O projeto aqui proposto constitui-se no direcionamento da auto-avaliação institucional do IFMG campus Sabará e, apoiar-se-á nas orientações e exigências contidas nos documentos do SINAES e da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior – CONAES, supracitados. Desta forma, a pesquisa contemplará um instrumento de coleta de dados, possibilitando um suporte à gestão acadêmica e administrativa do IFMG campus Sabará. Com relação a avaliação externa realizada através do ENADE obtivemos o resultado nota 4 na prova realizada por nossos alunos em novembro de 2012. 4.14 Considerações Finais Esse PPC é um instrumento de planejamento e acompanhamento das atividades desenvolvidas no curso de Tecnologia em Processos Gerenciais que tem como objetivo principal formar profissionais com habilidades e competências para atuar como gestores responsáveis pelo planejamento, controle, comunicação e tomada de decisões nas organizações. As avaliações e revisões desse projeto pedagógico serão realizadas pelo Núcleo Docente Estruturante, com a deliberação do Colegiado do Curso, consoante as Diretrizes Curriculares Nacionais, de acordo com os ciclos avaliativos determinado pelo IFMG e pelo MEC. 104 REFERÊNCIAS BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 24 dez. 1996. Disponível em Http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf >> Acesso em 19 dez. 2011 BRASIL. Ministério da Educação. INEP. Avaliação dos cursos de graduação: instrumentos. Disponível em <http://portal.inep.gov.br/superior-condicoesdeensino-manuais> Acesso em 19 dez. 2011. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG. Plano de Desenvolvimento Institucional do IFMG - PDI: período de vigência 2009-2013. Disponível em <http://www.ifmg.edu.br/portal/index.php/legislacao/plano-do-desenvolvimento-institucionaldo-if>> Acesso em 20 dez. 2011. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F.. Trabalhando com Projetos. 3. ed. ampliada. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2007. SILVA, Maria Salete Freitas da; BARRETO, Rita de Cássia Brandão; COSTA, Assuera Ribeiro da Silva. A construção do projeto político-pedagógico da escola. Disponível em << http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=14550&chapterid=10907>> Acesso em 20 dez. 2011. UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO. PRÓ-REITORIA DE ENSINO. NÚCLEO DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL. Orientações gerais para elaboração de projetos pedagógicos dos cursos de graduação da UFTM. UFTM: Uberaba, 2011. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org). Projeto político pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2004. SEBRAE. Fatores Condicionantes e Taxas de Sobrevivência e Mortalidade das Micro e Pequenas Empresas no Brasil, 2003-2005. Brasília, agosto/2007. Disponível em<< http://www.biblioteca.sebrae.com.br/bds/bds.nsf/8F5BDE79736CB99483257447006CBAD3 $File/NT00037936.pdf>>. Acesso em 16 jan. 2011. 105 ANEXO I MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CONSELHO SUPERIOR Avenida Professor Mário Werneck, nº. 2590, Bairro Buritis, Belo Horizonte, CEP 30575-180, Estado de Minas Gerais RESOLUÇÃO Nº 029 DE 25 DE SETEMBRO DE 2013 Dispõe sobre a aprovação do Regulamento de Estágio do IFMG. O PRESIDENTE DO CONSELHO SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS, no uso das atribuições que lhe são conferidas pelo Estatuto da Instituição, republicado com alterações no Diário Oficial da União do dia 28/06/2012, Seção 1, Págs. 130, 131 e 132 e pelo Decreto de 12 de agosto de 2011, publicado in DOU de 15 de agosto de 2011, Seção 2; RESOLVE: Art. 1º Aprovar o Regulamento de Estágio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais, parte integrante desta Resolução. Art. 2º Esta resolução entra em vigor na data de sua publicação. Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, 25 de setembro de 2013. Professor CAIO MÁRIO BUENO SILVA Presidente do Conselho Superior do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais 106 ANEXO II MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO ANEXO À RESOLUÇÃO Nº 29 DO CONSELHO SUPERIOR DO IFMG, DE 25 DE SETEMBRO DE 2013. REGULAMENTO DE ESTÁGIO DO IFMG Dispõe sobre os estágios realizados no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais - IFMG, em cumprimento da Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 e considerando a Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004 e a Orientação Normativa nº 7, da Secretaria de Recursos Humanos do MPOG, de 30 de outubro de 2008. CAPÍTULO I DO CONCEITO, DAS FINALIDADES E DOS OBJETIVOS Art. 1º Estágio, de acordo com a lei 11.788, é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art. 2º Os estágios dos cursos do IFMG visam ao aprendizado de competências inerentes à atividade profissional e à contextualização curricular, tendo como objetivos: I - possibilitar o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho; II - facilitar a futura inserção do estudante no mundo do trabalho; III - promover a articulação do IFMG com o mundo do trabalho; 107 IV - proporcionar a adaptação social e psicológica do estudante à sua futura atividade profissional; e V - contribuir na avaliação do processo pedagógico de sua formação profissional. CAPÍTULO II DAS MODALIDADES DE ESTÁGIO E DOS REQUISITOS Art. 3º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares e do projeto pedagógico do curso. § 1º Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. § 2º Estágio não obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. § 3º As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação profissional de nível médio e na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso. Art. 4º Os câmpus do IFMG, nos termos dos projetos pedagógicos de seus cursos, poderão, no caso de estágio profissional obrigatório, possibilitar que o aluno trabalhador que comprovar exercer funções correspondentes às competências profissionais a serem desenvolvidas, à luz do perfil profissional de conclusão do curso, possa ser dispensado, em parte, das atividades de estágio, mediante avaliação da escola. § 1º O câmpus deverá registrar, no histórico escolar do aluno, o cômputo do tempo de trabalho aceito parcial ou totalmente como atividade de estágio. § 2º A equiparação da experiência profissional ao estágio obrigatório será considerada se comprovada através de: I - na condição de empregado, declaração em papel timbrado da empresa onde atua ou atuou, dirigida ao IFMG, devidamente assinada e carimbada pelo representante legal da empresa, indicando o cargo ocupado na empresa e as atividades profissionais desempenhadas pelo estudante; II - na condição de empresário, cópia do Contrato Social, cartão do CNPJ da empresa, comprovando que o estudante participa ou participou do quadro societário da organização; 108 III - na condição de autônomo, comprovante de seu registro na Prefeitura Municipal, comprovante de recolhimento do Imposto Sobre Serviços (ISS) e carnê de contribuição ao INSS; e IV - relato das atividades desenvolvidas no formato de Relatório de Estágio. § 3º O setor responsável por estágios encaminhará a documentação comprobatória de experiência profissional para análise e parecer do coordenador do curso, subsidiado pelos professores. Art. 5º As modalidades de estágio poderão ser definidas de modo a atender a especificidade de cada curso, desde que integrem o projeto pedagógico do curso. Art. 6º São requisitos para a realização de estágio: I - a comprovação de matrícula e frequência regular em curso do IFMG; II - celebração de Termo de Compromisso entre o educando, a parte concedente do estágio e o IFMG; e III - a compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio com o projeto pedagógico do curso e aquelas previstas no Termo de Compromisso. CAPÍTULO III DOS ASPECTOS LEGAIS Art. 7º O estágio não cria vínculo empregatício de qualquer natureza. Parágrafo único. A eventual concessão de benefícios relacionados a transporte, alimentação e saúde, entre outros, não caracteriza vínculo empregatício conforme descrito no § 1º do art. 12 da lei nº 11.788. Art. 8º Os estágios obrigatórios e não obrigatórios deverão estar previstos nos projetos pedagógicos dos cursos. Art. 9º Para o estágio não obrigatório, a lei exige o pagamento de bolsa ou outra forma de contraprestação para o estagiário, assim como a concessão de auxílio-transporte. Estas concessões são facultativas para os estágios obrigatórios. Art. 10 É assegurado ao estagiário, sempre que o estágio tenha duração igual ou superior a 1 (um) ano, período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares. 109 § 1º O recesso de que trata este artigo deverá ser remunerado quando o estagiário receber bolsa ou outra forma de contraprestação. § 2º Os dias de recesso previstos neste artigo serão concedidos de maneira proporcional, nos casos de o estágio ter duração inferior a 1 (um) ano. Art. 11 O estágio deverá ser registrado no histórico escolar do aluno, mesmo quando a atividade de estágio for facultativa. Art. 12 O Termo de Compromisso e/ou Termo de Convênio poderão ser rescindidos por solicitação do IFMG, do discente ou da concedente, caso identifiquem quaisquer irregularidades que justifiquem o procedimento. Art. 13 O estágio deverá ser realizado junto às pessoas jurídicas de direito privado e aos órgãos da administração pública direta, autárquica e fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como profissionais liberais de nível superior, devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização profissional. Art. 14 Quando o IFMG figurar como concedente de estágios obrigatórios e não obrigatórios, os câmpus e a Reitoria adequarão seus procedimentos à legislação vigente e às normas deste Regulamento. CAPÍTULO IV DA DURAÇÃO E JORNADA DIÁRIA DO ESTÁGIO Art. 15 O projeto pedagógico do curso definirá a partir de qual módulo/semestre/série o aluno poderá realizar o estágio. Art. 16 O Termo de Compromisso é o documento que estabelece as diretrizes para realização do estágio e deverá constar a carga horária diária e semanal a ser cumprida, assim como a data de início e término do estágio. Este documento deverá estar acompanhado do Plano de Atividades do estagiário, no qual deverá constar descrição detalhada das atividades a serem desenvolvidas no estágio. Parágrafo único. Quando o estagiário for menor de idade, o Termo de Compromisso deverá ter a assinatura do seu representante ou assistente legal. Art. 17 A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre o IFMG, a concedente e o aluno estagiário ou seu representante/assistente legal, devendo ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais. 110 Parágrafo único. O estágio relativo a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão programadas aulas presenciais, poderá ter jornada de até 40 (quarenta) horas semanais, desde que isso esteja previsto no projeto pedagógico do curso e do IFMG. Art. 18 A carga horária mínima para a realização de estágios deverá estar prevista no projeto pedagógico do curso. Art. 19 A duração do estágio, na mesma parte concedente, poderá ser estendida através de aditivo ao Termo de Compromisso, porém não poderá exceder 2 (dois) anos, exceto quando se tratar de estagiário com deficiência. Nesse caso, um novo plano de atividades deverá acompanhar o Termo Aditivo. Art. 20 O estágio poderá ser desenvolvido em mais de uma concedente, sendo necessária nova documentação. O relatório final de estágio deverá abranger as atividades desempenhas em todas as concedentes. CAPÍTULO V DAS OBRIGAÇÕES DA PARTE CONCEDENTE E DO IFMG Art. 21 São obrigações da concedente de estágio: I - celebrar Termo de Compromisso com o IFMG e o educando, zelando por seu cumprimento; II - ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de aprendizagem social, profissional e cultural; III - indicar funcionário de seu quadro de pessoal, com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar até 10 (dez) estagiários simultaneamente; IV - contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais, cuja apólice seja compatível com valores de mercado, conforme fique estabelecido no Termo de Compromisso; V - por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de desempenho; VI - manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio; e VII - enviar ao IFMG, com periodicidade mínima de 6 (seis) meses, relatório de atividades, com vista obrigatória ao estagiário. 