PROJECTO CURRICULAR DE SALA - Ano Lectivo de 2014/2015
Sala verde
Educadora: Cátia Santos Rosa
Auxiliar de educação: Paula Soares
Ano lectivo 2014/2015
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Associação da Penha de França”
SALA VERDE
PROJECTO CURRICULAR DE SALA - Ano Lectivo de 2014/2015
Introdução
O Projecto Curricular apresentado é referente ao Grupo de crianças da sala Verde, da
instituição Associação da penha de frança.
O projecto curricular de sala tem como base de orientação o projecto educativo da
instituição.
Este ano o tema do Projecto Educativo mantem-se, sendo “ Educar pela arte”. Como
subtema para este ano para as salas do pré-escolar definiu-se o tema “Despertar para a arte
pelos sentidos”.
Este ano lectivo é minha pretensão enquanto responsável de sala articular a temática da
arte com a acção directa que as crianças possam ter sobre o espaço da sala e demais
espaços da Associação. Aquando da apresentação deste projecto aos pais é minha intenção
que os mesmos tenham consciência da importância do ato de brincar e de todas as
aprendizagens que as crianças fazem a partir deste acto, por conseguinte ao longo do ano
lectivo vão ser propostas às famílias actividades que conjuntamente possam dar lugar a
aprendizagens efectivas para as crianças.
A arte é importante na vida da criança, pois colabora para o seu desenvolvimento
expressivo, para a construção de sua poética pessoal e para o desenvolvimento de sua
criatividade, tornando-a um individuo o mais sensível que vê o mundo com outros olhos.
O presente projecto aborda a importância do estímulo dos sentidos sensoriais na
aprendizagem como parte fundamental do desenvolvimento da criança.
Tem-se como objectivo evidenciar a importância da utilização do tacto, da visão, da
audição, do paladar e do olfacto no envolvimento com o mundo e na descoberta do
individuo como ser único e subjectivo na construção de experiências através da percepção
com os sentidos.
O corpo oferece elementos para a construção do individuo enquanto ser pensante, afectivo
e social. Vamos também continuar com o projecto da Horta Pedagógica, e a aprendizagem
de uma língua estrangeira, neste caso o Inglês.
Os objectivos nesta faixa etária não podem, como é evidente, afastarem-se dos da língua
materna. Assim, o principal objectivo é motivar as crianças para a aprendizagem
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de um novo idioma, através da oralidade, educando-as para a sensibilidade a sons e ritmos:
responsabilidade, cooperação e solidariedade.
desenvolvimento de competências de comunicação oral.
As várias actividades que me proponho realizar serão feitas essencialmente através de
canções, objectos de sala e imagens.
Projecto Curricular
O Projecto Curricular constitui o primeiro nível de concretização do Projecto Educativo. É
o plano de acção que tem como principal função estabelecer as estratégias de organização e
desenvolvimento curricular do Colégio.
“O Projecto Curricular não é mais do que um plano de intervenção educativa
adequado ao Centro Educativo” (Matos Vilar, 1999)
Importância e pertinência do projecto
É um lugar-comum dizer-se que a tarefa primordial da educação é promover o
desenvolvimento integral e harmonioso do indivíduo.
Assim, é partindo deste lugar-comum que perspectivamos a nossa intervenção e o nosso
trabalho acrescentando, no entanto, algumas características que tornam o nosso desafio
mais ambicioso e abrangente.
Ao desafio de desenvolver o indivíduo de uma forma “completa”, acrescentamos
estrategicamente a perspectiva do desenvolvimento da comunidade local e regional,
assente em princípios de participação activa e articulando um conjunto de factores e
intervenções.
Nesta lógica, a intervenção social e educativa que desenvolvemos, é complementada pelo
desporto e pela cultura, potenciando as actividades que promovemos e as iniciativas que
constituem
a
nossa
prática
quotidiana.
Para o ano lectivo 2014/2015 escolhemos de forma consensual, “A EDUCAÇÂO PELA
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ARTE” como tema central do nosso projecto socioeducativo, tendo este ano como temas
primordiais, a criança e os diferentes tipos de arte.
O desenvolvimento deste projecto assenta numa lógica de participação activa das crianças.
Importa, no entanto, relembrar e destacar o esforço que tem sido feito e que continuará a
constituir uma preocupação de todos, no envolvimento da família e da comunidade local,
na promoção do projecto e na participação empenhada e permanente nas actividades a
desenvolver.
Desta forma, consideramos que é possível enriquecer de uma maneira intensa e activa o
processo de operacionalização do projecto socioeducativo e simultaneamente contribuir de
forma decisiva para o desenvolvimento das crianças, as nossas valências.
É neste contexto de permanente troca de saberes e de conhecimentos que pretendemos
levar a cabo o nosso trabalho, não esquecendo as especificidades de cada indivíduo e desta
forma responder de forma adequada às necessidades, interesses e motivações de cada um.
