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Rodrigo Macruz
PRÓ-ENEM
Curso Gratuito Preparatório para o Enem
Itu/Salto/Indaiatuba-SP
2012
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Dedicatória
Esse Projeto é dedicado aos emergentes que construirão um novo Brasil.
O país do futuro, é o País do Momento.
Entendam como quiser.
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Que Deus me dê coragem para mudar o que tenho que mudar, inteligência para saber aquilo
que não posso mudar e sabedoria para distinguir uma da outra.
I. INTRODUÇÃO
Em 1998, o MEC (Ministério da Educação), criou o ENEM (Exame Nacional do
Ensino Médio) com o objetivo de avaliar anualmente os alunos das Escolas do Ensino
Médio brasileiro. Verificou-se que os resultados obtidos através dessa iniciativa, têm
sido significativos como método avaliativo.
Após seis anos, o mesmo MEC elaborou um programa de bolsas de estudo para
estudantes advindos da rede pública de ensino em faculdades privadas de todo o país.
O projeto ficou conhecido como PROUNI1 (Programa Universidade para Todos).
O programa vigora até os dias de hoje e tem o ENEM como prova qualificatória para se
alcançar o benefício 2.
Os pré-requisitos para o aluno pleitear essa bolsa são dois:
1- Estar cursando o 3º ano ou ter concluído o Ensino Médio em Escola Pública;
2- Rendimento no ENEM.
Mediante a esse critério, os alunos que poderão se beneficiar do PROUNI, serão
somente os oriundos de Escolas Públicas e deverão realizar o ENEM3.
Após realizar o Exame, o aluno receberá o seu rendimento pelo correio e poderá
se inscrever no final do mês de novembro 4 no PROUNI5. Será contemplado com a bolsa
de estudos, os alunos com melhor rendimento no ENEM que estejam pleiteando as
mesmas vagas6.
1
O ProUni - Programa Universidade para Todos tem como finalidade a concessão de bolsas de estudo
integrais e parciais em cursos de graduação e seqüenciais de formação específica, em instituições privadas
de educação superior. Criado pelo Governo Federal em 2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, em 13
de janeiro de 2005, oferece, em contrapartida, isenção de alguns tributos àquelas instituições de ensino que
aderem ao Programa. Dirigido aos estudantes egressos do ensino médio da rede pública ou da rede
particular na condição de bolsistas integrais, com renda per capita familiar máxima de três salários
mínimos, o ProUni conta com um sistema de seleção informatizado e impessoal, que confere transparência
e segurança ao processo. O ProUni já atendeu, desde sua criação até o processo seletivo do segundo
semestre de 2008, cerca de 430 mil estudantes, sendo 70% com bolsas integrais.
2
As bolsas do Prouni são integrais (100%) e parciais (50% e 25%). O beneficio está relacionado á renda
per capita da família do beneficiado: 100% - renda per capta familiar até um salário mínimo e meio, 50% renda per capita familiar até 2 salários mínimos e 25% - renda per capita familiar até 3 salários mínimos.
3
A inscrição para os alunos advindos de escolas públicas para o ENEM é gratuita.
4
A data de inscrição para o Prouni ainda não está definida.
5
O aluno poderá se inscrever, via internet, pelo site do MEC (www.mec.gov.br), em até cinco cursos de
graduação diferentes, nas faculdades que bem desejar.
6
O candidato optará por concorrer utilizando-se de política afirmativa eventualmente existente ou pela
ampla concorrência, podendo escolher até cinco opções de cursos e instituições de sua preferência,
independentemente do local de sua residência. Não é necessário haver vinculação entre as opções, de modo
que o candidato poderá escolher cursos diferentes em instituições distintas.
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Já no ano de 2009, o MEC realizou uma grande transformação em toda a rede
nacional do Ensino Médio, expandindo ainda mais o raio de atuação do ENEM. Desde
início do mês de abril desse ano, iniciou-se uma imensa discussão a cerca do assunto,
pois o MEC, através do Ministro da Educação, Fernando Haddad, tinha a visível
intenção de fazer do ENEM o vestibular para todas as Universidades Federais. Segundo
Haddad, mentor do “NOVO ENEM”, “os exames nacionais orientam o ensino médio e
ajudam na organização curricular. A proposta também tem como principais objetivos
democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior,
possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino
médio”.
Toda essa discussão a cerca da reestruturação do ENEM e seus dispositivos,
culminou em alguns resultados substanciais. Dentre eles, o fato de mais de 500
faculdades particulares aderirem ao ENEM como prova qualificatória, assim como a
grande maioria das Universidades Federais.
A partir de 2009, o ENEM poderá contar com um interesse maior de todos alunos
oriundos do Ensino Médio, pois os mesmos deverão prestar obrigatoriamente o Exame
Nacional do Ensino Médio para o ingresso a uma Universidade Federal a partir desse
ano, fato este, que não acontecia nos anos anteriores.
Importante deixar registrado que toda a expectativa que fora criada em cima do
advento do “Novo Enem” para o ano de 2009, acabou por decepcionar à todos que tinha
nesse Exame a única chance de ingresso a uma faculdade, pois há dois dias antes da
prova, o exame foi furtado e cancelado frustrando todos os estudantes do Brasil que
iriam fazê-lo. O Enem seria realizado no dia três e quatro de outubro, e, com o ocorrido,
ele foi transferido para os dias 5 e 6 de dezembro do mesmo ano.
Tal incidente frustrou muitos alunos que tinha que sair dois dias antes de suas
casas para fazer a prova em lugares distantes e muitos não tiveram condições de fazer de
novo o mesmo trajeto, pois como o Enem fora furtado dois dias antes da sua realização,
muitos alunos já tinham saído de suas casas.
Tudo isso fez com que o Enem perdesse credibilidade entre a opinião pública,
que assistiu toda a repercussão desse lamentável acontecimento em rede nacional, em
toda a mídia impressa e televisiva, que noticiou o ocorrido.
Da mesma forma ocorreu no ano de 2010. Através de um erro gráfico, milhares
de alunos tiveram que fazer o exame outra vez, especificamente nas provas que
continham o defeito.
