UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA SAN PABLO
UNIDAD DE SERVICIOS DE IDIOMAS
CARACTERÍSTICAS PARA LOS EXÁMENES DE ACREDITACIÓN
PORTUGUÉS – IDM-403
1. ESTRUCTURA DEL EXAMEN
El examen de acreditación de portugués consta de cuatro partes:
Parte 1- Comprensión escrita
a- Comprensión escrita
El estudiante comprenderá las preguntas y seleccionará la(s) respuesta(s) correcta(s) a cada
una de las preguntas. Requiere un buen nivel de gramatical y amplios conocimientos
lexicales.
b- Competencia gramatical
El estudiante organizará sus conocimientos y los plasmará en ejercicios gramaticales
manejando las estructuras del idioma a nivel intermedio (ejercicios de selección múltiple,
conjugaciones de verbos, ejercicios de verdadero y falso, ejercicios de combinación de frases,
ejercicios de sustitución, etc.).
Parte 2- Competencia ortográfica
El estudiante organizará sus conocimientos lexicales y los plasmará en ejercicios manejando
las estructuras del idioma.
Parte 3- Traducción
El estudiante realizará la traducción de un corto texto.
Parte 4- Producción escrita
El estudiante escribirá un ensayo sobre un tema específico organizando sus ideas y
demostrando su manejo y dominio del idioma.
N.B.: La estructura del examen de acreditación de Portugués puede variar de una sesión
a otra.
2. CONTENIDOS MÍNIMOS
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Fonética
Sinónimos, antónimos y homónimos
Substantivos propios y comunes
Artículos definidos e indefinidos
El género y el nombre
Los adjetivos calificativos
Pronombres personales
Los posesivos
Los demostrativos
Los indefinidos
Morfosintaxis: las oraciones complejas
Tipos de verbos y conjugaciones
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Tiempos verbales: pasado, presente, futuro
Modos: Indicativo, subjuntivo, condicional
Comparativos y superlativos
Campos lexicales: colores, nacionalidades, estaciones, días de la semana, profesiones,
clima, etc.
Los números, la fecha, la hora etc.
Voz activa y voz pasiva
Estructurar el discurso
Expresar un resultado y una consecuencia
Expresar su acuerdo y desacuerdo
El discurso directo e indirecto
Expresar su opinión
Emitir una hipótesis
Resumir un texto
Aprender a argumentar y ejemplificar
Dar una orden o prohibir
Causa y consecuencia
Expresar una opinión opuesta
Aprobar o rechazar una opinión
Relatar un acontecimiento
Las concordancias de tiempos
Las construcciones impersonales
El gerundio
3. MODALIDADES DE EVALUACIÓN
3.1. Duración del examen
La prueba tiene una duración total de 150 minutos.
3.2. Puntaje
La calificación total es sobre 100 puntos repartidos de la siguiente forma:
Parte 1- Comprensión escrita
a- Comprensión escrita: sobre 12,5 puntos
b- Competencia gramatical: sobre 25 puntos
Parte 2- Competencia ortográfica: sobre 25 puntos
Parte 3- Traducción: sobre 12,5 puntos
Parte 4- Producción escrita: sobre 25 puntos
N.B.: la nota mínima de aprobación es de 51/100. La distribución de puntos puede variar
dependiendo del examen.
4. MODELO DE EXAMEN
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UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA SAN PABLO
UNIDAD DE SERVICIOS DE IDIOMAS
EXAMEN DE ACREDITACIÓN
PORTUGUÉS
Duración del examen: escrito 2 horas.
Usar solamente bolígrafo.
No se pueden consultar textos ni diccionarios.
Favor apague su teléfono celular durante el examen.
EXAME
DO
IDIOMA
DE
Nota Final
……… / 100
PORTUGUÊS
PRIMEIRA PARTE: LEITURA DE COMPREENSÃO
A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA UNIVERSIDADE
Começo por dizer que a minha experiência como catedrático me convenceu de que a
aprendizagem significativa é facilitada na relação docente-estudante a partir da intenção
existente no contexto deste binômio. Por aprendizagem significativa, entendo uma
aprendizagem que é mais do que uma acumulação de fatos. É uma aprendizagem que provoca
uma modificação, quer seja no comportamento do estudante, na orientação da ação futura da
carreira que escolheu ou nas atitudes que formam parte da sua personalidade.
