Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
ENERGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE: RELATO DE EXPERIÊNCIA.
FREIBERGER,
Marcelli
1
Thainá *(IC); ZAHREBELNEI,
Felipe1(IC); OLIVEIRA, José
Rafael C. 1(IC); SCHENEMANN
Gisiele1(IC); OLIVEIRA Melina
Taciele1(IC); SANTOS, André
Luiz1(IC); MOCELIM, Taciane
F.C2(FM); SOUZA, Luciana de
Boer Pinheiro1(PQ)
1
Departamento de Química,
Universidade Estadual de Ponta
Grossa, UEPG, PR, Brasil. 2Col.
Est. Frei Doroteu de Pádua,
Ponta Grossa, PR, Brasil.
*[email protected]
A escola pode ser considerada um espaço adequado para se trabalhar a relação homemambiente-sociedade, para a formação de cidadãos críticos e reflexivos.
Desenvolveu-se uma sequência de aulas sobre fontes energéticas em uma turma de
segundo ano do ensino médio, de uma escola da rede pública da cidade de Ponta GrossaPR. O tema trabalhado em sala foi energia, sociedade e ambiente, onde foram discutidas
as fontes de energias e o consumo mundial. A partir disso, trabalhou-se com os alunos
sobre: o que é petróleo, seus derivados, sua extração e a sua utilização como energia
renovável (vantagens e desvantagens). Em contrapartida trabalhou-se a utilização do
etanol, explicando aos estudantes a sua composição e a sua utilização como combustível.
Objetiva-se analisar a reflexão dos estudantes, sobre as ações que a humanidade pode
tomar para diminuir a escassez de fontes energéticas e a poluição ambiental. Para dar
início à aula, os estudantes foram questionados sobre “qual a relação entre energia,
sociedade e ambiente?”. Com o auxílio de apresentação multimídia apresentou-se
algumas imagens referentes o consumo de energia e um gráfico com dados de valores em
porcentagens de algumas fontes enérgicas. Como 80% da energia utilizada no mundo é
de combustíveis fósseis, e dentro deste valor 34,4% é utilizado o petróleo, aprofundou-se
as discussões sobre o mesmo, utilizando um vídeo e explicações sobre o assunto.
Identificando as vantagens e desvantagens do uso do petróleo como combustível;
perguntou-se aos estudantes o que os mesmos fariam se não tivemos mais a gasolina para
abastecer. Relataram os alunos que ainda havia a possibilidade de utilizarmos outros
combustíveis, como por exemplo, o etanol. A partir disso, discutiu-se com os estudantes
sobre o combustível etanol. Para finalizar o tema “energia, sociedade e ambiente”, na aula
seguinte realizou-se um experimento demonstrativo sobre os efeitos da chuva ácida, com
intuito de trabalhar a questão de gases poluentes. Como reflexão das discussões os
estudantes, responderam algumas questões em sala. Na análise das questões reflexivas da
aula, onde era problema sobre combustíveis fosseis e não fósseis, especificamente, a
gasolina e etanol, e os estudantes precisavam responder qual destes combustíveis seria a
melhor escolha no momento de abastecer, considerando suas vantagens e desvantagens,
71% dos estudantes optaram em utilizar o etanol, explicando que além do álcool ser mais
barato, ele não é tão prejudicial ao meio ambiente. E os 29% que indicaram a gasolina,
mesmo expondo saberem que é mais poluente, justificaram que a escolheriam por ter um
melhor desempenho do carro. E pensando sobre o consumo mundial de energia, de
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015
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combustíveis fósseis, perguntou-se aos estudantes qual seria a ação da humanidade para
a substituição destes combustíveis. A ideia proposta pelos estudantes seria nada mais do
que toda população mundial usasse apenas energias renováveis. Um dos estudantes
explica: “Poderíamos utilizar apenas energia renováveis, e até mesmo se a sociedade
utilizasse menos o carro, e não comprasse coisas desnecessárias”. Verificou-se que os
alunos conseguiram refletirem sobre o tema proposto no início da aula. Entende-se que
atividade foi voltada para uma prática de conscientização.
Palavras-chave: Energia. Sociedade. Ambiente. Combustíveis fósseis. Combustíveis não
fósseis.
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