Guia Curricular - Ciências
Grade: 4th grade
EIXO


Seres vivos – Várias
relações
Nosso corpo
CONTEÚDO
 Os seres vivos se
relacionam;
 O que acontece com os
restos;
 Quem come o que?
 Onde estão os seres vivos;
 Mais biomas;
 Seres vivos em perigo!
 Alimentos;
 Fazer escolhas;
 O caminho do alimento
no corpo humano;
 Respiração e energia;
 Bate coração;
 Atividades física e hábitos
saudáveis.
HABILIDADES
 Observar imagens de
diferentes animais e
levantar hipóteses sobre a
classificação deles em
espécies.
 Conhecer relações
ecologicamente entre
seres da mesma espécie
e entre seres de espécies
diferentes.
 Identificar o processo de
decomposição e
compreender sua
importância para o
ambiente.
 Observar e comparar as
diversas fases de
decomposição e
conhecer os seres
responsáveis por essa
ação.
 Observar exemplos e
compreender o conceito
de cadeia alimentar.
 Compreender e
identificar os seres vivos
PROBLEMATIZADORAS
O que são seres vivos?
Quantas espécies existem de
seres vivos?
Em que ambiente vivem os seres
vivos?
Como os seres vivos se
relacionam?
Qual é a importância da luz e do
calor para os seres vivo?
O que são alimentos?
O que acontece com o alimento
em nosso corpo?
Para onde vai o alimento que
ingerimos?
Por quanto tempo conseguimos
ficar sem nos alimentar?
Porque precisamos nos
alimentas?









que ocupam os diversos
níveis tróficos.
Observar imagens e
relacionar paisagens e a
fauna e a fauna e a flora
típica como os biomas
estudados.
Localizar
geograficamente os
biomas brasileiros.
Observa e relacionar
representantes típicos da
fauna e da flora dos
biomas estudados.
Localizar
geograficamente os
biomas brasileiros
Observar e relacionar
representantes típicos da
fauna e da flora dos
biomas estudados.
Localizar
geograficamente os
biomas estudados.
Identificar os biomas
existentes no local em
que se vive.
Identificar processos de
degradação ambiental e
suas consequências para
algumas espécies de
seres vivos.
Identificar os diferentes
nutrientes e algumas de







suas funções no corpo
humano.
Reconhecer a
importância de uma
alimentação saudável
para o bom
funcionamento do corpo.
Identificar alguns órgãos
envolvidos na digestão
dos alimentos.
Compreender a
importância da digestão.
Compreender a
importância da
respiração na produção
de energia para o corpo.
Compreender que os
nutrientes sofrem
transformação na
presença do gás
oxigênio.
Explicar a função do
coração e dos vasos
sanguíneos no transporte
de substância pelo corpo.
Compreender a
importância das
atividades físicas na
manutenção da saúde.
Guia Curricular - Geografia
Grade: 4th grade
EIXO


O município e as
paisagens
Município: produção,
trabalho e tecnologia
CONTEÚDO
 As paisagens dos
municípios se
transformam;
 O espaço urbano, as
pessoas e a natureza;
 A paisagem e a
organização do espaço
urbano;
 As diferenciações e o
município;
 O espaço rural, as
pessoas e a natureza;
 A paisagem e a
organização do espaço
rural;
 Agricultura: atividade do
espaço rural;
 Pecuária: atividade do
espaço rural;
 A agricultura, a pecuária
e a tecnologia;
 Os recursos naturais;
 A indústria e o artesanato;
 A comunicação e o
transporte.
HABILIDADES
 Identificar as
transformações do
espaço urbano;
 Identificar as primeiras
vilas, povoados e
cidades;
 Conhecer como espaço
urbano foi ocupado e
organizado;

Identificar as diferentes
direções por meio dos
pontos cardeais.
 Relacionar as principais
características do espaço
rural;
 Conhecer a organização
e a s características do
espaço rural;
 Identificar as principais
formas de produção
agropecuária;
 Conhecer os principais
tipos de rebanhos criados
no Brasil;
 Conhecer algumas
tecnologias utilizadas na
PROBLEMATIZADORAS
O que mais chama a sua
atenção ao observar uma
paisagem?
Você sabe o que é pecuária
intensiva?
O que você sabe sobre turismo
sustentável?
O que você sabe sobre arte
naif?