111 Parágrafo único. No caso de estágio obrigatório, a responsabilidade pela contratação do seguro de que trata o inciso IV do caput deste artigo poderá, alternativamente, ser assumida pelo IFMG. Art. 22 São obrigações do IFMG: I - celebrar Termo de Compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente legal, quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente, indicando as condições de adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa e modalidade da formação escolar do estudante e ao horário e calendário escolar; II - avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e profissional do educando; III - indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável pelo acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário; IV - exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis) meses, de relatório das atividades; V - zelar pelo cumprimento do Termo de Compromisso, reorientando o estagiário para outro local em caso de descumprimento de suas normas; VI - elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos; e VII - comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de realização de avaliações escolares ou acadêmicas. CAPÍTULO VI DOS DEVERES DO ESTAGIÁRIO Art. 23 Durante o período de realização do estágio, o discente deverá cumprir todos os procedimentos necessários, sendo responsável por: I - tomar conhecimento deste regulamento; II - buscar oportunidades de estágio, podendo contar com o apoio do setor responsável por estágios no câmpus; III - providenciar, junto ao setor responsável por estágios, toda a documentação necessária, cumprindo os prazos para a sua retirada e entrega; 112 IV - elaborar, juntamente com o orientador de estágio e o supervisor da concedente, o planejamento das atividades de estágio; V - apresentar ao professor orientador relatório parcial de acompanhamento de estágio; VI - respeitar as cláusulas estabelecidas no Termo de Compromisso e cumprir as atividades previstas no plano de atividades; VII - entregar relatório final de estágio no prazo estipulado pelo setor responsável por estágios do câmpus; e VIII - apresentar sugestões que contribuam para o aprimoramento do ensino. Parágrafo único. Se o estágio for iniciado pelo discente sem a documentação exigida, a carga horária realizada antes da regularização da documentação será desconsiderada. CAPÍTULO VII DAS ATRIBUIÇÕES DOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO DE ESTÁGIO Art. 24 A estrutura de gerenciamento dos procedimentos de estágio constituir-se-á de: I - Setor responsável por estágios; II - Diretoria de Ensino; III - Coordenador de Curso; IV - Professor orientador; V - Bancas de avaliação de estágio, quando for o caso. VI - Setor de recursos humanos, somente quando o aluno for estagiar na própria Instituição. Art. 25 Caberá ao setor responsável por estágios no câmpus: I - promover reuniões com discentes, professores orientadores, coordenadores de cursos e membros da Diretoria de Ensino para deliberar sobre questões relacionadas a estágios; II - orientar os discentes a respeito da operacionalização do estágio, informando normas, procedimentos e critérios de avaliação; III - estabelecer estratégias para ampliar as ofertas de estágio; IV - divulgar oportunidades de estágios para os discentes; 113 V - preparar a documentação necessária ao encaminhamento do estagiário; VI - providenciar o desligamento do discente da entidade concedente quando se fizer necessário; VII - preparar documentos a serem utilizados pelas bancas de avaliação nas apresentações dos estágios, quando for o caso; VIII - mensalmente, providenciar publicação dos extratos de convênios celebrados para fins de estágio, que poderá ocorrer no sítio eletrônico e/ou no Boletim de Serviço do câmpus; IX - organizar e zelar pelo arquivo que contenha a documentação de estágio dos discentes; e X - emitir certificados de participação para os membros das bancas de avaliação, quando for o caso. Art. 26 Caberá à Diretoria de Ensino do câmpus: I - ter ciência de todas as atividades referentes aos procedimentos de estágios; II - manter atualizados os projetos pedagógicos dos cursos, informando ao setor de estágios qualquer alteração referente ao assunto; III - analisar, juntamente com o setor responsável por estágios, as propostas de alteração na forma de operacionalização dos estágios, nos critérios de avaliação e nos formulários utilizados; IV - convocar os docentes indicados pelos coordenadores dos cursos para avaliarem as apresentações de defesa de estágio perante banca avaliadora, em datas previamente definidas, quando for o caso; e V - disponibilizar condições adequadas para as apresentações de defesa de estágio. Art. 27 Caberá ao Coordenador de Curso/Professor Coordenador de Estágio: I - agendar reuniões com os discentes que estão aptos a iniciar o estágio para, em conjunto com o setor responsável por estágios, informar e orientar sobre todos os procedimentos a serem seguidos; II - indicar docentes da área afim ao estágio, para atuarem como Professores Orientadores de estágio; III - agendar datas e horários com os discentes para apresentação de trabalhos perante bancas de avaliação, quando for o caso; IV - solicitar junto à Diretoria de Ensino a nomeação dos membros das bancas para avaliarem as apresentações dos estágios, quando for o caso; 114 V - enviar ao setor responsável por estágios, com antecedência necessária para que a documentação seja providenciada, a escala de apresentações das defesas dos estágios, quando for o caso; VI - efetuar o lançamento das notas no sistema acadêmico, após fechamento pelo setor responsável por estágios, no caso de estágio defendido perante banca; e VII - solicitar ao setor responsável por estágios a emissão de certificados de participação para os membros das bancas de avaliação, quando for o caso. Art. 28 Caberá ao professor orientador do estágio: I - acompanhar e orientar todo o processo de desenvolvimento das atividades de estágio, com vistos periódicos nas fichas de acompanhamento de estágio; II - auxiliar o estagiário na elaboração do seu plano de atividades, aprovando-o e acompanhando sua execução; III - orientar os estagiários na elaboração do relatório de estágio; IV - assegurar a compatibilidade das atividades desenvolvidas no estágio com o currículo do curso; V - informar ao estagiário sobre as normas, procedimentos e critérios de avaliação do estágio; VI - avaliar o relatório final do estágio, quando não houver defesa perante banca examinadora; e VII – autorizar o discente a apresentar defesa do relatório final do estágio perante banca examinadora, quando for o caso. Art. 29 Caberá à banca de avaliação de estágio obrigatório: I - avaliar, juntamente com o professor orientador, o relatório final do estágio elaborado pelo discente; e II - avaliar, em audiência pública, as sustentações dos discentes sobre o relatório final do estágio. Parágrafo único. Nos câmpus que exigem a apresentação de defesa do estágio, as bancas de avaliação serão compostas pelo professor orientador e dois representantes ligados à área de atuação do estágio e/ou às áreas pedagógicas. Art. 30 Nos casos em que o aluno for estagiar na própria Instituição, caberá à unidade de recursos humanos do câmpus/Reitoria: I - selecionar e receber os candidatos ao estágio; 115 II- lavrar o Termo de Compromisso a ser assinado pelo estagiário e pelo IFMG; III - conceder a bolsa de estágio, quando for o caso, e efetuar o pagamento, inclusive do auxílio-transporte, por intermédio do Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos – SIAPE; IV - receber, das unidades onde se realizar o estágio, os relatórios, avaliações e frequências do estagiário; V - receber e analisar as comunicações de desligamento de estagiários; VI - expedir o certificado de estágio; e VII – comunicar ao setor responsável por estágios o desligamento dos estagiários do Sistema Integrado de Administração de Recursos Humanos – SIAPE. CAPÍTULO VIII DA AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO Art. 31 O estágio realizado pelos discentes do IFMG será avaliado conforme previsão nos projetos pedagógicos dos cursos. CAPÍTULO IX DAS DISPOSIÇÕES FINAIS Art. 32 O discente que tiver concluído o estágio com aprovação, deverá solicitar sua participação na colação de grau com antecedência mínima estabelecida pelo setor de Registro Escolar, da data da cerimônia. Art. 33 A aprovação do estágio deverá ocorrer dentro do período de integralização do curso. Parágrafo único. Excepcionalmente, a aprovação do estágio fora do período de integralização do curso estará condicionada à análise do colegiado do curso. Art. 34 Os discentes do IFMG, especialmente dos cursos de licenciatura, poderão realizar estágio obrigatório ou não obrigatório na própria Instituição, desde que a atividade desenvolvida assegure o alcance dos objetivos previstos neste regulamento. 116 Art. 35 O processo de concessão de estágios pelo IFMG a seus discentes ou discentes de outras Instituições será conduzido pela unidade de recursos humanos do respectivo câmpus ou da Reitoria, conforme o disposto na Orientação Normativa SRH nº 7, de 30 de outubro de 2008. Parágrafo único. Em caso de estágios não obrigatórios, o edital do processo seletivo será elaborado pela Diretoria de Gestão de Pessoas da Reitoria. Art. 36 O número de vagas ofertadas para estágios realizados nos câmpus ou na Reitoria do IFMG, conforme os artigos 34 e 35 deste Regulamento, não poderá ser superior a vinte por cento, para as categorias de nível superior, e dez por cento, para as de nível médio, do somatório de cargos efetivos lotados no respectivo câmpus, acrescido do quantitativo de cargos em comissão e funções de confiança, reservando-se, desse quantitativo, dez por cento das vagas para estudantes com deficiência, compatível com o estágio a ser realizado. Art. 37 Os casos omissos neste Regulamento serão dirimidos pelo setor responsável por estágios e pelos coordenadores de curso ou serão encaminhados aos órgãos competentes, quando necessário. Art. 38 Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Conselho Superior. Belo Horizonte, 25 de setembro de 2013. 117 ANEXO II Plano de Atividades para Desenvolvimento de Estágio Supervisionado Dados do estagiário Nome: Curso: Matrícula: E-mail: Dados da empresa Razão social: CNPJ: Ramo de atividade: Endereço: Supervisor do estágio: O estudante deverá ter um Função: funcionário na empresa que supervisione-o durante o Telefone: estágio Depto / setor de realização do estágio: e-mail: Dados do orientador Nome: O estudante deverá procurar um professor que possa orientá-lo durante a realização do estágio E-mail do orientador: Objetivos do estágio Escreva qual o objetivo do seu estágio Área(s) do conhecimento envolvida(s) no estágio Escreva qual área de conhecimento envolvida no seu estágio Atividades a serem desenvolvidas (incluindo a metodologia empregada) Descreva quais atividades estarão desenvolvidas no seu estágios e qual metodologia será empregada para desenvonvolvimento destas atividades. Lembre-se que as atividades do seu estágio deverão estar relacionadas com a área de formação do curso. Cronograma de Atividades (as atividades devem ser contabilizadas em horas) Redija o cronograma de desenvolvimento das atividades descritas no item anterior. O cronograma deverá ser detalhado em horas. Resultados esperados Descreva as contribuições das atividades do seu estágio para empresa. Período do estágio supervisionado Período: / / à / / Quantidade total de horas: Local e data: , / / _____________________________________________________________ Nome do estagiário _____________________________________________________________ Nome do supervisor _____________________________________________________________ Nome do orientador _____________________________________________________________ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais Campus Sabará Wanderci Alves Bitencourt ANEXO III Relatório Semestral de Atividades de Estágio Dados do estagiário Nome: Curso: Dados da empresa Razão social: Matrícula: E-mail: CNPJ: Supervisor do estágio: Ramo de atividade: Função do supervisor: Depto/setor de realização do estágio: Email: Dados do orientador (a) Nome: E-mail do orientador: Atividades Desenvolvidas pelo estagiário. Observações do supervisor (a) Período de avaliação do estágio supervisionado Período: de ____/___/_____ à ______/______/______ Carga horária:______________horas Local e data: Sabará, ______ de _______ de _________ _____________________________________________________________ Assinatura do Estagiário _____________________________________________________________ Assinatura do Supervisor _____________________________________________________________ Assinatura do Orientador _____________________________________________________________________ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Sabará ANEXO IV Relatório Final de Atividades de Estágio Dados do estagiário Nome: Curso: Matrícula: E-mail: Dados da empresa Razão social: CNPJ: Supervisor do estágio: Depto/setor de realização do estágio: Ramo de atividade: Função do supervisor: Email: Dados do orientador (a) Nome: E-mail do orientador: Competências próprias da atividade profissional aprendidas durante o estágio Observações do supervisor (a) Observações do orientador (a) Período de realização do estágio supervisionado Período: de ____/___/_____ à ______/______/______ Carga horária total do estágio:______________horas Local e data: Sabará, ______ de _______ de _________ _________________________________ Assinatura do Estagiário ____________________________________ Assinatura do Orientador ______________________________ Assinatura do Supervisor __________________________________________ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Sabará. ___________________________________ _ Empresa Concedente ANEXO V AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO Nome do Estagiário _______________________________________________________________________ Nome da Empresa ________________________________________________________________________ Endereço: ___________________________________________________________________________ ____ Cidade: ______________________________ Fone: ___________________ CEP: _____________-_______ Principal Atividade da Empresa: _____________________________________________________________ Grupo Fatores de Avaliação F (1) I II III IV Peso O (4) Conhecimento técnico nas atividades Interesse em obter novos conhecimentos Eficiência na execução das tarefas Capacidade para executar tarefas conforme solicitadas Segurança ao executar tarefas Segurança na orientação de tarefas Adaptação a novas tarefas Habilidade para dar explicações Capacidade para solucionar problemas Organização e métodos de trabalho Capacidade de direção e coordenação Responsabilidade Frequência e pontualidade Cooperação e relacionamento humano Legenda F = Fraco R = Regular B = Bom O = Ótimo Avaliação correspondente à: Período: ____/____/____ a ____/____/____ Total de Horas: ______________________ Data da Avaliação: _____/_____/_______ Para uso do Instituto Federal Minas Gerais Grupo Conceito R (2) B (3) Total Avaliação I 24 II 24 III 28 IV 24 Média do % Alcançado % Alcançado Carimbo da Empresa 3 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 Parcial Nota: ________ Relatório do supervisor 1) Atividades desenvolvidas pelo estagiário 2) Observações do supervisor _________________________________ Assinatura do Estagiário ____________________________________ Assinatura do Orientador ______________________________ Assinatura do Supervisor __________________________________________ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Sabará. ____________________________________ Empresa Concedente Obs: Imprimir 5 vias ANEXO VI AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO POR PARTE DO ESTAGIÁRIO Nome: Curso: Período de realização do estágio: Carga horária de realização do estágio: Empresa/Instituição do estágio: CNPJ: Matrícula: Período/Ano: Inscrição Estadual: 1 - O estágio atendeu suas expectativas com relação aos objetivos de sua atuação profissional? ( ) Sim ( ) Não Justificativa: 2 - A empresa/instituição onde atuou possui estrutura suficiente que possibilite seu desempenho profissional? ( ) Sim ( ) Não Justificativa: 3 - Seu estágio foi supervisionado de forma que atenda suas expectativas e necessidades? ( ) Sim ( ) Não ( ) Justificativa 4 - Qual é o nome e o cargo de seu supervisor do estágio na empresa/instituição? 5 - Seu orientador/supervisor atendeu quando você pediu ajuda para a solução de determinado problema? Em caso negativo justifique. Empresa/Instituição ( ) Sim ( ) Não Justificativa: E o IFMG? ( ) Sim ( ) Não Justificativa: 6 - De modo geral, a orientação/supervisão recebida foi suficiente? Em caso negativo justifique. Empresa/Instituição ( ) Sim ( ) Não Justificativa: E o IFMG ? ( ) Sim ( ) Não Justificativa: 7 - Como é seu relacionamento com o orientador/supervisor de estágios? Empresa/Instituição ( ) Ótimo ( )Bom ( )Regular IFMG ( ) Ótimo ( )Bom ( )Regular Observações: 8 - O estágio possibilitou aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no curso? ( ) Sim ( ) Não Observações: 9-Na realização de suas atividades você: ( ) Somente executou tarefas técnicas. ( ) Supervisionou ou fiscalizou a execução de tarefas de outros. ( ) Planejou atividades do seu setor/seção/departamento. Comente os itens assinalados: 10 - O supervisor acompanhou a realização de suas tarefas? ( ) Sim ( ) Não Explique como foi feita a supervisão. 11 - Seu curso ofereceu embasamento teórico e prático suficiente para a realização das atividades desenvolvidas durante o estágio? ( ) Sim ( ) Não Observações: 12 -O estágio permitiu conhecer a organização da Empresa/Instituição, transmitindo experiências úteis para o seu futuro profissional? ( ) Sim ( ) Não Observações: 13 - A Empresa/Instituição proporcionou condições para o desenvolvimento e aproveitamento do estágio? ( ) Sim ( ) Não Observações: 14 -As orientações e/ou informações fornecidas pelo órgão afim da extensão no campus /Coordenadoria de Estágio/IFMG foram adequadas para a realização de seu estágio? ( ) Sim ( ) Não Observações: 16 - Quais as atividades de responsabilidade do órgão afim da extensão do campus/Coordenadoria de Estágio/IFMG você acha que deveriam ser melhor desenvolvidas a fim de ampliar as oportunidades de estágio? 17 - Descreva o que o estágio significou para você: 18 – Faça sugestões para o setor de estágio do IFMG Sabará, _________ de _____________________de____________ _________________________________ Assinatura do Estagiário ____________________________________ Assinatura do Orientador __________________________________________ Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais – Campus Sabará. ANEXO III MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUSSABARÁ MANUAL DE ELABORAÇÃO DE PROJETO I – 5º PERÍODO TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS Sabará (MG) 2014 APRESENTAÇÃO Prezados Alunos, O manual aqui apresentado será um documento de apoio para realização do Trabalho de Conclusão de Curso que vocês desenvolverão a partir do quinto período do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFMG – Campus Sabará. Para melhor compreensão das etapas do trabalho que começam a desenvolver neste semestre, o manual foi assim organizado: Primeira parte: apresenta uma introdução sobre tipologia de projetos e de pesquisa. Em um breve relato, são apresentados os modelos de escopo de projeto de pesquisa aplicada e ou intervencionista dos quais desenvolverão neste semestre. Segunda parte: é apresentada toda estrutura do projeto com notas explicativas de como será estruturado o trabalho a ser apresentado no final deste semestre. Ressalto que este material trata-se de um apoio ao desenvolvimento do trabalho, o que não dispensa a pesquisa e leitura aprofundada que lhe darão o subsídio necessário para a redação de um bom trabalho de pesquisa. Desejo a todos bons estudos. Profª Aline Campos Figueiredo 1 UMA PROPOSTA DE TIPOLOGIA DE PROJETOS2 Na área educacional, uma das dificuldades existentes para o desenvolvimento de projetos tem origem em uma confusão conceitual sobre os vários tipos de projetos que podem ocorrer nessa área. Na literatura especializada encontramos muitas formas de classificação de projetos. Um aspecto conceitual, por exemplo, que nem sempre fica esclarecido diz respeito ao uso dos termos projeto e pesquisa. Consideramos importante refletir sobre questões como: o que são, exatamente, um projeto e uma pesquisa? Como se distinguem ou se relacionam? Todo projeto é uma pesquisa? Ou toda pesquisa é um projeto? Qual a importância de esclarecer questões desta natureza? Um projeto pode ser visto como um empreendimento que temem vista produzir algo novo. A pesquisa, por sua vez, tem como finalidade a produção de um conhecimento, sendo essa a meta de setores acadêmicos, sociais e governamentais destinados à promoção da pesquisa. A partir dessas premissas, podemos concluir que “toda pesquisa é um projeto, pois produz algo novo: neste caso, um conhecimento; entretanto, nem todo projeto pode ser considerado, necessariamente, como uma pesquisa, pois algo novo pode ser produzido sem que seja necessariamente um conhecimento, tido como alvo do projeto. Portanto, dentre os vários tipos de projetos que possamos enumerar, num processo de classificação, deverá haver lugar para o projeto de pesquisa. Um conjunto de definições, como o proposto a seguir, contribui para esclarecer e organizar conceitos relativos ao planejamento e gestão de projetos nas várias áreas do conhecimento, especialmente na área educacional. 1.1 Tipologia de Projetos A classificação geral que apresentamos a seguir contempla, de forma ampla, os vários tipos de projetos que ocorrem na área educacional, classificados a partir da finalidade principal ou razão de ser do projeto. Projetos de Intervenção São projetos desenvolvidos no âmbito de contextos ou organizações, com vistas a promover uma intervenção, visando a introdução de modificações na estrutura e/ou na dinâmica (operação) da organização ou contexto, afetando positivamente seu desempenho. Os projetos de intervenção visam a solução de problemas ou o atendimento de necessidades 2 Extraído do livro “Trabalhando com Projetos - Planejamento e Gestão de Projetos Educacionais” - Moura, D. G e Barbosa, E. F., Ed. Vozes, 6ª Edição - Cap. 1. identificadas. Este tipo de projeto ocorre em instituições sociais, educacionais e também no setor produtivo, comercial, etc. Projetos de Pesquisa São projetos que têm como principal finalidade a obtenção de conhecimentos sobre determinado problema, questão ou assunto, com garantia de verificação experimental. Existem diversos tipos de projetos de pesquisas, próprios dos setores acadêmicos e de instituições de pesquisa. Projetos de Desenvolvimento (ou de Produto) São projetos que ocorrem no âmbito de uma organização com a finalidade de produção de novos serviços, atividades ou “produtos”. Exemplos de projetos deste tipo são: desenvolvimento de novos materiais didáticos; desenvolvimento de nova organização curricular; desenvolvimento de um novo curso; desenvolvimento de softwares educacionais, produção de livro didático, etc. Este tipo de projeto é muito comum também em outras organizações e contextos como o setor produtivo, comercial, serviços, etc. Projetos de Ensino São projetos elaborados dentro de uma (ou mais) disciplina(s) ou conteúdo(s) curricular(es), dirigidos à melhoria do processo ensino-aprendizagem. Este tipo de projeto é próprio da área educacional e refere-se ao exercício das funções do professor. Exemplos deste tipo de projeto são: desenvolvimento de um método de ensino de Geometria utilizando animação gráfica; desenvolvimento de um software para apoiar o ensino de Eletricidade Básica. Aspectos sobre Projetos de Ensino são discutidos no Capítulo 8. Projetos de Trabalho (ou de Aprendizagem) São projetos desenvolvidos por alunos em uma (ou mais) disciplina(s) ou conteúdo(s) curricular(es), no contexto escolar, sob orientação de professor, e têm por objetivo a aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competências e habilidades específicas. Esses projetos são conduzidos de acordo com uma metodologia denominada Metodologia de Projetos, ou Pedagogia de Projetos. A principal diferença entre esses dois últimos tipos é que, enquanto os projetos de ensino são desenvolvidos pelo professor, os projetos de trabalho (ou de aprendizagem) são desenvolvidos pelos alunos sob orientação do professor. Podemos observar que os cinco tipos de projetos assinalados não são excludentes, significando que podem existir situações em que os mesmos ocorrem de forma articulada ou integrada. A atividade predominante do projeto e sua finalidade principal são os critérios usados para classificar o tipo de projeto. Assim, um projeto de desenvolvimento (ou produto) pode incluir alguma atividade de pesquisa, da mesma forma que um projeto de pesquisa pode incluir atividades que representam algum tipo de intervenção. Ou seja, um determinado tipo de projeto pode abranger atividades que seriam as atividades básicas de outro tipo de projeto. A classificação que apresentamos é geral e pode, se necessário, ser desdobrada para incluir ou explicitar aspectos mais específicos da área em que o projeto é desenvolvido, criando-se subcategorias. 2 TIPOLOGIA DE PESQUISA 2.1 Pesquisa Aplicada A pesquisa aplicada é fundamental motivada pela necessidade de resolver problemas concretos, mais imediatos, ou não. Tem, portanto, finalidade prática, ao contrário da pesquisa pura, motivada basicamente pela curiosidade intelectual do pesquisador e situada sobretudo no nível da especulação. Exemplo de pesquisa aplicada: proposta de mecanismo que diminua a infecção hospitalar. 2.2 Pesquisa Intervencionista A investigação intervencionista tem como principal objetivo interpor-se, interferir na realidade estudada, para modificá-la. Não se satisfaz, portanto, em apenas explicar. Distinguese da pesquisa aplicada pelo compromisso de não somente propor resolução de problemas, mas também de resolvê-los efetiva e participativamente. 2.3 Modelo de Projeto O modelo de projeto trata-se da estrutura texto em que esse será organizado. Apesar de não existir um modelo único, alguns elementos são comuns tais como: pré-textuais, textuais e póstextuais. 