GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Guia de Correção
1ª PROVA
DA
CIDADE 2012
LÍNGUA
PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA
PROVA DELTA
SÃO PAULO - SP
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Prefeito do Município de São Paulo
Gilberto Kassab
Secretária de Educação
Célia Regina Guidon Falótico
Secretário Adjunto de Educação
João Thiago de Oliveira Poço
Chefe de Gabinete
Lilian Dal Molin
Chefe de Assessoria Técnica e de Planejamento
Sueli Aparecida de Paula Mondini
Diretoria de Orientação Técnica
Regina Célia Lico Suzuki
Núcleo de Avaliação Educacional – NAE
Érica Maria Toledo Catalani
EQUIPE DE ELABORAÇÃO
Elaboração do Guia de Correção
Ailton Carlos Santos – Assessor Técnico em Língua Portuguesa
Marcela Cristina Evaristo – Assessora Técnica em Língua Portuguesa
Colaboração em Língua Portuguesa
Caio Silva Sousa - Estagiário
Cleuza Pelá – Consultora em Língua Portuguesa
Cristhiane de Souza – DOT
Leila de Cássia Jose Mendes da Silva – DOT
Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro - DOT
Organização da Base de Dados e Tratamento Estatístico
Fernando Gonsales
Formatação Geral
Claudio Maroja – Assistente Técnico em Ciências
Equipe Administrativa do NAE
Carla Regina Marchioreto Urbano
Sidnei Santos de Macedo
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Este é o Guia de Correção da 1ª Prova da Cidade 2012 – Língua
Portuguesa – PROVA DELTA. Pretende-se oferecer com ele:
as habilidades que nortearam a construção dos itens da 1ª Prova da
Cidade 2012;
os itens de múltipla escolha, com as justificativas para as alternativas e
a indicação das respostas corretas;
o item de resposta construída (produção de texto), com a grade de
correção organizada em grupos.
Núcleo de Avaliação Educacional – SME/ATP
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LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Leia o texto a seguir para responder as questões 1 e 2.
São Paulo, sábado, 11 de fevereiro de 2012
Caminhão bate em avião da Gol em Congonhas
As causas do acidente são apuradas; passageiros foram transferidos de voo
DE SÃO PAULO
Uma aeronave da Gol foi atingida na tarde de ontem por um caminhão no
aeroporto de Congonhas (zona sul de SP) e ficou com avarias.
O caminhão faria o abastecimento de alimentos da aeronave quando houve
a colisão. Com a batida, uma janela do avião foi quebrada e parte da lataria foi
amassada. Ninguém ficou ferido.
Segundo a companhia, os 150 passageiros que iriam para o Rio de Janeiro,
com desembarque no aeroporto Santos Dumont, tiveram de trocar de aeronave,
que decolou aproximadamente uma hora após o horário previsto. O acidente
aconteceu às 13h10.
A Gol afirmou que as causas do incidente ainda são apuradas. A companhia
lamentou o transtorno e disse que prestou toda a assistência necessária aos
passageiros. Eles estavam a bordo na hora da colisão.
Fonte: Folha de S. Paulo. São Paulo, sábado, 11 de fevereiro de 2012. cotidiano. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/25227-caminhao-bate-em-aviao-da-gol-em-congonhas.shtml. Acesso
em: 18/02/2012. Com cortes.
QUESTÃO 1
HABILIDADE - Reconhecer a finalidade dos gêneros textuais de diferentes
esferas de circulação.
Esse texto foi escrito com a finalidade de
(A)
ALTERNATIVAS
explicar como
pessoas
devem
comportar
durante
JUSTIFICATIVAS
as A resposta é plausível, pois, embora o texto apresente
se um fato sobre um acidente de avião, a finalidade dele é
de informar e não de fazer recomendações
um
comportamentais para casos de acidentes de avião.
acidente de avião.
(B) justificar que o atraso A resposta é plausível, pois, ainda que o texto informe
de um voo para o Rio de sobre o atraso de um voo, a notícia tem a finalidade de
Janeiro foi devido a um informar acerca de um acidente envolvendo um
acidente.
caminhão e um avião, em um aeroporto.
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(C) informar sobre um A resposta é correta, pois a finalidade dessa notícia
é informar acerca de um acidente envolvendo avião
acidente envolvendo um
e um caminhão em um aeroporto. Ao optar por essa
caminhão e um avião, alternativa, o aluno demonstra ter habilidade em
reconhecer a finalidade de uma notícia.
em um aeroporto.
