GABARITO SIMULANDO ENEM 2015 3.ª SÉRIE / CADERNO 1 CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 01 Sistema Tegumentar E A) Alternativa incorreta. A camada córnea da pele é de origem epidérmica. B) Alternativa incorreta. A epiderme é avascularizada, ou seja, não possui vasos sanguíneos. C) Alternativa incorreta. As glândulas que liberam o suor são exócrinas. D) Alternativa incorreta. A queratina é uma proteína que confere impermeabilidade à pele. E) Alternativa correta. A pele é o maior órgão do corpo humano e exerce a função de proteção biológica, além de outras funções. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 02 Sistema Nervoso D NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Células adiposas constituem o tecido adiposo e células musculares, o tecido muscular. B) Alternativa incorreta. As células basais são as mais profundas do epitélio e a camada córnea é a camada mais externa, é constituída de células mortas. C) Alternativa incorreta. Células dérmicas constituem a pele e 1 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 células plasmocitárias representam o estágio terminal de maturação de linfócitos B. D) Alternativa correta. Células gliais ou da glia e neurônios são células cerebrais. E) Alternativa incorreta. Plaquetas são células de defesa do sangue e células caliciforme são aquelas com formato de cálice. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. NÍVEL: Médio 03 Sistema Digestório A COMENTÁRIO: A) Alternativa correta. A extirpação da vesícula biliar dificulta a digestão dos lipídios, uma vez que a bile emulsiona a gordura para ser quebrada. B) Alternativa incorreta. O intestino é responsável por absorver os aminoácidos essenciais ao organismo. C) Alternativa incorreta. Na bile não há enzimas. D) Alternativa incorreta. As pessoas que fizeram a retirada da vesícula biliar não necessitam ingerir remédios para ajudar na digestão, desde que a alimentação seja controlada. E) Alternativa incorreta. O suco biliar será lançado diretamente no duodeno. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. 04 Sistema Endócrino/ Homeostase E NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A insulina captura a glicose circulante e a leva para células, fígado e músculos. Nesses dois órgãos haverá formação de glicogênio. B) Alternativa incorreta. A degradação do carboidrato é feita pela ação de enzimas digestivas. C) Alternativa incorreta. A glicogenólise ocorre no fígado e o glucagon é produzido nas células alfa. D) Alternativa incorreta. As células beta são responsáveis pela 2 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 produção e liberação de insulina na presença de altas concentrações de glicose. E) Alternativa correta. A glicogênese consiste na repetida adição de unidades de glicose a extremidades não redutoras do glicogênio. Essa ação de unidades de glicose é feita por meio da liberação de insulina na corrente sanguínea. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 05 Sistema Respiratório D A) Alternativa incorreta. A inspiração é um processo que assegura a entrada de gases nos pulmões, e não a saída. B) Alternativa incorreta. A pressão parcial de oxigênio é 104 mmHg e de gás carbônico 40 mmHg. C) Alternativa incorreta. O que permite a troca de gases entre o ambiente e os alvéolos pulmonares é a diferença nas concentrações de soluto, processo que ocorre por difusão. D) Alternativa correta. O oxigênio entra na corrente sanguínea por difusão e é transportado no interior das hemácias, ligando-se à hemoglobina e formando a oxiemoglobina. E) Alternativa incorreta. A hematose é um processo passivo, em que não há dispêndio de energia, que transforma o sangue venoso em arterial. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. 06 Sistemas Endócrino /Urinário C NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Os músculos que coordenam a bexiga são lisos, de ação involuntária. B) Alternativa incorreta. O desejo de urinar parte do princípio de que a bexiga esteja cheia e o esfíncter esteja pressionado. 3 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 C) Alternativa correta. O álcool inibe a liberação de ADH, o que reduz a absorção de água nos rins, pois aumenta a diurese. D) Alternativa incorreta. A adrenalina não controla a saída de água pelos túbulos renais. E) Alternativa incorreta. Em condições normais, a glicose não é liberada na urina. COMPETÊNCIA 8: Apropriar-se de conhecimentos da biologia para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 30: Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva ou do ambiente. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O astigmatismo ocorre quando a córnea apresenta maior curvatura em uma direção, o que distorce a visão para perto e a distância também. 07 Órgãos dos sentidos E B) Alternativa incorreta. Catarata é a opacidade da lente natural do olho, tanto localizada, como generalizada no cristalino. Geralmente atua de maneira progressiva. Iniciase com diminuição da acuidade visual. C) Alternativa incorreta. O aumento da pressão intraocular e danos ao nervo óptico caracterizam o glaucoma, que se inicia com um bloqueio ao fluido no interior do olho. O diagnóstico precoce pode preservar a visão do olho glaucomatoso e torna-se determinante um exame oftalmológico anual para todas as pessoas. D) Alternativa incorreta. A hipermetropia é um tipo de ametropia e tem origem no globo ocular. Trata-se de um erro de refração que faz com que os raios luminosos que vão em direção aos olhos se encontrem num foco atrás da retina, e não em cima, como deveria ser para um olho normal. E) Alternativa correta. A miopia é um dos mais frequentes erros de refração que afeta a visão a distância. A miopia ocorre porque a imagem visual não é focada diretamente na retina, mas à frente dela. O problema pode ter origem no fato de o olho ser grande ou o cristalino ter uma distância focal curta, e quem o tem se torna dependente de recursos ópticos para corrigir esse erro de refração. 08 Sistema Cardiovascular B COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. 4 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A passagem de sangue do átrio esquerdo para o ventrículo de mesmo lado é controlada pela válvula mitral. B) Alternativa correta. A sístole ventricular direita faz com que o sangue venoso seja encaminhado para as artérias pulmonares, para que ocorra a hematose. C) Alternativa incorreta. O controle dos batimentos do coração é realizado pelas fibras musculares cardíacas de ação involuntária. D) Alternativa incorreta. O coração precisa realizar 60 sístoles atriais e 60 diástoles ventriculares alternadas a cada 1 minuto. E) Alternativa incorreta. O sangue que circula do lado esquerdo do coração possui altas concentrações de oxigênio. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 15: Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 09 Sistema Esquelético B A) Alternativa incorreta. A escápula forma a cintura escapular e a ulna é um dos ossos que formam o antebraço. B) Alternativa correta. Os ossos que formam a canela são tíbia e fíbula. C) Alternativa incorreta. A patela é um osso que está no joelho, e o esterno está fundido às costelas, na região anterior da caixa torácica. D) Alternativa incorreta. O fêmur é osso presente na coxa e o rádio é um dos ossos que forma o antebraço, juntamente com a ulna. E) Alternativa incorreta. O úmero é o osso que forma a porção superior do braço e o ílio é um dos ossos que forma a cintura pélvica. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. 10 Órgãos dos sentidos C HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 5 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A resistência ao ardor é um fator cultural, portanto não pode ser transferido aos filhos. B) Alternativa incorreta. As pessoas com problemas gástricos são as que menos toleram as altas concentrações da pimenta. C) Alternativa correta. O paladar é uma questão históricocultural, desenvolvido logo após o nascimento. Os baianos estão acostumados, desde cedo, a usar a pimenta nas refeições diárias, o que os torna mais tolerantes ás altas concentrações de pimenta. D) Alternativa incorreta. Na língua existem papilas gustativas que reconhecem a substância e enviam a informação ao cérebro. O número de papilas gustativas varia de espécie para espécie E) Alternativa incorreta. Os baianos demoram mais tempo a perceber o ardor da pimenta. COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 11 Molécula da vida E A) Alternativa incorreta. A molécula de RNAt carrega os aminoácidos para que haja a síntese proteica. B) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o grupamento OH no carbono 2 da pentose. C) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o grupamento OH no carbono 2 da pentose. Além disso, guanina é base nitrogenada, não aminoácido. D) Alternativa incorreta. O nucleotídeo de RNA possui o grupamento OH no carbono 2 da pentose. E) Alternativa correta. O nucleotídeo possui apenas o hidrogênio ligado ao carbono 2 da pentose. Isso mostra que o nucleotídeo é de DNA. A base nitrogenada possui apenas um anel de carbono. Portanto, é do tipo pirimídica. 12 Síntese de proteínas C COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. 6 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A molécula de DNA mostrada no esquema possui 9 nucleotídeos. Porém, a molécula W é um RNAm formado a partir de uma fita molde de DNA. B) Alternativa incorreta. O DNA é uma molécula de dupla-fita e que tem a capacidade de se autoduplicar. C) Alternativa correta. O RNAm é a molécula formada a partir da transcrição do DNA. Cada trinca de nucleotídeos forma um códon. Portanto, 9 nucleotídeos darão origem a 3 códons. D) Alternativa incorreta. Os RNAt são responsáveis por carregar os aminoácidos. E) Alternativa incorreta. anticódons O RNAt as moléculas desse RNAm terá 3 COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. HABILIDADE 13: Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 13 Molécula da vida A A) Alternativa correta. Em uma molécula de DNA que possua 27% de citosina, haverá 27% de guanina, o que totaliza 54%. Os 46% restantes da molécula serão distribuídos em 23% de timina e 23% de adenina. B) Alternativa incorreta. Na molécula de DNA são encontrados 50% de bases púricas e 50% de bases pirimídicas. C) Alternativa incorreta. 46%são o restante da molécula de DNA, dividida em dois tipos de nucleotídeos com bases timina e adenina, 23% para cada. D) Alternativa incorreta. Na molécula de DNA são encontrados 50% de bases púricas e 50% de bases pirimídicas. E) Alternativa incorreta. 73% representam o total de nucleotídeos com bases nitrogenadas de timina, guanina e adenina. 