Entretanto, mesmo com o furto e com uma perda de credibilidade, a agenda do
Enem continua a mesma e os trabalhos darão seqüência para os próximos anos. O MEC,
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já está se reestruturando para que fatos como esses não ocorram mais, e, o Enem
continuará para o ano de 2011 com o mesmo peso perante todo o ensino médio.
Mesmo porque ocorreram enormes avanços, que acabaram ofuscados com os
acontecimentos negativos do ENEM. Mesmo com mais de 4 milhões de inscritos, todos
os sistemas de inscrição, tanto das Universidades Federais, quanto do PROUNI, foram
realizados de forma digitalizada. A prova, que antes era considerada fraca para UNESP,
FUVEST e UNICAMP, nesse último ano se mostrou conteudista, mostrando que veio
para ficar. E por fim a manutenção do Ministro da Educação, Fernando Hadadd, é maior
prova que o planejamento iniciado por ele, será mantido nos próximos 4 anos de governo
da Ilma. Presidente da República, Dilma Russef.
Mediante a esse breve histórico a cerca do ENEM, fica claro a sua importância
perante a todo o sistema nacional de ensino, seja ele público ou privado. Médio ou
universitário. Isto porque, o Exame Nacional do Ensino Médio é critério avaliativo para
o estudante pleitear a bolsa PROUNI, tem peso considerável em praticamente todos os
grandes vestibulares do Brasil, como Fuvest, Unesp e Unicamp é o exame qualificatório
para ingresso a 500 faculdades privadas de todo país, além de ser vestibular para a
grande maioria das Universidades Federais, fatos que tornam o ENEM o principal meio
para o estudante brasileiro ingressar a uma Faculdade/Universidade.
Assim, o Programa Universidade para Todos, somado à expansão das
Universidades Federais e ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão
das Universidades Federais - REUNI, ampliam significativamente o número de vagas na
educação superior, contribuindo para o cumprimento de uma das metas do Plano
Nacional de Educação, que prevê a oferta de educação superior até 2011 para, pelo
menos, 30% dos jovens de 18 a 24 anos.
Dentro desse viés, o INSTITUTO ATLANTIS, uma Associação de Direito
Privado sem fins lucrativos, inscrita no CNPJ sob o n° 09.552.104/0001-83, idealizou o
PRÓ-ENEM (Curso Gratuito Preparatório para o Enem), disciplinado dentro de suas
finalidades estatutárias legais, expressas pelo Art. 2°, inciso XI7.
7
O art.2, inciso XI retrata: “promoção gratuita de saúde e educação mediante financiamento com seus
próprios recursos”. Face esse dispositivo legal, o Instituto Atlantis promove o PRÓ-ENEM com recursos
próprios, através de parcerias com empresas. Essa parceria ocorre em decorrência do fato do Instituto
Atlantis ser uma OSCIP (Organização de Sociedade Civil de Interesse Público) e por tal pode usufruir de
todos os benefícios da Lei da Oscip (LEI Nº 9.790, de 23 de março de 1999), o que lhe confere parcerias
com empresas que declarem o Imposto de Renda no Lucro Real, com o abatimento de até 2% do I.R.
subsequente da empresa parceira.
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Face esse dispositivo legal, o PRÓ-ENEM é um Projeto de cunho social, que tem
como finalidade: Preparar estudantes, que se encontram no 3°ano ou que concluíram o
Ensino Médio, para o ENEM. Proporcionando a estes, condições de ingresso a uma
Universidade Federal Pública ou de acesso a uma Faculdade/Universidade Privada com
bolsa de estudos, via PROUNI.
II. JUSTIFICATIVA:
De acordo com uma pesquisa do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais), existem 14,7 milhões de pessoas em todo o Brasil, que concluíram o
Ensino Médio em Escola Pública e não estão matriculadas em nenhum curso de
Graduação. O que evidencia a alta demanda que o PRÓ-ENEM dispõe e o quanto ele
pode beneficiar estudantes de todos o país egressos do Ensino Público que não têm
condições técnicas de ingressar em uma Universidade/Faculdade Pública e tampouco
condições financeiras para fazer uma Faculdade Privada.
Antes do advento do PROUNI, o acesso a uma Faculdade/Universidade, era
extremamente difícil para o estudante egresso de escola pública, pois esse não tinha
condições financeiras de adentrar a uma Faculdade Particular e tampouco condições de
superar a alta concorrência dos vestibulares para o ingresso a Universidades Públicas, em
função de inúmeros fatores, sobretudo devido ao sucateamento do ensino público
brasileiro8.
Dessa forma, fica claro que antes do PROUNI, tinham mais condições de fazer
faculdade, estudantes de retaguarda financeira suficiente para arcar com os custos das
altas mensalidades, ou ainda, que fossem estudantes que concluíram o ensino médio em
escola particular, consideradas de melhor qualidade de ensino, pelo motivo de
encontrarmos seus alunos em maior número em uma faculdade/Universidade Pública e
Gratuita, principalmente nos cursos de maior procura onde a concorrência é maior, assim
como o acesso é muito mais difícil e criterioso. Desse modo, o PRÓ-ENEM vem a ser
um projeto determinante á inserção do aluno no ensino superior.
É nítida a deficiência do ensino público nacional e isso fica notório no momento
em que esse aluno termina o ensino médio e se vê na necessidade de fazer uma
faculdade, coisa que de acordo com os números do INEP, tem sido algo extremamente
difícil. Em todo o Brasil, como já fora citado anteriormente, existem 14,7 milhões de
pessoas que concluíram o ensino médio em escola pública e não tem registro de
8
A maior prova da condição em que se encontra o ensino público brasileiro como um todo,a média
nacional dos alunos do ensino público no ENEM de 2007 foi de 53% e, em 2008, 47%,
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matrícula em nenhum curso superior do Brasil, fato que nos faz pensar a grande razão
desse número, e, por mais redundante que pareça ser, é inquestionável a baixa qualidade
do ensino público do país, e se assim não fosse, com toda certeza esse número (14,7
milhões) seria menor.
