RELATÓRIO DE AUTO-AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL ELABORADO PELA
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CERES
ISE - CERES
São José do Rio Preto
MARÇO DE 2011
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO CERES
Relatório de AUTO-AVALIAÇÃO Institucional
1. DADOS DA INSTITUIÇÃO
1.1. Nome/ Código das IES: INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR CERES / 2342
1.2. Caracterização de IES: Instituição privada - ISE-CERES -
Endereço: Avenida
Anísio Hadad, 6751 – CEP 15093-000 - Município São José do Rio Preto - Estado de São
Paulo
1.3. Composição da CPA
Nome (assinalar, com um *, o nome do
Segmento que representa (docente,
ordenador da CPA)
discente, técnico-administrativo,
sociedade civil)
MATSUEL MARTINS DA SILVA*
Docente
ANA CARLA CIVIDANES FURLAN
Docente
SCARIN
2
JOSÉ DÉCIO COTRIN JÚNIOR
Docente
LEOMAR BARBERO BORGES
Técnico Administrativo
CIBELI MARIA DE MORAES COSTA
Técnico Administrativo
IANA MARA RIBEIRO
Discente
DR. RALPH MALDONADO
Representante da Sociedade Civil
Organizada
Período de mandato da CPA: 18/04/2010 a 19/04/2011
Ato de designação da CPA: Ata da 2ª. Reunião do Conselho de Administração Superior do
Instituto de Educação Superior Ceres, de 18/04/2008.
2 CONSIDERAÇÕES INICIAIS
2.1. Processo do trabalho desenvolvido
A Comissão Própria de Avaliação existe no Instituto Superior de Educação Ceres,
credenciado pela portaria ministerial nº. 1.833 de 20 de junho de 2002, desde 09 de junho
de 2004, quando foi criada, em obediência à Lei 10.861, de 14 de abril daquele ano. A
partir daí foram desenvolvidos processos avaliativos, aprimorados ao longo do tempo e que
culminaram com o atual estágio, em que são envolvidos todos os atores participantes da
vida acadêmica, administrativa e funcional da instituição, além da avaliação externa, feita
por pessoas da sociedade civil riopretense.
2.2 Metodologia
3
2.2.1. Instrumentos utilizados para operacionalizar a proposta de auto-avaliação.
2.2.1.1 A auto-avaliação feita pelos discentes.
Os discentes da instituição avaliam os professores, coordenadores, disciplinas e
infra-estrutura por meio de um questionário intitulado “instrumento de avaliação das
disciplinas e professores dos cursos de graduação” cujo objetivo, explicitado no próprio
instrumento é de “avaliar as disciplinas ministradas no curso, bem como os seus
professores, objetivando a progressão docente quando necessária, e o movimento contínuo
de aperfeiçoamento do aprendizado visando uma melhoria na qualidade de ensino”. Tal
instrumento foi elaborado pela CPA e é aplicado on-line. Os que queiram respondê-lo o
fazem livremente, com a garantia de sigilo absoluto (ver apêndice). A aplicação da
avaliação acontece sempre a partir da segunda semana de agosto, durando cerca de 40
(quarenta) dias sendo o questionário tabulado e enviado aos Coordenadores de Curso,
relatório de docentes e disciplinas, em fins do semestre em que ocorre a avaliação ou até o
início do semestre seguinte. Posteriormente, cada Coordenador encaminha o resultado da
avaliação, individualmente, aos professores e devolve, quando for o caso, uma apreciação
à CPA, que tem implementado em suas reuniões a constante dinâmica de revisão do
processo.
Os relatórios de avaliação de coordenação e infra-estrutura são encaminhados a
direção da instituição.
2.2.1.2 A auto-avaliação feita pelos docentes
Os docentes também participam do processo de avaliação, respondendo a um
questionário intitulado “Questionário de avaliação institucional” (ver apêndice) com o
objetivo de avaliar aspectos do curso, das disciplinas, coordenação, direção e infraestrutura visando o aperfeiçoamento do aprendizado e a melhoria na qualidade de ensino.
Esse questionário é disponibilizado on-line a todos os docentes, e os que queiram
respondê-lo o fazem livremente, com a garantia de sigilo absoluto. A aplicação se dá no
mesmo período da avaliação dos discentes. Os resultados são tabulados, sendo avaliados
pela CPA e a partir dessa análise, são encaminhadas sugestões para os coordenadores,
diretoria acadêmica e administrativa.
4
2.2.1.3 A auto-avaliação elaborada pelos egressos
Os ex-alunos do Instituto Superior de Educação Ceres, dos cursos que já formaram
turma, mantém contato com a instituição via e-mail, [email protected] .
Têm, ainda, contato com a ouvidoria do Instituto Superior de Educação CERES. Também
enviam material para o Boletim Informativo Institucional, publicado pela CPA.
2.2.1.4 A auto-avaliação elaborada pelos funcionários
Os funcionários do Instituto Superior de Educação Ceres também participam do
processo de auto-avaliação. Para isso, respondem a um instrumental de “AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL - Questionário para os funcionários”, também on-line. No documento
é explicitado o objetivo de “avaliar o ambiente, as condições e a infra-estrutura do seu
local de trabalho. Essa avaliação também é anual.
O resultado é tabulado e analisado e encaminhado para a direção administrativa.
2.2.1.5 A auto-avaliação externa, elaborada por membros da Sociedade Civil
Riopretense.
O Instituto Superior de Educação Ceres optou por ouvir pessoas representativas da
sociedade riopretense, que tem formação acadêmica ou profissional, para avaliarem as
dimensões 1 (Missão e PDI) e 2 (Políticas de Ensino, Pesquisa, Extensão e Pós-graduação).
O relatório com as sugestões das pessoas da sociedade civil riopretense é encaminhado à
mantenedora.
2.3 Formas de análise e de tratamento dos dados, de acordo com a missão e os
objetivos da IES.
O Instituto Superior de Educação Ceres, conforme consta em seu PDI, “tem como
missão produzir, disseminar e democratizar o acesso ao conhecimento, contribuindo para o
desenvolvimento da cidadania, mediante formação humanista, ética, crítica e reflexiva,
preparando profissionais competentes e contextualizados, cientes de sua responsabilidade
social, para a melhoria das condições de vida da sociedade”.
5
Neste sentido, ao produzir os instrumentais de auto-avaliação institucional, considerou
importante ouvir todos os atores que participam do processo institucional de ensino, direta
e indiretamente.
Os dados foram, então, coletados, tabulados e organizados em tabelas e gráficos, para
permitirem uma visão global da atual situação institucional, no sentido de organizar
estratégias para solucionar problemas. Esses dados – de alunos, ex-alunos, docentes,
funcionários e pessoas da comunidade -, organizados em documentos autônomos, tem sido
analisados pela CPA, que encaminha para os órgãos acadêmicos, administrativos e a
mantenedora, as demandas apontadas, no sentido de resolver situações de conflito, ampliar
as melhorias já existentes e investimentos necessários. A idéia de estabelecer uma
dinâmica de avaliação permanente tem permitido programar mudanças no cenário
institucional, visto que os instrumentos de avaliação incluíram-se na rotina do Instituto
Superior de Educação Ceres.
Esses documentos, consubstanciados em relatórios avaliativos, são disponibilizados aos
professores, alunos e funcionários.
6
3 DESENVOLVIMENTO
3.1 Análise crítica da atual etapa do processo de auto-avaliação.
Importa salientar aqui que foi utilizado como roteiro para o desenvolvimento deste
relatório o documento do Ministério de Educação, elaborado pela Comissão Nacional de
Avaliação do Ensino Superior, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, Diretoria de Avaliação da Educação Superior e pelo Sistema Nacional de Avaliação
da Educação superior, intitulado “Instrumento de Avaliação Institucional Externa –
Instrumento”, publicado em Brasília em outubro de 2008. De acordo com a apresentação do
documento “ele possui abrangência e flexibilização necessárias para assegurar uma avaliação
fidedigna das instituições, realçar as especificidades que marcam cada uma delas, e viabilizar
a sua utilização associada a indicadores diagnósticos que contribuirão pra uma análise mais
substanciosa da realidade”.
3.1.1. Dimensão 1: A Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional
A missão, finalidades, objetivos e compromissos declarados nos documentos oficiais
da IES explicitam sua política de oferta, de formação, de autonomia, responsabilidade e
participação dos docentes e discentes na sua política de ensino, pesquisa, extensão,
caracterizando o perfil institucional em relação com a sociedade;
O Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) articula a proposição da IES com o
Projeto Pedagógico dos Cursos. Estes documentos, de conhecimento da comunidade
acadêmica, são avaliados e atualizados periodicamente, além de usados como referência para
programas e projetos desenvolvidos pelas coordenações de curso e pela direção acadêmica e
administrativa.
3.1.1.1 Missão institucional
O Instituto Superior de Educação Ceres tem como missão produzir, disseminar
e democratizar o acesso ao conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento da cidadania,
mediante formação humanista, ética, crítica e reflexiva, preparando profissionais competentes
e contextualizados, cientes de sua responsabilidade social, para a melhoria das condições de
vida da sociedade. Caminhando ao encontro de nossa missão e com base na realidade
institucional e local é que foi construído o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI),
para o período de 2009 a 2013. Nossos objetivos, nesse período, entre a solicitação de
recredenciamento até a presente data quanto aos cursos de graduação são: a manutenção dos
cursos de graduação em funcionamento (Ciências Sociais, Letras e Pedagogia), bem como a
renovação de reconhecimento de todos os cursos mencionados.
A mantenedora possui outra mantida, a Faculdade Ceres, também em fase final do
processo de recredenciamento, e, após os processos da Faculdade e do Instituto tramitarem
em ato definitivo (Portaria Ministerial), iremos solicitar a unificação de mantidas. A estrutura
de organização acadêmica e administrativa descrita no Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI) está funcionando plenamente, tal como fora concebida.
Os relatórios de avaliação institucional contêm a análise dos resultados e a solicitação
de providências para melhorias necessárias apontadas. Essas informações são utilizadas para
orientar e subsidiar adequadamente a implementação de ações acadêmico-administrativa. Por
meio desse processo, as ações acadêmico-administrativas têm sido direcionadas e muitas
questões têm sido resolvidas nas várias dimensões da instituição. A Comissão Própria de
Avaliação (CPA) acompanha, pelo processo avaliativo constante e pelas informações e ações
que obtém da direção, do mantenedor, dos coordenadores e dos docentes, por meio, de
documentos, a evolução do que é implementado e do que foi solicitado por todos os
segmentos.
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) por conseqüência é
constantemente avaliado e reavaliado em função das conclusões dos Relatórios de Avaliação
Institucional.
3.1.1.2. Objetivos
- Objetivos e Metas da Instituição
Objetivos Gerais da Instituição
Os objetivos dos cursos, individualmente ou em conjunto, servem à missão
institucional já declarada.
Diante disso, a instituição compromete-se não somente com o saber instituído, mas
também com a responsabilidade de garantir a qualidade dos bens que produz e dos serviços
prestados.
Para tanto, traça, entre outras, as seguintes ações:
- Promover a formação integral do homem, de acordo com os princípios de liberdade,
com responsabilidade;
- Ministrar o ensino formador de profissionais para o ensino infantil, fundamental e
médio;
- Ministrar cursos de pós-graduação como forma de qualificação docente e
profissional;
- Desenvolver o espírito crítico e difundir os conhecimentos por todos os meios ao
alcance da instituição, bem como promover a assimilação dos valores culturais;
- Abrir-se à comunidade livre, democrática e formando um centro de preservação do
saber educacional, cultural e da história do Homem;
- Promover a pesquisa e a extensão e estendê-los à sociedade na forma de serviços;
- Participar da solução de problemas da comunidade, por meio de iniciativas culturais,
assistência técnica e prestação de serviços, na medida em que se atendam o ensino e a
pesquisa;
- Promover eventos de caráter cultural que objetivem a integração da comunidade com
a instituição e vice-versa;
- Participar do esforço do desenvolvimento do país, articulando-se com os poderes
públicos e com a iniciativa privada, para o estudo de problemas locais e/ou regionais.
Assim, pautada nesses objetivos filosóficos, O Instituto Superior de Educação Ceres
estabelece como objetivos gerais, prioritários e de ordem prática, os seguintes:
- Manter os cursos de graduação em Licenciatura da área de Educação
- Instalar a Ouvidoria Geral na Instituição a partir do ano de 2009.
- Solicitar a unificação de Mantidas, em 2011, do Instituto Superior de Educação
Ceres com a Faculdade Ceres.
- Solicitar, em 2013, o credenciamento de Centro Universitário.