‘
prática da pecuária e da
agricultura;
Reconhecer os principais
recursos naturais e sua
transformação em
produtos;
Conhecer etapas do
processo industrial de
transformação da
matéria-prima em
produtos;
Compreender a
interligação entre o
espaço rural e o urbano
por intermédio dos meios
de comunicação e de
transporte.
Guia Curricular - História
Grade: 4th grade
EIXO


O litoral e o interior
Agricultores e operários
CONTEÚDO
 Os Tarairiús
 Vaqueiros nordestinos
 Vaqueiros do sul
 Tropeiros
 Amazônia: séculos XVII e
VXIII
 Amazônia atualmente
 As primeiras fazendas de
café
 As fazendas do início do
século XX.
 A vinda dos imigrantes.
 Mudanças na
alimentação
 Operários há cem anos.

Lutas e conquistas.
HABILIDADES
 Conhecer o modo de
vida dos indígenas do
interior do nordeste no
século XVII.
 Explicar as lutas entre
indígenas e colonos.
 Comparar com o modo
de vida dos indígenas
atuais.
 Conhecer a vestimentas
utilizada pelos vaqueiros
nordestinos.
 Analisar a forma de
remuneração dos
vaqueiros nordestinos.
 Conhecer o modo de
vida dos vaqueiros do sul.
 Comparar com o dos
vaqueiros nordestinos.
 Conhecer as rotas dos
tropeiros.
 Descrever os problemas
que enfrentavam em suas
viagens.
 Descrever o modo de
vida indígena da
PROBLEMATIZADORAS
Quais eram as condições de
trabalho dos agricultores? E dos
operários?
O que são agricultores?
O que são operários?











Amazônia dos séculos XVII
e XVIII.
Explicar as mudanças
ocorridas após a
chegada dos colonos.
Identificar alguns conflitos
ocorridos entre indígenas
e colonos.
Identificar as atividades
econômicas realizadas na
Amazônia atualmente.
Analisar o impacto
ambiental das atividades
econômicas.
Identificar as etapas de
produção do café.
Conhecer as condições
de trabalho dos escravos
Identificar as condições
de trabalho nas fazendas
do início do século XX.
Descrever o modo de
vida dos indígenas do
povo Kaingang.
Compreender os motivos
da vinda dos imigrantes.
Comparar as condições
de viagens de alguns
imigrantes.
Identificar algumas
mudanças na
alimentação dos
imigrantes que vieram
para o Brasil.




Descrever algumas
influências dos imigrantes
na alimentação brasileira.
Conhecer a rotina e as
lutas dos operários.
Avaliar o impacto
ambiental da instalação
das fabricas.
Identificar alguns direitos
conquistados pelos
trabalhadores e avaliar o
respeito à legislação
sobre o salário mínimo.
Curriculum Guides: Language Arts
Strand
Reading












Content
Infer/Predict
Story Structure
Understanding
characters
Author’s purpose
Compare and
Contrast
Sequence of events
Question
Visualize
Cause and Effect
Clarify
Main ideas and
details
Persuasion
Grade: 4th




















