PESQUISANDO EM PERIÓDICOS CIENTÍFICOS
EDUCACIONAIS: PRIMEIROS CONTATOS
Alexandre Augusto e Souza
Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Faculdade de Educação ([email protected])
RESUMO
A pesquisa ora apresentada refere-se ao trabalho investigativo realizado junto aos periódicos
científicos educacionais no Brasil. Trata-se, especificamente, quanto os primeiros contatos e
procedimentos realizados por pesquisadores, que se utilizaram dessa fonte informativa e, por
vezes, utilizaram este mesmo material também como objeto de pesquisas. Comumente utilizado
nos dias de hoje com fonte de pesquisas, nos preocupa em compreender, o trabalho exploratório
inicial realizado junto a este material, especialmente o procedimento metodológico de
investigação para com os periódicos científicos educacionais. Nesta pesquisa bibliográfica,
buscamos o auxílio teórico de Florestan Fernandes para ampliar a discussão dos procedimentos
exploratórios a serem utilizados na pesquisa em periódicos científicos educacionais, bem como,
selecionamos doze pesquisas que tiveram como fonte central de investigação o periódico
científico, como uma pequena amostra do potencial de estudos e de cuidados metodológicos que
esse tipo e trabalho possa requerer. Considera-se o cuidado teórico-metodológico como parte do
processo investigativo, visto o periódico científico tornar-se parte de um processo de disputas
quanto a afirmação de determinadas formas de compreensão da realidade social. Ainda assim,
observamos ao longo das últimas quatro décadas, certa tradição quanto ao manejo, aos
primeiros contatos com este tipo de fonte de pesquisas. No trabalho de pesquisa com periódicos
científicos educacionais no país, percebemos a definição temática e sequencialmente
cronológica, como pontos de partida para o processo investigativo de obtenção dos primeiros
dados brutos, que servirão ao posterior trabalho interpretativo e analítico.
Palavras-chave: educação, metodologia, pesquisa, periódicos.
PESQUISANDO EM PERIÓDICOS CIENTÍFICOS
EDUCACIONAIS: PRIMEIROS CONTATOS
Alexandre Augusto e Souza
Universidade do Estado do Rio de Janeiro/Faculdade de Educação ([email protected])
INTRODUÇÃO.
A temática trabalhada neste texto diz respeito ao periódico científico educacional
enquanto fonte de pesquisa. Nos interessa compreender como os autores/textos
previamente selecionados, exploraram o periódico científico educacional como fonte de
pesquisa. Mais especificamente, buscamos entender os caminhos percorridos,
especificamente os primeiros contatos dos pesquisadores com este tipo de suporte
científico e informativo.
Destacamos aqui a necessidade de identificar os procedimentos mais frequentes,
dentro da amostra de pesquisas selecionadas, quando se referem aos primeiros contatos
do pesquisador com este tipo de suporte informativo, especificamente quanto a seleção
de informações que serão realizadas em sua trajetória investigativa. Levamos em
consideração os elementos que compõem a estrutura informativa presente neste tipo de
suporte impresso informativo.
Conjuntamente a este trabalho de identificação sobre procedimentos adotados
pelos autores, na exploração de periódicos científicos educacionais, buscamos o auxílio
teórico em Florestan Fernandes, acerca de procedimentos metodológicos quanto ao
trabalho empírico, parte do processo de pesquisa. Procedimento, o qual consideramos
parte e que precede ao processo exploratório empírico da pesquisa.
Para traçar os primeiros entendimentos quanto aos contatos iniciais dos autores
sobre os periódicos científicos educacionais, este trabalho selecionou doze pesquisas
que tinham como fonte principal em suas investigações, o periódico científico
educacional. Trata-se, assim, de uma pesquisa bibliográfica que tem no suporte teórico,
observações quanto os aspectos que, de modo geral, permeiam nosso caminho
investigativo, em se tratando do trabalho empírico.
O periódico científico enquanto fonte para produção do conhecimento em
educação.