- Fomentar a Pós-graduação “Lato Sensu”, a fim de propiciar a articulação com os
cursos de graduação no desenvolvimento da Iniciação Científica, da Extensão Universitária e
Extensão à Comunidade.
- Expandir sua atuação educacional em São José do Rio Preto e região, reafirmando a
condição de centro de excelência em formação de profissionais competentes.
- Participar efetivamente na melhoria da qualidade de vida dos cidadãos da região,
mediante os projetos de extensão.
- Metas Institucionais
- Metas Relacionadas aos Valores da Instituição
- Alcançar a educação para a paz e a fraternidade universal entre os homens e o
respeito a todas as criaturas, a preservação do meio ambiente, estimulando e favorecendo a
construção de uma cultura de solidariedade, mediante a preparação de profissionais que
expressem no cotidiano do seu fazer estes valores;
- Alcançar o desenvolvimento da solidariedade humana, por meio da preservação e do
aperfeiçoamento dos valores perenes da humanidade, à luz das mais sábias declarações e
princípios, definidos no projeto acadêmico da Instituição;
- Alcançar a criação cultural, mediante o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo, promovendo a integração entre a ciência, a arte e a espiritualidade,
respeitando o direito de liberdade e de consciência;
- Alcançar todos os meios, todas as formas de conhecimento, abertas às variadas
concepções, ideologias e crenças, com respeito às opções conscientes de cada um, sem
discriminações.
- Alcançar respostas aos desafios da vida e da sociedade, preparando os cidadãos para
a vida com dignidade e com qualidade;
- Alcançar a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações
ou de outras formas de comunicação;
- Alcançar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional,
possibilitando sua concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos
numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
- Alcançar todas as condições e meios para a educação integral e formação continuada,
principalmente que se aprenda a aprender sempre.
-Metas Gerais Relacionadas às Atividades de Ensino
- Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimentos, aptos para a inserção em
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira,
colaborando para sua formação contínua;
- Promover a integração entre os diversos campos do saber, o encontro com a ciência,
respeitando o direito de liberdade e consciência;
- Alcançar e assegurar os mecanismos que garantam o padrão de qualidade.
Metas Específicas Relacionadas às Atividades de Ensino
- Promover a qualificação docente a partir dos resultados de avaliações específicas,
conduzidas pelos seus pares, na forma de Colegiado de Curso.
- Apoiar constantemente a Comissão Própria de Avaliação em conformidade com o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), com foco na Avaliação
Docente pelos Discentes, do Curso e das Disciplinas.
- Ampliar parcerias e convênios técnico-científicos com instituições que mobilizem
seu potencial, a fim de melhorar os serviços prestados à comunidade acadêmica e à
comunidade social, em geral.
- Aumento do acervo da biblioteca e qualificação do acervo.
- Metas Relacionadas às Atividades de Pesquisa
- Eleger as linhas de pesquisa a serem desenvolvidas e outros meios de produzir a
iniciação científica, o modelo e veículo da sua difusão, por meio de projetos específicos.
- Publicação periódica das pesquisas institucionais (docentes e iniciação científica).
- Estimular (inclusive com eventuais subsídios) a participação dos discentes em
congressos e seminários, a fim de apresentar os trabalhados desenvolvidos naquele núcleo.
- Criar a Revista Científica da Instituição.
- Dar continuidade ao projeto de Colóquios de Incentivo à Pesquisa, voltado à
comunidade acadêmica (iniciação científica).
- Participação da Instituição e dos seus cursos em atividades científicas no Brasil e na
região.
- Metas Relacionadas À Inserção Social na Comunidade
- Participar, junto à comunidade, de eventos de importância locais e regionais,
colaborando para a divulgação de projetos institucionais.
- Promover a extensão aberta à comunidade, de forma a socializar o conhecimento
produzido, para auxiliar o enfrentamento dos problemas nacionais, regionais e locais
contemporâneos.
- Prestar serviços especializados à comunidade, estabelecendo com ela uma relação de
reciprocidade, e promover a extensão, aberta à comunidade, visando à difusão das conquistas
e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na
instituição.
- Desenvolver projetos em parceria com entidades não governamentais para
atendimento social e educacional.
- Treinar alunos e docentes em projetos especiais, para atendimento a alunos carentes,
a fim de contribuir para a educação continuada e reforço escolar, na comunidade próxima à
Instituição.
- Prestar serviços relevantes no sentido de encontrar soluções aos problemas locais
e/ou regionais.
- Meta Relacionada à Ascensão Tipológica
Sabemos do esforço e do trabalho que temos a empreender na busca do
credenciamento para Centro Universitário. Cremos que este é o nosso caminho, visto que o
Instituto Superior de Educação Ceres já nasceu com vocação para a pesquisa e para a
extensão à comunidade dos seus conhecimentos gerados.
A excelência no ensino é respaldada pela qualidade da titulação de seus docentes e
pelos vínculos que estamos estabelecendo. Estimula-se cada vez mais o aumento da dedicação
do professor à instituição através de incentivos à sua participação na pesquisa e na extensão.
Do ponto de vista organizacional, o Instituto Superior de Educação Ceres vem se
preparando para isso.
A quase totalidade dos professores participou da construção dos
projetos pedagógicos de cursos e na elaboração dos documentos e seus instrumentos. Os
conjuntos de documentos que regulam o desenvolvimento institucional e dos cursos,
administrativo e pedagógico, vêm sendo cada vez mais apreciados e melhorados.
Com a unificação das mantidas, isto é, do Instituto Superior de Educação Ceres e da
Faculdade Ceres haverá condições reais para a ascensão pretendida.
3.1.2. Dimensão 2: A política para o ensino (graduação e pós-graduação), a pesquisa e a
extensão
As políticas de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas na IES estão coerentes com
o PDI, tendo em vista que as normas de operacionalização previstas para tais políticas
encontram-se aplicadas. Atualmente há 3 cursos de graduação (Ciências Sociais, Letras e
Pedagogia) e 4 de Pós-Graduação Lato Sensu, todos na modalidade presencial. Com um total
de 293 alunos matriculados, há que se destacar que há um número relevante de alunos
bolsistas, uma demanda social cada vez mais emergente que a Instituição procura atender
sistematicamente, além de concessão de benefícios a docentes ingressos em programa de PósGraduação stricto sensu e participação em eventos científicos dentro e fora do país.
3.1.2.1 Ensino de graduação e pós-graduação
Para os cursos de graduação e pós-graduação, a instituição prima por uma pedagogia
dialética, para a formação de profissionais que superam suas realidades e promovem
melhorias para a população. O compromisso em disseminar o conhecimento construído tem
espaço para se concretizar na proposta de se articular ensino-pesquisa e extensão já nos
primeiros movimentos da formação do profissional na graduação e, em função disso, o aluno
tem oportunidades diferenciadas de integralizar seu curso por meio de projetos de extensão
que vem ao encontro da percepção de necessidades especiais reveladas por suas comunidades;
além disso, a pesquisa, na graduação e na pós-graduação, que emerge das discussões em sala
de aula, encontra ramificações e fôlego maior em projetos de conclusão de curso e de sua
divulgação em revistas, fóruns, jornadas, semanas de curso, simpósios e congressos. O estágio
na graduação, sob responsabilidade do Núcleo de Estágio, também se revela como uma
oportunidade ímpar, cujos resultados são divulgados e discutidos por meio de fóruns em que
se encontram representantes de instituições concedentes, alunos, supervisores, professores e
outros membros da comunidade.
3.1.2.2 Pesquisa
No tocante à política de pesquisa e de iniciação científica, as formas de
operacionalização encontram-se consolidadas no Núcleo de Pesquisa, que atua por meio de
diversas atividades, dentre as quais: a) apoio aos pesquisadores, por meio de auxílio
financeiro para participação em eventos científicos locais, regionais, nacionais e
internacionais, disponibilização de manuais de orientação, acompanhamento das atividades de
elaboração de Trabalho de Conclusão de Curso, obrigatório para todos os concluintes; b)
organização de eventos específicos, tais como os Colóquios de Incentivo à Pesquisa, quando
de delineiam as linhas de pesquisa institucional e se promove o despertar da vocação
científica; c) divulgação de produção científica, com publicação na Revista Eletrônica
Institucional e na realização da Semana de Defesa de Monografia, quando o corpo discente
em período de conclusão do curso apresenta a uma banca examinadora suas pesquisas. Desta
forma, possibilita-se uma maior interação entre graduandos e professores, qualifica-se o aluno
para o mercado de trabalho e programas de pós-graduação, tornando a Instituição mais
representativa na construção do saber e fomentando a interação institucional e interinstitucional no âmbito da pesquisa.
Os Trabalhos de Conclusão de Curso têm apresentado uma qualidade crescente e, em
sua grande maioria, apresentaram, além da pesquisa bibliográfica, também pesquisas de
campo. O quadro abaixo mostra o número de orientadores e orientados envolvidos no
processo.
TOTAL DE ORIENTANDOS E ORIENTADORES – 2008-2010
ORIENTADORES E ORIENTANDOS DO ANO - 2008
1º SEMESTRE
CURSO
NÚMERO DE
NÚMERO DE
ORIENTADOR
ORIENTANDOS
CIÊNCIAS SOCIAIS
01
01
LETRAS
03
06
NORMAL SUPERIOR
22
48
PEDAGOGIA
18
24
2º. SEMESTRE
PEDAGOGIA
26
80
NORMAL INFANTIL
3
3
LETRAS
12
35
CIÊNCIAS SOCIAIS
6
16
TOTAL DE ORIENTANDOS E ORIENTADORES - 2009
1º SEMESTRE
CURSO
NÚMERO DE
NÚMERO DE
ORIENTADOR
ORIENTANDOS
CIÊNCIAS SOCIAIS
04
05
LETRAS
02
02
NORMAL SUPERIOR
04
05
PEDAGOGIA
05
06
2º SEMESTRE
CURSO
NÚMERO DE
NÚMERO DE
ORIENTADOR
ORIENTANDOS
CIÊNCIAS SOCIAIS
04
22
LETRAS
09
26
NORMAL SUPERIOR
01
01
PEDAGOGIA
11
40
TOTAL DE ORIENTANDOS E ORIENTADORES – 2010
1º SEMESTRE DE 2010 - DEPENDÊNCIAS
Curso
Nº orientadores
Nº orientandos
Ciências Sociais
1
2
Letras
1
1
Pedagogia
2
2
2º SEMESTRE DE 2010
Curso
Nº orientadores
Nº orientandos
Ciências Sociais
1
1
Letras
2
2
Pedagogia
20
53
O Instituto Superior de Educação Ceres têm relacionado suas atividades de
pesquisa com a dimensão curricular do ensino, incluindo uma política de pesquisa
concretizada em carga horária docente e infra-estrutura de apoio aos estudantes de graduação
e pós-graduação, para que participem do desse processo e de sua socialização, incluindo
bolsas trabalho e de apoio à pesquisa.
As pesquisas são divulgadas em publicações ou boletins internos. O Instituto Superior
de Educação Ceres lançou sua primeira revista on-line para a divulgação de trabalhos no 2º.
Semestre de 2009.
3.1.2.3 Extensão
No que diz respeito à extensão, as atividades viabilizam a relação transformadora entre
a Faculdade e a sociedade, e assim se torna um veículo de comunicação permanente com
outros setores. Compõem tais atividades eventos científicos de natureza diversa (semanas ou
jornadas de estudos), cursos (nas áreas de educação, administração, saúde), projetos
comunitários, campanhas educativas, etc, sendo a grande maioria organizada com as
instituições parceiras da cidade e da região (empresas e escolas, ONGs e hospitais gerais,
além da Prefeitura Municipal). Assim, democratiza-se o conhecimento gerado pela
universidade, diagnosticam-se necessidades e formam-se profissionais-cidadãos capacitados a
responder, antecipar e criar respostas às questões da sociedade.
3.1.2.3.1 Projetos de extensão de 2007
Práticas Pedagógicas
 Alunas participantes: 34 alunos 6º. Semestre do Curso de Normal Superior
 Orientador: Profa. Ms. Adriana de Bortoli
 Natureza Interdisciplinar:
Projetos de Natureza Interdisciplinar dó Curso de Pedagogia
 Alunos (as) participantes: 48 alunos do 3º. Semestre do Curso de Pedagogia
 Caráter do Projeto: Práticas Pedagógicas e Extensão
 Orientador: Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga
 Natureza: Interdisciplinar.
 Títulos dos Projetos Desenvolvidos: “Auto Estima”; “Conhecendo a Bicharada”;
“Educação no Meio Ambiente”; “Essa Arte é minha”; “Meu Corpinho”; “Cuidando
da nossa saúde”; “Desenvolvendo a imaginação com a arte”; “Eu sou assim...”; “A
arte de reciclar”; “Conhecendo o Corpo Humano”; “Vivendo em Sociedade”;
“Dengue”; “Meio Ambiente”; “Jogos Pedagógicos no Espaço Criança”; “Salada de
Saúde”; “Arte com Portinari”; “Folclore”; “O Mundo Mágico das Artes”.