PAPEL DO EDUCADOR
A intervenção do educador é fundamental na promoção desta expressão. De acordo com as
Orientações Curriculares (1997), a acção do educador facilita a emergência de outras
situações de expressão e comunicação que incluem diferentes formas de mimar e
dramatizar vivências e experiências das crianças,
(…) Permitindo um alargamento do jogo simbólico através de sugestões que ampliam as
propostas das crianças, criam novas situações de comunicação, novos «papéis» e sua
caracterização. Assim, é fundamental dialogar com as crianças sobre qual o material
necessário, como o adaptar e transformar e o que acrescentar para corresponder aos
interesses e necessidades do grupo, são meios de enriquecer os materiais e situações de
jogo simbólico
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“A Educação pela arte”
A escolha do tema a desenvolver ao longo dos próximos ano lectivo assenta em três
pressupostos fundamentais. O primeiro associado ao contexto social actual, às
necessidades, interesses e motivações das crianças, que frequentam a instituição.
O segundo decorre do trabalho que tem sido realizado pelos profissionais da instituição,
num processo partilhado e sustentado em estratégias de envolvimento e participação
colectiva, na motivação do seguimento dos vários mini projectos
Em terceiro, pelo contexto institucional actual, de reconhecimento por parte das artes
existentes por todo o mundo, e de todas as particularidades de cada uma delas a explorar
durante o ano lectivo.
Um projecto é pela sua natureza um propósito, isto é, uma intenção de alterar a realidade
na qual pretendemos intervir e levar a cabo a nossa acção. Assim, traçar objectivos nesta
lógica, é apontar caminhos e ter algo que conduza a um resultado final satisfatório e
cumpridor
das
nossas
aspirações.
Desta forma, apontamos um conjunto de objectivos que nos parecem abarcar o que
pretendemos desenvolver e simultaneamente nos permitirão ter um fio condutor para a
nossa prática quotidiana:
- Desenvolver um conjunto de acções e de actividades onde as crianças tenham contacto
directo com o seu meio, e com tudo o que se passa no Mundo;
- Dentro de um conjunto de acções Pedagógicas e Educacionais, surgem vários mini
projectos a serem desenvolvidos no decorrer do ano lectivo, com intencionalidade de
alargar os conhecimentos e aprendizagens das crianças.
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Caracterização do grupo de crianças
O grupo de crianças da sala dos 2-3 anos da escola “Associação da Penha de França”, é
constituído por 16 crianças com idades compreendidas entre os 24 meses e os 36 meses de
idade, sendo assim, trata-se de um grupo Homogéneo.
O grupo tem um maior número de crianças do sexo Masculino, sendo constituído por 7
raparigas e 9 rapazes, (ver tabela 1).
A grande maioria dos alunos vive na Zona Periférica de Lisboa e são acompanhados pelos
Encarregados de Educação ou por parentes próximos (avós, tios), até à instituição
São crianças provenientes de famílias de um nível socioeconómico médio.
É um grupo de crianças muito activas, extrovertidas e alegres, as crianças são sociáveis,
curiosas e interessadas em tudo o que lhes é proposto.
Tabela 1 – Tabela classificativa de Numero e de Género das crianças
Sexo Feminino
Sexo Masculino
Total
7
9
16
ALGUMAS CARACTERISTICAS DA FAIXA ETÁRIA DOS 2-3 ANOS
Este ano, as competências específicas para a faixa etária dos 2-3 anos teve com base as
metas de aprendizagem fornecidas pelo ministério da educação.
