Conteúdo adaptado para alunos com Transtorno de Déficit de Atenção (TDA)
Unidade 1, capítulo 1 – páginas: 8 a 25
O que é célula?/Tecidos
As atividades aqui propostas têm o intuito de facilitar o acompanhamento das aulas pelo aluno com
Transtorno de Déficit de Atenção (TDA). Como a escrita e a leitura podem ser um grande desafio para
ele, é importante lançar mão de algumas estratégias que o ajudem nessa tarefa.
Alunos com TDA têm dificuldade para se concentrar em tarefas mais longas: nesses casos, costumam
ficar agitados e muitas vezes desistem de terminar as atividades, por se cansarem ou se irritarem.
Quando isso acontece, deixam de prestar atenção no que está sendo pedido e não seguem as instruções. Assim, é de extrema importância realizar um trabalho individual com esse aluno, certificando-se
de que ele compreendeu o que foi pedido.
Para levá-lo a se sentir motivado sem perder o foco, sugerimos subdividir as atividades em pequenas
tarefas, com ênfase na compreensão do conteúdo nelas trabalhado, e incluir o aluno na leitura do
enunciado ou na explicação da atividade dirigida à turma como um todo.
O aluno com TDA tem dificuldade em ficar parado e sentado; permita que ele se locomova pela sala
de aula com o objetivo, por exemplo, de ajudar colegas em determinada atividade.
Começo de conversa (p. 9)
Observações:
Para que o aluno com TDA mantenha o foco, sugerimos que os conteúdos do capítulo sejam trabalhados na forma de sínteses esquemáticas. Essa prática não só contribui para a
concentração do estudante como o ajuda a fixar o conteúdo em estudo.
1. Explique ao aluno qual será o conteúdo estudado na unidade e no capítulo 1, em especial. Em se-
Steve Gschmeiss
ner
Células de Henrietta Lacks se
multiplicando (microscópio
eletrônico; ampliação de
cerca de 4 600 vezes).
3
nstock
2
xx Cientistas mantêm células humanas
se multiplicando incessantemente em
laboratório.
xx A partir das células de Henrietta Lacks,
foram desenvolvidas vacinas contra
a poliomielite e o vírus HPV, além de
medicamentos para o tratamento de
doenças como câncer e aids.
/Science Photo
Library/Latinstock
A vacina contra a poliomielite,
desenvolvida a partir das células HeLa, hoje é amplamente
usada para imunizar crianças
no mundo inteiro.
1
xx Henrietta Lacks teve câncer.
xx Amostras de suas células foram retiradas e utilizadas em pesquisas científicas sem que Henrietta soubesse.
e Photo Library/Lati
aecology/Scienc
Obstetrics & Gyn
BH/Phototake/
Glowimages
guida, apresente o esquema abaixo no quadro de giz ou em uma folha avulsa e auxilie seu aluno a
preenchê-lo. Trata-se de uma síntese do caso de Henrietta Lacks.
Mauritius, GM
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Observações e orientações preliminares
Henrietta Lacks
(1920-1951).
xx Atualmente, discute-se se a família de
Henrietta Lacks deveria ter recebido
uma compensação financeira pela utilização de suas células.
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2. Pergunte ao aluno com TDA se ele entendeu a importância de Henrietta Lacks para que se alcanças-
se maior conhecimento sobre as células.
3. Em seguida, comece o estudo do capítulo. O objetivo é mostrar que todos os seres humanos, ape-
sar da aparência física diferente, têm em comum a organização do corpo em sistemas. Enfatize
essa informação solicitando ao aluno com TDA que assinale tais conceitos no primeiro parágrafo
da página 10. Ressalte também que os temas mais importantes do capítulo que se inicia são os
tecidos e as células.
Sistema
ID/CL
André Ceolin/ID/BR
Órgão
Tecido
ID/CL
Célula
ID/CL
ID/CL
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Organismo
cores-fantasia
Representação sem
proporção de tamanho.
O esquema acima mostra os diferentes níveis de organização presentes no organismo humano: as células se reúnem em tecidos, que
constituem os órgãos, que, por sua vez, compõem os sistemas. Você já notou que seu corpo, apesar de algumas diferenças, é muito
semelhante ao de seus colegas?
