Education Policy Analysis Archives/Archivos
Analíticos de Políticas Educativas
ISSN: 1068-2341
[email protected]
Arizona State University
Estados Unidos
An, Brian P.; Taylor, Jason L.
Are Dual Enrollment Students College Ready? Evidence from the Wabash National Study of
Liberal Arts Education
Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, núm. 23,
2015, pp. 1-30
Arizona State University
Arizona, Estados Unidos
Disponível em: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275041389028
Resumo
Examinamos se os alunos de inscrição duplas mostram níveis mais elevados de preparação para a faculdade do que aqueles que
não participam nesse programa. Os defensores argumentam que a dupla inscrição melhor preparação para os estudantes
universitários, mas apesar destas afirmações, poucos pesquisadores avaliaram essa relação. Além disso, os pesquisadores
acreditam que, se a dupla prontidão faculdade de inscrição melhora a examinar esta relação, enquanto os alunos participam de
matrícula dupla ou pouco depois. Ao contrário de medidas tradicionais de prontidão para faculdade que tendem a enfatizar o
domínio cognitivo de preparação para a faculdade, usamos medidas que integram domínios cognitivos e não-cognitivas na
preparação para a faculdade. Descobrimos que os alunos que participaram do programa da matrícula dupla tendem a estar mais
preparados para a faculdade do que aqueles que não ganham créditos universitários na escola. A exceção é que não há diferença
estatística entre os alunos de dupla inscrição e os que não em conhecimentos e habilidades importantes para a faculdade. A
magnitude do efeito da dupla inscrição só é superado por gênero.
Palavras-chave
matrícula dupla, matrícula concomitante, programas acelerados, fatores nãocognitivos, preparação para a faculdade.
Como citar este artigo
Número completo
Mais artigos
Home da revista no Redalyc
Sistema de Informação Científica
Rede de Revistas Científicas da América Latina, Caribe , Espanha e Portugal
Projeto acadêmico sem fins lucrativos desenvolvido no âmbito da iniciativa Acesso Aberto