14 Mutação gênica D COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. 7 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 HABILIDADE 16: Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na organização taxonômica dos seres vivos. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O controle de seres patogênicos pode ser feito com auxílio de mutações pontuadas, mas não aleatórias. B) Alternativa incorreta. As mutações promovem o aparecimento de variedades genéticas, mas não são capazes de formar novas proteínas. C) Alternativa incorreta. As espécies nocivas ao ambiente podem ser exterminadas por meio de mutações induzidas, mas não aleatórias. D) Alternativa correta. As mutações proporcionam o aparecimento de novas formas de um gene e, consequentemente, são responsáveis pela variabilidade gênica. E) Alternativa incorreta. As mutações acontecem aleatoriamente e são selecionadas pelo meio, num processo chamado de seleção natural. COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 15 Ligação química E A) Alternativa incorreta. O raio atômico maior entre os halogênios presentes nas moléculas indicadas é o do iodo. B) Alternativa incorreta. O iodo apresenta maior número de níveis do que o cloro. C) Alternativa incorreta. O cloro está no terceiro período da tabela, mas o HCℓ não é a molécula que possui maior comprimento de ligação. D) Alternativa incorreta. A molécula de HF é a menor dentre as oferecidas, apesar de o flúor ser o elemento mais eletronegativo. E) Alternativa correta. O iodo possui o maior raio atômico dentre os halogênios presentes nas moléculas oferecidas, logo, o HI terá maior comprimento de ligação. 8 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: D 16 Tabela periódica A) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo é o flúor e ele apresenta Z = 9, logo, não é o que possui maior carga nuclear. B) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui menor tendência a formar cátions. C) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui menor tendência a oxidar. D) Alternativa correta. O ametal mais eletronegativo apresenta raio pequeno e energia de ionização alta. E) Alternativa incorreta. O ametal mais eletronegativo possui afinidade eletrônica alta. COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 17 Geometria molecular C A) Alternativa incorreta. A amônia não possui geometria angular, e sim piramidal. B) Alternativa incorreta. A amônia não é linear como o gás carbônico. C) Alternativa correta. A amônia apresenta um par de elétrons não ligantes sobre o nitrogênio, logo, sua estrutura é piramidal. D) Alternativa incorreta. A geometria da amônia não é tetraédrica. Os seus átomos estão organizados na forma piramidal. E) Alternativa incorreta. A amônia não é trigonal, porque o nitrogênio apresenta um par de elétrons não ligantes, o que torna a sua geometria piramidal. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. 18 Propriedades periódicas C HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Fácil 9 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O mercúrio é menos denso do que o ósmio. B) Alternativa incorreta. O mercúrio é menos denso do que o ouro. C) Alternativa correta. O mercúrio é mais denso do que o alumínio. D) Alternativa incorreta. O mercúrio é mais denso do que o enxofre. E) Alternativa incorreta. O mercúrio é mais denso do que o zinco. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 19 A) Alternativa incorreta. Ag, Cu e Sn possuem menor poder redutor do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de sacrifício para ele. Pilhas B) Alternativa incorreta. Co, Hg e Ag possuem menor poder redutor do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de sacrifício para ele. C) Alternativa incorreta. Co e Pb possuem menor poder redutor do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de sacrifício para ele. E D) Alternativa incorreta. Pb e Ni possuem menor poder redutor do que o Fe, logo, não podem ser usados como metais de sacrifício para ele. E) Alternativa correta. Zn, Mg e Mn possuem maior poder redutor do que o Fe, logo, servem de metais de sacrifício para ele. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Fácil 20 Galvanoplastia C COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A eletrólise que ocorreu é chamada de galvanoplastia. B) Alternativa incorreta. O processo descrito é uma galvanoplastia. C) Alternativa correta. Ocorreu galvanoplastia porque houve deposição de uma camada de ouro sobre as peças. D) Alternativa incorreta. O processo não é niquelagem, já que houve sobre as peças depósito de ouro e não de níquel. 10 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 E) Alternativa incorreta. Essa expressão não se aplica ao caso descrito. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 21 Eletrólise aquosa D A) Alternativa incorreta. A eletrólise aquosa do NaCℓ produz cloro no anodo. B) Alternativa incorreta. A eletrólise descrita vai gerar hidrogênio no cátodo. C) Alternativa incorreta. Essa eletrólise não produz sódio sólido. D) Alternativa correta. Nessa eletrólise haverá produção de NaOH em solução porque ocorre redução da água gerando íons OH . E) Alternativa incorreta. Nessa eletrólise não há produção de oxigênio em nenhum polo. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 22 Eletrólise – purificação de metais B A) Alternativa incorreta. Nesse processo haverá depósito de cobre metálico no cátodo. 2+ B) Alternativa correta. Os íons Cu sofrem redução e se depositam no cátodo na forma metálica. C) Alternativa incorreta. Haverá depósito de cobre no polo negativo da eletrólise. D) Alternativa incorreta. O cobre não se deposita no fundo do recipiente, e sim no cátodo. E) Alternativa incorreta. O cobre se deposita no cátodo e não no anodo. 23 Pilhas B COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. 11 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O metal que oxida é o cobre. + B) Alternativa correta. O cobre oxida e o íon Ag reduz. C) Alternativa incorreta. O cobre oxida e se desgasta. + D) Alternativa incorreta. Os íons Ag ganham elétrons. E) + Alternativa incorreta. Os íons Ag reduzem. COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 25: Caracterizar materiais ou substâncias, identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais de sua obtenção ou produção. NÍVEL: Difícil 24 Pilhas C COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O agente redutor é o hidrogênio. B) Alternativa incorreta. O valor da DDP da pilha é igual a + 1,23 V. C) Alternativa correta. O hidrogênio oxida no polo negativo, que é o anodo. D) Alternativa incorreta. O oxigênio reduz no cátodo. E) Alternativa incorreta. Os elétrons fluem do anodo para o catodo. COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 25 Polaridade de substância C A) Alternativa incorreta. O líquido marrom é polar, já que se solubilizou na água. B) Alternativa incorreta. O líquido marrom é uma substância molecular, logo, não é formado por íons. C) Alternativa correta. O líquido marrom é polar, então, é insolúvel em óleo. D) Alternativa incorreta. A água é um líquido polar. E) Alternativa incorreta. O líquido oleoso é apolar e, portanto, insolúvel em água. 12 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 26 Interações intermoleculares D A) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo íon-dipolo permanente. B) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo íon-dipolo permanente. C) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo íon-dipolo permanente. D) Alternativa correta. As interações que ocorrem são do tipo íondipolo permanente, já que a água é polar e se encontra permanentemente polarizada. E) Alternativa incorreta. As interações que ocorrem são do tipo íon-dipolo permanente e não ligações de hidrogênio. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. NÍVEL: Difícil 27 Eletrólise C COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. X é o gás oxigênio. B) Alternativa incorreta. Y é o gás oxigênio. C) Alternativa correta. W é o metal cobre, porque nessa eletrólise 2+ ocorre redução do íon Cu . D) Alternativa incorreta. Z é o gás hidrogênio. E) Alternativa incorreta. Z é o gás hidrogênio. COMPETÊNCIA 7: Apropriar-se de conhecimentos da química para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. 28 Pilha comerciais – baterias HABILIDADE 24: Utilizar códigos e nomenclatura da química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas. B NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O ácido sulfúrico é o meio eletrolítico. B) Alternativa correta. O metal Pb vai oxidar, logo, corresponde ao polo negativo da bateria. 13 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 C) Alternativa incorreta. O óxido de chumbo PbO2 é o polo positivo da bateria. D) Alternativa incorreta. O polo negativo é o Pb. E) Alternativa incorreta. O polo negativo é o Pb. COMPONENTE CURRICULAR: FÍSICA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 6: Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. HABILIDADE 22: Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria, em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais. NÍVEL: Médio 29 O átomo D COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Os elétrons são partículas com massa muito inferior à massa dos prótons. B) Alternativa incorreta. Os elétrons possuem carga elétrica negativa. C) Alternativa incorreta. A massa dos nêutrons é praticamente igual à dos prótons. Juntos representam a maior parte da massa de um átomo. D) Alternativa correta. A massa do próton e a do nêutron possuem praticamente o mesmo valor, sendo responsáveis pela maior parte da massa do átomo. E) Alternativa incorreta. Os prótons são partículas carregadas com cargas positivas. COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. 30 Eletrostática E NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O fato de os objetos se repelirem passa a ideia da interação entre cargas com mesmo sinal, sem destacar qual sinal é esse. B) Alternativa incorreta. Não temos nessa alternativa nenhuma informação que faz referência à quantização das partículas atômicas. C) Alternativa incorreta. Não está clara nessa afirmação a ocorrência da distribuição induzida das cargas elétricas 14 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 através de um corpo submetido a uma região onde existe um campo elétrico. D) Alternativa incorreta. O fenômeno da blindagem eletrostática ocorre em objetos condutores em que as cargas elétricas se distribuem na superfície externa. E) Alternativa correta. Ao estabelecer o contato entre dois corpos eletrizados, eles adquirem cargas elétricas de mesmo sinal. Após o contato, ocorre uma interação de repulsão entre eles. COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. HABILIDADE 2: Associar a solução de problemas de comunicação, transporte, saúde ou outro, com o correspondente desenvolvimento científico e tecnológico. