A Química Somando Forças: Ensino e Pesquisa com Empreendedorismo e Inovação
Elemento Químico: Quantas Evidências! Um jogo como recurso didático para o
ensino de química
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E.A. Carlos , F.A. Sousa , R.G.T.M. Silva , D. Correia , J.C. Funayama , A.G.O. Fassbinder
1
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais – Campus Muzambinho, Estrada de Muzambinho,
Km 35 – Bairro Morro Preto, 37890-000, Muzambinho, Minas Gerais, Brasil
2
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais – Campus Inconfidentes, Praça Tiradentes, 416 –
Centro, 37576-000, Inconfidentes, Minas Gerais, Brasil
*[email protected]
Palavras chave: jogo didático, elemento químico, ensino de química
.
INTRODUÇÃO
A disciplina de química é vista por muitos alunos como
uma das grandes “vilãs” do Ensino Médio. Dependendo
da metodologia de ensino adotada pelo professor, os
inúmeros conceitos abstratos, representações e cálculos
químicos podem tornar o estudo desta ciência difícil e
cansativo. Desmistificar a química como ciência de
difícil compreensão e despertar o interesse dos alunos
para estudo da mesma é um dos grandes desafios do
professor. O docente tem que usar sua criatividade para
inovar as aulas, propondo atividades mais dinâmicas e
atrativas. Neste sentido, jogos didáticos que abordam
diferentes
conteúdos
de
química
têm
sido
desenvolvidos.1 O emprego dessa atividade lúdica em
sala de aula oferece ao aluno a oportunidade de adquirir
conhecimentos de forma descontraída, além de
promover a interação com os colegas, podendo melhorar
seu rendimento e afetividade.2 Considerando essas
questões, este trabalho apresenta um jogo didático que
foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar o estudo dos
elementos químicos e suas propriedades.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
O jogo proposto pode ser empregado, em sala de aula,
sob a orientação de um professor. Ele é composto por
cartelas, um painel e marcadores. O painel é a tabela
periódica e os marcadores são adesivos de formas ou
cores que identificam as equipes. Cada cartela contém
10 dicas (evidências) sobre um elemento químico que
englobam suas propriedades, fontes, aplicações e
curiosidades, além da importância para o meio ambiente
e saúde humana. O professor será o responsável pelo
sorteio das cartelas e leitura das dicas. Para iniciar o
jogo, a turma pode ser dividida em duas equipes que
terão como objetivo descobrir qual o elemento químico
em questão a partir das dicas que serão apresentadas
ao longo da rodada (cada cartela sorteada corresponde a
uma rodada). As regras do jogo são as seguintes:
*A equipe que inicia o jogo é definida por sorteio.
*Uma cartela é sorteada e a primeira dica é apresentada
para as duas equipes, porém apenas a equipe que está
em sua vez de jogar poderá responder. Se a primeira
equipe não souber a resposta ela passa a vez para a
próxima.
*A segunda equipe poderá responder de imediato ou
após solicitar a próxima dica. Se não souber responder,
volta a vez para a primeira equipe.
*Serão apresentadas quantas dicas forem solicitadas.
*A equipe que apresentar uma resposta incorreta fica
fora da rodada e retorna ao jogo quando a outra equipe
apresentar sua resposta.
*Quando uma equipe acertar um elemento químico os
pontos alcançados são marcados no quadro, ou em
outro local de controle. O elemento químico descoberto
é marcado no painel com o símbolo ou cor de
identificação da equipe.
*Em cada rodada uma única equipe pontua, a que
responder corretamente qual o elemento químico em
questão. Quanto menor o número de dicas solicitadas,
maior a pontuação da equipe. Cada rodada inicia com
10 pontos, se o elemento químico não for descoberto a
partir da 1ª dica a pontuação vai diminuindo um ponto
por dica solicitada.
*A pontuação final de cada equipe é dada pela soma dos
pontos alcançados nas rodadas.
*Vence a equipe que fizer mais pontos.
*O jogo acaba por tempo ou por número de cartelas
sorteadas. Esta regra deve ser combinada com as
equipes antes de iniciar o jogo.
As evidências apresentadas no jogo possibilitam a
revisão de conteúdos explorando não apenas os
aspectos teóricos, mas também a relação dos mesmos
com o cotidiano do aluno. Para que esta proposta não
fique restrita à sala de aula, uma versão do jogo para a
Web está sendo desenvolvida. A possibilidade da
utilização de recursos multimídia pode contribuir para
uma melhor interação entre usuário e jogo. Após a
conclusão da versão Web, esta será avaliada e
comparada com a versão proposta neste trabalho.
CONCLUSÕES
Este jogo pode ser empregado como ferramenta auxiliar
no ensino de química, pois proporciona aos alunos um
momento de revisão de conteúdos e ampliação de
conhecimentos, além disso, estimula o desenvolvimento
de habilidades e competências relacionadas aos
conteúdos abordados e a capacidade de correlacionar as
informações entre si e com fatos do cotidiano.
AGRADECIMENTOS
Os autores agradecem ao IFSULDEMINAS, Campus
Muzambinho e Inconfidentes.
REFERÊNCIAS
1
Soares, M.H.F.B. O lúdico em química: jogos e atividades aplicados ao ensino
de Química. Tese de doutorado. UFSCar, 2012.
2
Cunha, M.B. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua
Utilização em Sala de Aula. QNEsc. Vol. 34, N° 2, maio, 2012.
XXVIII Encontro Regional da Sociedade Brasileira de Química – MG, 10 a 12 de Novembro de 2014, Poços de Caldas - MG