ROTEIRO DE ESTUDOS
5º ano – 1º trimestre / 2015
Nome: _______________________________________ Data: ___/___/___.
Querido Aluno,
Enviamos este roteiro com dicas, conteúdos e conceitos que serão abordados nas
avaliações do 1º trimestre. Estude um pouco por dia, com auxílio de um adulto,
retomando e fazendo exercícios sobre o que você aprendeu em sala.
Separe um caderno só para estudos, anote suas dúvidas que retomaremos juntos
em sala.
Bom estudo!
Professoras Raquel e Hellen
I. LÍNGUA PORTUGUESA
Objetivos do trimestre:








Ler imagens e reconhecer a função dos recursos gráficos em tiras;
Saber localizar informações no texto, particularmente em tiras;
Fazer antecipações e checagem baseadas nas pistas textuais (escrita e imagem);
Reconher as características das tiras;
Refletir sobre as condições de comunicação nas tiras: quem escreve, para quem, com
que finalidade;
Reconhecer os verbos;
Reconhecer o uso do páragrafo e travessão para marcar diálogos;
Perceber e utilizar pronomes para garantir a coesão textual;
1. Histórias em quadrinhos (HQs)
Trabalhamos com diferentes estrururas de (HQs):
Neste trimestre estudamos o gênero literário: Histórias em quadrinhos.
Lemos, interpretamos e caracterizamos esse gênero através de vários textos
trabalhados em sala de aula.
Elaboraramos uma tirinha, com base nos conhecimentos prévios.
Analisamos diferentes estruturas de HQs, diferentes autores como: Mauricio de
Sousa - criador da Turma da Mônica, Ruppert Fawcett – Apresenta cenas inusitadas e
bem humoradas da relação dos homens com seus cães, Alexandre Beck – criador do
personagem Armandinho, Bill Watterson – criador de Calvin e Haroldo.
Para concluir, participamos do estudo de meio com a visita a exposição: O mundo
segundo Mafalda, onde pudemos conhecer um pouco mais sobre as histórias em
quadrinhos.
Retome esse conteúdo nas páginas 10, 13, 19, 21, 23 e 25 do livro didático e
também nos exercícios do seu caderno.
1
2. Verbos
Compreendemos em nossas discussões que os verbos sempre expressam uma ação
e que podem estar conjugados em três tempos distintos: Presente, passado e futuro.
Para tanto realizamos diversos exercícios de sistematização no caderno e na página 24
do livro.
Retome este conteúdo!
3. Pronome
Identificamos a principal função dos pronomes nas frases: Evitar a repetição dos
substantivos e garantir a coesão textual.
Desta forma, realizamos registros e exercícios no caderno, bem como a página 26 do
livro.
Refaça os exercícios, destaque os pronomes para relembrar o conteúdo.
4. Substantivos e adjetivos
Compreendemos que os substantivos dão nomes as coisas e que os adjetivos
qualificam ou caracterizam algo, porém ambos devem estar organizados de forma
coerente e coesa para dar sentido ao texto.
Retome o registro e os exercicios do caderno.
5. Pontuação
Leitura e identificação da importância dos sinais de pontuação para a compreensão
de uma narrativa.
Os sinais de pontuação orientam a leitura, separando as falas dos personagens e
indicando quem está falando e o tom da fala (pergunta, espanto, afirmação).
Os alunos leram diferentes tipos de texto e analisaram o uso dos sinais de pontuação.
Leia o seu livro paradidático: “O último cavaleiro Andante”, e observe a sua estruura,
bem como os sinais de pontução.
II. MATEMÁTICA
Objetivos do trimestre:








Obter informações em textos, gráficos e tabelas.
Calcular mentalmente.
Interpretar textos matemáticos.
Resolver problemas.
Construir relativas à proporcionalidade e à semelhança geométrica.
Desenvolver raciocínio estratégico.
Resolver expressões numéricas.
Retomar a compreensão da lógica dos algoritmos da multiplicação e da divisão e
exercitá-los.
2
Nesse trimestre reconhecemos a Matemática como conhecimento relacionado a
formas, gráficos, medidas e números. Além disso, exploramos estratégias para
calcular mentalmente e resolver problemas. Construímos noções relativas à
proporcionalidade e à semelhança geométrica e desenvolvemos a percepção
geométrica. Aprendemos como calcular expressões numéricas e a efetuar
multiplicação e divisão com mais de dois algarismos.
Para iniciar nossos estudos, assistimos a um vídeo no qual mostrava a Matemática
sendo utilizada em diversos momentos do nosso cotidiano. Além de levantarmos como os
alunos a usam em seu dia-a-dia.
Na resolução de problemas, juntos com os alunos, fizemos um registro no caderno
com cada etapa que se deve seguir para conseguir solucioná-lo. Em seguida,
propusemos diversos desafios no caderno e no livro para sistematizar.
Na construção das noções relativas à proporcionalidade e a semelhança,
utilizamos diversos exemplos e fizemos um registro no caderno. Em seguida,
sistematizamos para que houvesse um maior entendimento do conceito.
Para calcular expressões numéricas e multiplicação e divisão com mais de dois
algarismos, nós fizemos um levantamento prévio do que as crianças já tinham
conhecimento e em cima disso lançamos o conceito de como calcular. Fizemos um
registro, no caderno, do passo a passo para resolver uma expressão numérica. Para
sistematizar todos esses conteúdos, os alunos realizaram diversos exercícios.
Ao final de todas as atividades, foi feita autocorreção com o intuito de sanar as
possíveis dúvidas.
Realize os exercícios
complementares
para estudar
os conteúdos acima
apresentados.
III. HISTÓRIA
Objetivos do trimestre:




Compreender o sistema colonial implantado no Brasil por Portugal;
Reconhecer os principais ciclos da economia no Brasil colonial e que a maior
parte do trabalho era realizado por índios e escravos;
Reconhecer o estilo Barroco, entendendo a importância da preservação do
patrimônio cultural.
Compreender as razões das revoltas ocorridas no Brasil colonial;
Neste trimestre estudamos o tema: Dominação Portuguesa. Até aqui identificamos
algumas formas de organização política durante a dominação do território brasileiro pelos
portugueses e conhecemos alguns conflitos que aconteceram nesse período.
3
1. A organização da colônia
Conhecemos o processo de colonização e o seu conceito: “ocupação”. Identificamos
algumas formas de organização:
Capitanias hereditárias: Sistema de administração territorial criado pelo rei de Portugal,
D. João III, em 1534. Este sistema consistia em dividir o território brasileiro em grandes
faixas e entregar a administração para particulares (principalmente nobres com relações
com a Coroa Portuguesa).
Capitães donatários: Eram os homens que recebiam do Rei ou herdavam de sua
família as capitanias hereditárias.
Leia os textos das páginas 226 e 227, reveja os registros do caderno.
a)
O que foram as capitanias hereditárias?
b) Quem eram as pessoas que recebiam essas terras?
c) Qual foi a intenção do governo português ao dividir o território brasileiro em
capitanias hereditárias?
2. O governo – geral
Aprendemos que em 1549 a colônia passou a ser admisnistrada por apenas uma
pessoa, o governador-geral
Reveja este assunto nas páginas 226 e 227 do seu livro didático.
3. A produção de açúcar na colônia
Compreendemos a importância do açúcar na colônia, que de tão importante resultou
a invasão holandesa na região atual de Pernambuco.
Elaboramos uma ilustração dos principais espaços de um engenho colonial: casagrande, casa de engenho, senzala, e canavial. Retratamos também as pessoas que nele
viviam.
Retome este conteúdo nas páginas 228 e 229 do seu livro didático e em seu registro
e ilustração.
4. A descoberta do ouro
Aprendemos que com a descoberta do ouro ocorreram grandes consequências para
o território colonial: a urbanização e o desenvolvimento do comércio.
O primeiro tipo de ouro encontado no Brasil estava misturado com o cascalho do leito
e das margens de rios.
Leia novamente este assunto nas páginas 230 e 231 do seu livro didático. Grife o
que considerar importante, depois elabore um pequeno resumo.
5. Arte barroca em Minas Gerais
Entendemos que o estílo Barroco foi o mais importante do século XVIII em Minas
Gerais. Identificamos algumas características como o: tema religioso e as formas
arredondadas.
4
Compreendemos o conceito de patrimônio histórico da humanidade, patrimônio
material e tombamento.
 Patrimônio histórico da humanidade: refere-se a um bem móvel, imóvel ou
natural, que possua valor significativo para uma sociedade, podendo ser estético,
artístico, documental, científico, social, espiritual ou ecológico. Além de fazer
parte da história.
 Patrimônio material: é composto por um conjunto de bens culturais.
 Tombamento: é o ato de reconhecimento do valor cultural de um bem, que o
transforma em patrimônio oficial e institui regime jurídico especial de propriedade,
levando em conta sua função social. Um bem cultural é "tombado" quando passa
a figurar na relação de bens culturais que tiveram sua importância histórica,
artística ou cultural reconhecida por algum órgão que tem essa atribuição.
Retome este conteúdo nas páginas 232 e 233 do seu livro didático.
IV. GEOGRAFIA
Objetivos do trimestre:





Comprrender as diferentes paisagens brasileiras;
Identificar quais são os elementos naturais e culturais nas paisagens;
Entender o que é desigualdade social e identificar suas consequências na
sociedade brasileira;
Compreender a divisão político-administrativa do Brasil em cinco Regiões;
Identificar o estado e a região onde vive.
Neste trimestre conhecemos um pouco mais as diferentes paisagens brasileiras e
suas características próprias. Também aprendemos a identificar os elementos naturais e
os elementos culturais. Compreendemos que a população brasileira é formada pela
miscigenação de diferentes povos. Entendemos o que é desigualdade social e
analisamos as suas consequências na nossa sociedade.
Compreendemos a divisão político-admistrativa do Brasil e que o Brasil está dividido
em 27 unidades desse tipo: 26 estados e o Distrito Federal.
Também aprendemos a identificar diferentes municípios, Além disso, percebemos a
posição do Brasil no mundo, por meio do planisfério.
1.
Paisagens brasileiras
Analisamos os diferentes tipos de paisagens, bem com as suas caracteríticas
físicas e culturais.
Compreendemos a diferença entre os elementos naturais: que são encontrados
na natureza e não dependem de nenhuma intervenção humana para existir e os
elementos culturais: que são elementos construídos pelo ser humano, com o propósito de
facilitar a qualidade de vida.
Retome o assunto no livro didático p. 200 e 201.
5
2.
Desigualdade social
Identificamos que a desigualdade social acontece quando a distribuição de renda
é feita de forma desigual e que a desigualdade social no Brasil é uma ds maiores do
mundo.
Realizamos um debate onde cada um pode expressar a sua concepção sobre
desigualde social e seus efeitos sobre a sociedade brasileira.
Leia novamente o texto que está na página 204 do seu livro e os registros que
estão em seu caderno.
3.
Brasil divisão política
Exploramos o mapa político do Brasil e identificamos cada uma das regiões nas
quais o Brasil está dividido.
Compreendemos que o mapa político representa os limites entre continentes,
países, estados, municípios etc.
Entendemos que cada estado brasileiro, por sua vez, se divide em municípios.
Aprendemos que o Brasil é dividido em 27 unidades, político-administrativas: 26
estados e 1 Distrito Federal.
Identificamos em que região do Brasil fica o estado onde vivemos.
Agora você deverá fazer novamente essa atividade de modo a sistematizar esse
conceito. Estude!
4.
Brasil divisão regional
Compreendemos que o nosso país é divido em cinco regiões: Norte, Nordeste, Sul,
Sudeste e Centro-Oeste. Além disso, identificamos as diferentes paisagens que
constituem essas regiões e os diversos costumes de suas populações.
Realizamos uma pesquisa para identificar os aspectos: naturais, socias e
econômicos de cada região. Com as informações obtidas elaboramos uma apresentação
digital, onde cada grupo pode explicar uma pouco mais sobre a região pesquisada.
Retome o conteúdo em seu livro didático p. 214 a 219, grife o que considerar
importante, estude também os registros do seu caderno.
V. CIÊNCIAS
Objetivos do trimestre:










Reconhecer caracteres sexuais como responsáveis pela diferenciação entre
homens e mulheres.
Identificar os caracteres sexuais primários e secundários.
Reconhecer algumas diferenças no corpo do homem e da mulher.
Identificar as mudanças que ocorrem no corpo.
Compreender como ocorre a fecundação.
Identificar as partes que compõem o sistema nervoso.
Compreender a importância dos nervos sensitivos e motores.
Reconhecer o caminho percorrido pela informação no sistema nervoso.
Identificar cada órgão dos sentidos e sua respectiva função.
Compreender como cada um dos órgãos dos sentidos capta os estímulos
externos.
6
Ao longo do trimestre, estudamos o sistema nervoso, as diferenças entre o corpo da
mulher e do homem e suas transformações.
1- Sistema nervoso
No sistema nervoso, identificamos as partes que o compõem, compreendemos a
importância dos nervos sensitivos e motores, reconhecemos o caminho percorrido pela
informação e a importância dos nervos na transmissão das informações.
Vimos como se dá o reflexo e sua função para o organismo. Identificamos cada
órgão dos sentidos e sua respectiva função e, assim, pudemos compreender como cada
um dos órgãos dos sentidos capta os estímulos externos.
Para trabalhar esses conceitos, utilizamos como recursos imagens, vídeo para que
as crianças pudessem visualizar melhor as partes que compõem esse sistema. Além
disso, fizemos a leitura dos textos informativos do livro e para sistematizar realizamos
diversos exercícios.
Retome o conteúdo em seu livro didático p. 184 a 195 e estude também os registros
do seu caderno.
2- Reprodução Humana
No estudo sobre as diferenças no corpo feminino e masculino e suas transformações
analisamos e discutimos essas diferenças físicas, que são chamadas de caracteres
sexuais. Esses caracteres sexuais podem ser primários e secundários. Em seguida,
pudemos aprender o que compõem o sistema genital feminino e masculino.
Quando falamos de transformação no corpo, logo pensamos em puberdade. Esse
conceito foi trabalhado em sala de aula, levando em consideração as mudanças que os
alunos perceberam no seu próprio corpo e seus conhecimentos prévios. Com isso, foi
possível fazer uma reflexão mais concisa sobre esse assunto com o objetivo de fazê-los
compreender o porquê e como essa mudança ocorre. Além disso, foi proposta uma
pesquisa sobre puberdade individual e uma apresentação em grupo, utilizando como
recurso o cartaz feito por eles.
Leia novamente este assunto nas páginas 166 a 177 do seu livro didático e reveja
os registros no seu caderno. Grife o que considerar importante.
7
VI. ENSINO RELIGIOSO
Objetivos do trimestre:





