MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL
SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL – DEB
EDITAL Nº 018/2010/CAPES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
PIBID – Edital 2010 Municipais e Comunitárias
ANEXO II
Detalhamento de SUBPROJETO (Licenciatura)
1. Nome da Instituição
2. UF
Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
Minas Gerais
3. Subprojeto de licenciatura em: FILOSOFIA
4. Número de bolsistas de iniciação à
docência participantes do subprojeto
(de 10 até 20):
5. Número de
supervisores
participantes do
subprojeto:
20
4
6. Número de
Escolas:
4
7. Coordenador de área do Subprojeto:
Nome:
Sílvia Maria de Contaldo
CPF:
27622762687
Departamento/Curso/Unidade: Curso de Filosofia – PUC Minas - Unidade Coração
Eucarístico
Endereço residencial: Av. dos Esportes, 750/1002
CEP:30.730.070
Telefone: DDD ( 031) 99829366
E-mail: [email protected]
Link para o Currículo Lattes:
http://lattes.cnpq.br/3941343383404942
8. Plano de trabalho
O parecer 38/2006 do Conselho Nacional de Educação tornou obrigatório o ensino de Filosofia
e Sociologia no ensino médio de todas as escolas públicas e privadas do país. O curso de
Filosofia da PUC Minas, ao longo das últimas décadas, ofereceu regularmente a licenciatura,
ainda que a disciplina em questão não tivesse a desejada obrigatoriedade. E, por isso mesmo,
tem explicitado e reiterado, em seu Projeto Pedagógico, que a Filosofia é um saber reflexivo e
totalizante que, colocando-se diante das realidades humanas – a felicidade e a infelicidade, a
justiça e a injustiça, as desigualdades sociais e a democracia, o conhecimento e a ilusão, a
verdade e a mentira, a alegria e a dor, a coragem e o medo - visa nos transportar da vivência
irrefletida ao conhecimento do vivido.
Neste subprojeto, partimos da concepção de que “o filósofo se caracteriza como professor, na
medida em que lhe compete, hoje, mais do que nunca, transmitir de uma geração a outra, o
gosto da memória cultural, a consciência das formas de expressão humana que se
sedimentaram. Desse gosto, o professor deve rastrear, junto ao aluno, as pegadas históricas
do pensamento cujo reconhecimento e incorporação são indispensáveis para que novas
formulações
conceituais
se
delineiem
no
conturbado
horizonte
das
experiências
contemporâneas” (Sônia Viegas, 1986). Dessa forma, à obrigatoriedade da Filosofia no Ensino
Médio, liga-se necessariamente o cuidado com formação do futuro professor de Filosofia para
esse nível de ensino. Sob essa perspectiva, o plano de trabalho para o PIBID apóia-se nas
seguintes indagações: Como a filosofia pode contribuir para qualificar a formação intelectual e
ética das crianças e dos adolescentes? Quais as formas de inserção escolar que a Filosofia
pode assumir? Qual o perfil profissional (real e desejado) dos educadores envolvidos em
projetos de ensino da Filosofia nas escolas da Educação Básica? Que tipo de formação
profissional deve ser oferecida nas instituições formadoras de professores? E, ainda mais
especificamente, que tipo de formação profissional deve ser oferecida aos licenciandos em
Filosofia? A realização das ações aqui propostas pretende ser efetiva resposta aos desafios
assumidos neste Programa de Iniciação à Docência.
Para tal fim, propomos a criação de um Núcleo de Discussão Filosófica, de acordo com uma
agenda temática, no qual estejam conjugados teoria e prática dos saberes necessários às
diversas atividades do futuro professor no âmbito da Educação Básica.
Cada encontro
realizado por este Núcleo reunirá, além de professores colaboradores do Curso de Filosofia da
PUC Minas, o coordenador deste subprojeto, professores supervisores das escolas da
educação básica beneficiadas pelo PIBID e licenciandos-bolsistas para a realização de
estudos e discussão referentes aos seguintes temas:
i.
A Filosofia no Ensino Médio
ii. Filosofia: seu endereço disciplinar
iii. Pressupostos teóricos e propostas metodológicas: o que e como ensinar Filosofia na
Educação Básica.
iv. Mediações didáticas para o ensino da Filosofia.