Skills
Refer to details and examples in a text when explaining what the text says explicitly and
when drawing inferences from the text.
Determine a theme of a story, drama, or poem from details in the text.
Summarize using key details from the text.
Describe in depth a character, setting, or event in a story or drama, drawing on specific
details in the text (e.g., a character’s thoughts, words, or actions).
Determine the meaning of words and phrases as they are used in a text, including those
that allude to significant characters found in stories, myths, and traditional literature from
different cultures.
Explain major differences between poems, drama, and prose, and refer to the structural
elements of poems (e.g., verse, rhythm, meter) and drama (e.g., casts of characters,
settings, descriptions, dialogue, stage directions) when writing or speaking about a text.
Compare and contrast the point of view from which different stories are narrated, including
the difference between first- and third-person narrations
Make connections between the text of a story or drama and a visual or oral presentation of
the text, identifying where each version reflects specific descriptions and directions in the
text. (N/A to literature)
Compare and contrast the treatment of similar themes and topics and patterns of events in
stories, myths, and traditional literature from different cultures.
By the end of the year, read and comprehend literature, including stories, dramas, and
poetry, in the grades 4–5 text complexity band proficiently, with scaffolding as needed at
the high end of the range.
Refer to details and examples in a text when explaining what the text says explicitly and
when drawing inferences from the text.
Determine the main idea of a text and explain how it is supported by key details; summarize
the text.
Explain events, procedures, ideas, or concepts in a historical, scientific, or technical text,
including what happened and why, based on specific information in the text.
Determine the meaning of general academic and domain-specific words or phrases in a
text relevant to a grade 4 topic or subject area.
Describe the overall structure (e.g., chronology, comparison,
cause/effect,
problem/solution) of events, ideas, concepts, or information in a text or part of a text.
Compare and contrast a firsthand and secondhand account of the same event or topic;
describe the differences in focus and the information provided.
Interpret information presented visually, orally, or quantitatively (e.g., in charts, graphs,
diagrams, time lines, animations, or interactive elements on Web pages) and explain how
the information contributes to an understanding of the text in which it appears.
Explain how an author uses reasons and evidence to support particular points in a text.
Integrate information from two texts on the same topic in order to write or speak about the
subject knowledgeably.
By the end of year, read and comprehend informational texts, including history/social
studies, science, and technical texts, in the grades 4–5 text complexity band proficiently,
Essential Questions
1.
How
do
readers
construct meaning from
text?
2. How do you figure out a
word you do not know?
3. What do readers do
when
they
do
not
understand everything in a
text?
4. Why do readers need to
pay attention to a writer’s
choice of words?
5.
How
does
reading
influence readers?
6. Why do readers need to
evaluate what they read?
Reading
Foundation



Writing
-
-
Opinion writing
Narrative
Poetry
Story Structure
Summarize
Biography
Informational text
(recipe, magazine
article,)
Play
Fairy tale
Tall tale
Fact and Opinion
Realistic Fiction
Persuasive text
Narrative nonfiction
Historical fiction
Fable
Fantasy
Advertisements
Science fiction




















with scaffolding as needed at the high end of the range.
Use combined knowledge of all letter-sound correspondences, syllabication patterns, and
morphology (e.g., roots and affixes) to read accurately unfamiliar multisyllabic words in
context and out of context.
Read on-level text with purpose and understanding. b. Read on-level prose and poetry
orally with accuracy, appropriate rate, and expression on successive readings.
Read on-level text with purpose and understanding. b. Read on-level prose and poetry
orally with accuracy, appropriate rate, and expression on successive readings.
Write opinion pieces on topics or texts, supporting a point of view with reasons and
information.
Introduce a topic or text clearly, state an opinion, and create an organizational structure in
which related ideas are grouped to support the writer’s purpose.
Provide reasons that are supported by facts and details.
Link opinion and reasons using words and phrases (e.g., for instance, in order to, in addition).
Provide a concluding statement or section related to the opinion presented.
Introduce a topic clearly and group related information in paragraphs and sections;
include formatting (e.g., headings), illustrations, and multimedia when useful to aiding
comprehension.
Develop the topic with facts, definitions, concrete details, quotations, or other information
and examples related to the topic.
Link ideas within categories of information using words and phrases (e.g., another, for
example, also, because).
Use precise language and domain-specific vocabulary to inform about or explain the topic.
Provide a concluding statement or section related to the information or explanation
presented.
Orient the reader by establishing a situation and introducing a narrator and/or characters;
organize an event sequence that unfolds naturally.
Use dialogue and description to develop experiences and events or show the responses of
characters to situations.
Use a variety of transitional words and phrases to manage the sequence of events.
Use concrete words and phrases and sensory details to convey experiences and events
precisely.
Provide a conclusion that follows from the narrated experiences or events and phrases to
manage the sequence of events.
Use concrete words and phrases and sensory details to convey experiences and events
precisely.
Provide a conclusion that follows from the narrated experiences or events.
With guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as
needed by planning, revising, and editing. (Editing for conventions should demonstrate
command of Language Foundation standards 1–3 up to and including grade 4.)
With some guidance and support from adults, use technology, including the Internet, to
produce and publish writing as well as to interact and collaborate with others; demonstrate
sufficient command of keyboarding skills to type a minimum of one page in a single sitting.
Conduct short research projects that build knowledge through investigation of different
aspects of a topic.
Why do writers write?
Where do writers gather
their
ideas?
(personal
experience,
observations,
reading, and imagination)
How
do
good
writers
develop and refine their
ideas for thinking, learning,
communicating,
and
aesthetic expression?
What strategies do good
writers use that enables
them to vary form and style,
in order to write for different
purposes?
How is writing a multi-stage
process.
How is writing a reflective
process?