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 31 Eletrização D A) Alternativa incorreta. O aviso informa que o cuidado a ser tomado é contra descargas elétricas, e não contra a umidade das mãos. B) Alternativa incorreta. Como os dispositivos são sensíveis a descargas elétricas, o cuidado deve ser com as descargas produzidas pelo corpo humano. C) Alternativa incorreta. Apesar de poder haver transferência de calor entre as mãos e os dispositivos, o aviso informa que os danos podem ser causados por descargas elétricas. D) Alternativa correta. A energia elétrica armazenada no corpo humano pode ser transferida para os dispositivos através de descargas elétricas que podem vir a danificar os dispositivos que são extremamente sensíveis a elas. E) Alternativa incorreta. Apesar de alguns dispositivos exigirem muito cuidado ao serem manuseados, devido à fragilidade, o aviso faz referência aos riscos com possíveis descargas elétricas provenientes das mãos do funcionário. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 32 Eletrização B NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Depois de realizado o contato, os pedaços de linha adquirem cargas de mesmo sinal, repelindo-se mutuamente. B) Alternativa correta. O contato da caneta eletrizada com a superfície metálica eletriza tanto a lata quanto o pedaço de linha com carga de mesmo sinal. Com isso, os pedaços de linha se repelem, afastando-se uns dos outros. 15 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 C) Alternativa incorreta. A eletrização por contato faz com que a carga elétrica adquirida pela lata e pelas linhas tenha mesmo sinal. Dessa forma, esses pedaços vão se repelir. D) Alternativa incorreta. A eletrização da superfície da lata faz com que os pedaços de linha sejam eletrizados com cargas de mesmo sinal. Dessa maneira, ocorrerá uma repulsão entre eles. E) Alternativa incorreta. A eletrização da superfície metálica da lata também vai promover a eletrização dos pedaços de linha que nela estão presos. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 33 Campo elétrico E A) Alternativa incorreta. As quatro pontas possuem a função de aumentar a concentração de cargas elétricas no local. B) Alternativa incorreta. As quatro pontas aumentam o acúmulo de cargas elétricas na região. Elas não participam do processo de equilíbrio mecânico da haste. C) Alternativa incorreta. Essa pode ser considerada a função do cabeamento existente nos para-raios. Porém, não é a função das quatro pontas na extremidade superior deles. D) Alternativa incorreta. O campo elétrico criado na região, devido ao acúmulo de cargas nas pontas do para-raios, é maior em pontos mais próximos das pontas e diminui à medida que a distância até elas aumenta. E) Alternativa correta. Devido ao poder das pontas, o acúmulo de carga nessa região será mais intenso do que se fosse usada apenas uma extremidade sem pontas. Esse maior acúmulo de cargas direciona para essas pontas as possíveis e eminentes descargas elétricas. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 34 Força elétrica B NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A força de repulsão que vai surgir na situação I faz com que a leitura do dinamômetro diminua, uma vez que se opõe ao peso da esfera. B) Alternativa correta. Cargas de sinais contrários promovem uma interação de atração. A esfera presa ao dinamômetro sofrerá, além do peso, a ação da força elétrica. C) Alternativa incorreta. As cargas de mesmo sinal promovem 16 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 a repulsão entre elas que se opõe ao seu peso. O suporte mais alto diminui a distância entre as esferas, aumentando ainda mais a força de repulsão existente. D) Alternativa incorreta. As cargas das esferas com sinais contrários aumentam a leitura do dinamômetro, uma vez que a força elétrica terá a mesma direção e o mesmo sentido do peso da esfera presa ao dinamômetro. E) Alternativa incorreta. Quando as esferas estiverem com cargas de mesmo sinal, a força elétrica de repulsão vai se opor ao peso da esfera. Isso promoverá uma leitura menor no dinamômetro. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 35 Campo elétrico A Como A possui carga com o mesmo sinal da esfera, ao se aproximar, a partícula sofre a ação de uma força de repulsão, ocasionando uma diminuição no valor de sua velocidade. No interior da esfera, o campo elétrico é nulo, assim, a velocidade da partícula permanecerá constante. Ao sair da esfera, devido às cargas de mesmo sinal, ela voltará a ser repelida e nesse momento a força elétrica terá a mesma direção e o mesmo sentido da velocidade. Assim, o valor da velocidade aumentará. Resposta: (A) V A B C A D COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 19: Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental. 36 Campo elétrico C NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A concentração de cargas em condutores ocorre na superfície externa. O potencial da superfície interna será nulo. Com isso, a diferença de potencial entre essas superfícies será diferente de zero. 17 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 B) Alternativa incorreta. As capas metálicas promovem a blindagem eletrostática. Elas não neutralizam os dispositivos. C) Alternativa correta. Com a concentração das cargas na superfície externa das capas metálicas, o campo elétrico em seu interior será nulo. Assim, a blindagem que se forma protege os dispositivos. D) Alternativa incorreta. O campo elétrico no interior das capas é nulo. E) Alternativa incorreta. A capa impede que descargas elétricas externas afetem o dispositivo. COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. HABILIDADE 7: Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a saúde do trabalhador ou a qualidade de vida. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 37 Campo elétrico A A) Alternativa correta. O desvio promovido pelo campo elétrico gerado pelas fibras eletrizadas faz com que essas partículas colidam com as fibras, fixando-se sobre elas. B) Alternativa incorreta. As partículas são defletidas pelo campo elétrico criado no interior dos filtros e, ao colidirem com as fibras, ficam depositadas sobre elas. C) Alternativa incorreta. Devido ao fenômeno da polarização, as partículas serão desviadas pelo campo elétrico no interior dos filtros. D) Alternativa incorreta. As partículas neutras que sofrem polarização serão atraídas pelas fibras eletrizadas. E) Alternativa incorreta. A polarização sofrida pelas partículas neutras não proporciona a sua desintegração. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Fácil 38 Blindagem eletrostática COMENTÁRIO: A A) Alternativa correta. Esse é o fenômeno da blindagem eletrostática. Nele as cargas se concentram na superfície externa dos condutores. B) Alternativa incorreta. A distribuição das cargas ocorre na superfície externa do condutor. C) Alternativa incorreta. Devido à blindagem eletrostática, as cargas não entram em contato com o corpo do artista. D) Alternativa incorreta. A roupa metálica faz com que as cargas sejam distribuídas na superfície externa. E) Alternativa incorreta. A roupa metálica mantém as cargas elétricas distribuídas em sua superfície externa. 18 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Médio RESOLUÇÃO: 39 Potencial elétrico D As placas paralelas produzem em seu interior um campo elétrico uniforme. A relação entre a intensidade desse campo, a voltagem produzida e a distância entre as placas é dada pela expressão V E.d . Dessa maneira, temos: V E.d V E 12 d 0,6m 60cm 20 d COMPETÊNCIA 1: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. HABILIDADE 3: Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas. NÍVEL: Fácil 40 Potencial elétrico COMENTÁRIO: D A) Alternativa incorreta. O campo elétrico será constante quando as linhas de força forem paralelas. B) Alternativa incorreta. O campo elétrico será mais intenso em regiões onde houver maior concentração de linhas de força. C) Alternativa incorreta. O potencial elétrico será menos intenso dependendo do sinal da carga e do ponto a ser analisado. D) Alternativa correta. As linhas contínuas representam as superfícies equipotenciais. Nessas regiões, o potencial elétrico é o mesmo em todos os pontos da linha. E) Alternativa incorreta. O potencial elétrico será menos intenso dependendo do sinal da carga e do ponto a ser analisado. COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. 41 Capacitores D HABILIDADE 6: Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. NÍVEL: Fácil 19 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A orientação da corrente será determinada pela fonte de voltagem do circuito. B) Alternativa incorreta. O capacitor armazena energia elétrica em suas placas (armaduras). C) Alternativa incorreta. A proteção contra o aumento de tensão pode ser realizada por resistores, disjuntores e fusíveis. O capacitor apenas retarda a variação da tensão. D) Alternativa correta. As armaduras do capacitor, quando carregadas, armazenam determinada quantidade de energia elétrica para uso do circuito no qual está instalado. E) Alternativa incorreta. Em circuitos, o controle da intensidade da corrente elétrica se dá, principalmente, pela relação entre a voltagem e a resistência total do circuito. COMPETÊNCIA 2: Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em diferentes contextos. HABILIDADE 6: Relacionar informações para compreender manuais de instalação ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum. NÍVEL: Médio RESOLUÇÃO: 42 Capacitores B De acordo com os dados presentes no enunciado da questão, para cada 1 F de capacitância se relacionam 1000 W de potência elétrica. Nessas condições, para um sistema em que a potência total é de 300 W, temos: 1 F -------- 1000 W C --------- 300 W C = 0,3 F ou 300 mF O capacitor a ser utilizado deverá possui uma capacitância de 300 mF. QUESTÕES INTERDISCIPLINARES N.