Para Carvalho (2011), as revistas científicas estão inseridas em um modelo que
privilegia o reconhecimento e a valorização destas, como meios de informação e
conhecimento científico. No processo de comunicação da ciência, funcionam como
‘instâncias de consagração’ e atuam como um filtro seletivo, reproduzindo sanções e
exigências próprias do campo científico, conferindo valor às pesquisas. Para a
comunicação científica e a troca de experiências entre pares, surgiu a necessidade de
meios de comunicação mais competentes e a revista científica tornou-se esta opção:
[...] a imprensa periódica especializada se constitui em instância
privilegiada para a compreensão do funcionamento do campo
educacional. [...] que permite conceber o espaço educacional como
lugar de lutas. Constatava-se, então, que as disputas se estabeleciam
pela autoridade e legitimidade para falar sobre a educação e fazer valer
posições na condução da política educacional [...] (CATANI, 1996,
p.120)
Conforme Alvarenga (1996), o periódico científico educacional, nas mudanças
conjunturais da política nacional, tornou-se um veículo de comunicação para novos
atores. Podemos dizer que o periódico científico constitui-se em veículo de
manifestação de movimentos então florescentes, “[...] podendo esta ser considerada
como eco dos ideais ventilados [...].” (Alvarenga, 1996, p.94). Neste aspecto, as revistas
científicas do campo educacional, tornaram-se fonte de informações para descrição e
interpretação do processo de mudanças na educação brasileira. O exemplo disto, cita
Alvarenga (1996), exemplificamos a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, que,
tornou-se ao passar dos anos, uma referência para a pesquisa no campo educacional, por
sua antiguidade, por seu âmbito nacional de circulação, por sua vinculação oficial ao
Estado e por seu “objetivo manifesto” de garantir uma representatividade nacional na
educação.
Para Alvarenga (2000, p.203), os periódicos educacionais: “[...] potencializa[m]
informações para o conhecimento de especificidades da área [...] da Pesquisa
Educacional e [...] seus artigos podem contribuir para o desvelamento de características
do processo de evolução dessa mesma área.” Segundo Alvarenga (2000), o periódico
especializado constitui-se uma fonte privilegiada para o estudo da literatura de uma área
de conhecimento.
A pesquisa em periódicos científicos educacionais: questões teórico-metodológicas.
Antes de tratarmos propriamente sobre a questão teórico-metodológica no
trabalho com periódicos científicos educacionais, faremos a apresentação sobre o autor,
que nos é referência teórica nesta pesquisa. Florestan Fernandes foi cientista, professor
universitário e militante em defesa da educação pública no Brasil. Segundo a revista
Estudos Avançados (1996, p.55): “[...] formou-se em Ciências Sociais, na Faculdade de
Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo [...]. Licenciatura no curso
de Didática da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP”.
Nas palavras do próprio Fernandes (1989, p.7), diz Ele: “ [...] sou um nãoespecialista longamente engolfado nas lutas pedagógicas”. Além disto, Fernandes tinha
enorme preocupação quanto aos procedimentos de pesquisa no trato com a realidade
social, no entendimento de que os fenômenos sociais nos chegam sem mediações, de
forma parcial e distorcida.
Dito acima, nos interessa ressaltar metodologicamente, uma questão muito
difundida entre os textos de Fernandes. Trata-se sobre o procedimento de pesquisa
quanto ao trabalho empírico, na recorrência do uso de materiais, sejam eles como fonte
primária ou secundária. Problema identificado por Fernandes, nos parece comum em
vários de seus textos, é a investigação de temas e a exploração de materiais até então
desconhecidos ou pouco conhecidos pelos investigadores. E esta preocupação em
Fernandes, está atrelada ao compromisso teórico firmado, de modo não consciente,
entre o pesquisador e o material alvo da pesquisa. Questão que nos serve de reflexão no
trato dos periódicos científicos educacionais, cada vez mais utilizados, inclusive por
alunos de graduação, na confecção de suas monografias e como iniciantes na pesquisa
científica:
A própria estrutura da pesquisa, a seleção e o modo de levantar os fatos
brutos e o estado em que os fenômenos são considerados na
manipulação analítica desses fatos dependem, fundamentalmente, do
sistema de referências escolhidos pelo investigador. [...] o sistema de
referência acaba delimitando os alvos teóricos da investigação [...].As
proposições iniciais, ao definir os problemas científicos dos projetos de
pesquisa, determinam quais os aspectos da realidade a serem
observados [...] e como devem cair sob seu campo de observação.