O PRÓ-ENEM se propõe a sanar parte desse problema existente em nosso
sistema de ensino público nas cidades em que ele atuar, preparando essa demanda
estudantil única e exclusivamente para o ENEM que é o objetivo principal do PRÓENEM 9. E, com um bom rendimento no Exame, os mesmos terão excelentes condições
de ingressar em uma faculdade, via PROUNI, ou terá condições de ingresso nas
Universidades Federais do país10.
Um curso com foco exclusivo no ENEM. Iniciativa inovadora que nem as escolas
públicas e nem as particulares podem proporcionar. As públicas, em virtude da falta de
estrutura; as particulares, em função do Enem não ter tanto valor como tem para o
estudante da rede pública, em decorrência do advento do PróUni, pois somente esse
alunado, pode usufruir da bolsa.
Apesar de vermos nesse ano esse fato mudar um pouco, em decorrência da
adesão da grande maioria das Universidades Federais ao ENEM e, portanto, todas as
grandes escolas particulares do ensino médio brasileiro já se mobilizaram para tratar o
ENEM, a partir desse ano, com maior atenção, em decorrência dessa demanda que ele
agora dispõe.
O PROUNI se tornou um grande instrumento para o estudante oriundo da rede
pública ingressar a um Curso de Graduação e ter maior condição de se preparar para
enfrentar o mercado de trabalho, que cada vez mais exige a graduação como sendo
requisito obrigatório.
Porém, esse estudante não recebe um preparo técnico, pedagógico e didático
necessário para ter a real consciência do que irá enfrentar na Prova, que o PRÓ-ENEM,
por sua vez, pode proporcionar.
Para obter o benefício (Bolsa PROUNI), se faz necessário por parte do educando,
um bom rendimento num exame extremamente difícil e criterioso, onde se vê a
9
O principal objetivo do Projeto é alcançar a média de 70% no rendimento dos alunos PRÓ-ENEM no
ENEM 2009. Marca que possibilita à todos os alunos que concluírem o CEPEP, o ingresso a uma
Universidade Federal Pública de todo o país ou a uma faculdade particular com bolsa de estudos, via
PROUNI, no ano de 2010.
10
O PRÓ-ENEM aprovou quase 60% dos seus alunos e teve média de 68,4% no ENEM 2007 e no ENEM
2008, 69 alunos ingressaram a uma faculdade, sendo que 3 na UNICAMP e 1 na UFSCAR.
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multidisciplinaridade11 como elemento principal da prova. Em todas as 180 questões do
ENEM, nota- se essa característica.
A redação, por sua vez, segue esse mesmo caráter multidisciplinar, num total de
10 horas de prova, a ser realizada nos dias 3 e 4 de outubro12 desse ano13.
Com uma prova dessa envergadura e levando em consideração o sucateamento do
ensino público, o aluno egresso da rede pública sente grandes dificuldades ao enfrentar o
exame.
Nesse contexto, as peculiaridades do ENEM: multi-disciplinaridade, dez horas de
prova, seguidas de interpretações de textos, interpretações de tabelas bem como os
gráficos, são conceitos pouco trabalhados dentro de todo o sistema público de ensino,
face raras exceções.
Fato que deixa o estudante totalmente despreparado e à mercê do exame. Maior
prova disso, é a média do rendimento no ENEM dos alunos de escolas públicas no ano
de 2007: De acordo com o INEP (2007), a média dos alunos egressos do ensino público
no ENEM, foi de 53%14: Um índice muito baixo para se alcançar uma bolsa via
PROUNI15.
O motivo maior desse resultado ocorre em razão do desconhecimento do exame,
que em muitas oportunidades, é total. Desta maneira, somente no ano de 2007, o MEC
veio a instaurar o Simulado anual do ENEM16 para toda rede do ensino médio,
proporcionando ao aluno, pelo menos um contato prévio com o Exame.
Dessa forma, o estudante da rede pública somente alcança o benefício, se
preparando por conta própria para o ENEM.
É dentro dessa lacuna do ensino brasileiro que o PRÓ-ENEM atua. É um projeto
oportuno, que dispõe de grande demanda, mão de obra qualificada, que alcançou
11
A multi-disciplinariedade é um conceito usado no Enem onde as disciplinas se integram e se interagem
entre si. Em praticamente todas as questões do Enem se nota essa característica. Não é raro o aluno se
deparar numa mesma pergunta com textos densos, gráficos, tabelas, figuras e para responder, ele terá que
relacionar texto ao gráfico ou texto à tabela e assim por diante.
12
O Enem 2009 será aplicado em 1.826 municípios brasileiros, nos dias 03 e 04 de outubro, da seguinte
maneira: no dia 03/10/2009 (sábado): das 13h às 17h30 – Prova I: Ciências da Natureza e suas
Tecnologias; e Ciências Humanas e suas Tecnologias. No dia 04/10/2009 (domingo): das 13h às 18h30 –
Prova II: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias e Redação; e Matemática e suas Tecnologias.
Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12h e fechados às 12h55, horário de Brasília-DF.
As provas serão aplicadas às 13h, em todo o território nacional. É recomendável que o inscrito compareça
ao local de realização da prova com antecedência de uma hora. Será necessário apresentar original ou
cópia devidamente autenticada de documento de identificação, Cartão de Confirmação de Inscrição, folha
de respostas do questionário socioeconômico, caneta esferográfica de tinta preta, lápis preto nº 2 e
borracha macia. Por motivo de segurança, não será permitido aos participantes se ausentarem da sala de
provas antes de decorridas duas horas do início do exame. Os participantes só poderão sair com o caderno
de questões após quatro horas de prova
13
Maiores informações sobre o conteúdo da prova, vide ENEM-2008 na íntegra no site www.mec.gov.br
14
Fonte www.inep.gov.br
15
O PRÓ-ENEM teve média de 68,4%
16
Prova idêntica a do ENEM, com o mesmo tempo de duração, simulando o dia do Exame.