º DA QUESTÃO 43 ASSUNTO Questão interdisciplinar Saúde humana GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 4: Compreender interações entre organismos e ambiente, em particular aquelas referentes à saúde humana, relacionando conhecimentos científicos, aspectos culturais e características individuais. B HABILIDADE 14: Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 20 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 A) Alternativa incorreta. A capacidade motora do atleta diminui. B) Alternativa correta. Vai haver aumento da concentração de metabólitos no sangue porque ocorreu perda de água pelo atleta. C) Alternativa incorreta. A fadiga do atleta vai aumentar. D) Alternativa incorreta. A desidratação provoca mal-estar no atleta e vai aumentar a concentração de metabólitos no sangue. Não é possível relacionar o calor que o atleta sente com a desidratação. E) Alternativa incorreta. Com a desidratação haverá aumento do cansaço do atleta. COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 17: Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica. 44 Questão interdisciplinar Condutividade elétrica NÍVEL: Médio B COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A sacarose não conduz corrente em água. B) Alternativa correta. Cloreto de sódio, ácido clorídrico e soda cáustica formam soluções eletrolíticas, logo, conduzem corrente. C) Alternativa incorreta. Glicose em água não conduz corrente. D) Alternativa incorreta. Solução de sacarose não conduz corrente elétrica. E) Alternativa incorreta. A glicose não conduz corrente em água COMPETÊNCIA 5: Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos. HABILIDADE 18: Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam. NÍVEL: Fácil 45 Questão interdisciplinar Osmose COMENTÁRIO: B A) Alternativa incorreta. Não ocorre fusão no processo descrito. B) Alternativa correta. No processo descrito ocorre osmose, porque, em presença de sal, os alimentos indicados perdem água. C) Alternativa incorreta. A conservação do alimento não ocorre por oxidação. D) Alternativa incorreta. A conservação dos alimentos não se dá pelo processo de redução. E) Alternativa incorreta. No processo descrito não ocorre solidificação. 21 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 46 Repensando a globalização A) Alternativa incorreta. A globalização é marcada pelo aumento dos contatos econômicos e comerciais entre os países do globo. E B) Alternativa incorreta. O desenvolvimento das tecnologias de transporte e comunicação facilitou as trocas comerciais pelo mundo, independentemente das distâncias. C) Alternativa incorreta. Existem diferentes marcos históricos para a globalização: século XV e século XX. D) Alternativa incorreta. A globalização só aconteceu em razão dos avanços do capitalismo como modelo políticoeconômico. E) Alternativa correta. Diferentes linhas determinam o início da globalização. Os textos apresentam o século XV e o XX como referência. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 1: Interpretar histórica e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. NÍVEL: Médio 47 Repensando a globalização C COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Uma das características da globalização é o aumento da participação da iniciativa privada nas trocas comerciais mundiais. B) Alternativa incorreta. A globalização é marcada pela descentralização do poder econômico mundial. Empresas e governos dividem esse papel. C) Alternativa correta. O capital privado representado pelas grandes corporações controla grande parte das trocas financeiras e comerciais no mundo. D) Alternativa incorreta. Os Estados têm cada vez menos controle sobre as trocas de capitais, sobretudo dos capitais virtuais. 22 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 E) Alternativa incorreta. O capital estatal é responsável pela infraestrutura que recebe a iniciativa privada, fundamental para movimentar a globalização. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 17: Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 48 Repensando a globalização B A) Alternativa incorreta. O controle sobre a exploração dos recursos não determina o modelo ou tempo de viagem. B) Alternativa correta. O desenvolvimento da tecnologia é fundamental para aumentar a eficiência dos meios de transporte e comunicação. C) Alternativa incorreta. O tipo de produto transportado não interfere no tempo do transporte. O meio de transporte é que determina o tempo da viagem. D) Alternativa incorreta. Os conhecimentos arcaicos são ultrapassados para melhorar a eficiência dos meios de transportes. E) Alternativa incorreta. O aumento do volume de comércio foi possível em virtude da evolução tecnológica. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 20: Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. NÍVEL: Difícil 49 Recursos x tecnologia E A) Alternativa incorreta. A biodiversidade, apesar de importante no contexto atual, não é critério para determinar as potências mundiais. B) Alternativa incorreta. biodiversidade, mas internacional. A Bolívia é referência em não é potência econômica C) Alternativa incorreta. Mesmo que algum país tenha biodiversidade superior à da Bolívia, ele não será considerado potência. D) Alternativa incorreta. Independentemente do critério utilizado, a Bolívia não é considerada potência. Até porque a biodiversidade não é um fator determinante. E) Alternativa correta. O critério para determinar uma potência é econômico e tecnológico. Nesse sentido, a Bolívia não é potência. 23 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 50 Recursos x tecnologia D A) Alternativa incorreta. A Índia não é considerada potência bélica mundial. Comparativamente a outros países, ela tem poucas armas nucleares. B) Alternativa incorreta. O Paquistão é o país, entre os apresentados, com menor número de armas nucleares. C) Alternativa incorreta. O Paquistão e a Índia são países com reduzido arsenal nuclear, de acordo com o gráfico apresentado. D) Alternativa correta. As maiores potências nucleares do mundo são Rússia (1.º), EUA (2.º), França (3.º) e Israel (4.º). E) Alternativa incorreta. A UE e o Paquistão não são considerados potências nucleares. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 51 O poder das corporações globais B A) Alternativa incorreta. A charge apresenta os EUA soberanos em relação ao restante do mundo. Sendo assim, as decisões internacionais não interferem neles. B) Alternativa correta. Como a charge apresenta os EUA superiores ao restante do mundo, pode-se dizer que as relações de poder são desproporcionais. C) Alternativa incorreta. Os EUA estão garantindo as ações de Israel sobre a Faixa de Gaza, o que é oposto à paz internacional. D) Alternativa incorreta. O mundo, segundo a charge, não concorda com a posição dos EUA e de Israel. E) Alternativa incorreta. Os órgãos supranacionais, como a ONU, são representações da vontade do mundo. Segundo a charge, eles não concordam com as decisões dos EUA. 52 O poder das corporações globais E COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. 24 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A Palestina luta desde 1947 pela criação do seu Estado independente de Israel. B) Alternativa incorreta. A população palestina divide território com Israel, apesar de grande parte ter migrado para outros países do Oriente Médio. C) Alternativa incorreta. Os territórios palestino e israelense não são integrados. Os conflitos os deixaram separados, inclusive com a construção de um muro em 2002. D) Alternativa incorreta. A divisão do território pela ONU e as atitudes posteriores dos dois povos impediram a ocorrência de paz. E) Alternativa correta. Israel, desde 1947, promoveu ofensivas à Palestina, reduzindo seu território drasticamente. COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. HABILIDADE 23: Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 53 O poder das corporações globais C A) Alternativa incorreta. O texto trata do tráfico internacional de drogas. Essa é uma atividade ilícita. B) Alternativa incorreta. O tráfico de drogas é reprimido, mas apesar disso vem crescendo nas últimas décadas. C) Alternativa correta. O tráfico de drogas, segundo o texto, supera em lucro as grandes corporações globais, por isso pode ser considerado um poder paralelo. D) Alternativa incorreta. O narcotráfico não é um processo de produção. Ele é caracterizado por ser uma rede de comércio internacional. E) Alternativa incorreta. A indústria de alta tecnologia não atua no mesmo mercado do narcotráfico. 54 O poder das corporações globais COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. C HABILIDADE 21: Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. NÍVEL: Médio 25 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Segundo o mapa, os países fronteiriços à Colômbia não concordam com a ocupação norte-americana. B) Alternativa incorreta. O Plano Colômbia visa a combater o narcotráfico no território colombiano. C) Alternativa correta. O Plano Colômbia é a ocupação militar da Colômbia pelos EUA, visando a combater o narcotráfico. D) Alternativa incorreta. Na América do Sul, não será ocupada apenas a Colômbia. E) Alternativa incorreta. Os governos ditatoriais não são propostas do Plano Colômbia. COMPETÊNCIA 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. HABILIDADE 26: Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 55 O poder da mídia B A) Alternativa incorreta. A repressão dos movimentos sociais não é feita por meio das redes sociais. São ações diretas sobre os movimentos quando estão nas ruas, por exemplo. B) Alternativa correta. As redes sociais foram e são utilizadas como instrumento de propagação de ideias e informações que podem levar à mobilização popular. C) Alternativa incorreta. As redes sociais são instrumentos de organização popular contra o Estado ou grandes corporações. D) Alternativa incorreta. Segundo o texto, as redes sociais são utilizadas por indivíduos que têm o mesmo objetivo. E) Alternativa incorreta. As redes sociais são utilizadas para trocas de informações, porém o texto não trata desse aspecto. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. 56 Dominação financeira HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. E NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Os EUA lucraram com a crise da Argentina, como é comum acontecer quando há crises em países subdesenvolvidos ou emergentes. 26 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 B) Alternativa incorreta. A charge apresenta um “país” prejudicado pela posição de outro. É uma situação desfavorável. C) Alternativa incorreta. A charge representa a preocupante situação da Argentina em razão da decadência e da dependência econômica de um país da América do Sul. D) Alternativa incorreta. O valor da moeda de um país é relevante para sua balança comercial e sua saúde econômica. E) Alternativa correta. A dolarização da moeda argentina foi um dos fatores que alavancou a crise. COMPETÊNCIA 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. HABILIDADE 21: Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 57 O poder da mídia E A) Alternativa incorreta. Segundo o texto, parte da mídia contribui para mascarar a realidade, distorcendo os fatos e manipulando a opinião da população. B) Alternativa incorreta. Parte da mídia distorce as informações e os discursos, para atender ao interesse de determinada classe. C) Alternativa incorreta. A mídia é capaz de trazer a verdade dos fatos, porém, segundo o texto, isso não acontece. D) Alternativa incorreta. A mídia é conhecida com 4.