Language
Foundations
-
-
Sentence
SubjectandPredicate
Complete
subjectandpredicate
Compoundsubject
Statement
Question
Command
Exclamation
Simplesentence
Compound sentence
Nouns (singular,
plural, common &
proper)
Verb (main, helping,
action and linking)
Verb tenses (present,
past and future)
Conjunctions
Commas
Pronouns
Possessive noun and
apostrophe
Regular verb
Participles
Irregular verb
Adjective
Adverb
Preposition
Transition words
Abbreviation


















Recall relevant information from experiences or gather relevant information from print and
digital sources; take notes and categorize information, and provide a list of sources.
Apply grade 4 Reading standards to literature (e.g., “Describe in depth a character, setting,
or event in a story or drama, drawing on specific details in the text [e.g., a character’s
thoughts, words, or actions].”).
Apply grade 4 Reading standards to informational texts (e.g., “Explain how an author uses
reasons and evidence to support particular points in a text”).
Apply grade 4 Reading standards to literature (e.g., “Describe in depth a character,
setting, or event in a story or drama, drawing on specific details in the text [e.g., a
character’s thoughts, words, or actions].”).
Apply grade 4 Reading standards to informational texts (e.g., “Explain how an author uses
reasons and evidence to support particular points in a text”).
Use relative pronouns (who, whose, whom, which, that) and relative adverbs (where, when,
why).
Form and use the progressive (e.g., I was walking; I am walking; I will be walking) verb
tenses.
Use modal auxiliaries (e.g., can, may, must) to convey various conditions.
Order adjectives within sentences according to conventional patterns (e.g., a small red
bag rather than a red small bag).
Form and use prepositional phrases.
Produce complete sentences, recognizing and correcting inappropriate fragments and
run-ons.
Correctly use frequently confused words (e.g., to, too,two; there, their).
Use correct capitalization.
Use commas and quotation marks to mark direct speech and quotations from a text.
Choose words and phrases to convey ideas precisely.
Choose punctuation for effect.
Differentiate between contexts that call for formal English (e.g., presenting ideas) and
situations where informal discourse is appropriate (e.g., small-group discussion).
Use context (e.g., definitions, examples, or restatements in text) as a clue to the meaning of
a word or phrase.
Use common, grade-appropriate Greek and Latin affixes and roots as clues to the meaning
of a word (e.g., telegraph, photograph, autograph).
Consult reference materials (e.g., dictionaries, glossaries, thesauruses), both print and
digital, to find the pronunciation and determine or clarify the precise meaning of key words
and phrases.
Explain the meaning of simple similes and metaphors (e.g., as pretty as a picture) in context.
Recognize and explain the meaning of common idioms, adages, and proverbs.
Demonstrate understanding of words by relating them to their opposites (antonyms) and to
words with similar but not identical meanings (synonyms).
1. What is the purpose of
applying grammar and
mechanic skills?
2. How do rules of language
affect communication?
3. How does word choice
affect meaning?
4. Why is it important to spell
correctly?
5. How can you write
paragraphs to make a clear
picture for your reader?
Listening and
Speaking
-
Dictation
Spelling


Paraphrase portions of a text read aloud or information presented in diverse media and
formats, including visually, quantitatively, and orally.
Identify the reasons and evidence a speaker provides to support particular points.
1. How does a speaker
communicate so others will
listen and understand the
message?
2. How does a listener
understand a message?
3. How do you listen?
4.
What
impact
does
listening have?
5. How do you speak
effectively?
6. How does the choice of
words affect the speaker's
message and the listener's
response?
Guia Curricular – Língua Portuguesa
Grade: 4th grade
EIXO
 Gramática – primeiras
aproximações
 Padrões de escrita
 Linguagem oral
 Produção de texto
 Leitura
CONTEÚDO
 Substantivo;
 Substantivo comum e
próprio;
 Singular e plural
 Letras Z e S em final de
palavra;
 Concordância;
 Recomendações orais sobre
livros, filmes e peças de
teatro;
 Início de história;
 Carta;
 Anúncio;
 Pontuação;
 Diferenças entre a fala e a
escrita;
 Concordância entre as
palavras;
 Terminação – M em verbos;
 Gravação de histórias;
 Fábulas;
 Cartas;