É uma aprendizagem penetrante, que não se limita a um aumento de conhecimentos, mas que
incorpora profundamente todas as fases da sua existência. Infelizmente, não todos os docentes
estão interessados e motivados para proporcionar aos acadêmicos uma aprendizagem que
provoque alterações significativas no desenvolvimento pessoal e social de cada estudante.
O simples conhecimento dos fatos e a acumulação de saberes tem o seu valor, mas não é tudo,
é necessário a interação da teoria com a prática na construção do conhecimento específico e
pertinente de cada carreira. Este é o conhecimento experimental e duradouro que leva o
profissional a ser eficaz e tecnicamente preparado.
A grande maioria dos estudantes chega à universidade sem estarem seguros do que querem e
do que vão ter que enfrentar, e quando deixam esta casa superior de estudos, nem se
imaginam quais são as condições necessárias e suficientes que um indivíduo recém formado
deve ter quando entra em contacto direto com o mercado de trabalho.
Para que essa preparação resulte, é necessário que os docentes sejam congruentes com a tarefa
de formar os profissionais do futuro, pois a formação de profissionais não é brincadeira de
ficção e exige um afrontamento adequado da experiência, realizado conscientemente. Quando
o docente está plena e adequadamente consciente que o que está transmitindo não é pura e
simplesmente teoria esquematizada, mas sim, uma prática sustentada pela teoria, então ele é
plenamente congruente.
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Quanto menos congruência existir por parte do docente, menos probabilidades existem de
ocorrer uma aprendizagem significativa. A pesar da real complexidade deste conceito de
congruência, cremos que os estudantes reconhecem de um modo intuitivo e natural quais os
docentes que os formam com qualidade esmerada por meio de uma aprendizagem
significativa. Isto implica que o docente seja a pessoa que é e que tenha uma consciência
plena das atitudes que assume.
A congruência significa que ele se sente receptivo perante as necessidades reais dos
estudantes e estar preparado para satisfazê-las em tempo real. O docente que procura permitir
aos estudantes conhecerem a experiência específica aliada aos conhecimentos que possui num
determinado assunto o tema, possibilita um maior recurso a que sejam competentes.
A través da experiência que se produze pela aprendizagem significativa, os estudantes
aprendem a organizar uma forma própria de pensar sobre as necessidades da carreira, de
organizá-lo, de sistematizá-lo para ter a sua disposição no momento menos esperado, e o
docente estaria disposto a considerar todas as possibilidades de conseguir, como fonte de
referência, qualquer informação que o estudante ou todo o grupo venha a necessitar para
aumentar os seus conhecimentos. Poderia levar assim os seus estudantes a sentirem o
entusiasmo e a excitação da sua própria aprendizagem, sem insistir que seguissem os seus
passos.
(Dr.Santino Rita – psicólogo y pedagogo)
A - INTERPRETAÇÃO DO TEXTO
(....... / 12,5)
Dentro do seguinte quadro, escreva a sua opinião ou o ponto de vista pessoal sobre a
realidade descrita pelo autor do texto depois de fazer uma analogia com a formação
oferecida pela universidade na carreira que você escolheu.
4
B - TRABALHANDO COM A GRAMÁTICA (....... / 25)
a. Circule os pronomes pessoais do caso reto que aparecem no texto e escreva-os dentro do
quadro.
b. O primeiro parágrafo do texto está composto de três orações. Identifique nas duas
primeiras se o sujeito está explícito ou oculto e em que pessoa aparece.
Primeira oração:
Sujeito___________________________
pessoa___________________________
Segunda oração:
Sujeito___________________________
pessoa___________________________
c. Escreva M para as palavras masculinas e F para as femininas.