º poder pela capacidade que tem de influenciar opiniões e decisões. E) Alternativa correta. Dependendo da forma como as informações são divulgadas, existe a manipulação da opinião pública. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 17: Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. 58 Dominação financeira NÍVEL: Fácil C COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O capital comercial é aquele acumulado por meio de trocas comerciais tradicionais. B) Alternativa incorreta. O capital controlado é aquele sob o qual existe o controle de uma empresa ou Estado. Não é o caso do capital descrito no texto. C) Alternativa correta. O capital especulativo é aquele baseado em valorizações ou desvalorizações virtuais. Não há 27 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 investimento direto na produção. D) Alternativa incorreta. O capital inicial é aquele necessário para começar uma empresa, com base em pesquisas de mercado, por exemplo. E) Alternativa incorreta. O capital produtivo é aquele investido diretamente na produção industrial ou no desenvolvimento tecnológico. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 16: Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 59 Dominação financeira D A) Alternativa incorreta. Na produção empurrada, a quantidade produzida pela indústria independe da quantidade comercializada. Caso haja uma crise no comércio, a indústria sofrerá superprodução. B) Alternativa incorreta. A produção linear é o modelo fordista, que caracteriza o modelo de produção empurrada. C) Alternativa incorreta. Na produção massificada, os produtos são iguais; com isso, se houver uma crise de mercado para esse produto, as indústrias sofrerão. D) Alternativa correta. Na produção puxada, a oferta é determinada pela procura, ou seja, caso ocorra uma crise de mercado, a indústria reduzirá sua produção. E) Alternativa incorreta. Na produção rígida, não há possibilidade de modificação de um produto em caso de crise de mercado. A indústria fica suscetível a crises. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. NÍVEL: Fácil 60 Recursos x tecnologia A COMENTÁRIO: A) Alternativa correta. O mapa apresenta exagero das formas nos países do Hemisfério Norte, demonstrando que os computadores estão concentrados nessa porção do globo. B) Alternativa incorreta. Há heterogeneidade na distribuição dos computadores entre os Hemisférios Norte e Sul. C) Alternativa incorreta. A maior parte dos países subdesenvolvidos está localizado no Hemisfério Sul. D) Alternativa incorreta. O número de computadores é superior no Hemisfério Norte, o que demonstra a heterogeneidade. E) Alternativa incorreta. Os países em desenvolvimento estão ganhando espaço no número de computadores, mas ainda há concentração nos países desenvolvidos. 28 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 61 Repensando as ideias da globalização A A) Alternativa correta. Nos anos 1980, foi criado o conceito de aldeia global para representar a globalização que se iniciava. Nesse conceito, as pessoas viveriam conectadas e em harmonia, num mundo dominando pelo capitalismo. B) Alternativa incorreta. Cooperação global não é um conceito criado para representar a globalização. A ideia de cooperação existe há alguns séculos, quando se trata de escala global. C) Alternativa incorreta. As nações unidas foram criadas em 1944, a partir da Segunda Guerra Mundial. Hoje é uma organização supranacional. D) Alternativa incorreta. As organizações internacionais existem há vários séculos. Elas não estão vinculadas historicamente à globalização. E) Alternativa incorreta. A unidade dos povos existe como uma ideia, porém não está ligada ao conceito de globalização. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 62 O poder das corporações globais D A) Alternativa incorreta. Pode-se considerar que o primeiro grupo terrorista criado foi o IRA na Irlanda em 1920. O texto trata de um discurso do século XXI. B) Alternativa incorreta. A OPEP foi criada na década de 1960 e não possui relação direta com atentados ou grupos terroristas. C) Alternativa incorreta. TNP é o Tratado de Não Proliferação Nuclear criado em 1968. D) Alternativa correta. O ataque de 2001 aos EUA motivou contra-ataques a países do Oriente Médio, e nesse contexto foi criada a expressão Eixo do Mal. E) Alternativa incorreta. O controle internacional do petróleo não existe. Quem controla o petróleo é a OPEP e as Sete Irmãs, que são as principais distribuidoras. 29 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 63 64 Imperialismo norte-americano EUA: A expansão para o Oeste E A) Alternativa incorreta. Os Estados Unidos não podem ser considerados um Estado tradicional e experiente, já que, no contexto do discurso, formaram-se como Estado há pouco mais de 100 anos. Além disso, o senador não faz nenhum tipo de apelo nesse sentido. B) Alternativa incorreta. O senador não demonstra o desejo estadunidense de inserir as Filipinas no cenário econômico mundial. O discurso é todo voltado para justificar a dominação dos Estados Unidos, considerados como “predestinados” a exercer esse poder. C) Alternativa incorreta. Não é possível, por meio do discurso, muito menos com base em fato histórico algum, confirmar a inferioridade de um povo em relação ao outro. D) Alternativa incorreta. O senador não foca em seu discurso para a questão econômica. Na verdade, o estadunidense afirma que o povo das Filipinas é incapaz de se governar, justificando, portanto, a necessidade de um governo por parte dos Estados Unidos. E) Alternativa correta. O discurso do senador está de acordo com a ideologia imperialista americana do “Destino Manifesto”, a qual coloca a nação estadunidense na condição de superioridade e como a escolhida por Deus para impor sua civilização aos demais povos, considerados inferiores e “bárbaros”. Essa visão foi aplicada, por exemplo, durante a expansão para o Oeste, no imperialismo na América Latina e nas Filipinas – que é o “alvo” destacado no texto. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. D HABILIDADE 8: Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. NÍVEL: Difícil 30 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O extermínio dos búfalos estava ligado ao desejo de expansão da fronteira para o Oeste e de modernização capitalista e de combate aos índios resistentes à dominação estadunidense. Ou seja, faz parte de uma estratégia de dominação, não sendo relacionado à cultura nativa do modo apresentado na afirmação. B) Alternativa incorreta. Apesar da intenção de promover a modernização dos Estados Unidos, a industrialização do país, no século XIX, deu-se na costa Leste. Tanto que, até hoje, notam-se grandes divergências entre os estados do Leste e os do Oeste, no que se refere à urbanização e industrialização. C) Alternativa incorreta. Não há uma relação direta entre a doutrina do Destino Manifesto e a criação dos búfalos no Oeste dos Estados Unidos. A matança de búfalos está relacionada a uma estratégia do governo, e não a uma ideologia. D) Alternativa correta. Os povos nativos da costa Oeste americana resistiram à ocupação de suas terras, durante a expansão estadunidense. Desse modo, o homem branco, em constante guerra com os índios, exterminou os búfalos, comprometendo a sobrevivência desses povos, que dependiam da carne, da pele e da gordura desses animais. Além de existir o interesse de imposição da modernização capitalista no território. O governo passou, então, a incentivar a matança dos animais. Nesse contexto, por exemplo, ficou famoso o chamado “Buffalo Bill”, um exímio caçador, que chegou a matar 200 búfalos em um dia e, por essa façanha, ganhou a fama. Com o extermínio dos búfalos, o caçador resolveu investir na carreira artística. E) Alternativa incorreta. O extermínio do búfalo americano não estava relacionado ao uso econômico do couro. Os animais eram sacrificados em larga escala, com pouquíssimo aproveitamento ou beneficiamento de sua carne ou pele. Portanto, não havia uma indústria forte local que se aproveitava desse extermínio. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. 65 O processo de independência da HispanoAmérica NÍVEL: Fácil E COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Com a existência do exclusivo metropolitano nas relações entre metrópole e colônia, não é possível falar de uma “concorrência europeia” no mercado hispano-americano. B) Alternativa incorreta. Embora a Inglaterra apoiasse o processo de independência das colônias americanas, não 31 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 se pode afirmar que ela conduziu esse processo. Os criollos, ou seja, a elite local, foram os responsáveis pela condução desse processo. C) Alternativa incorreta. O texto deixa claro que o interesse inglês é a abertura dos portos das colônias hispanoamericanas e não garantir a exclusividade. A Inglaterra tinha um mercado sólido, era uma liderança mundial, desse modo, bastava a abertura dos mercados para que, naturalmente, ela exercesse a dominação econômica. D) Alternativa incorreta. Em plena Revolução Industrial na Inglaterra, não era interessante ela reduzir o comércio com nenhum país. Além disso, o texto não aborda esse aspecto. E) Alternativa correta. O texto deixa bem claro o intuito inglês: “uma política de portos abertos, em todo o continente americano”. Ou seja, a prática do exclusivo metropolitano era incompatível com interesses econômicos ingleses. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 66 O processo de independência da HispanoAmérica C A) Alternativa incorreta. A questão que o texto analisa é a dificuldade de manter por muito tempo o sistema colonial na América, já que o desenvolvimento local promove um conflito de interesses entre a metrópole e a colônia. Não se pode afirmar que a Espanha teve dificuldades de se beneficiar com a exploração das suas colônias, pelo contrário, por três séculos essa exploração existiu, chegando ao fim com o processo de independência. B) Alternativa incorreta. As colônias não foram incapazes de combater o controle metropolitano, tanto que o século XIX é marcado por esse combate e pela conquista da independência das colônias. C) Alternativa correta. O texto retrata as contradições geradas pelo Sistema Colonial. Com o inevitável desenvolvimento das colônias, essa dominação se torna incompatível com os anseios de autonomia dos colonos, gerando a luta pela independência. D) Alternativa incorreta. O desenvolvimento das colônias é algo natural e inevitável na prática do Sistema Colonial, como demonstra o texto; não faz parte da habilidade dos colonos em obter recursos. E) Alternativa incorreta. A metrópole espanhola não investia no setor industrial nas colônias. Pelo contrário, nas relações do Sistema Colonial, a colônia é fornecedora de matéria-prima e riquezas, enquanto a metrópole é responsável pelo suprimento industrial. 