(FERNANDES, 1978, p.16-17)
A citação de Florestan Fernandes abre, em nosso entendimento, uma
problemática teórico-metodológica, quanto ao trabalho empírico, e neste caso,
relacionamos ao procedimento de pesquisa, no uso de periódicos científicos, inclusive
educacionais. Consideramos que o trabalho investigativo, antes mesmo da seleção de
dados brutos e de análise de dados coletados, já se encontram entremeados por teorias
que estão presentes nos periódicos a serem escolhidos e explorados. Uma decisão e
desbravamentos que não devem ser realizados, sem antes o trabalho teórico, que
possibilitará identificar o tipo de informação a ser priorizada ao longo da coleta de
dados e mesmo pelo tipo de informação a ser apropriada como ponto inicial para o
trabalho investigativo. Como dito em Fernandes (1978), nossas referências empíricas, e
neste caso, na exploração dos periódicos, são delimitadas antecipadamente pelos alvos
teóricos, circundando nosso campo de observação no contato inicial com este tipo de
fonte informativa.
Soma-se ao exposto anterior, o entendimento de que cada pessoa, segundo
Fernandes (1974), encontra-se predeterminada numa sociedade. Para o autor (1974),
cada pessoa inserida em uma coletividade, depara-se com um ideário predominante já
estabelecido, bem como, modos performados de pensamento e conduta. Por isso, o ato
que nos leva a trabalhar com um material científico impresso, desde o início, está
marcado por disputas ideológicas, modos de entendimento do mundo e de
convencimento sobre uma realidade social. Isto nos leva a pensar quanto a escolha do
material, ou mesmo no modo que manipulamos as informações que estão dispostas
nestes e as quando selecionamos.
Deste modo à importância do debate teórico-metodológico, pois seria impossível
compreender o mundo ao nosso redor, somente através das aparências, de atributos que
nos são revelados aos sentidos. Os dados imediatos, segundo Fernandes (1966), não são
suficientes para descrever completamente o fenômeno
investigado. É necessário
ampliar os quadros de observação que regulam a produção e o encadeamento dos
fenômenos, por meio da mediação teórica. Consideramos esta questão teóricometodológica ser crucial para o trabalho inicial com periódicos científicos, quanto aos
primeiros contatos com este tipo de fonte de pesquisa.
Explorando o periódico científico educacional: passos fundamentais.
Atualmente os periódicos científicos são utilizados como fonte de muitas
pesquisas, assim como, muitos pesquisadores utilizam-se dos periódicos científicos para
publicar seus trabalhos de pesquisa, principalmente sob a forma de artigos. Observamos
a presença de inúmeras publicações científicas, inclusive na área educacional,
disponíveis em plataformas diversas, de fácil acesso de busca. Observamos também,
que há uma certa tradição de trabalhos de pesquisas, que pelo menos desde os anos de
1970, utilizam-se dos periódicos científicos como fonte central de investigações e
mesmo, também, como objeto da própria pesquisa.
Verificamos, de modo geral, que estas pesquisas trabalham com dois parâmetros
de intervenção inicial junto aos periódicos científicos. Em todos os doze trabalhos de
pesquisa selecionados em periódicos científicos da educação, identificamos a presença
delimitada de um tema de pesquisa, acompanhada também, de uma limitação
cronológica sobre a pretendida temática da pesquisa. Tanto a delimitação de um tema,
quanto a delimitação cronológica, tinham como objetivo inicial, a realização de um
mapeamento, sobre um quantitativo de artigos/textos, que inicialmente identificados sob
os parâmetros iniciais, serão examinados previamente em momento posterior. Estes
mesmos textos, que incialmente foram identificados, poderão ou não, tornarem-se em
definitivo como parte do trabalho de pesquisa.
De início, temos dois parâmetros que, em comum, foram indicados como
referências iniciais no contato com periódicos científicos, sendo: o tema e a cronologia.