Embora uns sejam mais altos ou mais baixos, mais gordos ou mais magros, os corpos
de todas as pessoas são formados por sistemas, órgãos, tecidos e células e apresentam a
mesma organização. Da mesma forma, há uma série de atividades relacionadas ao funcionamento do corpo que são comuns a todos os seres humanos, como a respiração, a
digestão e a excreção. Cada uma dessas funções é realizada por um sistema, isto é, por
um conjunto de órgãos relacionados entre si. Os órgãos, por sua vez, são constituídos por
tecidos, que são agrupamentos de estruturas ainda menores, geralmente invisíveis a olho
nu, chamadas de células.
4. Peça ao aluno com TDA que observe a imagem acima e a comente: o que há de diferente entre as
pessoas retratadas? E o que há de semelhante? Permita que ele exponha suas ideias.
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O que é célula? (p. 10 a 12)
1. Introduza o tema célula apresentando a definição encontrada no livro. Novamente solicite que o
aluno sublinhe as ideias mais importantes do parágrafo.
A célula é a menor unidade presente nos seres vivos capaz de desempenhar a maioria
dos processos vitais, como reprodução, crescimento e metabolismo. Elas também são
unidades estruturais, pois compõem o corpo dos seres vivos. Por sua importância, é conhecida como a unidade básica dos organismos.
2. Na sequência, convide o aluno com TDA a observar a representação de uma célula, como se vê abaixo.
ID/CL
Enfatize que se trata de uma ilustração e que o tamanho e as cores não são reais. O objetivo é que o
aluno visualize mais facilmente as estruturas existentes em uma célula.
Núcleo
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Centríolos
Membrana plasmática
Lisossomo
Citoplasma
Citoesqueleto
Retículo endoplasmático
Mitocôndria
Ribossomos
Complexo golgiense
cores-fantasia
Representação sem
proporção de tamanho.
Esquema representativo de uma célula do corpo humano em corte, mostrando sua estrutura interna.
3. Retome a ilustração da página 10 e peça ao aluno com TDA que a reproduza em seu caderno. Ao
núcleo
Reinaldo Vignati/ID/BR
desenhá-la, ele poderá memorizar o nome e a localização das principais estruturas de uma célula:
o núcleo, o citoplasma e a membrana plasmática.
citoplasma
membrana
plasmática
Observe acima a localização das principais estruturas de uma
célula humana.
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Material genético (p. 13)
1. Para este conteúdo também sugerimos a elaboração de uma síntese esquemática com as ideias
mais importantes do texto, ou seja:
As células do corpo humano contêm 46 cromossomos que estão organizados em pares,
ou seja, existem 23 pares de cromossomos em cada célula humana. Cada par é formado
por dois cromossomos do mesmo tipo, com o mesmo tamanho, a mesma forma e o mesmo número de genes. Em cada par, um dos cromossomos é de origem materna e o outro
é de origem paterna.
DNA
Cromossomo
pai
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mãe
As células se dividem (p. 14 e 15)
1. Para que o aluno com TDA compreenda o conceito de divisão celular, sugerimos trabalhar com as ima-
gens que ilustram os textos e com o
recurso de sublinhar as ideias fundamentais para o entendimento desse
conteúdo. Enquanto faz a leitura do texto, aponte, nas respectivas ilustrações,
como se dão a mitose e a meiose.
cromossomos
cromossomos
se duplicam
Nessas divisões, o número de
cromossomos (46) é mantido
e as células-filhas recebem um
conjunto completo de informações genéticas – por isso são chamadas de diploides. Isso ocorre
porque, antes da divisão, os cromossomos se duplicam e, durante a divisão, distribuem-se entre
ambas as células-filhas. Assim,
cada célula-filha recebe o mesmo
número de cromossomos.
Esse tipo de divisão celular, que
mantém o número de cromossomos nas células-filhas, é denominado mitose.
cromossomos migram
para os polos da célula
e o citoplasma se divide
cores-fantasia
Representação sem
proporção de tamanho.
Representação do processo de mitose.