Reconhecer e adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, seja ela
religiosa, cultural ou física.
Reconhecer e adotar atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças e
discriminações.
Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando e ampliando
os conhecimentos adquiridos na construção de uma sociedade democrática e solidária.
Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões
coletivas.
Identificar e compreender as religiões monoteístas e politeístas.
Nesse trimestre discutimos e debatemos sobre alguns temas nas aulas de ensino
religioso: ações de caridade e solidariedade, textos sagrados para as religiões, religiões e
crenças no Brasil e tolerância religiosa.
1. Leia as páginas 9 a 13 e responda as seguintes questões:
a) Em sua opinião o que significa um ato de caridade e solidariedade?
b) Por que devemos ajudar as pessoas?
2. Leia as páginas 15 a 19 e responda as seguintes questões:
a) O que significa os termos Monoteísmo e Politeísmo?
b) Qual a importância dos registros das histórias para as diversas religiões?
3. Leia as páginas 21 a 25 e responda as seguintes questões:
a) Por que podemos dizer que o Brasil é um país com diversidade religiosa?
b) Quais são as principais religiões ou crenças do povo brasileiro?
c) Por que é importante respeitarmos as diferenças religiosas?
VII. ENGLISH
Objetivos do trimestre:

Participar em discussões;

Usar o vocabulário aprendido;

Compartilhar ideias, informações e opiniões;

Ouvir e responder às músicas.
Durante o 1º trimestre aprendemos como ajudar um novo colega que está chegando
na escola. Estudamos expressões e preposições que utilizamos para contar aos nossos
colegas onde ficam os locais da escola como o banheiro ou a sala da Diretora.
8
Aprendemos, também, um vocabulário relacionado a um picnic. Contamos aos nossos
colegas o que costumamos levar para comer e beber quando vamos a um picnic.









Relembre as palavras novas sobre pessoas e locais de nossa escola que
aprendemos na página 16. Aprendemos também o nome de alguns materiais
escolares. É importante que você lembre cada um deles.
Na página 19 há algumas frases que aprendemos sobre coisas que fazemos na
escola. Leia cada uma das frases e conte aos seus pais quais frases tem mais a ver
com você ou com o que você faz na escola.
Na página 32, fizemos um exercício que tínhamos que preencher as frases com a
forma correta do verbo TO BE. Releia as frases e escreva em seu caderno alguns
exemplos como um treino. (Ver resumo)
Nas páginas 37 e 61, aprendemos algumas coisas que podemos fazer para
ajudarmos nossos colegas na escola. Como um treino conte aos seus pais o que
você faz para ajudar seus colegas.
Na página 40, aprendemos um novo vocabulário relacionado a objetos que podem
conter em nossa escola e, também, sobre outros locais de nosso colégio. Encontre
figuras, cole em seu caderno e escreva ao lado o nome de cada uma delas em Inglês.
Na página 43, tem mais palavras.
Na página 56, existem algumas preposições que utilizamos para contar aos nossos
colegas onde ficam alguns locais em nossa escola. Relembre cada uma delas.
Na unidade 02, aprendemos um novo vocabulário relacionado a um picnic. Consulte a
página 66 do livro, faça um desenho ou encontre figuras e identifique cada item em
Inglês. É importante que você saiba relacionar a figura com a palavra. Na página 69,
tem algumas frases como exemplo.
Na página 82, aprendemos a como descrever fisicamente nossos parentes ou nossos
amigos. Para relembrar, escreva algumas frases no caderno descrevendo uma
pessoa. Na página 83, tem alguns exemplos.
Não se esqueça que no caderno há um resumo com todo o vocabulário e conteúdo
que estudamos durante o trimestre e muitas atividades que te ajudarão nos estudos.
Anote suas dúvidas e traga-as para sala de aula!
Bons estudos!
Com carinho,
Professoras Raquel, Hellen e Anelisa
9