2.3.1 Modelo de Projeto de Pesquisa Aplicada Assim, o aluno que optar em realizar um projeto de pesquisa aplicada deverá seguir o modelo apresentado no quadro 2.1, demonstrada a seguir. QUADRO 2.1 Elementos do Projeto de Pesquisa Aplicada Elementos Pré-textuais Capa Folha de Rosto Sumário Elementos Textuais Introdução Proposição do Problema e Justificativa o Problema o Justificativa Objetivos o Objetivo Geral o Objetivos Específicos Referencial Teórico Descrição da Empresa* (opcional) Metodologia Cronograma de atividades Orçamento Elementos Pós-textuais Referências Apêndices e anexos * Para os alunos que forem desenvolver suas pesquisas em uma única empresa, torna-se obrigatório esse item no projeto 2.3.2 Modelo de Projeto de Pesquisa Intervencionista Assim, o aluno que optar em realizar um projeto de pesquisa aplicada deverá seguir o modelo apresentado no quadro 2.2, demonstrada a seguir. QUADRO 2.2 Elementos do Projeto de Pesquisa Intervencionista Elementos Pré-textuais Capa Folha de Rosto Sumário Elementos Textuais Introdução Proposição do Problema e Justificativa o Problema o Justificativa Objetivos o Objetivo Geral o Objetivos Específicos Referencial Teórico Descrição da Empresa Metodologia Cronograma de atividades Orçamento Elementos Pós-textuais Referências Apêndices e anexos Nas próximas páginas, serão apresentados os modelos de cada elemento que irá compor o escopo do projeto de pesquisa a ser desenvolvido no 5º período do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS – CAMPUS SABARÁ CURSO DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS (NOME DO ALUNO – CAIXA ALTA) TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO Sabará - MG Dezembro de 2014 Nome do Aluno (Primeiras letras em maiúsculo) TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso a ser apresentado ao Curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Sabará, como requisito parcial à obtenção do título de Tecnólogo em Processos Gerenciais Área de Concentração: Gestão Financeira Orientadores: Profª Mª Aline Campos Figueiredo – metodologia Profº Me. Lucas Maia dos Santos - conteúdo Sabará - MG Dezembro de 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ........................................................................................... 18 2 PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA......................... 22 2.1 Problema....................................................................................................... 22 2.2 Justificativa .................................................................................................. 23 3 OBJETIVOS DO ESTUDO...................................................................... 25 3.1 Objetivo Geral.............................................................................................. 25 3.2 Objetivos específicos.................................................................................... 25 4 REFERENCIAL TEORICO..................................................................... 26 4.1 Conceito de Carreira: evolução e contexto.................................................. 26 4.2 Modelo moderno de carreira........................................................................ 30 4.3 Carreira “proteana”: um novo conceito....................................................... 31 4.4 Empreendedorismo – particularidades........................................................ 34 4.5 Educação empreendedora – conceitos e perspectivas................................. 36 5 DESCRIÇÃO DA EMPRESA ................................................................ 40 5.1 Dados Gerais ............................................................................................. 42 5.2 Histórico .................................................................................................... 43 5.3 Organograma ............................................................................................. 43 6 METODOLOGIA.................................................................................... 44 6.1 Caracterização da pesquisa........................................................................ 45 6.2 População e amostra.................................................................................. 46 7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..................................................... 47 8 ORÇAMENTO........................................................................................ 48 REFERÊNCIAS..................................................................................................... 99 APÊNDICES.............................................................................................................. 104 ANEXOS..................................................................................................................... 112 Observação: Normalmente, o sumário é a primeira página a ser planejada e a última a ser terminada e impressa. A subordinação dos itens do sumário deve ser destacada pela apresentação tipográfica utilizada no texto. Caso o sumário seja menor que uma página, esse deve ser centralizado verticalmente na página 1 INTRODUÇÃO Constam desta parte: apresentação do tema da pesquisa indicação do problema e da hipótese justificativa ou delimitação do tema de pesquisa metodologia de trabalho a ser seguida; estrutura interna do trabalho, com indicação de como estão distribuídos e organizados seus argumentos. Observações: 1. Dela devem constar: qual a finalidade do trabalho; qual sua relevância (interesse em estudar/trabalhar determinado tema); qual a sua significância (em que medida irá contribuir para o aumento dos conhecimentos nessa área); quais as implicações teóricas do estudo/trabalho e como se relacionam com o conhecimento existente sobre o tema. Referência: CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; DA SILVA, R..Metodologia científica. 6 ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007, cap. 7, p 115-117. BOOTH, Waine C.; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, Joseph M. A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005, cap15, p 299-302. 2 PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA Como todo capítulo, este capítulo deve conter uma breve introdução do que o leitor irá encontrar nos textos que serão apresentados a seguir. 2.1 Problema O problema trata-se de uma indagação que motivará o desenvolvimento de sua pesquisa aplicada ou intervenção. Conforme Gil (2010, p 10), para a formulação de um problema científico deve-se levar em consideração algumas regras básicas, são elas: O problema deve ser formulado como pergunta; O problema deve ser claro e preciso; O problema deve ser suscetível de solução; O problema dever ser delimitado a uma dimensão viável. Booth et al (2005, p 82) indica três etapas que você pode utilizar para ajudá-lo na definição de seu problema: 1 – Especifique seu tópico: Estou escrevendo sobre ____________, 2 – Exponha sua pergunta indireta (e assim defina a natureza de seu problema): ... porque estou tentando mostrar a vocês quem/como/por que _____________, 3 – Relate como sua resposta ajudará seu leitor a entender algo ainda mais importante (e assim defina o custo de não saber a resposta): ... para explicar a vocês como/por que _________________________. A autora completa dizendo que o trabalho que está realizando no momento é sua melhor oportunidade de se preparar para o tipo de trabalho que terá de fazer, pelo menos se você espera crescer em um mundo que depende não só da solução de problemas, mas também da descoberta deles. Por isso, ressalta a importância de se enunciar um problema de maneira clara e concisa. Exemplo de Problema (Projeto de Intervenção) A gestão de pessoas requer cada vez mais a atenção de gestores cujo objetivo seja manter suas empresas competitivas no mercado. O desempenho profissional e a satisfação dos colaboradores são elementos importantes para atingir os objetivos organizacionais. Diante da análise realizada na organização Restaurante do Ramon Ltda., constatou-se que os métodos utilizados no processo de avaliação dos colaboradores são inadequados. O gestor adota um sistema de pontuação, não minucioso, estipulado de 0 a 10, no qual a nota não está relacionada a nenhum quesito em particular e, sim, à opinião do avaliador. Através desta avaliação, determina quais funcionários obtiveram um resultado satisfatório e se os mesmos superaram as expectativas ou não. Percebe-se que dessa forma, o gestor não consegue analisar o verdadeiro potencial dos colaboradores. A avaliação não permite aprofundar nas habilidades de cada profissional e explorar as características desses. Além dos atributos profissionais, os funcionários precisam ser flexíveis no desempenho das suas atribuições e possuir a capacidade de superar as expectativas de tal desempenho. Essa situação gera para a organização problemas relacionados ao clima organizacional. Os funcionários sentem-se desmotivados no desempenho de suas atividades, o que pode refletir no nível de absenteísmo e no atendimento aos clientes. A partir deste ponto, questiona-se o seguinte: como uma avaliação de desempenho bem estruturada pode auxiliar a empresa na exploração do potencial de cada colaborador e contribuir para a melhoria do desenvolvimento individual e o crescimento da organização? Referências: GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002, cap. 2, p 7-15. BOOTH, Waine C.; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, Joseph M... A arte da pesquisa. São Paulo: Martins Fontes. 2ª Ed. 2005, cap 4, p 63-83. MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F..Trabalhando com Projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 3ª ed. ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007, cap 3, p 63-92. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007, cap 4, p 73-87. 2.2 Justificativa Na justificativa, o pesquisador tem como objetivo convencer o leitor da importância do seu trabalho. Cabe aqui expor a importância de estudar determinado tema e justificar a necessidade imprescindível de se modificar uma realidade observada no empreendimento. Moura e Barbosa (2007) comenta que a justificativa pode ser considerada uma extensão do item “situação geradora”, tendo como objetivo fundamentar ou aprofundar o que foi colocado inicialmente. Ela contribui também para compreensão da razão de ser do projeto por parte de seus executores e participante. Procure responder na sua justificativa, três perguntas: Por que é importante sua pesquisa e ou intervenção? Qual a “razão de ser” do seu projeto? Quais os resultados positivos se esperam com sua pesquisa e ou intervenção? Exemplo de Justificativa (Projeto de Intervenção) A aplicação e controle da Administração dos Recursos Humanos se faz cada vez mais fundamental dentro das organizações, tendo em vista que as pessoas são o pilar estrutural das empresas e devem ser competentemente avaliadas em suas atividades, desempenho e resultados. Sendo assim, a avaliação de desempenho proporciona o aprimoramento e desenvolvimento dos colaboradores através da descoberta e definição das características pessoais de cada um. A avaliação de desempenho oferece diversas vantagens para a organização. Com base nos resultados obtidos, o gestor obtém diretrizes para auxiliá-lo na tomada de decisão, com relação à promoção ou demissão dos colaboradores, proporcionando um ambiente motivador. Portanto, a avaliação de desempenho fornece informações que irão auxiliar na gestão das pessoas de uma organização e influenciar no clima organizacional e, consequentemente, no atendimento aos clientes, oferecendo um diferencial competitivo em relação aos concorrentes. Referências: MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F..Trabalhando com Projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 3ª ed. ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007, cap 3, p 63-92. 3 OBJETIVOS Como todo capítulo, este capítulo deve conter uma breve introdução do que o leitor irá encontrar nos textos que serão apresentados a seguir. 3.1 Objetivo Geral Qual a intenção em propor a pesquisa? Para quê a pesquisa está sendo proposta e quais os resultados e contribuições que se pretende alcançar? O objetivo geral é a síntese que se pretende alcançar; No objetivo geral vocês irão descrever o que pretendem propor para a empresa (no caso de intervenção) ou alcançar com a pesquisa aplicada. Sendo assim, ele começará com um verbo no infinitivo. Ex: Propor...., apresentar...., implantar....analisar ..... Deverá ser escrito o mais objetivo possível (3 a 4 linhas no máximo). Exemplos de Objetivo Geral (projeto de intervenção) Exemplo 1 “Elaborar e implantar um processo de avaliação periódica de desempenho que permita ao gestor melhorar os resultados organizacionais através do desempenho positivo de seus colaboradores.” Exemplo 2 “Propor a implantação do desenho, análise e descrição de cargos, visando à organização e padronização das tarefas, assim como a melhoria do desempenho e produtividade dos funcionários do CVPA”. 