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excelentes resultados nos seus dois anos de existência (vide lista de aprovados em anexo)
e proporciona uma saída para o estudante oriundo de escola pública poder realizar o
sonho de ingressar numa faculdade. Requisito sine qua non para a sobrevivência no
mercado de hoje.
No entanto, faz-se necessário citarmos na íntegra, as mudanças ocorridas com o
ENEM. Segundo Fernando Haddad, Ministro da Educação,
a mudança que vem com o novo Enem não é para
esvaziar o ensino médio, mas para abordar os conteúdos
privilegiando a capacidade de raciocínio do aluno e não a
decoreba. E dá um exemplo: se o estudante compreende um
fenômeno da natureza, mesmo que tenha esquecido a fórmula, ele
dará a resposta certa por outros meios. No novo modelo, diz, não
serão cobradas datas, mesmo de episódios importantes (MEC,
p.04, 2009).
O exame é composto de quatro provas, com 45 questões objetivas de múltipla
escolha que vão medir o conhecimento dos alunos nas áreas de linguagens, códigos e
redação; matemática; ciências humanas e ciências da natureza e suas tecnologias.
Haddad defende um vestibular nacional, assim como acontece em países como
Estados Unidos e França. Nesses países, segundo o ministro, os exames nacionais
orientam o ensino médio, ajudam na organização curricular, ao mesmo tempo em que
estimulam o desenvolvimento de capacidade analítica e raciocínio e evitam a
necessidade de decorar fórmulas ou informações, tornando o exame mais acessível para
todos17.
O ministro também destacou que o ensino fundamental no Brasil vem crescendo,
enquanto o ensino médio continua estagnado. Uma das razões, de acordo com Haddad, é
o fato de que o currículo do ensino médio está organizado a partir das provas de
vestibular, e não a partir de uma forma interessante e atraente de formular questões para
os candidatos.
O novo Enem será elaborado por disciplinas como, por exemplo, matemática,
humanidades, ciências, leitura e compreensão de texto, inclusive em língua estrangeira 18.
Haddad explica que a forma de perguntar será a mesma do Enem, combinada com a
abrangência de conteúdo do tradicional vestibular.
O novo exame também vai facilitar a vida do estudante brasileiro. Ele não vai
precisar fazer várias provas. Se a proposta for aprovada pelas universidades federais, o
17
Fonte: portal.mec.gov.br.
18
A língua estrangeira será inserida no ENEM somente em 2010.
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novo exame será aplicado ainda este ano, para ingresso em 2010. As universidades
particulares também poderão aderir ao programa.
III. METODOLOGIA:
Os procedimentos metodológicos do PRÓ-ENEM funcionam de forma diferente
de grande parte dos cursinhos pré-vestibular existentes no país. Os conteúdos trabalhados
são exclusivamente voltados para o Enem, seus requisitos e suas especificidades. Tem
caráter próprio e características bem definidas, o que exige uma preparação diferenciada.
Dessa forma, todo o conteúdo desse ano vem acrescentado por todas as
modificações ocorridas pelo MEC, ocasionando o advento do chamado “NOVO
ENEM”.
O PRÓ-ENEM é constituído por professores, em sua maioria por profissionais
Pós Graduados. As aulas são ministradas com foco nas peculiaridades do “NOVO
ENEM” e seu caráter multidisciplinar.
O Curso ocorre de quinze de março á quinze de novembro. Após a data do
ENEM em todo o país, que ocorrerá nos dia 2 e 3 de outubro, permanecemos com os
alunos, por mais quinze dias, para podermos ter um “feed-back” dos resultados obtidos,
por estes nas respectivas provas, assim como para podermos manter contato permanente
com os alunos pós-Enem. E também para que possamos detalhar minuciosamente todos
os procedimentos para inscrição no PROUNI, bem como nas universidades federais, uma
vez que todos esses procedimentos se dão somente via internet e muitos dos alunos não
têm acesso e tampouco sabem fazê-lo.
No entanto, o principal motivo ocorre para que possamos concluir o POV
(Programa de Orientação Vocacional).
No primeiro dia de aula, os alunos têm a aula inaugural, onde terão o primeiro
contato com o Projeto em si e logo após, realizam uma prova seletiva, para que ocorra a
divisão das salas, por nível de conhecimento apreendido no decorrer das séries do ensino
fundamental e médio.
De segunda-feira à quinta-feira, das 13h45min às 17h30min no período
vespertino e das 19h às 22h30min, no período noturno, os alunos terão as aulas
referentes às matrizes de habilidades estabelecidas pelo MEC esse ano no exame, que
são: linguagens, códigos e redação; matemática; ciências humanas e ciências da natureza
e suas tecnologias.
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Às sextas-feiras, os alunos não têm a obrigatoriedade de freqüentar aula. Neste
dia, o PRÓ-ENEM proporciona aos alunos, plantão de dúvidas, acesso a internet,
palestras com profissionais que trabalhem nas áreas de interesses dos alunos, assim como
um mini-simulado (quarenta e cinco questões mais redação) para aqueles que estiverem
presentes.
Durante as quintas-feiras, é realizado o CONCEP (Conselho do PRÓ-ENEM),
presidido por um Coordenador, juntamente com os Representantes de Sala. Aos sábados,
das 8h às 12h30min e das 13:30h às 18:30h, são realizados os simulados (prova idêntica
a do ENEM, com o mesmo tempo de duração, consistindo em uma simulação do dia do
Exame). Em decorrência do fato deste ano o ENEM ser constituído de 180 questões, (o
PRÓ-ENEM ano passado fazia um simulado), esse ano Curso dará maior ênfase a essa
questão, proporcionando, contudo, dois simulados obrigatórios aos alunos.
O PRÓ-ENEM utiliza método próprio, com conteúdo e exercícios aos moldes das
características e critérios estabelecidos pelo MEC ao ENEM. São extraídas questões na
íntegra do próprio Exame para uma maior familiaridade com a prova.
As aulas são orientadas pelos professores de duas maneiras, com características
bem definidas: aula expositiva e aula de exercícios.
