Linguagens, Códigos
e suas Tecnologias
Interpretação, Literatura, Redação,
Inglês e Espanhol
Paulo Sérgio Lobão, Pedro Fernandes,
Rivaldo Coelho e Sousa Nunes
07
Universidade Aberta do Nordeste e Ensino a Distância são marcas registradas da Fundação Demócrito Rocha. É proibida a duplicação ou reprodução deste fascículo. Cópia não autorizada é Crime.
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Caro Estudante
Bom trabalho!
Objeto do Conhecimento
Textos literário e não literário
Nesta seção, temos como objetivo geral o estudo de aspectos relevantes da análise literária. Primeiramente, faremos uma abordagem sucinta acerca das características da
linguagem em função estética, componente fundamental do texto literário, e em função utilitária, a que tem a
finalidade de transmitir o conhecimento para permitir a
comunicação social. Depois, partindo de uma análise de
um poema de Manuel Bandeira, apresentamos-lhe um
modelo de leitura e interpretação essencial para ajudá-lo a
desvendar as questões do Enem.
A linguagem em função utilitária aspira a ser denotativa (sentido real, dicionário), enquanto a linguagem em
função estética procura a conotação (sentido figurado ou
virtual). Por isso, vale-se largamente de mecanismos como
a metáfora e a metonímia. Gregório de Matos, por exemplo, depois de ter definido num soneto a vaidade como
rosa, planta e nau, mostra, valendo-se de metáforas e de
metonímias, que a vaidade é inútil porque a vida é passageira: “Mas ser planta, ser rosa, nau vistosa / De que importa, se aguarda sem defesa / Penha a nau, ferro a planta,
tarde a rosa.” O rochedo (penha) acaba com a nau; o instrumento cortante (ferro) com a planta; a tarde, com a rosa,
que é efêmera como o dia.
No uso estético da linguagem, procura-se desautomatizá-la, ou seja, criar novas relações entre as palavras, estabelecer associações inesperadas e estranhas. Isso torna
singular a combinatória das palavras. Enquanto a linguagem em sentido utilitário pretende ter um sentido único, a
linguagem em função estética é plurissignificativa.
A produção de um texto literário implica:
• a valorização da forma, visando à exploração de recursos
expressivos da linguagem (figuras de linguagem ou
estilo);
• a reflexão sobre o real;
• a reconstrução da linguagem;
• a plurissignificação, cuja base é a conotação ou sentido
figurado da palavra;
• a intangibilidade da organização linguística.
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Exemplos de textos não literários: notícias e reportagens jornalísticas, textos de livros didáticos de História,
Geografia, Ciências, textos científicos em geral, receitas
culinárias, bulas de remédio.
Exemplos de textos literários: poemas, romances literários, contos, novelas.
A interpretação de um texto literário
Examinemos agora um breve poema de Manuel Bandeira.
Irene no céu
Irene preta
Irene boa
Irene sempre de bom humor.
Imagino Irene entrando, no Céu:
— Licença, meu branco!
E São Pedro bonachão:
— Entra, Irene. Você não precisa pedir licença.
O texto centraliza-se na exaltação da humildade e da
simplicidade, à luz do Cristianismo. Remete também a
uma realidade social brasileira, não apenas na vinculação
a tal dimensão de religiosidade, mas ainda a uma atitude
paternalista em relação ao negro, revelada na caracterização de Irene, no comportamento a ela atribuído diante de
São Pedro bonachão e na reação do santo porteiro do Céu
à sua atitude.
O poema mobiliza elementos de nossa emoção relacionados com a formação cristã e com certos comportamentos sociais que, como brasileiros, nos são peculiares.
Observe-se que a humildade e a simplicidade depreendidas dos versos não se configuram apenas na parte de sentido
de cada palavra que corresponde à representação do mundo,
mas, sobretudo, na parcela de significação que nelas corresponde à capacidade de manifestar estados de alma e exercer
uma atuação sobre o próximo. O sentido do texto emerge do ambiente linguístico em que os termos se inserem.
Estes não reenviam necessariamente a uma realidade passível de ser comprovada de forma imediata. A “verdade” que
neles se consubstancia funda-se na coerência.