GABARITO
(D) expressar a opinião A resposta é plausível, pois, embora saibamos que,
dos leitores sobre o para escrever uma notícia, o jornalista faça entrevistas
com pessoas que estavam no local onde ocorreu o fato
acidente ocorrido em um
noticiado para colher opiniões, a finalidade do gênero é
aeroporto de São Paulo.
de informar sobre um fato e não expressar opiniões a
respeito dele.
QUESTÃO 2
HABILIDADE- Relacionar os gêneros, considerando aspectos composicionais,
temáticos e de estilo (diagramação, elementos gráficos e linguísticos), ao seu
contexto de produção (interlocutores, lugar e momento em que se dá a
interação etc.) e ao suporte de circulação original.
Ao relacionar o assunto do texto ao suporte em que foi publicado, o leitor verifica
que o texto é
(A)
ALTERNATIVAS
um
verbete
curiosidades.
(B)
um
boletim
ocorrência.
(C) uma resenha.
JUSTIFICATIVAS
de A resposta é plausível, pois, ainda que um verbete de
curiosidades também forneça informações acerca de
um assunto, ao considerarmos os aspectos
composicionais, temáticos e de estilo, constata-se que
é uma notícia.
de A resposta é plausível, pois, embora o texto apresente
fatos ocorridos com pessoas, em muitos casos,
acidentes, e, também, seja um texto com propósito
informativo,
ao
considerarmos
os
aspectos
composicionais, temáticos e de estilo, constata-se que
é uma notícia.
A resposta é plausível, pois, embora a resenha seja um
texto em que se expõe e resume um assunto, cujo
corpo textual é pequeno, ao considerarmos os
aspectos composicionais, temáticos e de estilo,
constata-se que é uma notícia.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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(D) uma notícia.
GABARITO
A resposta é correta, visto que é um texto curto,
com informações factuais e breves e está
disponível em um site de notícias. Ao optar por
essa alternativa, o estudante mostra sua habilidade
de relacionar o gênero “notícia”, considerando
seus aspectos composicionais, temáticos e de
estilo, seu contexto de produção e suporte de
circulação.
Leia a crônica a seguir para responder as questões 3, 4 e 5.
A moça e a calça
Stanislaw Ponte Preta
Foi no Cinema Pax, em Ipanema. O filme em exibição é ruim: “O menino
mágico.” Se mágico geralmente é chato, imaginem menino. Mas isto não vem ao
caso. O que vem ao caso é a mocinha muito da redondinha, condição que seu traje
apertadinho deixava sobejamente clara. A mocinha chegou, comprou a entrada,
apanhou, foi até a porta, mas aí o porteiro olhou pra ela e disse que ela não podia
entrar:
- Não posso por quê?
- A senhora está de “Saint-Tropez”.
- E daí?
Daí o porteiro olhou pras exuberâncias físicas dela, sorriu e foi um bocado
sincero: - Por mim a senhora entrava... Mas o gerente tinha dado ordem de que não
podia com aquela calça bossa-nova e, sabe como é... ele tinha que obedecer, de
maneira que sentia muito, mas com aquela calça não.
- O senhor não vai querer que eu tire a calça.
Nós, que estávamos perto, quase respondemos por ele: - Como não, dona! –
Mas ela não queria resposta. Queria era discutir a legitimidade de suas apertadas
calças “Saint-Tropez”. Disse então que suas calças eram tão compridas como outras
quaisquer. O cinema Pax é dos padres e talvez por causa desse detalhe é que não
pode “Saint-Tropez”. A calça, de fato, era comprida como as outras, mas embaixo.
Em cima era curta demais.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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- Quer dizer que com minhas calças eu não entro? – Quis ela saber ainda
uma vez. E vendo o porteiro balançar a cabeça em sinal negativo, tornou a
perguntar: - E de saia?
De saia podia. Ela então abriu a bolsa, tirou uma saia que estava dentro, toda
embrulhadinha (devia ser pra presente). Desembrulhou e vestiu ali mesmo, por cima
do pomo de discórdia. No caso, a calça “Saint-Tropez”. Depois, calmamente,
afrouxou a calça e deixou que a dita escorresse saia abaixo. Apanhou, guardou na
bolsa e entrou com uma altivez que só vendo.