Estas referências tornaram-se, para estas mesmas pesquisas, condutoras na exploração
deste tipo de fonte de trabalho. O que podemos observar, é que, pela diversidade de
informações que o periódico dispõe ao pesquisador, o fato de primeiramente utilizar-se
de uma temática, implicou em todos os trabalhos, em recorrer aos sumários ou índices
disponíveis sobre o textos publicados, identificando-os, especificamente através dos
títulos e/ou de suas respectivas palavras-chave. Deste modo, sumários, títulos e palavrachave, participaram do início do processo exploratório dos textos identificados, os quais
sofrerão seleção posterior, por meio da participação de outras referências constituídas a
partir dos parâmetros temáticos e cronológicos.
Quanto a referência cronológica dos textos, observamos que a referência
temática encaminhou a delimitação cronológico a ser realizada no processo exploratório
inicial da pesquisa com o periódico. A delimitação temporal dos textos para uma
pesquisa, depende, deste modo, da temática a ser abordada. Esta conclusão se dá, em
geral, pela presença concentrada de determinada temática, em um período de um
determinado periódico. Neste aspecto, outro ponto a ser considerado na exploração
inicial do periódico pelo pesquisador, trata-se do contexto econômico, político e social
no qual a revista está inserida. Este fator externo ao periódico, assim como o teórico
metodológico, devem ser considerados, antes mesmo do contato direto e inicial com
esta fonte de pesquisa.
Ao fim deste texto relacionamos as pesquisas que forma publicadas e
selecionadas para este trabalho. Antes devemos, em termos gerais, especificar outro
aspecto destes trabalhos que utilizam-se do periódico científico como fonte de pesquisa.
São propostas que buscam nos primeiros contatos com o periódico científico, uma
abordagem operacional, no uso e adesão diretos das informações que servirão de base
para o trabalho posterior e interpretativo das pesquisas. Isto foi verificado em dez dos
doze resultados de pesquisas publicadas e que foram selecionadas por este trabalho. Em
duas das doze pesquisas verificadas, os trabalhos tinham um propósito experimental, de
levantamento de hipóteses, sobre os dados inicialmente identificados/coletados. Nestas
pesquisas, não verificamos uma utilização direta dos dados incialmente coletados, ao
contrário da maioria dos trabalhos, que por sua vez, tinham um caráter mais pontual em
seus objetivos.
Outro aspecto observado e considerado nesta pesquisa, trata-se da estrutura
visual informativa. É pela estrutura visual do periódico e de seus textos, que vamos
sendo guiados quanto aos dados que, por sua vez, damos preferência no momento
inicial de coleta. A comunicação visual desses periódicos influenciam, de modo inicial,
e subsidiam a tomada de decisões quanto aos passos seguintes a serem adotados na
pesquisa junto aos periódicos científicos. Neste acesso, temos o contato com diversos
elementos visuais, sendo: títulos, intertítulos, o corpo do texto, citações, boxes, notas de
rodapé, anotações marginais, referências bibliográficas, palavras-chave e resumos. Estes
elementos, por seu posicionamento e destaque na página impressa, mediam o primeiro
contato, que é inegavelmente visual com os periódicos científicos. É um aspecto a ser
melhor investigado futuramente.
Neste momento do texto, vamos tratar de algumas especificidades dos trabalhos
selecionados, quanto ao procedimento exploratório inicial junto aos periódicos
científicos educacionais. O que podemos observar, em momento posterior a definição
temática e cronológica, na
identificação dos textos a serem trabalhados pelo
pesquisador, é a constituição de outras referências, menos genéricas, que poderão,
subsidiar no processo de exploração/seleção dos textos.
Podemos identificar algumas referências específicas que foram constituídas, e
que acabaram por atender ao aspecto temático e cronológico previamente determinados.
À esta nova ‘fase’ de referenciais, percebemos que estes acabam por auxiliar
diretamente no processo de seleção dos textos inicialmente identificados. Uma das
referências constituídas para seleção dos textos, nesta nova ‘fase’ exploratória, trata-se
da procedência dos textos incialmente identificados, seja través do aspecto geográfico,
vinculo institucional ou mesmo de gênero na autoria.
