GABARITO SIMULANDO ENEM 2015
3.ª SÉRIE / CADERNO 1
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as
tecnologias a elas associadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos processos de produção e no
desenvolvimento econômico e social da humanidade.
HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com
interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo
ou em diferentes culturas.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
01
Sistema
Tegumentar
E
A)
Alternativa incorreta. A camada córnea da pele é de origem
epidérmica.
B) Alternativa incorreta. A epiderme é avascularizada, ou seja,
não possui vasos sanguíneos.
C) Alternativa incorreta. As glândulas que liberam o suor são
exócrinas.
D) Alternativa incorreta. A queratina é uma proteína que confere
impermeabilidade à pele.
E) Alternativa correta. A pele é o maior órgão do corpo humano
e exerce a função de proteção biológica, além de outras
funções.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
02
Sistema
Nervoso
D
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Células adiposas constituem o tecido
adiposo e células musculares, o tecido muscular.
B) Alternativa incorreta. As células basais são as mais
profundas do epitélio e a camada córnea é a camada mais
externa, é constituída de células mortas.
C) Alternativa incorreta. Células dérmicas constituem a pele e
1
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
células plasmocitárias representam o estágio terminal de
maturação de linfócitos B.
D) Alternativa correta. Células gliais ou da glia e neurônios são
células cerebrais.
E) Alternativa incorreta. Plaquetas são células de defesa do
sangue e células caliciforme são aquelas com formato de
cálice.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
NÍVEL: Médio
03
Sistema
Digestório
A
COMENTÁRIO:
A) Alternativa correta. A extirpação da vesícula biliar dificulta a
digestão dos lipídios, uma vez que a bile emulsiona a
gordura para ser quebrada.
B) Alternativa incorreta. O intestino é responsável por absorver
os aminoácidos essenciais ao organismo.
C) Alternativa incorreta. Na bile não há enzimas.
D) Alternativa incorreta. As pessoas que fizeram a retirada da
vesícula biliar não necessitam ingerir remédios para ajudar
na digestão, desde que a alimentação seja controlada.
E) Alternativa incorreta. O suco biliar será lançado diretamente
no duodeno.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
04
Sistema
Endócrino/
Homeostase
E
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A insulina captura a glicose circulante
e a leva para células, fígado e músculos. Nesses dois
órgãos haverá formação de glicogênio.
B) Alternativa incorreta. A degradação do carboidrato é feita
pela ação de enzimas digestivas.
C) Alternativa incorreta. A glicogenólise ocorre no fígado e o
glucagon é produzido nas células alfa.
D) Alternativa incorreta. As células beta são responsáveis pela
2
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
produção e liberação de insulina na presença de altas
concentrações de glicose.
E) Alternativa correta. A glicogênese consiste na repetida
adição de unidades de glicose a extremidades não
redutoras do glicogênio. Essa ação de unidades de glicose
é feita por meio da liberação de insulina na corrente
sanguínea.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível
de organização dos sistemas biológicos.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
05
Sistema
Respiratório
D
A) Alternativa incorreta. A inspiração é um processo que
assegura a entrada de gases nos pulmões, e não a saída.
B) Alternativa incorreta. A pressão parcial de oxigênio é 104
mmHg e de gás carbônico 40 mmHg.
C) Alternativa incorreta. O que permite a troca de gases entre o
ambiente e os alvéolos pulmonares é a diferença nas
concentrações de soluto, processo que ocorre por difusão.
D) Alternativa correta. O oxigênio entra na corrente sanguínea
por difusão e é transportado no interior das hemácias,
ligando-se à hemoglobina e formando a oxiemoglobina.
E) Alternativa incorreta. A hematose é um processo passivo, em
que não há dispêndio de energia, que transforma o sangue
venoso em arterial.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível
de organização dos sistemas biológicos.
06
Sistemas
Endócrino
/Urinário
C
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Os músculos que coordenam a bexiga
são lisos, de ação involuntária.
B) Alternativa incorreta. O desejo de urinar parte do princípio
de que a bexiga esteja cheia e o esfíncter esteja
pressionado.
3
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
C) Alternativa correta. O álcool inibe a liberação de ADH, o que
reduz a absorção de água nos rins, pois aumenta a diurese.
D) Alternativa incorreta. A adrenalina não controla a saída de
água pelos túbulos renais.
E) Alternativa incorreta. Em condições normais, a glicose não é
liberada na urina.
COMPETÊNCIA 8: Apropriar-se de conhecimentos da biologia
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 30: Avaliar propostas de alcance individual ou
coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à
implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O astigmatismo ocorre quando a
córnea apresenta maior curvatura em uma direção, o que
distorce a visão para perto e a distância também.
07
Órgãos dos
sentidos
E
B) Alternativa incorreta. Catarata é a opacidade da lente
natural do olho, tanto localizada, como generalizada no
cristalino. Geralmente atua de maneira progressiva. Iniciase com diminuição da acuidade visual.
C) Alternativa incorreta. O aumento da pressão intraocular e
danos ao nervo óptico caracterizam o glaucoma, que se
inicia com um bloqueio ao fluido no interior do olho. O
diagnóstico precoce pode preservar a visão do olho
glaucomatoso e torna-se determinante um exame
oftalmológico anual para todas as pessoas.
D)
Alternativa incorreta. A hipermetropia é um tipo de ametropia e
tem origem no globo ocular. Trata-se de um erro de refração
que faz com que os raios luminosos que vão em direção aos
olhos se encontrem num foco atrás da retina, e não em cima,
como deveria ser para um olho normal.
E) Alternativa correta. A miopia é um dos mais frequentes erros
de refração que afeta a visão a distância. A miopia ocorre
porque a imagem visual não é focada diretamente na retina,
mas à frente dela. O problema pode ter origem no fato de o
olho ser grande ou o cristalino ter uma distância focal curta,
e quem o tem se torna dependente de recursos ópticos para
corrigir esse erro de refração.
08
Sistema
Cardiovascular
B
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e
processos vitais dos organismos, como manutenção do
equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente,
sexualidade, entre outros.
4
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A passagem de sangue do átrio
esquerdo para o ventrículo de mesmo lado é controlada
pela válvula mitral.
B) Alternativa correta. A sístole ventricular direita faz com que
o sangue venoso seja encaminhado para as artérias
pulmonares, para que ocorra a hematose.
C) Alternativa incorreta. O controle dos batimentos do coração
é realizado pelas fibras musculares cardíacas de ação
involuntária.
D) Alternativa incorreta. O coração precisa realizar 60 sístoles
atriais e 60 diástoles ventriculares alternadas a cada 1
minuto.
E) Alternativa incorreta. O sangue que circula do lado esquerdo
do coração possui altas concentrações de oxigênio.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para
explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível
de organização dos sistemas biológicos.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
09
Sistema
Esquelético
B
A) Alternativa incorreta. A escápula forma a cintura escapular e
a ulna é um dos ossos que formam o antebraço.
B) Alternativa correta. Os ossos que formam a canela são tíbia
e fíbula.
C) Alternativa incorreta. A patela é um osso que está no joelho, e
o esterno está fundido às costelas, na região anterior da caixa
torácica.
D) Alternativa incorreta. O fêmur é osso presente na coxa e o
rádio é um dos ossos que forma o antebraço, juntamente
com a ulna.
E) Alternativa incorreta. O úmero é o osso que forma a porção
superior do braço e o ílio é um dos ossos que forma a
cintura pélvica.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
10
Órgãos dos
sentidos
C
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
5
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A resistência ao ardor é um fator
cultural, portanto não pode ser transferido aos filhos.
B) Alternativa incorreta. As pessoas com problemas gástricos
são as que menos toleram as altas concentrações da
pimenta.
C) Alternativa correta. O paladar é uma questão históricocultural, desenvolvido logo após o nascimento. Os baianos
estão acostumados, desde cedo, a usar a pimenta nas
refeições diárias, o que os torna mais tolerantes ás altas
concentrações de pimenta.
D) Alternativa incorreta. Na língua existem papilas gustativas
que reconhecem a substância e enviam a informação ao
cérebro. O número de papilas gustativas varia de espécie
para espécie
E) Alternativa incorreta. Os baianos demoram mais tempo a
perceber o ardor da pimenta.
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da
vida, prevendo ou explicando a manifestação de características
dos seres vivos.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
11
Molécula da
vida
E
A) Alternativa incorreta. A molécula de RNAt carrega os
aminoácidos para que haja a síntese proteica.
B) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o
grupamento OH no carbono 2 da pentose.
C) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o
grupamento OH no carbono 2 da pentose. Além disso,
guanina é base nitrogenada, não aminoácido.
D) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o
grupamento OH no carbono 2 da pentose.
E) Alternativa correta. O nucleotídeo possui apenas o
hidrogênio ligado ao carbono 2 da pentose. Isso mostra que
o nucleotídeo é de DNA. A base nitrogenada possui apenas
um anel de carbono. Portanto, é do tipo pirimídica.
12
Síntese de
proteínas
C
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
6
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da
vida, prevendo ou explicando a manifestação de características
dos seres vivos.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A molécula de DNA mostrada no
esquema possui 9 nucleotídeos. Porém, a molécula W é um
RNAm formado a partir de uma fita molde de DNA.
B) Alternativa incorreta. O DNA é uma molécula de dupla-fita e
que tem a capacidade de se autoduplicar.
C) Alternativa correta. O RNAm é a molécula formada a partir
da transcrição do DNA. Cada trinca de nucleotídeos forma
um códon. Portanto, 9 nucleotídeos darão origem a 3
códons.
D) Alternativa incorreta. Os RNAt são
responsáveis por carregar os aminoácidos.
E) Alternativa incorreta.
anticódons
O
RNAt
as
moléculas
desse RNAm
terá 3
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da
vida, prevendo ou explicando a manifestação de características
dos seres vivos.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
13
Molécula da
vida
A
A) Alternativa correta. Em uma molécula de DNA que possua
27% de citosina, haverá 27% de guanina, o que totaliza
54%. Os 46% restantes da molécula serão distribuídos em
23% de timina e 23% de adenina.
B) Alternativa incorreta. Na molécula de DNA são encontrados
50% de bases púricas e 50% de bases pirimídicas.