Projeto “É contando que se aprende” do Curso de Ciências Sociais
 Alunos (as) participantes: 20 alunos do 3º. Semestre do Curso de Ciências Sociais
 Orientador: Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga
 Natureza: Interdisciplinar
 Caráter do Projeto: Práticas Pedagógicas e Extensão
 Títulos dos Projetos desenvolvidos: “A Sociedade na Idade Média”; “Sociologia,
Guerra Fria, Nova Ordem Mundial, Blocos Econômicos e Globalização”; Aplicação
da Sociologia dentro das histórias de vida”; “Educação Ambiental virada do jogo”;
“Música e Sociologia”; “Cidadania”; “Os Cinco Sentidos”; “Cidadania: Uma através
do cinema”; “Diversidade Cultural – Na perspectiva da Sociologia”.
3.1.2.3.2 Projetos de extensão de 2008
- Título do Projeto: A Sociedade e a Sociologia
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
- Título do Projeto: Religião e Sociedade
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 1
- Título do Projeto: As várias facetas do racismo
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
- Título do Projeto: As diferentes visões sobre a vinda da família Real Portuguesa no
Brasil
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 1
- Título do Projeto: Reflexões de Temas Sociais
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
- Título do Projeto: A invasão da Normandia: interpretando o dia D
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 3
- Título do Projeto: O jovem na Sociedade Capitalista
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
- Título do Projeto: Transito – uma questão de cidadania
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 1
Título do Projeto: A influência da imprensa na formação brasileira
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: Desmistificando o Preconceito Social
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: A educação como fonte de sociabilidade
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: Música e Ideologia, mais um produto a ser revelado
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: Educação e Sociedade
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: Teatro como práxis para a construção de uma consciência do ser
histórico
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Ciências Sociais
Alunos envolvidos no projeto: 2
Título do Projeto: Conhecendo o MST
Caráter do projeto: Práticas Pedagógicas e Extensão
 Orientador: Prof. Esp. Maria Aparecida Trazzi Vernucci da Silva
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 6º Semestre do Curso de Serviço Social
Alunos envolvidos no projeto: 57
- Título do Projeto: O ensino de conteúdos Matemáticos por meio de jogos: jogo do
STOP da Equação
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Ms. Selma Maria Rezende Araújo
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 4º Semestre do Curso de Matemática
Alunos envolvidos no projeto: 13
- Título do Projeto: A Modelagem Matemática no Ensino
Caráter do projeto
 Orientador: Profa. Dra. Patricia Colavitti Braga
 Natureza Interdisciplinar:
 Alunos participantes: 6º Semestre do Curso de Matemática
Alunos envolvidos no projeto: 4
3.1.2.3.3 Projetos de extensão de 2009
- Visita técnica a Ullian.
Profa. Ms. Renata C. G. S. Zanusso.
Quantidade alunos: 42.
Duração: 10 horas
- VII Fórum de estágio supervisionado.
Quantidade alunos: 75.
Duração: 10 horas
- II Jornada de enfermagem.
Coord. Fernanda Sanfelice.
Quantidade alunos: 87.
Duração: 12 horas
4ª. Semana Acadêmica de Serviço Social
Coord. Matsuel Martins da Silva
Quantidade de alunos: 126
Duração: 20 horas
Workshop de Psicologia.
3 professores convidados palestrantes
Quantidade alunos: 73.
Duração: 03 horas
Programa Jô Soares (visita).
Prof. Luis Antonio Helena.
Quantidade alunos: 12.
Duração: 10 horas
Bovespa e BM&F e Universidade do Hambúrguer.
Prof. Marco Antonio Ferreira Matheus.
Quantidade alunos: 04.
Duração: 10 horas
- Visita técnica a Faber Castell.
Profa. Liszeila Reis Abdala Martingo.
Quantidade alunos: 06.
Duração: 10 horas
- Visita técnica a bolsa de valores de SP.
Profa. Liszeila Reis Abdala Martingo.
Quantidade alunos: 09.
Duração: 10 horas
- Visita técnica ao MCDONALD’S.
Profa. Liszeila Reis Abdala Martingo.
Quantidade alunos: 53.
Duração: 10 horas
- I Simpósio de pesquisa em Adm.
Prof. Luis Antonio Helena.
Quantidade alunos: 73.
Duração: 10 horas
- Projeto Extensão MST.
Profa. Esp. Lenina Vernucci
Quantidade alunos: 42.
Duração: 10 horas
- VII semana de pedagogia.
Coord. Ana Carla.
Quantidade alunos: 127.
- VII Semana de ciências sociais.
Coord. Ricardo C. Martins.
Quantidade alunos: 81.
Duração: 32 horas
- VI Semana de Letras.
Coord. Norma Novais.
Quantidade alunos: 72.
Duração: 32 horas
- VIII Fórum de estágio supervisionado.
Quantidade alunos: 100.
Duração: 10 horas
- III Semana de Psicologia.
Coord. Jane Teresinha.
Quantidade alunos: 124.
Duração: 34 horas
- IV Semana de matemática.
Coord. Karine Bobadilha.
Quantidade alunos: 20.
Duração: 12 horas
- Projeto Interdisciplinar (Adm).
Patrícia Colavitti Braga.
Quantidade alunos: 95.
3.1.2.3.4 Projetos de extensão de 2010
- De bem com a língua portuguesa
Data: 17 e 24/04/2010.
Profa. Dra. Maria Cristina Pascutti de Oliveira
34 alunos e 3 comunidade = 37
-- Tópicos de gramática normativa
Data: 05 a 09/07/2010.
Profa. Ms. Norma Barbosa Novaes
- Teoria Literária
Data: 04/09 a 02/10/2010
Profa. Ms. Katiuce Lopes Justino
-Curso: Tópicos de Matemática elementar
Data: 22/09 a 27/10 de 2010 (quarta-feira).
Profa. Ms. Karine Bobadilha Couto.
- Alfabetização cultural: Compartilhando mundos
Data: 13/09 a 17/12/2010
Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga Distassi
50 alunos e 14 comunidade = 64 – Gratuito
- Coral
Data: 10/08/2010 até o final do semestre
Profa. Esp. Jussara Maria Coelho Pinto
116 alunos e 6 comunidade = 122
Gratuito
- Curso: Tela Crítica-Estudo direcionado às Ciências Políticas
Data: 2/10 a 11/12 de 2010 (sábado).
Horário: 14h às 18h00.
Carga horária: 20h
Gratuito
Quantidade m de alunos: 25
Profa. Ms. Carla Patrícia Ferreira Isidoro.
- Núcleo de Ação pela Reforma Agrária – NARA-RP.
Data: 1º Encontro dia 04/10/2010.
Horário: 18h30 às 19h20.
Carga horária: 120h/ano.
- GRUPO DE ESTUDOS TÓPICOS ESPECIAIS EM ADMINISTRAÇÃO PARA
MICRO E PEQUENAS EMPRESAS
AÇÃO SOCIAL NO ASILO – 22 de maio de 2010.
PESQUISAS:
- As empresas que encantam os clientes (mesmo tipo de pesquisa, somente mudamos a
nomenclatura) – Parceria com ACIRP segmento Farmácia
- Vestuário (dois shoppings, Plazza Shopping e lojas do centro de Rio Preto)
- CESTA BÁSICA GEPA (acréscimo de produtos de higiene pessoal)
- Ensino médio
- Campanhas de Prevenção, Cuidados e Estímulo à Saúde
UNIVERSITÁRIOS (PARCERIA COM A SECRETARIA MUNICIPAL DE SAÚDE DE
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO)
CARAVANA DA CIDADANIA
CAMPANHA INFLUENZA A H1N1 (PARCERIA COM A SMS)
CAMPANHA VACINAÇÃO INFLUENZA A H1N1 (PARCERIA COM A SMS)
MUTIRÃO DO TESTE DE PATERNIDADE
CAMPANHA DE DOAÇÃO DE SANGUE E MEDULA ÓSSEA
- Simpósio de Pesquisa
Data: 24/06/2010
288 alunos
- I Jornada de Cultura Popular e Folclore
Data:
Profa. Dra. Patrícia Colavitti Braga Distassi
alunos 20,00
- I Jornada de Estudos em Pedagogia
Data: 25 a 30 de
alunos 20,00 – comunidade 20,00.
- III Jornada de Enfermagem “Pacto pela Vida”
Profa. Ms. Fernanda Aparecida Novelli Sanfelice
alunos 20,00 – comunidade
- V Semana de Serviço Social
Prof. Esp. Matsuel Martins da Silva
alunos 35,00 – comunidade 40,00.
- IV Semana de Psicologia
Data: 23 a 27/08/2010
Profa. Dra. Ana Carla Cividanes Furlan Scarin
Alunos 40,00 comunidade 40,00
_ Curso de Inverno
Data: 5 a 8 de julho
Estratégia empresarial para pequenas empresas
Logística para pequenas e médias empresas
3.1.2.3.5 Cursos de extensão de 2007 a 2010
Atividade
Número
Professor Responsável
Horas
Período
de
Inscritos
Curso
de 74
Prof. Adriana de Bortli
Matemática:
04 horas
1º.Sem/07
(03 turmas)
Porcentagem
Curso
Matemática:
de 77
Prof. Adriana de Bortli
04 horas
1º.Sem/07
Frações
(04 turmas)
Curso
de 26
Prof. Adriana de Bortoli 04 horas
Matemática
1º.Sem/2007
(03 turmas)
Curso
“
serviço --------
social
e
Setor:
desafio
Terceiro
à
Profa.
Esp.
Carla 12 horas
Luciana
Cardoso
1º. Sem/07
de
Lima
prática profissional”
Curso
“Oficina --------
Produção de texto e
Profa.
Esp.
Cristian 30 horas
1º. Sem/07
Mara Pinsetta Vilani
gramática”
Curso “ Uma leitura --------
Profa.
Social
Carvalho Monice
do
Sujeito
Esp.
Érica 20 horas
1º. Sem/07
Psiquico: o sujeito e
o social sob a ótica
da Psicanálise e da
Psicologia Social
95
Palestra
Jonas Ribeiro
5 horas
1º. Sem/07
“Ouvidos
Dourados”
Curso “Prático de --------
Profa.
redação”
Lopes Justino e
Profa.
Ms.
Ms.
Katiuce 30 horas
1º. Sem/07
Luciana
Prudente Guiotti
Curso
básica
“Orientação -------à
língua
Profa.
Esp.
Kelly 20 horas
1º. Sem/07
Silvana 30 horas
1º. Sem/07
Fujinaka Ianelli
Brasileira de Sinais
Curso:
“Metodologia
24
de
ensino: as práticas
em sala de aula”
Profa.
Esp.
Ianelli Euzébio
Curso
“Geometria --------
Tridimensional
II
Semana
Profa. Ms. Sirlei Tauber 8 horas
1º. Sem/07
de Almeida Cabrera
de 258
Administração:
Prof. Ms. José Décio 12 horas
1º. Sem/07
Cotrin Junior
“Conquistando Rio
Preto”
V
Semana
Educação
de 240
e
Profa. Dra. Ana Carla 50 horas
1º. Sem/07
Cividanes Furlan Scarin
Pesquisa: Reflexão e
Compromisso
I
Semana
de 104
Enfermagem
-
“Cuidado
Profa.
Ms.
Fernanda 16 horas
1º. Sem/07
Novelli Sanfelice
de
Enfermagem:
a
grande diferença”
II
Semana
de 93
Matemática
I
Profa. Ms. Selma Maria 20 horas
1º. Sem/07
Rezende Araújo
Semana
da 123
Psicologia
-
“Veredas
da
Profa.
Ms.
Teresinha
Jane 30 horas
1º. Sem/07
Domingues
Cotrin
Psicologia: teorias e
práticas”
Curso
“Curso 24
Básico de Língua
Profa.
Esp.
Clarice 20 horas
1º. Sem/08
Tatiane 16 horas
1º. Sem/08
Ceneviva
Inglesa”
Curso “Bioquímica 19
Profa.
Clínica: princípios e
Lembo
interpretações
análises
de
Dra.
laboratoriais”
Curso “Conjuntos e --------
Profa.
funções”
Bobadilha Couto
“D. João 200 anos 423
Prof.
–
(1808
reflexões
2008):
sobre
Ms.
Ms.
Karine 8 horas
1º. Sem/08
Ricardo 20 horas
1º. Sem/08
Constante Martins
a
vinda da família real
portuguesa para o
Brasil”
Curso
“Fotografia: ---------
imagens
de
Profa.