32 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 9: Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 67 A HispanoAmérica do século XIX B A) Alternativa incorreta. Os caudilhos eram chefes militares que assumiram o poder dos Estados da Hispano-América. Por isso, a informação da alternativa é incompatível com esse fato histórico. B) Alternativa correta. O texto ilustra bem o cenário latinoamericano após o processo de independência: a fragilidade das instituições políticas e a constante disputa pelo poder. A política caudilhista de “dividir para governar” é um dos grandes responsáveis por essa dificuldade de consolidação dos Estados Nacionais na Hispano-América. C) Alternativa incorreta. O caudilhismo foi um fenômeno que marcou o século XIX na Hispano-América. Portanto, o texto não destaca a dificuldade de sua consolidação. D) Alternativa incorreta. O texto não destaca o regime político. Além disso, o México foi marcado pela implementação de uma monarquia, logo após a independência e, mesmo assim, teve sua política marcada pela instabilidade. E) Alternativa incorreta. Falar em maturidade política na América Latina do século XIX é um grande equívoco. Pelo contrário, suas instituições eram frágeis, o que levou aos acontecimentos descritos no texto. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 68 A HispanoAmérica do século XIX C A) Alternativa incorreta. Os principais grupos divergentes na guerra de independência da Hispano-América eram os criollos e os chapetones, que não se conciliaram após a independência. B) Alternativa incorreta. A organização política europeia vigente no Antigo Regime era o absolutismo. Embora os governos americanos formados após a independência tenham um caráter conservador, não se pode afirmar que eles eram absolutistas, pois, inclusive, tinham princípios liberais, mesmo que limitados. C) Alternativa correta. A independência das colônias hispanoamericanas não foi acompanhada de mudanças socioeconômicas significativas. Houve basicamente o fim do pacto colonial e a concentração de poder nas mãos dos 33 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 caudilhos, logo, a nova ordem tardou a nascer, como afirma o texto. D) Alternativa incorreta. As contradições evidenciadas no texto estão relacionadas às pequenas mudanças estruturais ocorridas na Hispano-América após a independência. O fato de manter ou não relações econômicas com a antiga metrópole, sem o grau de dependência típico do Sistema Colonial, não se apresenta como uma contradição. E) Alternativa incorreta. O processo de emancipação das colônias hispânicas, de fato, representou uma ruptura política com a metrópole. Desse modo, a afirmativa está equivocada. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 10: Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 69 As revoluções liberais do século XIX C A) Alternativa incorreta. A Primavera dos Povos foi o processo revolucionário responsável pela deposição do rei francês Luís Filipe de Orléans. Tal processo foi marcado pela ação de vários agentes, com interesses diversos. Após a conclusão do processo, ocorreu a manifestação de várias propostas políticas, por exemplo, o republicanismo, o bonapartismo, o ultrarrealismo, dentre outros. Desse modo, não se pode falar em coesão dos grupos políticos na França pós-1848. B) Alternativa incorreta. Por mais que os camponeses sejam a favor de políticas do Estado em relação à ocupação da terra, não é essa a temática da charge em questão, que apresenta um popular chutando uma figura burguesa, que pode ser identificada como o próprio rei Luís Filipe (o Rei Burguês). C) Alternativa correta. A charge demonstra a participação dos populares nos movimentos revolucionários de 1848. Nela, um homem simples, com vestes típicas de um sans-culotte (e com o barrete frígio), golpeia a figura caricata do rei francês Luís Filipe de Orléans, conhecido como o “Rei Burguês”; com base na caracterização da figura (cartola, tipo de vestimenta, saco de dinheiro), é possível perceber isso. A revolução de 1848 na França foi caracterizada pela deposição do rei e a proclamação da Segunda República, por meio de uma grande participação popular. D) Alternativa incorreta. Mesmo ocorrendo o desejo popular pela introdução do sufrágio universal, não é essa a temática abordada na charge, além disso, a população de um modo geral apoiou os ideais republicanos. E) Alternativa incorreta. Não houve na França em 1848 a restauração do terror jacobino. As execuções presentes na 34 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 charge demonstram a tirania de Luís Filipe de Orléans que era combatida, e não a ação violenta dos populares. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 70 71 As revoluções liberais do século XIX Doutrinas europeias do século XIX C A A) Alternativa incorreta. As revoluções de 1848 são chamadas de Primavera dos Povos justamente pela capacidade de expansão do ideário revolucionário em quase toda a Europa. Portanto, a afirmação está incorreta. B) Alternativa incorreta. As revoluções de 1848 têm um grande diferencial em relação às revoluções de 1820, que foi a intensa participação popular. C) Alternativa correta. A chamada Primavera dos Povos impactou a Europa continental, derrubando diversos governos conservadores em poucos meses, mas, depois de pouco tempo, novos (ou antigos) governantes conservadores (re)tomaram o poder. O posicionamento político dos grupos sociais alterava-se dada a emergência de um novo ator, o proletariado. Temerosa da força dos grupos socialistas compostos pelos operários (que agora assumiam uma agenda política autônoma e em direta oposição aos interesses burgueses), a burguesia, já definitivamente instalada no poder e atravessando uma fase de forte desenvolvimento econômico, passou a rejeitar as reivindicações mais radicais dos movimentos revolucionários, reprimindo-os duramente. À nobreza tradicional restou associar-se à burguesia para tentar preservar o que restava de seu prestígio social e evitar uma subversão ainda maior de sua autoridade, representada por uma eventual vitória socialista. Assim, aos poucos, as novas forças conservadoras reconquistavam o controle da situação. D) Alternativa incorreta. Apesar da retomada do conservadorismo, não se pode afirmar que houve retomada do modelo vigente no Antigo Regime. Os governos formados após 1848 na Europa, apesar do conservadorismo, adotavam também práticas liberais que não se enquadram no perfil da nova política. E) Alternativa incorreta. Não se pode afirmar a derrota das monarquias constitucionais europeias, até porque esse foi um dos modelos governamentais mais adotados no contexto. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. 35 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa correta. Os anarquistas divergiam dos socialistas em relação à condução do processo revolucionário por não aceitarem a ideia de uma ditadura do proletariado. Os anarquistas eram contra toda e qualquer forma de instituição, inclusive o Estado, mesmo que sob controle da classe operária. Para eles, a revolução proletária deveria ser acompanhada, portanto, da abolição do Estado, discordando da fase socialista pregada pelo marxismo. B) Alternativa incorreta. Tanto os anarquistas, quanto os socialistas eram contra a propriedade privada dos meios de produção. C) Alternativa incorreta. O sindicalismo do século XIX não encontrou no Estado uma forma de garantir seus interesses. Pelo contrário, entraram várias vezes em conflito com o Estado, que garantia os interesses das classes produtivas. D) Alternativa incorreta. A alternativa está errada, pois o socialismo cristão não entrava em choque com os interesses burgueses, apenas aconselhava aos burgueses a busca por relações harmônicas entre a burguesia e o proletariado. E) Alternativa incorreta. Quando houve o desenvolvimento do pensamento anarquista, principalmente na segunda metade do século XIX, o socialismo utópico, do início do século, já havia sido superado, além disso, o texto não apresenta crítica a esse ideário. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 72 Doutrinas europeias do século XIX E A) Alternativa incorreta. O marxismo defende a instalação de uma ditadura do proletariado, que pode ser considerada uma forma autoritária de governo. B) Alternativa incorreta. O marxismo não defende uma revolução proletária imediata, mas, sim, a superação do sistema capitalista quando este se encontrar no seu ponto máximo de contradições. C) Alternativa incorreta. A luta de classes não é imposta, de acordo com a teoria marxista. Pelo contrário, os marxistas pretendem excluí-la para a consolidação da ordem socialista. D) Alternativa incorreta. O marxismo não nega qualquer forma de instituição, pelo contrário, defende a formação de um 36 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 Estado proletário. Os anarquistas, sim, defendem essa ideia. E) Alternativa correta. Para Marx, cada sistema econômico cresceria até alcançar um ponto de máxima eficiência, após isso, suas contradições e fraquezas internas, até então latentes, começam a despontar. Nesse sentido, as contradições internas trariam consigo a rápida decadência e transformação do sistema. Sendo assim, os marxistas desejam a superação do capitalismo, baseada nas suas próprias contradições e na ação revolucionária do proletário. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 10: Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: 73 Os movimentos e doutrinas operárias C A) Alternativa incorreta. O anarquismo é uma vertente comunista, que não pode ser identificada no texto pela ação da quebra das máquinas. B) Alternativa incorreta. O cartismo se caracterizou pela ação proletária em prol da conquista dos seus direitos. Para isso, foi elaborado um documento contendo várias reivindicações, conhecido como a Carta do Povo ao Parlamento Inglês. Ação que não corresponde ao texto. C) Alternativa correta. O ludismo foi a primeira forma de reação da nascente classe proletária e caracterizou-se, principalmente, pela destruição das máquinas e instalações industriais. No documento apresentado, essa ação é destacada de forma explícita “Desde que o equipamento de içamento de um poço de mina em Northumbriano fosse quebrado...”