Em cada tema, que é o fio condutor dos encontros do Núcleo, devem convergir os vetores da
teoria e da prática, de modo que o bolsista adote, na escola, atitudes inovadoras, seja em
relação à sua própria atividade seja em relação à comunidade escolar, favorecendo o
intercâmbio de saberes e práticas metodológicas próprias ao campo da Filosofia. Os encontros
promovidos pelo Núcleo de Filosofia serão realizados mensalmente, acompanhando o
semestre letivo e respeitando a realidade de cada escola.
Pelo fato de as discussões e demais atividades promovidas pelo Núcleo de Filosofia se
caracterizarem como um programa de formação para o futuro docente, a partir delas será
criado um espaço concreto para socialização desse percurso formativo, de forma que os
licenciandos-bolsistas de Filosofia possam compartilhar as suas experiências, relatando as
diversas etapas do trabalho. Esse espaço de interação denominar-se-á ‘conexão filosofia’.
Objetivando enfrentar os desafios do diverso e diferenciado ambiente de ensino de Filosofia,
prevê-se, para as escolas da Educação Básica beneficiadas pelo Programa, a realização de
oficinas que se caracterizam como ações pedagógicas consonantes com os princípios teóricos
e metodológicos em que se fundamenta o processo de formação dos bolsistas. Essas ações
serão propostas, também, com base em demandas específicas de cada escola. Dentre essas
ações pedagógicas, estão inicialmente previstas:
• Oficina CINE-FILOSOFIA: comentário e análise de filmes com ênfase em temas
relacionados á Filosofia (questões ambientais, políticas, ética e cidadania etc);
• Oficina JOGOS FILOSÓFICOS: construção de material educativo, lúdico
(inclusive eletrônico), utilizando-se, igualmente, de conceitos filosóficos;
• Oficina VIDE-FILOSOFIA: criação de vídeos focalizando temas específicos da
filosofia e que possam ser utilizados na própria comunidade escolar, para
subsidiar as próprias aulas de Filosofia, para trabalhos interdisciplinares e para
atividades de extensão junto à comunidade escolar.
9. Nome e endereço das escolas da rede
pública de Educação Básica (enumerar
todas as participantes do subprojeto
institucional)
Nome: Escola
Progresso
Estadual
Ordem
Nº de alunos
matriculados na escola
considerando apenas o
Nível de Licenciatura1
Último IDEB
(quando
houver)
e
Endereço: Rua Oscar Negrão de Lima, 29 –
Belo Horizonte – Minas Gerais
1074 alunos
Anos finais do
ensino
fundamental: 5,5
(2007)
30.510-210 – (031)33723741
Nome: Escola Estadual Maestro Villa
Lobos
Endereço: Rua Ouro Preto, 1144, Santo
Agostinho /Belo Horizonte - Minas gerais
1329 alunos
Cep. 3017041 – (0xx)3133359662
Nome:
Escola
Machado
Estadual
120 alunos
Anos finais do
ensino
fundamental: 2,6
(2007)
335 alunos
Anos finais do
ensino
fundamental: 2,8
(2007)
Cristiano
Endereço: Rua Francisco Bicalho, 71 – Belo
Horizonte – Minas Gerais – CEP: 30720-340
– Telefone: (xx)31 3412-4939
Nome: Escola Estadual Lúcio dos Santos
Endereço: Rua Padre Eustáquio, 16,
Belo Horizonte - Minas Gerais, 30710-580
(0xx)31 3201-3933
Dado
não
disponível
no
Portal
do
MEC/Inep. Será
apresentado
posteriormente
10. Ações Previstas
1. Ampla divulgação do PIBID e seleção de bolsistas;
2. Reconhecimento dos espaços escolares mediante realização de diagnóstico:
caracterização socioeconômica; estrutura física e material; pessoal integrante da
comunidade escolar; estrutura, organização e funcionamento; planejamento escolar;
organização geral da escola; direção e gestão da escola.
3. Criação de núcleos de discussão filosófica em que os licenciandos bolsistas, junto aos
professores supervisores (da escola de educação básica) e à coordenação deste
subprojeto, dediquem-se ao estudo e discussão de conteúdos de ensino, metodologias
e demais práticas interativas para o ensino de Filosofia.
4. Realização de reuniões sistemáticas para planejamento das ações pedagógicas a
serem realizadas nas escolas.