C) Alternativa incorreta. 46%são o restante da molécula de
DNA, dividida em dois tipos de nucleotídeos com bases
timina e adenina, 23% para cada.
D) Alternativa incorreta. Na molécula de DNA são encontrados
50% de bases púricas e 50% de bases pirimídicas.
E) Alternativa incorreta. 73% representam o total de
nucleotídeos com bases nitrogenadas de timina, guanina e
adenina.
14
Mutação gênica
D
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
7
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
HABILIDADE 16: Compreender o papel da evolução na
produção de padrões, processos biológicos ou na organização
taxonômica dos seres vivos.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O controle de seres patogênicos pode
ser feito com auxílio de mutações pontuadas, mas não
aleatórias.
B) Alternativa incorreta. As mutações promovem o
aparecimento de variedades genéticas, mas não são
capazes de formar novas proteínas.
C) Alternativa incorreta. As espécies nocivas ao ambiente
podem ser exterminadas por meio de mutações induzidas,
mas não aleatórias.
D) Alternativa correta. As mutações proporcionam o
aparecimento de novas formas de um gene e,
consequentemente, são responsáveis pela variabilidade
gênica.
E) Alternativa
incorreta.
As
mutações
acontecem
aleatoriamente e são selecionadas pelo meio, num processo
chamado de seleção natural.
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
15
Ligação química
E
A) Alternativa incorreta. O raio atômico maior entre os halogênios
presentes nas moléculas indicadas é o do iodo.
B) Alternativa incorreta. O iodo apresenta maior número de níveis
do que o cloro.
C) Alternativa incorreta. O cloro está no terceiro período da tabela,
mas o HCℓ não é a molécula que possui maior comprimento de
ligação.
D) Alternativa incorreta. A molécula de HF é a menor dentre as
oferecidas, apesar de o flúor ser o elemento mais
eletronegativo.
E) Alternativa correta. O iodo possui o maior raio atômico dentre os
halogênios presentes nas moléculas oferecidas, logo, o HI terá
maior comprimento de ligação.
8
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
D
16
Tabela periódica
A) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo é o flúor e
ele apresenta Z = 9, logo, não é o que possui maior carga
nuclear.
B) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui
menor tendência a formar cátions.
C) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui
menor tendência a oxidar.
D) Alternativa correta. O ametal mais eletronegativo apresenta raio
pequeno e energia de ionização alta.
E) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui
afinidade eletrônica alta.
COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para
caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
17
Geometria
molecular
C
A) Alternativa incorreta. A amônia não possui geometria angular, e
sim piramidal.
B) Alternativa incorreta. A amônia não é linear como o gás
carbônico.
C) Alternativa correta. A amônia apresenta um par de elétrons não
ligantes sobre o nitrogênio, logo, sua estrutura é piramidal.
D) Alternativa incorreta. A geometria da amônia não é tetraédrica.
Os seus átomos estão organizados na forma piramidal.
E) Alternativa incorreta. A amônia não é trigonal, porque o
nitrogênio apresenta um par de elétrons não ligantes, o que
torna a sua geometria piramidal.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
18
Propriedades
periódicas
C
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Fácil
9
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O mercúrio é menos denso do que o
ósmio.
B) Alternativa incorreta. O mercúrio é menos denso do que o ouro.
C) Alternativa correta. O mercúrio é mais denso do que o alumínio.
D) Alternativa incorreta. O mercúrio é mais denso do que o
enxofre.
E) Alternativa incorreta. O mercúrio é mais denso do que o zinco.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
19
A) Alternativa incorreta. Ag, Cu e Sn possuem menor poder redutor
do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de
sacrifício para ele.
Pilhas
B) Alternativa incorreta. Co, Hg e Ag possuem menor poder redutor
do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de
sacrifício para ele.
C) Alternativa incorreta. Co e Pb possuem menor poder redutor do
que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de
sacrifício para ele.
E
D) Alternativa incorreta. Pb e Ni possuem menor poder redutor do
que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de
sacrifício para ele.
E) Alternativa correta. Zn, Mg e Mn possuem maior poder redutor
do que o Fe, logo, servem de metais de sacrifício para ele.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Fácil
20
Galvanoplastia
C
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A eletrólise que ocorreu é chamada de
galvanoplastia.
B) Alternativa incorreta. O processo descrito é uma galvanoplastia.
C) Alternativa correta. Ocorreu galvanoplastia porque houve
deposição de uma camada de ouro sobre as peças.
D) Alternativa incorreta. O processo não é niquelagem, já que
houve sobre as peças depósito de ouro e não de níquel.
10
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
E) Alternativa incorreta. Essa expressão não se aplica ao caso
descrito.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
21
Eletrólise
aquosa
D
A) Alternativa incorreta. A eletrólise aquosa do NaCℓ produz cloro
no anodo.
B) Alternativa incorreta. A eletrólise descrita vai gerar hidrogênio
no cátodo.
C) Alternativa incorreta. Essa eletrólise não produz sódio sólido.
D) Alternativa correta. Nessa eletrólise haverá produção de NaOH
em solução porque ocorre redução da água gerando íons OH .
E) Alternativa incorreta. Nessa eletrólise não há produção de
oxigênio em nenhum polo.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos
das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
22
Eletrólise –
purificação de
metais
B
A)
Alternativa incorreta. Nesse processo haverá depósito de
cobre metálico no cátodo.
2+
B) Alternativa correta. Os íons Cu
sofrem redução e se
depositam no cátodo na forma metálica.
C) Alternativa incorreta. Haverá depósito de cobre no polo
negativo da eletrólise.
D) Alternativa incorreta. O cobre não se deposita no fundo do
recipiente, e sim no cátodo.
E) Alternativa incorreta. O cobre se deposita no cátodo e não no
anodo.
23
Pilhas
B
COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para
caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
11
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O metal que oxida é o cobre.
+
B) Alternativa correta. O cobre oxida e o íon Ag reduz.
C) Alternativa incorreta. O cobre oxida e se desgasta.
+
D) Alternativa incorreta. Os íons Ag ganham elétrons.
E)
+
Alternativa incorreta. Os íons Ag reduzem.
COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 25: Caracterizar materiais ou substâncias,
identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas,
sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção.
NÍVEL: Difícil
24
Pilhas
C
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O agente redutor é o hidrogênio.
B) Alternativa incorreta. O valor da DDP da pilha é igual a + 1,23 V.
C) Alternativa correta. O hidrogênio oxida no polo negativo, que é
o anodo.
D) Alternativa incorreta. O oxigênio reduz no cátodo.
E)
Alternativa incorreta. Os elétrons fluem do anodo para o
catodo.
COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para
caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
25
Polaridade de
substância
C
A) Alternativa incorreta. O líquido marrom é polar, já que se
solubilizou na água.
B) Alternativa incorreta. O líquido marrom é uma substância
molecular, logo, não é formado por íons.
C) Alternativa correta. O líquido marrom é polar, então, é insolúvel
em óleo.
D) Alternativa incorreta. A água é um líquido polar.
E) Alternativa incorreta. O líquido oleoso é apolar e, portanto,
insolúvel em água.
12
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
26
Interações
intermoleculares
D
A) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo
íon-dipolo permanente.
B) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo
íon-dipolo permanente.
C) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo
íon-dipolo permanente.
D) Alternativa correta. As interações que ocorrem são do tipo íondipolo permanente, já que a água é polar e se encontra
permanentemente polarizada.
E) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo
íon-dipolo permanente e não ligações de hidrogênio.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
NÍVEL: Difícil
27
Eletrólise
C
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. X é o gás oxigênio.
B) Alternativa incorreta. Y é o gás oxigênio.
C) Alternativa correta. W é o metal cobre, porque nessa eletrólise
2+
ocorre redução do íon Cu .
D) Alternativa incorreta. Z é o gás hidrogênio.
E) Alternativa incorreta. Z é o gás hidrogênio.
COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
28
Pilha comerciais
– baterias
HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para
caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
B
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O ácido sulfúrico é o meio eletrolítico.
B) Alternativa correta. O metal Pb vai oxidar, logo, corresponde
ao polo negativo da bateria.
13
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
C) Alternativa incorreta. O óxido de chumbo PbO2 é o polo
positivo da bateria.
D) Alternativa incorreta. O polo negativo é o Pb.
E) Alternativa incorreta. O polo negativo é o Pb.
COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 6: Apropriar-se de conhecimentos da física
para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar
intervenções científico-tecnológicas.
HABILIDADE 22: Compreender fenômenos decorrentes da
interação entre a radiação e a matéria, em suas manifestações
em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações
biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
NÍVEL: Médio
29
O átomo
D
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Os elétrons são partículas com massa
muito inferior à massa dos prótons.
B) Alternativa incorreta. Os elétrons possuem carga elétrica
negativa.
C) Alternativa incorreta. A massa dos nêutrons é praticamente
igual à dos prótons. Juntos representam a maior parte da
massa de um átomo.
D) Alternativa correta. A massa do próton e a do nêutron
possuem praticamente o mesmo valor, sendo responsáveis
pela maior parte da massa do átomo.
E) Alternativa incorreta. Os prótons são partículas carregadas
com cargas positivas.
COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as
tecnologias a elas associadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos processos de produção e no
desenvolvimento econômico e social da humanidade.
HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com
interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo
ou em diferentes culturas.
30
Eletrostática
E
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O fato de os objetos se repelirem
passa a ideia da interação entre cargas com mesmo sinal,
sem destacar qual sinal é esse.
B) Alternativa incorreta. Não temos nessa alternativa nenhuma
informação que faz referência à quantização das partículas
atômicas.
C) Alternativa incorreta. Não está clara nessa afirmação a
ocorrência da distribuição induzida das cargas elétricas
14
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
através de um corpo submetido a uma região onde existe
um campo elétrico.
D) Alternativa incorreta. O fenômeno da blindagem eletrostática
ocorre em objetos condutores em que as cargas elétricas se
distribuem na superfície externa.
E) Alternativa correta. Ao estabelecer o contato entre dois
corpos eletrizados, eles adquirem cargas elétricas de
mesmo sinal. Após o contato, ocorre uma interação de
repulsão entre eles.
COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as
tecnologias a elas associadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos processos de produção e no
desenvolvimento econômico e social da humanidade.
