RESOLUÇÃO UnC-CONSUN 055/2013
Dispõe sobre o Projeto Pedagógico do Curso
de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa,
Inglesa
e
Respectivas
Literaturas,
na
modalidade a distância.
O Presidente do Conselho Universitário – CONSUN da Universidade do
Contestado - UnC, no uso de suas atribuições, de conformidade com o disposto no
Art. 7º do Regimento Geral e o deliberado pelo Conselho, em reunião realizada no
dia 10 de dezembro 2013, com base no Parecer Nº 053/2013,
RESOLVE:
Art. 1º - Aprovar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, com o respectivo regulamento de
Estágio Curricular, na modalidade de Educação a Distância.
Art. 2º - Esta Resolução entra em vigor nesta data, revogada a Resolução UnCCONSUN 059/2010 e as disposições em contrário.
Mafra-SC, 10 de dezembro de 2013.
Prof. José Alceu Valério
Presidente do Conselho Universitário
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE
LICENCIATURA EM LETRAS
– LÍNGUA PORTUGUESA, INGLESA E
RESPECTIVAS LITERATURAS
Modalidade Educação a Distância
‘
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2013
CAMPUS DE CANOINHAS
CAMPUS DE MAFRA
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89.460-000 Canoinhas-SC
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89.520-000 Curitibanos-SC
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NÚCLEO DE PORTO UNIÃO
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89.400-000 Porto União-SC
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NÚCLEO DE RIO NEGRINHO
Rua Pedro Simões de Oliveira, 315 Centro
89.295-000 Rio Negrinho-SC
Fone: 47 3644-1051
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SUMÁRIO
1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO ....................................................................... 7
1.1 NOME DO CURSO/MODALIDADE ....................................................................... 9
1.2 NOME DA MANTIDA............................................................................................. 9
1.3 LOCAL(IS) DE OFERTA DO CURSO ................................................................... 9
1.4 CARGA HORÁRIA TOTAL DE CURSO ................................................................ 9
2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA ......................................................... 10
2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL .............................................................................. 10
2.2.1 Justificativa da Necessidade Social ................................................................. 11
2.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO ................................... 12
2.3 PÓS-GRADUAÇÃO ............................................................................................ 19
2.4 MISSÃO DO CURSO .......................................................................................... 19
2.5 OBJETIVO DO CURSO ...................................................................................... 19
2.5.1 Objetivo Geral .................................................................................................. 19
2.5.2 Objetivos Específicos ....................................................................................... 19
2.6 PERFIL DO EGRESSO ....................................................................................... 20
2.6.1 Ambiente e Áreas de Atuação .......................................................................... 21
2.6.2 Habilidades, Competências e Atitudes ............................................................. 21
2.7.1 Conteúdos de Formação Básica ...................................................................... 22
2.7.2 Conteúdos de formação profissional ................................................................ 22
2.7.3 Conteúdos Quantitativos e suas Tecnologias .................................................. 23
2.8 MATRIZCURRICULAR........................................................................................ 24
2.8.1 Matriz Curricular em Vigor: Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas: ........................................................ 24
2.8.2 Conteúdos Curriculares e Referências Bibliográficas das Disciplinas .............. 22
2.8.3 Metodologia ...................................................................................................... 28
2.8.4 ENADE como Componente Curricular ............................................................. 31
2.8.5 Flexibilidade ..................................................................................................... 31
2.8.6 Interdisciplinaridade no Curso .......................................................................... 31
2.8.7 Prática como Componente Curricular.............................................................. 32
2.9 ESTÁGIOS CURRICULARES ............................................................................. 37
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2.9.1 Estágio curricular supervisionado obrigatório ................................................... 38
2.9.1.1 Carga Horária ................................................................................................ 39
2.9.1.2 Formas de Apresentação .............................................................................. 40
2.9.1.3 Orientação ..................................................................................................... 40
2.9.1.4 Unidade Concedente do Estágio ................................................................... 41
2.9.1.5 Docente Responsável pelo Estágio no Polo.................................................. 42
2.9.1.7 Campos de Estágio ....................................................................................... 43
2.9.1.8 Parcerias e Convênios .................................................................................. 43
2.9.1.9 Avaliação do Estágio Obrigatório .................................................................. 43
2.9.2 Estágio Curricular Supervisionado Não Obrigatório ......................................... 45
2.10 INTEGRAÇÃO COM REDES PÚBLICAS DE ENSINO .................................... 45
2.11 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................. 45
2.11.1 Mecanismos Efetivos de Acompanhamento e de Cumprimento das Atividades
.................................................................................................................................. 46
2.12 PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM...................................................................................................... 46
2.13 AVALIAÇÃO DO CURSO .................................................................................. 50
2.13.1 Avaliação Interna do Curso ............................................................................ 50
2.13.2 Avaliação Externa do Curso ........................................................................... 51
2.14 ATIVIDADES DE TUTORIA .............................................................................. 52
2.15 MATERIAL DIDÁTICO INSTITUCIONAL .......................................................... 53
2.15.1 Descrição dos Materiais Didáticos e Recursos Tecnológicos ........................ 53
2.16 MECANISMOS DE INTERAÇÃO ENTRE DOCENTES, TUTORES E
ESTUDANTES .......................................................................................................... 54
2.16.1 Encontros Presenciais .................................................................................... 55
2.16.2 Relação Professor/Tutor e Aluno ................................................................... 55
2.17 TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs......................... 56
3 CORPO DOCENTE ................................................................................................ 56
3.1 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE ............................. 57
3.1.1 Quanto ao Plano de Carreiras e Salários ......................................................... 57
3.1.2 Quanto ao processo de seleção para ingresso do docente.............................. 58
3.1.3 Quanto à Concessão de Auxilio e/ou Afastamento .......................................... 59
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3.2 CORPO DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA
PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS ................................. 59
3.3 COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA
PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS ................................. 59
3.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ............................................................. 60
3.4.1 Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE ............................................. 60
3.5 ATUAÇÃO DO COORDENADOR ....................................................................... 61
4 CORPO DISCENTE ............................................................................................... 63
4.1 FORMAS DE ASSISTÊNCIA AO ALUNO ........................................................... 63
4.1.1 Alunos Beneficiados com Programas de Incentivo na UnC ............................. 63
4.2 NORMAS E FORMAS DE ACESSO AO CURSO ............................................... 63
5 INFRAESTRUTURA .............................................................................................. 64
5.1 GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL – TI
.................................................................................................................................. 64
5.2 ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS
ACADÊMICOS .......................................................................................................... 64
5.3 SALA DE PROFESSORES ................................................................................. 64
5.4 SALAS DE AULA ................................................................................................ 64
5.5 SERVIÇO DE BIBLIOTECAS .............................................................................. 65
5.5.1 Estrutura Física e Organizacional .................................................................... 65
5.5.2 Descrição da Política de Expansão do Acervo ................................................. 66
5.5.3 Descrição das Formas de Acesso ao Acervo ................................................... 66
5.5.4 Informatização .................................................................................................. 67
5.5.5 Convênios e Programas ................................................................................... 67
5.5.6 Regulamento .................................................................................................... 67
5.5.7 Acervo Bibliográfico Disponível nos Campi/Núcleo .......................................... 67
5.6 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU
MOBILIDADE REDUZIDA ......................................................................................... 68
ANEXOS ................................................................................................................... 69
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APRESENTAÇÃO
O Curso foi implantado na UnC, através da Resolução UnC - CONSUN
059/2010, de 18 de agosto de 2010, com oferta de vagas nos Polos de Mafra, Rio
Negrinho, Canoinhas, Porto União, Curitibanos, Caçador, Concórdia, São Francisco
do Sul, Florianópolis, Tijucas, Balneário Camboriu, São João Batista, Lages,
Campos Novos e Iporã D’Oeste.
A sistemática de avaliação para os processos de avaliação externa dos
cursos está disciplinada através de Nota Técnica e dos Pareceres nº 125, aprovado
em 05 de junho de 2012 e 128, aprovado em 19 de junho de 2012 exarados pela
Comissão de Educação superior do Conselho Estadual de Educação – CEE/SC.
Para tanto, a Universidade do Contestado apresenta o presente processo,
que contém as informações, dados e conteúdos para os procedimentos de
Reconhecimento do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa
e Respectivas Literaturas na modalidade a distância.
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1 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
1.1 NOME DO CURSO/MODALIDADE
Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas
Literaturas.
Modalidade: Educação a Distância
1.2 NOME DA MANTIDA
Universidade do Contestado
1.3 LOCAL(IS) DE OFERTA DO CURSO
O curso será ofertado na Universidade do Contestado em todas as suas
unidades, devidamente credenciadas, para oferta de cursos na modalidade à
distância.
1.4 CARGA HORÁRIA TOTAL DE CURSO
O Curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas
Literaturas está organizado em 15 (quinze) módulos. O período mínimo de
integralização é de 4 (quatro) anos totalizando a carga horária de 3.045 horas. A
organização curricular contempla um conjunto de componentes curriculares
aplicados através de disciplinas que englobam teoria e prática, Estágio
Supervisionado Obrigatório e Atividades Complementares.
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2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL
A sociedade atual é marcada pelo desenvolvimento científico, tecnológico e
cultural, pela atividade veloz da informação e da comunicação, pela reorganização
do mundo do trabalho e por relações sociais e políticas que implicam em uma
expansão das fronteiras e de troca de experiências em tempo real, tem acentuado a
importância da educação como um fator fundamental do desenvolvimento,
construção da cidadania e democratização baseada na inclusão e transformação da
realidade.
A função da educação se transforma nas sociedades atuais, em decorrência
dos novos padrões de vida e de relacionamento que emergiram nas últimas
décadas.
O
transformações
desenvolvimento
econômicas
científico
e
modificaram
tecnológico
e
a
profundamente
a
natureza
estrutura
das
e
funcionamento das sociedades, atingindo-as em seus fundamentos. Mudou a
natureza da vida econômica, social e cultural.
Por sua vez, os dados do IBGE registram que o analfabetismo que atinge 578
mil crianças de 10 a 14 anos e que a taxa brasileira de analfabetismo funcional é de
23,5%. Estes dados demonstram, portanto, que a formação de professores para a
Educação Básica se torna uma ação real e necessária.
Entre os grandes desafios que se colocam hoje para a educação, encontra-se
a necessidade de articular o que ocorre no mundo com os acontecimentos regionais
e locais, com vistas a auxiliar na construção da cidadania e atenuar as
desigualdades socais. A preparação para a docência e a gestão em educação faz
parte dessa construção, exigindo uma sólida formação para lidar com processos
permeados pelo conhecimento científico, pela cultura, pela tecnologia e pela
informação.
O curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa, Inglesa e respectivas
literaturas justifica-se no fato de produzir o conhecimento na língua, produto de
cultura humana e, como tal, deve ser estudada, entendida e utilizada de maneira a
seguir aquilo que se determina como normativamente aceitável. Ao mesmo tempo, a
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Língua Portuguesa deve ser entendida como veículo de transmissão do patrimônio
cultural. Assim como o estudo da Língua Inglesa na aprendizagem e conhecimento
de outras culturas.
O curso de Letras trás ainda uma abordagem humanística que promove uma
visão crítica da língua, por meio dos estudos de gramática, para a efetivação do que
seja aceito como linguisticamente correto e/ou adequado; e dos estudos de
Linguística, para um entendimento da língua por meio do estudo teórico das suas
possibilidades de organização e expressão; por intermédio de atividades que
incentivem a escrita, para que o educando adquira um espírito investigativo e
instrumental de trabalho.
Através da análise estética dessa língua, busca-se perceber as questões
históricas e sociais da evolução do pensamento e da produção literária como parte
da história do homem. As matérias pedagógicas, por sua vez, pretendem levar o
aluno – e futuro professor – a pensar o ensino em sua totalidade, consciente da
necessidade de contínuo aperfeiçoamento. Sendo assim, aqueles que ingressam no
curso de Letras são instruídos para se tornarem dotados de capacitação profissional
que os habilite ao ensino, articulando informações pedagógicas, linguísticas,
literárias e culturais.
Por todos os fatores mencionados, o Projeto Pedagógico do curso de Letras –
Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, compõe-se de um conjunto
de diretrizes e estratégias que expressa e orienta a prática pedagógica nos cursos
de graduação. O objetivo é possibilitar a reflexão crítica sobre a prática pedagógica
da Universidade, por meio do alcance das propostas de cada curso. Assim, o Projeto
Pedagógico será continuamente repensado e aperfeiçoado, em um ciclo dinâmico
de avaliação e mudança, na busca constante da melhoria de qualidade dos serviços
oferecidos pela UnC.
2.2.1 Justificativa da Necessidade Social
A função da educação se transforma nas sociedades atuais, em decorrência
dos novos padrões de vida e de relacionamento que emergiram nas últimas
décadas.
O
transformações
desenvolvimento
econômicas
científico
e
modificaram
tecnológico
e
a
profundamente
a
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natureza
estrutura
das
e
funcionamento das sociedades, atingindo-as em seus fundamentos. Mudou a
natureza da vida econômica, social e cultural.
Entre os grandes desafios que se colocam hoje para a educação, encontra-se
a necessidade de articular o que ocorre no mundo com os acontecimentos regionais
e locais, com vistas a auxiliar na construção da cidadania e atenuar as
desigualdades socais.
A preparação para a docência em educação faz parte dessa construção,
exigindo uma sólida formação para lidar com processos permeados pelo
conhecimento científico, pela cultura, pela tecnologia e pela informação.
O curso de Letras Português e Inglês ofertado pela UnC encontra justificativa,
ainda, no fato de ser a língua produto de cultura humana e, como tal, deve ser
estudada, entendida e utilizada de maneira a seguir aquilo que se determina como
normativamente aceitável.
No curso de Letras Português e Inglês há, também, uma abordagem de
natureza humanística que promove uma visão crítica da língua, por meio dos
estudos de gramática, semântica e pragmática para aefetivação do que seja aceito
como linguisticamente correto e/ou adequado.
As matérias pedagógicas, por sua vez, pretendem levar o aluno e, futuro
professor
a pensar o ensino em sua totalidade, consciente da necessidade de
contínuo aperfeiçoamento.
Assim, aqueles que ingressam no curso de Letras Português e Inglês são
instruídos para se tornarem capacitadosprofissionalmente e habilitados ao ensino,
articulando informações pedagógicas, linguísticas, literárias e culturais.
Sua oferta na modalidade de Educação a Distância justifica-se pela
necessidade de democratizar a educação e possibilitar a um número maior de
pessoas um ensino de qualidade e a formação superior.
2.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO
A Universidade do Contestado tem sua concepção baseada na realidade e
nas potencialidades humana e social que a circundam. Esta concepção leva em
consideração, tanto em seus fundamentos, quanto em suas propostas, a história
espaço-temporal relativa à região onde a Universidade está inserida. Neste sentido,
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o conceito universal da Universidade se reveste do constructo real e inerente à
história e à cultura desta região, bem como ao futuro que lhe cabe construir.
A Universidade do Contestado é oriunda de uma realidade social e como tal
responsável pelo seu desenvolvimento. A ideia de Instituição contém em si a
concepção estratégica, diretamente relacionada à contextualidade.
Sua dimensão organizacional está relacionada ao plano e às condições
necessárias para a execução. Enquadram-se neste campo toda a linha programática
relacionada ao ensino, à pesquisa, à extensão, à pós-graduação, ao planejamento e
à avaliação, bem como à infraestrutura e aos recursos necessários para garantir a
execução dos projetos e a consecução dos fins da UnC.
O Projeto Pedagógico Institucional - PPI da UnC, a partir dos princípios
filosóficos e técnico metodológicos tem por princípio a humanização do ser humano
e da sociedade a qual pertence, visando a construção da qualidade de vida a partir
da realidade regional. Em razão desta concepção e compromisso, a UnC projeta
suas políticas e planos de ação na direção da contextualidade, da função políticosocial que lhe cabe neste contexto e da contribuição que as ciências e a pesquisa
trarão às instituições, ao sistema produtivo e à própria sociedade. Tais diretrizes e
políticas visam, em última instância, à modernização e à emancipação sócio-política
e cultural da comunidade da região de abrangência da Universidade.
O projeto acadêmico-científico da UnC se inspira na dimensão histórica e no
dinamismo da sociedade que lhe dá forma e conteúdo. Nesta perspectiva, as
ciências e o conhecimento desenvolvidos através do ensino e da pesquisa cumprem
a função de medição dentro e fora da Universidade, como meios e instrumentos
críticos, dinamizadores e fortalecedores dos indivíduos, instituições e segmentos
sociais. A função acadêmica-pedagógica da Universidade, em cumprimento às suas
funções específicas e em atenção ao seu projeto institucional é, portanto, a de
intervir produtivamente
na sociedade, de forma a potencializar sua capacidade
criativa e gerar situações de superação em relação a estágios vigentes e à
construção de cenários futuros necessários e desejáveis.
O Projeto Acadêmico-Científico da UnC traz a marca da participação da
comunidade acadêmica e da integração de seus componentes, não considerando o
trabalho terminado; ao contrário, submete-o à avaliação permanente, sempre, com o
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desenvolvimento regional e global, com o aperfeiçoamento institucional, e coerente
com os objetivos da Universidade do Contestado.
O ensino, a pesquisa e a extensão são, portanto, as especificidades da
Universidade que funcionam como meio e instrumentos para cumprimento da
finalidade social e pública.
O Projeto Pedagógico Institucional direciona a Instituição para as seguintes
funções político-sociais:
a) Ser uma Universidade aglutinadora das agências sociopolíticas e
econômicas, com vistas ao planejamento regional e à capacidade
inventiva;
b) Tornar-se uma Universidade condutora do processo de desenvolvimento e
de crescimento regional, em todos os setores nos quais desenvolvem seus
programas;
c) Exercer uma função crítico-científica da realidade, produzindo alternativas
inteligentes e inovadoras;
d) Promover a divulgação de seu trabalho e da produção como propostas
para revitalização, orientação e promoção das instituições, organizações e
comunidades em suas diversas áreas de atuação.
O desenvolvimento destas funções proporciona à UnC a efetivação de seus
fins e a garantia de que seu projeto institucional e pedagógico tenha relevância,
tanto para o desenvolvimento acadêmico, científico e tecnológico, quanto para a
promoção sociopolítica e cultural das comunidades que compõem a região de
abrangência da Universidade – Região do Contestado.
O Ensino na Universidade do Contestado tem seu pressuposto que o
conhecimento não é transmitido, mas adquirido no diálogo. Desta forma desenvolve
estratégias que permite uma ação docente mais como facilitador do processo ensino
aprendizagem. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais propõe-se
através das disciplinas, atividades de ensino, pesquisa e extensão envolvendo a
educação das relações Étnico-raciais e o ensino de História e Cultura Afro-brasileira
e Indígena; assim como a inclusão de temas voltados à Política da Educação
Ambiental. As ações de interação constantes na prática pedagógica com o
educando valorizam suas experiências e incentivam o docente a buscar novas
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fontes de informação. Desta forma, os resultados da pesquisa são fundamentos
imprescindíveis para a qualidade do ensino. Um planejamento voltado para esta
ação exige do docente antecipar suas buscas e vivenciar na universidade o desafio
de desenvolver pesquisa e praticar na sala de aula uma docência de orientação a
estudo. O ensino desenvolvido na UnCé
caracterizado pela socialização e
orientação.
A Extensão na UnC visa articular as atividades de Ensino e de Pesquisa de
formaindissociada, estendendo suas produções para a comunidade, através de
Programas, de Projetos, de Eventos, de Cursos e Prestação de serviços, assim
sendo, as atividades de Extensão Universitária desvelam a importância de sua
existência na relação estabelecida entre instituição e sociedade.
A UnC concebe a extensão como processo interdisciplinar, educativo, cultural,
cientifico e político que promove a interação transformadora entre a universidade e
outros setores da sociedade orientado pelo princípio da indissociabilidade com o
Ensino e a Pesquisa.
A extensão na UnC objetiva:
I. Traduzir para a sociedade as potencialidades e disponibilidades da
universidade em termos de responsabilidade social;
II. Articular o ensino e a pesquisa, estimulando o desenvolvimento regional e
a práxis acadêmica;
III. Integrar a comunidade interna e externa na busca de solução de
problemas, atendendo às demandas regionais;
IV. Priorizar projetos que se caracterizam por sua relevância social e
comunitária;
V. Privilegiar projetos de integração com todos os níveis de ensino;
VI. Empreender ações que contribuam para a melhoria das condições da vida
da população;
VII. Fortalecer a cultura regional com eventos e projetos específicos;
VIII. Promover a extensão como uma função da universidade comprometida
com o aprofundamento das ações do ensino e da pesquisa;
IX. Fomentar programas de autogestão e de desenvolvimento humano e
regional;
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X. Difundir a cultura local e regional, através de manifestações artísticas.
A extensão na Universidade do Contestado organiza-se a partir de Áreas de
extensão e de Linhas de extensão.
As áreas de extensão estão em consonância com as áreas temáticas do
Plano Nacional de Extensão e organizadas e estruturadas em consonância com as
necessidades regionais da abrangência dos campi da UnC, que são:
a) Educação;
b) Comunicação;
c) Resgate e Preservação da Cultura;
d) Cidadania e Inclusão Social;
e) Preservação e Sustentabilidade do Meio Ambiente;
f) Saúde;
g) Produção e Difusão de Tecnologias;
h) Trabalho e Desenvolvimento Socioeconômico Regional.
A utilização da classificação em linhas de extensão é importante como
indução ao agrupamento de projetos tematicamente assemelhados em programas,
como forma de organização e sistematização correlacionadas a partir das áreas,
com a seguinte organização nos cursos:
a) Os Núcleos Docentes Estruturantes da UnC definem as áreas e linhas de
extensão entre aquelas definidas pela UnC.
b) Programas e Projetos de Extensão podem ser criados pelos cursos de
graduação, através de seus colegiados, em consonância com as áreas e
linhas de extensão UnC.
c) A proposição do Programa ou do Projeto deverá ser apresentado pelo
professor do curso e avaliado pelo colegiado que após aprovado, o
coordenador deverá protocolar o programa ou projeto acompanhado da Ata
no Setor de Extensão do campus para os tramites legais.
