UTILIZAÇÃO DA ILUSTRAÇÃO CIENTÍFICA COMO MÉTODO
PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE MORFOLOGIA DE FLORES
BARROS, Jhonatan Figueirêdo De (Estudante)¹; FERREIRA, Marcus Vinícius
Sousa (Estudante)1; SOARES, Vanessa Camargo (Orientadora)2
¹Instituto Federal Goiano Câmpus Rio Verde;
2Instituto Federal Goiano Câmpus Rio Verde;
e-mail do autor: [email protected]
Resumo:
A ilustração científica trata-se de um trabalho de reprodução artística fiel de um
determinado elemento biológico. Este tipo de trabalho também pode ser utilizado como
uma eficaz ferramenta no campo da pedagogia, uma vez que a associação de uma
referência visual a qualquer contexto de transmissão de conhecimento é uma
necessidade humana para agilizar a compreensão e assimilação de um domínio até aí
desconhecido. A simbiose entre a descoberta de novas espécies vegetais e o seu registro
gráfico (codificação) constitui um fenômeno cognoscitivo e retentivo que facilita o
entendimento/percepção da realidade. O objetivo deste trabalho foi utilizar a ilustração
científica como metodologia didática para a compreensão das estruturas que compõe a
flor e sua importância para o vegetal. Os esboços utilizados eram representações
gráficas feitas a mão de exemplares florais coletados no Instituto Federal Goiano
Câmpus Rio Verde. Os esboços foram produzidos segundo técnica de Couto (Colocar o
ano que o autor publicou o livro com o curso de desenho). A medida que o professor
discorria sobre o tema durante a aula, foram realizados desenhos ressaltando as
características abordadas pelo mesmo, afim de ressaltar a estrutura floral que foi
explanada. O resultado da aplicação do método em sala de aula foi extremamente
satisfatório, visto que os alunos demonstraram enorme interesse no estudo da estrutura
floral através das ilustrações a eles repassadas. Concluímos com isto que o desenho
científico é uma ferramenta eficiente para o ensino de morfologia vegetal. Seu uso pode
facilitar a compreensão de várias estruturas encontradas nas flores. Além disso, a
ilustração científica pode ser utilizada para o ensino de outros temas relacionados a
botânica, desde que sua aplicação seja bem abordada dentro de sala de aula.
Palavras-chave: Ensino. Morfologia. Vegetal. Reprodução. Flor.
OBJETIVO
Essa aula didática possui como objetivo a compreensão das estruturas que
compõe a flor e sua importância para o vegetal, através do uso de ilustrações para
melhor compreensão do tema. Compreender essa estrutura que garantiu o sucesso
evolutivo das angiospermas é de suma importância, tanto do ponto de vista biológico
tanto econômico e o uso do desenho científico como didática de ensino facilitará a
compreensão sobre essa estrutura.
CONTEÚDO DE ENSINO
- Definição e funções da flor.
- Simetria floral.
- Flores completas e incompletas.
- Morfologia dos verticilos florais.
- Funções dos verticilos florais.
- Reprodução.
MATERIAL E MÉTODOS
Os esboços aqui apresentados tratam de representações gráficas feitas à mão,
retiradas de exemplares fidedignos de estruturas florais reproduzidos através da
observação nas dependências do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. Todas
as ilustrações foram feitas utilizando-se grafites 0,5mm e 0,3mm, além de lápis de
graduações 2B, 3B, 4B, 5B e 6B modelo Faber-Castell. Sendo os lápis de graduação B
utilizados para se conseguir mais detalhes nos contornos e ainda para facilitar a
percepção de áreas sombreadas. Uma vez que quanto maior for a graduação, mais
escuro é o traço.
O papel utilizado no trabalho executado foi Chamex Office A4 do tipo sulfite,
cujas dimensões eram: Largura: 21,00 cm e altura: 5,00 cm na cor branca. Os detalhes
coloridos foram feitos através de lápis de cor Faber-Castell de graduação H
convencional com formato hexagonal. Os esboços foram feitos segundo a técnica de
Mozart Couto em seu livro Curso completo de Desenho vol. 2. As características que
foram ressaltadas em cada ilustração utilizada no trabalho realizado em sala de aula
foram propositalmente assim feitas de modo que o público-alvo se concentrasse naquela
caraterística em especial, de modo que o objetivo do trabalho que seria de filtrar a
atenção para um único ponto fosse alcançado. Tendo sido desenhado um esquema
simplificado de uma flor com suas partes internas à mostra, foi requerido aos alunos
que colorissem cada estrutura à medida que o conteúdo (no caso, cada parte da flor) ia
sendo explicado (Figura 1). Logo após a explicação em desenho, a mesma foi feita em
modelos reais com espécimes de Hibiscus rosa-sinensis (Figura 2).
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A aceitação do método de ilustração científica por parte dos alunos, tanto do
Ensino Superior quanto do Ensino Fundamental foi excelente, levando em conta o fato
de que todos se mantiveram concentrados e interessados na atividade que lhes foi
proposta, valendo ressaltar que a explicação de como ocorre a reprodução das plantas
através das flores pelas imagens também não teria sido possível se não houvesse a
participação da professora Lessiandra, que se propôs a realizar também a atividade de
coloração num intuito de estimular ainda mais os alunos a realizarem o exercício
proposto.
Os alunos do Ensino Superior do curso de Ciências Biológicas por sua vez,
também demonstraram enorme interesse no método da ilustração científica, e sua
utilização para registro e identificação de novas espécies e em trabalhos acadêmicos,
mantendo-se interessados durante e após a aula que lhes foi proposta, ocorrendo no
final um interessante debate sobre a história e o sucesso evolutiva das flores.
Os alunos do Ensino Fundamental ficaram encantados ao perceberem o quanto a
flor tem importância nas atividades do ser humano, além de conseguirem identificar as
estruturas em flores reais logo após a aula.
CONCLUSÃO
O desenho científico é uma ferramenta muito poderosa que temos a disposição
para ensinar uma grande gama de conteúdos. Seu uso pode facilitar a compreensão de
várias estruturas encontradas na natureza, além de ser usado pelos mais diversos
campos científicos, desde a física clássica até a biologia. Numerosas técnicas de
ilustrações podem ser utilizadas, mas todas possuem sua importância dentro do meio
científico como método de ensino.
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Acesso em: 07 de Outubro de 2013.
A
B
Fig.1. A - Esquema simplificado de uma flor; B - Esquema já colorido por aluno após explicação.
Fig.2. Ilustração minimalista de uma flor de Hibisco (Hibiscus rosa-sinensis), espécie utilizada em sala de
aula para explicação detalhada em modelos reais.