HABILIDADE 2: Associar a solução de problemas de
comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente
desenvolvimento científico e tecnológico.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
31
Eletrização
D
A) Alternativa incorreta. O aviso informa que o cuidado a ser
tomado é contra descargas elétricas, e não contra a
umidade das mãos.
B) Alternativa incorreta. Como os dispositivos são sensíveis a
descargas elétricas, o cuidado deve ser com as descargas
produzidas pelo corpo humano.
C) Alternativa incorreta. Apesar de poder haver transferência
de calor entre as mãos e os dispositivos, o aviso informa
que os danos podem ser causados por descargas elétricas.
D) Alternativa correta. A energia elétrica armazenada no corpo
humano pode ser transferida para os dispositivos através de
descargas elétricas que podem vir a danificar os dispositivos
que são extremamente sensíveis a elas.
E) Alternativa incorreta. Apesar de alguns dispositivos exigirem
muito cuidado ao serem manuseados, devido à fragilidade,
o aviso faz referência aos riscos com possíveis descargas
elétricas provenientes das mãos do funcionário.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
32
Eletrização
B
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Depois de realizado o contato, os
pedaços de linha adquirem cargas de mesmo sinal,
repelindo-se mutuamente.
B) Alternativa correta. O contato da caneta eletrizada com a
superfície metálica eletriza tanto a lata quanto o pedaço de
linha com carga de mesmo sinal. Com isso, os pedaços de
linha se repelem, afastando-se uns dos outros.
15
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
C) Alternativa incorreta. A eletrização por contato faz com que
a carga elétrica adquirida pela lata e pelas linhas tenha
mesmo sinal. Dessa forma, esses pedaços vão se repelir.
D) Alternativa incorreta. A eletrização da superfície da lata faz
com que os pedaços de linha sejam eletrizados com cargas
de mesmo sinal. Dessa maneira, ocorrerá uma repulsão
entre eles.
E) Alternativa incorreta. A eletrização da superfície metálica da
lata também vai promover a eletrização dos pedaços de
linha que nela estão presos.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
às finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
33
Campo elétrico
E
A) Alternativa incorreta. As quatro pontas possuem a função de
aumentar a concentração de cargas elétricas no local.
B) Alternativa incorreta. As quatro pontas aumentam o acúmulo
de cargas elétricas na região. Elas não participam do
processo de equilíbrio mecânico da haste.
C) Alternativa incorreta. Essa pode ser considerada a função
do cabeamento existente nos para-raios. Porém, não é a
função das quatro pontas na extremidade superior deles.
D) Alternativa incorreta. O campo elétrico criado na região,
devido ao acúmulo de cargas nas pontas do para-raios, é
maior em pontos mais próximos das pontas e diminui à
medida que a distância até elas aumenta.
E) Alternativa correta. Devido ao poder das pontas, o acúmulo
de carga nessa região será mais intenso do que se fosse
usada apenas uma extremidade sem pontas. Esse maior
acúmulo de cargas direciona para essas pontas as
possíveis e eminentes descargas elétricas.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
34
Força elétrica
B
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A força de repulsão que vai surgir na
situação I faz com que a leitura do dinamômetro diminua,
uma vez que se opõe ao peso da esfera.
B) Alternativa correta. Cargas de sinais contrários promovem
uma interação de atração. A esfera presa ao dinamômetro
sofrerá, além do peso, a ação da força elétrica.
C) Alternativa incorreta. As cargas de mesmo sinal promovem
16
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
a repulsão entre elas que se opõe ao seu peso. O suporte
mais alto diminui a distância entre as esferas, aumentando
ainda mais a força de repulsão existente.
D) Alternativa incorreta. As cargas das esferas com sinais
contrários aumentam a leitura do dinamômetro, uma vez
que a força elétrica terá a mesma direção e o mesmo
sentido do peso da esfera presa ao dinamômetro.
E) Alternativa incorreta. Quando as esferas estiverem com
cargas de mesmo sinal, a força elétrica de repulsão vai se
opor ao peso da esfera. Isso promoverá uma leitura menor
no dinamômetro.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
35
Campo elétrico
A
Como A possui carga com o mesmo sinal da esfera, ao se
aproximar, a partícula sofre a ação de uma força de repulsão,
ocasionando uma diminuição no valor de sua velocidade. No
interior da esfera, o campo elétrico é nulo, assim, a velocidade
da partícula permanecerá constante. Ao sair da esfera, devido
às cargas de mesmo sinal, ela voltará a ser repelida e nesse
momento a força elétrica terá a mesma direção e o mesmo
sentido da velocidade. Assim, o valor da velocidade aumentará.
Resposta:
(A) V
A
B
C
A
D
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos
das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou
solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
36
Campo elétrico
C
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A concentração de cargas em
condutores ocorre na superfície externa. O potencial da
superfície interna será nulo. Com isso, a diferença de
potencial entre essas superfícies será diferente de zero.
17
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
B) Alternativa incorreta. As capas metálicas promovem a
blindagem eletrostática. Elas não neutralizam os
dispositivos.
C) Alternativa correta. Com a concentração das cargas na
superfície externa das capas metálicas, o campo elétrico em
seu interior será nulo. Assim, a blindagem que se forma
protege os dispositivos.
D) Alternativa incorreta. O campo elétrico no interior das capas
é nulo.
E) Alternativa incorreta. A capa impede que descargas
elétricas externas afetem o dispositivo.
COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as
tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes
contextos.
HABILIDADE 7: Selecionar testes de controle, parâmetros ou
critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em
vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a
qualidade de vida.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
37
Campo elétrico
A
A) Alternativa correta. O desvio promovido pelo campo elétrico
gerado pelas fibras eletrizadas faz com que essas partículas
colidam com as fibras, fixando-se sobre elas.
B) Alternativa incorreta. As partículas são defletidas pelo
campo elétrico criado no interior dos filtros e, ao colidirem
com as fibras, ficam depositadas sobre elas.
C) Alternativa incorreta. Devido ao fenômeno da polarização,
as partículas serão desviadas pelo campo elétrico no interior
dos filtros.
D) Alternativa incorreta. As partículas neutras que sofrem
polarização serão atraídas pelas fibras eletrizadas.
E) Alternativa incorreta. A polarização sofrida pelas partículas
neutras não proporciona a sua desintegração.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
às finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Fácil
38
Blindagem
eletrostática
COMENTÁRIO:
A
A) Alternativa correta. Esse é o fenômeno da blindagem
eletrostática. Nele as cargas se concentram na superfície
externa dos condutores.
B) Alternativa incorreta. A distribuição das cargas ocorre na
superfície externa do condutor.
C) Alternativa incorreta. Devido à blindagem eletrostática, as
cargas não entram em contato com o corpo do artista.
D) Alternativa incorreta. A roupa metálica faz com que as
cargas sejam distribuídas na superfície externa.
E) Alternativa incorreta. A roupa metálica mantém as cargas
elétricas distribuídas em sua superfície externa.
18
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos
às finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Médio
RESOLUÇÃO:
39
Potencial
elétrico
D
As placas paralelas produzem em seu interior um campo
elétrico uniforme. A relação entre a intensidade desse campo, a
voltagem produzida e a distância entre as placas é dada pela
expressão V  E.d . Dessa maneira, temos:
V  E.d
V
E
12
d
 0,6m  60cm
20
d
COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as
tecnologias a elas associadas como construções humanas,
percebendo seus papéis nos processos de produção e no
desenvolvimento econômico e social da humanidade.
HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com
interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo
ou em diferentes culturas.
NÍVEL: Fácil
40
Potencial
elétrico
COMENTÁRIO:
D
A) Alternativa incorreta. O campo elétrico será constante
quando as linhas de força forem paralelas.
B) Alternativa incorreta. O campo elétrico será mais intenso em
regiões onde houver maior concentração de linhas de força.
C) Alternativa incorreta. O potencial elétrico será menos
intenso dependendo do sinal da carga e do ponto a ser
analisado.
D) Alternativa correta. As linhas contínuas representam as
superfícies equipotenciais. Nessas regiões, o potencial
elétrico é o mesmo em todos os pontos da linha.
E) Alternativa incorreta. O potencial elétrico será menos
intenso dependendo do sinal da carga e do ponto a ser
analisado.
COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as
tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes
contextos.
41
Capacitores
D
HABILIDADE 6: Relacionar informações para compreender
manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas
tecnológicos de uso comum.
NÍVEL: Fácil
19
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A orientação da corrente será
determinada pela fonte de voltagem do circuito.
B) Alternativa incorreta. O capacitor armazena energia elétrica
em suas placas (armaduras).
C) Alternativa incorreta. A proteção contra o aumento de
tensão pode ser realizada por resistores, disjuntores e
fusíveis. O capacitor apenas retarda a variação da tensão.
D) Alternativa correta. As armaduras do capacitor, quando
carregadas, armazenam determinada quantidade de energia
elétrica para uso do circuito no qual está instalado.
E) Alternativa incorreta. Em circuitos, o controle da intensidade
da corrente elétrica se dá, principalmente, pela relação entre
a voltagem e a resistência total do circuito.
COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as
tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes
contextos.
HABILIDADE 6: Relacionar informações para compreender
manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas
tecnológicos de uso comum.
NÍVEL: Médio
RESOLUÇÃO:
42
Capacitores
B
De acordo com os dados presentes no enunciado da questão,
para cada 1 F de capacitância se relacionam 1000 W de
potência elétrica. Nessas condições, para um sistema em que a
potência total é de 300 W, temos:
1 F -------- 1000 W
C --------- 300 W
C = 0,3 F ou 300 mF
O capacitor a ser utilizado deverá possui uma capacitância de
300 mF.
QUESTÕES INTERDISCIPLINARES
N.º DA
QUESTÃO
43
ASSUNTO
Questão
interdisciplinar
Saúde humana
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e
ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana,
relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e
características individuais.
B
HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e processos
vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno,
defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
20
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
A) Alternativa incorreta. A capacidade motora do atleta diminui.
B) Alternativa correta. Vai haver aumento da concentração de
metabólitos no sangue porque ocorreu perda de água pelo
atleta.
C) Alternativa incorreta. A fadiga do atleta vai aumentar.