Fonte: PRETA, Stanislaw Ponte (Sérgio Porto). In: SANTOS, Joaquim F. dos [org.]. As cem melhores crônicas
brasileiras. Rio de Janeiro: Objetiva, 2007. Com cortes.
QUESTÃO 3
HABILIDADE - Inferir o sentido de palavras ou expressões, considerando o
contexto do texto.
A partir do que conta o narrador, o leitor descobre que „Saint-Tropez‟ é uma calça de
cintura
ALTERNATIVAS
(A) apertada.
(B) dobrada.
(C) baixa.
GABARITO
(D) larga.
JUSTIFICATIVAS
A resposta é plausível, pois, embora no trecho O que
vem ao caso é a mocinha muito da redondinha, condição
que seu traje apertadinho deixava sobejamente clara, a
palavra apertadinho sugira “apertada” não há referência
para inferir que esse seja o sentido da expressão calça
“Saint-Tropez”.
A resposta é plausível, pois, o narrador refere-se à calça
como um vestuário que a moça tirou de um embrulho de
presente, o qual, costumeiramente, dobra-se para que
caiba com perfeição no pacote. Assim, não há indícios
suficientes para inferir que o sentido de calça “SaintTropez” seja dobrada.
A resposta é correta, pois como observamos no
trecho “A calça, de fato, era comprida como as
outras, mas embaixo. Em cima era curta demais” a
característica dessa calça, de acordo com o narrador,
é ser baixa na cintura. Ao optar por essa alternativa,
o estudante mostra sua habilidade de inferir o sentido
expressões, considerando o contexto do texto.
A resposta é plausível, pois, embora o adjetivo larga
possa remeter à calça, no contexto do texto não há essa
possibilidade.
QUESTÃO 4
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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HABILIDADE - Justificar efeitos de humor e ironia em textos.
O efeito de humor dessa crônica se evidencia principalmente quando
ALTERNATIVAS
(A) a moça troca a calça
pela saia na porta do
cinema.
(B) o leitor descobre que
os padres são os donos
do cinema.
(C) a mocinha com
calça “Saint-tropez” é
proibida pelo porteiro de
JUSTIFICATIVAS
A resposta é plausível, pois, embora tenha um tom de
humor o fato de a moça trocar a calça na porta do
cinema, não é somente este fato que gera o efeito de
humor da crônica.
A resposta é plausível, pois, embora o fato de um padre
ser dono de um cinema seja algo engraçado, não é
somente este fato que gera o efeito de humor da crônica.
A resposta é plausível, pois, embora o fato de a mocinha
ser proibida de entrar no cinema seja engraçado, não é
somente este fato que gera o efeito de humor da crônica.
entrar no cinema.
(D) o narrador conta a
situação da moça,
recheando-a com
comentários
maliciosos.
A resposta é correta, pois ao longo da crônica o
narrador conta a situação da moça, com comentários
maliciosos que provocam efeitos de humor no texto.
Ao optar por essa alternativa, o aluno mostra sua
habilidade de justificar efeitos de humor e ironia em
textos.
GABARITO
QUESTÃO 5
HABILIDADE – Estabelecer relações entre um fato, objeto, fenômeno e uma
opinião entre esse fato, objeto, fenômeno em textos.
O trecho que indica a opinião do narrador sobre a moça que usava calça “Sainttropez” é
ALTERNATIVAS
JUSTIFICATIVAS
(A) “O cinema Pax é dos A resposta é plausível, pois o trecho “O cinema Pax é
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
padres.”
dos padres.”, apesar de constar no texto, representa
um fato e não uma opinião do narrador sobre a moça.
(B) “Desembrulhou e vestiu A resposta é plausível, pois o trecho “Desembrulhou e
ali mesmo (...)”
vestiu ali mesmo (...)”, apesar de constar no texto,
representa um fato e não uma opinião do narrador
sobre a moça.
(C) “- O senhor não vai A resposta é plausível, pois o trecho “- O senhor não
querer que eu tire a calça.” vai querer que eu tire a calça.”, apesar de constar no
texto, representa um fato e não uma opinião do
narrador sobre a moça.
(D) “O que vem ao caso é A resposta é correta, pois, ao salientar que a
a mocinha muito da mocinha era redondinha, o narrador explicita sua
opinião a respeito das características físicas da
redondinha.”
moça. Ao optar por essa alternativa, o estudante
GABARITO
demonstra ter habilidade em estabelecer relações
entre um fato e uma opinião sobre o mesmo.