Área da formação social e pessoal
- Manifesta segurança em relação ao outro e sabe orientar-se no espaço que o rodeia
- Expressa atitudes e normas de higiene e saúde do corpo
- Sabe utilizar materiais do dia-a-dia: jogos, tintas, tesoura…
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- Arruma o material
- É participativo
- Planeia o trabalho que pretende fazer
- Conhece o seu nome
- Sabe a sua idade
- Conhece o nome dos colegas
- Conhece o seu núcleo familiar
- Cria laços de afetos
- Sabe utilizar expressões de cortesia: desculpa, por favor, obrigada, bom dia …
- Sabe esperar a sua vez e ouve os outros
- Respeita os outros
- Colabora nas atividades
Àrea do Conhecimento do Mundo
- Observa os fenómenos e o meio que o rodeia
- Explora alguns equipamentos
- Revela curiosidade pelo meio que o rodeia
- Realiza algumas experiências (ex. com água, plantas, terra)
- Conhece alguns materiais de consulta
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- Identifica animais e descreve algumas das suas características
- Conhece alguns aspetos relativos às plantas
- Observa o tempo que faz
- Sabe nomear as cores primárias
- Conhece alguns aspetos relativos ao corpo humano
- Expressa algumas sensações relativas ao seu corpo
- Está sensível para a importância da aquisição de hábitos alimentares corretos
- Está sensível para a importância da aquisição de hábitos de higiene
- Conhece algumas regras de segurança na estrada
- Conhece algumas regras de segurança em casa/escola
- Conhece aspetos da cultura local: festas, tradições, comemorações
- Conhece algumas instituições e serviços do meio local (farmácia, igreja, correios,
centro de saúde
Domínio da linguagem
- Comunica oralmente as suas vivências
- Descreve oralmente acontecimentos, imagens, situações
- Evolui na articulação correcta das palavras
- Constrói frases simples
- Evolui na aquisição de novo vocabulário
- Sabe ouvir uma história
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- Reconta alguns momentos de uma história
- Identifica personagens de uma história
- Manifesta interesse pela escrita
- Adquire o gosto pelos livros
- Memoriza pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios, canções
- Reproduz com prazer lúdico pequenas lengalengas, adivinhas, quadras, provérbios,
canções
- Manifesta interesse pelas novas tecnologias
Domínio da matemática
- Agrupa objectos tendo em conta semelhança e diferenças: cor e tamanho
- Descobre semelhanças e diferenças entre os objectos
- Classifica objectos com diferentes qualidades
 Altura – alto/baixo
 Tamanho – grande/pequeno
- Reconhece algumas das principais formas geométricas
- Diferencia momentos que se sucedem ao longo do dia
- Reconhece as noções: dentro/fora; longe/perto; em cima/em baixo
- Resolve situações da vida quotidiana (ex. correspondências)
- Faz sequências simples de cores, objectos, formas
- Estabelece correspondências entre conjuntos
- Utiliza alguns números naturais
- Tem a noção de altura/cumprimento: grande/pequeno
- Tem a noção de cheio/vazio
Expressão motora/plástica
- Corre, trepa, baloiça e salta (a pés juntos, ao pé coxinho
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- Executa movimentos finos adequados à sua idade (usa correctamente o lápis, tesoura,
pincel)
- Realiza jogos de encaixe
- Inicia o controle do gesto gráfico
- Faz enfiamentos
- Executa movimentos livres
- Identifica partes do corpo
- Participa em jogos de movimento
- Cumpre algumas regras de jogos simples
- Explora materiais de confecção e construção (barro, plasticina, blocos)
- Atribui significado ao que faz
- Revela alguma criatividade nos trabalhos que executa
- Inicia a representação da figura humana
- Representa graficamente alguns acontecimentos e vivências
- Aperfeiçoa as suas representações
- É asseado nos trabalhos que executa
Expressão dramática
- Memoriza um pequeno papel numa história
- Utiliza adornos, roupas e acessórios
- Representa situações da vida quotidiana
- Improvisa um pequeno diálogo
- Observa o desempenho dos outros
- Aplaude o desempenho dos colegas
Expressão musical/dança
- Ouve música com atenção e demonstra interesse
- Dança ao som da música
- Participa em dança de roda
- Canta e memoriza canções
- Participa em actividades musicais individualmente ou em grupo
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- Movimenta-se ao som da música
- Reconhece sons da natureza
- Conhece alguns instrumentos musicais
- Executa batimentos rítmicos
Temática e objectivos gerais
Promover a autonomia
Promover o respeito e a responsabilidade
Promover o desenvolvimento pessoal e social
Estimular o desenvolvimento da linguagem
Promover a saúde
Incutir hábitos de higiene pessoais
Fomentar regras para uma boa alimentação
Rotina Diária
Período da manhã:
8H00M / 9H30M Recepção e acolhimento das crianças
9H30M Merenda da manhã
9H30M / 10H Canção dos bons dias e história da manhã
10H00M / 11H00M Actividades Planificadas e selecionadas pela equipa de sala
11H00 /11H45M Refeição/Almoço
Período da tarde:
12H00M /14H45M Sesta
15H00 Lanche
15H30/18H00 Conclusão de atividades pedagógicas/ exploração livre da sala
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Plano Anual de Actividades
Setembro:
- Adaptação
Outubro:
- Outono
- Dia da música
- Dia Mundial da Alimentação
Novembro:
- Martinho
- Festival de sabores do outono
- À descoberta do meu corpo
Dezembro:
- Inverno
- Natal
- Família
Janeiro:
- Dia de Reis
- Inverno
- A sacola mágica (projecto de leitura)
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Fevereiro:
- Carnaval
- Dia dos Namorados (mural dos sentimentos)
Março:
- Dia do Pai
- Dia da Árvore
- Primavera
Abril:
- Páscoa
- Os transportes
Maio:
- Dia da Mãe
- Dia Mundial da família
- Segurança em casa/na rua/na escola
Junho:
- Dia Mundial da Criança
- Festa de final de ano
- Verão
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Julho:
- Dia dos Avós
Agosto:
- Encerramento do ano lectivo
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