HABILIDADES
Ler diferentes textos com
autonomia.
Ouvir, ler e reproduzir
lendas.
Ler e interpretar reportagens
de turismo.
Elaborar painel com
informações turísticas.
Levantar hipóteses sobre o
tema ou o assunto
desenvolvido.
Analisar a estrutura das
lendas, percebendo a
presença de sequências
descritivas.
Analisar a reportagens
turísticas e perceber a
função das descrições do
local para o leitor.
Trocar impressões a respeito
dos textos lidos, fornecendo
indicações para
sustentação de sua leitura e
acolhendo suposições.
Aprender a planejar textos
orais em situações
PROBLEMATIZADORAS
Através da imagem como
podemos identificar a que
comunidade indígena essas
pessoas pertencem?
O que são rituais indígenas?
Como vivem os indígenas no
Brasil atualmente?
O que você vê nas imagens?
Quais personagens aparecem?
Pelas imagens você consegue
descrever o personagem?
Observando as imagens você
consegue identificar em que tipo
de história o personagem
pertence?








comunicativas reais ou
simuladas.
Pensar e falar sobre a
própria linguagem, de
acordo com seu uso e suas
necessidades,
preocupando-se com a
concordância entre as
palavras.
Ouvir, ler e relatar fatos
noticiados pela TV ou
publicados em jornais.
Perceber a importância dos
adjetivos em uma frase.
Identificar substantivos e
adjetivos.
Perceber a diferença na
pronúncia e no sentido das
palavras partir de
diferenças na escrita.
Identificar a sílaba tônica
em pares de palavras e a
diferença de sentido e de
pronúncia que a mudança
da sílaba tônica na palavra
pode acarretar.
Pontuar textos com o
objetivo de separar as
informações e organizar as
ideias.
Produzir textos de gêneros já
trabalhados: lenda
(descrição de










personagens), cartãopostal, e-mail.
Ler diferentes textos com
autonomia.
Ouvir, ler e escrever contos
de artimanha.
Perceber que em um conto
de artimanha, a
personagem leva
vantagem usando a
esperteza.
Observar as variedades
entre a língua portuguesa
do Brasil e a de Portugal,
comparando e traduzindo
palavras ou expressões.
Saber diferenciar as
terminações - ÁO e –M.
Reescrever textos
preocupando-se com a
concordância verbal e
nominal.
Pontuar textos.
Produzir textos de gêneros já
trabalhados em outras
unidades: carta e fábula.
Aprender a planejar textos
orais em situações
comunicativas reais ou
simuladas.
Ler textos de maneira
dramatizada, com ritmo e
entonação adequados.




‘
Levantar hipóteses sobre o
tema desenvolvido nos
textos informativos.
Encontrar informações em
um texto.
Organiza informações,
utilizando esquemas e
tabelas.
Elaborar perguntas e
respostas com base em um
texto com informações
sobre o sistema digestório.
Guia Curricular - Matemática
Grade: 4th grade
EIXO




Números e operações
Espaços e forma
Tratamento da
informação
Grandezas e medidas
CONTEÚDO
 Algoritmo habitual da
divisão;
 Frações;
 Cálculo mental, incluindo
as tabuadas;
 Operações inversas;
 Problemas convencionais
ou não; estratégias de
resolução;
 Corpos redondos;
 Polígonos: construção e
propriedades;
 Simetria e assimetria;
 Vistas e mapas;
 Criação de texto sobre
matemática;
 Interpretação de gráficos
de linhas (ou segmentos)
 Pesquisa estatística;
 Origens e uso do dinheiro;
 Medidas de comprimento
perímetro.
 Algoritmo habitual da
multiplicação;
 Algoritmo habitual da
divisão;
HABILIDADES
 Adquirir noções concretas
sobre as aplicações da
matemática;
 Revisar a ampliar
conhecimentos sobre o
sistema monetário;
 Resolver problemas, em
especial com o uso
informal da
proporcionalidade;
 Compreender a função
social do dinheiro e refletir
sobre questões éticas
relacionadas com sua
posse;
 Exercitar cálculo menta;
 Desenvolver ideias
intuitivas sobre
possibilidades e
probabilidades.
 Resolver problemas;
 Desenvolver
comportamentos
adequados a jogos,
respeitando regras e
adversários;
PROBLEMATIZADORAS
Em quais situações problemas
precisamos utilizar a divisão?
De que forma podemos
representar a técnica operatória
da divisão?
É possível medir algo menos do
que um inteiro?
Como podemos representar
quantidades menores dos que
um inteiro?
O que é medir?
O que são medidas
padronizadas?
Quais são as unidades de
medidas que utilizamos no dia a
dia?
Por que é preciso ter diferentes
unidades para medir a mesma
grandeza?
O que é perímetro? O que é
área?
Como as tabelas e gráficos
contribuem na comunicação de
informações?


