2. Para abordar os problemas que podem ocorrer na mitose, peça ao aluno com TDA que procure no
texto da página 14 a resposta para as seguintes perguntas:
a) O que são tumores?
b) Qual é a diferença entre tumores benignos e tumores malignos?
Faça a correção das respostas e esclareça eventuais dúvidas.
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3. Para trabalhar o conceito de meiose, peça novamente ao aluno que sublinhe as ideias que conside-
ra mais importantes no texto da página 15. Enfatize que zigoto significa “célula-ovo”.
óvulo
n = 23
cores-fantasia
zigoto
2n = 46
meiose
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Representação sem
proporção de tamanho.
Reinaldo Vignati/ID/BR
Nas células reprodutivas (espermatozoides e óvulos), também chamadas de gametas,
existem apenas 23 cromossomos, por isso são denominadas haploides.
O processo de divisão celular que leva à formação dos gametas, com a diminuição do número de cromossomos de 46 para 23, chama-se meiose. Quando o zigoto
é formado, os 23 cromossomos presentes no espermatozoide juntam-se com os 23
cromossomos presentes no óvulo, mantendo então o total de 46 cromossomos na
célula-ovo ou zigoto.
formação
do zigoto
mulher
2n = 46
meiose
homem
2n = 46
espermatozoide
n = 23
meiose
meiose
Representação esquemática de como os processos de meiose e mitose levam ao desenvolvimento de
um ser humano.
4. Explore o esquema acima para enriquecer o conteúdo e promover sua assimilação.
Tecidos (p. 17)
1. Como o conteúdo das páginas 12 a 17 é bastante extenso, separe-o em pequenas partes e explore
uma de cada vez.
2. Comece com a definição de tecido e de como se dá seu agrupamento. Para tanto, apoie-se no
texto e na ilustração da página 17. Solicite ao aluno que sublinhe as ideias essenciais do parágrafo.
No corpo humano, distinguem-se quatro tipos básicos de tecido: epitelial, conjuntivo,
muscular e nervoso. Os diversos tipos de tecido não existem isoladamente; eles atuam
de modo conjunto e formam os diversos órgãos e sistemas. Observe a figura a seguir que
mostra os tecidos que compõem o braço e o antebraço.
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tecido epitelial
tecido conjuntivo ósseo
tecido muscular
Jurandir Ribeiro/ID/BR
tecido nervoso
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tecido conjuntivo
sanguíneo
cores-fantasia
Representação sem
proporção de tamanho.
tecido conjuntivo cartilaginoso
(presente na região de
encontro entre os ossos)
tecido conjuntivo
propriamente dito
Representação de diferentes
tecidos presentes no braço e no
antebraço de um ser humano.
Observe que há mais de um tipo
de tecido conjuntivo.
3. Em seguida, forneça quatro folhas de papel A4 para o aluno com TDA, uma para cada tipo de tecido:
tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso. Nessas folhas, deve haver
quadros, como os indicados abaixo, que, depois de completados, poderão ser usados como fichas
técnicas.
Tecido epitelial
Tecido conjuntivo
Tecido nervoso
Função:
Tecido
muscular
Função:
Onde aparece:
Onde aparece:
Função:
Onde aparece:
Composição:
Composição:
Onde aparece:
Composição:
Comprimento da
pele:
Outros tipos:
Composição:
Funções dos tipos
cartilaginoso, adiposo, ósseo e
sanguíneo:
Outros tipos:
Outras
informações:
Outras informações:
Função:
Outras
informações:
4. Por fim, incentive o aluno com TDA a fazer a atividade sugerida no boxe Roteiro da página 22. Orien-
te-o a escolher o tipo de tecido que mais chamou sua atenção e, com base nas informações das
fichas técnicas, escrever um pequeno texto a respeito.
Roteiro
As características e as funções dos diferentes tipos de tecido do nosso corpo estão relacionadas aos tipos de
células que os constituem. Assim, as características das células musculares, por exemplo, conferem aos músculos a
capacidade de contração.
Escolha um dos tecidos estudados neste capítulo e escreva um pequeno texto relacionando as características das
células às funções do tecido.
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