As atividades de Extensão, no Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturasseguem as políticas e diretrizes da
Extensão
da
Universidade,
realizando
eventos
com
a
participação
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de
coordenadores, professores, profissionais da área, alunos e comunidade acadêmica
e/ou externa.
O curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas, quanto a extensão universitária, está vinculada as áreas e
linhas da UnC.
A pesquisa na UnC é concebida como o conjunto de atividades voltadas à
reflexão crítica e à produção do conhecimento, objetivando propor alternativas para
a realidade existente, gerando mudanças, tanto no campo do pensamento quanto da
prática cotidiana.
Considerando o pressuposto de Universidade, o desenvolvimento da
pesquisa deve levar em conta o princípio da indissociabilidade com o ensino e a
extensão.
A pesquisa na UnC objetiva:
I. I – aprimorar o processo ensino-aprendizagem, desenvolvendo a pesquisa
como princípio educativo;
II. II – incentivar e familiarizar o discente com a investigação científica;
III. III – produzir conhecimento para dar suporte aos programas de extensão
universitária;
IV. IV – fortalecer a integração entre graduação e pós-graduação;
V. V – fomentar a produção científica, fortalecendo os grupos de pesquisa e
estimulando a implantação de programas de pós-graduação;
VI. VI – buscar a integração de pesquisadores e o desenvolvimento de
projetos de pesquisa multi e interdisciplinares, intercursos, intersetoriais,
intercampi, interinstitucionais e internacionais;
VII. VII – atender à comunidade na busca de soluções para problemas
educacionais, socioculturais, econômicos, tecnológicos e ambientais;
VIII. VIII – estimular e promover o desenvolvimento da ciência, da tecnologia e
da inovação, contribuindo para o aperfeiçoamento do ambiente produtivo e
social.
A pesquisa na Universidade do Contestado organiza-se a partir de Linhas de
pesquisa e de Grupos de pesquisa;
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As linhas de pesquisa são recortes de ordem teórica, filosófica e
epistemológica que se processam em áreas de conhecimento eleitas pela Instituição
como prioritárias e estratégicas para o desenvolvimento da pesquisa, da
universidade e da sociedade, em torno das quais agregam-se docentes, discentes e
técnicos e vinculam-se projetos e programas.
As linhas de pesquisa têm origem em uma ou mais áreas de conhecimento,
são formalizadas nos cursos de graduação e nos programas de pós-graduação
stricto-sensu, propostos e aprovados por seus colegiados, sendo as seguintes:
 Educação, Sociedade e Qualidade de Vida;
 Saúde, Ambiente e Qualidade de Vida;
 Funções Sociais da Educação Contemporânea;
 Ensino e Aprendizagem;
 Educação Ambiental e Desenvolvimento Sustentável;
 Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional;
 Desenvolvimento e Produção Agro-Silvo-Pastoril;
 Tecnologia da Informação;
 Empreendedorismo e Gestão Estratégica Empresarial;
 Gestão, Território e Desenvolvimento.
Os grupos de pesquisa constituem a base estrutural e institucional a partir da
qual
professores,
estudantes
e
técnicos
organizam-se
e
engajam-se
profissionalmente e permanentemente em atividades de pesquisa em torno de uma
ou
mais
linhas
de
pesquisa,
sob
a
liderança
de
um
ou
dois
professor(es)/pesquisador (es).
As propostas de criação de grupo de pesquisa, podem ter como origem os
respectivos colegiados de cursoe certificados pela instituição junto ao Diretório dos
Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico – CNPq.
O curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturastêm como área de concentração as linhas de: Prática
Pedagógica do professor de Letras;
Literatura Portuguesa e Inglesa; Estudos
Linguísticos e Linguística Aplicada; as quais servem de base para as pesquisas
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desenvolvidas por docentes, e pelos acadêmicos realizadas no decorrer do
cumprimento dos componentes curriculares do curso.
2.3 PÓS-GRADUAÇÃO
A formação continuada na UnC para os graduandos é uma prática que
acontece pelo estímulo a pós-graduação, em conformidade com as linhas de
pesquisa estabelecidas no curso.
A estratégia de estímulo a formação continuada do graduando é feita através
de convites a palestras e aulas de aberturas de curso de pós graduação.
As linhas de pesquisa do curso são os indicadores de proposição para os
cursos de graduação no sentido de integrar e aprofundar os conhecimentos.
2.4 MISSÃO DO CURSO
Formar o licenciado em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e respectivas
literaturas com atitude de pesquisa e autonomia da ação pedagógica.
2.5 OBJETIVO DO CURSO
2.5.1 ObjetivoGeral
Formar profissionais competentes para o ensino na Educação Básica na área
de Letras para a docência da Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas.
2.5.2 Objetivos Específicos
- Oferecer instrumental para o domínio da língua portuguesa e inglesa através
do conhecimento da gramática do idioma e de sua configuração fonética;
- Habilitar profissionais para a docência integrada de língua portuguesa e/ou
inglesa e de suas literaturas, com as respectivas manifestações culturais
nestes idiomas;
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- Fornecer
ao
licenciando
repertórios
linguístico,
cultural,
literário
e
metalinguístico necessários para produção, revisão de textos e produção de
ensaios. Assim como despertar o interesse para educação continuada nas
áreas afins;
- Preparar professores aptos a interpretar, divulgar, conservar e renovar as
culturas produzidas pelos falantes dos idiomas português e inglês em favor
da recíproca compreensão e enriquecimento cultural.
2.6 PERFIL DO EGRESSO
2.6.1 Características Necessárias ao Profissional a ser Formado
O Curso de Letras Português, Inglês e Respectivas Literaturas da UnC
pretende promover o seguinte perfil profissiográfico:
- profissionaisinterculturalmente competentes, capazes de lidar, de forma
crítica, com as linguagens, especialmente a verbal, nos contextos oral e
escrito, e conscientes de sua inserção na sociedade e das relações com o
outro.
- Independentemente da modalidade escolhida, o profissional em Letras deve
ter domínio do uso da língua ou das línguas que sejam objeto de seus
estudos, em termos de sua estrutura, funcionamento e manifestações
culturais, além de ter consciência das variedades linguísticas e culturais.
- O profissional deve ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de
fazer uso de novas tecnologias e de compreender sua formação profissional
como processo contínuo, autônomo e permanente.
- O egresso deve articular a pesquisa e a extensão, além do ensino neste
processo.
- O profissional deve, ainda, ter capacidade de reflexão crítica sobre temas e
questões relativas aos conhecimentos linguísticos e literários.
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2.6.1 Ambiente e Áreas de Atuação
- Professor de Língua Portuguesa, de Língua inglesa e respectivas
Literaturas, nas redes municipal, estadual, federal e particular de ensino da
Educação Básica.
- O profissional poderá atuar também, em áreas que fazem o uso da linguagem
como: jornais, agências de publicidade, revistas, dentre outras.
- Atuar como pesquisadores, críticos literários, tradutores, intérpretes, revisores
de textos, roteiristas, secretários, assessores culturais, entre outras atividades.
2.6.2 Habilidades, Competências e Atitudes
O Licenciado em Letras Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas
Literaturas deve ser identificado por múltiplas competências e habilidades adquiridas
durante sua formação acadêmica convencional, teórica e prática, ou fora dela.
Nesse sentido, visando à formação de profissionais que demandem o domínio
da língua estudada e suas culturas para atuar como professores, pesquisadores,
críticos literários, tradutores, intérpretes, revisores de textos, roteiristas, secretários,
assessores culturais, entre outras atividades, o curso de Letras deve contribuir para
o desenvolvimento das seguintes competências e habilidades:
-
Domínio do uso da língua portuguesa ou da língua inglesa, nas suas
manifestações oral e escrita, em termos de recepção e produção de textos;
- Reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico,
educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
- Visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações
linguísticas e literárias, que fundamentam sua formação profissional;
- Preparação profissional atualizada, de acordo com a dinâmica do mercado
de trabalho;
- Percepção de diferentes contextos interculturais;
- Utilização dos recursos da informática;
- Domínio dos conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e
aprendizagem no ensino fundamental e médio;
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- Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam que o
desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem ocorra de forma
eficaz.
- capacidade de resolver problemas, tomar decisões, trabalhar em equipe e
comunicar-se dentro da multidisciplinaridade dos diversos saberes que
compõem a formação universitária em Letras.
O profissional de Letras deve ter compromisso com a ética, a estética, com a
responsabilidade social e educacional, e com as consequências de sua atuação no
mundo do trabalho. Finalmente, deverá ampliar o senso crítico necessário para
compreender a importância da busca permanente da educação continuada para o
desenvolvimento profissional
2.7 ESTRUTURA CURRICULAR
2.7.1 Conteúdos de Formação Básica
Código Disciplinas
Conteúdos Básicos
Português
Fundamentos Históricos da Língua Portuguesa
Metodologia Científica
Filosofia
Sociologia
História do contestado
Psicologia e Educação
Educação Inclusiva
Metodologia da Pesquisa
Estrutura e Funcionamento do Ensino
Didática: organização do Trabalho Pedagógico
SUBTOTAL
Créd.
C/H.
04
04
02
04
04
02
03
04
04
04
04
39
60
60
30
60
60
30
45
60
60
60
60
585
2.7.2 Conteúdos de formação profissional
Código
Disciplinas
Conteúdos Profissionalizantes
Língua Portuguesa: Morfossintaxe
Créd.
04
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C/H.
60
Concepções, Estruturas e Fundamentos do
Texto Literário
História das Ideias Linguísticas
Cultura e Memória na Literatura Portuguesa
Estruturas da Língua Inglesa
Língua Portuguesa: Sintaxe do Texto
Literatura e Culturas Brasileiras
Fundamentos do texto em Língua Inglesa I
Fundamentos do texto em Língua Portuguesa
Romantismo e realismo na Literatura
Portuguesa
Fundamentos do texto em Língua Inglesa II
Língua Portuguesa; Semântica e Estilística
Literatura Portuguesa: Moderna e
contemporânea
Educação Linguística
Compreensão Oral em Língua Inglesa
Ensino de Língua Portuguesa
Realismo na Literatura Brasileira
Fonética e Fonologia da Língua Inglesa
Leitura em Língua Inglesa
Língua e Cultura Inglesa
04
60
04
04
04
04
04
04
04
04
60
60
60
60
60
60
60
60
04
04
04
60
60
60
04
04
04
04
04
04
04
60
60
60
60
60
60
60
Modernismo na Literatura Brasileira
04
60
Teorias de Currículo
Literatura Inglesa
04
04
60
60
02
30
04
60
Literatura Norte Americana
02
30
Formação do Leitor
02
30
Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
I
20
300
Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
II
20
300
142
2130
Literatura em Língua Inglesa: tendências
contemporâneas
Literatura Brasileira contemporânea
2.7.3 Conteúdos Quantitativos e suas Tecnologias
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Códi
go
Disciplinas
Conteúdos Quantitativos e suas Tecnologias
Créd.
.
Novas Linguagens em Educação
Libras
Código
C/H
04
04
08
Disciplinas
Créd.
Conteúdos Complementares
Atividades Pesquisa, Extensão e Monitoria na área
ANÁLISE
60
60
120
C/H.
14
210
14
210
CH
%
Carga Horária Mínima – DCN
2800
Carga Horária do Curso
Núcleo de Conteúdos Básicos
3045
585
100%
19,21%
Núcleo de Conteúdos Profissionalizantes
2130
69,95%
Núcleo de Conteúdos Quantitativos e suas Tecnologias
120
3,94%
Atividades Complementares
210
6,90%
2.8 MATRIZCURRICULAR
A Matriz curricular do Curso de Licenciatura Letras Língua Portuguesa,
Inglesa e Respectivas Literaturas está organizado para ser integralizado no período
de 04 (quatro) anos e é composto por 42 (quarenta e duas) disciplinas, totalizando a
carga horária de 3.045 horas divididas em 15(quinze) módulos, assim distribuídas:
2.8.1 Matriz Curricular em Vigor: Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas:
Módulo I
DISCIPLINA
Português
Fundamentos Históricos da
Língua Portuguesa
Metodologia Científica
Sub Total
Créd.
04
04
T
60
45
P
15
Total
60
60
02
10
15
120
15
30
30
150
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Módulo II
DISCIPLINA
Créd.
T
P
Total
Língua Portuguesa: Morfossintaxe
Concepções, Estruturas e
Fundamentos do Texto Literário
Filosofia
Sub Total
04
04
60
45
15
60
60
04
12
60
165
15
60
180
Créd.
04
04
T
60
45
04
12
60
165
Créd.
04
04
02
03
13
T
45
60
30
30
165
P
15
Créd.
04
T
60
P
Total
60
04
04
45
45
15
15
60
60
12
150
30
180
Créd.
04
T
45
P
15
Total
60
04
45
15
60
04
45
15
60
12
135
45
180
Créd.
04
T
45
P
15
Total
60
Módulo III
DISCIPLINA
Histórias das Ideias Linguísticas
Cultura e Memória na Literatura
Portuguesa
Sociologia
Sub Total
P
15
Total
60
60
15
60
180
Módulo IV
DISCIPLINA
Novas Linguagens em Educação
Estruturas da língua inglesa
História do Contestado
Psicologia e Educação
Sub Total
15
30
Total
60
60
30
45
195
Módulo V
DISCIPLINA
Língua Portuguesa: Sintaxe do
Texto
Literatura e Culturas Brasileiras
Fundamentos do texto em Língua
Inglesa I
Sub Total
Módulo VI
DISCIPLINA
Fundamentos do Texto em Língua
Portuguesa
Romantismo e Realismo na
Literatura Portuguesa
Fundamentos do Texto em Língua
Inglesa II
Sub Total
Módulo VII
DISCIPLINA
Língua Portuguesa: Semântica e
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Estilística
Literatura Portuguesa: Moderna e
Contemporânea
Educação Linguística
Sub Total
Módulo VIII
DISCIPLINA
Compreensão Oral em Língua
Inglesa
Ensino de Língua Portuguesa
Realismo na Literatura Brasileira
Sub Total
04
45
15
60
04
12
45
135
15
45
60
180
Créd.
04
T
30
P
30
Total
60
04
04
12
45
60
135
15
60
60
180
Créd.
04
T
60
P
Total
60
04
04
45
45
15
15
60
60
12
150
30
180
Créd.
04
04
T
45
60
P
15
Total
60
60
04
12
45
150
15
30
60
180
Créd.
04
04
04
12
T
45
45
60
150
P
15
15
30
Total
60
60
60
180
Créd.
02
T
15
P
15
Total
30
04
45
15
60
45
Módulo IX
DISCIPLINA
Fonética e Fonologia da Língua
Inglesa
Leitura em Língua Inglesa
Didática: Organização do
Trabalho Pedagógico
Sub Total
Módulo X
DISCIPLINA
Língua e Cultura Inglesa
Modernismo na Literatura
Brasileira
Educação Inclusiva
Sub Total
Módulo XI
DISCIPLINA
Teorias de Currículo
Literatura Inglesa
Metodologia da Pesquisa
Sub Total
Módulo XII
DISCIPLINA
Literatura em língua inglesa:
tendências contemporâneas
Literatura Brasileira
Contemporânea
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Libras
Sub Total
Módulo XIII
DISCIPLINA
Literatura Norte- Americana
Formação do Leitor
Estrutura e Funcionamento do
Ensino
Sub Total
04
10
60
120
Créd.
02
02
04
T
30
15
45
15
15
Total
30
30
60
08
90
30
120
Módulo XIV
Cód.
DISCIPLINA
Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório I
Sub Total
Módulo XV
Cód.
DISCIPLINA
Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório II
Sub Total
Total
Componente Curricular
* Atividades Pesquisa, Extensão e Monitoria na
área de interesse do(a) acadêmico (a)
Carga Horária Teórica
Práticas Educativas vinculadas as disciplinas
Estágio Supervisionado Obrigatório
Atividades Complementares (*)
Carga Horária Total
30
P
60
150
Créd.
20
H.
300
20
300
Créd.
20
H.
300
20
189
300
2835
Créd.
14
H.
210
1830
405
600
210
3045
(*) As atividades complementares devem ser integralizadas no decorrer do curso de
acordo com as normalizações da UnC.
Distribuição de Estágios Curriculares Supervisionados Obrigatórios
Estágios
Módulo
Créditos
Estágio Curricular Supervisionado
XIV
20
Obrigatório em Língua Portuguesa (I)
Estágio Curricular Supervisionado
XV
20
Obrigatório em Língua Inglesa (II)
Total
40
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H.
300h
300h
600h
2.8.1.1 Práticas Educativas
As práticas educativas vinculadas às disciplinas oferecem ao acadêmico a
possibilidade de realizar pesquisas, atividades de extensão e desenvolver trabalhos
voltados à pluralidade cultural, a diferenças étnicas e de desenvolver o compromisso
com a ética, com a responsabilidade social e educacional, e com as consequências
da sua atuação no mundo do trabalho.
Através dasementas das disciplinas: Concepções, estruturas e fundamentos
do texto literário faz-se as correlações entre literatura e outras linguagens artísticas,
assim como as perspectivas históricas e culturais; na disciplina de Sociologia
trabalha-se a pluralidade cultural e ideologia através dos estudos da contribuição
atual da sociologia no desenvolvimento e nas questões sociais contemporâneas; a
disciplina Novas Linguagens em Educação abre possibilidades de trabalhos
multidisciplinares envolvendo os temas transversais; a disciplina Língua e Cultura
Inglesa aborda aspectos culturais de países de língua inglesa (festas, costumes,
celebrações, etc.) e a influência da língua inglesa nos meios de comunicação e no
Brasil.
2.8.2 Conteúdos Curriculares e Referências Bibliográficas das Disciplinas
A partir do ementário são organizados os conteúdos curriculares que
constituem os planos de ensinos. Os ementários constam no anexo A.
Em todas as ementas consta a bibliografia básica e a bibliografia
complementar/sugerida, a última entendida como o conjunto de obras propostas por
professor de disciplina e que não necessariamente encontre-se disponível no acervo
da biblioteca da UnC.
2.8.3 Metodologia
A matriz curricular do Curso deLicenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, está elaborada a partir das diretrizes
curriculares nacionais de Letras, resolução CNE/CES 18, de 13 de março de 2002.
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A organização curricular do curso está organizada por módulos de forma que
seus componentes curriculares evidenciem interdisciplinaridade, e o cumprimento da
formação dos objetivos do curso, perfil do egresso, habilidades e competências.
Para o desenvolvimento do processo de ensino são executados os seguintes
processos:
2.8.3.1 Aula Inaugural/Apresentação do Curso
A aula inaugural e/ou apresentação do curso é considerado o encontro de
maior relevância tanto para o aluno quanto para a Instituição. Nesta aula o aluno
recebe informações, desde a origem da UnC, seus cursos, cidades de abrangência,
responsáveis pela EAD na UnC.
Os alunos recebem orientação para utilização do Ambiente Virtual de
Aprendizagem – AVA. São repassados todos os links que estão disponíveis no
ambiente e explicados o funcionamento de cada um.
Na aula inaugural ainda são informados e disponibilizados contatos e horários
de tutorias (presencial e online) e formas de comunicação síncronas e assíncronas.
A aula inaugural é o alicerce do aluno para que ele alcance o seu objetivo de
aprendizagem de forma que a UnC possa cumprir o seu papel como disseminador
da educação superior.
2.8.3.2 Ambiente Virtual de Aprendizagem – Portal AVA
No ambiente virtual de aprendizagem – AVA,ocorrem processos de
comunicação, orientação, avaliação, entre outros aspectos para o desenvolvimento
do curso. Entre os principais links constantes no AVA que permitem o
desenvolvimento do curso estão:
a) Calendário;
b) Livro Digital;
c) Videoaulas do curso;
d) Short Paper/Discursiva;
e) Prova on line;
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f) Refazerdisciplina;
g) Transferência;
h) Atestado de matrícula;
i) Avaliação (relatório de notas);
j) Cobrança;
k) Revisão de provas;
l) Trancarmatrícula;
m) Serviços;
n) Área de download;
o) Mural de recados;
p) Meu tutor;
q) Dúvidas de Conteúdo;
r) DúvidasAcadêmicas.
2.8.3.3 Planos de Ensino
Os planos de ensino de todas as disciplinas são disponibilizados para
consulta do portal principal do EAD.
2.8.3.4 Contatos Síncronos e Assíncronos:
Os contatos realizados entre tutores, alunos e atendentes são realizados das
seguintes formas:
a) Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA, o qual disponibiliza para
contatos: mural de recados, fóruns e chats;
b) E-mail: são disponibilizados emails de todos os agentes da Educação a
Distância da UnC disponíveis para atendimento aos alunos;
c) Telefone: (nos polos e na central – 0800), e;
d) Presencialmente,
nos
horários
de
atendimento
divulgados
Universidade.
2.8.3.5 Calendário Acadêmico
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pela
O calendário do aluno está disponível para download no Ambiente Virtual de
Aprendizagem e é exclusivo para cada aluno.
Sua primeira abordagem situa o aluno quanto a estrutura e especificações do
calendário. Em seguida, evidencia por módulo: semana, período de estudo (datas),
disciplinas e aulas que devem ser estudadas e procedimentos acadêmicos que
devem realizar naquela data.
O calendário está composto desde a primeira até a última aula do aluno no
curso.
2.8.4 ENADE como Componente Curricular
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) é componente
curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo o registro de participação
condição indispensável para a emissão do histórico escolar, independentemente do
estudante ter sido selecionado ou não no processo de amostragem do Inep.
O componente curricular ENADE é desenvolvido a partir dos conteúdos das
disciplinas do primeiro módulo do curso em diante.
2.8.5 Flexibilidade
A estrutura curricular do Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas é flexível nos seguintes aspectos:
a) Não possui pré requisitos para cursar as disciplinas;
b) Os alunos escolhem horários de estudo para integralizar a atividade
prevista em seu calendário acadêmico;
c) Se o aluno reprovar em alguma disciplina ele pode optar por deixar para
refazê-la no final do curso, desde que no período máximo de integralização
do curso.