Números decimais
(décimos);
Problemas do dia a dia
(medidas, lucro e prejuízo
Etc.);
Milhões;
Frações de quantidades;
Cálculo mental e
estimativa
Quadriláteros;
Mosaicos
Ângulos: ângulo reto
Mapas e itinerários
Leitura, interpretação e
construção de gráficos
de linhas e de colunas;
Hora, minuto, segundo,
quilograma, grama,
quilômetro, metro;
Capacidade,
temperatura.
Números decimais:
décimos, centésimos,
Escrita por extenso,
comparação, adição e
subtração, relação com
medidas.
Cálculos com e sem
calculadora; cálculo
mental.
Paralelas e
perpendiculares;
Polígonos e diagonais;
Quadriláteros.














Desenvolver a ideia de
operação inversa,
envolvendo também
envolvendo multiplicação
e divisão.
Usar esquemas ou
diagramas na resolução
de problemas
relacionados as
operações inversas;
Identificar eixo de
simetria;
Desenvolver percepção
geométrica, senso
estético e expressão oral;
Efetuar medidas;
Fazer estimativas e
expressar medidas
aproximadas;
Conceituar perímetro;
Coletar e organizar dados
em tabelas;
Construir interpretar
gráfico de barras;
Interpretar gráfico de
linhas;
Usar intuitivamente a
noção de média;
Compreender a lógica do
algoritmo habitual da
divisão;
Praticar o algoritmo;
Repartir quantias usando
o “decim”;





Possibilidades;
Interpretação de tabelas;
Tabela e gráfico relativos
a experimento aleatório;
Áreas e perímetros
Problemas com medidas
de uso frequente,
expressas por números
decimais.












Desenvolver leitura e
interpretação de textos e
imagens;
Identificar os símbolos
matemáticos ½, 0,5 e 50%,
reconhecendo seus
significados.
Interpretar expressões de
inspiração matemática
usadas na linguagem
cotidiana.
Discutir significados das
palavras que designam as
quatro operações.
Conceituar mapas como
vista superior simplificada;
Identificar e representar
diferentes vistas.
Retomar vocabulário
relativos e poliedros;
Desenvolver habilidades
relativas à representação
de formas espaciais no
plano do papel;
Reconhecer propriedades
da divisão;
Usar esquemas ou
diagramas na resolução
de problemas.
Dividir objetos inteiros em
partes iguais;
Construir noções sobre a
ordem de grandeza de
uma fração;













Comparar frações;
Noções de equivalência
d e frações;
Reconhecer lucro e
prejuízo em situações de
compra e venda;
Perceber características
de formas geométricas
espaciais;
Calcular frações;
Desenvolver o cálculo
escrito;
Desenvolver o raciocínio
lógico;
Escrever, ler, ordenar e
usar em contextos
adequados “números
grandes”( da ordem dos
milhares e dos milhões);
Resolver problemas não
convencionais e
problemas com muitas
informações.
Adquirir novas noções
relativos ao uso da
calculadora;
Fazer estimativas;
Explorar interpretação de
resultado negativo na
calculadora;
Compreender a lógica do
algoritmo da adição do
algoritmo da adição para
números decimais;