AULA EXPOSITIVA:
A aula expositiva antecede à aula de exercícios; esta será individualizada, não em
grupo; as cadeiras são colocadas em círculos, possibilitando ao aluno estar sempre de
frente para o professor, objetivando o debate participativo; ênfase no Debate - O
professor no PRÓ-ENEM não ministra palestras; cria monólogos. Ele orienta e media
debates. O professor condiciona o aluno a participar da aula, dando a ele a oportunidade
de ter acesso a mais uma etapa do processo de aprendizado: a expressão. Que pode ser
feita através da escrita, e também, por meio da fala.
Há um trabalho direcionado para a Multi-disciplinaridade - O professor explica a
matéria, dá o seu ponto de vista, tira dúvidas, mas cobra do aluno, de modo que este,
minimamente, percorra o tema em questão sob a ótica da educação, da saúde, da política,
do direito, da religião, do meio ambiente, para que ele possa assim, compreender um
mesmo tema, inter-relacionando com outras áreas do conhecimento científico.
Tal dinâmica proporciona ao estudante, uma forma de conhecer e treinar aspectos
e conceitos de multi-disciplinaridade.
Essa é uma atividade que deve ser repetida exaustivamente. Deve-se levar em
consideração que o debate será utilizado, mediante as necessidades de cada disciplina. As
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aulas de exatas deverão encontrar mais dificuldades com o debate durante toda a aula, já
as de humanas, terão mais facilidade de trabalhar num ambiente mais participativo.
As aulas expositivas serão individualizadas e antecedem às aulas de exercícios.
Não obstante, os professores bem como os coordenadores poderão participar da
aula expositiva como ouvintes e poderão integrar e interagir com os alunos e colaborar
com o professor que está orientando a aula.
AULA DE EXERCÍCIO:
Após a aula expositiva, o aluno responde exercícios em grupos, formado desde o
1° dia de aula e que será o mesmo até o final do Curso. Os grupos serão formados pela
Coordenação do PRÓ-ENEM e cada grupo terá um líder e um vice-líder (que somente
atua na ausência do primeiro) e será o responsável pelo grupo e responderá por ele.
Nesse cenário, a aula de exercícios, será regida pela seguinte dinâmica: o
professor, irá orientar, mostrar o caráter multidisciplinar e o tempo de cada questão;
Cobra a aplicação do “MÉTODO ELIMINAR GORDURAS” ( este consiste basicamente
num método em que o aluno não perde tempo com algumas peculiaridades da Prova,
pois ele terá no dia do exame, precisamente 3,5min./questão) – muito importante.
Analisa: mede o tempo gasto para o aluno responder cada questão; a forma como o aluno
está resolvendo a questão. Avalia: mediante aos dados (tempo para responder as
questões); Resultado atingido (se o exercício está correto ou não). Debate: com os grupos
a resolução das questões.
A resolução dos exercícios ocorre em grupo, por se fazer necessário o aluno
acostumar-se a trabalhar em grupo e com as diferenças que ele dispõe. Os grupos serão
formados por cinco pessoas, tendo um (a) líder e um (a) vice-líder cada um, indicado
através de votação dos membros e ratificado pelo Coordenador Geral do PRÓ-ENEM.
O (a) líder representa o grupo, tendo amplos poderes sobre o mesmo. É
concedido a ele (a) voto de minerva nas decisões, assim como ele (a) é o único (a) que
pode propor a saída de um membro do grupo, se houver motivos suficientes para tal, a
ser julgado pelo Coordenador Geral e na sua ausência, pelo Coordenador Acadêmico.
Também, todas as segundas-feiras ocorrem à reunião dos alunos com seus respectivos
líderes, com a finalidade de colher dos mesmos, sugestões para melhoria do curso, assim
como será através desse espaço que o aluno se inscreverá nas sextas-feiras para as
palestras e/ou plantão de dúvidas e/ou simulados e tais informações serão passadas aos
seus respectivos representantes de sala, que por sua vez encaminharão todas as
deliberações para o CONCEP, que será realizado todas as quintas-feiras.
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A realização dos exercícios em sala de aula no PRÓ-ENEM dá maior ênfase na
realização dos exercícios em sala de aula, do que em casa. Isso se deve ao fato de todos
os alunos estarem regularmente matriculados no ensino público, cabendo ao PRÓ-ENEM
uma espécie de reforço para as suas aulas regulares, mas ao mesmo tempo uma
preparação para o ENEM, que nem as escolas particulares e tampouco as públicas fazem.
O PRÓ-ENEM conta com três módulos; I- BÁSICO, II- INTERMEDIÁRIO e
III-AVANÇADO.
I- MÓDULO BÁSICO: os estudantes estarão sendo inseridos ao PRÓ-ENEM, de
modo a ter os primeiros contatos com o Método PRÓ-ENEM. Passarão a compreender a
funcionalidade do
projeto.
Nesse
momento
serão
imersos
no
universo
da
multidisciplinaridade, na relação professor/aluno, calcada em uma relação horizontal, em
que o educando é sujeito da ação educativa. Este por sua vez, terá participação ativa
dentro dos espaços que o PRÓ-ENEM disponibiliza.
Sabemos que muitas vezes os alunos vêem com dificuldade de aprendizagem e
graves defeitos de base do ensino médio, sobretudo os oriundos de escola pública. O
Módulo Básico, em outras palavras, é o primeiro contato que o aluno tem com o Projeto,
por isso, esse momento requer muita atenção e compreensão para com o aluno. Ao
término desse módulo, a meta do PRÓ-ENEM é que os alunos atinjam média de 50%
nos simulados.
II- MÓDULO INTERMEDIÁRIO: No módulo Intermediário os alunos já estão
mais conscientes do que irão enfrentar dentro do PRÓ-ENEM e por isso, é nesse
momento em que ocorrem as desistências em decorrência do ritmo do curso, que é
intenso e visa tirar do aluno o seu melhor. Nesse período o aluno já deve compreender as
características do ENEM e, portanto, já terá mais familiaridade com a prova, inclusive
com os simulados, que por simularem o dia do exame, serão muito densos e demorados,
mas depois dos seis primeiros simulados que o aluno terá que fazer até chegar ao
segundo módulo, o ENEM já não será algo que ele nunca ouviu falar e sim um prova que
ele já tem um grande conhecimento a respeito e sabe como se portar perante a mesma.