D)
Alternativa incorreta. A desidratação provoca mal-estar no
atleta e vai aumentar a concentração de metabólitos no
sangue. Não é possível relacionar o calor que o atleta sente
com a desidratação.
E) Alternativa incorreta. Com a desidratação haverá aumento do
cansaço do atleta.
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e representação usadas nas
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
44
Questão
interdisciplinar
Condutividade
elétrica
NÍVEL: Médio
B
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A sacarose não conduz corrente em
água.
B) Alternativa correta. Cloreto de sódio, ácido clorídrico e soda
cáustica formam soluções eletrolíticas, logo, conduzem
corrente.
C) Alternativa incorreta. Glicose em água não conduz corrente.
D) Alternativa incorreta. Solução de sacarose não conduz
corrente elétrica.
E) Alternativa incorreta. A glicose não conduz corrente em água
COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios
das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou
biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às
finalidades a que se destinam.
NÍVEL: Fácil
45
Questão
interdisciplinar
Osmose
COMENTÁRIO:
B
A) Alternativa incorreta. Não ocorre fusão no processo descrito.
B) Alternativa correta. No processo descrito ocorre osmose,
porque, em presença de sal, os alimentos indicados perdem
água.
C) Alternativa incorreta. A conservação do alimento não ocorre
por oxidação.
D) Alternativa incorreta. A conservação dos alimentos não se dá
pelo processo de redução.
E) Alternativa incorreta. No processo descrito não ocorre
solidificação.
21
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 4: Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
46
Repensando a
globalização
A) Alternativa incorreta. A globalização é marcada pelo
aumento dos contatos econômicos e comerciais entre os
países do globo.
E
B) Alternativa incorreta. O desenvolvimento das tecnologias de
transporte e comunicação facilitou as trocas comerciais pelo
mundo, independentemente das distâncias.
C) Alternativa incorreta. Existem diferentes marcos históricos
para a globalização: século XV e século XX.
D) Alternativa incorreta. A globalização só aconteceu em razão
dos avanços do capitalismo como modelo políticoeconômico.
E) Alternativa correta. Diferentes linhas determinam o início da
globalização. Os textos apresentam o século XV e o XX como
referência.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 1: Interpretar histórica e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
NÍVEL: Médio
47
Repensando a
globalização
C
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Uma das características da
globalização é o aumento da participação da iniciativa
privada nas trocas comerciais mundiais.
B) Alternativa incorreta. A globalização é marcada pela
descentralização do poder econômico mundial. Empresas e
governos dividem esse papel.
C) Alternativa correta. O capital privado representado pelas
grandes corporações controla grande parte das trocas
financeiras e comerciais no mundo.
D) Alternativa incorreta. Os Estados têm cada vez menos
controle sobre as trocas de capitais, sobretudo dos capitais
virtuais.
22
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
E) Alternativa incorreta. O capital estatal é responsável pela
infraestrutura que recebe a iniciativa privada, fundamental para
movimentar a globalização.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 17: Analisar fatores que explicam o impacto das
novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
48
Repensando a
globalização
B
A) Alternativa incorreta. O controle sobre a exploração dos
recursos não determina o modelo ou tempo de viagem.
B) Alternativa correta. O desenvolvimento da tecnologia é
fundamental para aumentar a eficiência dos meios de
transporte e comunicação.
C) Alternativa incorreta. O tipo de produto transportado não
interfere no tempo do transporte. O meio de transporte é
que determina o tempo da viagem.
D) Alternativa incorreta. Os conhecimentos arcaicos são
ultrapassados para melhorar a eficiência dos meios de
transportes.
E) Alternativa incorreta. O aumento do volume de comércio foi
possível em virtude da evolução tecnológica.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 20: Selecionar argumentos favoráveis ou
contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à
vida social e ao mundo do trabalho.
NÍVEL: Difícil
49
Recursos x
tecnologia
E
A) Alternativa incorreta. A biodiversidade, apesar de importante
no contexto atual, não é critério para determinar as
potências mundiais.
B) Alternativa incorreta.
biodiversidade,
mas
internacional.
A Bolívia é referência em
não
é
potência
econômica
C) Alternativa incorreta. Mesmo que algum país tenha
biodiversidade superior à da Bolívia, ele não será
considerado potência.
D) Alternativa incorreta. Independentemente do critério
utilizado, a Bolívia não é considerada potência. Até porque a
biodiversidade não é um fator determinante.
E) Alternativa correta. O critério para determinar uma potência é
econômico e tecnológico. Nesse sentido, a Bolívia não é
potência.
23
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e
cartográficas dos espaços geográficos.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
50
Recursos x
tecnologia
D
A) Alternativa incorreta. A Índia não é considerada potência
bélica mundial. Comparativamente a outros países, ela tem
poucas armas nucleares.
B) Alternativa incorreta. O Paquistão é o país, entre os
apresentados, com menor número de armas nucleares.
C) Alternativa incorreta. O Paquistão e a Índia são países com
reduzido arsenal nuclear, de acordo com o gráfico
apresentado.
D) Alternativa correta. As maiores potências nucleares do
mundo são Rússia (1.º), EUA (2.º), França (3.º) e Israel
(4.º).
E) Alternativa incorreta. A UE e o Paquistão não são
considerados potências nucleares.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
51
O poder das
corporações
globais
B
A) Alternativa incorreta. A charge apresenta os EUA soberanos
em relação ao restante do mundo. Sendo assim, as
decisões internacionais não interferem neles.
B) Alternativa correta. Como a charge apresenta os EUA
superiores ao restante do mundo, pode-se dizer que as
relações de poder são desproporcionais.
C) Alternativa incorreta. Os EUA estão garantindo as ações de
Israel sobre a Faixa de Gaza, o que é oposto à paz
internacional.
D) Alternativa incorreta. O mundo, segundo a charge, não
concorda com a posição dos EUA e de Israel.
E) Alternativa incorreta. Os órgãos supranacionais, como a ONU,
são representações da vontade do mundo. Segundo a charge,
eles não concordam com as decisões dos EUA.
52
O poder das
corporações
globais
E
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
24
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A Palestina luta desde 1947 pela
criação do seu Estado independente de Israel.
B) Alternativa incorreta. A população palestina divide território
com Israel, apesar de grande parte ter migrado para outros
países do Oriente Médio.
C) Alternativa incorreta. Os territórios palestino e israelense
não são integrados. Os conflitos os deixaram separados,
inclusive com a construção de um muro em 2002.
D) Alternativa incorreta. A divisão do território pela ONU e as
atitudes posteriores dos dois povos impediram a ocorrência
de paz.
E) Alternativa correta. Israel, desde 1947, promoveu ofensivas à
Palestina, reduzindo seu território drasticamente.
COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
HABILIDADE 23: Analisar a importância dos valores éticos na
estruturação política das sociedades.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
53
O poder das
corporações
globais
C
A) Alternativa incorreta. O texto trata do tráfico internacional de
drogas. Essa é uma atividade ilícita.
B) Alternativa incorreta. O tráfico de drogas é reprimido, mas
apesar disso vem crescendo nas últimas décadas.
C) Alternativa correta. O tráfico de drogas, segundo o texto,
supera em lucro as grandes corporações globais, por isso
pode ser considerado um poder paralelo.
D) Alternativa incorreta. O narcotráfico não é um processo de
produção. Ele é caracterizado por ser uma rede de comércio
internacional.
E) Alternativa incorreta. A indústria de alta tecnologia não atua no
mesmo mercado do narcotráfico.
54
O poder das
corporações
globais
COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
C
HABILIDADE 21: Identificar o papel dos meios de comunicação
na construção da vida social.
NÍVEL: Médio
25
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Segundo o mapa, os países
fronteiriços à Colômbia não concordam com a ocupação
norte-americana.
B) Alternativa incorreta. O Plano Colômbia visa a combater o
narcotráfico no território colombiano.
C) Alternativa correta. O Plano Colômbia é a ocupação militar
da Colômbia pelos EUA, visando a combater o narcotráfico.
D) Alternativa incorreta. Na América do Sul, não será ocupada
apenas a Colômbia.
E) Alternativa incorreta. Os governos ditatoriais não são propostas
do Plano Colômbia.
COMPETÊNCIA 6: Compreender a sociedade e a natureza,
reconhecendo suas interações no espaço em diferentes
contextos históricos e geográficos.
HABILIDADE 26: Identificar em fontes diversas o processo de
ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com
a paisagem.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
55
O poder da
mídia
B
A) Alternativa incorreta. A repressão dos movimentos sociais
não é feita por meio das redes sociais. São ações diretas
sobre os movimentos quando estão nas ruas, por exemplo.
B) Alternativa correta. As redes sociais foram e são utilizadas
como instrumento de propagação de ideias e informações
que podem levar à mobilização popular.
C) Alternativa incorreta. As redes sociais são instrumentos de
organização popular contra o Estado ou grandes
corporações.
D) Alternativa incorreta. Segundo o texto, as redes sociais são
utilizadas por indivíduos que têm o mesmo objetivo.
E) Alternativa incorreta. As redes sociais são utilizadas para
trocas de informações, porém o texto não trata desse aspecto.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
56
Dominação
financeira
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
E
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Os EUA lucraram com a crise da
Argentina, como é comum acontecer quando há crises em
países subdesenvolvidos ou emergentes.
26
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
B) Alternativa incorreta. A charge apresenta um “país”
prejudicado pela posição de outro. É uma situação
desfavorável.
C) Alternativa incorreta. A charge representa a preocupante
situação da Argentina em razão da decadência e da
dependência econômica de um país da América do Sul.
D) Alternativa incorreta. O valor da moeda de um país é
relevante para sua balança comercial e sua saúde
econômica.
E) Alternativa correta. A dolarização da moeda argentina foi um
dos fatores que alavancou a crise.
COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para
compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da
democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo
na sociedade.
HABILIDADE 21: Identificar o papel dos meios de comunicação
na construção da vida social.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
57
O poder da
mídia
E
A) Alternativa incorreta. Segundo o texto, parte da mídia
contribui para mascarar a realidade, distorcendo os fatos e
manipulando a opinião da população.
B) Alternativa incorreta. Parte da mídia distorce as informações
e os discursos, para atender ao interesse de determinada
classe.
