SELEÇÃO NATURAL
SINOPSE
Neste documentário acompanhamos a viagem do jovem Charles Darwin abordo do Beagle
procurando respostas a algumas perguntas: Como novas espécies chegam para substituir
as que se perdem pela extinção?
Veremos o mundo através dos olhos de Darwin, fazendo observações dos mais bonitos
cenários naturais da Terra, e deixando que as peças deste quebra-cabeças científico se
encaixem lentamente. Darwin nos revela o maravilhoso e simples mecanismo que explica a
evolução de toda a vida na Terra: a Seleção Natural.
GUIA DO PROFESSOR
No Guia do professor, há sugestões de atividades planejadas especificamente para trabalhar
com seus alunos temas relacionados ao filme Seleção Natural, como uma experiência única de
temas relacionados à ciência, que pode proporcionar a todos os envolvidos muito mais do que
simplesmente assistir a um filme.
ATIVIDADES PRÉ E PÓS-VISITA
As atividades estão organizadas conforme a grade curricular. A mesma atividade pode
ser adaptada para outras séries, exigindo diferentes níveis de profundidade. Cada uma se
divide em dois momentos:
PRÉ-VISITA
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Deve ser aplicada antes da ida dos alunos à FTD
Digital Arena, podendo variar desde uma pesquisa
orientada e introdutória ao tema de estudo, até uma
atividade prática em sala de aula.
PÓS-VISITA
Pode ser aplicada logo após a experiência ou
posteriormente, no retorno à escola, como o(a)
professor(a) julgar mais adequado.
O objetivo dessa atividade é preparar o grupo de
alunos, fornecendo subsídio teórico para que possam
aproveitar melhor a experiência digital do ponto de
vista pedagógico.
Nesse momento, pode -se avaliar o quanto
a experiência digital foi capaz de agregar
conhecimento ou facilitar a visualização e a
compreensão dos assuntos estudados na atividade
Pré -visita.
É interessante que as atividades sejam avaliadas
antes da visita ao FTD Digital Arena, para garantir
que os estudantes tenham um reper tório alinhado
com a proposta da vivência sensorial proporcionada
pela experiência digital.
Essa atividade constitui um fechamento do trabalho,
mas não esgota as possibilidades de abordagens
posteriores por par te do(a) professor(a) com
discussões, debates e outras atividades que julgar
adequadas ao contexto da experiência.
GRADE CURRICULAR
Fundamental II
6º e 7º anos
TEMA
Diário de viagem.
• Trabalhar a obser vação como
condição fundamental do
pesquisador;
OBJETIVOS
• Eleger prioridades
intelectuais;
• Dominar gêneros textuais
aplicados a obser vação
científica.
ASSUNTOS
• História: Elaboração e
análise de fontes primárias e
secundárias.
• Ciências: Seres vivos e meio
ambiente.
• Por tuguês: Gêneros textuais
– car ta.
Fundamental II
6º e 7º anos
Fundamental II
8º e 9º anos
Fundamental II – 9º ano
Ensino Médio – 1º ano
Ensino Médio
1º e 2º anos
Ensino Médio
2º e 3º anos
Ensino Médio
2º e 3º anos
Placas tectônicas e evolução.
Uniformitarismo e fósseis.
Espécies de transição.
Envelhecimento biológico.
Identificando.
Variabilidade, herdabilidade e
selecão natural.
Relacionar as teorias das
Tectônicas das Placas e Deriva
Continental com processos
geológicos e biológicos
obser váveis hoje.
Entender o processo de
fossilização e métodos de
datação de rochas e fósseis.
Corrigir conceitos de “fósseis
vivos” e “elos perdidos”
erroneamente divulgados e
entender a evolução humana.
Entender alguns processos
bioquímicos que levam ao
envelhecimento humano
e argumentar sobre a
visão contemporânea do
envelhecimento.
Simular uma construção e
consulta de um cladograma
e consolidar conteúdos dos
Domínios biológicos, os antigos
Reinos.
Relacionar variabilidade e
herdabilidade à seleção natural
e evolução.
• Ciências: Mudança de estado
físico da água, evolução,
distribuição de seres vivos no
planeta.
• Geografia: Movimentos das
placas tectônicas; vulcanismo,
intemperismo.
• Química: reações de oxiredução.
• Ar tes: escultura em gesso.
• Ciências: Noções básicas de
paleontologia, seres vivos,
evolução.
• Geografia: Intemperismo,
formação de rochas
sedimentares, noções básicas
de estratigrafia.
• Biologia: Reinos dos seres
vivos, classificação biológica,
filogenia, evolução.
• Ar tes: Desenho
• Biologia: respiração celular,
bioquímica, biologia celular.
• Geografia: envelhecimento da
população.
• Filosofia: Relatividade do
tempo e idealização da beleza
da juventude.
• Biologia: Seres vivos e
suas estruturas, filogenia e
cladística.
• Biologia: Genética, Biologia
Celular.
• Por tuguês: Interpretação de
texto.
• Literatura: “O retrato de
Dorian Gray ”, de Oscar Wilde.
• Estabelecer um tema de
obser vação científica. O
tema pode ser resgatado de
atividades passadas ou temas
que estejam em discussão nas
aulas de Ciências.
PRÉ-REQUISITOS
• Computadores com acesso a
internet e editores de textos –
A ideia original é a produção
digital deste material, por
conta da divulgação (sempre
salientar a impor tância da
divulgação da produção
científica), mas isso não
impede que a atividade seja
realizada usando o caderno.
Também pode ser criado um
blog ou página do Facebook
para realizar o registro
digitalmente.
• Dominar reações químicas de
oxi-redução e balanceamento.
• Diferenciar as camadas da
Terra.
• Noções das teorias de
Tectônica das Placas e Deriva
Continental.
• Conhecimento sobre
processos de intemperismo
químico e físico.
• Conhecimento sobre as
mudanças do estado físico da
água.
• Noções básicas do conceito
de fóssil.
• Conceito e processos de
intemperismo.
• Domínio sobre a formação de
rochas sedimentares.
• Noções de zoologia,
caracteres mor fológicos.
• Domínio das teorias da
Evolução e Seleção Natural.
• Identificar as estruturas
mitocondriais e organelas
celulares.
• Noções de pirâmide etária e
envelhecimento populacional.
• Ler trecho do livro “O Retrato
de Dorian Gray ”, de Oscar
Wilde.
• Fica a dica do site Wordpress
para a produção de um
blog de maneira ágil e bem
estruturada. A ideia de
produção do blog é per feita
para a atividade, pois utiliza
o ferramental atual (texto,
hiper texto, fotografias,
vídeos) e com a possibilidade
de rápida divulgação.
DURAÇÃO
• Dominar o processo
de respiração celular e
bioquímica energética animal.
40 minutos
• Noções básicas de genes,
alelos e cruzamentos.
• Noções dos Reinos biológicos:
Fungi, Animalia, Plantae,
Monera, Protozoa, e as
características que os
distinguem (sinapomor fias).
• Caracteres mor fológicos dos
seres escolhidos.
• Noções básicas de conceitos
de filogenia.
• Domínio das nomenclaturas
e dos conceitos de fenótipo,
genótipo (recessivo e
dominante).
• Domínio dos processos de
mitose e meiose.
• Domínio de teia alimentar.
• Domínio das teorias da
seleção natural (Dar win) e
de caracteres adquiridos
(Lamarck).