Ms.
Miriam 10 horas
1º. Sem/08
Ribeiro de Barros Shaw
modernidades”
Curso “A gramática 40
Profa.
a nosso favor”
Lopes Justino e Profa.
Ms.
Katiuce 16 horas
1º. Sem/08
Ms. Luciana Prudente
Guiotti
Palestra História da 18
Prof.
Matemática:
Antônio Pedroso
um
Ms.
Hermes 4 horas
1º. Sem/08
convite á reflexão
Curso
no
“Identidade 24
contexto
da
Prof. Ms. Silvano da 20 horas
1º. Sem/08
Conceição
globalização”
Curso “A influência ---------
Profa.
social
na
Carvalho Monice
constituição
do
Esp.
Érica 8 horas
1º. Sem/08
sujeito”
Curso
“Curso ---------
Intermediário
Profa.
Esp.
Clarice 20 horas
1º. Sem/08
Fernanda 12 horas
1º. Sem/08
Ceneviva
avançado de Língua
Inglesa”
I
Jornada
de 102
Profa. Ms.
Enfermagem
Novelli Sanfelice
Curso “Matemática -------
Profa. Ms. Adriana de 32 horas
Elementar”
Bortoli
Curso “Orientações 34
Profa.
Básica
Fujinaka Ianelli
á
Língua
Esp.
1º. Sem/08
Kelly 32 horas
1º. Sem/08
Kelly 30 horas
1º. Sem/08
Karine 10 horas
1º. Sem/08
Brasileira de Sinais
(LIBRAS)
Curso “Orientações ---------
Profa.
Básica
Fujinaka Ianelli
á
Língua
Esp.
Brasileira de Sinais
(LIBRAS)
Curso “Operações”
39
Profa.
Ms.
Bobadilha Couto
Curso
“Orientação -------
inicial do campo em
Profa.
Ms.
Fernanda 4 horas
1º. Sem/08
Vieira Guarnieri
expansão”
Curso
“Pontos 31
críticos:
motivos
alguns
para
Profa.
Ms.
Katiuce 13 horas
1º. Sem/08
Lopes Justino
o
estudo de literatura”
Curso “Profissionais ---------
Profa. Anyela Gouveia 4 horas
da saúde: lidando
Monteiro
1º. Sem/08
com a morte”
Curso “A raiva na 31
Profa. Dra. Ana Carla 10 horas
1º. Sem/08
constituição
da
Cividanes Furlan Scarin
noção de respeito”
“Reflexões 27
Curso
Profa.
Esp.
acerca do currículo
Bonfante
de
Sinhorini
alfabetização
Graziela 30 horas
1º. Sem/08
Comerão
infantil: análise e
reestruturação”
V Semana de Letras 111
Profa.
Culturas do Mundo:
Barbosa Novaes
Minha
pátria
Ms.
Norma 40 horas
1º. Sem/08
Matsuel 24 horas
1º. Sem/08
é
minha língua
III
Semana
Serviço
de 160
Social
Prof.
Ms.
Martins da Silva
“Formação
Acadêmica, trabalho
com
qualidade
respeito
e
a
diversidade”
Curso
“Serviço 19
Profa.
Esp.
Social e o Terceiro
Luciana
Cardoso
Setor:
Lima
Desafio
á
Carla 16 horas
1º. Sem/08
de
prática profissional”
Curso “Sistema de ---------
Profa. Ms. Adriana de 8 horas
numeração decimal
Bortoli
1º. Sem/08
e operações”
Curso “Aprenda a -----------
Profa. Esp. Devandira ---------
administrar gente”
D. B. Beolchi Nunes
2º. Sem/08
Ferreira
Curso “Aprenda a -----------
Prof.
trabalhar
Araújo Martins e Prof.
com
o
Ms.
Cláudio 30 horas
2º. Sem/08
programa Linux –
Marcelo
recursos eletrônicos
Pinheiro
para
pesquisa
elaboração
Rodrigo
e
de
trabalho”
Curso “Formação de 70
Prof.
professores:
Constante Martins
construção da práxis
Profa. Dra. Ana Carla
e
Cividanes
da
identidade
docente”
Ms.
Scarin,
Ricardo 32 horas
2º. Sem/08
Furlan
Profa.
Ms.
Selma Maria Rezende
Araújo
Curso
“Direito --------
Ambiental”
“I
Encontro
Profa. Ms. Ana Cássia 8 horas
2º. Sem/08
Milaré de Carvalho
de 250
Alfabetização”
Profa. Dra. Ana Carla 4 horas
Cividanes
Scarin,
2º. Sem/08
Furlan
Profa.
Esp.
Daniela
Cristina
Pinheiro
Marques
Duran e
Profa.
Esp.
Bonfante
Graziela
Comerão
Sinhorini.
Curso
“Excelência --------
de atendimento ao
Prof. Ms. Luiz Antônio 8 horas
2º. Sem/08
Helena
cliente”
Curso “A influência ---------
Profa.
social
na
Carvalho Monice
constituição
do
sujeito: O sujeito e o
Esp.
Érica 8 horas
2º. Sem/08
social sob a ótica da
Psicanálise
e
da
Psicologia Social”
Curso
“Orientação --------
Básica
á
Língua
Profa.
Esp.
Kelly 30 horas
2º. Sem/08
Kelly 30 horas
2º. Sem/08
Prof. Ms. José Décio 12 horas
2º. Sem/08
Fujinaka Ianelli
Brasileira de Sinais
(LIBRAS)
Curso
“Orientação --------
Básica
á
Língua
Profa.
Esp.
Fujinaka Ianelli
Brasileira de Sinais
(LIBRAS) – Nível
II
III
Semana
de 300
Administração
VI
Semana
Cotrin Junior
da 240
Pedagogia – “Ser
professor
Profa. Dra. Ana Carla 40 horas
2º. Sem/08
Cividanes Furlan Scarin
na
sociedade
contemporânea:
as
demandas
da
formação docente”
II
Semana
de 119
–
Psicologia
Profa.
Ms.
Teresinha
Jane 36 horas
Domingues
“Psicologia e Arte”
Cotrim
3ª
Profa. Ms. Selma Maria 20 horas
Semana
de 33
Matemática
VI
“Èmile
2º. Sem/08
Rezende Araújo
Semana
Ciências
2º. Sem/08
de 124
Sociais:
Durkheim:
diálogos teóricos e
metodologias
de
Prof.
Ms.
Ricardo 36 horas
Constante Martins
2º. Sem/08
pesquisa”
Curso
“Serviço 19
Profa.
Esp.
Terceiro
Luciana
Cardoso
Social
e
Setor:
Desafios
á
Carla 20
2º. Sem/08
de
Lima
prática profissional”
Simpósio
de 115
Pesquisa
Profa. Dra. Ana Carla 40 horas
2º. Sem/08
Cividanes Furlan Scarin
e Profa. Dra. Patrícia
Colavitti Braga
Curso “Tópicos em -------
Profa.
farmacologia
Patrícia Carlos
Administração
e
Dra.
Carla 20 horas
2º. Sem/08
de
Medicamentos
Curso “Um caminho ---------
Prof. Perpétuo Peralta
20 horas
2º. Sem/08
Prof. Esp. Aristides I.
16 horas
1.o Sem/2009
08 horas
1.o Sem/2009
I: Profa. Daniela Pinheiro 30 horas
1.o Sem/2009
para o teatro na
escola”
Negociação
35
Comportamental de
Junior.
Produtos, Serviços e
Conflitos.
Laboratório de
11
Física.
Profa. Ms. Sirlei
Tauber.
Alfabetização
mód.
Construtivista:
34
teoria e prática –
mód. II: Sinhorini
mód. I e II.
e
Profa.
Graziela
35.
História em
21
Profa.
Esp.
Lenina 08 horas
quadrinhos na sala
Vernucci e Prof. Paulo
de aula.
Henrique
Dia Nacional da
21
matemática
Profa. Ms. Maria
1.o Sem/2009
04 horas
1.o Sem/2009
Ap. 10 horas
1.o Sem/2009
10 horas
1.o Sem/2009
03 horas
1.o Sem/2009
30 horas
1.o Sem/2009
Christina B. de
Marques.
Quantidade alunos: 21.
Marketing Aplicado. 84
Profa.
Natalia
Pereira Souza
Adm. Financeira e
97
contabilidade
Dia nacional da ed.
Moraes.
99
Inclusiva
Conhecendo a
Conselho Regional de
Psicologia SP.
30
sociologia
Tópicos em
Prof. Esp. Wilson
Coord. Ricardo C.
Martins
-
Pra. Carla Patrícia
farmacologia e
Carlos/ Profa. Fernanda
administração de
Sanfelice
1.o Sem/2009
medicamentos
Matemática
-
Elementar
Orientação básica à
Língua Brasileira de
Profa. Karine Bobadilha
1.o Sem/2009
Couto
-
Profa. Kelly Fujinaka
1.o sem/2009
Sinais – Nível 1
Administração de
-
projetos: elaboração
Profa. Ms. Marisa Ap.
1.o Sem/2009
Ferreira
e gestão
Novos paradigmas
-
da Administração e
Profa. Mirian Pinheiro
1.o Sem/2009
Bueno
o novo perfil do
Administrador
Fotografia: imagens
-
da modernidade
Processo de
Profa. Miriam Ribeiro
1.o Sem/2009
de Barros Shaw
-
Profa. Paula Sodré
1.o sem/2009
-
Prof. Marcos da Silva
1.o Sem/2009
reabilitação do
paciente com lesão
medular
Trigonometria
Felix
Inglês Instrumental
-
– Mód. 1
Profa. Marica Clarice
1.o Sem/2009
Ceneviva
Cine documentário
-
Profa. Renata Zanusso
1.o Sem/2009
Bioquímica Clínica:
-
Profa. Tatiane Iembo w
1.o Sem/2009
princípios e
Profa. Glória Elisa F.
interpretação de
Mendes
análises
laboratoriais
Tópicos Gramaticais 28
Profa. Ms. Katiuce
04 horas
2.o Sem/2009
16 horas
2.o Sem/2009
Lopes Justino
Aprendendo
Gramática
20
Profa. Ms. Katiuce
Lopes Justino
Cidadania, texto,
22
corpo e arte
Introdução ao
10 horas
2.o Sem/2009
10 horas
2.o Sem/2009
10 horas
2.o Sem/2009
10 horas
2.o Sem/2009
10 horas
2.o Sem/2009
03 horas
2.o Sem/2009
Prof. José Décio Cotrim 16 horas
2.o Sem/2009
Vernucci
53
mercado de capitais
Administração de
Profa. Esp. Lenina
Prof. Marcio Luis
Borella
56.
RH. Da teoria a
Profa. Ms. Adriana
Alvarenga de Sousa.
prática.
Temas atuais para a
: 85
formação geral.
Profa. Ms. Carla
Patrícia Ferreira
Isidoro.
O 3º setor em São
52
José do Rio Preto
Comércio Exterior
Prafa. Liszeila Reis
Abdala Martingo.
51
em São José do Rio
Profa. Liszeila Reis
Abdala Martingo
Preto
Desenvolvimento
65
Industrial no Brasil.
Uma nova visão:20
Junior.
-
Prof. Robertto Ferrari
12 horas
2.o sem/2009
séculos observados
através de 20 obras
de arte
Conhecendo a arte
com a arte na
Prof. Roberto Ferrari
2.o sem/2009
Educação Infantil
Elaboração de
18
Resenhas
Profa. Ms. Tatiana
1.o sem/2010
Benevides
Acadêmicas
Legislação
-
Educaional:
Profa. Ms. Eliane
1.o sem/2010
Paganini
situações problemas
Prevenção e
34
tratamento de
Profa. Esp. Viviane
1.o Sem/2010
Helena A. Mingorance
feridas
Oficina Criativa
Profa. Ms. Eliane
Pedagógica
Paganini
Tópicos em
Profa. Ms. Carla
farmacologia e
Patrícia Carlos
1.o sem/2010
1.o sem/2010
administração de
medicamentos
Orientação Básica
Prof. Esp. Kelly
da Língua Brasileira
Fujinaka
1.o sem/2010
de Sinais
Alfabetização e
24
Prof. Esp. Maria Marley
letramento na
Eloísa Gonçalves
Educação Infantil –
Antunes
2.o sem/2010
Séries Iniciais
Arritmias cardíacas
03
Prof. Ms. Carla patrícia
e ECG
Carlos
Cédrebro e
Profa. Esp., Viviane
reprodução: bases
Helena A. Mingorance
2.o sem/2010
2.o sem/2010
biológicas
Oficina de Educação
Prof. Ms. João
Física – Ensino
Anderson da Silva
04 hs
2.o sem/2010
Fundamental
Oficina de
25
Prof. Wladimir Munhoz
08 hs
2.o sem/2010
25
Prof. Wladimir Munhoz
08 hs
2.o sem/2010
25
Prof. Wladimir Munhoz
08 hs
2.o sem/2010
25
Prof. Wladimir Munhoz
08 hs
2.o sem/2010
Aquarelização
Oficina de
Texturização sobre
tela
Oficina de
colorização (giz
pastel à oleo)
Oficina de desenho
de perspectiva
3.1.3 Dimensão 3: Responsabilidade Social da IES
3.1.3.1 Responsabilidade social e as políticas oficiais
As ações planejadas no PDI encontram-se implementadas e em plena expansão. O
Instituto Superior de Educação Ceres promove diversas atividades abertas à comunidade, de
forma a socializar o conhecimento produzido, com prestação de serviços especializados,
projetos em parceria com entidades não-governamentais para atendimento social e
educacional, treinamento de alunos e docentes em projetos especiais para atendimento a
alunos carentes, prestando assim serviços relevantes no sentido de encontrar soluções aos
problemas locais e regionais contemporâneos. São diversas as atividades propostas para levar
à comunidade propostas e práticas educativas que envolvem as necessidades sociais
contemporâneas.