Por isso no final desse módulo, o aluno deverá ter 60% de rendimento nos simulados.
III- MÓDULO AVANÇADO: no último módulo o PRÓ-ENEM trabalhará com
os alunos essencialmente os simulados. Serão três semanas onde o estudante conhecerá
do inicio ao fim o exame. Serão dadas dicas sobre a prova, assim como métodos para os
alunos não caírem nas famosas “pegadinhas” que estão em todo exame. Nesse último
módulo, o aluno deverá ter média de 70% nos simulados, o que garantirá ao PRÓ-ENEM
o ingresso de praticamente todos os seus estudantes ao ensino superior.
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IV. ESTRUTURA E QUADRO DE FUNCIONÁRIOS:
O PRÓ-ENEM conta com:
1. Coordenador Geral – É o responsável pelo Curso e por todas as Coordenadorias;
2. Manager – O Manager pode ser qualquer Coordenador que não seja o Geral. O
Manager responde pelo PRÓ-ENEM na ausência do Coordenador Geral. Ele está
disponível tempo integral ao Projeto - 13h ás 22:30h.
3. Coordenador Acadêmico – É o responsável por todas as questões relacionadas
a aluno/professor/ PRÓ-ENEM. Estará sempre a disposição dos alunos e poderá
participar do Conselho PRÓ-ENEM;
4. Coordenador Pedagógico - É o responsável por todas as questões relacionadas
ao conteúdo didático e pedagógico do PRÓ-ENEM;
5. Coordenador financeiro – responsável pelo cumprimento de todo o
planejamento orçamentário, por todo o pagamento de serviços e compras, assim como
pela prestação de contas do PRÓ-ENEM;
6. Coordenador de Comunicação – será responsável pela comunicação interna e
externa do PRÓ-ENEM. Interna: colocará os gráficos dos Simulados, avisos no mural,
cronograma, rendimentos dos grupos nas aulas de exercícios. Externo: fará a divulgação
do PRÓ-ENEM, através de matérias, para todos os meios de comunicação de Itu e
Região. Tv – Convenção e Tv Tem, Rádio – FM 90, Convenção e Cidade, Jornal –
Periscópio, Federação e O cidadão, Site – Itu.com. e passar tudo isso para o site e assim
ficar a disposição do aluno;
7. Coordenadoria de Planejamento estratégico: irá supervisionar o cumprimento
das metas, dos rendimentos dos alunos e professores. Detectar se o planejamento
estabelecido está sendo cumprido, verificando se o projeto está sendo cumprido ou não;
8. Coordenador de Eventos: Será o responsável pelos eventos extra-classe que
ocorrerão, como visitar a locais e eventos de confraternização;
9. Um Site;
10. Um(a) secretário(a) geral;
11. Um(a) secretario(a);
12. Um(a) Representante de Sala por unidade;
13. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Linguagens, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 1 - Aplicar
as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros
contextos relevantes para sua vida; um(a) professor(a) responsável pela Competência de
área 2 - Conhecer e usar língua(s) estrangeira(s) moderna(s) como instrumento de acesso
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a informações e a outras culturas e grupos sociais; um(a) professor(a) responsável pela
Competência de área 3 - Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a
própria vida, integradora social e formadora da identidade;
14. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Linguagens, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela responsável pela Competência de
área 4 - Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e
integrador da organização do mundo e da própria identidade; um(a) professor(a)
responsável pela Competência de área 5 - Analisar, interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização, estrutura das manifestações, de acordo com as condições
de produção e recepção; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 6 Compreender e usar os sistemas simbólicos das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela constituição de significados, expressão,
comunicação e informação;
15. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Linguagens, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 7 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas
manifestações específicas; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 8 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e
integradora da organização do mundo e da própria identidade; um(a) professor(a)
responsável pela Competência de área 9 - Entender os princípios, a natureza, a função e o
impacto das tecnologias da comunicação e da informação na sua vida pessoal e social, no
desenvolvimento do conhecimento, associando-o aos conhecimentos científicos, às
linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos
problemas que se propõem solucionar;
16. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Matemática, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 1 Construir significados para os números naturais, inteiros, racionais e reais; um(a)
professor(a) responsável pela Competência de área 2 - Utilizar o conhecimento
geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela;
17. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Matemática, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 3 Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 4 Construir noções de variação de grandezas para a compreensão da realidade e a solução
de problemas do cotidiano;
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18. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Matemática, Códigos
e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 5 - Modelar
e resolver problemas que envolvem variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,
usando representações algébricas; um(a) professor(a) responsável pela Competência de
área 6 - Interpretar informações de natureza científica e social obtidas da leitura de
gráficos e tabelas, realizando previsão de tendência, extrapolação, interpolação e
interpretação; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 7 - Compreender
o caráter aleatório e não-determinístico dos fenômenos naturais e sociais e utilizar
instrumentos adequados para medidas, determinação de amostras e cálculos de
probabilidade para interpretar informações de variáveis apresentadas em uma
distribuição estatística;
19. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Ciências da Natureza,
Códigos e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 1
– Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções
humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento
econômico e social da humanidade; um(a) professor(a) responsável pela Competência de
área 2 – Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 3 –
Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a
processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos;
20. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Ciências da Natureza,
Códigos e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 4
– Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas
relacionadas à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais
e características individuais; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 5
– Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em
diferentes contextos; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 6 –
Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar
ou planejar intervenções científico-tecnológicas;
21. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Ciências da Natureza,
Códigos e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 7
– Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações problema, interpretar,
avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas; um(a) professor(a) responsável
pela Competência de área 8 – Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em
situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas;
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22. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Ciências Humanas,
Códigos e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 1 Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; um(a) professor(a)
responsável pela Competência de área 2 - Compreender as transformações dos espaços
geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder; um(a)
professor(a) responsável pela Competência de área 3 - Compreender a produção e o
papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos
diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais;
23. Um(a) professor(a) responsável pela pasta de Matriz de Ciências Humanas,
Códigos e suas tecnologias; um(a) professor(a) responsável pela Competência de área 4 Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de
produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida sócia; um(a) professor(a)
responsável pela Competência de área 5 - Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma
atuação consciente do indivíduo na sociedade e pela Competência de área 6 Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em
diferentes contextos históricos e geográficos.