C) Alternativa incorreta. A mídia é capaz de trazer a verdade
dos fatos, porém, segundo o texto, isso não acontece.
D) Alternativa incorreta. A mídia é conhecida com 4.º poder
pela capacidade que tem de influenciar opiniões e decisões.
E) Alternativa correta. Dependendo da forma como as
informações são divulgadas, existe a manipulação da opinião
pública.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 17: Analisar fatores que explicam o impacto das
novas tecnologias no processo de territorialização da produção.
58
Dominação
financeira
NÍVEL: Fácil
C
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O capital comercial é aquele
acumulado por meio de trocas comerciais tradicionais.
B) Alternativa incorreta. O capital controlado é aquele sob o
qual existe o controle de uma empresa ou Estado. Não é o
caso do capital descrito no texto.
C) Alternativa correta. O capital especulativo é aquele baseado
em valorizações ou desvalorizações virtuais. Não há
27
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
investimento direto na produção.
D) Alternativa incorreta. O capital inicial é aquele necessário
para começar uma empresa, com base em pesquisas de
mercado, por exemplo.
E) Alternativa incorreta. O capital produtivo é aquele investido
diretamente na produção industrial ou no desenvolvimento
tecnológico.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 16: Identificar registros sobre o papel das técnicas
e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
59
Dominação
financeira
D
A) Alternativa incorreta. Na produção empurrada, a quantidade
produzida pela indústria independe da quantidade
comercializada. Caso haja uma crise no comércio, a
indústria sofrerá superprodução.
B) Alternativa incorreta. A produção linear é o modelo fordista,
que caracteriza o modelo de produção empurrada.
C) Alternativa incorreta. Na produção massificada, os produtos
são iguais; com isso, se houver uma crise de mercado para
esse produto, as indústrias sofrerão.
D) Alternativa correta. Na produção puxada, a oferta é
determinada pela procura, ou seja, caso ocorra uma crise
de mercado, a indústria reduzirá sua produção.
E) Alternativa incorreta. Na produção rígida, não há possibilidade
de modificação de um produto em caso de crise de mercado. A
indústria fica suscetível a crises.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e
cartográficas dos espaços geográficos.
NÍVEL: Fácil
60
Recursos x
tecnologia
A
COMENTÁRIO:
A) Alternativa correta. O mapa apresenta exagero das formas
nos países do Hemisfério Norte, demonstrando que os
computadores estão concentrados nessa porção do globo.
B) Alternativa incorreta. Há heterogeneidade na distribuição
dos computadores entre os Hemisférios Norte e Sul.
C) Alternativa incorreta. A maior parte dos países
subdesenvolvidos está localizado no Hemisfério Sul.
D) Alternativa incorreta. O número de computadores é superior
no Hemisfério Norte, o que demonstra a heterogeneidade.
E) Alternativa incorreta. Os países em desenvolvimento estão
ganhando espaço no número de computadores, mas ainda há
concentração nos países desenvolvidos.
28
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou
circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
61
Repensando as
ideias da
globalização
A
A) Alternativa correta. Nos anos 1980, foi criado o conceito de
aldeia global para representar a globalização que se
iniciava. Nesse conceito, as pessoas viveriam conectadas e
em harmonia, num mundo dominando pelo capitalismo.
B) Alternativa incorreta. Cooperação global não é um conceito
criado para representar a globalização. A ideia de
cooperação existe há alguns séculos, quando se trata de
escala global.
C) Alternativa incorreta. As nações unidas foram criadas em
1944, a partir da Segunda Guerra Mundial. Hoje é uma
organização supranacional.
D) Alternativa incorreta. As organizações internacionais
existem há vários séculos. Elas não estão vinculadas
historicamente à globalização.
E) Alternativa incorreta. A unidade dos povos existe como uma
ideia, porém não está ligada ao conceito de globalização.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
62
O poder das
corporações
globais
D
A) Alternativa incorreta. Pode-se considerar que o primeiro
grupo terrorista criado foi o IRA na Irlanda em 1920. O texto
trata de um discurso do século XXI.
B) Alternativa incorreta. A OPEP foi criada na década de 1960
e não possui relação direta com atentados ou grupos
terroristas.
C) Alternativa incorreta. TNP é o Tratado de Não Proliferação
Nuclear criado em 1968.
D) Alternativa correta. O ataque de 2001 aos EUA motivou
contra-ataques a países do Oriente Médio, e nesse contexto
foi criada a expressão Eixo do Mal.
E) Alternativa incorreta. O controle internacional do petróleo não
existe. Quem controla o petróleo é a OPEP e as Sete Irmãs,
que são as principais distribuidoras.
29
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
63
64
Imperialismo
norte-americano
EUA: A
expansão para
o Oeste
E
A) Alternativa incorreta. Os Estados Unidos não podem ser
considerados um Estado tradicional e experiente, já que, no
contexto do discurso, formaram-se como Estado há pouco
mais de 100 anos. Além disso, o senador não faz nenhum
tipo de apelo nesse sentido.
B) Alternativa incorreta. O senador não demonstra o desejo
estadunidense de inserir as Filipinas no cenário econômico
mundial. O discurso é todo voltado para justificar a
dominação dos Estados Unidos, considerados como
“predestinados” a exercer esse poder.
C) Alternativa incorreta. Não é possível, por meio do discurso,
muito menos com base em fato histórico algum, confirmar a
inferioridade de um povo em relação ao outro.
D) Alternativa incorreta. O senador não foca em seu discurso
para a questão econômica. Na verdade, o estadunidense
afirma que o povo das Filipinas é incapaz de se governar,
justificando, portanto, a necessidade de um governo por
parte dos Estados Unidos.
E) Alternativa correta. O discurso do senador está de acordo
com a ideologia imperialista americana do “Destino
Manifesto”, a qual coloca a nação estadunidense na
condição de superioridade e como a escolhida por Deus
para impor sua civilização aos demais povos, considerados
inferiores e “bárbaros”. Essa visão foi aplicada, por exemplo,
durante a expansão para o Oeste, no imperialismo na
América Latina e nas Filipinas – que é o “alvo” destacado no
texto.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
D
HABILIDADE 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que
se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no
enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
NÍVEL: Difícil
30
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O extermínio dos búfalos estava ligado
ao desejo de expansão da fronteira para o Oeste e de
modernização capitalista e de combate aos índios
resistentes à dominação estadunidense. Ou seja, faz parte
de uma estratégia de dominação, não sendo relacionado à
cultura nativa do modo apresentado na afirmação.
B) Alternativa incorreta. Apesar da intenção de promover a
modernização dos Estados Unidos, a industrialização do
país, no século XIX, deu-se na costa Leste. Tanto que, até
hoje, notam-se grandes divergências entre os estados do
Leste e os do Oeste, no que se refere à urbanização e
industrialização.
C) Alternativa incorreta. Não há uma relação direta entre a
doutrina do Destino Manifesto e a criação dos búfalos no
Oeste dos Estados Unidos. A matança de búfalos está
relacionada a uma estratégia do governo, e não a uma
ideologia.
D) Alternativa correta. Os povos nativos da costa Oeste
americana resistiram à ocupação de suas terras, durante a
expansão estadunidense. Desse modo, o homem branco,
em constante guerra com os índios, exterminou os búfalos,
comprometendo a sobrevivência desses povos, que
dependiam da carne, da pele e da gordura desses animais.
Além de existir o interesse de imposição da modernização
capitalista no território. O governo passou, então, a
incentivar a matança dos animais. Nesse contexto, por
exemplo, ficou famoso o chamado “Buffalo Bill”, um exímio
caçador, que chegou a matar 200 búfalos em um dia e, por
essa façanha, ganhou a fama. Com o extermínio dos
búfalos, o caçador resolveu investir na carreira artística.
E) Alternativa incorreta. O extermínio do búfalo americano não
estava relacionado ao uso econômico do couro. Os animais
eram sacrificados em larga escala, com pouquíssimo
aproveitamento ou beneficiamento de sua carne ou pele.
Portanto, não havia uma indústria forte local que se
aproveitava desse extermínio.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
65
O processo de
independência
da HispanoAmérica
NÍVEL: Fácil
E
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Com a existência do exclusivo
metropolitano nas relações entre metrópole e colônia, não é
possível falar de uma “concorrência europeia” no mercado
hispano-americano.
B) Alternativa incorreta. Embora a Inglaterra apoiasse o
processo de independência das colônias americanas, não
31
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
se pode afirmar que ela conduziu esse processo. Os
criollos, ou seja, a elite local, foram os responsáveis pela
condução desse processo.
C) Alternativa incorreta. O texto deixa claro que o interesse
inglês é a abertura dos portos das colônias hispanoamericanas e não garantir a exclusividade. A Inglaterra tinha
um mercado sólido, era uma liderança mundial, desse
modo, bastava a abertura dos mercados para que,
naturalmente, ela exercesse a dominação econômica.
D) Alternativa incorreta. Em plena Revolução Industrial na
Inglaterra, não era interessante ela reduzir o comércio com
nenhum país. Além disso, o texto não aborda esse aspecto.
E) Alternativa correta. O texto deixa bem claro o intuito inglês:
“uma política de portos abertos, em todo o continente
americano”. Ou seja, a prática do exclusivo metropolitano
era incompatível com interesses econômicos ingleses.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
66
O processo de
independência
da HispanoAmérica
C
A) Alternativa incorreta. A questão que o texto analisa é a
dificuldade de manter por muito tempo o sistema colonial na
América, já que o desenvolvimento local promove um
conflito de interesses entre a metrópole e a colônia. Não se
pode afirmar que a Espanha teve dificuldades de se
beneficiar com a exploração das suas colônias, pelo
contrário, por três séculos essa exploração existiu,
chegando ao fim com o processo de independência.
B) Alternativa incorreta. As colônias não foram incapazes de
combater o controle metropolitano, tanto que o século XIX é
marcado por esse combate e pela conquista da
independência das colônias.
C) Alternativa correta. O texto retrata as contradições geradas
pelo Sistema Colonial. Com o inevitável desenvolvimento
das colônias, essa dominação se torna incompatível com os
anseios de autonomia dos colonos, gerando a luta pela
independência.