Leia o texto a seguir para responder as questões 6 e 7.
12/02/2012 - 08h00
Privatização era a única saída do governo para ampliar aeroportos?
DE SÃO PAULO
Todas as empresas que apresentaram propostas para participar do leilão dos
aeroportos, marcado para segunda-feira, foram habilitadas. Pelo menos onze
consórcios entregaram documentação ontem na sede da BMF&Bovespa. No
entanto, a Anac (Agência Nacional de Aviação Civil) não confirmou nem os nomes
nem o número dos participantes.
Privatização era a única saída do governo para ampliar aeroportos?
Sim. Para o bom desenvolvimento de qualquer país, o governo deve preocupar-se
somente com educação, saúde e segurança e regular todo o restante. Portanto, o
governo acertou ao leiloar os aeroportos de Guarulhos, de Brasília e de Viracopos.
Cabe agora fazer uma regulação efetiva, e não como ocorre hoje.
ROBSON BONATO (Curitiba, PR)
Não. Tudo indica que temos um problema de má gestão dos nossos aeroportos. É
inacreditável que um negócio tão rentável seja tão mal administrado. Parece até que
é algo intencional para desqualificar a atuação direta do Estado nessa área e
justificar tal medida perante a opinião pública.
JOÃO BATISTA MILITÃO (Santo Amaro, BA)
Fonte: Folha de S. Paulo. Painel do leitor. Disponível em:
http://www1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/semanadoleitor/1050206-privatizacao-era-a-unica-saida-do-governopara-ampliar-aeroportos.shtml. Acesso em: 18/2/2012.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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QUESTÃO 6
HABILIDADE - Identificar posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas a um mesmo fato ou a um mesmo tema.
O trecho que indica a opinião de Bonato sobre a privatização dos aeroportos
brasileiros é
ALTERNATIVAS
JUSTIFICATIVAS
(A) “(...) temos um problema A resposta é plausível, pois, embora o assunto seja
de má gestão dos nossos sobre as privatizações de aeroportos brasileiros,
aeroportos.”
essa opinião não é a de Bonato.
(B) “Parece até que é algo A resposta é plausível, pois, embora o assunto
intencional para desqualificar esteja relacionado às privatizações de aeroportos
a atuação direta do Estado.”
brasileiros, essa opinião não vai de encontro à de
Bonato.
(C) “(...) o governo acertou A resposta é correta, pois esse trecho faz parte
ao leiloar os aeroportos de da resposta opinativa de Bonato quanto ao
Guarulhos, de Brasília e de assunto “privatizações de aeroportos”. Ao optar
por essa alternativa, o aluno demonstra sua
Viracopos.” GABARITO
habilidade em identificar posições distintas
entre duas ou mais opiniões relativas a um
mesmo fato ou a um mesmo tema.
(D) “a Anac (Agência Nacional
de
Aviação
Civil)
não
confirmou nem os nomes nem
o número dos participantes.”
A resposta é plausível, pois, embora esse trecho
aparente ser uma resposta crítica, trata-se de um
texto introdutório da enquete e não a opinião de
Bonato.
QUESTÃO 7
HABILIDADE - Estabelecer relações lógico-semânticas de finalidade em textos.
No trecho “Parece até que é algo intencional para desqualificar a atuação direta do
Estado nessa área”, a palavra grifada estabelece entre as orações uma relação de
ALTERNATIVAS
(A) finalidade.
GABARITO
JUSTIFICATIVAS
A resposta é correta, pois a conjunção adverbial de
finalidade para tem o fim de relacionar orações
principais a subordinadas que tenham, como proposta,
apontar uma finalidade circunstancial àquelas. Ao optar
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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(B) oposição.
(C) dúvida.
(D) tempo.
por essa resposta, o aluno demonstra ter habilidade
para estabelecer relações lógico-semânticas de
finalidade em textos.
A resposta é plausível uma vez que o contexto do texto
remete à ideia de que a relação seja de oposição,
considerando que essa conjunção faz parte de um texto
com ideias opostas ao texto anterior, porém a conjunção
para no contexto das orações estabelece relação de
finalidade.
A resposta é plausível uma vez que para, em algumas
ocasiões, acompanha o pronome que em início de frase
interrogativa, o aluno pode considerar que a relação seja de
dúvida.
A resposta é plausível uma vez que para, em algumas
ocasiões, seja usado em locuções conjuntivas de tempo
(por exemplo, “para daqui a 20 anos”).