O poema, ainda que capte algo da realidade, é o que
é porque foi feito como foi feito. Irene, essa Irene, passa
a “viver” a partir de sua presença nesse texto, por força
da linguagem de que este último se faz, em que alguns
procedimentos se destacam em relação ao uso da língua
portuguesa. O autor valeu-se de termos do falar cotidiano;
reproduziu formas da fala coloquial despreocupada: ao
atribuir ao santo o emprego da forma “entra”, em lugar de
“entre”, exigida pelo tratamento você, afastou-se da norma
culta da língua, em nome do efeito expressivo. Por norma, nesse sentido, entenda-se, como registra o Dicionário
de linguística gramática de Joaquim Mattoso Câmara Jr.,
“o conjunto de hábitos linguísticos vigentes no lugar ou
na classe social mais prestigiosa do país”. De forma mais
ampla, a norma pode ser caracterizada como um sistema
de realizações obrigatórias consagradas do ponto de vista
social e culturalmente: não corresponde ao que se pode
dizer, mas ao que já se disse e tradicionalmente se diz na
comunidade considerada. Em se tratando de Bandeira, o
aparente “erro” ajuda a traduzir a naturalidade e a afetividade que marcam as palavras de São Pedro. O adjetivo
“bonachão” e a simplicidade da expressão “— Licença,
meu branco!” – popular, típica, coloquial – como que
autorizam a forma “entra”. Por outro lado, para dar maior
autenticidade ao que revela, o poeta recorreu ao diálogo;
dividiu a composição em duas estrofes: a primeira centrada na caracterização da figuração de Irene; a segunda, feita
de elipses e entoação, vinculada à caracterização de São
Pedro e à ação de ambos, exigindo maior participação do
leitor para melhor captar o que no poema se comunica.
Os versos se fazem de emoção subjetiva, trazem elementos narrativos e até traços típicos da linguagem dramática.
Na sua feitura, nota-se, além disso, o aproveitamento do
falar simples da gente simples do Brasil, que ganha condição de linguagem literária.
No texto de Bandeira, literário que é, inter-relacionamse, interdependem-se elementos fônicos, ópticos, sintáticos, morfológicos, semânticos, formando um conjunto de
relações internas, por meio das quais se revela uma realidade que não preexiste ao poema, a não ser como potencialidade. Caracteriza-se uma perspectiva existencial
relacionada com o complexo cultural de que essa manifestação literária é representativa, a partir das vivências de
um escritor brasileiro. Configura-se um posicionamento
ideológico na visão de mundo do autor.
Questão Comentada
|C5-H17|
No livro Socráticas, de José Paulo Paes, encontra-se este belíssimo
poema que esclarece como o autor trata do âmbito da vida em
sua extensão maior.
1926-1998
SKEPSIS
“Dois e dois são três” disse o louco.
“Não são não” berrou o tolo.
“Talvez sejam” resmungou o sábio.
Sobre as três vozes que dialogam no poema é correto afirmar que:
a) a primeira vai ao encontro da lógica do pensamento matemático, que se confunde com o pensamento logicizado das
convenções sociais.
b) a segunda, voltando-se contra a primeira, traduz o protesto
imediato e alienante daquele que parece resguardar a normalidade das coisas, sabedor pragmático de que o resultado
da operação será sempre quatro, indiscutivelmente.
c) a terceira descarta a possibilidade de o “erro” metamorfosearse em acerto.
d) a fala do tolo traduz uma visão de mundo favorável aos movimentos ambíguos do existir.
e) a fala do sábio se solidariza com a do tolo, sugerindo adverbialmente ser a dúvida a mais lúcida das afirmações.
Solução comentada: O título do poema de José Paulo Paes,
“Skepsis”, dentre outras acepções na língua grega, tem por significado “ver criticamente”. A afirmação veiculada pelo louco
vai de encontro à lógica do pensamento matemático, e não ao
encontro dela, pois burla os nossos mais remotos e básicos conhecimentos algébricos, transgredindo o teor das convenções
sociais. Se observarmos os verbos de elocução que aparecem
nas três falas, concluiremos que o louco apenas diz, como um
gesto humilde de alguém reconhecedor de que o mundo não
gira em torno de suas assertivas, o que pode assemelhar-se à atitude de um poeta diante da vida, que questiona o mundo regido pelas calculadoras e computadores para entregar-se à poesia
e perscrutar o novo. Está falsa, portanto, a opção a. A segunda
fala, de fato, traduz um protesto contra o “absurdo” da afirmação
do louco. O tolo, representante do pensamento comum, restritivo e alienante, incapaz de dizer as coisas de uma forma nova,
como o louco-poeta, protesta contra a quebra das regras da lógica. A sua frase não é dita com humildade, mas simplesmente
berrada, com a arrogância de quem reclama para si a autoridade incontestável no assunto. A opção b está, portanto, correta.
A terceira fala, a do sábio, não descarta a possibilidade de o “erro”
metamorfosear-se em acerto, pelo contrário, ele considera essa
possibilidade, solidarizando-se com o pensamento do louco e
resmungando contra o pensamento estático e soberbo do tolo.
A sua dúvida, expressa pelo “talvez”, ataca o pensamento maniqueísta que sustenta “verdades absolutas”. Está falsa, portanto, a
opção c. A fala do tolo, pelo que se expôs, não favorece os mo-
Universidade Aberta do Nordeste
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vimentos ambíguos do existir, porque não admite a hipótese de
as coisas estarem fora de sua aparente ordem natural. É o sábio
que desconfia das verdades consolidadas (2 + 2 = 4) e prefere
acolher a dúvida (Talvez sejam). Por isso, está falsa a opção d.