2.8.6 Interdisciplinaridadeno Curso
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As disciplinas do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa,
Inglesa e Respectivas Literaturas, estão distribuídas para o desenvolvimento
interdisciplinar dos respectivos saberes do curso, visando estabelecer o equilíbrio
dos conteúdos ministrados para a formação integral do acadêmico e acontece
continuamente em atividades entre disciplinas do curso, seminários, palestras,
simpósios, bem como pelas atividades práticas desenvolvidas.
2.8.7 Prática como Componente Curricular
A Prática como Componente Curricular – PCC, estabelecida na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Pareceres CNE/CP 09, 28/2001, 2/2002 e
Resolução CNE/CP 2 de 19 de fevereiro de 2002, que trata das 400 (quatrocentas)
horas de atividades nos cursos de formação de professores, refere-se ao campo de
formação que visa o sentido de dada situação, cuja teoria procura conceituar.
Propõe pensar os conteúdos das disciplinas que compõem o currículo dos cursos de
graduação, a partir da perspectiva de desenvolvimento em uma sala de aula da
Educação Básica, instrumentalizando o professor para o exercício profissional,
compreendendo o processo educativo presente nas atribuições profissionais.
A Prática como Componente Curricular, permeia todo o curso e visa colaborar
para a formação da identidade do professor pesquisador e reflexivo, que atua
mediante ações educativas integradoras e que gere maior vinculo entre Instituições
de Educação Superior e Unidades de Ensino da Educação Básica.
O desenvolvimento das atividades de PCC deve subsidiar a formação
mediante a relação educação e trabalho, para que apreendam e pensem o conteúdo
de sua área de formação como objeto essencial para o processo de ensino e de
aprendizagem, permitindo que o processo de formação aconteça, orientado também
pela prática educativa a ser desenvolvida quando na condição de profissional
docente. Deve trazer ao contexto da IES, discussões de como ocorre a difusão do
conhecimento aplicado nas disciplinas que compõem o currículo da Educação
Básica, seja na Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio, levando-se
em consideração o processo de apropriação de conhecimentos da criança e do
adolescente.
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A organização pedagógica e curricular dos cursos de formação de
professores, ao contemplar a Prática como Componente Curricular, devem favorecer
que o acadêmico experimente, identifique e vivencie os elementos que constituem a
prática pedagógica, permitindo que as questões educacionais sejam debatidas e
refletidas pelo estudante.
As atividades da PCC devem possibilitar uma formação aprofundada, durante
todo o curso, permitindo o desenvolvimento da compreensão referente ao cotidiano
de sala de aula.
As PCC, não podem e nem devem ser confundidas com as atividades de
Estágio Curricular, que tem o objetivo de promover a vivência e experiência real de
atuação profissional compreendo a identificação, participação e execução dos
processos e procedimentos relacionados com a realidade profissional.
A prática por sua vez é a experimentação e significação dos pressupostos
teóricos, por onde transitam de forma coerente e organizada, os conhecimentos das
diferentes áreas de estudos, e que favorecem a compreensão de que a teoria está
imbricada com a prática. Essa relação dialética nas contradições e imprevistos que a
realidade mutante possibilita, faz com que na prática a teoria seja outra, para então
se mudar a teoria e se transformar a prática.
Com isso, o desenvolvimento da Prática como Componente Curricular,
efetiva-se como mais um elemento para a aprendizagem da docência. Transita
efetiva e permanentemente entre o ensino, pesquisa e extensão, provocando um
sentido para o que é vivido no espaço de sala de aula, recriando e confrontando o
cotidiano, superando a prática sem sentido ou a teoria mal interpretada, tida como
um acúmulo de informações carentes de sistematização.
São atividades que podem ser desenvolvidas para o cumprimento adequado
deste componente:
-
Analise reflexiva dos conteúdos dos livros didáticos, observando os
objetivos estabelecidos para a formação oferecida na Educação Básica;
-
Organização de proposta metodológica adequada à formação da Educação
Básica, observando como se processa a aprendizagem na criança e no
adolescente;
-
Produção de textos adequados a um determinado público escolar,
observando os níveis de capacidade para aprendizagem;
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-
Produção de materiais didáticos e paradidáticos que podem ser utilizados
em espaços escolares, e que possibilitem a distinção de sua aplicabilidade
nas diferentes faixas etárias atendidas nas Escolas;
-
Experimentação do uso dos materiais didático e paradidáticos produzidos,
tendo em vista o domínio do seu uso em sala de aula;
-
Análise dos materiais produzidos, identificando a possibilidade no
desenvolvimento de habilidades e de competências para as diferentes
faixas etárias dos alunos da educação básica;
-
Organização de aulas a serem realizadas entre os acadêmicos para o
desenvolvimento do domínio da dinâmica de sala de aula;
-
Desenvolvimento de Projetos que envolvam estudantes de escolas de
Educação Básica;
-
Discussões entre acadêmicos e professores da Educação Básica para
reflexões acerca da prática pedagógica;
No Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturasas atividades de Prática como Componente Curricular serão
assim desenvolvidas:
Módulo I
DISCIPLINA
CH
Teórica
CH
Prática
Fundamentos Históricos
da Língua Portuguesa
45
15
Metodologia Científica
15
15
CH
Teórica
CH
Prática
45
15
CH
Teórica
CH
Prática
Módulo II
DISCIPLINA
Concepções, Estruturas
e Fundamentos do
Texto Literário
Módulo III
DISCIPLINA
Atividades
Pesquisa sobre a história da
Língua Portuguesa e apresentação
em Seminário.
Elaboração de Projeto de Pesquisa
segundo normas da UnC
Atividades
Análise crítica de um Texto
Literário
Atividades
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Cultura e Memória na
Literatura Portuguesa
45
15
CH
Teórica
CH
Prática
Novas Linguagens em
Educação
45
15
Psicologia e Educação
30
15
CH
Teórica
CH
Prática
Módulo IV
DISCIPLINA
Módulo V
DISCIPLINA
Literatura e Culturas
Brasileiras
45
15
Fundamentos do texto
em Língua Inglesa I
45
15
CH
Teórica
45
CH
Prática
15
45
15
45
15
CH
Teórica
CH
Prática
Módulo VI
DISCIPLINA
Fundamentos do Texto
em Língua Portuguesa
Romantismo e Realismo
na Literatura Portuguesa
Fundamentos do Texto
em Língua Inglesa II
Módulo VII
DISCIPLINA
Língua Portuguesa:
Semântica e Estilística
45
15
Planejarum roteiro de encenação
ou dramatização das primeiras
manifestações ao modernismo
Atividades
Desenvolvimento e Apresentação
de Proposta do uso das novas
tecnologias em sala de aula
Análise e apresentação da Relação
das teorias da Psicologia e sua
relação no processo de
aprendizagem.
Atividades
Organização e Desenvolvimento de
matérias sobre as culturas
brasileiras.
Produção de textos na Língua
Inglesa
Atividades
Produção de textos de diferentes
modalidades/gêneros
Elaborar paralelos de diferenças
nas produções escritas do
Romantismo e do Realismo.
Análise de um texto jornalístico,
extrair texto em inglês e apontar
suas características.
Atividades
Análise de duas obras literárias de
autores Modernos e
Contemporâneos, observando
quanto a semântica e estilística.
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Literatura Portuguesa:
Moderna e
Contemporânea
45
15
Educação Linguística
45
15
CH
Teórica
CH
Prática
Compreensão Oral em
Língua Inglesa
30
30
Ensino de Língua
Portuguesa
45
15
CH
Teórica
45
CH
Prática
15
45
15
DISCIPLINA
CH
Teórica
CH
Prática
Língua e Cultura Inglesa
45
15
Educação Inclusiva
45
15
Módulo VIII
DISCIPLINA
Módulo IX
DISCIPLINA
Leitura em Língua
Inglesa
Didática: Organização
do Trabalho Pedagógico
Elaborar atividades para alunos do
ensino médio, que enfoquem
características da Literatura
Moderna e contemporânea.
Analisar elementos coesivos em
diferentes textos.
Atividades
Audição de músicas e filmes.
Descrevendo a compreensão dos
mesmos.
Observação de uma aula de
Língua Portuguesa nas escolas
objetivando a verificação da
sistematização da língua.
Atividades
Ouvir um texto em inglês e depois
fazer uma leitura em voz alta do
mesmo, procurando aproximar a
pronúncia da gravação, descrever
sobre a experiência.
Análise reflexiva dos conteúdos
dos livros didáticos utilizados na
Educação Básica e Planejamento
de uma aula para o trabalho da
Leitura em Língua Inglesa
Módulo X
Atividades
Descrever sobre a importância da
Língua e a Cultura Inglesa.
Pesquisa de campo buscando o
número de alunos deficientes e
estrutura física e humana
disponibilizada nas escolas de
Educação Básica.
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Módulo XI
DISCIPLINA
CH
Teórica
CH
Prática
Teorias de Currículo
45
15
Literatura Inglesa
45
15
CH
Teórica
15
CH
Prática
15
45
15
CH
Teórica
CH
Prática
Módulo XII
DISCIPLINA
Literatura em língua
inglesa: tendências
contemporâneas
Literatura Brasileira
Contemporânea
Módulo XIII
DISCIPLINA
Formação do Leitor
Estrutura e
Funcionamento do
Ensino
Total de Atividades
Práticas
Atividades
Planejamento de uma aula, numa
abordagem interdisciplinar
envolvendo as disciplinas de
Língua Portuguesa e Língua
Inglesa.
Escolha de uma obra da Literatura
Inglesa para representação
didática para o Ensino da
Educação Básica
Atividades
Produção de materiais didáticos e
paradidáticos envolvendo as
disciplinas de Literatura em língua
inglesa: tendências
contemporâneas.
Literatura Brasileira
Contemporânea
Atividades
15
15
Organização de uma proposta
metodológica adequada para o
desenvolvimento do gosto pela
leitura
45
15
Pesquisa sobre as Políticas
Públicas atuais.
405
2.9 ESTÁGIOS CURRICULARES
O estágio curricular supervisionado é o momento de aproximação com a
realidade escolar, onde o aluno, futuro professor, vai poder praticar as teorias
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aprendidas ao longo do curso, buscando sempre uma relação entre a teoria e a
prática. Esse momento, então, é o de conhecer o ambiente em que irá atuar.
O ambiente do estágio deve proporcionar um processo de aprendizagem para
a concepção pedagógica favorecendo a formação do professor, para o futuro
exercício de sua profissão, colocando-o em contato com a realidade.
2.9.1 Estágio curricular supervisionado obrigatório
Os procedimentos adotados para o estágio curricular supervisionado do
Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas
Literaturasestão descritos na sequência e seguem regulamentação (anexo B).
Na estrutura curricular do Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas a disciplina de Estágio é obrigatória.
Os alunos do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas,desenvolvem atividades de estágio em ambientes escolares
da Educação Básica e/ou de Jovens e Adultos.
Caso o aluno (a) exerça função docente em escolas de Ensino Fundamental
ou Médio, no período em que estiver cursando o estágio do Curso de Licenciatura
em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, poderá aproveitar
até 200 horas para o Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório.
Este disposto é de cunho legal. Atende a Resolução CNE/CP 2, de 19 de
fevereiro de 2002 e se refere a estudantes dos cursos de licenciatura que possuem
comprovada experiência profissional na área, em Escolas de Educação Básica,
conforme Parágrafo Único do Art. 1º, conforme segue:
Parágrafo único. Os alunos que exerçam atividade docente regular na
educação básica poderão ter redução da carga horária do estágio curricular
supervisionado até o máximo de 200 (duzentas) horas.
Para isso será considerado o que segue:
As disciplinas de estágio curricular supervisionado obrigatório, do curso de
Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas,
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totalizam carga horária de 600 horas. Estas estão distribuídas nos módulos XIV e XV
do curso.
Os alunos que possuem comprovada experiência na área de formação do
curso como docente da educação básica poderão aproveitar a carga horária da
disciplina de estágio curricular supervisionado. Para isso o acadêmico deve
comprovar no mínimo 01 (um) ano de experiência docente.
No curso de licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturaso aproveitamento da carga horária de estágio curricular
supervisionado obrigatório deverá atender o que segue:
Módulo XIV – Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório I – que consiste
no estágio referente à Língua Portuguesa e respectivas literaturas.Os estudantes
que comprovarem horas de experiência profissional deverão protocolar pedido junto
à secretaria acadêmica. Para aproveitamento da carga horária, a Coordenação de
curso, juntamente com o professor da disciplina de estágio deverá elaborar um
Plano de Estágio específico da carga horária a ser cumprida pelo estudante.
Módulo XV– Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório II – que consiste
no estágio referente à Língua Inglesa e respectivas literaturas. Os estudantes que
comprovarem horas de experiência profissional deverão protocolar pedido junto à
secretaria acadêmica. Para aproveitamento da carga horária, a Coordenação de
curso, juntamente com o professor da disciplina de estágio deverá elaborar um
Plano de Estágio específico da carga horária a ser cumprida pelo estudante.
O aproveitamento de horas não isenta o aluno doRelatório de Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório.
2.9.1.1 Carga Horária
A disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório Curso de
Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas,
compoem um total de 600 horas, distribuídas da seguinte forma:
a) Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório I – Décimo Quarto Módulo –
300 horas: Estágio na área de Língua Portuguesa e respectivas literaturasno
Ensino Fundamental e/ou Médio, onde o aluno desenvolve o estágio em 5
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partes: observação (60 h), planejamento, preparo de material (100h),regência
(30h), correção e devolução do material aos alunos (50h) e relatório (60h).
b) Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório II – Décimo Quinto Módulo –
300 horas:Estágio na área de Língua Inglesa e respectivas literaturas no
Ensino Fundamental e/ou Médio, onde o aluno desenvolve o estágio em 5
partes: observação (60 h), planejamento, preparo de material (100h),regência
(30h), correção e devolução do material aos alunos (50 h) e relatório (60h).
2.9.1.2 Formas de Apresentação
Ao final da disciplina, o aluno deverá apresentar relatórios das atividades
desenvolvidas para apreciação e avaliação do desempenho pelo professor da
disciplina de Estágio.
Para cada disciplina de Estágio (I, e II), o aluno deverá apresentar relatórios
individuais.
2.9.1.3 Orientação
A orientação do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Curso de
Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturasé
realizada pelo acompanhamento do Professor/Tutor/Orientador da Disciplina.
Cabe ao Professor/Tutor/Orientador da Disciplina:
I. Acompanhar e orientar as atividades de estágio do aluno no ambiente virtual
de aprendizagem;
II. Acompanhar e orientar as atividades dos alunos na Unidade Concedente,
durante o período de realização do estágio, através de relatórios e/ou
formulários específicos, disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem;
III. Assegurar a compatibilidade das atividades desenvolvidas no Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório com o PPC do curso;
IV. Participar ativamente do processo ensino/aprendizagem do aluno (a), coresponsabilizando-se pelas orientações e avaliações;
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V. Proceder a avaliação do aluno (a) e do estágio como um todo, conforme
ficha de avaliação
VI. Relacionar bibliografias de acordo com as necessidades evidenciadas pelos
estagiários;
VII. Contribuir para a integração da UnC e Unidade Concedente.
VIII. Executar o programa estabelecido no regulamento específico do curso;
2.9.1.4 Unidade Concedente do Estágio
O acompanhamento de estágio será feito além do Professor/Tutor/Orientador
da Disciplina, pelo Supervisor de estágio na Instituição Concedente, o qual atribuirá
uma nota ao estagiário.
Compete a unidade concedente:
I. Celebrar com a UnC, convênio para a realização de Estágio Curricular
Supervisionado;
II. Firmar com o aluno estagiário o Termo de Compromisso, com a
interveniência da UnC;
III. Informar ao estagiário sobre as normas a serem seguidas;
IV. Designar um Supervisor para a orientação e/ou acompanhamento do
estagiário (a);
V. Comunicar à UnC quaisquer irregularidades na execução do estágio.
Compete à Supervisão Local:
I. Acompanhar a realização do estágio, orientando os estagiários em suas
atividades, bem como desenvolver processos de intervenção para aprimorar
a qualidade das ações do profissional em formação;
II. Avaliar ao longo do processo o desempenho dos estagiários, através de
relatórios e/ou formulários específicos
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2.9.1.5 Docente Responsável pelo Estágio no Polo
Compete ao Professor/Tutor (a) Responsável pelo Estágio no Polo:
I. Acompanhar
as
atividades
de
Estágio
Curricular
Supervisionado
Obrigatório;
II. Assegurar a legalidade do processo de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
III. Estabelecer contato direto com os dirigentes das Instituições dispostas a
receberem estagiários, para viabilizar assinaturas de convênios;
IV. Fornecer ao estagiário a documentação necessária à efetivação do Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório;
V. Identificar e divulgar os locais de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
VI. Manter
contato
com
a
Coordenação
do
Curso
e
Professor
/
Tutor/Orientador da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório, visando o aprimoramento e solução de problemas relativos ao
seu desenvolvimento;
VII. Encaminhar ao setor competente relação dos estagiários para providenciar
o seguro de acidentes pessoais em favor do estagiário.
2.9.1.6
Coordenação do Curso no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
Compete ao Coordenador do Curso:
I. Coordenar e supervisionar as atividades de estágio do aluno, do tutor da
disciplina e do tutor responsável polo;
II. Assegurar a legalidade do processo de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
III. Manter contato com tutores relacionados ao estágio obrigatório, visando o
aprimoramento e solução de problemas relativos ao seu desenvolvimento;
IV. Participar da elaboração ou alterações do regulamento de estágio específico
do curso.
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2.9.1.7Campos de Estágio
As atividades de estágio dos estudantes do Curso de Licenciatura em Letras
– Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturasdeverão acontecer em
instituições de ensino que oferecem Ensino Fundamental e Médio de redes públicas
e/ou privadas.
2.9.1.8 Parcerias e Convênios
O Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório no Curso de Licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturasé autorizado com a
celebração de Convênio entre a instituição de direito público e/ou privado e a
Universidade do Contestado e Termo de Compromisso celebrado entre o estagiário
e a instituição de direito público e/ou privado.
O Convênio e o Termo de Compromisso são documentos obrigatórios para a
realizaçăo do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Letras.
O Termo de Compromisso, assim como as atividades dele decorrentes, não
criam vínculo empregatício de qualquer natureza, podendo o estagiário receber
bolsa-auxílio, ou outra forma de contraprestação que venha a ser acordada entre o
estagiário e a instituição de direito público e/ou privado, ressalvado o que dispuser a
legislaçăo previdenciária.
No caso do estágio ser desenvolvido na UnC, o acadêmico fica isento de
apresentar convênio.
A UnC mantém parcerias e convênios com:
 Escolas de Educação Básica que mantenham classes dos anos finais do
ensino fundamental e médio, das redes pública, municipal e/ou estadual e da
rede particular de ensino autorizada pelo sistema de ensino;
2.9.1.9Avaliação do Estágio Obrigatório
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A avaliação do estagiário (a) ocorrerá de forma contínua, permanente e
progressiva durante todo o desenvolvimento de estágio, a partir de relatórios e
formulários específicos no ambiente virtual de aprendizagem, conforme cronograma
previamente estabelecido pelo Professor/Tutor/Orientador da disciplina.
O acompanhamento de estágio será feito pelo Professor /Tutor/ Orientadorda
disciplina e pelo Supervisor de Estágio da Unidade Concedente, observando os
seguintes itens:
I. Encontros entre Professor /Tutor/ Orientado da disciplina e aluno (a),
durante o período de estágio;
II. Relatórios parciais elaborados pelo estagiário (a) e postados no ambiente
virtual de aprendizagem;
III. Relatório final elaborado pelo estagiário (a).
Para aprovação no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em Curso
de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas,
as quais năo prevêem exame final, o aluno deverá obter média igual ou superior a
7,0 (sete).
A composição da média final da disciplina de Estágio Supervisionado
Obrigatório do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturasserá definida conforme os seguintes critérios:
I. Média do Supervisor de Estágio da organização concedente, mediante
entrega da Ficha de Avaliação (peso 2,0);
II. Média do Professor da Disciplina resultante da somatória das notas
relativas às atividades desenvolvidas pelo acadêmico em parciais, com a
apresentação do Relatório final de Estágio (peso 8,0).
As atividades do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório culminarão
com a elaboração do “Relatório de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório”.
A conclusão da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório se
dará após nota emitida pelo Professor/Tutor/Orientador da disciplina de estágio.
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2.9.2 Estágio Curricular Supervisionado Não Obrigatório
O Estágio Curricular Supervisionado Não Obrigatório ocorre por iniciativa do
estudante e tem o objetivo de favorecer o processo de aprendizagem por promover
o efetivo aprimoramento, através da prática do cotidiano profissional.
Para que isso ocorra, deverá ser observado que a inserção do estudante nas
atividades de estágio não obrigatório esteja articulada com o currículo do curso,
sendo que o estudante deverá desenvolver atividades, em que a prática a ser
desenvolvida apresente harmonia com a teoria, contemplada através dos
componentes curriculares e matriz curricular do curso de graduação, atendendo a
legislação específica, lei no. 11.788 de 25 de setembro de 2008.
Com o objetivo de atender a referida legislação a Universidade do Contestado
firmou convênio com escolas públicas/privadas com ou sem fins lucrativos.
2.10 INTEGRAÇÃO COM REDES PÚBLICAS DE ENSINO
A UnC mantém parcerias e convênios com:
 Escolas de Educação Básica que mantenham classes dos anos finais do
ensino fundamental e médio, das redes públicas municipal e/ou estadual e
da rede particular de ensino autorizadas pelo sistema de ensino;
2.11ATIVIDADES COMPLEMENTARES
As Atividades Complementares são componentes curriculares obrigatórios.
São estudos e atividades relativas ao ensino, pesquisa, extensão e cultura, cujo
reconhecimento requer a avaliação de conhecimentos, habilidades e competências
adquiridos fora do ambiente acadêmico, mediante documentação comprobatória.
As Atividades Complementares da UnCtem regulamentação específica,
seguidas pelo Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas.
O Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas concentra carga horária de atividades complementares com
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216 (duzentas e dezesseis) horas, devendo seu cumprimento ser distribuído ao
longo do Curso e podem ser desenvolvidas na modalidade presencial ou à distância.
A realização das referidas atividades é obrigatória para todos os acadêmicos
regularmente matriculados, podendo ser desenvolvidas em:
- atividades de ensino;
- atividades de pesquisa;
- atividades de extensão.
2.11.1 Mecanismos Efetivos de Acompanhamento e de Cumprimento das Atividades
Os alunos deverão apresentar os documentos (originais) e protocolar suas
cópias que comprovem a realização das atividades complementares em seus
respectivos Polos de Apoio Presencial. Não serão computadas como atividade
complementar, a documentação com data anterior do início do curso.
É de competência do tutor presencial a análise dos documentos e respectiva
atribuição dos créditos de Atividades Complementares de cada aluno, dentro dos
termos fixados na regulamentação específica.
As horas computadas em uma atividade não poderão ser consideradas em
outras atividades, mesmo que sejam afins.
Mediante o cumprimento da carga horária estabelecida na matriz curricular
para atividades complementares pelo aluno, será emitido edital informando o nome
do aluno e sua respectiva carga horária. Posteriormente o edital é encaminhado
para registro na Secretaria Acadêmica da EaD.
O acadêmico que se sentir prejudicado com a quantificação atribuída às
Atividades Complementares poderá, no prazo de 10 (dez) dias após a publicação,
requerer junto à Secretaria Acadêmica, reconsideração a Coordenação do Curso.
Os
casos
omissos
na
legislação
específica
serão
resolvidos
pela
Coordenação de Curso e, quando for o caso, cabe recurso ao Colegiado do Curso
de Graduação.
2.12PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DOS PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM
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A avaliação do desempenho acadêmico na UnC é processual e compreende
a frequência e a verificação de aprendizagem. É sistemática, com registro por meio
de nota individual, em cada disciplina, de acordo com os objetivos e critérios de
avaliação propostos nos respectivos Planos de Ensino.
Os Planos de Ensino são fornecidos aos alunos no início de cada período
letivo, contendo, além dos conteúdos e das atividades, a metodologia do processo
de ensino-aprendizagem, os critérios e instrumentos de avaliação a que serão
submetidos e a bibliografia básica.
A verificação da aprendizagem e do desempenho acadêmico é feita de forma
progressiva e/ou cumulativa, mediante instrumentos avaliativos adotados pelos
docentes do Curso, podendo atribuir diferentes pesos às atividades de avaliação da
aprendizagem que compõe as Médias Parciais, desde que dê, previamente, ciência
aos acadêmicos.
O sistema de avaliação está em conformidade com a legislação vigente, da
Universidade do Contestado.
Os detalhamentos das formas de avaliações estão descritas de forma
detalhadas nos planos de ensino de cada disciplina.
Ainda como procedimento de avaliação estão consideradas as seguintes
situações:
a) Atividades Domiciliares: As atividades domiciliares está regulamentada e
dispõem sobre Regime de Exercícios Domiciliares e Compensação de
Faltas no âmbito da Universidade do Contestado.
b) Licença Gestação: A Lei 6.202, de 17/04/75, atribui à estudante gestante
o regime de exercícios domiciliares, instituído pelo Decreto-Lei nº 1044,
incluindo a possibilidade de justificativa de faltas. A aluna gestante, a partir
do oitavo mês e pelo período de três meses, fica assistida pelo regime de
exercícios domiciliares, de acordo com as normas estabelecidas
c) Abreviação
de
Curso:
A
abreviação
de
curso
esta
regulamentadadispondo sobre os Procedimentos para Abreviação de
Cursos de Educação Superior.
2.12.1 Sistema de Avaliação
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Conforme rege a legislação, o Curso de Licenciatura em Letras – Língua
Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas na modalidade a distância tem como
sistema de avaliação, avaliações presenciais e a distância/online.
O rendimento do aluno se verifica por meio de instrumentos avaliativos, que
podem ser aplicados em diversas situações:
O processo de avaliação da aprendizagem é imprescindível e está interligado
com a natureza da disciplina, é parte integrante do Plano de Ensino e comporta uma
avaliação progressiva e cumulativa do conhecimento, obtida mediante atividades,
trabalhos curriculares/extra-curriculares e avaliações presenciais e à distância (online).
a) Avaliação Presencial: Através de avaliações com tempo, espaço e
situação delimitados, sob a supervisão de um representante da instituição/polos.
Todos os alunos do curso/disciplina estarão na mesma situação e assim sendo,
poderão demonstrar que os trabalhos realizados a distância são fruto de seu esforço
pessoal.
b) Avaliação a Distância: O espaço e a situação nesta modalidade estão
livres para o aluno, porém com datas, limites para entregar os trabalhos e atividades.
Serão apresentadas atividades que devem ser respondidas e enviadas ao
tutor, através do Portal de Aprendizagem Virtual - AVA.
Sistema de Avaliação:
A1 – Avaliação presencial, individual e sem consulta (peso 6);
A2 – Avaliação on-line por disciplina (peso 2);
Short Paper/ Atividade Prática – trabalho realizado por disciplina (peso 2);
Nota para aprovação - Igual ou maior que 6,0 (seis) por disciplina, exceto para
o Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório onde a nota deverá ser igual ou
maior que 7,0 (sete).
2.12.2 Descrição das Avaliações
2.12.2.1 Avaliação presencial - A1
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Trata-se de avaliação presencial, nominal, sem consulta e individual,
específica a cada disciplina.
A Avaliação Presencial A1 é expressa por notas, graduadas de 0,0 (zero) a
10,0 (dez), com uma casa decimal sem arredondamento.
Para a composição da Média da Disciplina (MD), será atribuído à Avaliação
Presencial A1 peso 6 (seis).
2.12.2.1 Avaliação on-line - A2
Trata-se de avaliações interativas a serem realizadas por intermédio do
Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA ao término de cada disciplina, sempre
antes da aplicação da Avaliação Presencial A1.
A Avaliação On-line A2 será expressa por notas, graduadas de 0,0 (zero) a
10,0 (dez), com uma casa decimal sem arredondamento.
Para a composição da Média da Disciplina (MD), será atribuído à Avaliação
A2 peso 2 (dois).
2.12.2.3 Short Paper/ Discursiva
Trata-se de um trabalho escrito pelo aluno, com base no conteúdo visto e em
atividades práticas de cada disciplina, que deve ser realizado por intermédio do
Ambiente Virtual até a data da Avaliação Presencial A1. A avaliação do Short
Paper/Atividade Prática será expressa por notas, graduadas de 0,0 (zero) a 10,0
(dez), com uma casa decimal sem arredondamento.
O short paper/discursiva desenvolvido pelo aluno deve proporcionar a relação
do conteúdo abordado com a vida profissional do aluno.
Para a composição da Média da Disciplina (MD), será atribuído à Avaliação
do Short Paper peso 2 (dois).
A média de cada disciplina será calculada através de uma Média Aritmética
entre a nota da Avaliação Presencial A1, a nota da Avaliação On-line A2 e a nota do
Short Paper.
2.12.3 Reprovação em disciplina
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Se o aluno não conseguir alcançar a média necessária para aprovação, ele
deverá solicitar novamente a matrícula na disciplina reprovada e refazê-la,
realizando as avaliações (presencial, on-line e shortpaper/atividade prática).
Portanto, o aluno só será concluinte quando for aprovado em todas as disciplinas da
matriz curricular do curso.
2.13 AVALIAÇÃO DO CURSO
O Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas LiteraturasdaUnC passa por duas avaliações: a avaliação interna –
realizada pela comissão própria de avaliação - CPA (auto avaliação); e avaliação
externa – realizada pelos órgãos reguladores externos.
2.13.1 Avaliação Interna do Curso
A auto avaliação institucional se constitui de modelos e instrumentos que
podem, a qualquer momento, ser aplicados em situações específicas, gerando
subsídios para permanentes reexames e reorientações exigidas pelos avanços do
conhecimento e demandadas pelos contextos regionais e nacionais. Os resultados
vão fundamentar o processo de gestão e os atos de regulação interna. As
adaptações e revisões servirão para corrigir fragilidades e os aspectos negativos
apontados, bem como fortalecer e consolidar os aspectos positivos.
Semestralmente, a CPA implementa processo de avaliação do desempenho
dos docentes nos cursos de graduação, devidamente regulamentado, cuja análise
dos resultados avaliativos e o desenvolvimento de ações propositivas em cada
curso, constituem conjunto de propostas para melhorias na atividade docente,
destacando-se entre elas:
 A reflexão da ação docente;
 Acompanhamento sistemático das atividades da docência;
 Aconselhamento para formação continuada;
 A formação continuada em serviço, semestralmente, a qual inclui palestras,
oficinas e reuniões, realizadas em cada Campus;
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 Desenvolvimento de ações no âmbito dos colegiados de curso que
contribuem para a melhoria dos processos pedagógicos, visando à
organização e a implementação do projeto pedagógico.
A educação é processo dinâmico e de constante aprimoramento. Assim
muitos são enfrentados e avaliação passa ser um instrumento importante no
processo de planejamento. É importante ter consciência de que a superação só
poderá ser encontrada com trabalho contínuo e participativo dos envolvidos.
A CPA materializa suas preocupações com instrumentos novos de avaliação
para todas as atividades vigentes na instituição, envolvendo o ensino, a pesquisa, a
extensão e pós-graduação nas modalidades presencial ou a distância, na medida
em que surjam novas demandas internas ou determinadas pelos órgãos reguladores
da Educação Superior.
Os resultados apontados nas avaliações devem servir de base para valorizar
o bom desempenho e para a elaboração de planos de ação no sentido de aprimorar
e corrigir distorções que interfiram no processo do ensino e da aprendizagem.
2.13.2 Avaliação Externa do Curso
As avaliações externas a que se submete o Curso de Licenciatura em Letras
– Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas são:
a) Avaliação de curso: realizado pelo órgão regulador competente;
b) Exame Nacional de Desempenho de Estudantes – ENADE: o qual avalia o
rendimento dos alunos em relação aos conteúdos programáticos dos
cursos em que estão matriculados em condição indispensável para a
emissão do histórico escolar, para os alunos selecionados escolar;
c) Conceito Preliminar do Curso – CPC: indicador prévio da situação dos
cursos de graduação no país. É composto por diferentes variáveis, que
traduzem resultados da avaliação de desempenho de estudantes,
infraestrutura e instalações, recursos didático-pedagógicos e corpo
docente. As variáveis utilizadas em sua composição são retiradas do
Enade, incluindo o Indicador de Diferença entre os Desempenhos
Observado e Esperado (IDD) e o questionário socioeconômico.
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2.14ATIVIDADES DE TUTORIA
Cabe ao Tutor OnLine/a distância:
a) Esclarecer dúvidas pelos fóruns de discussão na internet, pelo telefone e
outras formas de comunicação síncrona e assíncrona;
b) Promover espaços de construção coletiva de conhecimento;
c) selecionar e buscar atualização do material de apoio e sustentação teórica
aos alunos;
d) participar dos processos avaliativos de ensino e aprendizagem;
e) Planejar e organizar as ações educativas junto a coordenação do curso;
f) Interagir, orientar e acompanhar os alunos, esclarecendo as suas dúvidas
quanto aos conteúdos, na Plataforma EaD;
g) Participar da correção das avaliações de aprendizagem;
h) Estar disponível para atendimento ao aluno nos horários pré-estabelecidos;
i) Participar de reuniões, sempre que convocado.
Ao tutor presencial compete:
a) Auxiliar os alunos no desenvolvimento de suas atividades individuais e
em grupo, fomentando o hábito da pesquisa, esclarecendo dúvidas em
relação aos conteúdos específicos e de uso das tecnologias
disponíveis;
b) Orientar o aluno no planejamento e na administração do tempo
acadêmico;
c) Participação
de
Momentos presenciais obrigatórios tais como:
avaliações, aulas práticas em laboratórios e estágios supervisionados
d) Orientar trabalhos escolares e atividades complementares;
e) Estar disponível para atendimento ao aluno nos horários préestabelecidos;
f) Participar de reuniões sempre que convocado
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2.15 MATERIAL DIDÁTICO INSTITUCIONAL
Os materiais didáticos são o elo entre as palavras e a realidade. A função
principal do material didático é suprir a ausência do professor. Por isso apresentam
condições que facilitem um “diálogo didático”, servindo para orientar o aprendizado,
proporcionando ajuda para entender eficazmente os conteúdos e propor espaços
para participação e a contextualização para a construção do conhecimento.
O curso proposto será realizado com base no material didático (livros e
videoaulas) e com o suporte por meio do AVA. O PDF do livro estará disponível para
download, as videoaulas, serão assistidas no próprio computador (vídeo streaming)
além de estar disponibilizadas em DVD, VMP ou cartão SD. O aluno ainda poderá
adquirir em separado os livros impressos, ampliando assim, sua opção de estudo.
Todo material está estruturado de forma autoexplicativa, o que vai ao
encontro da proposta metodológica.
Para organizar o autoestudo, também é disponibilizado no AVA, o calendário
com a indicação do conteúdo a ser estudado
Opções de materiais disponibilizadas aos alunos:
-
Internet (AVA) + Livros + DVD
-
Internet (AVA) + Livros + VMP
-
Internet (AVA) + Livros
Independente da opção escolhida pelo aluno, a UnC disponibilizará nas
bibliotecas de seus polos, exemplares do material impresso e DVD para consulta,
bem como, computadores e aparelhos de DVD e TV para uso. Além de bibliografia
básica e complementar para empréstimo.
2.15.1 Descrição dos Materiais Didáticos e Recursos Tecnológicos
a) Livros: Elaborados por professores qualificados, revisados e editados para
esta metodologia de ensino, sendo um livro para cada disciplina. Os livros
estão disponíveis em dois formatos: Impresso e PDF.
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b) Videoaulas: São aulas gravadas em estúdio por conceituados professores
e editadas para que sejam veiculadas em forma de vídeoaulas. É de
fundamental
importância
este
recurso
audiovisual
no
processo
de
aprendizagem, uma vez que além da explanação dos conteúdos, contam com
enquetes, vinhetas, animações, entrevistas, depoimentos de profissionais da
área etc. As videoaulas estão disponíveis em: DVD, VMP e cartão SD e pela
internet.
c) Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA): O Ambiente Virtual de
Aprendizagem (AVA) é um facilitador do processo de ensino e aprendizagem
na modalidade de educação a distância. Fazendo uso da tecnologia como
uma ferramenta de mediação entre professores e alunos, permite o
esclarecimento de dúvidas, aplicação de exercícios de fixação e reforço e
acompanhamento de desempenho individual. É no AVA que o aluno poderá
assistir as videoaulas e baixar na área de download o PDF dos livros.
2.16 MECANISMOS DE INTERAÇÃO ENTRE DOCENTES, TUTORES E
ESTUDANTES
O aluno é o foco de um programa educacional. E um dos pilares para garantir
a qualidade de um curso à distância é a interação de docentes, tutores e alunos,
hoje muito facilitada pelo avanço das tecnologias de Informação e Comunicação.
O trabalho realizado pelos tutores da UnC tem como objetivo acompanhar,
motivar, orientar e estimular a aprendizagem autônoma do aluno, utilizando
metodologias e meios adequados, conforme descrição a seguir:
Tutoria online: ocorrerá quando o aluno sozinho ou em pequenos grupos, buscar
contato com o tutor, através de meios de comunicação síncronos e assíncronos.
Tutoria presencial: ocorrerá quando o aluno sozinho ou em pequenos grupos, se
dirigir aos campi e Polos de Apoio Presenciais da UnC para dirimir dúvidas a
respeito de questões administrativas e acadêmicas do curso, bem como sobre as
disciplinas que esteja cursando.
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Nos horários previamente estabelecidos com os alunos através de
cronograma, os tutores estarão disponíveis para atendê-los.
Acompanhamento do aluno: Para o acompanhamento do aluno durante o curso,
os Polos de Apoio Presenciais além das orientações presenciais utilizam o portal
AVA e demais ferramentas de interação.
2.16.1 Encontros Presenciais
a) Encontros presenciais obrigatórios
Os encontros presenciais obrigatórios objetivam a realização das avaliações e
ocorrem na sede dos Campi, Núcleos e Polos de Apoio Presenciais
vinculados a Universidade do Contestado
b) Encontros presenciais não obrigatórios
Os encontros presenciais não obrigatórios têm a finalidade da socialização do
conhecimento adquirido em cada disciplina do curso, bem como, para a
apresentação e/ou participação em seminários, palestras ou outros eventos
promovidos pela tutoria do curso.
OBS. As datas dos encontros presenciais obrigatórios e não obrigatórios são
estabelecidas pela coordenação da EaD da UnC, conforme projeto pedagógico do
curso.
2.16.2 Relação Professor/Tutor e Aluno
A dinâmica da equipe pedagógica nos cursos a distância da UnC, por meio de
seus integrantes, acontece da seguinte forma:
a) Tutoria: as tutorias, presencial e on-line, são fundamentais para o
aprendizado do aluno. Acontecem de forma dinâmica e são coerentes ao
Projeto Pedagógico do Curso.
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a1)Tutoria presencial: ocorre quando o aluno sozinho ou em pequenos
grupos, se dirige ao Pólo de Apoio Presencial da UnC ou Conveniado,
para dirimir dúvidas administrativas e acadêmicas a respeito do curso.
a2) Tutoria à distância: ocorre quando o aluno sozinho ou em pequenos
grupos, buscam contato com o tutor online no AVA – Ambiente Virtual
de Aprendizagem, com a finalidade de dirimir dúvidas especificas de
conteúdo.
2.17 TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TICs
Os alunos do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturasna modalidade a distância, dispõem de ambiente virtual de
aprendizagem com os recursos tecnológicos necessários para comunicação
síncrona e assíncrona entre tutores e alunos, alunos e tutores e alunos e alunos, por
meio de chats, fóruns e murais de recados.
No ambiente virtual de aprendizagem estão disponíveis os materiais didáticos,
calendário acadêmico do aluno, relatórios de notas, requerimentos, avaliações,
declarações, revisão de provas, tutores e respectivos contatos e horários de
atendimento além de outros recursos informacionais.
3 CORPO DOCENTE
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3.1 POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE
A UnC vem empreendendo grandes esforços pela constante melhoria da
qualidade de seus docentes, o que se reflete na valorização da Carreira do Ensino
Superior, principalmente quanto aos mecanismos que proporcionam condições para
melhor qualificação da titulação.
O Plano de Carreira, Cargos e Salários (PCCS), da UnC está regulamentado
e visa atender as diretrizes e demandas da Instituição, com objetivo de aprimorar a
produção acadêmico-científica e à qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão
e demais atividades desenvolvidas pela Universidade. Constitui-se do conjunto de
cargos estruturados, de acordo com as atividades e competências profissionais
afins, em relação à natureza do trabalho ou à aplicação dos conhecimentos
necessários ao desempenho profissional, e das condições de movimentação do
ocupante dos cargos na estrutura geral da carreira.
O PCCS da UnC define, normatiza e disciplina as condições de admissão,
promoção, progressão e desenvolvimento profissional dos quadros de pessoal, tais
como professor (titular e substituto) e pessoal técnico-administrativo.
A carreira do Professor da Educação Superior é estruturada, nos seguintes
graus e faixas:
I – Professor Grau V: faixas A, B, C, D, E, F, G,
II – Professor Grau VI: faixas A, B, C, D, E, F, G;
III – Professor Grau VII: faixas A, B, C, D, E, F, G;
IV – Professor Grau VIII: A, B, C, D, E, F, G.
O processo de admissão é regulamentado e realizado através de processo
seletivo em duas etapas:
Eliminatória: realização de prova escrita.
Classificatória: Prova de Títulos, Banca para verificação de desempenho
didático e pedagógico (docentes) ou entrevista (técnico-administrativo).
3.1.1 Quanto ao Plano de Carreiras e Salários
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A UnC adota práticas de valorização e atualiza constantemente suas políticas
de incentivos para crescimento profissional.
Adota ainda um Plano de Carreira, Cargos e Salários, estruturado em 4 graus
de maturidade com 7 faixas salariais cada um.
A promoção de um Grau para outro, ocorre por existência de vaga. O
preenchimento da vaga ocorrerá por processo classificatório, dentre aqueles que
estão no mesmo grau. A promoção dos professores seguirá os princípios do
merecimento e da antiguidade.
I. Na primeira existência de vaga a promoção ocorrerá por merecimento,
sendo promovido aquele que estiver enquadrado na maior faixa e, em caso
de empate, aquele que demonstrar maior aprimoramento profissional,
conforme a pontuação estabelecida.
II. de acordo com a pontuação estabelecida.
III. Na segunda existência de vaga, a promoção ocorrerá por antiguidade, ou
seja, aquele que tiver o maior tempo de serviço na FUnC.
IV. A promoção ocorrerá para o grau seguinte com enquadramento na faixa
que lhe proporcione um avanço salarial.
A progressão entre as faixas de um mesmo grau ocorrerá a cadacinco anos, a
partir da implantação plano, pelos princípios do merecimento e da antiguidade.
3.1.2 Quanto ao processo de seleção para ingresso do docente
Oingresso nas atividades de natureza docente na UnC pode se dar da
seguinte forma:
I. Professores Titulares
II. Professores Substitutos
O professor substituto será admitido, por prazo determinado, para atender as
necessidades temporárias e não integra a Carreira de Ensino Superior da UnC.
Esses professores são contratados pelo regime da CLT, por prazo determinado,
para atuar exclusivamente no período em que o professor titular estiver afastado.
Caso o afastamento do professor titular venha a se tornar definitivo, o professor
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colaborador terá que se submeter a processo seletivo para ingressar na Carreira do
Ensino Superior da UnC.
O professor ingressante será admitido após aprovação em processo seletivo
para ingresso no quadro docente, de acordo com os critérios estabelecidos em
Edital específico.