Leia a história em quadrinhos a seguir para responder as questões 8 e 9.
Fonte: SIEBER, Allan. Bifaland, a cidade maldita. In: Folha de S. Paulo, São Paulo, segunda-feira, 13 de
fevereiro de 2012. Quadrinhos. Disponível em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/quadrinhos/25489-bifaland-acidade-maldita. shtml. Acesso em: 18.02.2012
QUESTÃO 8
HABILIDADE – Justificar o uso de marcas de variação linguística,
considerando: fatores geográficos, históricos, sociológicos e técnicos;
diferenças entre linguagem oral e linguagem escrita; seleção de um registro
em função da situação interlocutiva (formal, informa) etc.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
No segundo quadrinho, na frase “Nos alimentamos de carinho”, a personagem usou
linguagem informal porque queria
ALTERNATIVAS
JUSTIFICATIVAS
(A) mandar um recado A resposta é plausível, uma vez que a personagem está
carinhoso
para mandando um recado de forma amistosa ao interlocutor,
porém essa não é a intenção do uso da linguagem informal
seu público.
no texto.
(B) descrever
as A resposta é plausível, uma vez que a personagem
características de descreve seu planeta a um público que considera ser
amigo, porém, pelo contexto, esse não é o motivo do uso de
seu planeta.
uma linguagem informal.
(C) indicar o modo de A resposta é plausível, uma vez que a personagem, rei dos
falar do rei dos Molungos esteja falando a um público que considera amigo,
porém, pelo contexto, esse não é o motivo do uso de uma
Molungos.
linguagem informal.
(D) dar a impressão A resposta é correta. A personagem, ao usar a
de ser amiga dos linguagem informal, mostra a intenção de querer ser
amiga dos leitores, uma vez que se usa a linguagem
leitores.
informal para se comunicar com pessoas próximas e
GABARITO
íntimas. Ao optar por essa alternativa o estudante
demonstra a habilidade de justificar o uso de marcas de
variação linguística, considerando a seleção de um
registro informal em função da situação interlocutiva.
QUESTÃO 9
HABILIDADE – Estabelecer relações entre imagem e texto verbal.
Ao relacionar o cenário do último quadrinho à afirmação e à pergunta ditas pelo rei
dos Molungos, o leitor descobre que
ALTERNATIVAS
JUSTIFICATIVAS
(A) ele é o único A resposta é correta, pois na imagem só existe uma
morador do personagem cujas falas indicam ao leitor que ela seja a
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
lugar.
GABARITO
(B)
única moradora do planeta. Ao optar por essa
alternativa, o estudante demonstra sua habilidade de
estabelecer relações entre imagem e texto verbal.
as
pessoas A resposta é plausível uma vez que se percebe uma
esgotaram
o possível extinção do ecossistema pela imagem e pelo texto,
porém não há como constatar que foram “as pessoas” que
ecossistema
do
fizeram isso.
planeta.
(C) os habitantes do A resposta é plausível uma vez que a imagem retrata dois
planeta fugiram com vulcões, porém não se pode inferir que os habitantes
fugiram com receio da erupção.
receio de os dois
vulcões entrarem em
erupção.
(D) os súditos do rei e A resposta é plausível uma vez que o leitor pode considerar
ele próprio estão à o fato de a personagem estar sozinha no planeta e
reclamando de sua extinção, porém, pela imagem e texto,
beira da extinção pelo
constata-se que essa possível extinção não se dará pelo
fato
de
não
se fato de não se alimentarem adequadamente.
alimentarem
adequadamente.
QUESTÃO 10
Habilidade- Produzir um artigo de opinião, a partir de determinada proposta,
considerando o tema, a estrutura composicional do gênero, a linguagem, a
finalidade e o possível interlocutor do texto.
PRODUÇÃO DE TEXTO
Leia os textos a seguir para refletir sobre o tema “bullying”.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Texto 1
Bullying é um termo em inglês (bully – “valentão”) utilizado para descrever formas de
violência verbais, físicas ou psicológicas, intencionais ou repetitivas praticado por um
indivíduo ou um grupo para intimidar o outro individuo incapaz de se defender.
Fonte: Disponível em: http://bullyingportalprofessor.wordpress.com/ Acesso em: 17 abr 2012.