Outra estratégia adotada comumente entre os autores selecionados, quanto a uma
‘segunda fase’ exploratória da pesquisa com periódicos científicos educacionais, foi a
redefinição cronológica dos textos identificados, segmentando o período anteriormente
delimitado pela ação temática privilegiada na pesquisa. Além da cronologia, ocorreu
também, em quase todos os trabalhos selecionados o fracionamento do tema, auxiliado,
em muitos casos, por um processo contextualizado, adotado inicialmente como
referencial externo ao periódico, como parte antecipada do processo exploratório neste
tipo de fonte de pesquisa.
Outro ponto que destacamos no trabalho com periódicos da educação, trata-se
em recorrer ao uso de tabelas e gráficos, como recursos de síntese informativa. Trata-se
de recurso que possibilita um panorama mais direto sobre a temática definida a ser
abordada, proporcionando a constituição de relações e ampliação de discussão posterior
sobre o tema apresentado. Os autores selecionados, também utilizaram-se destes
artifícios visuais informativos, como parte do processo de discussão ou de mostra de
resultados em seus trabalhos de pesquisas.
Ainda assim, observamos que alguns autores, após a seleção de textos
previamente identificados, construíram um roteiro básico comum, que pode ser de
auxílio para o primeiro contato no trabalho exploratório deste tipo de pesquisa. Trata-se,
em síntese, da realização de uma leitura prévia dos textos selecionados através de
resumos, os quais poderão dar maior segurança na ratificação sobre o texto, em sua
adequação quanto ao processo que envolveu anteriormente sua identificação.
Entendemos que os autores, cujos resultados de pesquisas foram selecionadas
para este trabalho, orientaram-se previamente de modo teórico-contextual, quanto o
processo exploratório inicial do periódico científico educacional em suas respectivas
pesquisas. Conforme Cardoso (1976), possuem, deste modo, pelo menos uma ideia mais
ou menos precisa do que vai encontrar na coisa observada, ou no mínimo o que vai
buscar na observação dela.
CONCLUSÕES.
A pesquisa e a revista científica reafirmam as suas funções de produzir e
divulgar conhecimento com a missão de dar visibilidade à ciência e através da
linguagem cumprir os objetivos, preservando o uso da escrita e da leitura em diferentes
suportes. Do impresso ao eletrônico, as revistas científicas persistem com o propósito de
comunicar o conhecimento produzido pelo homem no tempo e no espaço, atravessando
os séculos, chamando para si a responsabilidade de veicular o conhecimento científico e
contribuir para a história humana:
Na incessante busca de contribuições e de fatos oriundos de recônditos
lugares do passado, percebe-se que a revista científica contribui para o
refinamento [,] o desenvolvimento e (sic) da história humana. O
crescimento do conhecimento alarga as fronteiras de um mundo
desconhecido e perplexo diante dos avanços tais como: a comunicação
que se estabeleceu com o Oriente, a criação de universidades, a
educação [...] (CARVALHO, 2011, p.24)
Na exploração do periódico científico educacional enquanto fonte de pesquisa, é
certo que, antes mesmo do trabalho com este tipo de material, deve-se levar em
consideração o aspecto teórico-metodológico no manuseio, em seus primeiros contatos,
nos procedimentos que são constituídos para obtenção em seus textos, dos dados iniciais
que interessem às suas pesquisas. Como propõe Florestan Fernandes (1978), o trabalho
teórico e metodológico antecedem ao trabalho empírico e é por ele que caminhamos no
trabalho investigativo.
Em relação ao trabalho exploratório, junto ao periódico científico educacional,
certamente, cada pesquisador constituirá um caminho para o trabalho de pesquisa.
Porém, mais de quarenta anos de pesquisas, tendo este tipo de material como fonte
central do trabalho investigativo, nos possibilita afirmar a presença, já sedimentada, de
certos procedimentos iniciais, que possibilitarão proceder no trabalho de coleta, de
refinamento dos dados inicialmente coletados e sua respectiva e posterior interpretação.
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