D) Alternativa incorreta. O desenvolvimento das colônias é algo
natural e inevitável na prática do Sistema Colonial, como
demonstra o texto; não faz parte da habilidade dos colonos
em obter recursos.
E) Alternativa incorreta. A metrópole espanhola não investia no
setor industrial nas colônias. Pelo contrário, nas relações do
Sistema Colonial, a colônia é fornecedora de matéria-prima
e riquezas, enquanto a metrópole é responsável pelo
suprimento industrial.
32
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 9: Comparar o significado histórico-geográfico das
organizações políticas e socioeconômicas em escala local,
regional ou mundial.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
67
A HispanoAmérica do
século XIX
B
A) Alternativa incorreta. Os caudilhos eram chefes militares
que assumiram o poder dos Estados da Hispano-América.
Por isso, a informação da alternativa é incompatível com
esse fato histórico.
B) Alternativa correta. O texto ilustra bem o cenário latinoamericano após o processo de independência: a fragilidade
das instituições políticas e a constante disputa pelo poder. A
política caudilhista de “dividir para governar” é um dos
grandes responsáveis por essa dificuldade de consolidação
dos Estados Nacionais na Hispano-América.
C) Alternativa incorreta. O caudilhismo foi um fenômeno que
marcou o século XIX na Hispano-América. Portanto, o texto
não destaca a dificuldade de sua consolidação.
D) Alternativa incorreta. O texto não destaca o regime político.
Além disso, o México foi marcado pela implementação de
uma monarquia, logo após a independência e, mesmo
assim, teve sua política marcada pela instabilidade.
E) Alternativa incorreta. Falar em maturidade política na
América Latina do século XIX é um grande equívoco. Pelo
contrário, suas instituições eram frágeis, o que levou aos
acontecimentos descritos no texto.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
68
A HispanoAmérica do
século XIX
C
A) Alternativa incorreta. Os principais grupos divergentes na
guerra de independência da Hispano-América eram os
criollos e os chapetones, que não se conciliaram após a
independência.
B) Alternativa incorreta. A organização política europeia
vigente no Antigo Regime era o absolutismo. Embora os
governos americanos formados após a independência
tenham um caráter conservador, não se pode afirmar que
eles eram absolutistas, pois, inclusive, tinham princípios
liberais, mesmo que limitados.
C) Alternativa correta. A independência das colônias hispanoamericanas não foi acompanhada de mudanças
socioeconômicas significativas. Houve basicamente o fim do
pacto colonial e a concentração de poder nas mãos dos
33
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
caudilhos, logo, a nova ordem tardou a nascer, como afirma
o texto.
D) Alternativa incorreta. As contradições evidenciadas no texto
estão relacionadas às pequenas mudanças estruturais
ocorridas na Hispano-América após a independência. O fato
de manter ou não relações econômicas com a antiga
metrópole, sem o grau de dependência típico do Sistema
Colonial, não se apresenta como uma contradição.
E) Alternativa incorreta. O processo de emancipação das
colônias hispânicas, de fato, representou uma ruptura
política com a metrópole. Desse modo, a afirmativa está
equivocada.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 10: Reconhecer a dinâmica da organização dos
movimentos sociais e a importância da participação da
coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
69
As revoluções
liberais do
século XIX
C
A) Alternativa incorreta. A Primavera dos Povos foi o processo
revolucionário responsável pela deposição do rei francês
Luís Filipe de Orléans. Tal processo foi marcado pela ação
de vários agentes, com interesses diversos. Após a
conclusão do processo, ocorreu a manifestação de várias
propostas políticas, por exemplo, o republicanismo, o
bonapartismo, o ultrarrealismo, dentre outros. Desse modo,
não se pode falar em coesão dos grupos políticos na França
pós-1848.
B) Alternativa incorreta. Por mais que os camponeses sejam a
favor de políticas do Estado em relação à ocupação da
terra, não é essa a temática da charge em questão, que
apresenta um popular chutando uma figura burguesa, que
pode ser identificada como o próprio rei Luís Filipe (o Rei
Burguês).
C) Alternativa correta. A charge demonstra a participação dos
populares nos movimentos revolucionários de 1848. Nela,
um homem simples, com vestes típicas de um sans-culotte
(e com o barrete frígio), golpeia a figura caricata do rei
francês Luís Filipe de Orléans, conhecido como o “Rei
Burguês”; com base na caracterização da figura (cartola,
tipo de vestimenta, saco de dinheiro), é possível perceber
isso. A revolução de 1848 na França foi caracterizada pela
deposição do rei e a proclamação da Segunda República,
por meio de uma grande participação popular.
D) Alternativa incorreta. Mesmo ocorrendo o desejo popular
pela introdução do sufrágio universal, não é essa a temática
abordada na charge, além disso, a população de um modo
geral apoiou os ideais republicanos.
E) Alternativa incorreta. Não houve na França em 1848 a
restauração do terror jacobino. As execuções presentes na
34
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
charge demonstram a tirania de Luís Filipe de Orléans que
era combatida, e não a ação violenta dos populares.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
70
71
As revoluções
liberais do
século XIX
Doutrinas
europeias do
século XIX
C
A
A) Alternativa incorreta. As revoluções de 1848 são chamadas
de Primavera dos Povos justamente pela capacidade de
expansão do ideário revolucionário em quase toda a
Europa. Portanto, a afirmação está incorreta.
B) Alternativa incorreta. As revoluções de 1848 têm um grande
diferencial em relação às revoluções de 1820, que foi a
intensa participação popular.
C) Alternativa correta. A chamada Primavera dos Povos
impactou a Europa continental, derrubando diversos
governos conservadores em poucos meses, mas, depois de
pouco
tempo,
novos
(ou
antigos)
governantes
conservadores (re)tomaram o poder. O posicionamento
político dos grupos sociais alterava-se dada a emergência
de um novo ator, o proletariado. Temerosa da força dos
grupos socialistas compostos pelos operários (que agora
assumiam uma agenda política autônoma e em direta
oposição aos interesses burgueses), a burguesia, já
definitivamente instalada no poder e atravessando uma fase
de forte desenvolvimento econômico, passou a rejeitar as
reivindicações
mais
radicais
dos
movimentos
revolucionários, reprimindo-os duramente. À nobreza
tradicional restou associar-se à burguesia para tentar
preservar o que restava de seu prestígio social e evitar uma
subversão ainda maior de sua autoridade, representada por
uma eventual vitória socialista. Assim, aos poucos, as novas
forças conservadoras reconquistavam o controle da
situação.
D) Alternativa
incorreta.
Apesar
da
retomada
do
conservadorismo, não se pode afirmar que houve retomada
do modelo vigente no Antigo Regime. Os governos
formados
após
1848
na
Europa,
apesar
do
conservadorismo, adotavam também práticas liberais que
não se enquadram no perfil da nova política.
E) Alternativa incorreta. Não se pode afirmar a derrota das
monarquias constitucionais europeias, até porque esse foi
um dos modelos governamentais mais adotados no
contexto.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
35
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa correta. Os anarquistas divergiam dos socialistas
em relação à condução do processo revolucionário por não
aceitarem a ideia de uma ditadura do proletariado. Os
anarquistas eram contra toda e qualquer forma de
instituição, inclusive o Estado, mesmo que sob controle da
classe operária. Para eles, a revolução proletária deveria
ser acompanhada, portanto, da abolição do Estado,
discordando da fase socialista pregada pelo marxismo.
B) Alternativa incorreta. Tanto os anarquistas, quanto os
socialistas eram contra a propriedade privada dos meios de
produção.
C) Alternativa incorreta. O sindicalismo do século XIX não
encontrou no Estado uma forma de garantir seus interesses.
Pelo contrário, entraram várias vezes em conflito com o
Estado, que garantia os interesses das classes produtivas.
D) Alternativa incorreta. A alternativa está errada, pois o
socialismo cristão não entrava em choque com os
interesses burgueses, apenas aconselhava aos burgueses a
busca por relações harmônicas entre a burguesia e o
proletariado.
E) Alternativa incorreta. Quando houve o desenvolvimento do
pensamento anarquista, principalmente na segunda metade
do século XIX, o socialismo utópico, do início do século, já
havia sido superado, além disso, o texto não apresenta
crítica a esse ideário.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou
circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
72
Doutrinas
europeias do
século XIX
E
A) Alternativa incorreta. O marxismo defende a instalação de
uma ditadura do proletariado, que pode ser considerada
uma forma autoritária de governo.
B) Alternativa incorreta. O marxismo não defende uma
revolução proletária imediata, mas, sim, a superação do
sistema capitalista quando este se encontrar no seu ponto
máximo de contradições.
C) Alternativa incorreta. A luta de classes não é imposta, de
acordo com a teoria marxista. Pelo contrário, os marxistas
pretendem excluí-la para a consolidação da ordem
socialista.
D) Alternativa incorreta. O marxismo não nega qualquer forma
de instituição, pelo contrário, defende a formação de um
36
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
Estado proletário. Os anarquistas, sim, defendem essa
ideia.
E) Alternativa correta. Para Marx, cada sistema econômico
cresceria até alcançar um ponto de máxima eficiência, após
isso, suas contradições e fraquezas internas, até então
latentes, começam a despontar. Nesse sentido, as
contradições internas trariam consigo a rápida decadência e
transformação do sistema. Sendo assim, os marxistas
desejam a superação do capitalismo, baseada nas suas
próprias contradições e na ação revolucionária do proletário.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 10: Reconhecer a dinâmica da organização dos
movimentos sociais e a importância da participação da
coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
73
Os movimentos
e doutrinas
operárias
C
A) Alternativa incorreta. O anarquismo é uma vertente
comunista, que não pode ser identificada no texto pela ação
da quebra das máquinas.
B) Alternativa incorreta. O cartismo se caracterizou pela ação
proletária em prol da conquista dos seus direitos. Para isso,
foi elaborado um documento contendo várias reivindicações,
conhecido como a Carta do Povo ao Parlamento Inglês.
Ação que não corresponde ao texto.
C) Alternativa correta. O ludismo foi a primeira forma de reação
da nascente classe proletária e caracterizou-se,
principalmente, pela destruição das máquinas e instalações
industriais. No documento apresentado, essa ação é
destacada de forma explícita “Desde que o equipamento de
içamento de um poço de mina em Northumbriano fosse
quebrado...”.