3.1.3 Quanto à Concessão de Auxilio e/ou Afastamento
A concessão do auxílio e/ou afastamento de docentes para frequentarem
cursos de pós-graduação Stricto Sensu, deverá atender a política de qualificação
docente da UnC e principalmente, no que se refere às áreas prioritárias,
estabelecidas em edital específico.
3.2 CORPO DOCENTE DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA
PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
O Corpo Docente do Curso de Licenciatura Curso de Licenciatura em Letras –
Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, esta composto por
professores capacitados e com competências para desenvolvimento das atividades
essenciais.
O Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas,conta com estrutura deliberativa e executiva. A executiva é
desempenhada pela Coordenação do Curso e a Deliberativa pelo Núcleo Docente
Estruturante e pelo Colegiado de Curso.
3.3 COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA
PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS
As decisões relativas ao andamento de atividades pedagógicas e acadêmicas
são discutidas e aprovadas pelo Colegiado de curso, que é constituído pelo
coordenador do curso, cinco professores do quadro permanente do curso, escolhido
por seus pares e um acadêmico também escolhido por seus pares.
O representante do corpo docente tem mandato de 02 (dois) anos, e do
corpodiscente tem mandato de 01 (um) ano.
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As reuniões do Colegiado de Curso ocorrem com maioria absoluta de seus
membros, as decisões são tomadas pela maioria simples dos presentes e serão
presididas pelo Coordenador de Curso, que nele terá voto de qualidade.
Compete ao Colegiado de Curso:
I. planejar, promover, avaliar e qualificar as atividades de ensino, de pesquisa
e de extensão em seu respectivo curso, observadas as diretrizes
institucionais;
II. deliberar, sobre outras matérias de interesse do Curso, observadas as
diretrizes institucionais.
III. ser órgão de análise e parecer de representações e recursos de origem
docente ou discente;
3.4 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
O Núcleo Docente Estruturante do Curso está em consonância com a
Resolução nº1 de 17 de junho de 2010 da CONAES, e está regulamentado pela
UnC,assim constituído:
3.4.1 Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) se constitui no conjunto de professores
de elevada formação e titulação contratado em tempo integral ou parcial que
responde mais diretamente pela formulação, implementação, consolidação e
avaliação do Projeto Pedagógico do Curso.
O NDE tem função consultiva, propositiva e de assessoramento sobre
matérias de natureza acadêmica do curso. São atribuições do Núcleo Docente
Estruturante:
I. contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
II. zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades
de ensino constantes no currículo;
III. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extensão, oriundas de necessidades da graduação, de exigências do
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mercado de trabalho e afinadas com as políticas públicas relativas à área de
conhecimento do curso;
IV. zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos
de Graduação;
V. propor adequações e reformulações do Projeto Pedagógico do Curso, para
apreciação e aprovação pelo Colegiado do Curso, que encaminhará ao
Conselho Universitário – CONSUN.
3.5 ATUAÇÃO DO COORDENADOR
A Coordenação, é o órgão executivo ao qual compete coordenar as ações
necessárias à geração, à manutenção, e à promoção das atividades de ensino, de
pesquisa e de extensão no âmbito do Curso, atender as diretrizes gerais da UnC, e
responder pela qualidade e resultados alcançados.
O Coordenador deve pertencer ao quadro docente permanente da UnC há
mais de 03 (três) anos consecutivos e no curso, quando couber e é de livre
designação e exoneração do Pró-Reitor de Campus.
Compete ao Coordenador de Curso:
I – convocar e presidir as reuniões pedagógicas e do Colegiado de Curso;
II – executar e fazer executar as diretrizes e normas emanadas dos órgãos
superiores;
III – responder pelo Projeto Pedagógico do Curso, exercendo a sua
supervisão didático-pedagógica, e pela qualidade das atividades de
ensino, de pesquisa e de extensão em seu âmbito;
IV – aprovar o plano de ensino de cada disciplina;
V – orientar a matrícula dos alunos do respectivo curso;
VI –definir as disciplinas que serão ofertadas em cada período letivo;
VII - acompanhar o controle e registro acadêmico-curricular;
VIII – articular-se com o Pró-Reitor de Campus e as Coordenadorias
Acadêmicas e de Administração e Planejamento a respeito de todos os
assuntos de interesse do curso;
IX – elaborar o Relatório Anual de Atividades encaminhando-o ao Pró-Reitor
de Campus, do ano subsequente;
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X - colaborar na elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional e do
Plano Anual de Trabalho;
XI – analisar e despachar os requerimentos de matrícula, trancamento, e
aproveitamento de estudos e adaptações curriculares, no que couber;
XII – presidir a sessão de colação de grau de seu curso na ausência do Reitor
ou de um dos integrantes da Reitoria;
XIII – cumprir e fazer cumprir as disposições do Estatuto da FUnC, do
Regimento Geral e dos atos normativos da UnC;
XIV – exercer as demais funções que se relacionarem ao bom funcionamento
do curso.
Os coordenadores de curso elegem representantes para participarem em
colegiados superiores, como o Conselho Universitário – CONSUN, da Universidade.
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4 CORPO DISCENTE
4.1 FORMAS DE ASSISTÊNCIA AO ALUNO
Os cursos oferecidos pela UnC, em sua maioria, funcionam em período
noturno. Recebe alunos com características específicas, ou seja, trata-se de
trabalhador-aluno, que precisa conciliar universidade e trabalho, que auxilia no
orçamento familiar e, com dificuldades, frequenta o curso superior para buscar uma
melhor profissão e salário.
Diante desta situação, a Universidade se vê desafiada em buscar alternativas
que viabilizem o acesso e a permanência do aluno, oferecendo serviços de apoio, de
fontes de bolsas e financiamentos. Os atendimentos são realizados pelo Setor de
Serviço de Apoio ao Estudante – SAE.
4.1.1 Alunos Beneficiados com Programas de Incentivo na UnC
Os alunos beneficiados com programas de Incentivos da UnC são aqueles
que se inscrevem nos editais de bolsas e que se adéquam as especificidades dos
editais,
sejam
bolsas
de
estudo
para
alunos
carentes
e/ou
bolsas
de
pesquisa/extensão.
4.2 NORMAS E FORMAS DE ACESSO AO CURSO
Os ingressos no Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa,
Inglesa e Respectivas Literaturasocorrem mediante processo seletivo, com critérios,
procedimentos, cronograma e divulgado por meio de edital específico. Também é
realizado ingresso na condição de portador de diploma de curso superior.
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5 INFRAESTRUTURA
A seguir é apresentada toda a infraestrutura destina ao curso e partilhada
com os demais cursos da UnC.
5.1 GABINETES DE TRABALHO PARA PROFESSORES TEMPO INTEGRAL – TI
Os espaços destinados a professores tempo integral estão equipados cada
um segundo a sua finalidade e atendem aos requisitos de dimensão, limpeza,
iluminação, acústica, ventilação, conservação e comodidade necessária segundo as
ações propostas.
5.2 ESPAÇO DE TRABALHO PARA COORDENAÇÃO DO CURSO E SERVIÇOS
ACADÊMICOS
O espaço de trabalho destinado ao atendimento dos docentes e discentes,
bem como para realização de todos os demais trabalhos administrativos e
acadêmicos é comum aos cursos da UnC. É um espaço adequadamente equipado,
segundo suas finalidades.
5.3 SALA DE PROFESSORES
A sala destinada ao uso por professores, também destinada a reuniões e
realização de orientações está equipada com computadores conectados à internet e
atende aos requisitos de dimensão, mobiliário, iluminação, limpeza, ventilação e
comodidade necessária ao número de professores que partilham o ambiente, nos
locais de oferta do curso.
5.4 SALAS DE AULA
As salas de aula disponíveis para o curso atende aos requisitos de dimensão,
mobiliário, iluminação, limpeza, ventilação e comodidade necessária ao número de
alunos que partilham o ambiente, nos locais de oferta do curso.
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5.5 SERVIÇO DE BIBLIOTECAS
Os alunos regularmente matriculados na UnC e os professores e técnicos
administrativos que estiverem em sua situação funcional vigente na UnC estarão
automaticamente cadastrados como usuários da biblioteca.
É permitido o empréstimo domiciliar somente para usuários devidamente
inscritos mediante código de usuário e sua senha pessoal no momento do
empréstimo;
Professores terão direito ao empréstimo de 10 itens do acervo pelo prazo
máximo de 30 dias; alunos de pós-graduação terão direito a 5 itens do acervo pelo
prazo máximo de 30 dias; alunos de graduação Regime Especial - finais de semana
terão direito a 3 itens do acervo pelo prazo máximo de 15 dias; alunos de graduação
Regime Especial – mensal terão direito a 3 itens pelo prazo máximo de 30 dias;
alunos de graduação regime regular terão direito a 3 itens do acervo pelo prazo
máximo de 10 dias;
Somente serão reservados os materiais bibliográficos quando todos os
exemplares
pertencentes
ao
acervo
circulante,
daquele
título,
estiverem
emprestados, a reserva de materiais terá a validade de 24h, após este prazo
passará ao interessado seguinte ou retornará ao acervo; as reservas deverão ser
efetuadas pelo próprio usuário utilizando-se do sistema, seja na biblioteca ou pela
internet.
5.5.1 Estrutura Física e Organizacional
O espaço físico destinado às bibliotecas da UnC atende a uma estrutura
eficiente tanto para a área destinada ao acervo quanto para a área destinada ao
usuário. Neste último espaço, os ambientes possuem boa iluminação, são arejados
e disponibilizam mobiliários adequados e computadores para acesso a internet, para
realização de pesquisas e estudos, individual e em grupos. O acesso aos prédios e
aos acervos atende perfeitamente aos portadores de necessidades especiais.
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5.5.2 Descrição da Política de Expansão do Acervo
A política de expansão do acervo da rede de Bibliotecas da UnC deve atender
as seguintes finalidades:
 Suprir os programas de ensino dos cursos de graduação e pós-graduação;
 Dar apoio aos programas de pesquisa e extensão da Universidade;
 Atender o pessoal dos serviços administrativos no exercício de suas
atividades;
 Fornecer obras de informação geral em áreas de assunto não cobertas pelos
programas de instrução, de pesquisa e de extensão;
 Coletar e recuperar materiais importantes que relatem a história e o
desenvolvimento da Universidade;
 Serão adquiridos preferencialmente 03 (três) títulos da bibliografia básica
para cada disciplina, sendo que o número de exemplares será calculado
como 01 (um) para cada 15 (quinze) alunos.
 A cada 02 (dois) anos, a política de desenvolvimento de coleções deverá ser
revisada pela Comissão de Biblioteca com a finalidade de garantir a sua
adequação à comunidade universitária, aos objetivos das Unidades de
Informação e aos da própria Universidade;
 Aquisição de periódicos específicos da área do curso de Letras.
5.5.3 Descrição das Formas de Acesso ao Acervo
A busca por obras é feita por qualquer usuário através do site das Bibliotecas,
os quais possuem interface simples e oferecem variadas formas de busca (por título
de obra, autor(es), assuntos, ano de publicação, entre outras). A consulta local é
realizada através dos terminais de consulta disponíveis nas instalações das
bibliotecas.
São oferecidos os seguintes serviços de acesso ao acervo: atendimento via
telefone (renovações, consultas e informações gerais); Empréstimo domiciliar;
Empréstimos entre Bibliotecas (UnC e Bibliotecas associadas a ACAFE); Renovação
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e Reservas in loco e online; Serviço de Orientação ao Usuário (Referência); COMUT
(Comutação Bibliográfica); Treinamento para Utilização de Bases de Dados.
5.5.4 Informatização
A partir de maio de 2012, as bibliotecas da UnC, passaram a utilizar o
Pergamum – Sistema Integrado de Bibliotecas, o qual permite o gerenciamento de
dados de forma integrada, melhorando a rotina diária das bibliotecas com os seus
usuários.
Em relação ao acesso a Internet para os usuários, além de computadores
exclusivos para pesquisas na internet, as bibliotecas possuem rede Wireless
permitindo o acesso em notebooks.
5.5.5 Convênios e Programas
- COMUT – Comutação Bibliográfica por meio do IBICT (Instituto Brasileiro de
Informação em Ciência e Tecnologia): Permite a obtenção de cópias de documentos
técnico-científicos disponíveis nos acervos das principais bibliotecas brasileiras e em
serviços de informação internacionais.
- Biblio ACAFE – Sistema Integrado de Bibliotecas do Sistema ACAFE, tem
como objetivo integrar o acervo das Bibliotecas participantes do Sistema ACAFE
oferecendo serviço de consulta simultânea aos acervos de todas as Bibliotecas
participantes do projeto e empréstimo entre as mesmas.
5.5.6 Regulamento
As normas de uso e empréstimo das bibliotecas que compõem o Pergamum –
Sistema Integrado de Bibliotecas – são disciplinadas por Regulamento Geral
aprovado pela Câmara de Ensino do Conselho Universitário da UnC.
5.5.7 Acervo Bibliográfico Disponível nos Campi/Núcleo
Os quatro campi contam, ainda, com um acervo básico permanente para
atendimento aos acadêmicos matriculados nos cursos oferecidos.
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As compras de livros são feitas no início de cada semestre a partir da análise
e seleção da literatura básica ou complementar referenciada no Plano de Ensino de
cada professor.
Com essa estratégia, tem sido possível atender aos interesses da
comunidade acadêmica.
5.6 CONDIÇÕES DE ACESSO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU
MOBILIDADE REDUZIDA
Para facilitar o acesso aos portadores de necessidades especiais, os polos
possuem rampas de acesso, além de sanitários masculinos e femininos equipados
que favorecem a acessibilidade física aos acadêmicos e docentes com
necessidades educacionais especiais.
Quanto ao estacionamento, existem vagas reservadas e exclusivas, em
caráter permanente e bem sinalizadas, bem como rampas de acesso em todas as
calçadas que dão acesso aos prédios e demais logradouros dos campi.
Nos blocos onde não existe acesso aos pavimentos superiores por rampas,
são disponibilizadas salas de aula no andar térreo, havendo remanejamento de
turmas e de horários de acordo com as necessidades do momento e de atendimento
aos docentes e discentes.
5.7 SISTEMA DE CONTROLE DE PRODUÇÃO E DISTRIBUIÇÃO DE MATERIAL
DIDÁTICO
A produção do material (impressão) é permanente, realizada pela empresa
responsável, a qual mantém estoque com base em informações de demanda
previamente identificada.
O aluno matriculado é vinculado a um calendário acadêmico o qual contem
todas as informações pertinentes ao seu curso. Este calendário é disponibilizado ao
setor de logística da empresa responsável pela impressão do material didático
permitindo ao setor de logística o envio em tempo hábil do material físico (livros, etc.)
dentro do prazo previamente definido.
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O mesmo material é disponibilizado no Portal de Ambiente Virtual de
Aprendizagem - AVA do aluno em formato PDF e vídeo aulas, no ato de sua
matrícula.
ANEXOS
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ANEXO A – EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS DO CURSO DE LICENCIATURA EM
LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS –
MODALIDADE A DISTÂNCIA.
Módulo I
Disciplina: Português
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Ementa:
Teoria da comunicação. Fonética e Fonologia. Ortoepia. Prosódia. Ortografia.
Analogia vocabular. Concordância. Regência verbal e nominal. Colocação
pronominal. Leitura crítica. Redação funcional.
Bibliografia Básica:
CEGALLA, D. P. Novíssima gramática. 26. ed. São Paulo: Nacional, 2012.
FARACO, C. E.; MOURA, F. M. DE. GRAMÁTICA. SÃO PAULO: ÁTICA, 2010.
ALMEIDA, A. F. DE. PORTUGUÊS BÁSICO PARA CURSOS SUPERIORES. 2. ED.
S. PAULO: ATLAS,1990.
Bibliografia Complementar:
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2003.
GUIMARÃES, Elisa. A articulação do texto. São Paulo: Ática, 1993
KOCH, Ingedore Villaça. A coesão textual. São Paulo: Contexto, 2000.
BRASIL. Leis. Acordo ortográfico da Língua Portuguesa: dispositivos
constitucionais pertinentes Constituição da República Federativa do Brasil DLG
nº45/95 – Decreto nº 6.583/2008; Normas correlatas – guia prático; índice de
assuntos. Brasília: Senado Federal. 2008.
Módulo I
Disciplina:Fundamentos Históricos da Língua Portuguesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
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Ementa:
Revisão da História Interna e Externa da Língua Portuguesa. Discussão dos
contextos sócio-históricos em que se moldou o Português Brasileiro
Bibliografia Básica:
ILARI, R. BASSO, R. O português da gente: a língua que estudamos, a língua que
falamos, São Paulo: Contexto, 2004. 176p.
ILARI, R. Lingüística românica. 2.ed. São Paulo: Ática, 1997. 285p.
MATTOS E SILVA, R. V. Ensaios para uma sócio-história do português
brasileiro. São Paulo: Parábola, 2004. 175p. v.1
Bibliografia Complementar:
MATTOS, Gregório. Fundamentos Históricos da Língua Portuguesa. Curitiba:
IESDE Brasil S A. 2009
Módulo I
Disciplina:Metodologia Científica
Créditos: 02
Carga Horária: 30 h
Ementa:
A metodologia e a universidade - organização na vida universitária - o conhecimento
e o saber - o método cientifico - pesquisa - transmissão de conhecimentos - projeto
de pesquisa - trabalhos científicos
Bibliografia Básica:
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Normas da A.B.N.T. para
documentação. Rio de Janeiro, 2012.
BARROS, A. de J. P., LEHFELD, N. A. de S. Projeto de pesquisa: propostas
metodológicas. Petrópolis: Vozes, 1990.
CERVO, A. L. & BERVIAN, P. A. Metodologia científica: para uso de estudantes
universitários. São Paulo: Mc. Graw-Hill.1996.
Bibliografia Complementar:
BASTOS, Cleverson Leite; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: Introdução
à metodologia científica. 22 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
MIRANDA, Josiane Liebl (Org.). Normas para elaboração de projetos, trabalhos
de conclusão de curso, monografias, dissertações e teses. Mafra, SC:
Universidade do Contestado, 2012.
Módulo II
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Disciplina:Língua Portuguesa: Morfossintaxe
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Conceituação de Morfossintaxe; classificação morfológica das palavras; o estudo da
sintaxe; o estudo dos termos da oração; o estudo sintático do período composto;
emprego dos conhecimentos sintáticos na construção do texto
Bibliografia Básica:
AULETE, C. Mini dicionário contemporâneo da língua portuguesa. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2004. 944p. substituir pelo que tem ou comprar
CARONE, F. B. Morfossintaxe. 8.ed. São Paulo: Ática, 1999. 109p.
SAUTCHUK, I. Prática de morfossintaxe: como e por que aprender análise (morfo)
sintática, 2.ed. Barueri, SP: Manole, 2006. 180p.
Bibliografia Complementar:
DICIONÁRIO Brasileiro da língua portuguesa. 18 ed. São Paulo, SP: Barsa
Planeta Internacional Ltda. 2001.
HENRIQUES, Claudio Cezar, 1951- Língua portuguesa: morfossintaxe. Curitiba,
PR:IESDE Brasil, 2009.
Módulo II
Disciplina:Concepções, Estruturas e Fundamentos do Texto Literário
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
As concepções e abordagens do texto literário. Análise da Estrutura Narrativa e
Poética. Pesquisa e análise crítica do texto literário. Correlações entre literatura e
outras linguagens artísticas. Perspectivas históricas e culturais.
Bibliografia Básica:
BOSI, A. Ser e o tempo da poesia. 3.ed. São Paulo: cultrix, 1990. 220p.
CÂNDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade. São Paulo:Ouro sobre azul, 2006.
MOISÉS, M. A criação literária. 14.ed. São Paulo: Cultrix, 2000. 332p
Bibliografia Complementar:
COSTA, Marta Maira da. Concepções, Estruturas e Fundamentos do Texto
Literário. Curitiba: IESDE Brasil S. A.. 2009.
Módulo II
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Disciplina:Filosofia
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Homem um ser no mundo; Concepção do que é filosofia; Mito e ciência; Filosofia na
linha do tempo, Clássica, Medieval, Moderna e Contemporânea com seus principais
pensadores; Desdobramento da filosofia – Ética. Lógica. Metafísica/Ontologia,
Política, Estética, Física; Correntes filosóficas e suas influências
Bibliografia Básica:
ARISTÓTELES. Política. Tradução do grego, introdução e notas de Mário da Gama
KURY. 3ª ed. Brasília: UNB, 1997. 317p. ISBN: 85230001109.
CHAUI, M. Introdução à História da Filosofia. São Paulo. Companhia das Letras,
2005.
MONDIN, Batista. Curso de Filosofia. 12 º ed. São Paulo. Paulus, 2003.
Bibliografia Complementar:
GAARDER, J. O mundo de Sofia. São Paulo. Companhia das letras, 1997.
FALABRETTI, Ericson. OLIVEIRA, Jelson. Filosofia: o livro das perguntas.
Curitiba: IESDE Brasil S.A.. 2011.
Módulo III
Disciplina: História das Ideias Linguísticas
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Explicitação dos pontos de vista da disciplina historiografia da linguística. Breve
síntese da história da linguística ocidental
Bibliografia Básica:
BENTES, A. C. MUSSALIN, Fernanda. Introdução à linguística: fundamentos
epistemológicos, vol. 3. São Paulo: Cortez, 2004. comprar
FIORIN, J. L. et al: Introdução à lingüística: objetos teóricos, 3.ed. São Paulo:
Contexto, 2004. 1v. .
ILARI, R. A lingüística e o ensino de língua portuguesa. 4.ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1992. 120p
Bibliografia Complementar:
MUSSALIM, Fernanda. / História das Ideias Linguísticas. — Curitiba: IESDE
Brasil S.A., 2008.
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Módulo III
Disciplina:Cultura e Memória na Literatura Portuguesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
O mito da saudade e o sebastianismo na produção literária portuguesa, das
primeiras manifestações ao modernismo
Bibliografia Básica:
BECHARA, E. SPINA, S. Os lusíadas: antologia, 2.ed. São Paulo: Saraiva, 1998.