5. Realização de oficinas que contemplem ações pedagógicas do subprojeto.
6. Realização de reuniões para avaliação sistemática das ações pedagógicas realizadas
1
Para efeito deste Edital, são os níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental.
nas escolas.
7. Sistematização, publicação e atualização de relatórios temáticos em que sejam
explicitadas experiências de sala de aula, estratégias metodológicas e demais
atividades filosóficas no âmbito da escola.
8. Participação em congressos e simpósios para apresentação de artigos e demais
trabalhos acadêmicos e respectiva publicação em anais, revista eletrônicas etc que
visam à socialização dos conhecimentos adquiridos no Programa de Iniciação à
Docência.
9. Elaboração de relatórios parciais e final de avaliação das ações pedagógicas
desenvolvidas,
destacando
os
pontos
positivos
e
aqueles
que
devem
ser
aperfeiçoados.
10. Publicação de um caderno intitulado “Educação Filosófica: formação de docentes de
Filosofia” que visa subsidiar a formação de futuros professores de Filosofia a partir das
experiências vivenciadas no âmbito deste programa.
11. Resultados Pretendidos
_
Contribuir para o aperfeiçoamento e aprimoramento do ensino da Filosofia no nível
médio e, para tal, propiciar a melhoria da formação do futuro docente.
_
Contribuir para o aperfeiçoamento da qualidade do material didático utilizado no ensino
de Filosofia na Educação Básica brasileira.
_
Contribuir para o aprimoramento das habilidades de leitura e escrita de textos filosóficos
e ampliação do vocabulário filosófico.
_
Estreitar as relações entre a PUC Minas (instituição formadora) e as escolas de ensino
médio do seu entorno.
_
Contribuir para a ampliação do debate, em nível nacional, sobre o ensino da Filosofia
na Educação Básica focalizando, sobretudo, teorias, saberes interdisciplinares e
propostas metodológicas.
_
Contribuir para a valorização do trabalho docente, nos diferentes níveis de ensino.
12. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade
Mês de início
Mês de conclusão
Seleção de bolsistas
agosto/2010
setembro/2010
Reconhecimento das escolas: elaboração de
diagnóstico
setembro/2010
outubro/2010
Elaboração de plano de atividades e agenda
temática para cada unidade escolar
outubro /2010
outubro/ 2010
Criação de rede ‘conexão filosofia’
outubro /2010
julho/2012
Realização de reunião do Núcleo de Discussão
Filosófica
novembro/2011
janeiro/2011
I Seminário de Integração de todas as áreas e
participantes dos subprojetos propostos pela PUC
Minas.
dezembro/2010
dezembro/2010
Oficinas: planejamento e execução nas escolas
fevereiro/11
março/11
Realização de reunião de Núcleo de Discussão
Filosófica
maio/2011
maio/2011
Oficina: planejamento e execução
junho/2011
julho/2011
Reunião de avaliação do subprojeto
junho/2011
Realização de reunião do Núcleo de Discussão
Filosófica
agosto/2011
agosto/2011
Oficina: planejamento e execução
agosto/2011
outubro/2011
Realização de reunião de Núcleo de Discussão
Filosófica
outubro/2011
dezembro/2011
Produção de do caderno “Educação Filosófica:
formação de docentes de Filosofia”
dezembro/2011
março/2012
Realização de encontro presencial da rede
‘Conexão Filosofia’: apresentação dos trabalhos
desenvolvidos e avaliação das atividades em
todas as escolas.
abril/2012
abril/2012
Oficina: planejamento e execução
fevereiro 2012
abril 2012
Realização de reunião de Núcleo de Discussão
Filosófica
maio/2012
maio/2012
Oficina: planejamento e execução
junho/ 2012
agosto/ 2012
II Seminário de Integração de todas as áreas e
participantes dos subprojetos propostos pela PUC
Minas. Divulgação dos resultados do subprojeto à
comunidade e escolar e à comunidade
acadêmica.
setembro/2012
setembro/2012
Entrega de relatórios parciais à CAPES
março/2011
março/2011
setembro/2011
setembro/2011
março/ 2012
março/ 2012
outubro/2012
outubro/2012
Entrega de relatório final à CAPES
13.Previsão das ações que serão implementadas com a verba de custeio – a propost
deverá ser detalhada, pois será usada como parâmetro durante toda a vigência do
convênio.