D) Alternativa incorreta. O sindicalismo não se caracterizava
pela ação da quebra das máquinas, mas pela defesa dos
direitos dos trabalhadores, pela formulação de suas
reivindicações e, principalmente, pela organização das
greves operárias.
E) Alternativa incorreta. O chamado Trade Unions é
considerado o embrião do sindicalismo. Esse movimento em
favor da criação de uniões operárias, de início, eram
entidades de auxílio mútuo, fortemente assistencialista, cuja
preocupação era ajudar os trabalhadores nas dificuldades
econômicas e reivindicar melhores condições de trabalho.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
74
Unificação
italiana
C
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
NÍVEL: Difícil
37
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. As guerras de unificação italiana foram
marcadas pela forte participação popular, sobretudo pela
liderança do revolucionário Giuseppe Garibaldi. Além disso,
conforme destacado no texto, após a unificação, as classes
populares não foram incluídas no processo político.
B) Alternativa incorreta. Assim como ocorreu na Itália, em que
os princípios conservadores prevaleceram sobre os liberais,
ocorreu também na Europa a moderação do liberalismo em
seus princípios básicos, além da predominância das
monarquias constitucionais perante as repúblicas no velho
continente, conforme observado em Estados como a
Alemanha, Espanha e até França, entre outros.
C) Alternativa correta. Os ideais liberais estiveram fortemente
presentes no século XIX na Europa, não sendo diferente na
Itália. Conforme destacado no texto, houve na Itália uma
apropriação do liberalismo, mesmo que de forma
incompleta, que fomentou as lutas pela unificação. Porém,
os grupos ligados aos grupos dominantes da Itália que
conduziram o processo o compreendeu, do ponto de vista
político, sob a forma das monarquias constitucionais, porém
de caráter conservador.
D) Alternativa incorreta. Ao contrário do proposto na
alternativa, o liberalismo, mesmo que distorcido na Itália,
agradou aos setores modernizadores e, portanto, não foi
abolido da Itália.
E) Alternativa incorreta. Conforme o texto destaca, a unificação
italiana não foi capaz de eliminar as desigualdades
econômicas e sociais do país, nem de estender os direitos
políticos a toda a população.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 2: Analisar a produção da memória pelas
sociedades humanas.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
75
Unificação
italiana
A
A) Alternativa correta. O apelo nacionalista, associado à data
da divulgação da música de Verdi, pode ser relacionado ao
momento vivenciado pelos italianos, que é de luta pela
liberdade em relação ao Império Austro-Húngaro, e, assim,
concretizar o tão sonhado processo de unificação.
Conforme
indicado
no
site
<educaterra.terra.com.br/voltaire/artigos/verdi5.htm>:
“Houve desde o princípio uma imediata associação entre as
desgraças dos judeus no Eufrates (escravizados pelo rei
Nabucodonosor da Babilônia), com os que a maioria dos
italianos sofria naquele momento. No dia da estreia da ópera
Nabucco, o 9 de março de 1842, mal o coro ter encerrado o
último verso (IIIª Parte, cena IV), no qual os prisioneiros pediam
38
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
inspiração para resistir com coragem às aflições, a Itália sentiu
que ali nascia uma versão muito própria, totalmente sua, da
Marselhesa. Desde então ‘Va, pensiero,...’ consagrou-se como
o hino da unificação italiana, enquanto o nome de Verdi (18131901) circulou entre os patriotas como um anagrama (Vittorio
Emmanuel Rè d'Italia)”.
B) Alternativa incorreta. A apropriação da canção de Verdi,
como o próprio enunciado confirma, está ligada a um apelo
nacional, e não a uma aproximação entre judeus e cristãos.
C) Alternativa incorreta. Embora, de fato, tenham ocorrido
atritos com o papado romano no decorrer do processo de
formação do Estado italiano, a canção não está ligada a
esse fator, mas, sim, ao nacionalismo.
D) Alternativa incorreta. Realmente existia uma insatisfação
dos italianos contra a dominação do Império AustroHúngaro, contudo não foi praticado o regime de escravidão.
E) Alternativa incorreta. A apropriação da canção que relata
episódio da história judaica está ligada ao apelo
nacionalista, não a uma defesa da causa judaica, pois,
nesse contexto, não era evidente alguma forma de
perseguição.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 11: Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
76
Guerra FrancoPrussiana
D
A) Alternativa incorreta. A questão da charge que envolve o
derrotado imperador Napoleão III não diz respeito às
relações comerciais entre França e Prússia. A charge
claramente retrata uma crítica a sua derrota em relação aos
prussianos.
B) Alternativa incorreta. Não ocorreu uma aliança entre os
franceses e os prussianos, pelo contrário, esses povos
estavam envolvidos em uma guerra nesse contexto.
C) Alternativa incorreta. Não existia uma conivência de
Napoleão aos interesses da Prússia. Os dois governos
estavam em guerra no contexto.
D) Alternativa correta. A charge ironiza a derrota que a França
sofreu na guerra contra a Prússia, na qual o próprio
Napoleão III foi feito prisioneiro. Isso justifica a frase da
charge “um porco de engorda de 20 anos para o rei da
Prússia”. Os 20 anos se referem ao período em que
Napoleão III era o imperador da França, mas perdeu esse
posto logo após a derrota na Guerra Franco-Prussiana.
E) Alternativa incorreta. A França não foi anexada ao II Reich
recém-instaurado, perdeu, sim, terras importantes, como
Alsácia e Lorena, para a então Alemanha, que concretizara
sua unificação após o conflito.
39
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e
cartográficas dos espaços geográficos.
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
ANULADA
77
O
neocolonialismo
europeu
Dados
incompletos
do gráfico para
a resolução da
questão
A) Alternativa correta. Conforme destacado no gráfico, a partir
do século XIX ocorre o crescimento vertiginoso da
população colonial do Império Britânico. Tal fato deve-se à
expansão imperialista britânica sobre o continente africano e
asiático, fato marcante no século XIX.
B) Alternativa incorreta. Apesar da existência, ao longo da
dominação britânica em territórios coloniais, de conflitos
nacionalistas e separatistas, tais conflitos não foram
capazes de representar uma estagnação no crescimento
das populações coloniais, sendo, portanto, a queda no
crescimento, fruto de períodos de retração nas conquistas
territoriais.
C) Alternativa incorreta. O crescimento das populações
coloniais não está relacionado à dificuldade da Inglaterra em
administrar seu império, pelo contrário, ela era uma das
maiores potências imperialistas.
D) Alternativa incorreta. O crescimento lento da população
britânica não está relacionado à estagnação econômica,
pelo contrário, o Reino Unido nessa época já se
configurava, do ponto de vista demográfico, como uma
condição de Estado desenvolvido, caracterizado por um
controle de natalidade. Já nas colônias, há elevadas taxas
de natalidade, associadas também a fluxos migratórios.
E) Alternativa incorreta. Conforme o gráfico demonstra, já na
segunda metade do século XVIII a população colonial
supera a metropolitana, devido ao crescimento da atividade
imperialista por parte dos britânicos.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
78
O
neocolonialismo
europeu
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
D
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A anexação da Manchúria pelo Japão
se deu por meio da intervenção militar, no episódio
conhecido como Guerra Russo-Japonesa.
B) Alternativa incorreta. A ocupação dos franceses na
Indochina se deu por meio das ações militares do país no
40
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
território.
C) Alternativa incorreta. A ação belga no Congo, marcada por
excessos de violência, não ocorreu com a conivência das
autoridades locais, sendo, portanto, uma forma de
dominação impositiva pela força.
D) Alternativa correta. O domínio britânico na Índia ocorreu por
meio de negociações com autoridades locais, em detrimento
da população, que se viam beneficiadas pelos acordos
comerciais estabelecidos; logo, esse caso dialoga com a
proposta da questão.
E) Alternativa incorreta. A partilha da China, ocorrida no século
XIX, após a violenta Guerra do Ópio, entre as potências
imperialistas da época, não respeitou os interesses das
autoridades chinesas, que se viram obrigadas a aceitar a
dominação estrangeira e a divisão de seu território em áreas
de influência e dominação direta.
COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos
espaços
geográficos
como
produto
das
relações
socioeconômicas e culturais de poder.
HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos
das relações de poder entre as nações.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
79
O
neocolonialismo
europeu
A
A) Alternativa correta. Conforme destacado no texto, as
autoridades metropolitanas, no contexto do imperialismo,
eram coniventes com as práticas violentas ocorridas em
suas colônias. Prova disso foi a leve punição dada a um
funcionário por crimes absurdos cometidos durante sua
ação no território de Camarões.
B) Alternativa incorreta. No contexto do imperialismo, o
entendimento europeu que se tinha dos povos dominados
era o de que se tratavam de povos inferiores e bárbaros, por
isso as lideranças coloniais cometiam abusos de violência e
autoridade sobre esses povos, com a conivência dos
governos metropolitanos.
C) Alternativa incorreta. Os governos locais, muitas vezes,
eram permissivos às ações violentas das metrópoles
imperialistas. Apesar de não necessariamente praticar atos
de violência contra sua população, permitiam tais ações
devido a uma relação de conveniência política e econômica
com as metrópoles europeias.
D) Alternativa incorreta. Conforme o texto destaca, as
autoridades
metropolitanas
negligenciavam,
propositalmente, as ações de seus representantes coloniais,
sendo permissivos aos atos de violência e punindo de forma
amena os criminosos.
E) Alternativa incorreta. O jornal gaúcho, apesar de sua pouca
capacidade de ação perante as atrocidades relatadas, busca,
de modo crítico, relatar o ocorrido e ainda faz uma previsão
pessimista no trecho: “Será, todavia enviado para outra
colônia, onde, por certo, irá civilizar pelo mesmo estilo.”
41
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
NÍVEL: Fácil
80
Filosofia
iluminista
COMENTÁRIO:
D
A) Alternativa incorreta. O argumento é político.
B) Alternativa incorreta. O argumento é econômico.
C) Alternativa incorreta. A igualdade social não faz parte do
contexto iluminista.
D) Alternativa correta. O racionalismo é o argumento filosófico
defendido pelos iluministas.
E) Alternativa incorreta. O argumento é econômico.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. O imperativo categórico combate o
interesse próprio.