3.2 Objetivos Específicos Os objetivos específicos explicitam os detalhes e são desdobramentos do objetivo geral; Via de regra, não se deve ter objetivos específicos em demasia; Cuidado com os objetivos impossíveis ou trabalhosos demais!!!! Constituem-se dos passos que deverão seguir para se chegar ao objetivo geral. Ou seja, ações e resultados que deverão atingir para que se consiga chegar ao objetivo geral. Eles estarão diretamente ligados às atividades que serão previstas no cronograma. Isso quer dizer que as atividades são as ações desenvolvidas para se chegar aos objetivos específicos. Quais são as ações expressas em um objetivo? Determinar estágio cognitivo de conhecimento: os verbos são: apontar, arrolar, definir, enunciar, inscrever, registrar, relatar, repetir, sublinhar e nomear; Determinar estágio cognitivo de compreensão: os verbos são: descrever, discutir, esclarecer, examinar, explicar, expressar, identificar, localizar, traduzir, transcrever; Determinar estágio cognitivo de aplicação: os verbos são: aplicar, demonstrar, empregar, ilustrar, interpretar, inventariar, manipular, praticar, traçar, usar; Determinar estágio cognitivo de análise: os verbos são: analisar, classificar, comparar, constatar, criticar, debater, diferenciar, distinguir, examinar, provar, investigar, experimentar; Determinar estágio cognitivo de síntese: os verbos são: articular, compor, constituir, coordenar, reunir, organizar, esquematizar; Determinar estágio cognitivo de avaliação: os verbos são: apreciar, avaliar, eliminar, escolher, estimar, julgar, preferir, selecionar, validar e valorizar. Em um projeto de intervenção, os objetivos específicos e atividades são organizados em uma ordem que proporcione no final o alcance dos resultados almejados. A seguir é apresentada essa ordem para melhor direcionamento dos trabalhos: DIAGNÓTICO - compreende a fase que determinarão atividades de: elaboração, aplicação e análise de pesquisas. DESENVOLVIMENTO – compreende a fase que elaborarão a proposta de melhoria baseada no diagnóstico feito. APRESENTAÇÃO – compreende a fase que estarão apresentando a proposta para empresa e preparando a implantação. IMPLANTAÇÃO – compreende a fase que estarão implantando a proposta na empresa. AVALIAÇÃO – compreende a fase que estarão avaliando os resultados das ações implantadas na empresa. Exemplos de Objetivos Específicos (projeto de intervenção) Exemplo 1 analisar a situação atual da empresa Restaurante do Ramon Ltda.; pesquisar e escolher o método de avaliação de desempenho mais adequado a realidade da empresa; estruturar um instrumento de avaliação de desempenho; apresentar ao gestor da empresa a nova ferramenta de avaliação de desempenho; implantar o método de avaliação de desempenho. Exemplo 2 pesquisar o quadro de cargos e das atividades existentes na empresa; organizar as tarefas de acordo com cada cargo pesquisado; apresentar proposta da modelagem do trabalho para a empresa; efetuar a implantação da proposta na empresa; avaliar proposta implantada na empresa. Referências: MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F..Trabalhando com Projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 3ª ed. ampliada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007, cap 3, p 63-92. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007, cap 4, p 73-87. 4 REFERENCIAL TEÓRICO No referencial teórico o pesquisador deve apresentar o conhecimento teórico adquirido e que será útil para o desenvolvimento de sua pesquisa e ou intervenção. Para redação desse capítulo, sugere-se que o aluno pesquisador esquematize junto com seu orientador de conteúdo um roteiro de pesquisa bibliográfica que será utilizado para compor o conhecimento acerca do tema proposto do trabalho. Exemplo de tópicos de referencial teórico 4.1 Conceito de marketing 4.1.1 Marketing de relacionamento 4.1.2 Características do marketing de relacionamento 4.2 O marketing de relacionamento e a tecnologia Referências: GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. São Paulo: Atlas, 2002, cap. 5, p 45-64. CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro A.; DA SILVA, Roberto. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007, cap 4, p 73-87. 5 JPX COMÉRCIO LTDA ........................................ (colocar o nome) (colocar aqui a descrição da empresa conforme itens abaixo) 5.1 Dados de Identificação Razão Social: ................ Nome Fantasia: .......... Endereço: (COMPLETO) ............. Forma Jurídica: ....... Número de empregados: ......................... Segmento Social: ....... Principais Produtos/Serviços: ......... Principais Clientes: ............................ Obs: Acrescentar outros dados, se necessários, e deletar os que a empresa não tiver. Caso a empresa não autorize, poder-se-á utilizar dados fictícios em: Razão Social, Nome Fantasia. 5.2 Histórico Relatar, descrever (contar) a história da empresa. Procure abordar a história do empreendedor, o início e a evolução dos negócios até os dias atuais. 5.3 Organograma Faça uma breve descrição do organograma da empresa e em seguida coloque-o em forma de figura, se for grande, enviar para anexos ao invés de colocá-lo como figura. 6 METODOLOGIA No capítulo de metodologia, vocês deverão descrever os métodos que serão utilizados para o desenvolvimento da pesquisa proposta. Para melhor auxiliá-lo na organização do texto sugiro que no parágrafo de introdução contenha: . Definição de pesquisa . Importância de se ter um método Em seguida, é exposto o item caracterização da pesquisa 6.1 Caracterização da pesquisa Neste item vocês deverão descrever: . Pesquisa utilizada por vocês: Qualitativa (redigir sobre o que é, importância, usos etc) . Modalidade utilizada: pesquisa descritiva ou estudo de caso (verificar em qual deles você se enquadra). Após esse, vem o item que descreve os instrumentos utilizados para realização da pesquisa 6.2 Instrumentos utilizados Neste item, vocês descreverão: . Instrumentos utilizados (verificar quais você utilizou: entrevista, questionários, formulários, e escrever sobre eles). 6.2.1 População e tamanho da amostra . População e amostragem: dizer qual foi sua amostragem (caso tenha utilizado) 7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES E ORÇAMENTO Nesta parte, você deve elaborar um quadro que contenha as atividades e as respectivas datas que você necessitará para alcançar seus objetivos específicos e responder ao problema de pesquisa. Os objetivos específicos estarão diretamente ligados às atividades que serão previstas no cronograma. Isso quer dizer que as atividades são as ações desenvolvidas para se chegar aos objetivos específicos. Sendo assim, vocês poderão desenvolver os dois (objetivos específicos e cronograma) na mesma linha de raciocínio. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ATIVIDADES DO CRONOGRAMA Começa um verbo no infinitivo Começa com um substantivo Exemplo: etc levantar, apurar, verificar, Exemplo: realização, elaboração, aplicação, apresentação, etc. Será sempre o resultado de uma ação É uma ação que se pretende desenvolver visando um resultado. Partindo da determinação do objetivo, você Partindo da determinação da atividade deve fazer a seguinte pergunta para encontrar primeiro, você deve fazer a seguinte a atividade a ser desenvolvida: pergunta para encontrar o objetivo específico: COMO CONSEGUIREI CHEGAR A ESSE PARA QUÊ DEVO DESENVOLVER ESSA ATIVIDADE? RESULTADO? RESPOSTA SERÁ UM OBJETIVO A RESPOSTA É A ATIVIDADE DO ESPECÍFICO. CRONOGRAMA Para cada atividade deverá haver pelo menos um objetivo específico. Lembrando que uma atividade pode lhe levar a dois ou mais objetivos específicos. É importante ressaltar que as atividades devem seguir uma ordem para se chegar ao fim desejado assim como instrução exposta no capítulo de objetivos específicos. A seguir são apresentadas umas sugestões de quadro de cronograma e orçamento: A seguir, no quadro 1, é apresentado o cronograma de atividades de pesquisa nas quais serão desenvolvidas para finalização da proposta deste trabalho. Quadro 1 - Cronograma de atividades de pesquisa aplicada e ou intervencionista Atividade 2014 Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Elaboração e aplicação de questionário de pesquisa Levantamento e análise dos dados da pesquisa Elaboração do relatório de pesquisa Elaboração da proposta de intervenção (colocar o nome da proposta) Apresentação da proposta ao empresário Implantação da proposta Avaliação dos resultados apurados com a intervenção Finalização do trabalho de conclusão de curso Apresentação do trabalho para banca (opcional) Fonte: Elaborado pelo autor Legenda Previsto Realizado Out Nov Dez O orçamento a seguir apresentado no quadro 2 tem como objetivo apresentar o custo envolvido para realização e conclusão das atividades de pesquisa. Quadro 2 - Orçamento para execução da pesquisa Descrição da despesa Quantidade Valor (R$) Unitário Total (R$) Combustível 80 litros 3,00 240,00 Livros 4 60,00 240,00 Impressões 300,00 Encadernações 300,00 Revisão ortográfica e normatização 1.200,00 Total 2.280,00 Fonte: Elaborado pela autora. REFERÊNCIAS Nas referências deverão constar todos os livros, artigos e fontes consultadas para realização do trabalho. Regras gerais de apresentação3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 3 São alinhadas na margem esquerda do texto, digitadas em espaço simples, colocadas em ordem alfabética, numeradas e separadas entre si por dois espaços de 1,5 (escrever no segundo). Quando aparecerem em notas de rodapé, serão alinhadas a partir da segunda linha da mesma referência, abaixo da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espaço entre elas. O recurso tipográfico adotado será o negrito e deverá ser utilizado para destacar o elemento título e uniforme em todas as referências de um mesmo documento. Isto não se aplica às obras sem indicação de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada é o próprio título, já destacado pelo uso de letras maiúsculas na primeira palavra, com exclusão de artigos (definidos e indefinidos) e palavras monossilábicas. A pontuação segue padrões internacionais e deve ser uniforme para todas as referências. As abreviaturas devem ser conforme a NBR 10522. (Abreviaturas e siglas) Os títulos das obras são destacados. Quando possuírem subtítulos, estes aparecem precedidos de dois pontos e sem destaque. As referências constantes em uma lista padronizada devem obedecer aos mesmos princípios. Ao optar pela utilização de elementos complementares, estes devem ser incluídos em todas as referências daquela lista. Elementos essenciais: são as informações indispensáveis à identificação do documento. Elementos complementares: São as informações que, acrescentadas aos elementos essenciais, permitem melhor caracterizar os documentos. Os documentos elaborados por vários autores, com um responsável intelectual destacado (organizador, coordenador, compilador e outros), são referenciados pelo nome desse autor, seguido da abreviatura do tipo de responsabilidade entre parênteses ( Org., Comp., Coord. etc) Fonte: adaptado de material didático elaborado pela Profª Édina Torres Perdigão Gil Nunes em Janeiro de 2007. NORMAS DE REFERÊNCIAS E SEUS RESPECTIVOS MODELOS4 1 Documentos Não-Virtuais 1.1 Livros considerados num todo 1.1.1 Com apenas um autor SOBRENOME, Prenome do autor. Título: subtítulo. Nome do tradutor5.Edição. Local: editora,data. Número total de páginas. (Coleção, Série, número se houver). Exemplo: ARAÚJO, Josuel. A construção do saber. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. 130 p. (Coleção Caminhos do Conhecimento). Observação: A primeira edição não aparece nas referências. Referencia-se a partir da segunda, só com algarismo arábico. Ex: 2 ed.; 5 ed; 12 ed. 1.1.2 Com dois autores (citam-se todos, na ordem em que aparecem, separando-se os nomes com ponto-e-vírgula). Exemplo: PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Leopold. Novas Competências para Ensinar. Tradução Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000. 192 p. Tradução de: Nouvelles compétences pour enseigner. 1.1.3 Com três autores (citam-se todos, na ordem em que aparecem. Filho, sobrinho, Neto e Júnior não são grafados como sobrenome. Aparecem como sobrenome composto. Confira modelo a seguir. Outros exemplos de sobrenomes compostos: Castelo Branco, DuqueEstrada, Roquete-Pinto, Espírito Santo etc.). Exemplo: ALVES FILHO, José Augusto; RIGOTTO, Hélio; SOUZA, José Maria, A Psicologia Moderna. 4 ed. Belo Horizonte: Educar, 1977. 200 p. 1.1.4 Com mais de três autores (cita-se o primeiro mais a expressão latina et al (et alli) = e outros Exemplo: 4 Fonte: adaptado de material didático elaborado pela Profª Édina Torres Perdigão Gil Nunes em Janeiro de 2007. a obra tiver tradutor é necessário citá-lo seguindo as normas convencionais da ABNT (2002). 5Quando ALVES, Maria José Lopes et al. A Psicologia Educacional: fases e características. Tradução Jamir Martins. 2 ed. Belo Horizonte: Amigo, 1999. 200 p. 1.2 Livros Considerados em parte 1.2.1 Quando o autor do livro for diferente do autor da parte Autor do capítulo. Nome do capítulo. In: Nome do autor do livro ou organizador. Título do livro: subtítulo. Edição. Local: Editora, Ano, número do capítulo, página inicial e final do capítulo. Exemplo: LUDKE, Menga. Aprendendo o Caminho da Pesquisa. In: FAZENDA, Ivani (Org.). Novos Enfoques da Pesquisa Educacional. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1992. cap. 3, p. 35-50. 1.2.2 Quando o autor do capítulo ou da parte for o mesmo autor do livro (não se repete o autor. No lugar de seu sobrenome, coloca-se um travessão maior de 6 espaços). Autor do capítulo. Nome do capítulo. In: _________. Título do livro: subtítulo. Edição. Local: Editora, Ano, número do capítulo, página inicial e final do capítulo. Exemplo: ALVES FILHO, Pedro. O Que é Ideologia. In: _______. Filosofia. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1990. cap. 3, p. 31-35. 