Texto 2
31/03/2012 20h53 - Atualizado em 31/03/2012 20h53
Vítima de bullying, paraense cria em Piracicaba centro
pioneiro de apoio
Magreza excessiva fez ele ser motivo de piada na escola e na própria casa. Há
3 meses, Elson dá aulas de arte e palestras a quem sofre mesmo drama.
O professor e ator paraense Elson Ferreira Viana, de 46 anos, sofreu bullying
durante a infância e a adolescência. As dificuldades enfrentadas na época, quando
ainda morava em Belém (PA), o motivaram a criar o Centro de Apoio às Vítimas de
Bullying (Cavibu), em Piracicaba (SP), uma iniciativa pioneira na cidade. Há um ano
no município, Viana colocou em prática um sonho antigo e fundou o projeto há três
meses.
O Cabivu oferece gratuitamente apoio para qualquer pessoa que enfrente
dificuldades iguais ou semelhantes às de Viana. Por meio de palestras sobre o
assunto, aulas de teatro e oratória, o ator usa a experiência própria para ajudar
outras pessoas. "A pessoa que sofre bullying cresce com essa vontade de se vingar.
Eu falo com emoção sobre isso, pois é uma missão para mim", completou.
Fonte: Disponível em: http://g1.globo.com/sp/piracicaba-regiao/noticia/2012/03/vitima-de-bullying-paraense-criaem-piracicaba-centro-pioneiro-de-apoio.html. Acesso em 17 abr 2012. Adaptado.
Texto 3
Escola de São José instala câmeras
em banheiros e causa polêmica
Medida polêmica divide opiniões dos pais em escola do Jardim das Indústrias
Câmeras de monitoramento já viraram rotina em casas, comércios e
empresas para tentar inibir a violência. Mas uma escola municipal de
São José dos Campos foi além. A direção instalou câmeras por todo o
colégio, incluindo os banheiros masculino e feminino. A medida
polêmica está dividindo opiniões.
"É um espaço onde a gente pode se sentir à vontade", reclama a
estudante Amanda. A mãe da estudante, Katia Monteiro, foi reclamar.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
"Incomoda as crianças. A Amanda teve problema renal com isso. E
começou a prender a urina com vergonha de usar o banheiro".
No fim do ano passado, a direção da Escola Sebastiana Cobra, no
Jardim das Indústrias, decidiu instalar câmeras para conter casos de
violência, vandalismo, roubo e intimidação. Os pais foram convocados
para uma reunião. 350, segundo a direção, teriam aprovado a medida.
Seis foram contra.
O Conselho Tutelar recebeu a denúncia da mãe da aluna. A
conselheira disse que, a princípio, não vê ilegalidade na ação da
escola. "Nesse caso, verificamos que houve um conselho de classe.
Foi um acordo de que haveria a necessidade para garantir a
segurança da maioria dos estudantes que sofriam questões de
bullying", declarou Daniella Peneluppi, do Conselho Tutelar.
Fonte: Disponível em: http://www.vnews.com.br/noticia.php?id=117750&id2=1. Acesso em 17
abr 2012. Adaptado.)
PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Com base nos textos lidos, elabore um artigo de opinião para ser publicado em uma
revista, posicionando-se sobre a seguinte questão: O bullying deve ser evitado com
medidas disciplinares rígidas?
ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DO TEXTO
1. Seu texto deve ser escrito em linguagem formal.
2. Faça o rascunho na parte reservada para isso e, depois, passe-o a limpo,
escrito a tinta, na “Versão final”.
GRADE DE CORREÇÃO DA RESPOSTA CONSTRUÍDA – PROVA DELTA
Professor (a)
Esta proposta de correção visa a um acompanhamento, além de permitir
também um novo diagnóstico acerca de duas questões básicas já iniciadas em
edições anteriores da Prova da Cidade: a adequação ao gênero proposto e a
aplicação das convenções e normas do sistema da escrita.
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
15
GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Em relação ao gênero, a proposta deve revelar, pela formulação do texto,
como se compõem suas diferentes partes, como se organizam e como estão
articuladas de modo a construir o sentido pretendido.
Na aplicação das convenções do sistema da escrita, o professor deve analisar
como ocorreu o registro do texto em relação à ortografia, à segmentação de
parágrafos, à concordância e à pontuação.
Dessa forma, devem ser utilizados os agrupamentos seguintes para
apreciação dos textos dos alunos, pois a intenção é identificar suas principais
dificuldades e não hierarquizar conceitos.