3.1.3.2 Relação da IES com o setor público, o setor privado e o mercado de trabalho.
As atividades projetadas no PDI quanto às ações para o desenvolvimento sócioeconômico e educacional da região encontram seu maior fôlego nos cursos de graduação,
desenvolvidas em projetos e cursos em diversas áreas, como alfabetização, língua portuguesa,
matemática, ciências, artes, língua estrangeira, informática, bem como projetos de reforço
escolar e educação em valores. Alguns são específicos para formação de profissionais para o
mercado de trabalho de forma geral, como os de língua estrangeira, gramática normativa e
informática, os quais auxiliam na preparação de profissionais para inserção imediata,
enquanto outros são preparatórios para a carreira docente, tais como os de alfabetização,
matemática, ciências e artes, todos realizados em parcerias com ONGs e escolas públicas,
com vistas a elaborar propostas pedagógicas para resolução de problemas referentes aos
diversos componentes curriculares, à indisciplina e às dificuldades de ensino-aprendizagem
3.1.3.3 Inclusão social
Quanto à inclusão social, o Instituto já nasceu com uma forte vocação inclusiva, uma
vez que se insere na região como uma das Instituições que oferece valores de mensalidades
escolares acessíveis, atendendo assim à demanda de uma parcela da sociedade que tinha o
anseio pela formação em nível superior, mas não o fazia por motivos financeiros; são bastante
expressivos os relatos de egressos que atribuem à Instituição a responsabilidade pela entrada e
ascensão no mercado de trabalho. Especificamente em relação às ações desenvolvidas, as
temáticas, como fazem parte do cotidiano da sala de aula, culminam em diversas ações, na
forma de projetos e cursos, tais como: “Libras” (são preparados profissionais que farão a
inclusão de alunos portadores de necessidades especiais, inclusive com construção de
materiais pedagógicos); “Democracia e Poder no Brasil Contemporâneo” (são trabalhados
temas que permitem ao participante entender questões de exclusão social no Brasil); “Inglês
Instrumental” (os participantes saem com uma noção mínima de leitura que lhes permite ter
acesso a textos em língua estrangeira); “Informática” (são trabalhadas habilidades de uso da
máquina e instrumental de pesquisa em diversas fontes, facilitando o acesso ao mundo
digital).
3.1.3.4 Desenvolvimento econômico e social
Não falta, na FACERES, a preocupação com o desenvolvimento econômico e social.
Para isso, a realidade tem sido tomada como objeto de estudo em sala de aula, sendo ainda
foco da preocupação dos professores em suas ações profissionais internas e externas. Os
alunos também desenvolvem pesquisas bibliográfica e de campo para seus Trabalhos de
Conclusão de Curso. E há, ainda, os estágios, que tem sido de fundamental importância para o
conhecimento da realidade e da vida social, no enfrentamento das questões do cotidiano
3.1.3.5 Defesa do Meio-Ambiente, da memória cultural, da produção artística e do
patrimônio cultural.
As ações projetadas para o atendimento social de defesa do meio ambiente, da
memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural permeiam o cotidiano dos
cursos, tanto nas aulas como nas atividades extra-classe. Frequentemente, são oferecidas à
comunidade oportunidades de reflexão, em projetos como “Mídia e Ideologia”, “Cultura e
Indústria Cultural”, “Alfabetização Cultural” e “Tela Crítica”.
O Instituto conta ainda com
um coral em formação, que poderá levar à comunidade geral a possibilidade de acesso a esse
bem cultural. Além disso, ocorrem eventos que trabalham com as temáticas culturais, como a
“Jornada de Cultura Popular e Folclore”, exposição de pintores da região no hall da
instituição, palestras com artistas, historiadores, etc.
3.1.4 Dimensão 4: Comunicação com a sociedade
Há uma comunicação constante com a sociedade, interna e externa, através de canais
de comunicação e sistemas de informação
As informações a respeito das ações cotidianas da IES encontram-se disponibilizadas a
toda a comunidade intra e extra-acadêmica, tanto as relativas às atividades constantes do
calendário acadêmico, como os eventos oferecidos e ainda as atividades de extensão à
comunidade. Há ainda os canais de comunicação abertos à comunidade institucional e à
comunidade externa, que têm assim a possibilidade de ouvir e ser ouvida sempre que se fizer
necessário.
O Instituto Superior de Educação CERES dispõe de vários canais de informação e
canais de comunicação: a página institucional, constantemente atualizada com notícias dos
diversos setores, além de conter as informações básicas para o andamento do semestre,
orientações sobre procedimentos acadêmicos, divulgação de eventos institucionais, e ainda
acesso ao contato por e-mail com os diversos setores institucionais; - murais e quadros de
avisos nos corredores das salas de aula e espaços de circulação interna, onde são alocadas
desde informações internas dos diversos setores como divulgação de eventos institucionais,
locais, regionais e nacionais; - espaços delimitados por setores (financeiro, graduação, pósgraduação, estágio, pesquisa, coordenação e direção), aos quais a comunidade tem acesso
aberto para esclarecimento de dúvidas e consultas, segundo necessidades específicas, tais
como entrevistas e consultorias; - espaços abertos na imprensa escrita e falada, por meio das
quais a instituição divulga suas ações internas, mas, sobretudo, oferece à população o
conhecimento desenvolvido, mediante, por exemplo, entrevistas e artigos elaborados por
docentes e publicados em jornais e revistas.
Há, ainda, a Ouvidoria que é um espaço institucional de acolhida e escuta de toda
comunidade interna e externa, com a finalidade de ouvir, encaminhar e acompanhar as críticas
e sugestões, incentivando de maneira sistemática o fortalecimento da comunicação entre as
diversas instâncias institucionais, com base nos alicerces da ética e do respeito humano.
Alocada na página institucional, a Ouvidoria está organizada de modo a atender às demandas
de elogios, orientações, reclamações, sugestões e outros, a fim de se melhor organizar o
atendimento solicitado. Constitui mais um importante instrumento de comunicação da
instituição com a sociedade, pois permite a participação ativa e responsável de alunos,
funcionários, professores e comunidade externa na vida acadêmica, além de ser um elemento
integrador das várias instâncias institucionais.
De maneira sistemática, a Ouvidoria, sob responsabilidade de uma docente, recebe as
solicitações e dá prosseguimento ao atendimento com as seguintes ações: - analisa os casos e
verifica se já há soluções propostas, respondendo ao solicitante, se for o caso e encaminhando
ao setor responsável, para ciência; - em caso de desconhecimento de propostas de solução,
encaminha a questão ao órgão competente, solicitando resposta com providência a ser
tomada, seguida de resposta ao solicitante, dentro do menor prazo possível. Ao final do
semestre, a Ouvidoria encaminha relatório aos Órgãos Deliberativos (CAS e CONSEPE),
com demandas e sugestões para os problemas identificados, a fim de gerenciar e dirimir
conflitos comuns em um espaço democrático.
3.1.5 Dimensão 5: Políticas de Pessoal, Carreira, Aperfeiçoamento, Condições de
Trabalho
O Instituto Superior de Educação Ceres possui uma política de contratação de
docentes, com titulação de mestre e doutor, com experiência no ensino superior, visando a
atingir a qualidade que a sociedade deseja que o profissional com diploma superior tenha.
Nosso controle na contratação e no acompanhamento do trabalho desses docentes é constante.
Incentivamos nossos docentes a buscarem maior titulação, sendo que a contratação, de forma
geral, é pautada pela titulação de mestre ou doutor; quando não encontramos profissionais
com essa titulação, somente nesse caso, contratamos docentes com formação
de pós-
graduação lato-sensu. Em relação aos funcionários técnico-administrativos, a contração é feita
prioritariamente com profissionais que tenham curso superior e experiência profissional.
Tanto o corpo docente como os profissionais técnico-administrativo possuem Plano de
Carreira e Plano de Cargo e Salários, assim como programas e incentivos à capacitação.
A formação do corpo docente do Instituto de Educação Superior Ceres é constituído
por 30 docentes com formação adequada e experiência profissional condizente com suas
funções. Quanto à titulação, a instituição possui 06 (20%) Especialistas, 20 (67%) Mestres e 4
(13%) de Doutores. O percentual de docente titulados (mestres e doutores) é de 80%,
configurando uma situação muito além do referencial mínimo de qualidade e demonstrando
nossa determinação em contar no nosso quadro docente com profissionais que medeiem, com
excelência e qualidade, o processo educativo desenvolvido em nossa instituição.
Nossa Instituição possui, a partir do ano de 2006, Edital nº. 04/2006, o Programa
Institucional de Capacitação de Docentes – Ceres, como suporte de política de qualificação
docente, assim como um Plano de Carreira do corpo docente. O objetivo do Programa
Institucional de Capacitação de Docentes é subsidiar a capacitação dos docentes Instituto
Superior de Educação Ceres, visando ao aperfeiçoamento contínuo do corpo docente e ao
desenvolvimento Institucional. A política de acompanhamento do trabalho do corpo docente
é
realizada constantemente, por meio dos coordenadores, do colegiado de curso, dos
representantes discentes e da Comissão Própria de Avaliação (CPA). O Plano de Carreira
Docente está implementado e é de conhecimento da comunidade acadêmica.
O corpo técnico-administrativo é formado por 34 profissionais com formação variada,
20 (59%) possuem diploma de cursos superior e 34 (41%) apresentam formação adequada ao
exercício das funções que lhes são atribuídas.
A Instituição disponibiliza cursos de
capacitação aos seus funcionários técnico-administrativos. O Plano de Cargos e Salários está
implementado e é de conhecimento dos funcionários. Os funcionários são contratados no
regime de 44 horas semanais. Nossa instituição disponibiliza Plano de Saúde e bolsa de
100% para funcionários e parentes que desejarem realizar cursos de extensão, graduação e
pós-graduação na Instituição.
3.1.6 Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
A estrutura organizacional fundamenta-se na unidade da administração, uma estrutura
orgânica baseada em coordenações vinculadas à administração superior e à unidade de
funções de ensino, pesquisa e extensão. Administrativamente, conta com órgãos deliberativos
e normativos (CAS, CONSEPE, Colegiado de Coordenadores, Comissões Especiais e Comitê
de Ética), órgãos executivos (Diretoria Geral, Administrativa, Acadêmica e Coordenações de
Cursos), órgãos de apoio pedagógico (Coordenação de Pesquisa e Extensão), além dos órgãos
de apoio logístico (Secretaria Acadêmica, Biblioteca Central e Laboratórios). Nas diversas
instâncias, há participação dos diversos segmentos da comunidade acadêmica, garantindo
representatividade e assegurando os direitos a voz e voto nos órgãos deliberativos e
normativos.
A gestão institucional está organizada para atender as necessidades institucionais em
todas as áreas de atuação. Além das funções designadas aos Conselhos Superiores, é realizada
pelos seguintes órgãos: Colegiado de Coordenadores (composto pelos coordenadores dos
cursos de graduação e pós-graduação e pelo Diretor Geral, as funções envolvem decisões
sobre atividades cotidianas da instituição, administrativas ou pedagógicas); Comissões
Especiais (instituídas para dirimir situações específicas, disciplinares ou administrativas);
Comitê de Ética (presidido pelo Coordenador de Pesquisa, orienta e julga o processo de
pesquisa institucional quanto aos princípios éticos); Diretoria Geral, Administrativa e
Acadêmica (superintende, coordena e fiscaliza as atividades dos cursos de graduação e pósgraduação, exercida pelo Diretor, auxiliado pelo Diretor Administrativo); Coordenação de
Cursos (constituída pelo coordenador de cada curso, as funções abrangem a organização do
curso em suas diversas ações); Coordenação de Pesquisa e Extensão (responsável por
organizar e orientar as ações institucionais relativas às atividades de pesquisa e extensão);
Órgãos de apoio pedagógico: Secretaria Acadêmica, Biblioteca e Laboratórios (atende a
comunidade acadêmica, a fim de dar orientações para o uso funcional e produtivo de tais
setores).