1.3 Periódicos ou Revistas 1.3.1 Revistas consideradas num todo Elementos essenciais: título, local de publicação, editora, datas de início e de encerramento da publicação ou um travessão indicando que a edição da revista continua e sua peridiocidade. Exemplo: REVISTA PSIQUÊ. Belo Horizonte, Centro Universitário Newton Paiva. 1993___. Semestral. 1.3.2 Artigo de Revista Elementos essenciais são: autor (es), título da parte, artigo ou matéria, título da publicação, numeração correspondente ao volume e/ou ano, número, páginas inicial e final, data. Exemplo: SOUZA, Dalva Soares Gomes de. A influência da Internet no domínio da escrita. Revista Babilônia, Lisboa, nº 1, p.69-94, out.2003. 1.3.3 Se o artigo não tiver autoria própria (a primeira palavra entra no lugar do sobrenome, toda em maiúsculas. Não considerar artigos e monossílabos). Exemplo: TERRA de ninguém. Revista Istoé, São Paulo, n. 1731, dez. 2002. 1.3.4 Artigos de Jornais (destaca-se o nome do jornal) 1.3.4.1 Com autoria Exemplo: MELO, Luciana; ANDRADE, Cristiana. Hipertensão fora de controle. Jornal Estado de Minas. Belo Horizonte, 24 abr. 2004. Caderno Gerais, p 19-20. 1.3.4.2 Se o artigo não tiver autoria própria Exemplo: MALHA fina pega até doações. Jornal Estado de Minas. Belo Horizonte, 1 dez. 2003. Caderno Economia, p.13. 1.3.5 Dissertações e Teses Exemplo: VENTURA, Adriano. Hoje um Jovem Repórter. Amanhã um cidadão consciente: um estudo sobre a dinâmica e a ação comunicativa do projeto EM vai às aulas. Santa Catarina: 2002. 142 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção: Informática na Educação) Universidade Federal de Santa Catarina, Santa Catarina, 2002. Exemplo: MAIA, Eduardo Arruda. Programa de Conquista e Manutenção de Clientes: Estudo de Caso sobre o Isotônico Gatorade. 2002, 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)-Especialização em Gestão Estratégica de Empresas, Centro Universitário Newton Paiva, Belo Horizonte, 2002. 1.3.9 Entrevistas 1.3.9.1 Nas entrevistas individuais, a entrada é feita pelo nome da pessoa entrevistada. Exemplo: FIGUEIREDO, Rosana Vieira. O Idoso Asilado. Belo Horizonte: UEMG 2002. Entrevista concedida a Luciana Figueiredo Martins. Exemplo: FIGUEIREDO, Rosana Vieira. O Idoso Asilado. Belo Horizonte: UEMG, 2002 1 fita cassete (60 min.). Entrevista concedida a Luciana Figueiredo Martins. 1.3.9.2 Nos casos em que várias pessoas são entrevistadas ao mesmo tempo, a referência deve ter a entrada pelo nome do entrevistador. Exemplo: SOUZA, Hamilton. Encontro com alunos do Primeiro Período. Sete Lagoas: Faculdade Cenecista, 2006. Entrevista. 1.3.10 Entidade Coletiva ENTIDADE COLETIVA RESPONSÁVEL PELO DOCUMENTO. Ementa (quando houver). Tipo de documento; no e data (dia, mês, ano). Dados da publicação que transcreveu. Exemplo: UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS. Portaria n. 1205 de 15 ago. 1970. Diário Oficial, Brasília, DF, 22 ago. 1970. Seção 2, p. 8134 – 8431. BRASIL.Ministério da Justiça. Relatório de atividades. Brasília, DF, 1993. 28 p. 2 Documentos Eletrônicos Disponíveis na Internet 2.1 Trabalho individual 2.1.2 Com indicação de autoria Exemplo: AZEVEDO, Wilson. Panorama atual da Educação a Distância no Brasil. Disponível em <http://www.trebrasil.com.br/salto/distancia/default.html>. Acesso em: 20 nov. 2005. 2.1.3 Sem indicação de autoria Exemplo: MENORES de rua: uma realidade metropolitana. Disponível em <http.//www.ação social.com.br > Acesso em: 20 mar. 2003. 2.1.4 Autor entidade Exemplo: FACULDADE CENECISTA DE SETE LAGOAS. Graduação. Disponível em < www.fcsl.edu.br> Acesso em: 6 mar.2006. 2.1.5 Jornal Exemplo: FOLHA ON LINE. São Paulo, ano 3, n. 72, nov. <http://www.folhaonline.com.br>. Acesso em: 28 nov. 2005. 1988. Disponível em: 2.1.5.1 Artigo de jornal 2.1.5.1.1 Com indicação de autoria Exemplo: ZEHBRAUSKAS, Adriana. Ministeriáveis de Lula divergem sobre destino da educação. Folhaonline. Disponível em: <http://www.folhaonline.com.br>. Acesso em: 28 nov. 2002. 2.1.5.1.2 Sem indicação de autoria Exemplo: LEI obriga abertura de escolas nos presídios. Estado de Minas. Belo Horizonte, 6 ago. 2000. Seção Educação. Disponível em: <http://www.estaminas.com.br>. Acesso em: 28 nov. 2002. 2.1.6.2. Artigo de Periódico/Revista 2.1.6.2.1 Com indicação de autoria Exemplo: GRAICE, Ana. Educação ambiental como estratégia de preservação ambiental. Boletim Cultural@. Rio de Janeiro, ano 10, n.13, ago.1993.Disponível em <http:// Boletimcultural.com.br> Acesso em: 10 set. 2004. 2.1.6.2.2 Sem indicação de autoria Exemplo: PRESERVAÇÃO ambiental, uma necessidade atual. Boletim Cultural@.. Rio de Janeiro, ano 10, n.13, ago.1993.Disponível em http://Boletimcultural.com.br Acesso em: 10 set. 2004. 2.1.7 Referência Legislativa Exemplo: BRASIL. Lei nº 9.887, de 07 de dezembro de 1999. Altera legislação tributária federal. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 8 dez.1999. Disponível em < http:// www.in.gov.br/mo_leis/leis_texto.asp?Id=LEI%209887>. Acesso em: 22 dez.1999. 2.1.8 Trabalhos apresentados em eventos Exemplo: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTIFICA DA UFPe, 4.,1996, Recife. Anais Eletrônicos... Petrolina:EMBRAPA, CPATSA, 1994. Disponível em <www.congressosbrasileiros. br >Acesso em: 02 fev. 1998. Exemplo: BOLETERO, Maria. Pesquisa Qualitativa. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTIFICA DA UFPe, 4.,1996, Recife. Resumos... Petrolina: EMBRAPA, CPATSA, 1994. Disponível em www.congressosbrasileiros. br Acesso em: 02 fev. 1990. 2.1.9 Entrevistas Exemplo: MATOS, L. [Entrevista publicada em 22 de setembro de 1998, na Internet] Disponível em: <http://www.entrevistas.com.br/artigos/squier-entrevista.html>. Acesso em: 5 jul. 2005. Mensagem pessoal (E-mail – aparecem em notas de rodapé) Exemplo: NUNES, N. T. G. Re: Natasha Torres@ CD [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por <[email protected]> em 13 dez. 2002. 2.1.12 Mensagem em lista de discussão Exemplo: LISTA de discussão sobre Educação. Disponível em: <educaçã[email protected]>. Acesso em:11mar. 2004. 2.1.13 Catálogo comercial em home page Exemplo: OTPBIOMEDICA: consultas e serviços. 2002. <http://www.otpbiomedica.com.br >. Acesso em: 10 nov. 2002. Disponível em: 3 Documentos Eletrônicos Disponíveis em CD-ROM 3.1Trabalho Individual 3.1.1 Com indicação de autoria Exemplo: SILVA, M. B. O Autoconhecimento. Belo Horizonte: Bonita, 2000. 1 CD-ROM. Windows 95/98. ALMEIDA, F. Ciência. In: _______. O que é Pesquisa. Belo Horizonte: Amigo. 2000. 1 CDROM. 3.1.2 Sem indicação de autoria Exemplo: CLIPARTS ESTUDANTIS. São Paulo: Expert, 1998. 1 CD-ROM. Windows 95/98. 3.1.3. Imagem em movimento: inclui filmes, videocassetes e DVD, entre outros. Exemplo: CENTRAL DO BRASIL. Direção: Walter Salles Júnior. Produção: Martire de ClermontTonnerre e Arthur Cohn. Intérpretes: Fernanda Montenegro; Marília Pêra; Vinícius de Oliveira; Sônia Lira; Othon Bastos; Matheus Nachtergaele e outros. Roteiro: Marcos Bernstein, João Emanuel Carneiro e Walter Salles Júnior. Lê Studio Canal, Riofilme; MACT Productions, 1998. 1 DVD 3.1.3 Eventos no todo Exemplo: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 16., 1998, Rio de Janeiro. Alimento, população desenvolvimento. Rio de Janeiro: SBCTA, 1998. 1 CD-ROM. 3.1.4 Trabalhos apresentados em eventos Exemplo: CARNEIRO, F. G. Numerais em esfero-cristais. In: Reunião anual da sociedade brasileira para o progresso da ciência, 49., 1997, Belo Horizonte. Anais... Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1997. 1 CD-ROM. 3.1.5 Artigo de Periódico 3.1.5.1 Com indicação de autoria Exemplo: MANSUR, G. Cruzando o sertão. Guia da Internet br, Rio de Janeiro, ano 3, n. 27, ago. 1998. 1 CD-ROM. 3.1.5.2 Sem indicação de autoria Exemplo: O CANTO da sereia. Guia da Internet br, Rio de Janeiro, ano 3, n. 27, ago. 1988. 1 CDROM. MENSAGEM DE BOAS VINDAS AO TCC DO CURSO DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS “Feliz é aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina” Cora Coralina “Temos de nos tornar na mudança que queremos ver” Mahatama Gandhi Inspirados nesses grandes pensadores, desejo que todos tenham um ótimo trabalho na construção de um conhecimento capaz de transformar positivamente a realidade da nossa sociedade. Sejam bem vindos ao trabalho. Um forte abraço Profª Aline Campos Figueiredo ANEXO IV MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUSSABARÁ MANUAL DE ELABORAÇÃO DE PROJETO II – 6º PERÍODO TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS Sabará (MG) 2014 APRESENTAÇÃO Prezados Alunos, Nesta etapa do trabalho de conclusão de curso, vocês terão como objetivo executar o projeto de pesquisa aplicada ou intervencionista, conforme escolha de cada um. As orientações continuarão sendo com a professora de metodologia na disciplina de Projeto II e com o(a) professor(a) de conteúdo em horário combinado entre as partes. Sendo assim, caberá ao aluno finalizar seu trabalho neste semestre e para ser aprovado, esse deverá ser analisado pelos professores de conteúdo e de metodologia e caso seja aprovado, o aluno irá apresentá-lo a uma banca composta por professores especialistas aa área, que darão seu parecer sobre a avaliação do trabalho. O aluno ficará será considerado apto se a banca avaliar o trabalho com média igual ou superior a 60%. Neste manual, serão apresentadas a estrutura final do trabalho e algumas regras de formatação. As regras completas de formatação conforme ABNT podem ser consultadas no Manual para Normatização de trabalhos acadêmicos, disponível no site do IFMG – Campus Sabará (http://www.ifmg.edu.br/site_campi/s/index.php/biblioteca). Ressalto que este material trata-se de um apoio ao desenvolvimento do trabalho, o que não dispensa a pesquisa e leitura aprofundada que lhe darão os subsídios necessários para redação de um bom trabalho de pesquisa. Desejo a todos bons estudos. Profª Aline Campos Figueiredo 1 ESTRUTURA DO TRABALHO A estrutura para entrega do trabalho final cuja escolha do aluno fora a pesquisa aplicada, seguirá a seguinte ordem apresentada no Quadro 1.1: QUADRO 1.1 Estrutura do trabalho de Pesquisa Aplicada Elementos Pré-textuais Capa Folha de Rosto Sumário Elementos Textuais Introdução Proposição do Problema e Justificativa o Problema o Justificativa Objetivos o Objetivo Geral o Objetivos Específicos Referencial Teórico Descrição da Empresa* (opcional) Metodologia Cronograma de atividades Relatório da Pesquisa Considerações finais Elementos Pós-textuais Referências Apêndices e anexos * Para os alunos que forem desenvolver sua pesquisa em uma única empresa, torna-se obrigatório esse item no projeto Assim como a estrutura para o aluno que optar por uma pesquisa intervencionista seguirá a ordem apresentada no quadro 2.2, conforme descrito a seguir: QUADRO 1.2 Elementos do Projeto de Pesquisa Intervencionista Elementos Pré-textuais Capa Folha de Rosto Sumário Elementos Textuais Introdução Proposição do Problema e Justificativa o Problema o Justificativa Objetivos o Objetivo Geral o Objetivos Específicos Referencial Teórico Descrição da Empresa Metodologia Cronograma de atividades Desenvolvimento das atividades Considerações Finais Elementos Pós-textuais Referências Apêndices e anexos Nas próximas páginas, serão apresentados os modelos de cada elemento que irá compor o escopo do projeto de pesquisa a ser desenvolvido no 6º período do curso de Tecnologia em Processos Gerenciais. Observe que trata-se de uma continuidade do trabalho iniciado no 5º período e que será composto pelos elementos do projeto, somados à descrição das atividades de pesquisa desenvolvidas no 6º período. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS – CAMPUS SABARÁ CURSO DE TECNOLOGIA EM PROCESSOS GERENCIAIS (NOME DO ALUNO – CAIXA ALTA) TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO Sabará - MG Dezembro de 2014 Nome do Aluno (Primeiras letras em maiúsculo) TÍTULO DO TRABALHO: SUBTÍTULO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do Instituto Federal de Minas Gerais – Campus Sabará, como requisito parcial à obtenção do título de Tecnólogo em Processos Gerenciais Área de Concentração: Gestão Financeira Orientadores: Profª Mª Aline Campos Figueiredo – metodologia Profº Me. Lucas Maia dos Santos - conteúdo Sabará - MG Dezembro de 2014 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ........................................................................................... 18 2 PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA......................... 22 2.1 Problema....................................................................................................... 22 2.2 Justificativa .................................................................................................. 23 3 OBJETIVOS DO ESTUDO........................................................................ 25 3.1 Objetivo Geral.............................................................................................. 25 3.2 Objetivos específicos.................................................................................... 25 4 REFERENCIAL TEORICO...................................................................... 26 4.1 Conceito de Carreira: evolução e contexto................................................ 