Ano Letivo 2012/2013
– L. PORTUGUESA /PORTUGUÊS –
Ensino Básico e Secundário
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS
PONDERAÇÃO
COGNITIVAS /
OPERACIONAIS
Æ
Compreensão/
Expressão Oral
Æ 60%
Testes / Fichas de Avaliação
Æ 5 %
Trabalhos de diferentes tipologias
90%
Participação construtiva em situações de comunicação
nas atividades de aula
Æ Leitura
Æ Expressão Escrita
ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO
Æ 25%
Compreensão/produção de ideias essenciais e de
intenções de textos orais de diferentes tipos e níveis
distintos de formalização
Æ Funcionamento da
Língua
SÓCIO-AFETIVAS
10%
Æ Atitudes e valores
§
Responsabilidade
§
Respeito e cumprimento de regras de conduta
§
Autonomia, cooperação e iniciativa
Escala de Classificação
Ensino Básico (2.º e 3.º Ciclos)
Ensino Secundário
PERCENTAGEM
NÍVEL
MENÇÃO QUALITATIVA
VALORES
MENÇÃO
QUALITATIVA
0% - 19%
20% - 49%
50% - 69%
70% - 89%
90% - 100%
1
2
3
4
5
Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom 0a3
4a9
10 a 13
14 a 17
18 a 20
Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Ano Letivo 2012/2013
PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS
PONDERAÇÃO
ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO
Testes / Fichas de Avaliação
Æ 50%
COGNITIVAS /
OPERACIONAIS
Æ ESCRITA
Æ 30%
(Compreensão/Expressão/
Funcionamento da Língua)
§ Relatos de vivencias pessoais
Æ ORALIDADE
(Compreensão/Expressão/
Funcionamento da Língua)
Comunicação Oral
§ Intervenções orais oportunas e cuidadas
§ Realização de fichas de trabalho
§ Exposições orais corretas (apresentação de trabalhos, resumos orais, etc)
§ Apresentação de dúvidas
§ Correção de trabalhos com base nas indicações dadas
90%
Æ10 %
Trabalho individual
§ Organização do caderno diário
§ Realização dos trabalhos de casa
§ Utilização correta do manual e de outros materiais de consulta e de apoio à
disciplina (dicionário, gramática…)
§ Realização de trabalhos de pesquisa
§ Pesquisa de dados em documentos, textos, enciclopédias…
§ Utilização correta de técnicas de expressão oral e escrita
SÓCIO-AFETIVAS
10%
§
Responsabilidade
§
Respeito e cumprimento de regras de conduta
§
Autonomia, cooperação e iniciativa
Escala de Classificação
VALORES
MENÇÃO QUALITATIVA
0a3
4a9
10 a 13
14 a 17
18 a 20
Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom Ano Letivo 2012/2013 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICO -­‐ FRANCÊS – COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS DOMÍNIOS 1.Ler / Escrever 2.Conhecimento Explícito da Língua 3.Ouvir / Falar INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Testes sumativos Fichas de trabalho Fichas de compreensão oral Participação oral PERCENTAGEM 50 30 ATITUDES E VALORES 80 1.Desenvolvimento pessoal: Pontualidade; assiduidade; Organização; responsabilidade 2.Desenvolvimento social: Comportamento Cooperação Observação na sala de aula 05 05 20 05 05 100% Critérios de Avaliação de Inglês – 2º ciclo
Ano lectivo: 2012/2013
Ÿ DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E COMUNICAÇÃO
ESCRITA (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (50%)
q
q
q
Testes
Trabalhos escritos
Extensive Reading
Ÿ COMUNICAÇÃO ORAL (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (30%)
q
q
q
Participação oral na aula
Apresentações de projetos
Exercícios de Listening
Ÿ ATITUDES E VALORES ( 20% )
q
q
q
q
q
q
Pontualidade e assiduidade
Apresentação e organização do material
Métodos de trabalho e de estudo
Interesse, empenho e sentido de responsabilidade
Atitudes / relação com colegas e professores
Respeito e cumprimento das regras de conduta
ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO
Percentagem
Nível
Menção qualitativa
0% - 19%
1
Muito Insuficiente
20% - 49%
2
Insuficiente
50% - 69%
3
Suficiente
70% - 89%
4
Bom
90% - 100%
5
Muito Bom
Saber
Saber fazer
Saber aprender
Interpretação e produção de texto
MÉTODOS DE ESTUDO
Saber ser
ATITUDES E VALORES
10 %
E TRABALHO
Assiduidade
Pontualidade
Presença do material
COMPREENSÃO E
COMPREENSÃO E
EXPRESSÃO ESCRITA
EXPRESSÃO ORAL
50 %
30 %
Participação
Cooperação com os colegas
Comportamento
2 % = apreciação muito negativa em
todos os parâmetros;
4 % = apreciação negativa em todos /
maioria dos parâmetros;
6 % = apreciação negativa em 2
parâmetros;
8 % = apreciação negativa em 1
parâmetro;
10 % = apreciação positiva em todos os
parâmetros.
10 %
Trabalhos de Projecto
Testes
Intervenções na aula
Extensive Reading
Descrição de imagens
Composições feitas na
Actividades de
aula
information-gap
...
Role Play
Apresentações orais
...
Portfolio
Trabalhos de casa
Vocabulary notebook
Coursework
Infoquests
...
NOTA – A apreciação negativa no
parâmetro “comportamento” exclui
avaliação acima de 5 %.
auto-avaliação  hetero-avaliação  avaliação diagnóstica  avaliação sumativa  avaliação formativa
Saber
Saber fazer
Saber aprender
Interpretação e produção de texto
MÉTODOS DE ESTUDO
Saber ser
ATITUDES E VALORES
E TRABALHO
10 %
Autonomia
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO
COMPREENSÃO E
ESCRITA
EXPRESSÃO ORAL
50 %
30 %
Intervenções na aula
Trabalhos de Projecto
Participação em
Portfolio
Responsabilidade
Material Escolar
Participação / Iniciativa
 Frequência
 Relevância das intervenções
 Envolvimento nas actividades
Testes
Composições
debates e discussões
...
Comportamento
10 %
Trabalhos de casa
Descrição de imagens
Vocabulary notebook
Role Play
...