Estão implementados dois Conselhos Superiores: CAS e CONSEPE, ambos gozando
de autonomia e representatividade nas decisões institucionais. O Conselho de Administração
Superior (CAS), constituído por membros representantes da Direção, da Mantenedora, da
Coordenação, dos corpos técnico-administrativo, docente e discente, tem como atribuições,
dentre outras: aprovar o plano de atividades; decidir sobre a proposição de criação,
desmembramento, fusão e extinção de cursos; avaliar as medidas propostas para a
organização curricular e suas alterações. O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão
(CONSEPE), constituído por representantes da Direção, da Administração, da Coordenação,
do corpo docente e discente, tem como funções, dentre outras: supervisionar as atividades de
ensino, pesquisa e extensão; propor criação, desmembramento, fusão e extinção de cursos;
estabelecer normas gerais para organização, processo seletivo, funcionamento, avaliação e
alterações relativas aos cursos e atividades. Ambos os Conselhos reúnem-se em sessão
ordinária ou extra-ordinária, com reuniões lavradas em atas aprovadas e assinadas.
O Colegiado de Curso, órgão de natureza normativa, deliberativa e consultiva para
orientações e decisões político-didático-pedagógicas no âmbito do curso, é constituído pelo
coordenador de curso, pelos docentes e por um representante discente. Dentre as funções, há:
manifestar-se sobre a proposta pedagógica do respectivo curso; apreciar o plano de trabalho;
sugerir a participação de docente em cursos de pós-graduação, congressos, seminários e
similares; propor modificações na organização curricular do respectivo curso; colaborar com a
Coordenação do curso na condução dos trabalhos. As reuniões são ordinárias ou extraordinárias, sendo registradas em atas próprias assinadas pelos participantes.
3.1.7 Dimensão 7: Infra-estrutura física e recursos de apoio
A instituição está estabelecida em uma área de 37.000 m2, sendo o imóvel alugado,
com contrato de locação de 5 anos. Esse espaço é amplo e atende às necessidades das
atividades de ensino e de pesquisa, da comunidade acadêmica e da comunidade externa. O
espaço tem acessibilidade para portadores de necessidades especiais e está distribuído da
seguinte forma: instalações administrativas, coordenação pedagógica, gabinetes de docentes,
salas de reuniões, salas de docentes, salas de aula, laboratórios diversos, biblioteca, auditórios,
ambiente para lazer, esporte, atividades culturais, cantina, reprografia e estacionamentos.
Possui três prédios: prédio principal, com dois pavimentos, inferior e superior, com uma área
construída de 5.000 m2; prédio da área de saúde com aproximadamente 1.500m2 de área
construída; e uma Biblioteca com 650 m2 de área construída. Também possui áreas de lazer e
convivência com aproximadamente 6.000 m2 e estacionamentos para uso de alunos, docentes,
funcionários e convidados. Todas as instalações da Instituição estão adequadamente
sinalizadas para maior comodidade da comunidade acadêmica e da comunidade externa. As
informações a respeito da Instituição e de suas atividades são divulgadas por meio de murais
espalhados por toda a Instituição, e-mails, pela página própria na internet e informativos
distribuídos aos alunos e à comunidade externa.
A instituição possui um total de 30 salas de aula, com boa qualidade quanto à
dimensão, luminosidade, acústica, ventilação, climatização,
mobiliário, equipadas com
retroprojetores ou projetores multimídia. Além disso, possui dois auditórios; um com
capacidade para 100 pessoas e outro para 215 pessoas. A Instituição possui 13 laboratórios
para as atividades específicas e de informática: 1 de enfermagem,
1 de histologia e
microscopia, 1 de idiomas, , 2 multidisciplinar, 3 de práticas pedagógicas e 5 de informática.
Para as práticas desportivas e lazer disponibiliza: 1 campo de futebol, 1 quiosque com
churrasqueira, 1 pomar, 1 área de confraternização, 1 praça e 1 hall de entrada, com amplo
espaço. Para serviços diversos a Instituição possui: 1 cantina e 1 serviço de reprografia. A
Instituição destina um espaço para o Centro Acadêmico dos alunos. Também possui: 1 sala de
reunião, 1 sala de docentes, 1 sala de trabalho informatizado docente, 11 gabinetes de
coordenadores, 12 gabinetes de docentes membros do núcleo docente estruturante dos cursos
de graduação, 2 salas de atendimento e reunião com alunos e 1 sala de apoio psicopedagógico. Todos os espaços possuem acesso a portadores de necessidades especiais e
apresentam boas condições de limpeza e segurança.
A biblioteca da Instituição ocupa uma área de 641,74m2, apresenta boas condições de
dimensão, luminosidade, acústica, ventilação, climatização, mobiliário e dois banheiros.
Possui 28 espaços destinados à leitura e trabalho individual, 10 salas de trabalho em grupo e
24 mesas ao trabalho coletivo. Nossa biblioteca possui capacidade para 220 alunos sentados.
Estão disponibilizados para os alunos 12 computadores com acesso à internet e ao acervo.
Nosso acervo é informatizado pelo Sistema Coruja, que permite acesso para consulta, reserva
e empréstimo. O acervo conta com cerca de 31.000 distribuídos em cerca de 18.000 títulos; no
que se refere aos periódicos, assinamos 38 revistas acadêmicas e possuímos o sistema
EBESCO, que possibilita o acesso a milhares de períodicos. Há, também, a disponibilização
das 4 revistas de circulação nacional e de 5 jornais de circulação nacional e regional. O
acervo é constantemente atualizado pela revisão da bibliografia básica e complementar
indicada pelos docentes dos diversos componentes curriculares dos cursos.
3.1.8 Dimensão 8: Planejamento e avaliação
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) Instituto Superior de Educação Ceres está
constituída e, em funcionamento, desde o ano de 2004, atendendo à Portaria 2051/04 do MEC
e segue as orientações previstas pelo SINAES, Lei 10.861/2004. O planejamento e avaliação
dos trabalhos efetuados pela Comissão Própria de Avaliação estão coerentes com o proposto
no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Instituto Superior de Educação Ceres
está implantada a partir de 09 de junho de 2004, por meio de publicação em jornal de
circulação local da Ata da 3º Reunião do Conselho de Administração Superior do Instituto
Superior de Educação.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) possui regimento, sala
própria para as atividades de seus membros, com: secretária, computador com acesso à
internet, impressora e infra-estrutura para o desenvolvimento dos serviços; vale dizer que a
comissão é formada por representantes de todos os segmentos envolvidos no processo, sendo
3 docentes, 2 técnico-administrativos, 1 discente e 1 representante da sociedade civil
organizada. As avaliações são realizadas anualmente, sendo que são os instrumentos de
avaliação são totalmente informatizados, compostas por questões objetivas, adequadas a cada
segmento (docentes, discentes e funcionários).
Seus resultados ficam acessíveis a toda
comunidade, por meio de página própria da Faculdade, em campo específico.
Os relatórios de auto-avaliação se distribuem em: relatório geral (relatório de
avaliação institucional), relatório para o diretor geral, relatório para o mantenedor, relatório
para os coordenadores de cursos e relatório para os docentes. Esses relatórios contêm a
análise dos resultados e a solicitação de providências para melhorias necessárias apontadas.
Essas informações são utilizadas para orientar e subsidiar adequadamente a implementação de
ações acadêmico-administrativa.
Por meio desse processo, as ações acadêmico-
administrativas têm sido direcionadas e muitas questões têm sido resolvidas nas várias
dimensões da instituição. A Comissão Própria de Avaliação (CPA) acompanha, por meio do
processo avaliativo constante e pelas informações e ações que obtém da direção, do
mantenedor, dos coordenadores e dos docentes, bem como por intermédio de documentos, a
evolução do que é implementado e do que foi solicitado por todos os segmentos.
3.1.9 Dimensão 9: Políticas de atendimento aos discentes
A Instituição tem como política interna o pleno atendimento às necessidades dos
alunos. As diferentes instâncias que lidam diretamente com os educandos trabalham de forma
a colaborar para que sua formação seja a mais adequada possível; para tanto, dispõe de
atendimento pelo setor de apoio-psicopedagógico, pelo corpo docente, pelo Coordenador de
Curso e ainda pela Comissão de Avaliação de Apoio Financeiro, as quais atendem às
demandas dos alunos que procuram por apoio, durante todo o processo de entrada até a
conclusão do curso, acompanhando ainda a entrada efetiva no campo profissional.
O apoio ao desenvolvimento acadêmico dos discentes é efetivado de diversas formas.
Há várias modalidades de participação, dentre elas eventos científico-culturais, como semanas
e jornadas de estudos, palestras, cursos de extensão, programas de iniciação científica e
monitoria. Os alunos, além da participação como ouvintes, podem compor a comissão
organizadora do evento ou ainda serem monitores; no caso de egressos, podem apresentar o
resultado de suas pesquisas, por meio de sessões de apresentação de trabalhos em eventos
científicos. Além de poder divulgar sua produção em eventos, há ainda a possibilidade de
publicação de artigos, produzidos a partir de projetos de extensão e do trabalho de conclusão
do curso, na Revista Eletrônica, a Ceres.
O Instituto organiza sua estrutura física, administrativa e pedagógica para atender ao
discente de forma ampla e produtiva. Para acesso e seleção dos futuros alunos, há três formas
instituídas: processo seletivo realizado pela própria Instituição, com direito a validar as notas
obtidas no ENEM; transferências recebidas de outras Instituições de Ensino Superior;
Processo Seletivo por de currículo de candidatos Diplomados em Curso Superior, caso haja
sobra de vagas no curso almejado. Para permanência dos alunos, em caso de necessidades, se
a questão for financeira, há vários programas de apoio (convênios com entidades que
oferecem descontos); isenção de taxas e descontos para alunos que já estudaram na
Instituição; programa de Bolsa-trabalho, em que o aluno carente pode, em troca da total
isenção de sua mensalidade, prestar serviços à Instituição; programa de descontos criado pela
Comissão de Avaliação; caso seja de ordem pedagógica, há atendimento psico-pedagógico,
programas de nivelamento e atendimento pelos docentes e coordenador. A participação do
corpo discente é garantida regimentalmente: os alunos têm assento em todos os órgãos
colegiados da Instituição bem como na Comissão Própria de Auto-avaliação. A Instituição
possui ampla estrutura planejada para a convivência estudantil e promoção de rico ambiente
universitário, tais como a Praça da Amizade, área desportiva, quiosque para festividades,
pomar, praça de alimentação e amplas áreas de lazer.
O acompanhamento de egressos e a criação de oportunidades de formação continuada
encontram-se em fase de expansão. O programa criado para atender a essa demanda tem por
objetivos: conhecer a trajetória do egresso; promover a avaliação do instituto; assegurar um
canal amplo de comunicação com os egressos; oferecer oportunidades de estudo, pesquisa e
atualização; oferecer Banco de Currículos, em que tanto o egresso pode cadastrar o seu
curriculum vitae quanto as empresas podem buscá-los; oferecer cadastro sobre cursos e
eventos da instituição; fomentar o desenvolvimento da Associação dos Egressos. Para tanto,
há na página institucional um link dedicado exclusivamente aos egressos, para realização de
cadastro, além de um endereço eletrônico disponível para eventuais esclarecimentos, notícias
e sugestões. As oportunidades de formação continuada podem ser aproveitadas pelos egressos
em diversas formas, desde os cursos organizados pela extensão, tais como a participação em
eventos científicos, sempre amplamente divulgados, até a oferta de cursos de pós-graduação
lato sensu.
3.1.10 Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
O Instituto Superior de Educação Ceres possui sustentabilidade financeira, tal como
especificado no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), para o período de 2009 a
2013. A receita para o período acima definido está satisfatória para os compromissos da
Instituição, com relação ao ensino, pesquisa, extensão, política de manutenção dos cursos de
graduação e pós-graduação.
O desenvolvimento de nossa instituição é satisfatoriamente realizado com os recursos
provenientes dos pagamentos das mensalidades dos alunos de graduação, pós-graduação,
cursos de extensão e livres ofertados. Possuímos um departamento financeiro e tesouraria,
informatizada, que realizam o controle entre as despesas efetivas e as despesas correntes.