81
Moral kantiana
C
B) Alternativa incorreta. A questão nacional, ligada ao Estado,
não é considerada pelo imperativo categórico kantiano.
C) Alternativa correta. A autonomia no imperativo categórico
define-se como vontade racional e livre, desprendida de
privilégios e interesses particulares.
D) Alternativa incorreta. A autonomia obedece à lei interior, da
vontade racional e livre.
E) Alternativa incorreta. A autonomia é o contrário de
heteronomia, obedece à lei interior, da vontade racional e
livre.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 4: Comparar pontos de vista expressos em
diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
42
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
82
Neoclassicismo
D
A) Alternativa incorreta. O abstracionismo surgiu no começo do
século XX, na Europa, no contexto do movimento de Arte
Moderna.
B) Alternativa incorreta. Em filosofia, materialismo é uma forma
de pensar que sustenta que a única coisa que se pode
afirmar da existência é a matéria e todos os fenômenos são
o resultado de interações materiais; o que não condiz com o
ideal iluminista no contexto abordado.
C) Alternativa incorreta. O Iluminismo combate o misticismo,
valorizando a racionalidade.
D) Alternativa correta. Inspirado nos temas e nas formas da
antiguidade greco-romana, os neoclássicos valorizavam o
racionalismo e seus princípios de moderação, equilíbrio e
reflexão, são os valores da razão sobre a fé.
E) Alternativa incorreta. O Realismo foi um movimento artístico
e cultural que se desenvolveu na segunda metade do século
XIX.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
83
Política
iluminista
B
A) Alternativa incorreta. Na democracia, o poder político é
representativo.
B) Alternativa correta. Este é o conceito de isonomia: igualdade
de direitos perante a lei.
C) Alternativa incorreta. A isonomia não defende a igualdade
social e material, mas de direitos.
D) Alternativa incorreta. A isonomia não aborda o acesso aos
cargos políticos.
E) Alternativa incorreta. A liberdade de expressão não é um
tema específico abordado no conceito de isonomia.
COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que
constituem as identidades.
84
Moral kantiana
E
HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais
acerca de aspectos da cultura.
NÍVEL: Difícil
COMENTÁRIO:
43
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
A) Alternativa incorreta. O texto não aborda a questão
emocional e espiritual, mas racional.
B) Alternativa incorreta. Ao contrário, a menoridade é ausência
da autonomia racional.
C) Alternativa incorreta. O argumento não possui relação com
a questão da menoridade.
D) Alternativa incorreta. A menoridade não é uma
consequência natural da vida social, ela é construída nas
relações culturais.
E) Alternativa correta. Na menoridade o indivíduo fica
subordinado a leis heterônomas, ou seja, que são dadas por
outros e aceitas sem julgamento.
COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA
N.º DA
QUESTÃO
ASSUNTO
GABARITO
COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista,
presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação
ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições
sociais, políticas e econômicas.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Weber não indicava como deveria ser
o comportamento em sociedade, mas Durkheim afirmava
que a manutenção da ordem social era a chave para o
progresso, seguindo o ideal positivista.
85
O pensamento
de Weber
D
B) Alternativa incorreta. Durkheim sempre demonstrou
preocupação com acontecimentos anômicos, que pudessem
desestabilizar a vida social, diminuindo a coesão e a
solidariedade. Pregava, assim, a ordem como necessária ao
pleno desenvolvimento humano.
C) Alternativa incorreta. Marx é o pensador que mais propôs
mudanças sociais, sendo fervoroso defensor da revolução
proletária.
D) Alternativa correta. Weber é o autor que, apesar de ter
opinião sobre acontecimentos que mudam a história das
sociedades, não primava por manifestações favoráveis ou
contrárias aos comportamentos sociais, dedicando-se muito
mais a compreendê-los, sem objetivar mudanças.
E) Alternativa incorreta. Embora os dois teóricos tratassem da
formação do sistema capitalista, foi apenas Marx que pregou
formas de alterá-lo.
44
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMPETÊNCIA 3:
Compreender a produção e o papel
histórico das instituições sociais, políticas e econômicas,
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos
sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Os crimes são considerados fatos
sociais normais para Durkheim, uma vez que acontecem
com regularidade, considerando-se as sociedades
ocidentais industriais. Só serão patologias se aumentarem
muito a ocorrência e começarem a ameaçar a sociedade.
86
O pensamento
de Durkheim
B
B) Alternativa correta. Durkheim considera a generalidade
como a característica fundamental do fato social normal,
que pode ser encontrado em qualquer sociedade com
aspectos semelhantes. Já o fato patológico representa a
exceção, sendo específico e não encontrado com facilidade
entre sociedades semelhantes.
C) Alternativa incorreta. Não é o bem-estar que caracteriza o
fato normal, mas, sim, sua generalidade, ou seja, sua
possibilidade de ser encontrado em proporções similares
em sociedade com características parecidas.
D) Alternativa incorreta. Na verdade, a dor e o sofrimento não
caracterizam o fato patológico, mas, sim, a sua
excepcionalidade. A dor do parto ou a dor proveniente de
uma cirurgia são normais, porque gerais.
E) Alternativa incorreta. Durkheim mencionava que se deveria
levar em conta o grau de similaridade (cultural, econômica,
etc.) de cada sociedade, para que tivesse efeito a ideia de
generalidade na classificação de um fato em normal e
patológico, uma vez que o que seria correto e benéfico numa
sociedade poderia ser errado e malévolo em outra.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais,
políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
87
O pensamento
de Marx
E
NÍVEL: Fácil
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Marx se opunha à teoria anarquista e
nunca defendeu tais ideias.
B) Alternativa incorreta. O comunismo seria a última fase,
precedida, justamente, pela fase da ditadura do
proletariado, o socialismo.
45
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
C) Alternativa incorreta. De fato, a fase a que Marx se referiu
seria o socialismo, mas os trabalhadores tomariam o poder
por meio da revolução, num único momento, e não de
maneira gradual.
D) Alternativa incorreta. A fase posterior ao capitalismo seria o
socialismo, e não o comunismo. Este seria o objetivo último,
em que não haveria classes, nem Estado.
E) Alternativa correta. Para Marx, os trabalhadores deveriam fazer
a revolução e tomar o poder da burguesia, constituindo, assim,
a nova classe dominante.
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista,
presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação
ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições
sociais, políticas e econômicas.
NÍVEL: Médio
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Durkheim até considerava imoral os
suicídios, tendo em vista a sociedade ocidental industrial,
mas esse fato social não é reprovado em todas as culturas,
como na cultura japonesa tradicional, na qual uma pessoa
poderia se suicidar para manter a honra.
88
O pensamento
de Durkheim
D
B) Alternativa incorreta. Durkheim se esforçou em demonstrar
que o suicídio era um fato social motivado, principalmente,
por fatores sociais, e não individuais.
C) Alternativa incorreta. O suicídio não é, necessariamente, um
fato social normal e suas motivações são, majoritariamente,
sociais, e não individuais.
D) Alternativa correta. Durkheim considerava o suicídio um fato
social normal ou patológico, dependendo da classificação
que se fazia entre três tipos: o egoísta, o altruísta e o
anômico, esse último caracterizado pela patologia dos fatos
sociais. Essa classificação criada por Durkheim demonstrou
as motivações sociais que levavam os indivíduos a essa
atitude extrema.
E) Alternativa incorreta. Durkheim considerava que o suicídio
poderia ser um fato patológico ou normal, dependendo do
enquadramento do tipo de suicídio, que poderia ser egoísta,
altruísta ou anômico, este último caracterizado pelos fatos
sociais patológicos.
89
O pensamento
de Weber
C
COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico
das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as
aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista,
presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação
ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições
sociais, políticas e econômicas.
NÍVEL: Médio
46
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. Não é um sentimento, nem mesmo a
loucura, que motiva o brasileiro, mas, sim, a aceitação de
valores ligados à religião do Islã.
B) Alternativa incorreta. A ação de se filiar ao Estado Islâmico
incorre na necessidade e obrigação de praticar outras ações
que, por quaisquer meios, deverão atingir os objetivos
traçados pela liderança religiosa.
C) Alternativa correta. É exatamente a aceitação de valores
religiosos do Islã que levou o brasileiro a se filiar ao Estado
Islâmico.
D) Alternativa incorreta. Não houve prática de qualquer
tradicionalismo pelo brasileiro ao se filiar ao Estado Islâmico.
Na verdade, ele aceitou outras tradições, motivado pela
aceitação de novos valores.
E) Alternativa incorreta. De modo algum o brasileiro agiu
motivado por loucura, muito menos por tradição, já que a
aceitação da filiação levaria a práticas culturais e religiosas
novas.
COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e
tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no
desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou
circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.
NÍVEL: Médio
90
O poder das
corporações
globais –
Imperialismo
B
COMENTÁRIO:
A) Alternativa incorreta. A aquisição da marca de refrigerantes
Jesus pela grande companhia internacional não se deu pela
vontade do povo maranhense, e sim por interesses
econômicos da companhia Coca-Cola de ampliar suas
atividades no mercado brasileiro.
B) Alternativa correta. A ação do grupo Coca-Cola de
incorporar a marca de refrigerantes Jesus é um exemplo
das novas relações imperialistas, ocorridas na atualidade,
em que as grandes corporações internacionais exercem sua
influência e impõem sua dominação perante as marcas
nacionais.
C) Alternativa incorreta. A compra da marca Jesus pelo grupo
Coca-Cola representou apenas o domínio da marca local
pela grande companhia, sem ter, portanto, a expansão
desse produto em uma escala mundial.
D) Alternativa incorreta. Apesar de o grupo Coca-Cola manter o
produto Guaraná Jesus no mercado brasileiro, tal ação não
significa o respeito ou a preservação da cultura local, e sim
o interesse econômico em controlar uma marca de grande
aceitação no estado do Maranhão.
E) Alternativa incorreta. Apesar de as corporações
internacionais exercerem forte influência nos Estados no
mundo globalizado, a compra da marca Jesus não se
enquadra nessa questão, uma vez que se trata de um
acordo entre empresas privadas, e o grupo Coca-Cola já
atua no Brasil desde meados do século XX.
47
Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1