Apresentações orais
Assiduidade
...
Pontualidade
LEITURA
EXTENSIVA
auto-avaliação  hetero-avaliação  avaliação diagnóstica  avaliação sumativa  avaliação formativa
Critérios de Avaliação
Ciências Naturais
(3ºCíclo)
COMPETÊNCIAS
Fichas de
avaliação sumativa
Cooperação / solidariedade
Autonomia / sentido crítico
Persistência / empenho
Cumprimento de regras
Responsabilidade
Avaliação de resultados
SÓCIO-AFETIVAS
Planeamento e execução de
experiencias
Resolução de problemas
Análise e interpretação de
documentos/resultados
INSTRUMENTOS
Conhecimento e compreensão de
factos e conceitos
COGNITIVAS
60%(*)
Relatórios / guiões
de visitas de
estudo
Trabalhos de
pesquisa
20%
20% (*)
Grelhas de
registos (TPC,
trabalhos na aula,
Visitas de Estudo
Pesos
80%(*)
20%
(*) 80% - Competências cognitivas:
- 60% testes Av. Escrita;
- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;
sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para os testes de Av. Escrita.
EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013
ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL
2012/2013
Critérios de avaliação – Ensino Secundário
Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Línguas
Disciplina de Filosofia (10ºe 11º anos)
Texto Error! Main Document Only.:
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências desenvolvidas pelo aluno no âmbito do programa da disciplina.
Provas de avaliação: escritas
Testes ou Trabalho de Pesquisa com Apresentação Oral
80%
Outras técnicas e instrumentos de avaliação:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Observação;
Intervenções e exposições orais;
1
Trabalho de pesquisa e de investigação ,
Análise e interpretação de textos argumentativos;
Composições filosóficas;
Guião de trabalho;
Relatórios;
Fichas de trabalho;
Fichas temáticas;
Resumos;
Portefólio;
Outros elementos escritos.
20%
1
1
Ano Letivo 2012/2013
– HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL –
Ensino Básico
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS
PONDERAÇÃO
COGNITIVAS/
OPERACIONAIS
80%
ESCRITA
(Tratamento
da
Informação/
Compreensão
/Interpretação
/Expressão Escrita)
ORALIDADE
(Tratamento
Informação/
Compreensão
Expressão Oral)
Æ 50%
Æ 30%
da
e
VALORES/
ATITUDES
20%
ÆDesenvolver valores
pessoais e atitudes de
autonomia.
ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO
Actividades de sistematização/avaliação: avaliação sumativa.
Trabalho individual/Trabalho de grupo/Comunicação Oral:
§ Apresentação e organização do caderno diário.
§ Realização dos trabalhos de casa.
§ Realização das tarefas: Guia de Estudo, O Meu Atlas da
Aula, O Meu Friso Cronológico).
§ Realização do trabalho em grupo (tarefas individuais,
participação no grupo, apresentação final do trabalho).
§ Realização de auto-avaliação do final de subtema ou
unidade.
§ Realização dos Projectos de Trabalho.
§ Concretização de outras actividades: Jogos Educativos,
trabalho extra-aula, participação em visitas de estudo,
“momentos de leitura”, trabalhos na biblioteca,
dramatizações, visualizações de filmes, outras propostas
constantes na brochura “Leituras & Companhia”…
Assiduidade
Pontualidade
Espírito crítico
Gosto pelo estudo e pela investigação pessoal
Manifestar sensibilidade estética
Reconhecer a existência de valores éticos
Sentido de Responsabilidade Social (respeito pela
diferença, interesse pela melhoria da qualidade de vida da
comunidade, interessar-se pela preservação do
património natural e cultural)
Cooperar na resolução de problemas concretos
Relacionamento interpessoal
Cumprir as regras de conduta
Autonomia
Saber auto-avaliar-se
§
§
§
§
§
§
§
ÆDesenvolver atitudes
de sociabilidade e
solidariedade.
§
§
§
§
§
Escala de Classificação
Percentagem
Nível
Menção qualitativa
0% - 19%
20% - 49%
50% - 69%
70% - 89%
90% - 100%
1
2
3
4
5
Muito Insuficiente
Insuficiente
Suficiente
Bom
Muito Bom
HISTÓRIA – 3º CICLO
Critérios de Avaliação:
Domínios
Capacidades / Competências
Instrumentos de
Avaliação
80%
C onhecimentos
o Conhece e entende os factos históricos;
o Interpreta fontes e outros documentos (textos,
quadros, tabelas cronológicas, mapas, imagens);
Testes
o Compreende e explica os acontecimentos;
Fichas
o Localiza no espaço e no tempo os acontecimentos;
o Aplica conceitos e informações;
o Distingue as diferentes fases e rimos de evolução;
Trabalhos de casa
o Organiza os conhecimentos – estabelece relações de
semelhança, de simultaneidade e de causa e efeito,
relaciona a História de Portugal com a História
europeia e mundial.
Trabalhos de grupo
20%
A titudes
o Acompanha as actividades da aula (tem o material
necessário, cumpre as regras, está atento);
Destrezas
0 %
Relatórios
o É assíduo e pontual;
o Executa as tarefas, colabora e responde;
o Respeita as diferentes opiniões;
o Interessa-se, tem iniciativa e problematiza as questões.
Trabalhos de
pesquisa
Resumo de aula
Apresentações
Escola de Música do
Conservatório Nacional
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Curso Profissional
2012 / 2013
A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de
trabalho sob o domínio da informática.
Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do
processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das
competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.
Instrumentos
de Avaliação
Realização de
trabalhos
práticos
Participação
nas
actividades
lectivas
Critérios de Avaliação