Nossa Instituição possui Comissão Própria de Avaliação (CPA) que, por meio de seus
relatórios de Avaliação Institucionais, norteiam boa parte dos investimentos a serem
realizados no ensino, na pesquisa e extensão, bem como na infra-estrutura e na conservação.
Possuímos tanto para os docentes como para os funcionários técnico-administrativos planos
de capacitação.
As políticas de manutenção dos cursos existentes estão
planejamento orçamentário do Instituto.
previstas no
4 Como os resultados obtidos são incorporados no planejamento da gestão acadêmicoadministrativa.
A Comissão Própria de Avaliação - CPA encaminha os resultados das avaliações aos
órgãos diretores para as providências, publica as demandas e verifica o atendimento das
necessidades possíveis.
5 Justificativas
O Instituto Superior de Educação Ceres é uma instituição que tem grande influência na
na Região de São José do Rio Preto. Por seu espírito inovador, propondo-se a ser diferentes
das outras já existentes, no entanto, têm avançado rapidamente na autorização e no
reconhecimento de seus cursos. No futuro, após o reconhecimento de todos os cursos, e a
unificação com a Faculdade Ceres, a mantenedora solicitará o credenciamento do CENTRO
UNIVERSITÁRIO CERES.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) tem articulado o processo de avaliação
constantemente, além de fazer um balanço das avaliações dos últimos anos, comparando os
dados para permitir que a comunidade acadêmica e avaliadores externos expressem novas
preocupações e avaliem o que já foi implementado na Instituição.
Os desafios que se colocam são grandes e mantemos a mesma perspectiva: é preciso
que ao longo do tempo a Comissão Própria de Avaliação (CPA) transforme-se em um canal
efetivo e faça cumprir o objetivo previsto em documento do INEP, que entende que a
educação do país é um direito e um bem público e “a missão pública da Educação Superior é
formar cidadãos, profissional e cientificamente competentes e, ao mesmo tempo,
comprometidos com o projeto social do País” (SINAES, p. 10, setembro de 2004).
São José do Rio Preto, 30 de março de 2011.
Matsuel Martins da Silva
Assistente Social – CRESS 8471
Presidente da CPA
Assinatura dos outros membros da CPA
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APÊNDICES
Avaliação Institucional do Professor
O objetivo deste instrumento é o de avaliar aspectos do curso, visando o
aperfeiçoamento do aprendizado e a melhoria na qualidade de ensino. Leia com
muita atenção às perguntas formuladas e tenha em mente os seguintes pontos:
1. Seja leal e imparcial nas suas respostas, contribuindo para aperfeiçoar o ensino no
Instituto Superior de Educação CERES.
2 Responda:
A – quando a questão é atendida em até 100%.
B – quando a questão é atendida em até 75%;
C – quando a questão é atendida em até 50%;
D – quando a questão é atendida em até 25%;
E – quando a questão não é atendida.
3. Marque somente uma das alternativas.
4. Há um espaço no final do questionário, para você fazer comentários, sugestões e
críticas.
OBRIGADO
Começar a Avaliação
Geral
As salas de aula possuem condições físicas adequadas?
A
B
C
D
E
3.Os equipamentos necessários para o desenvolvimento das aulas são adequados?
A
B
C
D
E
O pessoal de apoio é suficiente?
A
B
C
D
E
O material disponível para o desenvolvimento das aulas práticas é suficiente?
A
B
C
D
E
A biblioteca tem instalações adequadas e dispõe de acervo suficiente para o
atendimento das suas necessidades como professor?
A
B
C
D
E
Instituição prestigia as atividades de ensino de graduação?
A
B
C
D
E
A sala ou salas para os professores é suficiente para atender as necessidades de
integração entre o corpo docente?
A
B
C
D
E
Os problemas da Instituição são discutidos e analisados em instância adequada?
A
B
C
D
E
Há divulgação, junto a comunidade em geral, dos projetos, pesquisas e produções
acadêmicas desenvolvidas pelos professores?
A
B
C
D
E
O número de computadores disponíveis no seu setor é suficiente?
A
B
C
D
E
Existe bom relacionamento entre os professores?
A
B
C
D
E
Os professores tem acesso e um bom relacionamento com o Diretor Acadêmico?
A
B
C
D
E
O Diretor Acadêmico está desenvolvendo satisfatoriamente as suas atribuições?
A
B
C
D
E
Cite três aspectos que podem ser melhorados no Instituto.
255
Caracteres restantes.
Obrigado por participar
Avaliação Institucional do Aluno
O OBJETIVO DESTE INSTRUMENTO É O DE AVALIAR VÁRIOS
ASPECTOS DURANTE SUA PASSAGEM PELO CURSO, VISANDO UM
MOVIMENTO CONTÍNUO DE APERFEIÇOAMENTO DO APRENDIZADO, E
COM ISTO, UMA MELHORIA NA QUALIDADE DE ENSINO.
ATENÇÃO: Leia com muita atenção as perguntas formuladas e tenha em mente
os seguintes pontos:
1 - Seja leal e imparcial nas suas respostas, deste modo contribuindo para o
planejamento futuro do Curso.
2 - Responda:
A - quando a questão é atendida em até 100%.
B - quando a questão é atendida em até 75%;
C - quando a questão é atendida em até 50%;
D - quando a questão é atendida em até 25%;
E - quando a questão não é atendida.
3 - Marque somente uma das alternativas.
4 - Há um espaço no final do questionário para sugestões e críticas.
OBRIGADO
Atenção
A Avaliação somente será registrada após o termino de todas as questões
Começar a Avaliação
Curso
Você está satisfeito com o Curso que escolheu?
A
B
C
D
E
Você tem conhecimento do(s) objetivo (s) do Curso que está freqüentando?
A
B
C
D
E
A estrutura e o funcionamento do Curso permitem a integralização Curricular em tempo
satisfatório?
A
B
C
D
E
As atividades acadêmicas desenvolvidas no período do Curso já freqüentado estão
contribuindo para sua formação?
A
B
Coordenação
C
D
E
Você conhece as atividades desenvolvidas pela Coordenação de seu Curso?
A
B
C
D
E
A Coordenação do Curso se interessa em propor medidas visando melhorar as
condições de ensino/aprendizagem?
A
B
C
D
E
A Coordenação do Curso promove atividades e/ou eventos de apoio e complementação
visando a melhoria do ensino?
A
B
C
D
E
A Coordenação se interessa em promover intercâmbio com a sociedade?
A
B
C
D
E
Você conhece as atribuições relativas ao colegiado de seu Curso?
A
B
C
D
E
As informações prestadas pela secretaria sobre o Curso são satisfatórias?
A
B
C
D
E
Aluno
Você exerce outra atividade (trabalho, estágio, Curso)?
A
B
C
D
E
Em caso de resposta afirmativa, é em área afim com a do Curso?
A
B
C
D
E
Ao estudar o conteúdo das disciplinas você utiliza outras referências além das anotações
de sala de aula?
A
B
C
D
E
Você procura o professor no período de atendimento para esclarecer dúvidas?
A
B
C
D
E
Você é incentivado a participar de reuniões técnicas, congressos e outras atividades?
A
B
C
D
E
Apoio e Incentivo
Você é incentivado pela Instituição na realização de estágio e/ou projetos?
A
B
C
D
E
Você considera a divulgação de projetos de extensão, bolsas e outras atividades extracurriculares dirigidas ao aluno, satisfatória?
A
B
C
D
E
Você é incentivado a participar de atividades complementares de graduação)?
A
B
C
D
E
Você é incentivado pela instituição a fazer Curso de língua estrangeira e computação?
A
B
C
D
E
A representação estudantil expressa a opinião dos alunos do Curso junto aos órgãos
colegiados (do Curso, do Centro ou Superiores)?
A
B
C
D
E
Infra-Estrutura
As salas de aula possuem condições físicas adequadas?
A
B
C
D
E
Os recursos audiovisuais necessários para o desenvolvimento das aulas são suficientes?
A
B
C
D
E
Biblioteca
Possui número suficiente de livros básicos indicados na bibliografia?
A
B
C
D
E
Atende as necessidades de material bibliográfico complementar destinado à consulta e
pesquisa (livros, periódicos, revistas, CD Room, videoteca)?
A
B
C
D
E
Conta com pessoal de apoio suficiente?
A
B
C
D
E
Conta com infra-estrutura para reprodução de textos necessários ao estudo ou pesquisa?
A
B
C
D
E
Conta com espaço físico adequado para estudo e consulta?
A
B
C
D
E
Está informatizada e interligada a sistemas de informação?
A
B
C
D
E
Instalações e Serviços de Apoio ao Estudante
A cantina oferece as condições necessárias para o atendimento ao aluno?
A
B
C
D
E
As instalações sanitárias são adequadas?
A
B
C
D
E
O transporte para o campus é adequado?
A
B
C
D
E
A área de lazer existente na Instituição é suficiente?
A
B
C
D
E
As instalações que você utiliza, tais como: laboratórios e/ou oficinas necessários a
execução do currículo são adequadas?
A
B
C
D
E
Os equipamentos dos laboratórios são suficientes para todos os alunos?
A
B
C
Situação Sócio Econômica
D
E
Sua renda familiar é de
1 a 3 Sálarios Mínimos
4 a 6 Sálarios Mínimos
acima de 6 Sálarios Mínimos
Você
Tem acesso efetivo a computador
Não tem acesso a computadores
Você Trabalha
Sim
Não
Cite três aspectos que podem ser melhorados no Instituto de Educação Superior
CERES.
AVALIAÇÃO DOS DOCENTES
(A SER RESPONDIDO PELOS ALUNOS DE GRADUAÇÃO)
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS E PROFESSORES DOS
CURSOS DE GRADUAÇÃO.
O OBJETIVO DESTE INSTRUMENTO É O DE AVALIAR AS DISCIPLINAS
MINISTRADAS NO CURSO, BEM COMO OS SEUS PROFESSORES,
OBJETIVANDO A PROGRESSÃO DOCENTE QUANDO NECESSÁRIA, E O
MOVIMENTO CONTÍNUO DE APERFEIÇOAMENTO DO APRENDIZADO
VISANDO UMA MELHORIA NA QUALIDADE DE ENSINO.
LEIA COM ATENÇÂO E RESPONDA DE ACORDO COM AS SEGUINTES
ALTERNATIVAS, MARCANDO SOMENTE UMA:
A- quando a questão é atendida em até 100%;
B- quando a questão é atendida em até 75%;
C- quando a questão é atendida em até 50%;
D- quando a questão é atendida em até 25%;
E- quando a questão não é atendida.
OBRIGADO
Começar a Avaliação das Disciplinas
Qual a Renda Familiar?
Qual a sua Religião?
Até 3 salários mínimos (R$ 1.395,00)
de 3 a 5 salários mínimos (R$ 1.395,00 - R$ 2.325,00)
Seu Estado Civil?
Possui Filhos?
de 5 a 7 salários mínimos (R$ 2.325,00 - R$ 3.255,00)
de 7 a 10 salários mínimos (R$ 3.255,00 - R$
4.650,00)
acima de 10 salários mínimos (+ R$ 4.650,00)
Meio de Transporte para chegar até a Instituição?
ônibus-Circular
ônibus-Prefeitura
Carro
Moto
Outros
Tempo de Duração da Viagem (saída de casa/trabalho até a chegada na Instituição)
Ex: HH:MM
Você Trabalha?
Possui Computador?
Qual seu conhecimento em Informática
Você possui:
Orkut
Utiliza os computadores do Instituto
Superior de Educação
CERES?
Blog
Facebook
Twitter
Myface
Participa como convidado de alguma
comunidade nas Redes Sociais
Qual seu site preferido?
http://www.
Quando entrou no Instituto Superior de Educação CERES,
como ficou sabendo dele?
Amigos, conhecidos ou parentes
Gostaria de receber notícias do
Instituto Superior de Educação CERES
por e-mail?
Panfleto
Jornal
Outdoor
TV
Radio
Cite um líder, do presente ou do
passado, que você gosta ou com quem
você se identifica:
Cite uma ou duas características de um líder
Obrigado pela participação
Avaliação Institucional de Funcionário
Prezado Funcionário,
Este questionário pretende avaliar o ambiente, as condições e a infra-estrutura do seu
local de trabalho. Leia com atenção e responda considerando:
A - quando a questão é atendida em até 100%;
B - quando a questão é atendida em até 75%;
C - quando a questão é atendida em até 50%;
D - quando a questão é atendida em até 25%;
E - quando a questão não é atendida;
Obrigado
Começar a Avaliação
Ambiente de Trabalho
Você conhece os objetivos (atividades fins) do seu trabalho e de seus colegas?