Assim, o(a) professor(a) verificará a produção de texto dos alunos, segundo
os critérios estabelecidos, procederá à análise quanto ao atendimento desses
critérios e estabelecerá o resultado (de A a E).
Em seguida, preencherá a folha de respostas do aluno no campo reservado
ao professor.
ANALISE DA PRODUÇÃO DE
TEXTO
O estudante recupera e respeita os
elementos
constitutivos
da
organização
interna
do
gênero
solicitado ao produzir o artigo de
opinião, pois foi possível identificar:
uma introdução, na qual apresenta
o tema proposto;
um desenvolvimento, em que
introduz a posição defendida, bem
como
os
argumentos
que
sustentam essa posição;
uma conclusão, em que retoma o
tema e dá sugestão para amenizar
ou resolver o ponto de vista
adotado ao longo do texto, ou para
refletir acerca dele.
Atende satisfatoriamente aos critérios
I, II e III.
O estudante recupera e respeita
alguns dos elementos constitutivos da
organização
interna
do
gênero
solicitado, pois, em seu texto, foi
possível identificar:
uma introdução, na qual apresenta
o tema proposto;
um desenvolvimento, em que
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
RESULTADOS
A
B
16
GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
apresenta a posição defendida,
porém sustentada por uma
argumentação frágil;
uma conclusão, em que só retoma
o tema da proposta, sem fazer
demais considerações;
um texto “incompleto” (introdução,
desenvolvimento e conclusão) e
pouco desenvolvido.
Atende satisfatoriamente aos critérios I
e II apenas.
O estudante produziu um texto sobre
outro tema ou recupera somente uma
parte
mínima
dos
elementos
constitutivos da organização interna
do gênero solicitado, no caso o artigo
de opinião, pois, em seu texto, foi
possível identificar somente um bloco
de informações mal organizado, que
se afigura como um texto curto, sem
desenvolvimento, sem progressão
temática, sem argumentos e sem
provas, por exemplo.
C
Domínio restrito do sistema de escrita,
composto por letras isoladas ou frases
inacabadas; com uma ou duas linhas;
com transcrições de textos da Prova;
ou simplesmente com desenhos/
grafismos.
D
Ausência de escrita.
E
DETALHAMENTO DOS CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DE
TEXTO - ARTIGO DE OPINIÃO
I – O aluno deve demonstrar, no desenvolvimento do texto, as determinações
situacionais da proposta de produção de texto.
O estudante apresenta e mantém o tema oferecido na proposta?
Usa, em seu texto, um ou mais argumentos para defender seu ponto de vista
acerca da temática abordada?
Retoma as ideias, de modo a apresentar unidade de sentido e progressão
temática?
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Desenvolve o texto, articulando os argumentos, estabelecendo, assim, as
relações de oposição, comparação, de tempo etc. de forma coerente?
Propõe um título adequado ao texto?
Usa a linguagem formal culta?
Considerando as orientações para a produção do texto, espera-se que o
estudante conheça a organização do gênero textual artigo de opinião. Afora isso, ao
ser mencionado que o texto não deve ser escrito em forma de versos ou como
narração, tem-se aí uma pista de qual sequência textual deve ser a predominante no
texto de opinião: a argumentativa.
II - O aluno deve mobilizar, no texto produzido, os conhecimentos relativos aos
elementos organizacionais do gênero, utilizando os mecanismos linguísticos e
textuais necessários para sua construção.
O estudante recupera e respeita os elementos constitutivos da organização
interna do gênero textual solicitado?
Elementos constitutivos da organização interna do gênero artigo de opinião:
a) Introdução: apresentação do tema e objetivo(s) pelo(s) qual(is) se escreve.
b) Desenvolvimento: exposição do tema (e/ou subtemas) e da posição
defendida, bem como dos argumentos que sustentam essa posição.
c) Conclusão: retomada do tema e do(s) objetivo(s) pelo(s) qual(is) se
escreve, mais apresentação de sugestão para amenizar ou resolver aspectos
do ponto de vista adotado ao longo do texto ou para refletir acerca dele.
III – O aluno deve apresentar o registro da produção de acordo com os padrões
convencionais do sistema de representação da escrita.
O estudante formata graficamente o texto no papel, considerando as
características próprias do gênero em foco?
Segmenta o texto em parágrafos?
Respeita as regras básicas de concordância?
1ª PROVA DA CIDADE – 2012
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GUIA DE CORREÇÃO
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROVA DELTA
Grafa as palavras, respeitando as convenções ortográficas?
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