Domínio dos conteúdos programáticos;

Aplicação prática dos conhecimentos;

Criatividade na resolução dos problemas;

Utilização eficaz dos meios disponíveis.

Interesse e participação nas actividades propostas;

Organização e método de trabalho;

Autonomia e cooperação;
Valor
Percentual
70%
30%
Atitudes e
valores

Relação com os outros colegas, professor e
funcionários;

Atitudes dentro da sala de aula;

Pontualidade e assiduidade.
ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL
ANO LECTIVO 2012/2013
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ÁREA DE INTEGRAÇÃO
CRITÉRIOS GERAIS
DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS/
COMPETÊNCIAS.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Trabalhos de pesquisa e investigação
(individuais/grupo).
- Trabalhos práticos / fichas formativas.
- Apresentações orais.
- Síntese escrita de aprendizagens realizadas.
-Teste de avaliação sumativa e/ ou trabalho
individuail escrito com apresentação oral.
ATITUDES/COMPORTAMENTOS
COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO
20%
70%
Total- 90%
Grelhas de observação sobre:
-Resposabilidade ( assiduidade/ pontualidade/
material/ cumprimento de prazos)
- iniciativa
- Criatividade
- Autonomia
- Interesse/ organização.
10%
CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS
ANO LETIVO de 2012 - 13
Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado:
















que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:
- conhecimentos adquiridos;
- competências/capacidade desenvolvidas;
- atitudes e valores;
que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;
que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto
em que se trabalha;
a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e
resultados pretendidos;
o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos,
expressão de ideias e exposição de conceitos;
a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;
a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;
o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;
a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do
preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;
a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos
nos diversos momentos de avaliação;
que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa,
relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação
deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;
a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou
de grupo, recolha de dados, etc.;
que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve
resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano
letivo;
que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da
aprendizagem;
que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de
acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;
que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária
do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.
Educação Visual 2º e 3º Ciclo
“DOMÍNIOS”
APRENDER A
CONHECER
APRENDER
A FAZER
APRENDER A
VIVER JUNTOS
APRENDER
A SER