MOISES, M. A literatura portuguesa através dos textos. 27.ed. São Paulo: Cultrix,
2000.
LOURENÇO, E. Mitologia da saudade e Portugal como destino. São Paulo: Cia
das Letras, 1999.
Bibliografia Complementar:
GARMES, Hélder. SIQUEIRA, José Carlos. Cultura e Memória na Língua
Portuguesa. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Módulo III
Disciplina: Sociologia
Ementa: O olhar sociológico. A história do surgimento da sociologia: do
renascimento a revolução industrial. A retomada do pensamento especulativo até o
triunfo da ciência. As obras inspiradoras do pensamento sociológico. O positivismo
(incluindo o darwismo social). A sociologia clássica: Marx, Durkhein e Weber. Cultura
e Ideologia. Contribuição atual da sociologia do desenvolvimento. Questões da
Sociologia Contemporânea.
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Bibliografia Básica:
COSTA, C. Sociologia – Introdução à ciência da sociedade. 2.ed. São Paulo:
Moderna, 2010.
GIDDENS, Anthony. Política, sociologia e teoria social – encontros com o
pensamento social clássico e contemporâneo. Tradução de Cibele SalibaRizek-São
Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998.
GUARESCHI, Pedrinho. Sociologia crítica: alternativas de mudança. Porto Alegre,
Mundo Jovem, 2009.
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Bibliografia Complementar:
LAKATOS, E.M. Introdução à Sociologia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 1997.
NERY, Maria Clara. Sociologia. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2008.
Módulo IV
Disciplina:Novas Linguagens em Educação
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Meios de comunicação e suas implicações no ambiente escolar; novas tecnologias e
educação; materiais impressos; rádio; audiovisual; informática; inclusão digital
Bibliografia Básica:
ALMEIDA, Fernando Jose de. Educação e informática: os computadores na
escola. 2.ed. São Paulo: Cortez. 2000.
BEHRENS, Marilda Aparecida:; MASETTO, Marcos Tarcísio ; MORAN, José
Manual. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6.ed. Campinas: Papirus,
2003.
FEILITZEN, Cecília Von. A criança e a mídia: imagem, educação, participação. São
Paulo: Cortez, 2002.
Bibliografia Complementar:
LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MODRO, Nielson Ribeiro. Cineducação 2: usando o cinema na sala de aula.
Joinville: Univille, 2006.
SIBILA, Paula. O homem pós-orgânico: corpo, subjetividade e tecnologias digitais.
Rio de Janeiro: Relume-Dumara, 2002.
TAJRA, Sanmya Feitosa. Internet na educação: o professor na era digital. São
Paulo: Erica, 2002.
WOLTON, Dominique. Internet, e depois?: uma teoria crítica das novas mídias.
Porto Alegre: Sulina, 2003.
KAMPFF, Adriana Justin Cerveira. Novas Linguagens em Educação. Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
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Módulo IV
Disciplina:Estruturas da Língua Inglesa
Ementa: Estudo e prática de aspectos linguísticos da língua inglesa através de
conteúdos gramaticais selecionados com vistas a reflexão e discussão sobre a
transposição desses conteúdos para o ensino Fundamental e Médio.
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Bibliografia Básica:
AMOS, E. PRESCHER, Elisabeth. The new simplified grammar.3.ed. São Paulo:
Richmond Publishing, 2005. 224p.
LONGMAN, L. Longman dicionário escolar: inglês-português, português-inglês,
2.ed. Inglaterra: Pearson do Brasil, 2004. 796p.
MURPHY, R. Essential grammar in use.7.ed. Cambridge: Cambridge University
Press, 2000. 300p.
Bibliografia Complementar:
SCHUMACHER, Cristina. Estrutura da Língua Inglesa. Curitiba: IESDE Brasil S.A.,
2008.
Módulo IV
Disciplina: História do Contestado
Créditos: 02
Carga Horária: 30 h
Ementa:
As civilizações primitivas do contestado - Origens e formação da população do
planalto - Herança cultural do homem do contestado - A construção da ferrovia no
contestado -a Southern BrazilLumberandColonizationCompany. -As disputas pelo
Domínio do território - Movimentos messiânicos no Brasil Meridional - Atualidade e
cenário de tendências da região.
Bibliografia Básica:
AURAS, M. Guerra do Contestado: a organização da irmandade cabocla.
Florianópolis: UFSC/Assembléia Legislativa/Cortez, 2001.
CABRAL, O. R. História de Santa Catarina. 4. ed. Florianópolis: Lunardelli, 1994
THOMÉ, Nilson. Sangue, suor e lágrimas no chão do Contestado. Caçador:
Incon, 1992.
Bibliografia Complementar:
AMADOR, Milton Cleber Pereira. TOKARSKI, Fernando Luiz. História do
Contestado. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2010.
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THOMÉ, Nilson. Os Iluminados: personagens e manifestações míticas e
messiânicas no contestado. Florianópolis: Insular, 1999.
Módulo IV
Disciplina: Psicologia e Educação
Créditos:
Carga Horária: 45 h
Ementa:
Relação entre Psicologia e Educação; Teorias da Psicologia; Processos de
desenvolvimento e aprendizagem
Bibliografia Básica:
BARROS, C. S. G. Pontos de psicologia geral. 15.ed. São Paulo: Ática, 2004.
175p
BOCK , A. M. B. FURTADO, O. TEIXEIRA, M. L. Psicologias: uma introdução ao
estudo da psicologia, 13.ed. São Paulo: Saraiva, 2002. 368p.
PRESTES, Irene Carmen Piconi; MORO, Catarina. Psicologia Educacional.
Curitiba: IESDE Brasil S. A., 2007. comprar
RODRIGUES, Aroldo. Psicologia social para principiantes: estudo da interação
humana, 9.ed. Petrópolis: Vozes, 2003. 120p.
Bibliografia Complementar:
PRESTES, Irene Carmem. Psicologia e Educação. Curitiba: IESDE Brasil S.A.,
2000.
Módulo V
Disciplina:Língua Portuguesa: Sintaxe do Texto
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
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Ementa: Discussão dos elementos de textualidade: coesão e coerência. Operadores
argumentativos. Marcadores do discurso
Bibliografia Básica:
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 11.ed. São Paulo: Ática, 2010. 104p
KOCH, I. G. Villaça. TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. 5.ed. São Paulo: Cortez,
2005. 107p.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 9. ed. São Paulo: Contexto,
2003.
Bibliografia Complementar:
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 11.ed. São Paulo: Ática, 2006. 104p
KOCH, I. G. Villaça. TRAVAGLIA, L. C. Texto e coerência. 5.ed. São Paulo: Cortez,
1997. 107p.
KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 9. ed. São Paulo: Contexto,
2007.
DIONISIO, Angela Paiva. Língua Portuguesa: sintaxe do texto. Curitiba: IESDE
Brasil S.A., 2009.
Módulo V
Disciplina: Literatura e Culturas Brasileiras
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Primeiras produções literárias e culturais brasileiras. Relação passado/presente na
interpretação do imaginário brasileiro
Bibliografia Básica:
BOSI, A. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1994. 528p.
CANDIDO, A. Formação da literatura brasileira. Belo horizonte: Itatiaia, 2006.
777p
RIBEIRO, J. U. Viva o povo brasileiro. Rio de Janeiro: Nova fronteira, 2007. 749p.
Bibliografia Complementar:
BARBOSA, Frederico. Literatura e Cultura Brasileira. Curitiba: IESDE Brasil S.A.,
2008.
Módulo V
Disciplina:Fundamentos do Texto em Língua Inglesa I
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Análise de textos autênticos em língua inglesa, seus aspectos lingüísticos e sua
organização. Produção de pequenos textos a partir dos exemplares estudados
BibliografiaBásica:
AMOS, E. PRESCHER, E. The new simplified grammar.3.ed. São Paulo:
Richmond Publishing, 2005. 224p.
ANDERSON, N. J. Active skills for reading: book 2, New York: Thomson Heinle,
2002. 192p.
KERNERMAN, L. Password: English Dictionary for Speakers of Portuguese, 3.ed.
São Paulo: Martins Fontes , 2005. 784p.
Bibliografia Complementar:
BONAMIN, Márcia Costa. Fundamentos do Texto em Língua Inglesa I. Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
Módulo VI
Disciplina: Fundamentos do Texto em Língua Portuguesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Elementos histórico-sociais e psicopedagógicos do ensino e da aprendizagem da
língua e aspectos da produção do texto em língua portuguesa
Bibliografia Básica:
ABREU, A. S. Curso de redação. 12.ed. São Paulo: Ática, 2004. 168p.
GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. 25.ed. Rio de Janeiro: FGV,
2006. 524p.
PLATÃO, F. FIORIN, J. L. Para entender o texto. 15.ed. São Paulo: Ática, 1999.
431p.
Bibliografia Complementar:
KLEIN, Lígia Regina. Fundamentos do texto em língua portuguesa. Curitiba:
IESDE Brasil S. A., 2009.
Módulo VI
Disciplina: Romantismo e Realismo na Literatura Portuguesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
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Ementa:
A produção literária portuguesa, do final do séc. XVIII até a segunda metade do séc.
XIX. Análise e correlações entre as principais obras literárias e o contexto histórico,
político, social e estético
Bibliografia Básica:
LOURENÇO, E. Mitologia da saudade. São Paulo: Cia das Letras, 1999. 158p
MOISÉS, M. A literatura portuguesa. 30.ed. São Paulo: Cultrix, 2000. 326p.
SARAIVA , A. J. História da literatura portuguesa. 17.ed. Porto : Porto, 1996.
1216p.
Bibliografia Complementar:
ZENI, Bruno. FURLAN, Stélio. Romantismo e Realismo na Literatura Portuguesa.
Curitiba: IESDE Brasil S. A., 2009.
Módulo VI
Disciplina: Fundamentos do Texto em Língua Inglesa II
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Análise de textos autênticos em língua inglesa observando a formalidade, a
organização textual e seus aspectos léxico-gramáticas. Produção de pequenos
textos a partir dos exemplares estudados
BibliografiaBásica:
AMOS, E. PRESCHER, E. The new simplified grammar.3.ed. São Paulo:
Richmond Publishing, 2005. 224p
ANDERSON, N. J. Active skills for reading: book 2, New York: Thomson Heinle,
2002. 192p.
KERNERMAN, L. Password: English Dictionary for Speakers of Portuguese, 3.ed.
São Paulo: Martins Fontes , 2005. 784p.
Bibliografia Complementar:
JORDÃO, Clarissa Menezes. MARTINEZ, Juliana Zeggio. Fundamentos do Texto
em Língua Inglesa II. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009.
Módulo VII
Disciplina:Língua Portuguesa: Semântica e Estilística
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
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Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
A semântica no quadro da Linguística; semântica lexical e semântica formal;
significado, sentido e significação; intertextualidade; texto e contexto; a conceituação
de estilística; a estilística da palavra; a estilística da frase; a estilística da enunciação
Bibliografia Básica:
ILARI, R. GERALDI, J. W. Semântica. 11.ed. São Paulo: Ática , 2006. 80p.
ILARI, R. Introdução à semântica. São Paulo: Contexto, 2012. 206p.
LAPA, M. R. Estilística da língua portuguesa. 4.ed. São Paulo: Martins Fontes,
1998. 276p.
Bibliografia Complementar:
HENRIQUES, Claudio Cezar. Língua portuguesa: semântica e estilística.
Curitiba, PR: IESDE Brasil, 2009.
Módulo VII
Disciplina: Literatura Portuguesa: Moderna e Contemporânea
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Transição da literatura portuguesa da fase modernista para o período
contemporâneo. Experiências poéticas e ficcionais das tendências mais recentes
desta literatura. Surgimento da literatura africana de expressão portuguesa
Bibliografia Básica:
BUENO, A. F. Literatura Portuguesa: história, memória e perspectivas. São Paulo:
Alameda, 2007. 368P
MACEDO, T. Marcas da diferença: as literaturas africanas de língua portuguesa.
São Paulo: Alameda, 2006.
SANTILLI, M. A. Paralelas tangentes entre literaturas de língua portuguesa. São
Paulo: Arte e Ciência, 2003.
Bibliografia Complementar:
OLIVEIRA, Jurema. Literatura Portuguesa: Moderna e Contemporânea. Curitiba,
PR: IESDE Brasil, 2009.
Módulo VII
Disciplina: Educação Lingüística
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Conjunto de atividades de ensino aprendizagem, formais ou informais; conhecimento
de recursos da língua; uso dos recursos de maneira mais adequada para produção
de textos usados em situações específicas de interação comunicativa; Parâmetros
Curriculares Nacionais
Bibliografia Básica:
BECHARA, E. Ensino da gramática: opressão? liberdade?. 11.ed. São Paulo:
Ática, 2001. 77p.
BRITO, E. V. MATTOS, J. M. PISCIOTTA, Harumi. PCNs de língua portuguesa: a
prática em sala de aula , 2.ed. São Paulo: Arte e Ciência, 2003. 132p.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática Ensino plural. São Paulo: Cortez, 2004. 239p.
Bibliografia Complementar:
SILVEIRA, Ana Beatriz T. Educação linguística. Ed. rev.. Curitiba, PR : IESDE,
Brasil, 2012.
Módulo VIII
Disciplina: Compreensão Oral em Língua Inglesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Prática de atividades ligadas à compreensão auditiva de textos variados em língua
inglesa
Bibliografia Básica:
LONGMAN, L. Longman dicionário escolar: inglês-português, português-inglês,
2.ed. Inglaterra: Pearson do Brasil, 2004. 796p.
MURPHY, R. Essential grammar in use. 7.ed. Cambridge: Cambridge University
Press, 2000. 300p.
Bibliografia Complementar:
LOPES, Maria Cecília. Compreensão oral em língua inglesa. Curitiba, PR: IESDE
Brasil, 2012.
Módulo VIII
Ensino da Língua Portuguesa
Créditos: 04
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Carga Horária: 60 h
Ementa:
A crise no ensino de língua portuguesa; o erro em ensino de língua portuguesa; a
sistematização do ensino de língua e de gramática; o ensino de língua portuguesa e
qualidade de vida
Bibliografia Básica:
BECHARA, E. Ensino da gramática: opressão? liberdade?. 11.ed. São Paulo:
Ática, 2001. 77p
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. 3.ed. Campinas:
Mercado das Letras, 2005. 96p.
SILVA, R. V. M. Contradições no ensino de português. São Paulo: Contexto,
1995. 94p.
Bibliografia Complementar:
SANTOS, Veraluce Lima dos. Ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: IESDE
Brasil S.A.2009.
Módulo VIII
Disciplina: Realismo na Literatura Brasileira
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Formação do pensamento realista. Principais conceitos. Obras fundamentais do
período. Repercussão na cultura e na literatura brasileira dos ideais realistas.
Abordagem intertextual
Bibliografia Básica:
BOSI, A. Céu, inferno: ensaios de crítica literária e ideológica, 2.ed. São Paulo: 34,
2003.
SCHWARZ, R. Ao vencedor as batatas: forma literária e processo social nos
inícios do romance brasileiro, 5.ed. São Paulo: 34, 2000.
HELENA, L. Asolidão tropical: o Brasil de Alencar e da modernidade, Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2006.
Bibliografia Complementar:
OLIVEIRA, Silvana. Realismo na Literatura Brasileira. Curitiba: IESDE Brasil S.A.
2008.204 p.
Módulo IX
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Disciplina:Fonética e Fonologia da Língua Inglesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Estudo sobre os sons e símbolos das letras na língua inglesa. Prática e reflexão
sobre a fonética e a fonologia
BibliografiaBásica:
BOWLER, B. Parminter, S. New Headway Pronunciation: pre-intermediate. Oxford:
Oxford University Press, 2005. 64p.
PONSONBY, M. How now, brown Cow?.3.ed. Cambridge:Longman do Brasil, 1995.
122p.
RICHARDS, J. C. Developing tactics for listening: student´s book. Oxford: Oxford
University Press, 2003. 72p.
Bibliografia Complementar:
AZAMBUJA, Elen. Fonética e Fonologia da Língua Inglesa. Curitiba: IESDE Brasil
S.A., 2010.
Módulo IX
Disciplina: Leitura em Língua Inglesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Conscientização sobre estratégias de leitura em língua estrangeira e estudo da
organização textual e elementos lingüísticos predominantes em alguns textos
autênticos em língua inglesa selecionados. Reflexão sobre a escolha de materiais e
as atividades para trabalhar a disciplina na Educação Básica (Ensino Fundamental e
Médio
BibliografiaBásica:
KERNERMAN, L. Password English Dictionary for speakers of portuguese.3.ed.
São Paulo: Martins Fontes , 2005. 784p.
MURPHY, R. Essential grammar in use: a self -study reference an practice book
for elementary students of english, 2.ed. Cambridge: Cambridge University Press,
2002.
300p.
SWAN, M. WALKER, Catherine. The good grammar book. Oxford: Oxford
University Press, 2001. 318p.
Bibliografia Complementar:
PENNA, Luciana. Leitura em Língua Inglesa. Curitiba: IESDE Brasil S.A. 2008.
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Módulo IX
Disciplina: Didática: Organização do Trabalho pedagógico
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Prática docente; planejamento; plano de ensino (plano de aula); currículo; práticas
educativas
Bibliografia Básica:
ALARCÃO, Isabel; CACHAPUZ, António; LIBANEO, Jose Carlos, (Orgs). Didática e
formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São
Paulo: Cortez, 2000
FONTANA, Roseli A. Cação. Mediação pedagógica na sala de aula. Campinas:
Autores Associados, 2000.
SACRISTÁN, Gimeno José; GÓMEZ, Pérez A. I. Compreender e transformar o
ensino. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
Bibliografia Complementar:
MAIA, Christiane Martinatti. (Orgs).Didática: Organização do trabalho
Pedagógico. Curitiba: IESDE Brasil S.A. 2009.
Módulo X
Disciplina: Língua e Cultura Inglesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
A língua inglesa como língua global – fatos (histórico-geográficos, sociais, políticos e
culturais) e conscientização. Aspectos culturais de países de língua inglesa (festas,
costumes, celebrações, etc...). Influência da língua inglesa nos meios de
comunicação e no Brasil
Bibliografia Básica:
CRYSTAL, D. A revolução da linguagem. Rio de Janeiro: Zahar , 2004. 125p.
CRYSTAL, D. English as a global language. 2.ed. Cambridge: Cambridge
University Press, 2003. 209p.
CRYSTAL, D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language.2.ed.
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Cambridge: Cambridge University Press, 2005. 506p.
Bibliografia Complementar:
VIAN Junior, Orlando. Língua e cultura inglesa. 1.ed., rev. Curitiba, PR : IESDE
Brasil. 2012.
Módulo X
Disciplina: Modernismo na Literatura Brasileira
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
A produção literária do Modernismo Brasileiro, da Geração de 20 a Geração de 45, e
as vanguardas poéticas dos anos 50 e 60
Bibliografia Básica:
ANDRADE, M. Aspectos do modernismo na literatura brasileira. S.P: Martins,
1978.
ANDRADE, M. Macunaíma. 30.ed. Belo Horizonte: Villa Rica , 1997.
BOPP, R. Cobra Norato . 23.ed. São Paulo: José Olympio, 2006.
Bibliografia Complementar:
BARBOSA, Frederico. SANTOS, Elaine Cuencas. Modernismo na Literatura
Brasileira. Curitiba, PR: IESDE Brasil. 2009.
Módulo X
Disciplina: Educação inclusiva
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Fundamentos éticos e filosóficos da Inclusão. A Educação Especial na perspectiva
histórica e cultural. Políticas Públicas e Legislação da Inclusão Social e Escolar no
Brasil. Necessidades Educacionais Especiais, Ensino e Currículo Escolar
Bibliografia Básica:
CARVALHO, RositaEdler. Educação Inclusiva com os pingos nos “is”. 3.ed.
Porto Alegre: Mediação, 2005. 176 p.
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MARCHESI, Alvaro; PALACIOS, Jesús; COLL, Cesar. Desenvolvimento
psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem
escolar. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 367 p.
STAINBACK , S. STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores, São Paulo:
Artmed, 1999. 451p
VALLE, Bertha de Borja reis do. et al.Fundamentos teóricos e metodológicos da
inclusão. 3ª Reimpressão. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2003.
Bibliografia Complementar:
BUENO,
Jose
Geraldo
Silveira.
Educação
especial
brasileira:
integração/segregação do aluno diferente. 2.ed. São Paulo: EDUC, 2001.
SKLIAR, Carlos. Educação & exclusão: abordagens sócio-antropológicas em
educação especial4.ed. Porto Alegre: Mediação, 2004.
SMITH, Deborah Deutsch. Introdução à educação especial: ensinar em tempos de
inclusão. 5.ed. Porto Alegre: ArtMed, 2008.
Módulo XI
Disciplina: Teorias de Currículo
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
O pensamento curricular brasileiro (conceito, sentido e significado de currículo);
Correntes e concepções teóricas desenvolvidas no Brasil e no mundo; Currículo e
Projeto Pedagógico. Teorias de currículo: tradicional, críticas e pós-críticas.
Organização curricular; Multiculturalismo e currículo; Parâmetros Curriculares
Nacionais como política pública de currículo
Bibliografia Básica:
ALVES, Nilda (org). Criar currículo no cotidiano. São Paulo: Cortez, 2002. 104p. v
MACEDO, Elizabeth (org.). Currículo: debates contemporâneos. 2.ed. São Paulo:
Cortez, 2005. 240p. v.2.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias de
currículo, 2.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. 154p.
Bibliografia Complementar:
GANDIN, Danilo; GANDIN, Luís Armando. Temas para um projeto políticoUNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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pedagógico. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2000.
PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento dialógico: como construir o projeto
político-pedagógico da escola. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2002.
SAVIANI, Nereide. Saber escolar, currículo e didática: problemas da unidade
conteúdo/método no processo pedagógico. 3.ed. Campinas: Autores Associados,
2000.
SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e Currículo. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2005.