(
(
(
(
(
(
) brincadeira
) conhecimento
) saber
) valor
) experiência
) atitude
(
(
(
(
(
(
) aprendizagem
) fato
) preparação
) universidade
) futuro
) informação
d. Transcreva do texto para o quadro cinco verbos que estejam em presente, cinco em
passado, cinco em futuro e cinco em infinitivo.
Presente
Passado
Futuro
Infinitivo
e. Nas orações a seguir, sublinhe os pronomes possessivos, demonstrativos e indefinidos.
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A minha casa tem algo mui especial para toda a família que é a piscina.
Alguém tocou a campainha da nossa porta de madrugada.
Todo o lixo que havia na calçada por vários dias o nosso vizinho recolheu.
Pouca gente ficou satisfeita com tanta briga que houve no futebol.
A nossa gente se conforma com muito pouco.
Bons tempos aqueles em que podíamos brincar de tudo no meio da rua.
Por favor, não deixe ninguém sair sem levar algo para comer.
Isto não foi o que acordamos na semana passada.
f. Substitua a palavra grifada por um antônimo.
Fazia muito frio (
) pela manhã. (
)
Os adultos (
) choravam (
) de tristeza. (
No inicio (
) da tarde (
A porta da frente (
) mudou o clima.
) sempre está aberta. (
A riqueza material (
)
)
) no depende da espiritual. (
Na vida só vale a pena andar (
)
) se for para alcançar o fracasso. (
)
SEGUNDA PARTE: TRABALHANDO COM A ORTOGRAFÍA (....... / 25)
a. Escreva C para as palavras escritas corretamente e E para as palavras escritas de forma
incorreta.
(
(
(
) cemana
) asunto
) gesso
(
(
(
) zaia
) paseio
) girasol
(
(
(
) santo
) avissar
) massa
(
(
(
) sapato
) analizar
) pesquizar
b. Acentue as palavras que requerem do acento ortográfico ou diferencial.
O dia amanheceu com o ceu nublado.
Em quase todos os paises a saude publica e um caos.
Um menino e capaz de fazer coisas de gente grande.
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De um copo de agua para este pobre homem.
Eu tambem quero viajar nestas ferias.
A materia prima para a fabricação de bones e do algodão.
c. Sublinhe a palavra que na frase está escrita de forma incorreta.
Actualmente os povos da tera não viven en armonia.
Muitos governantes ainda pensam em lavar a honrra dos seus antepasados.
Os caminhãos tomam quase toda a estrada.
De manhã os pãos chegam quentinhos.
O padrinho do meu amigo é un ricaso.
O corasão é um dos orgões vital do nosso corpo.
A cotizasão foi feita antecipadamente.
A sansão é benéfica quando aplicada corretamente.
O tanborim é um instrumento musical indispensavel no carnaval.
O camponës sai para a roza antes do nacer do sol.
TERCEIRA PARTE: TRADUÇÃO (....... / 12,5)
No quadro abaixo faça a tradução para o espanhol do texto apresentado em português.
Ainda que não ensine aos meus filhos nenhuma outra coisa, quero fazer-lhes compreender a
perfeita e profunda relação entre a felicidade e o amor. Mais não penso dar-lhes longos
discursos sobre o amor. Em primeiro lugar, não conheço formas de explicar-lhes por que tanto
amo a mãe deles e como a amo. E quanto a amo e como a amo não é algo que eu possa
explicar, mais sim algo que eu devo demonstrar. Eu gostaria que num futuro eles pudessem
entender que o amor aos demais se manifesta na atitude que mantenhamos com nós mesmos e
com nossos semelhantes. O amor muito mais que sentir, é viver.
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QUARTA PARTE: PRODUÇÃO DE TEXTO (....... / 25)
Depois de ler reflexivamente o questionamento, expresse o seu ponto de vista.
Você esteve na universidade pelo menos quatro o cinco anos preparando-se para ser um
profissional. Considerando que atualmente no mercado de trabalho a exigência é da qualidade
a excelência, e para isso os profissionais devem ser E.T.P’s (eficazes e tecnicamente
preparados), descreva o seu perfil para esse mercado e se dispõe das ferramentas necessárias
para enfrentar os desafios da sua profissão e as demandas de uma sociedade globalizada.
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