INSTRUMENTOS
- Aquisição de conhecimentos específicos
- Aplicação dos conhecimentos adquiridos
- Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)
-
Assimilação de códigos sociais elementares;
Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade;
Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola;
Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos;
Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas;
Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar;
Controlo emocional;
Resolução de problemas e gestão de conflitos.
%
- Testes
- Trabalhos de Aula
- Trabalhos de casa
80%
- Registos no Livro
de Ponto
- Registos do
professor
-Colaboração em
Atividades escolares
20%
A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A
avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.
Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o
objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação
e trabalhos de casa.
 Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou
técnicas expressivas
 Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.
 Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:
Nível 1
Nivel 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
0–19%
20-49%
50-69%
70-89%
90-100%
Critérios específicos de avaliação
2.º e 3.º Ciclos
Disciplina de Matemática
Ano letivo 2012/2013
Atitudes/Comportamentos
Conhecimentos/Capacidades
Parâmetros
 Domínio dos conceitos
 Utilização da matemática na
interpretação e intervenção
no real
 Resolução de problemas
 Raciocínio matemático
Instrumentos de avaliação
 Fichas de avaliação sumativa
Ponderação
60%
 Fichas de avaliação formativa
 Resolução de problemas
20%
 Fichas de trabalho
 Comunicação matemática
 Participação
 Responsabilidade
 Cooperação
 Respeito
 Autonomia
 Grelhas de registo dos trabalhos de
casa
 Grelhas de verificação do caderno
diário
20%
 Grelhas de observação de
comportamentos/atitudes
 Fichas de autoavaliação
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre
que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS
ANO LETIVO de 2012 - 13
Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado:
















que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:
- conhecimentos adquiridos;
- competências/capacidade desenvolvidas;
- atitudes e valores;
que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;
que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto
em que se trabalha;
a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e
resultados pretendidos;
o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos,
expressão de ideias e exposição de conceitos;
a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;
a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;
o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;
a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do
preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;
a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos
nos diversos momentos de avaliação;
que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa,
relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação
deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;
a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou
de grupo, recolha de dados, etc.;
que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve
resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano
letivo;
que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da
aprendizagem;
que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de
acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;
que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária
do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.
Educação Visual 2º e 3º Ciclo
“DOMÍNIOS”
APRENDER A
CONHECER
APRENDER
A FAZER
APRENDER A
VIVER JUNTOS
APRENDER
A SER


INSTRUMENTOS
- Aquisição de conhecimentos específicos
- Aplicação dos conhecimentos adquiridos
- Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)
-
Assimilação de códigos sociais elementares;
Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade;
Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola;
Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos;
Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas;
Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar;
Controlo emocional;
Resolução de problemas e gestão de conflitos.
%
- Testes
- Trabalhos de Aula
- Trabalhos de casa
80%
- Registos no Livro
de Ponto
- Registos do
professor
-Colaboração em
Atividades escolares
20%
A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A
avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.
Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o
objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação
e trabalhos de casa.
 Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou
técnicas expressivas
 Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.
 Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:
Nível 1
Nivel 2
Nível 3
Nível 4
Nível 5
0–19%
20-49%
50-69%
70-89%
90-100%
DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA
(2º Ciclo)
I – CRITÉRIOS ESPECIFICOS DE AVALIAÇÃO
A classificação incide sobre:

dados objectivos previamente conhecidos dos alunos e que sejam objecto do
processo de ensino-aprendizagem.

a eficácia global do processo de ensino-aprendizagem nos quatro domínios:
- Substantivo.
o
Conhecimento
o
o
o
Raciocínio.
Comunicação.
Atitudes.
- Processual.
Quadro síntese
Parâmetros de avaliação
Peso
Instrumentos
Conhecimentos /capacidades e aptidões

Conhecimento Substantivo


Aquisição de conhecimentos científicos
Utilização adequada de linguagem e
técnicas científicas
Desenvolvimento
do
conhecimento
processual e do raciocínio científico
Comunicação

Outros trabalhos:
Fichas
de
formativa


Responsabilidade e Autonomia
avaliação
20%
Fichas de trabalho
(*)
Trabalhos individuais e/ou
grupo
Uso correcto da Língua Portuguesa
Atitudes e valores
avaliação
60%
Conhecimento Processual