26 4.2 Modelo moderno de carreira...................................................................... 30 4.3 Carreira “proteana”: um novo conceito.................................................... 31 4.4 Empreendedorismo – particularidades..................................................... 34 4.5 Educação empreendedora – conceitos e perspectivas.............................. 36 5 DESCRIÇÃO DA EMPRESA ................................................................ 40 5.1 Dados Gerais ............................................................................................. 42 5.2 Histórico .................................................................................................... 43 5.3 Organograma ............................................................................................. 43 6 METODOLOGIA.................................................................................... 44 6.1 Caracterização da pesquisa........................................................................ 45 6.2 População e amostra.................................................................................. 46 7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES..................................................... 47 8 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ........................................ 48 8.1 Elaboração e aplicação de pesquisa ......................................................... 49 8.2 Analise dos dados da pesquisa................................................................... 50 8.3 Desenvolvimento da ferramenta .............................................................. 51 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 52 REFERÊNCIAS..................................................................................................... 99 APÊNDICES.............................................................................................................. 104 ANEXOS..................................................................................................................... 112 Observação: Normalmente, o sumário é a primeira página a ser planejada e a última a ser terminada e impressa. A subordinação dos itens do sumário deve ser destacada pela apresentação tipográfica utilizada no texto. Caso o sumário seja menor que uma página, esse deve ser centralizado verticalmente na página Elementos trazidos do projeto de pesquisa. 1 INTRODUÇÃO 2 PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA 2.1 Problema 2.2 Justificativa 3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral 3.2 Objetivos Específicos 4 REFERENCIAL TEÓRICO 5 JPX COMÉRCIO LTDA ........................................ (colocar o nome) 5.1 Dados de Identificação 5.2 Histórico 5.3 Organograma 6 METODOLOGIA 6.1 Caracterização da pesquisa 6.2 Instrumentos utilizados 6.2.2 População e tamanho da amostra 7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES A seguir são apresentados os capítulos de desenvolvimento e conclusão do trabalho final a ser entregue no final do semestre com item parcial obrigatório para obtenção do título de Tecnólogo em Processos Gerenciais. 8 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ou RELATÓRIO DA PESQUISA Neste capítulo serão descritos os resultados alcançados em cada uma das atividades programada no cronograma apresentado no projeto. Trata-se de um relato, passo a passo, de todas atividades planejadas e executadas na empresa. Seja original, escreva com suas palavras e procure coerência na sua redação. 8.1 Elaboração a aplicação de entrevista com gestor. Para o desenvolvimento do texto de cada uma das atividades, é importante que sejam descritos: Objetivo almejado com a atividade; O passo a passo realizado para conclusão das atividades; Análise de dados e ou fatos levantados; Parecer final Para cada atividade, desenvolva a estrutura citada de texto. 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS (análise/avaliação de todo o trabalho realizado) Você deverá: Analisar sucintamente todo o trabalho realizado no 5º e 6º períodos. Mostrar a importância desse trabalho em sua vida acadêmica e as contribuições para seu aprendizado. Elencar as dificuldades encontradas neste período. Apresentar os resultados de sua proposta para a empresa. Auto avaliar-se como acadêmico-pesquisador. REFERÊNCIAS Nas referências deverão constar todos os livros, artigos e fontes consultadas para realização do trabalho. Regras gerais de apresentação6 9. São alinhadas na margem esquerda do texto, digitadas em espaço simples, colocadas em ordem alfabética, numeradas e separadas entre si por dois espaços de 1,5 (escrever no segundo). Quando aparecerem em notas de rodapé, serão alinhadas a partir da segunda linha da mesma referência, abaixo da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espaço entre elas. 10. O recurso tipográfico adotado será o negrito e deverá ser utilizado para destacar o elemento título e uniforme em todas as referências de um mesmo documento. Isto não se aplica às obras sem indicação de autoria, ou de responsabilidade, cujo elemento de entrada é o próprio título, já destacado pelo uso de letras maiúsculas na primeira palavra, com exclusão de artigos (definidos e indefinidos) e palavras monossilábicas. 11. A pontuação segue padrões internacionais e deve ser uniforme para todas as referências. As abreviaturas devem ser conforme a NBR 10522. (Abreviaturas e siglas) 12. Os títulos das obras são destacados. Quando possuírem subtítulos, estes aparecem precedidos de dois pontos e sem destaque . 13. As referências constantes em uma lista padronizada devem obedecer aos mesmos princípios. Ao optar pela utilização de elementos complementares, estes devem ser incluídos em todas as referências daquela lista. 14. Elementos essenciais: são as informações indispensáveis à identificação do documento. 15. Elementos complementares: São as informações que, acrescentadas aos elementos essenciais, permitem melhor caracterizar os documentos. 16. Os documentos elaborados por vários autores, com um responsável intelectual destacado (organizador, coordenador, compilador e outros), são referenciados pelo nome desse autor, seguido da abreviatura do tipo de responsabilidade entre parênteses ( Org., Comp., Coord. etc) 6 Fonte: adaptado de material didático elaborado pela Profª Édina Torres Perdigão Gil Nunes em Janeiro de 2007. ANEXO V MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO CURSOS TECNOLÓGICOS 2012 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS CAMPUS SABARÁ O presente documento destina-se a reger as atividades de Monografia – Trabalho de Conclusão de Curso, orientado para o curso de Tecnólogo em Processos Gerenciais do Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia de Minas Gerais, campus Sabará. Este trabalho iniciar-se-á no quinto semestre e finalizado no último semestre do curso. O TCC é uma atividade que tem caráter teórico-prático de acordo com os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Cada TCC é orientado por um professor relacionado ao tema escolhido pelo aluno. As definições com relação às orientações serão realizadas no início do quinto período em que se iniciará o TCC, quando os alunos definem o tema, escolhem o orientador e iniciam o desenvolvimento do mesmo. O TCC deverá ser construído com base no Manual de TCC do Curso de Tecnologia em Processos Gerenciais do IFMG Campus Sabará. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS 1 O presente regulamento institui as regras pertinentes ao Trabalho de Conclusão de Curso tendo como principal foco o incentivo à pesquisa e a sua vocação para a transformação da relação ensino/aprendizagem, conforme Parecer CNE/CES 211/2004 e Resolução CNE/CES 09/2004. 1.1 A monografia visa propiciar aos alunos a oportunidade de demonstrar o grau de maturidade acadêmica alcançada em sua formação, a capacidade de aprofundamento temático e a habilidade de planejamento para realização de pesquisa especializada. 1.2 Este é um momento concentrado em que o aluno é solicitado a demonstrar as habilidades e competências que lhes foram fornecidas ao longo do curso. 2 A conclusão do curso Tecnólogo em Processos Gerenciais está condicionada ao obrigatório depósito, apresentação e aprovação na atividade de Trabalho de Conclusão de curso. 2.1 A aprovação do trabalho faz-ser-á perante a avaliação de uma banca examinadora composta por professores da área de gestão componentes do quadro de docentes do IFMG campus Sabará. DA ATIVIDADE “TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO” 3 Como condição prévia para elaboração do projeto orientado, os alunos deverão ter anuência do professor orientador. 3.1 Os alunos constantes na situação desta deverão redigir a dissertação do trabalho monográfico, sendo considerados aprovados aqueles que obtiverem a nota mínima de 60 (sessenta) pontos. 3.2 A elaboração da monografia ficará a cargo do aluno e, o seu acompanhamento dar-se-á pelo Professor orientador. 3.3 A estrutura da monografia compõe-se de: 1 INTRODUÇÃO 2 PROPOSIÇÃO DO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA 2.1 Problema 2.2 Justificativa 3 OBJETIVOS 3.1 Objetivo Geral 3.2 Objetivos Específicos 4 REFERENCIAL TEÓRICO 5 JPX COMÉRCIO LTDA ..... (colocar o nome) 5.1 Dados de Identificação 5.2 Histórico 5.3 Organograma 6 METODOLOGIA 6.1 Caracterização da pesquisa 6.2 Instrumentos utilizados 6.2.3 População e tamanho da amostra 7 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 8 DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES ou RELATÓRIO DA PESQUISA REFERÊNCIAS (ABNT NBR 6023) ANEXOS APÊNDICES 4 Compete ao Professor- orientador de conteúdo: a) atender seus orientandos em horário por ele previamente fixado b)formular o Cronograma de Atividades da orientação c) entregar as fichas de frequência e avaliação de seus orientandos devidamente preenchidas e assinadas, ao professor da disciplina de projeto orientado; d)auxiliar aos discentes na pesquisa bibliográfica inicial; e) acompanhar o processo de elaboração e desenvolvimento do trabalho; f) examinar as programações detalhadas e emitir parecer sobre elas. g) indicar os componentes das bancas examinadoras; h)comparecer em dia, hora e local determinado para presidir a Banca Examinadora; i) assinar, juntamente com os demais membros da Banca Examinadora, Avaliação de aproveitamento e viabilidade do projeto de pesquisa (ANEXO II); j) comunicar aos demais docentes eventuais mudança de professor-orientador. 5 Na elaboração da Monografia haverá a orientação de um professor orientador que fará a orientação metodológica do trabalho, ao qual cabe ao aluno o papel de adequar o trabalho às normas da ABNT. 6 Compete ao estudante: a) comparecer às reuniões marcadas pelo professor coordenador e/ou pelo professor orientador e apresentar os relatórios que lhe forem solicitados para o bom andamento e qualidade do trabalho. b)elaborar seu trabalho de acordo com as disposições contidas neste regulamento e com orientações da coordenação. c) cumprir o calendário de atividades divulgado pela coordenação no que concerne à entrega do trabalho final à banca examinadora com a devida antecedência, conforme estipulado pela coordenação no cronograma de atividades. d)entregar à coordenação do TCC até o prazo definido no calendário, 3 (três) exemplares impressos do TCC (em espiral), devidamente assinados pelo orientador. Outro exemplar poderá ser requisitado pelo professor orientador para seu arquivo, ao seu critério. e) entregar à coordenação do TCC, juntamente com os três exemplares da versão preliminar, o formulário que traz a Declaração de Revisão Ortográfica (anexos), emitida por um dos professores de língua portuguesa indicado pela Coordenação de TCC, e a Autorização para a Defesa, emitida pelo professor orientador. f) comparecer em dia, hora e local determinados para a defesa do TCC, perante a Banca Examinadora. 7 O aluno deverá redigir, sob a orientação do professor-orientador, uma dissertação temática (baseada nos eixos de pesquisa), no qual apontará sugestões ou proposições de novas pesquisas ou projetos aplicáveis à um dado sistema organizacional. 8 O aluno deverá entregar a monografia, com a autorização do professor orientador, no prazo fixado pela Coordenação de ensino do IFMG campus Sabará. 9 A responsabilidade pela elaboração do projeto de pesquisa cabe integralmente ao orientando, o que não exime o professor-orientador de desempenhar adequadamente, dentro das normas definidas neste Regulamento as atribuições decorrentes de sua atividade de orientação. 10 A orientação do Trabalho de Monografia ficará a cargo de um dos professores constantes do corpo docente da Instituição. a. A escolha do professor-orientador fica a cargo do orientando, respeitado o limite de 5 vagas de cada professor-orientador. b. Caberá ao acadêmico a indicação do professor orientador, submetendo o aceite pela orientação ao professor (modelo de carta de aceito ANEXO I) c. A substituição do professor-orientador somente será deferida pelo Coordenador de ensino se outro docente puder assumir a atividade. 