A verba de custeio, que perfaz um total de 30.000,00, será utilizada:
. aquisição de materiais de consumo para a realização das oficinas
. participação em eventos científicos da área (pagamento da taxa de inscrição,
passagens e diárias)
Execução de ações pedagógicas (aquisição de material de consumo e pagamentos a
serviços de terceiros)
Publicação de textos e demais trabalhos acadêmicos para utilização de alunos e
professores.
14. Outras informações relevantes
“Os professores de filosofia vivem atualmente, no Brasil, uma situação bastante
desafiadora. Após décadas de debate, de manifestações, de congressos acadêmicos e de
lutas parlamentares, hoje a legislação define a filosofia – bem como a sociologia – como
disciplina obrigatória nos currículos do ensino médio” (Lídia Rofrigo, 2009). O plano de trabalho
aqui apresentado pretende traduzir-se em aprendizado de prática docente de modo que o
ensino da Filosofia no nível médio cumpra sua destinação: “A educação filosófica, formando
espíritos livres e reflexivos, capazes de resistir às diversas formas de propaganda, fanatismo e
exclusão e intolerância, contribui para a paz e prepara cada um a assumir suas
responsabilidades face às grandes interrogações, notadamente no domínio da ética”
(Declaração de Paris para a Filosofia, Unesco, 1995)
Referências
ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar. Novas formas de aprender. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
ARAÚJO, Ulisses F. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: Moderna, 2003.
ASMANN, Hugo. Curiosidade e Prazer de aprender. Petrópolis: Vozes, 2004.
CASTRO, Amélia Rodrigues; CARVALHO, Anna Maria Pessoa (org). Ensinar a ensinar:
didática para a escola fundamental e média. São Paulo: Pioneira, 2001.
RODRIGO, Lídia Maria. Filosofia em sala de aula. Teoria e Prática para o ensino médio.
Campinas: Autores Associados, 209.
CUNHA, José Auri. Filosofia na Educação Infantil. Fundamentos, métodos e proposta.
Campinas: Alínea, 2002
DEMO, Pedro. Professor do Futuro e Reconstrução do Conhecimento. Petrópolis: Vozes, 2004
(Temas Sociais)
DEMO, Pedro. Saber Pensar. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2005
GHEDIN, Evandro. Ensino de Filosofia no Ensino Médio. São Paulo: Cortez, 2008. (Docência
em Formação)
FAVERO, Altair;RAUBER, Jaime;KOHAN, Walter (orgs). Um olhar sobre o ensino de Filosofia.
Ijuí: Uniijuí, 2002
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes Necessários à prática educativa. São
Paulo: Paz e Terra, 2000.FREIRE,Paulo; FAUNDEZ, Antonio. Por uma pedagogia da
pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra.1985.
GALLO, Sílvio; DANELON, Márcio; CORNELLI, Gabriele. Ensino de Filosofia. Teoria e Prática.
Ijuí: Unijuí, 2004.
LORIERI, Marcos Antônio. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,
2002(Docência em Formação)
MACHADO, Nilson José. Educação: Projetos e Valores. São Paulo: Escrituras, 2002.
MORAIS, Regis de (org.) Sala de Aula. Que espaço é esse? Campinas: Papirus, 2002.
MORAIS, Regis de. Educação Contemporânea: olhares e cenários. São Paulo: Alínea, 2003.
PERISSÉ, Gabriel. O professor do futuro. Rio de Janeiro: Thex Editora, 2002
RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar. Por uma docência de melhor qualidade.
São Paulo: Cortez, 2002.
ROCHA, Ronai Pires da. Ensino de Filosofia e Currículo. Petrópolis: Vozes, 2008.
RODRIGO, Lídia Maria. Filosofia em sala de aula. Teoria e Prática para o ensino médio.
Campinas: Autores Associados, 2009.
SILVEIRA, René; GOTO, Roberto. Filosofia no ensino médio. Temas, problemas e propostas.
São Paulo: Loyola, 2007 (Filosofar é preciso)
STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides;ZITKOSKI, Jaime José (orgs.) Dicionário Paulo
Freire.Belo Horizonte, 2008
.