A
B
C
D
E
Você tem conhecimento da importância do seu trabalho para o alcance dos objetivos
institucionais do Instituto Superior de Educação CERES?
A
B
C
D
E
A qualidade dos serviços prestados pela sua unidade é satisfatória?
A
B
C
D
E
Existe bom relacionamento entre os funcionários do seu setor de trabalho?
A
B
C
D
E
Existe bom relacionamento entre os funcionários e a chefia imediata?
A
B
C
D
E
Você tem liberdade de expressão dentro de seu setor de trabalho?
A
B
C
D
E
A sua dedicação tem sido adequada às exigências das atividades do seu cargo?
A
B
C
D
E
Você foi informado sobre suas funções dentro do setor onde trabalha?
A
B
C
D
E
As demais informações prestadas a você pelo responsável do seu setor são satisfatórias?
A
B
C
D
E
Você é informado quanto às normas, procedimentos e resoluções do Instituto Superior
de Educação CERES?
A
B
C
D
E
De acordo com seu trabalho e participação na instituição, você se considera
motivado(a)?
A
B
C
D
E
Você está satisfeito(a) com as atividades que desenvolve:
A
B
C
D
E
Existe integração da sua unidade com os demais setores do Instituto Superior de
Educação CERES?
A
B
C
D
E
Condições de Trabalho
Existem ruídos (barulho), que prejudicam o desempenho de suas atividades?
A
B
C
D
E
As condições de iluminação no seu ambiente de trabalho são adequadas?
A
B
C
D
E
As condições de segurança no seu ambiente de trabalho são adequadas?
A
B
C
D
E
O serviço de limpeza do seu ambiente de trabalho é satisfatório?
A
B
C
D
E
Você se considera assíduo, não deixando de comparecer ao serviço com freqüência?
A
B
C
D
E
Você se considera pontual no início e término dos períodos de trabalho?
A
B
C
D
E
Infra-Estrutura
A cantina (refeitório) tem as condições necessárias para o atendimento aos funcionários,
alunos e professores?
A
B
C
D
E
O transporte para o campus é adequado?
A
B
C
D
E
A Instituição tem oferecido alternativas (lazer) para os momentos em que você
permanece no prédio fora do local de trabalho?
A
B
C
D
E
Os equipamentos que você utiliza, tais como computadores, materiais de escritório e
material de consumo são adequados e existem em número suficiente?
A
B
C
D
E
As instalações sanitárias são adequadas à sua utilização?
A
B
C
D
E
Dê sugestões para a melhoria do funcionamento do seu órgão.
255
Caracteres restantes.
Obrigado pela participação
ANEXOS
ANEXO I - QUADROS
QUADRO 01
Resultados das avaliações para autorização e/ou reconhecimento dos cursos de
graduação, realizadas pelo MEC 2005 - 2010
CURSOS DE GRADUAÇÃO
AVALIAÇÃO
Data
PP
CD
IE
Ciências Sociais – Licenciatura (R)
22/11/2005
CMB
CB
CB
Letras(R)
30/04/2008
04
04
04
Normal superior – Educação Infantil (R) (EXTINTO)
31/10/2005
CMB
CB
CB
Normal Superior – Anos Iniciais do Ensino
31/10/2005
CMB
CB
CB
31/10/2005
CMB
CB
CMB
fundamental(R) (EXTINTO)
Pedagogia (R)
Legenda:
DATA é a data da avaliação, no formato mm/aa;
(A) é Autorização
(R) é Reconhecimento
PP é o conceito obtido para o projeto pedagógico;
CD é o conceito obtido para o corpo docente;
IE é o conceito obtido para a infra-estrutura.
QUADRO 02
Relação dos cursos de graduação oferecidos em 2010
e alunos matriculados no 1º. Semestre de 2010
CURSO / HABILITAÇÃO
RA
CHT
TP
VAGAS
ALUNOS
MATRICULADOS
M
N
M
(1
N
Ciências Sociais
SA
2.836
03
50
50
-
24
Letras
SA
3.601
04
50
150
43
-
Pedagogia
SA
3.200
04
50
150
22
127
Legenda:
RA é o regime acadêmico do curso: seriado anual (SA); seriado semestral (SS) sistema
créditos (SC) ou sistema modular (SM);
CHT é a carga horária total do curso;
TP é o tempo previsto de integralização curricular do curso, em anos;
M é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da manhã no 1º.
Semestre;
N é o número de vagas oferecidas e de alunos matriculados no turno da noite no primeiro
semestre.
QUADRO 03
Situação legal dos cursos de graduação
CURSO
AUTORIZAÇÃO*
Conceito
OUHABILITAÇÃO
Ano de
P n.o
PP
CD
IE
Autorização ou
Reconhecimento
Ciências Sociais
2005(R)
965/06
CMB
CB
CB
Letras
2009(R)
031/09
4
4
4
Pedagogia
2005(R)
965/06
CMB
CB
CMB
Legenda:
A é o ano de autorização ou reconhecimento: Portaria (P)
N.° é o número do ato de autorização ou reconhecimento;
C é o conceito geral obtido, quando for o caso (no caso de três conceitos, subdividir a
coluna para inserção dos dados).
Obs: para os cursos com pedido de reconhecimento negado, os campos N.° e D da coluna
RECONHECIMENTO, devem ser preenchidos com “NEG” e com a data na qual foi
emitido o parecer, respectivamente.
QUADRO 4
Estágios curriculares, extra-curriculares e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nos
três últimos anos
ANO/CURSO
TC
EC
ESTÁGIOS
C
EX
Ano: 2008
Ciências Sociais
Sim
Sim
22
03
Letras
Sim
Sim
40
03
Normal superior (Inf e Fund)
Sim
Sim
54
02
Pedagogia
Sim
Sim
110
43
Ciências Sociais
Sim
Sim
67
02
Letras
Sim
Sim
70
02
Normal superior (Inf e Fund)
Sim
Sim
-
-
Pedagogia
Sim
Sim
273
82
Ciências Sociais
Sim
Sim
-
01
Letras
Sim
Sim
0
08
Pedagogia
Sim
Sim
142
112
Ano: 2009
Ano: 2010
Legenda:
TC indica a obrigatoriedade (S) ou não (N) de trabalho de conclusão de curso;
EC indica a obrigatoriedade (S) ou não (N) de estágio curricular;
C é o número de alunos que realizaram estágio curricular;
EX é o número de alunos que realizaram estágio extra-curricular;
Obs: considerar o ano da avaliação in loco como parte dos últimos três anos.
QUADRO 5
Cursos de Especialização – 2008 – 2010
ANO/CURSO
PERÍODO
I
CHT
M
E
V
AM
AC
F
DOCENTES CV
TOT
IES
ANO 2008
Sociologia
03/2008 02/2009 360
X
X
50
48
-
09
08
03/2008 02/2009 360
X
X
50
31
-
13
13
03/2008 02/2009 540
X
X
50
52
-
07
06
03/2009 04/2010 360
X
X
50
34
30
20
11
03/2009 05/2010 360
X
X
50
22
19
16
11
03/2009 02/2010 360
X
X
50
25
22
17
02
Política
Pedagogia e
Educação
Infantil
Formação
Pedagógica em
Saúde
ANO 2009
Arte e
Educação
Teorias
Lingüísticas
Literárias e
Ensino
Metodologias
de Ensino da
Língua
Estrangeira
Sociologia
com a
CCLI
03/2009 06/2010 360
X
X
50
27
-
06
06
03/2009 05/2010 360
X
X
50
14
-
12
12
Política
Pedagogia e
Educação
Convênio
Infantil
Formação
03/2009 08/2010 540
X
X
50
27
-
08
08
04/2010 09/2011 540
X
X
50
24
-
09
09
04/2010 09/2011 360
X
X
50
21
-
06
06
04/2010 09/2011 360
X
X
50
20
-
13
10
04/2010 09/2011 360
X
X
50
12
-
10
09
04/2010 09/2011 360
X
X
50
14
-
11
07
04/2011 09/2011 368
X
X
50
14
-
10
04
04/2011 09/2011 360
X
X
50
30
-
14
09
Pedagógica em
Saúde
Ano 2010
Formação
Pedagógica em
Saúde
Sociologia
Política
Arte e
Educação
Teorias
Linguísticas
Literárias e
Ensino
Enfermagem
do Trabalho
Auditoria em
Saúde
Didática,
teorias e
práticas de
ensino
Quadro 06
Titulação do Corpo Docente da Instituição
TITULAÇÃO
N.o
%
Doutor
04
13,33
Mestre
20
66,67
Especialista
06
20,00
TOTAL
30
100,00
Quadro 7 – Regime de Trabalho do Corpo docente
DEDICAÇÃO
TOTAL
N.o
%
Integral
06
20,00
Parcial
12
40,00
Horista
12
40,00
TOTAL
30
100,00
QUADRO 08
Infra-estrutura física e logística
INFRA-ESTRUTURA
N.O
ÁREA
UTILIZAÇÃO
M
1. Salas de aula
T
N
Até 50 alunos
01
55,00 (média)
40
40
De 50 a 100
26
65,00 (média)
55
55
00
-
-
-
-
alunos
Acima de 100
alunos
2. Gabinetes de trabalho para
coordenadores e/ou chefe de
departamento de ensino de
graduação
11
6 (cada)
X
X
X
01
108
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3. Salas de professores – ensino de
graduação
4. Salas de professores – ensino de
pós-graduação
01
108
5. Sala de reuniões de professores
01
38
6. Auditório(s) e Anfiteatro(s)
02
330
X
X
7. Secretaria (s)
05
137
X
X
8. Tesouraria (s)
01
13
X
X
X
9. Direção
03
65
X
X
X
X
10. Sala de reunião de gestores
01
11. Sala de reuniões - Coordenadores
38
X
X
X
38
X
X
X
12. Almoxarifado
01
40,00
X
X
X
13. Protocolo
01
16,00
X
X
X
14. Biblioteca
01
641,74
X
X
X
15. Laboratórios de Informática
03
173
X
X
X
Histologia/Microscopia
01
68
X
X
X
17. Laboratório de Enfermagem
01
68
X
X
X
X
X
X
16. Laboratório de
18. Laboratório Multidiscplinar
(Anatomia Humana e
Patologia/Fisiologia Química e
02
196
19. Laboratório Morfofuncional
02
164
X
X
X
20. Biotério
01
128
X
X
X
X
X
X
Farmacologia)
21. Laboratório de Práticas
Pedagógicas
01
68
22. Laboratório de Idiomas
01
68
X
X
X
23. Brinquedoteca
01
51
X
X
X
24.Empresa Júnior
01
58
X
X
X
25. Laboratório de Física
01
X
X
X
X
26. Laboratório de Habilidades
Médicas
12
96
X
X
X
27. Sala da Tesouraria
01
12
X
X
X
Avaliação
01
18
X
X
X
29. Sala de RHH/Depto. Pessoal
01
32
X
X
X
30. Sala de apoio psicopedagógico
01
14
30. Recepção
01
35
X
X
X
28. Sala da Comissão Própria de
31. Observações
A sala dos professores é também o espaço utilizado para
reuniões de professores e de Coordenadores.
Legenda:
N.° é o número unidades;
ÁREA é a área total de cada sala ou espaço relacionado;
UTILIZAÇÃO é o número médio de alunos atendidos em cada turno ou o número de
professores/coordenadores/funcionários que trabalham nos espaços em cada turno;
Observações é o espaço destinado para esclarecimentos que a instituição considerar
necessários.
Obs: caracterizam gabinetes de trabalho: salas individuais, áreas compartilhadas, setores, etc.
QUADRO 09 – Recursos audiovisuais e multimídia
TIPO DE EQUIPAMENTO
Quantidade
Aparelhos de DVD
6
Caixas de som grandes
5
Caixas de som pequenas
Carrinhos para Televisão (Rack com TV)
Computadores (em 03 laboratórios de Informática, nos anfiteatros e nos
21
8
134
carrinhos móveis para uso de multimídia)
Data show
8
Filmadora
2
Gravador
21
Mesas de som amplificadas
2
Microfones com fio
10
Microfones sem fio
06
Minisystem com cd
10
Projetor de multimídia / DATA-SHOW
2
Projetor de slides
1
Retroprojetor
20
Televisor de 29’
10
Videocassete
5
QUADRO 10
Recursos humanos da biblioteca
CARGOS
FORMAÇÃO
PG
Bibliotecária
G
01
Auxiliar de biblioteca (técnicas)
01
02
Estagiários
TOTAL
Legenda:
EM
01
03
EM é o número de funcionários com ensino médio;
EF é o número de funcionários com ensino fundamental.
EF
01
01
04
04
04
05
09
PG é o número de funcionários com pós-graduação;
G é o número de funcionários com graduação;
TOTAL