Fichas de
sumativa
Relatórios
20%

Grelhas de verificação
do Caderno Diário

Fichas de autoavaliação do trabalho

Grelhas de registo dos
trabalhos de casa

Grelhas de observação
de comportamento
/atitudes
Sociabilidade
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos
trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam
os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
Critérios de Avaliação
Ciências Naturais
(3ºCíclo)
COMPETÊNCIAS
Fichas de
avaliação sumativa
Cooperação / solidariedade
Autonomia / sentido crítico
Persistência / empenho
Cumprimento de regras
Responsabilidade
Avaliação de resultados
SÓCIO-AFETIVAS
Planeamento e execução de
experiencias
Resolução de problemas
Análise e interpretação de
documentos/resultados
INSTRUMENTOS
Conhecimento e compreensão de
factos e conceitos
COGNITIVAS
60%(*)
Relatórios / guiões
de visitas de
estudo
Trabalhos de
pesquisa
20%
20% (*)
Grelhas de
registos (TPC,
trabalhos na aula,
Visitas de Estudo
Pesos
80%(*)
20%
(*) 80% - Competências cognitivas:
- 60% testes Av. Escrita;
- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;
sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para os testes de Av. Escrita.
EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013
Escola de Música do
Conservatório Nacional
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)
Curso Profissional
2012 / 2013
A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de
trabalho sob o domínio da informática.
Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do
processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das
competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.
Instrumentos
de Avaliação
Realização de
trabalhos
práticos
Participação
nas
actividades
lectivas
Critérios de Avaliação

Domínio dos conteúdos programáticos;

Aplicação prática dos conhecimentos;

Criatividade na resolução dos problemas;

Utilização eficaz dos meios disponíveis.

Interesse e participação nas actividades propostas;

Organização e método de trabalho;

Autonomia e cooperação;
Valor
Percentual
70%
30%
Atitudes e
valores

Relação com os outros colegas, professor e
funcionários;

Atitudes dentro da sala de aula;

Pontualidade e assiduidade.
Critérios Gerais de Avaliação
3º Ciclos
Disciplina de Ciências Físico-Químicas
Ano lectivo 2012/2013
Parâmetros
Atitudes/ comportamentos
Conhecimentos/
 Domínio dos conceitos
Instrumentos de avaliação
 Fichas de Avaliação Sumativa
Ponderação
60%
 Capacidade de resolução de
problemas
 Raciocínio
 Comunicação
 Utilização das Ciências
Físico-Químicas na
interpretação e intervenção
no real
 Fichas de Avaliação formativa
 Resolução de problemas
20%
 Fichas de trabalho/ trabalhos de
grupo
 Fichas de registo dos trabalhos de
casa
 Participação
 Responsabilidade
 Cooperação
 Respeito
 Autonomia
 Grelhas de verificação do Caderno
Diário
 Fichas de auto-avaliação
20%
 Fichas de observação de
comportamentos/atitudes
 Grelhas de verificação de sala de
aula
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre
que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
Critérios de Avaliação
Educação Física
A avaliação em educação física decorre dos objetivos de ciclo constantes dos programas nacionais
e dos objetivos de ano definidos em reunião de professores de educação física segundo os
recursos espaciais e materiais disponíveis, ajustados por cada professor mediante a análise dos
resultados de avaliação inicial e a caraterização da turma.
A operacionalização destes objetivos respeita três áreas de aprendizagem:
Atividades físicas
Aptidão física
Conhecimentos
Área de construção de saberes que permitem: a)
Área de
Área de
identificar a articulação entre as habilidades
aprendizagem das
desenvolvimento
motoras e as capacidades motoras, b) promover a
habilidades
das capacidades
adoção de um estilo de vida saudável, c)
motoras.
motoras.
compreender a dimensão cultural das atividades
físicas.
O(a) aluno(a) tem sucesso nestas áreas quando interioriza e aplica em cada exercício as
atitudes comportamentais a adotar.
A classificação dos alunos em educação física respeita a escala de: 1 a 5 níveis de aprendizagem
para o ensino básico (2º e 3º Ciclo); 0 a 20 valores para o ensino secundário.
A nota final atribuída a cada aluno(a), expressa na respetiva escala de classificação, respeita a
ponderação por ele (ela) alcançada nas três áreas de aprendizagem, conforme se apresenta no
próximo quadro:
2ºCiclo
3ºCiclo
Secundário
Atividades físicas
Aptidão física
Conhecimentos
60%
30%
10%
60%
30%
10%
50%
40%
10%