Essa estrutura é capaz de suportar até 12 salas com até 50 alunos cada uma.
V. LOCAL:
1. Unidade Itu:
1.1. Núcleo Colégio Integral.
Rua Sorocaba, 936, Centro;
1.2. Núcleo Quartel.
Praça do Quartel, 27, Centro;
2. Unidade Indaiatuba:
2.1. Núcleo Max Planck.
R. Zephiro Puccinelli, 1281, Moradas do Sol.
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VI. OUTRAS ATIVIDADES:
ORIENTAÇÃO VOCACIONAL – o PRÓ-ENEM conta com um PROGRAMA
de ORIENTAÇÃO VOCACIONAL (POV) para auxiliar e conscientizar o aluno de que
área do conhecimento – Humanas, Exatas ou Biológica – ele tem mais aptidão.
A equipe do POV, junto com o aluno, terá condições, (através dos procedimentos
implantados no POV) para que ele possa aumentar a sua chance em acertar a escolha da
graduação que ele irá futuramente cursar.
Essa iniciativa se deve em decorrência de muitos dos nossos alunos não saberem
qual curso irá escolher. Nesse ínterim, o POV poderá auxiliar os alunos a escolherem o
curso de graduação que o aluno tem maior aptidão.
REUNIÃO DE PAIS E CÔNJUGES – A cada 3 semanas, ocorre a reunião de
pais e cônjuges. Como o aluno fica muito fora de casa, se faz necessário a compreensão
da família para que ele possa ter todo o apoio possível para freqüentar um Curso que
exigirá muito dele;
Outro serviço prestado pelo PRÓ-ENEM aos alunos é todo auxílio para que os
alunos não percam a data e local, assim como os prazos de inscrição, tanto para ENEM
como do PROUNI;
AVALIAÇÃO DOCENTE - É realizada, a cada três semanas, uma avaliação
docente para saber dos alunos a opinião destes, com relação ao desempenho do professor
e esse é o critério estabelecido para a permanência ou não dos professores;
FREQUÊNCIA - Com relação à freqüência, o aluno do PRÓ-ENEM pode faltar
três vezes no mês. Na primeira falta o aluno recebe uma advertência por escrito, na
segunda ele recebe uma advertência verbal e na terceira, ele não poderá continuar a
freqüentar o PRÓ-ENEM. Havendo suplência para a sua vaga, ela ocorre de imediato;
REPRESENTANTE DE SALA - Em todas as unidades, estará presente a figura
do RS (Representante de Sala). Este, obrigatoriamente, deve chegar uma hora antes da
aula, fica na porta da sala e se encarrega de marcar a presença dos alunos, verificando,
quando necessário, se os mesmos fizeram a lição de casa, antes mesmo de entrarem na
sala de aula. É responsável por ajudar o PRÓ-ENEM no que for preciso dentro de sua
sala. Recolhe cadastros, assinaturas, inscrições para o ENEM, os resultados dos grupos e
passa os informes do PRÓ-ENEM para os alunos de sua sala. Além disso, reúne-se toda
quinta, durante o intervalo, juntos aos alunos da sala para colher opiniões e sugestões de
melhorias do Curso, que são trazidas e debatidas todas as segundas-feiras com o
Coordenador Geral do PRÓ-ENEM ou pelo seu representante indicado, formando o
CONCEP (Conselho do PRÓ-ENEM).
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A função do RS é de suma importância para a eficiência do Projeto e para um
melhor rendimento do aluno no Curso, pois sem freqüência, dificilmente irá progredir,
visto que o mesmo já vem com inúmeras deficiências de aprendizado.
Os alunos do PRÓ-ENEM, na sua grande maioria, chegam sem a noção de
ensinamentos básicos que deveriam obrigatoriamente ter sido aprendidos no ensino
médio. Em todas as disciplinas, em especial nas exatas, a defasagem é muito grande. E
como a lição de casa não será obrigatória, visto que praticamente todos os alunos
trabalham o durante o dia, a presença às aulas terá caráter de muita valia.
Vale lembrar que a função do RS é de extrema valia para o PRÓ-ENEM. Ele
ajudará para que os professores não percam tempo. A chamada dos alunos e demais
procedimentos, que antes era de cunho exclusivo do professor, agora é do RS.
Todo esse trabalho se deve única e exclusivamente para o professor poder estar
focado em ministrar as aulas. Esse trabalho com os RS foi realizado nos anos passados e
coroados de êxito.
VII. SIMULADOS:
O grande diferencial do método PRÓ-ENEM, são os Simulados aplicados
semanalmente aos sábados. É nesse evento que o aluno realmente compreende o que é o
ENEM e pode ter familiaridade com a prova.
Após doze simulados, há uma reflexão sobre os números que mostram em que
nível se encontra o aluno para fazer o ENEM. Por se tratar de um Exame com duração de
dez horas, 180 questões multidisciplinares de múltipla escolha, mais redação, tornando a
prova uma verdadeira “maratona” tanto física, quanto mental.
Se o aluno não estiver treinado e adaptado à prova, com certeza sentirá grandes
dificuldades.
Dentro desta perspectiva de apropriação do conteúdo, o estudante que não tem
familiaridade com o ENEM, sequer conseguirá responder todas as questões mais
redação, em tempo hábil. O nível de exigência do exame é alto, assim, se o aluno dividir
a prova em 3,5h para as questões objetivas, deixando 1,5h para a redação, terá na média,
em torno de 3,5 minutos para resolver cada questão. Acrescida da elaboração da redação.