11 À coordenação dos trabalhos de conclusão de curso compete: a) supervisionar as atividades e fazer cumprir as normas constantes neste documento. b) informar o orientado sobre as normas, procedimentos e critérios de avaliação. c) elaborar o calendário de atividades, estabelecendo datas e prazos limites. d) elaborar um cadastro dos professores orientadores detalhando suas respectivas áreas de pesquisa para facilitar a escolha do estudante. e) reunir os alunos mediante programação e durante os horários pré-definidos a fim de esclarecer dúvidas referentes ao TCC. f) promover reuniões com orientadores para discutir questões relativas à organização, planejamento, desenvolvimento e avaliação do trabalho de conclusão de curso. g) supervisionar a observância do limite máximo de trabalhos de conclusão por orientador. h) organizar as bancas examinadoras dos trabalhos. i) acompanhar o processo de desenvolvimento dos trabalhos. 1. atribuir tarefas e cobrar relatórios periódicos dos orientados de forma a garantir a realização dos trabalhos dentro do prazo legal e com a qualidade adequada. DA DEFESA DA MONOGRAFIA PERANTE BANCA EXAMINADORA 1. Somente será considerado habilitado para a defesa da Monografia o aluno que:seja autorizado pelo professor-orientador, a depositar a versão final do projeto de pesquisa b) tenha obtido, no mínimo, 75% de frequência nas reuniões com o professor-orientador (ANEXO III); c) tenha entregado a versão final do trabalho, com pelo menos sete dias úteis de antecedência e, de acordo com as regras previstas neste regulamento, a versão final da monografia ; d) o professor orientador divulgará a relação dos alunos habilitados para a realização da defesa do trabalho; e) no caso de reprovação do trabalho pelo professor-orientador, o acadêmico estará automaticamente reprovado. Caso o professor-orientador esteja impossibilitado, por motivo de força maior, a dar seu aceite ao depósito do projeto de pesquisa, este poderá ser dado pelo coordenador de curso, desde que tenha previamente entrado em contato com o professor-orientador e obtido a autorização desse; f) a Banca Examinadora será composta pelo professor-orientador, que a preside, e mais dois membros, indicados pelo professor-orientador. PROCEDIMENTOS PRÉ-DEFESA: Reuniões periódicas com o orientador para construção e aperfeiçoamento do trabalho. Adequação do trabalho às normas de formatação da ABNT. PROCEDIMENTOS PARA A DEFESA: Entrega de: a) três documentos na versão final da monografia em espiral sete dias úteis antes da defesa; c) declaração do orientador autorizando o orientado para a defesa (Anexo IV). Observação: a versão preliminar não poderá ser retirada até a defesa e será a versão defendida na banca, não podendo conter alterações até a defesa, para não confundir a banca examinadora. Comparecimento ao local da defesa na hora correta marcada pela Coordenação de TCC, levando a ficha de avaliação. (ANEXO II) PROCEDIMENTOS NA DEFESA EM SI: Com a banca completa, estando outros presentes ou não, começa a defesa. O aluno tem 20 minutos para defender o TCC. Dicas: a apresentação deve ser clara e objetiva, delineando os principais pontos do trabalho e os resultados e conclusões com ele alcançados. Evite slides demasiadamente textuais e evite também ler os slides. Use os tópicos dos slides como lembretes do que você já domina e fale olhando para a platéia. Considerações da banca: em, no máximo, 30 minutos (10 minutos para cada membro da banca), os três membros da banca (orientador e mais dois membros) farão considerações em forma de argüições, elogios, críticas e sugestões. Após as arguições, a plateia e o aluno se retiram e a banca avaliará o TCC, observando critérios como clareza, objetividade, segurança, nível de conhecimento, formatação do trabalho, conteúdo, ortografia, aspectos metodológicos, entre outros, estando livre para definir os melhores critérios operacionais de avaliação. As notas seguem os seguintes parâmetros de classificação: a) 0 a 59 reprovado; b) 60 a 79 aprovado, mas não passível de compor o acervo da biblioteca; c) 80 a 100, aprovado e passível de compor o acervo da biblioteca, desde que bem formatado e com a aprovação do bibliotecário do IFMG Campus Sabará. Após a avaliação, o aluno é chamado de volta ao local da defesa e é a ele anunciado o resultado da avaliação (a nota é condicionada às alterações). O aluno assina a ata de defesa preenchida pela banca, recebe explicações sobre os procedimentos pós-defesa de TCC e fica de posse dos três bonecos com as alterações sugeridas pela banca. A atribuição dos resultados dar-se-á após o encerramento da arguição, em sessão secreta, levando-se em consideração o texto escrito e a defesa do Trabalho Monográfico. A nota final do aluno será definida pelo resultado da média das notas atribuídas pelos membros da Banca Examinadora. A aprovação na atividade de Conclusão de curso exigirá frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) nas sessões de orientação e apresentação do projeto, cuja nota para aprovação deverá ser igual ou superior a 60,0 (sessenta) pontos, numa escala de 0,0 (zero) a 100,0 (cem). Será atribuída nota zero à Monografia caso se verifique a existência de fraude ou plágio praticado pelo aluno, sem prejuízo de outras penalidades. A avaliação final da defesa deverá ser assinada por todos os membros da Banca Examinadora e será registrada na Ata de defesa. As decisões da Banca Examinadora são irrecorríveis. Após aprovação da Banca, o aluno deverá protocolar na secretaria acadêmica a Declaração de Finalização de TCC (Anexo VI) assinada pelo professor orientador e pela coordenação do curso, junto a duas cópias do trabalho sendo uma em mídia CD/RW e outra em espiral que ficará arquivada na biblioteca do campus. O aluno só será considerado regular e aprovado no TCC após realizado todos os procedimentos aqui citados. DISPOSIÇÕES FINAIS Os casos omissos neste regulamento deverão ser resolvidos pelo professor da disciplina de Projeto orientado e pelo Coordenador de ensino em conjunto. ANEXO I PROPOSTA DE REALIZAÇÃO E CONVITE PARA ORIENTAÇÃO E COORIENTAÇÃO DE TCC Sabará, _____de ______________ de 2012. À Coordenação de Ensino do IFMG Campus Sabará, Eu, ________________________________________________________________, aluno do curso ___________________________________________ turma ________________, convido o professor ____________________________________________ para ser meu orientador, de acordo com o tema estabelecido nas linhas de pesquisa do IFMG Campus Sabará. Comprometo-me a reunir periodicamente com o orientador, não deixando acumular atividades para o final do período, sob pena de perder a orientação do professor. Do mesmo modo, o professor orientador se compromete a acompanhar o aluno sistematicamente. Tema do TCC (amplo): __________________________________________________________________________ Assinatura do aluno: __________________________________________________________________________ Aceite do professor orientador: __________________________________________________________________________ Atenciosamente ___________________________________ Assinatura do (a) estudante ANEXO II Avaliação de aproveitamento e viabilidade da monografia (para ser preenchida no dia da banca) Indicadores Aspectos a serem observados Aluno se planejou para a apresentação e, respeitou o tempo previsto A postura do discente é consoante à Postura adequada natureza da apresentação Mensagem de fácil compreensão Clareza/precisão e concisão Capacidades de síntese Recursos audiovisuais Utilização adequada e coerente Qualidade dos recursos Apresentou material de apoio ao audiovisuais projeto e disponibilizou à banca Utilizou termos técnicos de forma Fluência verbal correta e adequada Ausência de erros de concordância Pronúncia correta das palavras Correção gramatical Terminologia adequada Sem vícios de linguagem Fidelidade ao tema Veracidade dos fatos Domínio do conteúdo Sequência lógica dos fatos na apresentação (mensagem ordenada com introdução, desenvolvimento e conclusão) Consistência da O emprego da metodologia consegue metodologia a proposta resolver o problema de pesquisa O conteúdo do projeto é Viabilidade da proposta implementável no prazo e, com os recursos previstos O trabalho apresentou boa dissertação Qualidade da e concatenação das ideias no dissertação desenvolvimento do trabalho Domínio do tempo 0 1 NOTA 2 3 4 5 Data da orientação _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 _____/ ______/2012 ANEXO III CONTROLE DE FREQUÊNCIA DE ORIENTAÇÃO Atividades repassadas Conclusão das atividades (itens solicitados) (concluído/não concluído) Assinatura Assinatura do aluno ANEXO IV OFÍCIO DE ANUÊNCIA PARA DEPÓSITO DE MONOGRAFIA Aluno: __________________________________________________________________________ Orientador: ______________________________________________________________________ Título do Trabalho: _______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____ O orientador e o orientando abaixo assinados solicitam o depósito da Monografia, desde já declarando estarem cientes de todos as normas do Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso, e, especificamente dos seguintes termos: 1) Após o depósito não poderá se corrigida, sob qualquer hipótese, alterada ou substituída a versão submetida aos demais avaliadores da banca examinadora. Não será permitida a aprovação condicionada às correções formais ou de conteúdo, tendo as sugestões da banca caráter meramente opinativo. 2) Será considerado automaticamente reprovado o aluno que trocar os exemplares de seu Projeto de pesquisa após depositado, cabendo advertência formal ao Orientador ou aos componentes da banca que promoverem ou aceitarem a troca. 3) A marcação da banca será realizada pela coordenação de ensino e, divulgado na Secretaria da coordenação. Serão necessários no mínimo sete dias úteis antes da data da respectiva defesa, o depósito do trabalho 4) Considera-se plágio, para fins de reprovação do aluno, quando o trabalho incorrer nos seguintes vícios: I - quando, intencionalmente ou não, são usadas palavras ou ideias de outro autor, sem o devido crédito, bastando para caracterizar o plágio a presença de 5 (cinco) ou mais linhas nesta situação, contínuos ou não, em todo Trabalho monográfico; II – quando dá crédito ao autor, porém, intencionalmente ou não, utiliza-se de palavras exatamente iguais as dele, sem indicar a transcrição com o uso de aspas ou recuo de texto, bastando para caracterizar o plágio a presença de 5 (cinco) ou mais linhas nesta situação, contínuos ou não. III – não será considerado crédito ao autor a mera denotação da sua referência ao final do trabalho, no capítulo destinado às referências bibliográficas, sendo necessária também a sua menção expressa quando da reprodução de suas idéias ou frases no trecho especifico da monografia, em rodapé; 5) O plágio é ilícito administrativo, de natureza civil, que deve ser caracterizado de forma objetiva, sendo irrelevante a verificação da boa-fé do aluno autor. Sabará, _____ de _______________________ de _______. ______________________________ Assinatura do Orientador ______________________________ Assinatura do Aluno ANEXO V DECLARAÇÃO ANTI-PLÁGIO Eu, ____________________________________________________________, estudante do curso _____________________________ do IFMG – Campus Sabará, declaro para os devidos fins e efeitos, e para fazer prova junto ao IFMG – Campus Sabará, que, sob as penalidades previstas no art. 299 do Código Penal Brasileiro, que é de minha criação o Trabalho de Conclusão de Curso que ora apresento. Art. 299 do Código Penal Brasileiro, que dispõe sobre o crime de Falsidade Ideológica: “Omitir, em documento público ou particular, declaração que dele devia constar, ou nele inserir ou fazer inserir declaração falsa ou diversa da que devia estar escrita, com o fim de prejudicar direito, criar obrigação ou alterar verdade sobre fato juridicamente relevante: Pena – reclusão, de 1 (um) a 5 (cinco) anos, e multa, se o documento é público, e reclusão de 1 (um) a 3 (três) anos, e multa, se o documento é particular. Parágrafo único. Se o agente é funcionário público, e comete o crime prevalecendo-se do cargo, ou se a falsificação ou alteração é de assentamento de registro civil, aumenta-se a pena de sexta parte.” Este crime engloba plágio e compra fraudulenta de documentos científicos. Por ser verdade, e por ter ciência do referido artigo, firmo a presente declaração. ______________________________ Assinatura do Aluno ANEXO VI DECLARAÇÃO DE FINALIZAÇÃO DE TCC Eu, Professor(a)______________________________________________ declaro que o trabalho de final de curso intitulado_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____ do(a) aluno(a) ______________________________________, matrícula ____________________, do curso _________________________________________________foi finalizado e as alterações sugeridas pela Banca Examinadora foram realizadas. Sendo o assim, declaro que o trabalho apresentado está apto para ser aprovado. Sabará, _______ de __________________ de __________. ______________________________________________ Professor(a) Orientador(a) Ciente: ______________________________ Coordenador(a) do Curso
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