Módulo XI
Disciplina: Literatura Inglesa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Estudo dos principais autores da literatura inglesa e suas obras mais representativas
dentro de uma perspectiva história. Reflexão e análise dos valores do homem e sua
expressão no mundo através das artes, principalmente a literatura. A transposição
das obras literárias e dos valores e idéias de seus autores para outras expressões
artísticas como o teatro, a música, e outros na era contemporânea
Bibliografia Básica:
SHAKESPEARE, W. Hamlet. Porto Alegre: L & PM Pocket, 1997. 140p.
SHAKESPEARE, W. Macbeth. Porto Alegre: L&PM Pocket, 1994. 146p.
THORNLEY, G. C. ROBERTS, G. An outline of english literature. England:
Longman, 1996. 216p.
Bibliografia Complementar:
FRANCA NETO, Alípio Correia de. MILTON, John. Literatura Inglesa. Curitiba, PR:
IESDE Brasil. 2009
Módulo XI
Disciplina: Metodologia da Pesquisa
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Elaboração e desenvolvimento de projeto de pesquisa. Análise e interpretação dos
dados obtidos. apresentação formal dos produtos da pesquisa. Conceituação e
função social da pesquisa em letras, priorizando os métodos e técnicas de pesquisa
e seu planejamento
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Bibliografia Básica:
GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1995.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia científica. 3.
ed. São Paulo: Atlas, 1995.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Normas para apresentação de
documentos científicos. v.1-10, Curitiba: Editora UFPR, 2000.
Bibliografia Complementar:
TOZONI_REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da Pesquisa. Curitiba, PR:
IESDE Brasil S.A. 2009.
Módulo XII
Disciplina: Literatura em Língua Inglesa: Tendências Contemporâneas
Créditos: 02
Carga Horária: 30 h
Ementa:
Estudo, análise e reflexão dos principais autores (americanos, canadenses, ingleses
e sul-africanos) que escrevem em língua inglesa. A transposição das obras literárias
e dos valores e idéias de seus autores para outras expressões artísticas como o
teatro e o cinema na era contemporânea
Bibliografia Básica:
SAMDJA. I. Harry Potter: as razões do sucesso. São Paulo: Contraponto, 2004.
TOMITCH, L.M.B. Literaturas de língua inglesa. São Paulo: Insular, 2005. 576p.
ADAMS, James Truslow. Epic of America. Nova York: Simon Publications, 2001.
Bibliografia Complementar:
SOARES, Marcos. Literatura em Língua Inglesa: Tendências Contemporâneas.
Curitiba, PR: IESDE Brasil. 2009.
Módulo XII
Disciplina:Literatura Brasileira Contemporânea
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Transição do Modernismo para o período contemporâneo. Produção poética e
ficcional a partir da década de 50 do séc. XX
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Bibliografia Básica:
HOLLANDA, H. B. et al: Pós-modernismo e política. Rio de Janeiro: Rocco, 1991.
MORICONI, I. Como ler e por que ler a poesia brasileira do século XX. Rio de
janeiro: Objetiva, 2002. 156p.
VÁRIOS AUTORES. Rodapé: crítica de literatura brasileira contemporânea. São
Paulo: Nankin Editorial, 2004. 3v.
Bibliografia Complementar:
SIKQUEIRA, José Carlos. Literatura Brasileira Contemporânea. Curitiba, PR:
IESDE Brasil. 2009.
Módulo XII
Disciplina: Libras
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Histórico e legislação; A linguagem de sinais; Alfabeto em Libras; Estrutura
lingüística de Libras; Aquisição da linguagem pela criança surda; Introdução a
gramática de Libras.
Bibliografia Básica:
MAZZOTA, Marcos J.S. Educação especial no Brasil; história e políticas públicas.
São Paulo: Cortez, 1996.
FELIPE, Tanya; MONTEIRO, Myrna. LIBRAS em Contexto: Curso Básico: Livro do
Professor. 4. ed. Rio de Janeiro: LIBRAS, 2005.
MOURA, Maria Cecília de. O surdo, caminhos para uma nova Identidade. Rio de
Janeiro: Revinter, 2000.
Bibliografia Complementar:
QUADROS, R.M. Educação de surdos - aquisição da linguagem. Porto Alegre:
Artes Médicas 1996.
FERNANDES, Eulália (Org.). Surdez e Bilingüismo. Porto Alegre: Mediação, 2005.
MONTANHER, Heitor; JESUS, Jefferson Diego de; FERNANDES, SUELI.
Letramento em Libras. Volumes I e II Curitiba, PR: IESDE Brasil. 2011.
Módulo XIII
Disciplina: Literatura Norte-Americana
Créditos: 02
Carga Horária: 30 h
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Ementa:
Estudo dos principais autores da literatura norte-americana e suas obras mais
representativas dentro de uma perspectiva história. Reflexão e análise dos valores
do homem e sua expressão no mundo através das artes, principalmente a literatura.
A transposição das obras literárias e dos valores e idéias de seus autores para
outras expressões artísticas como o teatro, a música, e outros na era
contemporânea.
Bibliografia Básica:
BLOOM, H. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001. 275p
HIGH, P. An outline of americanliterature.Essex: Longman, 2000. 223p.
KARNAL, Leandro. et al: História dos Estados Unidos. São Paulo: Contexto, 2008.
Bibliografia Complementar:
GOMES, Anderson Soares. Literatura Norte-Americana.
Brasil. 2009.
Curitiba, PR: IESDE
Módulo XIII
Disciplina: Formação do Leitor
Créditos: 02
Carga Horária: 30 h
Ementa:
Concepções de leitura, texto e leitor; leitura e letramento; constituição histórica da
leitura no Brasil; as políticas de promoção de leitura; ensino de aprendizagem de
leitura; pesquisa em leitura
Bibliografia Básica:
ZILBERMAN, Regina. SILVA, Ezequiel Theodoro da. Leitura: perspectivas
interdisciplinares. São Paulo: Ática. 2000.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, 47.ed.
São Paulo: Cortês , 2006. 96p
RIBEIRO, V. M. Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001, 2.ed. São
Paulo: Global, 2004. 287p.
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Bibliografia Complementar:
SILVA, Eliana Ribeiro da. Formação do Leitor. Curitiba, PR: IESDE Brasil. 2009.
Módulo XIII
Disciplina: Estrutura e Funcionamento do Ensino
Créditos: 04
Carga Horária: 60 h
Ementa:
Estrutura econômica, estado, governo e políticas públicas. Políticas públicas:
conceito e dimensões. educação brasileira e legislação: ldben e constituição federal.
direito à educação. Projetos e programas na área educacional.
Bibliografia Básica:
BRASIL. Governo Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília:
Congresso Nacional, 1997. 64p.
LEITE, Ana; et. al. Políticas Públicas em Educação. 2ª reimpressão. Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2003.
LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização, São
Paulo: Cortez, 2003. 408p.
Bibliografia Complementar:
VALLE, Bertha de Borja Reis do. (cood). Estrutura e Funcionamento do Ensino.
Curitiba, PR: IESDE Brasil. 2010.
Módulo XIV
Disciplina: Estágio
Portuguesa)
Curricular
Supervisionado
Obrigatório
I
(Língua
Créditos:
Carga Horária: 300 h
Ementa:
Aplicação de um conjunto de princípios didático-pedagógicos à situação de ensino,
pelo emprego de métodos , técnicas e recursos específicos a uma área de
conhecimento devendo, portanto, assumir um duplo aspecto: teórico e prático.
Elaboração e implementação de um projeto específico da área de conhecimento à
atuação do professor de Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas com
acompanhamento de um orientador.
Obs.: O PROCESSO DE ESTÁGIO DEVERÁ SEGUIR O REGULAMENTO
PRÓPRIO
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Bibliografia Básica:
VANDRESEN P, Tópicos de lingüística Aplicada, UFSM, 1995.
ALARCÃO, Isabel; CACHAPUZ, António; LIBANEO, Jose Carlos, (Orgs). Didática e
formação de professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. São
Paulo: Cortez, 2000
FONTANA, Roseli A. Cação. Mediação pedagógica na sala de aula. Campinas:
Autores Associados, 2000.
Módulo XV
Disciplina:Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório II (Língua Inglesa)
Créditos:
Carga Horária: 300 h
Ementa:
Aplicação de um conjunto de princípios didático-pedagógicos à situação de ensino,
pelo emprego de métodos, técnicas e recursos específicos a uma área de
conhecimento devendo, portanto, assumir um duplo aspecto: teórico e prático.
Elaboração e implementação de um projeto específico da área de conhecimento à
atuação do professor de Língua Inglesa e suas respectivas Literaturas com
acompanhamento de um orientador.
Obs.: O processo de estágio deverá seguir o regulamento próprio
BibliografiaBásica:
ELLIS Rod, The Study of a Second language Acquisition. University Press.
GRANT l, Pronunciation for clear communication, Heinle And Heinle.
HOLDEN, Susan; ROGERS, Mickey. O ensino da língua inglesa. São Paulo, SP:
SBS - Special Book Services, 2001.
BibliografiaComplementar:
RICHARD Jack, Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge. Cambridge University Press, 1998.
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ANEXO B – REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
OBRIGATÓRIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
– LÍNGUA PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS–
MODALIDADE A DISTÂNCIA.
REGULAMENTO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
OBRIGATÓRIO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA
PORTUGUESA, INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS – MODALIDADE A
DISTÂNCIA
CAPÍTULO I
DA DEFINIÇÃO DO ESTÁGIO
Art. 1º - A Universidade do Contestado – UnC segue a Lei 11.788 de 25 de
setembro de 2008 que define:
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O Estágio é um “ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no
ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de
educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação
superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos
anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de
jovens e adultos.”
O estágio curricular supervisionado é o momento de aproximação com a
realidade escolar, onde o aluno, futuro professor, vai poder praticar as teorias
aprendidas ao longo do curso, buscando sempre uma relação entre a teoria e a
prática. Esse momento, então, é o de conhecer o ambiente em que irá atuar.
O ambiente do estágio deve proporcionar um processo de aprendizagem para
a concepção pedagógica favorecendo a formação do professor, para o futuro
exercício de sua profissão, colocando-o em contato com a realidade.
CAPITULO II
DAS DIRETRIZES
DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 2º - O Estágio Curricular Supervisionado éum processo de aprendizagem que:
I. integra o conhecimento adquirido pelo aluno em sala de aula à prática
profissional e estimula o reconhecimento de habilidades e competências
adquiridas em situações reais de vida e do mundo do trabalho;
II. propicia ao aluno a aquisição de experiência profissional específica
visando sua inserção eficaz no mercado de trabalho;
III. é desenvolvido fora da sala de aula em ambientes que propiciem o
aprendizado da prática profissional;
IV. está em sintonia com o projeto pedagógico do curso, com os objetivos da
instituição e com o perfil profissional desejado;
V. pode constituir-se numa atividade de investigação, explicitação,
interpretação e intervenção na realidade e de enriquecimento da
formação profissional dos discentes.
Art. 3º - As atividades do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório culminarão
com a elaboração do “Relatório de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório”, cuja estrutura e requisitos estão definidos neste regulamento.
CAPÍTULO III
DAS POLÍTICAS E OBJETIVOS
DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Art. 4º - As políticas e objetivos do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório no
Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas
Literaturas visam:
I. garantir o cumprimento da legislação que regulamenta os estágios;
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II. fortalecer relações de parceria com os campos de estágio supervisionado;
III. respeitar as peculiaridades do curso de Letras
IV. garantir a avaliação permanente e continuada do Estágio Curricular
Supervisionado com a participação dos envolvidos;
V. proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos
acadêmicos em situações de prática profissional efetiva, criando a
possibilidade de exercitar suas habilidades;
VI. proporcionar ao aluno a oportunidade de integrar-se ao campo
profissional, ampliando sua formação teórico-prática e interdisciplinar;
VII. Amenizar o impacto da passagem da vida estudantil para a profissional;
VIII. Estimular o espírito crítico e inovador através da busca por soluções
para as dificuldades que surgem na vivência do estágio;
IX. Dinamizar as discussões em sala de aula e no ambiente profissional;
X. Ampliar os processos e espaços pedagógicos da formação acadêmicoprofissional;
XI. Ampliar as oportunidades de inserção dos profissionais formados pela
UnC no mercado de trabalho;
CAPÍTULO IV
DA REALIZAÇÃO E LOCAL DO ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Art. 5º - O Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório do Curso de Licenciatura
em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas se realiza a
partir da efetivação da matrícula do aluno noreferido módulo da disciplina, de acordo
com a legislação vigente.
Art. 6º- O Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório doCurso de
Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas,
é desenvolvido em áreas específicas do curso, de acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais de Letras.
Art. 7º - Podem ser concedentes de estágio para o Curso de Licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas:
I. Escolas públicas e/ou privadas de Educação Básica;
Art. 8º - Os campos de Estágio devem apresentar condições para:
I.
II.
III.
IV.
V.
planejamento e execução conjunta das atividades de Estágio;
avaliação, aprofundamento e produção de conhecimentos teórico-práticos
no campo específico de atuação, quando requerido;
vivência efetiva de situaçőes concretas de docência, dentro do campo
profissional;
parceria permanente e continuada com a UnC;
existência de infra-estrutura material e de recursos humanos para um bom
desempenho do Estágio Supervisionado;
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VI.
VII.
aceitação das condiçőes de orientação, supervisão e avaliação dos
estagiários pela UnC;
acatamento das normas disciplinares dos estágios supervisionados da UnC
.
Art. 9º - A carga horária do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório não
poderá exceder a jornada de 6 horas diárias, distribuídas de comum acordo entre o
tutor da disciplina e discentes, buscando equilíbrio entre a orientação e a prática
profissional, perfazendo 30 horas semanais máximas.
Art. 10 - O Estágio Curricular Supervisionado não cria vínculo empregatício, desde
que sejam observados os seguintes requisitos:
I. Matrícula regular do acadêmico em curso de educação superior;
II. Existência de convênio entre a UnC e Instituição Concedente;
III. Celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente
do estágio e a instituição de ensino;
IV. Compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas
previstas no termo de compromisso.
Art. 11 - Definida a escola onde irá estagiar, é necessário que se formalize o Estágio
junto à direção da mesma. Para tanto, o aluno(a) deverá apresentar à unidade
escolhida uma “Carta de Apresentação do Estagiário” (ANEXO A).
CAPÍTULO V
DA DURAÇÃO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Art. 12 –OCurso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa
e Respectivas Literaturas terá a carga horária mínima de 600 horas dedicadas ao
Estágio Supervisionado Obrigatório.É obrigatória a integralização da carga horária
total do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório do Curso de Licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas, na qual são
incluídas:
a) Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório I – Décimo Quarto Módulo
– 300 horas: Estágio na área de Língua Portuguesa e respectivas
literaturasno Ensino Fundamental e/ou Médio, onde o aluno desenvolve o
estágio em 5 partes: observação (60 h), planejamento, preparo de
material (100h),regência (30h), correção e devolução do material aos
alunos (50 h) e relatório (60h).
b) Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório II – Décimo Quinto Módulo
– 300 horas:Estágio na área de Língua Inglesa e respectivas literaturas no
Ensino Fundamental e/ou Médio, onde o aluno desenvolve o estágio em 5
partes: observação (60 h), planejamento, preparo de material
(100h),regência (30h), correção e devolução do material aos alunos (50 h)
e relatório (60h).
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Art. 13 - O estágio deverá ser desenvolvido de acordo com o cronograma/calendário
do módulo que está cursando.
Art. 14 - O prazo máximo para conclusão dos estágios previstos na matriz curricular
não poderá extrapolar o prazo para a conclusão do curso.
Art. 15 - O aluno somente poderá iniciar atividades de estágios após estar
devidamente segurado contra acidentes pessoais e com o termo de compromisso
assinado pelas partes.
Art. 16 - Caso o aluno (a) exerça função docente e/ou de gestão em escolas de
Ensino Fundamental ou Ensino Médio, no período em que estiver cursando o
estágio do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas, poderá aproveitar até 200 horas para cada Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório em conformidade com a Resolução CNE/CP 2
de 19 de fevereiro de 2002.
CAPÍTULO VI
DO CONVÊNIO E DO TERMO DE COMPROMISSO
Art. 16 - O Estágio Curricular Supervisionado é autorizado com a celebração de
Convênio e Termo de Compromisso.
§1º - O Convênio é celebrado entre a UnC e a unidade concedente.
§2º – O Termo de Compromisso de Estágio é celebrado entre Unidade
Concedente e aluno, com a interveniência da UnC.
Art. 17 – A atividade de Estágio Curricular Supervisionado não cria vínculo
empregatício de qualquer natureza, ressalvado o que dispuser a legislação
previdenciária.
SEÇÃO I
DO DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
OBRIGATÓRIO NO LOCAL DE TRABALHO
Art. 18 - O Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório poderá ser desenvolvido
pelo acadêmico em seu local de trabalho, desde que, seja dentro da área de
formação profissional, aprovado pelo professor/tutor da disciplina de Estágio e pela
Coordenação de Curso, observando o seguinte:
I. Vínculo empregatício do acadêmico;
II. concordância da unidade concedente em cumprir as normas de
Regulamentação de Estágios Curriculares Supervisionados Obrigatórios;
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III.encaminhamento, pelo aluno,
da fotocópia das folhas da carteira
profissional, que contenham foto, identificação civil e o registro do contrato
de trabalho, para a coordenação do curso.
Parágrafo Único: A validade do desenvolvimento do estágio no local de trabalho se
dará a partir da autorização da Coordenação de Curso, publicada através de Edital.
CAPÍTULO VII
DA ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA DISCIPLINA DE
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 19- A estrutura organizacional da disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado Obrigatório do Curso do Curso de Licenciatura em Letras –
Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas Literaturas na modalidade a distância
é composta de:
I.
II.
III.
IV.
V.
Coordenação de Curso;
Professor/Tutor/Orientador, responsável pela disciplina de Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório;
Professor/Tutor Responsável pelo Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório no Polo;
Supervisão de estágio da unidade concedente;
Alunos Estagiários.
SEÇÃO I
DAS ATRIBUIÇÕES DA COORDENAÇÃO DE CURSO NO ESTÁGIO
Art. 20–A Coordenação de Curso no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
terá as seguintes atribuições:
V. Coordenar e supervisionar as atividades de estágio do aluno, do tutor da
disciplina e do tutor responsável polo;
VI. Assegurar a legalidade do processo de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
VII. Manter contato com tutores relacionados ao estágio obrigatório, visando o
aprimoramento e solução de problemas relativos ao seu desenvolvimento;
VIII. Participar da elaboração ou alterações do regulamento de estágio específico
do curso.
SEÇÃO II
DAS ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR/TUTOR/ORIENTADOR DA DISCIPLINA DE
ESTÁGIO
Art. 21 - Cabe ao Professor/Tutor/Orientador da disciplina de Estágio Curricular
Supervisionado Obrigatório:
IX. Acompanhar e orientar as atividades de estágio do aluno no ambiente virtual
de aprendizagem;
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X. Acompanhar e orientar as atividades dos alunos na Unidade Concedente,
durante o período de realização do estágio, através de relatórios e/ou
formulários específicos, disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem;
XI. Assegurar a compatibilidade das atividades desenvolvidas no Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório com o PPC do curso;
XII. Participar ativamente do processo ensino/aprendizagem do aluno (a), coresponsabilizando-se pelas orientações e avaliações;
XIII. Proceder a avaliação do aluno (a) e do estágio como um todo, conforme
ficha de avaliação (ANEXO B);
XIV. Relacionar bibliografias de acordo com as necessidades evidenciadas pelos
estagiários;
XV. Contribuir para a integração da UnC e Unidade Concedente.
XVI. Executar o programa estabelecido no regulamento específico do curso;
SEÇÃO III
DAS ATRIBUIÇÕES DO PROFESSOR/TUTOR RESPONSÁVEL PELO ESTÁGIO
NO POLO
VIII. Acompanhar as atividades de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
IX. Assegurar a legalidade do processo de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
X. Estabelecer contato direto com os dirigentes das Instituições dispostas a
receberem estagiários, para viabilizar assinaturas de convênios;
XI. Fornecer ao estagiário a documentação necessária à efetivação do Estágio
Curricular Supervisionado Obrigatório; (ANEXO A)
XII. Identificar e divulgar os locais de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório;
XIII. Manter contato com a Coordenação do Curso e Professor /
Tutor/Orientador da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório, visando o aprimoramento e solução de problemas relativos ao
seu desenvolvimento;
XIV. Encaminhar ao setor competente relação dos estagiários para providenciar
o seguro de acidentes pessoais em favor do estagiário.
SEÇÃO IV
DO ALUNO-ESTAGIÁRIO
Art. 22 – É considerado estagiário (a), o aluno (a)regularmente matriculado em
curso superior da UnC nos módulos que contemplam as disciplinas de estágio, após
a assinatura do termo de compromisso.
Art. 23 - O aluno, respeitadas as exigências e peculiaridades do seu Curso, sujeitase ao cumprimento do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório nos termos
deste Regulamento.
Art. 24 - São obrigações do Aluno-Estagiário:
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I. Buscar vaga de estágio junto às instituições educacionais, informando a
obtenção da vaga para regularização/oficialização de sua situação de
estagiário (a);
II. Assinar e respeitar as cláusulas do Termo de Compromisso;
III. Cumprir os prazos determinados pelo Professor/Tutor, referente à entrega
da documentação formal do estágio e o Relatório de Estágio Curricular
Supervisionado Obrigatório;
IV. Comunicar ao Professor/Tutor da disciplina as situações que ocorram no
campo de estágio e que necessitem de sua interferência para salvaguardar a
qualidade do processo de ensino e de aprendizagem;
V. Desenvolver as atividades de estágio observando procedimentos éticos e
morais, respeitando o sigilo das Instituições;
VI. Cumprir cronograma, previamente estabelecido, de postagens de relatórios
parciais e final no ambiente virtual de aprendizagem e entregar, após
aprovação final, uma cópia digitalizada em formato PDF do Relatório Final
ao Professor/Tutor/Orientador da Disciplina;
VII. Preencher, assinar e coletar assinaturas na ficha de acompanhamento de
Estágio (ANEXO D)
VIII. Participar dos encontros com o Professor /Tutor/Orientador da disciplina de
Estágio na data e horário previamente definidos.