Na realização do primeiro simulado do PRÓ-ENEM, a principal reclamação dos
alunos, era em relação à falta de atenção e extremo cansaço para se fazer a prova, quando
esta já se passava das 3 horas de duração.
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Contudo, somente após o 3° simulado, que os alunos do PRÓ-ENEM começaram
a entregar a prova por completa, em tempo de responder todas as questões e fazer a
redação.
Mas para isso, é necessário muito esforço. Caso contrário, o aluno não consegue
bons rendimentos nos simulados e tampouco seguir no Curso.
Por isso, se dá tanta ênfase aos simulados, pois só assim o aluno estará realmente
ciente do que irá encontrar e suportará a prova com mais facilidade.
Antes do PRÓ-ENEM, o único contato que o estudante de escola pública pode ter
com o ENEM, é quando se realiza o simulado nacional do ENEM, que foi instituído em
1997. Antes dessa data, o aluno ia para o Exame sem saber nada a respeito dele.
Mediante a esse fato, pode-se imaginar em que condições o aluno realiza o exame e quais
serão as suas expectativas de resultado.
O PRÓ-ENEM proporciona gráfico de rendimentos nos simulados, para o aluno
acompanhar a sua evolução de maneira mais precisa. No ano passado, foi realizados mais
de 14 simulados, proporcionando a todos os alunos os gráficos de rendimento do ENEM.
Com esses dados em mãos, se tinha uma grande convicção que os alunos ficariam com
os 68% na média, pois já vinham com uma marca aproximada nos simulados, antes do
ENEM.
VIII. OBJETIVOS GERAIS:
Resgatar a auto-estima do aluno – São poucos os casos de alunos que
chegam até o PRÓ-ENEM e almejava um dia poder fazer uma faculdade e
poder vislumbrar um futuro melhor para ele e para a sua família. Toda a
programação do Projeto visa proporcionar condições para que ele possa
não só crescer como profissional, mas principalmente, como ser humano,
capaz de escrever a sua história;
Corrigir o aprendizado de base do aluno – O aluno oriundo de escola
pública, em sua grande maioria, se inscreve no PRÓ-ENEM e muitas
vezes, não detém conhecimentos básicos do Ensino Médio;
Inserir o conceito de multidisciplinaridade ao aluno – O MEC deixa bem
claro qual deve ser o perfil do aluno que concluí o Ensino Médio. Ele
deve ser capaz de inter-relacionar as áreas do conhecimento humano;
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Aguçar o sentimento crítico do aluno, com a ênfase no incentivo ao
debate;
IX. OBJETIVO ESPECÍFICO DO PRÓ-ENEM:
Alcançar a média de 70% no rendimento dos alunos do PRÓ-ENEM no ENEM
2009. Marca que possibilita a 100% dos alunos que concluírem o PRÓ-ENEM, o
ingresso a uma Universidade Federal Pública de todo o país ou a uma faculdade
particular com bolsa de estudos, via PROUNI, no ano de 2010 19.
X. DIVULGAÇÃO DO PROJETO:
Retorno de Mídia Espontânea proporcional ao valor total do Projeto
1.
Televisão – valor proporcional ao tempo de aparição;
2.
Rádio – valor proporcional ao tempo de aparição;
3.
Jornal – Centimetragem;
4.
Internet – Newsletter
XI- CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo maior desse projeto é realizar uma ação social capaz de melhorar a
vida desses estudantes, que após terminarem o Ensino Médio ficam à mercê do acaso e
muitas vezes sem uma saída digna para a sua vida profissional.
Depois de doze anos trabalhando com projetos sociais, pude detectar um imenso
problema no mercado de trabalho: de um lado, os trabalhadores se queixam que não
encontram emprego e de outro, os empresários que também se queixam, mas por não
encontrar mão de obra qualificada.
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Vale lembrar que para o aluno concluir o PRÓ-ENEM e obter o Certificado, ele deverá atingir,
no mínimo, o rendimento de 70% nos simulados até o final do Módulo Avançado.
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O PRÓ-ENEM tem a pretensão de colaborar em diminuir esse visível problema,
que é qualificar a mão de obra, para que a mesma possa ter condições de
empregabilidade, coisa que não acontece nos dias de hoje. E tem feito isso nos seus
quatro anos de existência, mediante os resultados colhidos nesse período.
O ingresso a uma faculdade proporciona aos alunos do PRÓ-ENEM melhores
condições de enfrentar o nosso mercado de trabalho, que tem a Graduação como
requisito obrigatório 20.
E mais, todo o desenvolvimento do 3° setor, se faz chegar a conclusão que o
Estado, enquanto ente responsável por ações de cunho social, renuncia a essa função e a
repassa a quem tem realmente condições de realizá-la, arcando com o custo dessa
atitude.
Pode-se dizer até, que estaríamos passando nesse momento, por uma quebra de
paradigmas, onde os Projetos e Serviços Sociais estariam passando de uma ação
voluntária/paternal, para uma ação remunerada/profissional.
Mas para isso se faz necessário parceiros que tenham dentro de si o propósito da
responsabilidade social, pois com essa nobre atitude, o empresário estará ajudando não
só o meio em que vive, mas a si mesmo, pois poderá estar produzindo mão de obra
qualificada para trabalhar na sua empresa, e, ao mesmo tempo, como já fora supracitado,
terá uma ampla divulgação do nome de sua empresa, proporcional ao valor investido no
projeto, nos mais variados meios de comunicação a um custo zero.
O que trará não só um retorno institucional à longo prazo, mas também um
retorno financeiro à curto e médio prazo.
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O Jornal Estadão, publicou no dia 21/04/09 pesquisa feita pelo MEC, indicando que os alunos
beneficiados pelo ProUni, tiveram aumento de 26% de empregabilidade.
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XIII- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, P. & NOGUEIRA, A. (1989). Que fazer. Teoria e Prática em Educação
Popular. Petrópolis: Vozes. Friedmann, J. (1996).
http://www.inep.gov.br/2009.
http://www.mec.gov.br/2009.
http://www.uol.com.br/educação/2009.
http://www.yahoo.com.br/educação/2009.
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