. D) Alternativa incorreta. O sindicalismo não se caracterizava pela ação da quebra das máquinas, mas pela defesa dos direitos dos trabalhadores, pela formulação de suas reivindicações e, principalmente, pela organização das greves operárias. E) Alternativa incorreta. O chamado Trade Unions é considerado o embrião do sindicalismo. Esse movimento em favor da criação de uniões operárias, de início, eram entidades de auxílio mútuo, fortemente assistencialista, cuja preocupação era ajudar os trabalhadores nas dificuldades econômicas e reivindicar melhores condições de trabalho. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. 74 Unificação italiana C HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. NÍVEL: Difícil 37 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. As guerras de unificação italiana foram marcadas pela forte participação popular, sobretudo pela liderança do revolucionário Giuseppe Garibaldi. Além disso, conforme destacado no texto, após a unificação, as classes populares não foram incluídas no processo político. B) Alternativa incorreta. Assim como ocorreu na Itália, em que os princípios conservadores prevaleceram sobre os liberais, ocorreu também na Europa a moderação do liberalismo em seus princípios básicos, além da predominância das monarquias constitucionais perante as repúblicas no velho continente, conforme observado em Estados como a Alemanha, Espanha e até França, entre outros. C) Alternativa correta. Os ideais liberais estiveram fortemente presentes no século XIX na Europa, não sendo diferente na Itália. Conforme destacado no texto, houve na Itália uma apropriação do liberalismo, mesmo que de forma incompleta, que fomentou as lutas pela unificação. Porém, os grupos ligados aos grupos dominantes da Itália que conduziram o processo o compreendeu, do ponto de vista político, sob a forma das monarquias constitucionais, porém de caráter conservador. D) Alternativa incorreta. Ao contrário do proposto na alternativa, o liberalismo, mesmo que distorcido na Itália, agradou aos setores modernizadores e, portanto, não foi abolido da Itália. E) Alternativa incorreta. Conforme o texto destaca, a unificação italiana não foi capaz de eliminar as desigualdades econômicas e sociais do país, nem de estender os direitos políticos a toda a população. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 2: Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 75 Unificação italiana A A) Alternativa correta. O apelo nacionalista, associado à data da divulgação da música de Verdi, pode ser relacionado ao momento vivenciado pelos italianos, que é de luta pela liberdade em relação ao Império Austro-Húngaro, e, assim, concretizar o tão sonhado processo de unificação. Conforme indicado no site <educaterra.terra.com.br/voltaire/artigos/verdi5.htm>: “Houve desde o princípio uma imediata associação entre as desgraças dos judeus no Eufrates (escravizados pelo rei Nabucodonosor da Babilônia), com os que a maioria dos italianos sofria naquele momento. No dia da estreia da ópera Nabucco, o 9 de março de 1842, mal o coro ter encerrado o último verso (IIIª Parte, cena IV), no qual os prisioneiros pediam 38 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 inspiração para resistir com coragem às aflições, a Itália sentiu que ali nascia uma versão muito própria, totalmente sua, da Marselhesa. Desde então ‘Va, pensiero,...’ consagrou-se como o hino da unificação italiana, enquanto o nome de Verdi (18131901) circulou entre os patriotas como um anagrama (Vittorio Emmanuel Rè d'Italia)”. B) Alternativa incorreta. A apropriação da canção de Verdi, como o próprio enunciado confirma, está ligada a um apelo nacional, e não a uma aproximação entre judeus e cristãos. C) Alternativa incorreta. Embora, de fato, tenham ocorrido atritos com o papado romano no decorrer do processo de formação do Estado italiano, a canção não está ligada a esse fator, mas, sim, ao nacionalismo. D) Alternativa incorreta. Realmente existia uma insatisfação dos italianos contra a dominação do Império AustroHúngaro, contudo não foi praticado o regime de escravidão. E) Alternativa incorreta. A apropriação da canção que relata episódio da história judaica está ligada ao apelo nacionalista, não a uma defesa da causa judaica, pois, nesse contexto, não era evidente alguma forma de perseguição. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 11: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 76 Guerra FrancoPrussiana D A) Alternativa incorreta. A questão da charge que envolve o derrotado imperador Napoleão III não diz respeito às relações comerciais entre França e Prússia. A charge claramente retrata uma crítica a sua derrota em relação aos prussianos. B) Alternativa incorreta. Não ocorreu uma aliança entre os franceses e os prussianos, pelo contrário, esses povos estavam envolvidos em uma guerra nesse contexto. C) Alternativa incorreta. Não existia uma conivência de Napoleão aos interesses da Prússia. Os dois governos estavam em guerra no contexto. D) Alternativa correta. A charge ironiza a derrota que a França sofreu na guerra contra a Prússia, na qual o próprio Napoleão III foi feito prisioneiro. Isso justifica a frase da charge “um porco de engorda de 20 anos para o rei da Prússia”. Os 20 anos se referem ao período em que Napoleão III era o imperador da França, mas perdeu esse posto logo após a derrota na Guerra Franco-Prussiana. E) Alternativa incorreta. A França não foi anexada ao II Reich recém-instaurado, perdeu, sim, terras importantes, como Alsácia e Lorena, para a então Alemanha, que concretizara sua unificação após o conflito. 39 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 6: Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: ANULADA 77 O neocolonialismo europeu Dados incompletos do gráfico para a resolução da questão A) Alternativa correta. Conforme destacado no gráfico, a partir do século XIX ocorre o crescimento vertiginoso da população colonial do Império Britânico. Tal fato deve-se à expansão imperialista britânica sobre o continente africano e asiático, fato marcante no século XIX. B) Alternativa incorreta. Apesar da existência, ao longo da dominação britânica em territórios coloniais, de conflitos nacionalistas e separatistas, tais conflitos não foram capazes de representar uma estagnação no crescimento das populações coloniais, sendo, portanto, a queda no crescimento, fruto de períodos de retração nas conquistas territoriais. C) Alternativa incorreta. O crescimento das populações coloniais não está relacionado à dificuldade da Inglaterra em administrar seu império, pelo contrário, ela era uma das maiores potências imperialistas. D) Alternativa incorreta. O crescimento lento da população britânica não está relacionado à estagnação econômica, pelo contrário, o Reino Unido nessa época já se configurava, do ponto de vista demográfico, como uma condição de Estado desenvolvido, caracterizado por um controle de natalidade. Já nas colônias, há elevadas taxas de natalidade, associadas também a fluxos migratórios. E) Alternativa incorreta. Conforme o gráfico demonstra, já na segunda metade do século XVIII a população colonial supera a metropolitana, devido ao crescimento da atividade imperialista por parte dos britânicos. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. 78 O neocolonialismo europeu HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. D NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A anexação da Manchúria pelo Japão se deu por meio da intervenção militar, no episódio conhecido como Guerra Russo-Japonesa. B) Alternativa incorreta. A ocupação dos franceses na Indochina se deu por meio das ações militares do país no 40 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 território. C) Alternativa incorreta. A ação belga no Congo, marcada por excessos de violência, não ocorreu com a conivência das autoridades locais, sendo, portanto, uma forma de dominação impositiva pela força. D) Alternativa correta. O domínio britânico na Índia ocorreu por meio de negociações com autoridades locais, em detrimento da população, que se viam beneficiadas pelos acordos comerciais estabelecidos; logo, esse caso dialoga com a proposta da questão. E) Alternativa incorreta. A partilha da China, ocorrida no século XIX, após a violenta Guerra do Ópio, entre as potências imperialistas da época, não respeitou os interesses das autoridades chinesas, que se viram obrigadas a aceitar a dominação estrangeira e a divisão de seu território em áreas de influência e dominação direta. COMPETÊNCIA 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder. HABILIDADE 7: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 79 O neocolonialismo europeu A A) Alternativa correta. Conforme destacado no texto, as autoridades metropolitanas, no contexto do imperialismo, eram coniventes com as práticas violentas ocorridas em suas colônias. Prova disso foi a leve punição dada a um funcionário por crimes absurdos cometidos durante sua ação no território de Camarões. B) Alternativa incorreta. No contexto do imperialismo, o entendimento europeu que se tinha dos povos dominados era o de que se tratavam de povos inferiores e bárbaros, por isso as lideranças coloniais cometiam abusos de violência e autoridade sobre esses povos, com a conivência dos governos metropolitanos. C) Alternativa incorreta. Os governos locais, muitas vezes, eram permissivos às ações violentas das metrópoles imperialistas. Apesar de não necessariamente praticar atos de violência contra sua população, permitiam tais ações devido a uma relação de conveniência política e econômica com as metrópoles europeias. D) Alternativa incorreta. Conforme o texto destaca, as autoridades metropolitanas negligenciavam, propositalmente, as ações de seus representantes coloniais, sendo permissivos aos atos de violência e punindo de forma amena os criminosos. E) Alternativa incorreta. O jornal gaúcho, apesar de sua pouca capacidade de ação perante as atrocidades relatadas, busca, de modo crítico, relatar o ocorrido e ainda faz uma previsão pessimista no trecho: “Será, todavia enviado para outra colônia, onde, por certo, irá civilizar pelo mesmo estilo.” 41 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. NÍVEL: Fácil 80 Filosofia iluminista COMENTÁRIO: D A) Alternativa incorreta. O argumento é político. B) Alternativa incorreta. O argumento é econômico. C) Alternativa incorreta. A igualdade social não faz parte do contexto iluminista. D) Alternativa correta. O racionalismo é o argumento filosófico defendido pelos iluministas. E) Alternativa incorreta. O argumento é econômico. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. O imperativo categórico combate o interesse próprio. 81 Moral kantiana C B) Alternativa incorreta. A questão nacional, ligada ao Estado, não é considerada pelo imperativo categórico kantiano. C) Alternativa correta. A autonomia no imperativo categórico define-se como vontade racional e livre, desprendida de privilégios e interesses particulares. D) Alternativa incorreta. A autonomia obedece à lei interior, da vontade racional e livre. E) Alternativa incorreta. A autonomia é o contrário de heteronomia, obedece à lei interior, da vontade racional e livre. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 4: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. 42 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 82 Neoclassicismo D A) Alternativa incorreta. O abstracionismo surgiu no começo do século XX, na Europa, no contexto do movimento de Arte Moderna. B) Alternativa incorreta. Em filosofia, materialismo é uma forma de pensar que sustenta que a única coisa que se pode afirmar da existência é a matéria e todos os fenômenos são o resultado de interações materiais; o que não condiz com o ideal iluminista no contexto abordado. C) Alternativa incorreta. O Iluminismo combate o misticismo, valorizando a racionalidade. D) Alternativa correta. Inspirado nos temas e nas formas da antiguidade greco-romana, os neoclássicos valorizavam o racionalismo e seus princípios de moderação, equilíbrio e reflexão, são os valores da razão sobre a fé. E) Alternativa incorreta. O Realismo foi um movimento artístico e cultural que se desenvolveu na segunda metade do século XIX. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: 83 Política iluminista B A) Alternativa incorreta. Na democracia, o poder político é representativo. B) Alternativa correta. Este é o conceito de isonomia: igualdade de direitos perante a lei. C) Alternativa incorreta. A isonomia não defende a igualdade social e material, mas de direitos. D) Alternativa incorreta. A isonomia não aborda o acesso aos cargos políticos. E) Alternativa incorreta. A liberdade de expressão não é um tema específico abordado no conceito de isonomia. COMPETÊNCIA 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. 84 Moral kantiana E HABILIDADE 11: Interpretar historicamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. NÍVEL: Difícil COMENTÁRIO: 43 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 A) Alternativa incorreta. O texto não aborda a questão emocional e espiritual, mas racional. B) Alternativa incorreta. Ao contrário, a menoridade é ausência da autonomia racional. C) Alternativa incorreta. O argumento não possui relação com a questão da menoridade. D) Alternativa incorreta. A menoridade não é uma consequência natural da vida social, ela é construída nas relações culturais. E) Alternativa correta. Na menoridade o indivíduo fica subordinado a leis heterônomas, ou seja, que são dadas por outros e aceitas sem julgamento. COMPONENTE CURRICULAR: SOCIOLOGIA N.º DA QUESTÃO ASSUNTO GABARITO COMPETÊNCIA/HABILIDADE/COMENTÁRIO/RESOLUÇÃO COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Weber não indicava como deveria ser o comportamento em sociedade, mas Durkheim afirmava que a manutenção da ordem social era a chave para o progresso, seguindo o ideal positivista. 85 O pensamento de Weber D B) Alternativa incorreta. Durkheim sempre demonstrou preocupação com acontecimentos anômicos, que pudessem desestabilizar a vida social, diminuindo a coesão e a solidariedade. Pregava, assim, a ordem como necessária ao pleno desenvolvimento humano. C) Alternativa incorreta. Marx é o pensador que mais propôs mudanças sociais, sendo fervoroso defensor da revolução proletária. D) Alternativa correta. Weber é o autor que, apesar de ter opinião sobre acontecimentos que mudam a história das sociedades, não primava por manifestações favoráveis ou contrárias aos comportamentos sociais, dedicando-se muito mais a compreendê-los, sem objetivar mudanças. E) Alternativa incorreta. Embora os dois teóricos tratassem da formação do sistema capitalista, foi apenas Marx que pregou formas de alterá-lo. 44 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Os crimes são considerados fatos sociais normais para Durkheim, uma vez que acontecem com regularidade, considerando-se as sociedades ocidentais industriais. Só serão patologias se aumentarem muito a ocorrência e começarem a ameaçar a sociedade. 86 O pensamento de Durkheim B B) Alternativa correta. Durkheim considera a generalidade como a característica fundamental do fato social normal, que pode ser encontrado em qualquer sociedade com aspectos semelhantes. Já o fato patológico representa a exceção, sendo específico e não encontrado com facilidade entre sociedades semelhantes. C) Alternativa incorreta. Não é o bem-estar que caracteriza o fato normal, mas, sim, sua generalidade, ou seja, sua possibilidade de ser encontrado em proporções similares em sociedade com características parecidas. D) Alternativa incorreta. Na verdade, a dor e o sofrimento não caracterizam o fato patológico, mas, sim, a sua excepcionalidade. A dor do parto ou a dor proveniente de uma cirurgia são normais, porque gerais. E) Alternativa incorreta. Durkheim mencionava que se deveria levar em conta o grau de similaridade (cultural, econômica, etc.) de cada sociedade, para que tivesse efeito a ideia de generalidade na classificação de um fato em normal e patológico, uma vez que o que seria correto e benéfico numa sociedade poderia ser errado e malévolo em outra. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 15: Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. 87 O pensamento de Marx E NÍVEL: Fácil COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Marx se opunha à teoria anarquista e nunca defendeu tais ideias. B) Alternativa incorreta. O comunismo seria a última fase, precedida, justamente, pela fase da ditadura do proletariado, o socialismo. 45 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 C) Alternativa incorreta. De fato, a fase a que Marx se referiu seria o socialismo, mas os trabalhadores tomariam o poder por meio da revolução, num único momento, e não de maneira gradual. D) Alternativa incorreta. A fase posterior ao capitalismo seria o socialismo, e não o comunismo. Este seria o objetivo último, em que não haveria classes, nem Estado. E) Alternativa correta. Para Marx, os trabalhadores deveriam fazer a revolução e tomar o poder da burguesia, constituindo, assim, a nova classe dominante. COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. NÍVEL: Médio COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Durkheim até considerava imoral os suicídios, tendo em vista a sociedade ocidental industrial, mas esse fato social não é reprovado em todas as culturas, como na cultura japonesa tradicional, na qual uma pessoa poderia se suicidar para manter a honra. 88 O pensamento de Durkheim D B) Alternativa incorreta. Durkheim se esforçou em demonstrar que o suicídio era um fato social motivado, principalmente, por fatores sociais, e não individuais. C) Alternativa incorreta. O suicídio não é, necessariamente, um fato social normal e suas motivações são, majoritariamente, sociais, e não individuais. D) Alternativa correta. Durkheim considerava o suicídio um fato social normal ou patológico, dependendo da classificação que se fazia entre três tipos: o egoísta, o altruísta e o anômico, esse último caracterizado pela patologia dos fatos sociais. Essa classificação criada por Durkheim demonstrou as motivações sociais que levavam os indivíduos a essa atitude extrema. E) Alternativa incorreta. Durkheim considerava que o suicídio poderia ser um fato patológico ou normal, dependendo do enquadramento do tipo de suicídio, que poderia ser egoísta, altruísta ou anômico, este último caracterizado pelos fatos sociais patológicos. 89 O pensamento de Weber C COMPETÊNCIA 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. HABILIDADE 14: Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. NÍVEL: Médio 46 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1 COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. Não é um sentimento, nem mesmo a loucura, que motiva o brasileiro, mas, sim, a aceitação de valores ligados à religião do Islã. B) Alternativa incorreta. A ação de se filiar ao Estado Islâmico incorre na necessidade e obrigação de praticar outras ações que, por quaisquer meios, deverão atingir os objetivos traçados pela liderança religiosa. C) Alternativa correta. É exatamente a aceitação de valores religiosos do Islã que levou o brasileiro a se filiar ao Estado Islâmico. D) Alternativa incorreta. Não houve prática de qualquer tradicionalismo pelo brasileiro ao se filiar ao Estado Islâmico. Na verdade, ele aceitou outras tradições, motivado pela aceitação de novos valores. E) Alternativa incorreta. De modo algum o brasileiro agiu motivado por loucura, muito menos por tradição, já que a aceitação da filiação levaria a práticas culturais e religiosas novas. COMPETÊNCIA 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. HABILIDADE 18: Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. NÍVEL: Médio 90 O poder das corporações globais – Imperialismo B COMENTÁRIO: A) Alternativa incorreta. A aquisição da marca de refrigerantes Jesus pela grande companhia internacional não se deu pela vontade do povo maranhense, e sim por interesses econômicos da companhia Coca-Cola de ampliar suas atividades no mercado brasileiro. B) Alternativa correta. A ação do grupo Coca-Cola de incorporar a marca de refrigerantes Jesus é um exemplo das novas relações imperialistas, ocorridas na atualidade, em que as grandes corporações internacionais exercem sua influência e impõem sua dominação perante as marcas nacionais. C) Alternativa incorreta. A compra da marca Jesus pelo grupo Coca-Cola representou apenas o domínio da marca local pela grande companhia, sem ter, portanto, a expansão desse produto em uma escala mundial. D) Alternativa incorreta. Apesar de o grupo Coca-Cola manter o produto Guaraná Jesus no mercado brasileiro, tal ação não significa o respeito ou a preservação da cultura local, e sim o interesse econômico em controlar uma marca de grande aceitação no estado do Maranhão. E) Alternativa incorreta. Apesar de as corporações internacionais exercerem forte influência nos Estados no mundo globalizado, a compra da marca Jesus não se enquadra nessa questão, uma vez que se trata de um acordo entre empresas privadas, e o grupo Coca-Cola já atua no Brasil desde meados do século XX. 47 Gabarito Simulando ENEM 2015 – 3ª Série – Caderno 1