‘
Resolver problemas
envolvendo medidas,
frações e números
decimais;
Identificar dados em
planta baixa
Curriculum guide – Mathematics
Grade: 4th grade
STRAND
Numbers and Operations
Measurements
Patterns, Functions and
Algebra
Spatial Relationship,
Geometry and Logic
Data Analysis and
Probability
CONTENT
- Counting
- Counting sets
- Reading and writing numbers
- Ordering and comparing (whole numbers)
- Ordering and comparing (numbers)
- Place value
- Ordering and comparing (ordinal numbers)
- Fractions and decimals
- Equivalent Fractions
- Compare and order fractions and decimals
- Representing decimals
- Equivalency decimals and fractions
- Counting money
- Money notation
- Integers
- Ratios
- Computation whole numbers
- Meaning of operations
- Operations with fractions
- Prime and composite numbers
- Divisibility of numbers
- Mental math
- Properties of numbers
- Estimation
- Rounding
- Problems solving
- Calendar
- Elapsed Time
- Time
SKILLS
 Count by thousands and ten
thousands starting at any number
from 1 to 99,999.
 Name the number that is 100 more
than or 1000 more than any number
from 0 through 99,999 and 100 less
than or 1000 less than any number
from 1000 through 100,000.
 Read and write numbers to at least
100,000 Use symbols (i.e., <, =, >) and
models to compare and order whole
numbers through 99,999.
 Use models to connect and compare
equivalent fractions and decimals.
 Use numbers, words, pictures, and
physical objects to read, write, and
represent decimal numbers.
 Use money notation to add and
subtract given monetary amounts.
Add and subtract whole numbers (up
to five –digit number)
 Generate and solve addition,
subtraction, multiplication, and
division problems using whole
numbers in practical situations.
 Estimate and convert units of
measure for length, area, and weight
with the same measurement system.
 Create, describe, and extend
ESSENTIAL QUESTIONS
1. What makes an estimate
reasonable?
2. What makes an answer exact?
3. What makes a strategy both
effective and efficient?
4. What makes a solution optimal?
5. How are measurement and
counting related?
6. How does what we measure affect
how we measure?
7. How can space be defined through
numbers/measurement?
8. How can change be described
mathematically?
9. How are patterns of change related
to the behavior of functions?
10. How do mathematical
models/representations shape our
understanding of mathematics?
11. Why do we compare contrast and
classify objects?
12. How do decomposing and
recomposing shapes help us build our
understand of mathematics?
13. How can transformations be
described mathematically?
14. What is average?
15. What makes a data representation
useful?
‘
Comparison, Estimation and Conversion
Measuring
Units
Compare, Order, and Estimation
Metric Systems
Formulas
Patterns
Identifying Number Patterns
Number Sentences
Value of Variables
Number Sentences
Variables and Unknowns
Value of Variables
Number Sentences,
Change
Two-Dimensional Figures
Three-Dimensional Figures
Congruency and Similarity
Transformations
Representing Figures
Triangles
Lines, Angles, and their properties
Angles
Descriptions Spatial Relationships
Mathematical reasoning , Logic
Organizing and Representing Data
Formulating questions
Interpreting Data
Central Tendency
Inferences and Predictions
Probability Experimental Probability






growing and repeating patterns with
physical materials and symbols
including numbers.
Identify and describe patterns
resulting from operations involving
even and odd numbers (such as
even + even = even)
Model, explain, and solve open
number sentences including addition,
subtraction, multiplication, and
division.
Identify shapes that are congruent,
similar, and/or symmetrical using a
variety of methods including
transformational motions.
Identify, draw, label, and describe
points, line segments, rays, and
angles.
Use a variety of graphical
representations including frequency
tables and plots to organize and
represent data.
Make predictions and draw
conclusions from simple experiments.
16. How does my sample affect
confidence in my predication?
17. What is fair?
Guia Curricular : Ciências
Grade: 4th grade
EIXO
Living Environment
Physical Science
Earthquake and Space
Science
CONTEÚDO
 Objects in the universe
 Stars and Galaxies
 The Solar system
 Theories of the origin of
Universe
 The moon
 The planets
 History of the Earth
 Erosion and weathering
 Results of the processes
 Earth’s features
 Changes in landforms
 Interactions of water in
earth materials
 Fossils
 Rocks and minerals
 Soils
 Water
 Use of earth’s materials
 The atmosphere
 Cycles in earth’s systems
 What drives the water
cycle
 Using Tools to Gather
Data About Weather
 Predicting the Weather
 Climate and weather
HABILIDADES
 How does structure relate to function in living
systems?
 Explain that all living things have structures that
provide the basic needs for survival.
 How do responses to internal and external cues
aid in an organism’s survival?
 How have past scientific contributions
influenced current scientific understanding of
the world? What do we mean in science when
we say that we stand on the shoulders of
giants?
 Describe features of the object or material that
are only visible with the use of the magnifier.
 Compare the observable physical properties of
solids, liquids, or gases.
 Select the appropriate metric system tools for
measuring length, width, temperature, volume,
and mass.
 Identify the various forms of energy, such as
electrical, light, heat and sound.
 Analyze data to explain the heating and
cooling rates of air, land, and water.
 Demonstrate a variety of ways to make things
move and describe what causes them to
change speed, direction and/or stop.
 Identify the sun, moon, and the Earth as
components of our solar system.
PROBLEMATIZADORAS
How does structure relate to
function in living systems?
How are organisms of the same
kind different from each other?
How does this help them reproduce
and survive?
How does the understanding and
manipulation of genetics,
reproduction, development and
evolution affect the quality of
human life?
How do the properties of materials
determine their use?
How does conservation of mass
apply to the interaction of materials
in a closed system?
How do we know that things have
energy?
How can energy be transferred
from one material to another?
What happens to a material when
energy is transferred to it?
How can motion be measured?
How does force affect motion?
Is there an order to the Universe?
How do changes in one part of the
Earth system affect other parts of
