SEÇÃO V
DA UNIDADE CONCEDENTE DE ESTÁGIO
Art. 25 – Cabe a Unidade Concedente do Estágio:
VI. Celebrar com a UnC, convênio para a realização de Estágio Curricular
Supervisionado;
VII. Firmar com o aluno estagiário o Termo de Compromisso, com a
interveniência da UnC;
VIII. Informar ao estagiário sobre as normas a serem seguidas;
IX. Designar um Supervisor para a orientação e/ou acompanhamento do
estagiário (a);
X. Comunicar à UnC quaisquer irregularidades na execução do estágio.
Art. 26 - Compete à Supervisão Local:
III. Acompanhar a realização do estágio, orientando os estagiários em suas
atividades, bem como desenvolver processos de intervenção para aprimorar
a qualidade das ações do profissional em formação;
IV. Avaliar ao longo do processo o desempenho dos estagiários, através de
relatórios e/ou formulários específicos (ANEXO C).
CAPÍTULO VIII
DO ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 28 - A avaliação do estagiário ocorrerá de forma contínua, permanente e
progressiva durante todo o processo de estágio.
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Art. 29 - O acompanhamento de estágio será feito pelo Professor/Tutor/Orientador
da Disciplina e Supervisor de Estágio da Unidade Concedente observando os
seguintes itens:
IV.
Encontros entre Professor /Tutor/Orientador e aluno (a) durante o
período de estágio;
II. Relatórios parciais elaborados pelo estagiário (a) e postados no ambiente
virtual de aprendizagem;
III. Relatório final elaborado pelo estagiário (a).
Art. 30 - Para aprovação nas atividades práticas de Estágio Supervisionado
no Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas, o aluno deverá obter média igual ou superior a 7,0 (sete).
Art. 31 - A composição da média final da disciplina de Estágio Supervisionado
Obrigatório do Curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas será definida conforme os seguintes critérios:
III. Média do Supervisor de Estágio da organização concedente, mediante
entrega da Ficha de Avaliação da Instituição Concedente (peso 2,0);
IV. Média do Professor/Tutor da Disciplina, com a apresentação do Relatório
final de Estágio (peso 8,0).
Art. 32 -Na conclusão do Estágio Curricular Supervisionado, o acadêmico
deverá entregar os relatórios de estágiosimpressos, assinados pelo estagiário e
supervisor e entregues ao Professor/Tutor de Estágio.
§ 1º - Os relatórios de estágio devem ser específicos para cada estágio:
Educação Fundamental (docência), Ensino Médio (docência).
§ 2º- O modelo de relatório de estágio (para entregas parciais e finais)será
disponibilizado pelo professor/tutor/orientador da disciplina de estágio.
§ 3º- As datas para entrega dos relatórios (parciais e final) e formulários
devidamente preenchidos e assinados serão designadas pelo
professor/tutor/orientador da disciplina de estágio e respeitadas pelos
alunos.
Art. 33 - Formas de Apresentação: Ao final da disciplina, o aluno deverá
apresentar relatórios das atividades desenvolvidas para apreciação e avaliação do
desempenho pelo professor da disciplina de Estágio. Para cada disciplina de Estágio
(I e II), o aluno deverá apresentar relatórios individuais.
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CAPÍTULO IX
DA FREQUÊNCIA
Art. 34 - Será obrigatória a frequência do estagiário no período previamente
estabelecido para as atividades de Estágio Supervisionado, sendo admitida a
compensação das faltas, nos termos da legislação em vigor e em regulamentos
específicos da Universidade do Contestado.
CAPÍTULO X
DA CONCLUSÃO DO
ESTAGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO
Art. 27 – A conclusão da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
se dará após parecer de aprovação emitido pelo Professor/Tutor/Orientador da
Disciplina de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório.
CAPÍTULO XI
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 35 - Os Estágios Curriculares Supervisionados Obrigatórios deverão ser
realizados individualmente.
Art. 36 - O aluno que por má administração, por negligência ou omissão, danificar e
extraviar equipamentos ou parte deles ou causar outros danos à Unidade
Concedente ou da UnC deverá ressarcir ou indenizar os prejuízos causados.
Art. 37 – De acordo com os ordenamentos jurídicos da UnC, não será permitida
abreviação de estudos nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório.
Art. 38 - Estágios Curriculares Obrigatórios, fora de sede, deverão ter prévia
autorização da Coordenação Acadêmica de Campus.
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ANEXO A: CARTA APRESENTAÇÃO DO(A) ESTAGIÁRIO(A)
CARTA APRESENTAÇÃO DO(A) ALUNO(A) ESTAGIÁRIO(A)
Ilmo(a) Sr(a) Diretor(a) da Escola _______________________________
Apresentamos-lhe o aluno (a) ____________________________________,
RG nº ______________, devidamente matriculado no Curso de Licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas Literaturas daUnC,
solicitando que seja concedida ao mesmo a oportunidade de realização de horas de
Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório em ________________________
Vale ressaltar que, de acordo com o artigo 3° da Lei N° 11.788, de 25 de setembro
de 2008, a realização do estágio curricular por parte do estudante não cria vínculo
empregatício de qualquer natureza.
Desde já agradecemos sua atenção e colaboração.
Cordialmente,
Professor/Tutor de Estágio
Coordenação de Curso
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ANEXO B: FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO (A) PELO
PROFESSOR/TUTOR/ORIENTADOR DA DISCIPLINA
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO
PROFESSOR/TUTOR/ORIENTADOR DA DISCIPLINA
Aluno (a): ___________________________________________________________
Curso e módulo: ______________________________________________________
Estágio:_____________________________________________________________
Local do Estágio: _____________________________________________________
Duração do Estágio e carga horária total:___/___ /___ a ___ /___ /___ .Horas_____
Ações
Atuação na prática do projeto de estágio (cumpriu o planejado?)
Postura profissional apresentada pelo aluno em suas tarefas de
Estágio.
Cumprimento de horários pelo estagiário
Cumprimento pelo estagiário de ordens e orientações de seus
superiores no Estágio.
Relacionamento interpessoal do estagiário com os outros membros
da equipe de trabalho.
Desempenho do estagiário na execução de suas tarefas.
Conhecimento teórico/prático apresentando pelo estagiário
Iniciativa apresentada pelo estagiário nas tarefas de Estágio
Cuidado do aluno com as instalações e equipamentos
disponibilizados para o Estágio/trabalho.
Espírito de cooperação apresentado pelo estagiário durante o
Estágio.
Nota
Conceito Global: _________________
A = EXCELENTE (9 e 10)
B = BOM (7 e 8)
C = REGULAR (5 e 6)
D = INSATISFATÓRIO (4 e 5)
_________________________________
Docente/Tutor da Disciplina de
Estágio
__________________________
Aluno(a) Estagiário(a)
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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ANEXO C: FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO (A) PELO SUPERVISOR DE
ESTÁGIO DA UNIDADE CONCEDENTE
FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO PELO
SUPERVISOR DE ESTÁGIO DA UNIDADE CONCEDENTE
Aluno (a): ___________________________________________________________
Curso e módulo: ______________________________________________________
Estágio:_____________________________________________________________
Local do Estágio: _____________________________________________________
Duração do Estágio e carga horária total:___/___ /___ a ___ /___ /___. Horas_____
Ações
Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas
desenvolvidas no estágio.
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação,
dentro dos padrões adequados a cada situação de sala de aula.
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de
comunicação.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou difíceis.
Evidencia coerência de atitudes nas manifestações afetivas e
comportamentais junto aos alunos e colegas de profissão.
Busca, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um
objetivo comum.
Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos
com bom resultado.
ApresentouProjetoAplicativo.
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
Nota
Conceito Global: _________________
A = EXCELENTE (9 e 10)
B = BOM (7 e 8)
C = REGULAR (5 e 6)
D = INSATISFATÓRIO (4 e 5)
_________________________________
Supervisor do Estágio do local em que
foi realizado o estágio
__________________________
Aluno
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ANEXO D: FORMULÁRIO DE REGISTRO DE ATIVIDADES ESTÁGIO CURRICULAR
FORMULÁRIO DE REGISTRO DE ATIVIDADES
ESTÁGIO CURRICULAR
ALUNO (A):_______________________________________________________________________________________________
ESTÁGIO: _____________________________________________________________________________________________
CURSO:_____________________________________ MÓDULO: _____________
INSTITUIÇÃO CONCEDENTE:______________________________________________________________________________
Data
DescriçãoAtividadesDesenvolvidas
Total de
Horas
Assinatura
do(a)
Estagiário(a)
Total de horas:___________
_______________________________________ ________________________________________
Assinatura do Aluno (a)Assinatura e carimbo do Diretor/Coordenador da Escola
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Assinatura da
Supervisão
de Estágio
ANEXO C – Locais de Oferta e Vagas
Polos
Mafra
Rio Negrinho
Canoinhas
Porto União
Curitibanos
Concórdia
Caçador
Lages
Campos Novos
Iporã D’Oeste
Tijucas
Florianópolis
São João Batista
São Francisco do Sul
Balneário Camboriu
Vagas
700 vagasanuais
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ANEXO D - Produção Docente
A produção científica docente do Curso de Licenciatura em de Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e Respectivas
Literaturas é resultado do aperfeiçoamento profissional e qualificação acadêmica no período que compreende os últimos 5 anos
Anais de
Docente
Titulação ArtigosCompletos Congressos/
Simpósios
Marilena Loss Bier
Ms.
08
VilsonPohlenz
Rafael
MarcioChapieski
Gilmar Luis
Mazurkievicz
Sandro Cesar
Moreira
JosianeSchueda
Raiser
André
LuizDombrovski
Maria Benedita de
Paula e Silva
Polomanei
Ms.
01
Resumosem
Anais
Livro/Capítulo
ParticipaçãoemEventos
10
01
Dr.
02
Ms.
02
Ms.
01
03
06
07
02
26
02
01
25
03
03
01
02
02
44
Ms
Ms.
13
20
Dr.
de Livro
03
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114
ANEXO E – Relação de Tutores e Respectivas Disciplinas
DISCIPLINA
Português
Fundamentos Históricos da
Língua Portuguesa
Metodologia Científica
Língua Portuguesa:
Morfossintaxe
Concepções, Estruturas e
Fundamentos do Texto Literário
Filosofia
Histórias das Idéias
Linguísticas
Cultura e Memória na Literatura
Portuguesa
Sociologia
Novas Linguagens em
Educação
Estruturas da língua inglesa
História do Contestado
Psicologia e Educação
Língua Portuguesa: Sintaxe do
Texto
Literatura e Culturas Brasileiras
Fundamentos do texto em
Língua Inglesa I
Fundamentos do Texto em
Língua Portuguesa
Romantismo e Realismo na
Literatura Portuguesa
Fundamentos do Texto em
Língua Inglesa II
Língua Portuguesa: Semântica
e Estilística
Literatura Portuguesa: Moderna
e Contemporânea
Educação Linguística
Compreensão Oral em Língua
Inglesa
Ensino de Língua Portuguesa
Realismo na Literatura
Brasileira
Fonética e Fonologia da Língua
Inglesa
Professor Tutor
Marilena Loss Bier
Titulação
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Vilson Pohlenz
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Rafael Marcio Chapieski
Dr.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Rafael Marcio Chapieski
Dr.
Gilmar LuisMazurkievicz
Dr.
Marilena Loss Bier
Sandro Cesar Moreira
Josiane SchuedaRaiser
Ms.
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Ms.
Leitura em Língua Inglesa
Didática: Organização do
Trabalho Pedagógico
Língua e Cultura Inglesa
Modernismo na Literatura
Brasileira
Educação Inclusiva
Teorias de Currículo
Literatura Inglesa
Metodologia da Pesquisa
Literatura em língua inglesa:
tendências contemporâneas
Literatura Brasileira
Contemporânea
Libras
Literatura Norte- Americana
Formação do Leitor
Estrutura e Funcionamento do
Ensino
Estágio Curricular
Supervisionado Obrigatório I
Estágio Curricular
Supervisionado Obrigatório II
Marilena Loss Bier
Ms.
André Luiz Dombrovski
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Maria Benedita de Paula e
Silva Polomanei
André Luiz Dombrovski
Marilena Loss Bier
Vilson Pohlenz
Ms.
Ms.
Ms.
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Marilena Loss Bier
Ms.
Maria Benedita de Paula e
Silva Polomanei
Marilena Loss Bier
Marilena Loss Bier
André Luiz Dombrovski
Coordenação/ Marilena Loss
Bier
Coordenação/ Marilena Loss
Bier
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Ms.
Ms.
Ms.
Ms.
Ms.
Ms.
ANEXO F – Colegiado do Curso de de Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas - Modalidade a Distância
Nome
Cargo
Prof. Ms. Marilena Loss
Coordenadora
Bier
Prof. Dr. Rafael Marcio
Chapieski
Membro
Formação/Titulação
GR.: Letras. Fundação Educacional
do Alto Vale do Rio do Peixe/ 1987
GR: Letras Espanhol. Universidade
do Sul de Santa Catarina, UNISUL/
1998
ESP.: Letras. Universidade do
Contestado. / 1992
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado/ 2013
MS.: Ciências da Linguagem.
Universidade do Sul de Santa
Catarina, UNISUL /2004
GR: Filosofia. Centro Universitário de
Brusque, UNIFEBE/ 1991
ESP: Ciências Sociais História e
Geografia do Brasil. (Carga Horária:
360h). Faculdade Plínio Augusto do
Amaral/1996
ESP.: Psicomotricidade Relacional.
Centro Internacional de Análise
Relacional/2005
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
DR: Doutorado em Historia.
Universidad de León, ULE,
Espanha/2002
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
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Av. Pres. Nereu Ramos, 1071 – Caixa Postal, 111 PABX/FAX: (047) 3641-5500 - CEP: 89.300-000 - Mafra – SC
Mantida pela FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - FUnC - CNPJ: 83.395.921/0001-28
Prof.
Dr.
Argos
Membro
Gumbowsky
Prof. Ms. Neide Maria
Membro
Favretto
Prof.
Ms.
André
Luiz
Membro
Dobrovski
Prof. Ms. VilsonPohlenz
Membro
GR: Pedagogia: Magistério das
Disciplinas Pedagógicas.
Fundação das Escolas do Planalto
Norte Catarinense/ 1989
ESP: Metodologia do Ensino.
Universidade Federal do Paraná,
UFPR/ 1993
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
MS: Educação Ensino Superior.
Fundação Universidade Regional de
Blumenau, FURB/ 1995
DR.: Doutorado em Educação
Universidade Federal do Rio Grande
do Sul, UFRGS/ 2003
GR: Pedagogia/UnC/2001
ESP: MBA Gestão
Empresarial/UnC/2008
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
MS: Multidisciplionar em Ciências da
Saúde Humana / UnC / 2007
GR: Pedagogia/UPF/1990
ESP: Educação Séries Iniciais e PréEscola/UnC/1995
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
MS: Educação e
Ensino/UNICAMP/2003
GR: Pedagogia. Fundação
Educacional do Alto Vale do Rio do
Peixe /1987
GR: Ciências 1º Grau.
Fundação Educacional do Alto Vale
do Rio do Peixe/ 1991
ESP: Educação Área de
Concentração Séries Iniciais.
Universidade do Contestado/ 1991
ESP: Tecnologia em educação a
distancia.
Universidade
do
Contestado/
2013
MS.:
Educação
Área
de
Concentração Em Metodologia de
En. Universidade Estadual do
Centro-Oeste, UNICENTRO/1999
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
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ANEXO G – NDE do Curso de Letras – Língua Portuguesa, Inglesa e
Respectivas Literaturas Modalidade a Distância
Nome
Cargo
Prof. Dr. Rafael Marcio
Presidente
Chapieski
Prof. Ms. Marilena Loss
Bier
Membro
Formação/Titulação
GR: Filosofia. Centro Universitário de
Brusque, UNIFEBE/ 1991
ESP: Ciências Sociais História e
Geografia do Brasil. (Carga Horária:
360h). Faculdade Plínio Augusto do
Amaral/1996
ESP.: PSICOMOTRICIDADE
RELACIONAL. Centro Internacional
de Análise Relacional/2005
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
DR: Doutorado em Historia.
Universidad de León, ULE,
Espanha/2002
GR.: Letras. Fundação Educacional
do Alto Vale do Rio do Peixe/ 1987
GR: Letras Espanhol. Universidade
do Sul de Santa Catarina, UNISUL/
1998
ESP.: Letras. Universidade do
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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Prof.
Dr.
Argos
Membro
Gumbowsky
Prof. Ms. Neide Maria
Membro
Favretto
Prof. Ms. VilsonPohlenz
Membro
Contestado. / 1992
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado/ 2013
MS.: Ciências da Linguagem.
Universidade do Sul de Santa
Catarina, UNISUL /2004
GR: Pedagogia: Magistério das
Disciplinas Pedagógicas.
Fundação das Escolas do Planalto
Norte Catarinense/ 1989
ESP: Metodologia do Ensino.
Universidade Federal do Paraná,
UFPR/ 1993
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
MS: Educação Ensino Superior.
Fundação Universidade Regional de
Blumenau, FURB/ 1995
DR.: Doutorado em Educação
Universidade Federal do Rio Grande
do Sul, UFRGS/ 2003
GR: Pedagogia/UnC/2001
ESP: MBA Gestão
Empresarial/UnC/2008
ESP.: Tecnologia em Educação a
Distância. Universidade do
Contestado – em andamento
MS: Multidisciplinar em Ciências da
Saúde Humana / UnC / 2007
GR: Pedagogia. Fundação
Educacional do Alto Vale do Rio do
Peixe /1987
GR: Ciências 1º Grau.
Fundação Educacional do Alto Vale
do Rio do Peixe/ 1991
ESP: Educação Área de
Concentração Séries Iniciais.
Universidade do Contestado/ 1991
ESP: Tecnologia em educação a
distancia.
Universidade
do
Contestado/
2013
MS.:
Educação
Área
de
Concentração Em Metodologia de
En. Universidade Estadual do
Centro-Oeste, UNICENTRO/1999
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
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ANEXO H– Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a)
COORDENADORA
Marilena Loss Bier
EXPERIÊNCIA
MAGISTÉRIO
SUPERIOR
EXPERIÊNCIA EM
CURSOS A DISTÂNCIA
 Atuou como docente
do ensino superior
presencial
(graduação) desde o
ano de 1991 até
2009, na
Universidade do
Contestado (Campus
Caçador), nas
disciplinas de Língua
Portuguesa,
Comunicação e
Literaturas nos
seguintes cursos:
 Administração
 Farmácia
 Enfermagem
 Fisioterapia
 Educação Física
 Letras
 Pedagogia
 Direito
 Atuou como docente
do ensino superior
presencial (pósgraduação) durante os
Atua como tutora on-line
do ensino superior na
modalidade a distância
(graduação) desde o ano
de 2011, na Universidade
do Contestado, nas
disciplinas de
Comunicação, Português
e Línguas, nos seguintes
cursos:
 Administração
 Ciências Contábeis
 Pedagogia
 Letras - Língua
Portuguesa, Inglesa e
suas Respectivas
Literaturas
 Tecnologia em
Processos Gerenciais
 Tecnologia em
Marketing
 Tecnologia em
Negócios Imobiliários
 Tecnologia em
Logística
 Tecnologia em
EXPERIÊNCIA GESTÃO
ACADÊMICA
 Coordenadora do Curso
de Letras Presencial –
período 2004 a 2005.
 Coordenadora da Área de
Ciências Humanas na
Universidade do
Contestado período 2005 a
2006.
 Coordenadora de
Extensão e Cultura durante
o período de 2007 a 2008.
 Coordenadora de pesquisa
e pós Graduação durante o
ano de 2009.
 Participou da comissão da
CPA – Comissão Própria
de avaliação da UnC
período de 2007 a 2009.
 Coordenadora do Curso de
Letras Língua Portuguesa,
Inglesa e suas Respectivas
EXPERIÊNCIA
PROFISSIONAL
CARGA
HORÁRIA DE
COORDENAÇÃO
DO CURSO
 1982 – atualmente Professora da Educação
Básica Ensino
Fundamental e Médio da
Rede Estadual de
Educação
 1991 a 2009 – Professora
do Ensino Superior da
Graduação na
modalidade presencial
da Universidade do
Contestado
 2010 – atualmente
Professora do Ensino
Superior na Graduação na
modalidade presencial
da UNIARP
 2010 – atualmente
Professora Tutora on-line
do Ensino Superior –
Graduação na
modalidade a distância
da Universidade do
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
Correio eletrônico: [email protected] / Home Page: www.unc.br
Av. Pres. Nereu Ramos, 1071 – Caixa Postal, 111 PABX/FAX: (047) 3641-5500 - CEP: 89.300-000 - Mafra – SC
Mantida pela FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO CONTESTADO - FUnC - CNPJ: 83.395.921/0001-28
16 horas
anos de 2008 e ano de
2009, na Universidade
do Contestado
(Campus Caçador), em
disciplinas de
Comunicação e Lit. Juv.
 Atua como docente
do ensino superior
presencial graduação
na UNIARP nas
disciplinas de
Português, Literatura
Portuguesa,
Fundamentos e
Metodologia da
Literatura Infantil nos
cursos de Pedagogia,
Direito e Letras
Trilíngue atualmente.
Secretariado Executivo
 Tecnologia em
Recursos Humanos
 Tecnologia em Gestão
Financeira
Literaturas na modalidade
a Distância - a partir de
29 de janeiro de 2013
atualmente
Contestado – UnC.
UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
CANOINHAS – CONCÓRDIA – CURITIBANOS - MAFRA - PORTO UNIÃO – RIO NEGRINHO
Correio eletrônico: [email protected] / Home Page: www.unc.br
Av. Pres. Nereu Ramos, 1071 – Caixa Postal, 111 PABX/FAX: (047) 3641-5500 - CEP: 89.300-000 - Mafra – SC
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UNIVERSIDADE DO CONTESTADO – UnC
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