Factors affecting
weather
Weather Maps
Properties of Earth's
materials
Energy in Earth systems
Biochemical cycles
Earth’s Resource
Caring for Earth’s
Resources
The Hydrosphere
- Properties of matter
Magnetic Properties
Changes in matter
Measuring matter
Interactions of matter
Energy
Forms of energy
Energy transfer and
conservation
Sound energy
Light energy
Solar energy
Motion at microscopic
level
Forces affecting motion
Gravity affecting motion
Simple machines
Organization and
development
Basic Needs of Living
Things
Structure and Function



Use models to demonstrate how the rotation of
the Earth on its axis every 24 hours produces the
night-and-day cycle.
Describe changes in Earth’s surface that are
due to slow processes (including weathering,
erosion, and deposition). -graph recorded
weather data to show daily and seasonal
patterns in weather.
Observe and describe ways humans use Earth’s
materials (e.g., soil, rocks) in daily life.
the system?
How does understanding the
properties of Earth materials and
the physical laws that govern their
behavior lead to prediction of Earth
events?
In what ways can Earth processes
be explained as interactions
among spheres?
How does the sun's energy impact
our lives?
How does the sun interact with the
earth to produce weather and
climate?



















Structure and Function
of Organisms
Structure and Function
of things
Classification of Living
Things
Cells
Matter and energy
transformation
Needs and Survival of
Living things
Source of Energy for
Living Things
Flow of Energy In An
Ecosystem
Interdependence of
living things
Interactions among
Organisms and their
Environment
Effects of Changing
Environment on Living
Things
Food Webs
Heredity and
reproduction
Life
Cycles/Reproduction
Metamorphosis
Embryonic
Development
Inheritance
Natural Selection
Effect of Environment on

Behaviors
Evolution
Curriculum Guide : Social Studies
Grade: 4th grade
Strand
Host country
‘
Content
 Time, continuity and
change
 Connections and
conflict
 Geography
 Culture
 Society and Identity
 Government
 Production,
distribution, and
consumption
 Science, technology
and Society
Skills
 Describe changes in society (e.g., political, social,
cultural).
 Identify cause and effect relationships in history.
 Apply concepts such as location, distance, direction,
scale, movement and region.
 Describe ways that the earth’s physical and human‐ma
de features have changed over time.
 Identify and describe way that ethnicity and cultures
influence people's daily lives.

Identify and describe ways that ethnicity and
cultures influence people's daily lives.
 Identify and describe ways that ethnicity and cultures
influence people's daily lives.
 Identify the elements of major political systems (e.g., m
onarchy, democracy, constitutional monarchy
dictatorship).
 Describe the organization and major responsibilities of t
he various levels of governments.
 Explain what citizenship is.
 Identify and describe means by which citizens can mo
nitor, evaluate and influence actions of their
government.
 Describe the roles of laws, courts of law, and judges.
Essential Questions
What is power?
How is power gained, justified, and used?
How do competing interests influence ho
w power is distributed?
How does government affect people’s liv
es?
What are the more important responsibilit
ies that people have toward their govern
ment?
How can historical legacies help or
hinder understanding today?
What is national sovereignty?
Are human rights genuinely universal?