Por último, é falso afirmar que o sábio se solidariza com o tolo,
pelo contrário, ele reclama (resmunga) da visão mecanicista do
outro, como se ensinasse que “A liberdade não consiste em escolher entre preto e branco, mas em escapar a toda alternativa
preestabelecida.”
Resposta correta: b
Para Fixar
Texto para as questões 01 e 02.
Augusto dos Anjos – Poeta Singular
— Disse – e ajoelhou-se, numa rogativa:
“não mate a árvore, pai, para que eu viva!”
E quando a árvore, olhando a pátria serra,
Caiu aos golpes do machado bronco,
O moço triste se abraçou com o tronco
E nunca mais se levantou da terra!
|C5-H17|
01. Marque a alternativa em desacordo com o soneto de Augusto dos Anjos.
a) Durante todo o primeiro quarteto, o pai tenciona convencer
seu filho da necessidade de cortar uma árvore que lhe atrapalha a calma da velhice.
b) No primeiro verso do poema, já se pode identificar uma das
personagens e sua voz em discurso direto, ou seja, marcado
por travessão, o que nos remete a uma conversação.
c) A palavra “serra”, presente tanto no título quanto no décimo
primeiro verso, traz em si uma ideia de morte, haja vista ser a
serra instrumento de desmatamento e destruição, principalmente no contexto do poema.
d) No quinto verso, o filho faz uma observação ao mesmo tempo interrogativa e exclamativa, dando-nos a entender que o
pai se encontrava irado diante daquela situação aparentemente trivial.
e) No último terceto, temos uma trágica imagem, a árvore que
cai, cai também o moço abraçado definitivamente com o
tronco, símbolo de sua alma desfalecida, ambos duplamente
mortos jazem sobre a terra, dela não mais se levantarão.
A ÁRVORE DA SERRA
— As árvores, meu filho, não têm alma!
E esta árvore me serve de empecilho...
É preciso cortá-la, pois, meu filho,
Para que eu tenha uma velhice calma!
Meu pai, por que sua ira não se acalma?!
Não vê que em tudo existe o mesmo brilho?!
Deus pôs almas nos cedros... No junquilho...
Esta árvore, meu pai, possui minh’alma!
|C1-H1|
02. A obra de Augusto dos Anjos é repleta de figuras de linguagem, que dão aos seus poemas uma carga significativa muito vasta, acabando por ampliar o campo semântico, através
de recursos estilísticos tão bem explorados por esse autor.
Em qual dos versos abaixo podemos identificar o uso de prosopopeia?
a) “E esta árvore me serve de empecilho...”
b) “Não vê que em tudo existe o mesmo brilho?!”
c) “não mate a árvore, pai, para que eu viva!”
d) “— As árvores, meu filho, não têm alma!”
e) “E quando a árvore, olhando a pátria serra.”
Fique de Olho
O novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa foi assinado em Lisboa em 1990 e no dia 18 de abril de 1995
foi aprovado pelo Decreto Legislativo. Somente no ano de
2008 o decreto entrou em vigor, porém a sua obrigatoriedade só entrará em vigor a partir do dia 1º de janeiro de
2013.
http://www.faveladarocinha.com/joomla/images/stories/ortografia.jpg
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Objeto do Conhecimento
A Linguagem do corpo – As Danças
O domínio das linguagens como instrumentos de comunicação, interação e negociação de sentidos, é fundamental
para o desenvolvimento das relações entre os indivíduos.
Esse processo de articulação de significados e suas representações variam de acordo com os diferentes contextos
culturais, necessidades e experiências da vida em sociedade e utilizam-se das mais diferentes formas de expressão.
Dentre elas, destaca-se a linguagem corporal, um canal
de comunicação não verbal que assume relevância nos
processos da comunicação humana, permitindo organizar
uma visão de mundo mediada pelos inúmeros elementos
lúdicos e estéticos. Nesse sentido, a linguagem corporal
é indiscutivelmente um veículo de comunicação e, mais
ainda, é uma forma de estar e ser no mundo, tornando o
homem um ser portador da razão, emoção e imaginação.
Invocar a corporeidade\motricidade é de capital importância para as práticas de linguagens do indivíduo em sociedade, já que promove sua inserção no contexto cultural
e desenvolve a sua relação com o espaço.
Durante o Império Romano, as danças pareciam ter um
caráter mais claro e específico, pois estavam divididas por
categorias, tais como: dança agrária, dança guerreira (em
honra a Marte, deus da guerra), e dança sagrada. Com a
influência dos helenos, as origens religiosas foram esquecidas e as danças passaram ser recreativas.
No Egito, 20 séculos antes da Era Cristã, já se realizavam
as chamadas danças astroteológicas em homenagem ao
deus Osíris.
INTRODUÇÃO
Compreendida como um importante componente de
identidade cultural, a dança acompanha a história da
humanidade desde suas origens, funcionando como importante meio de comunicação e expressão humanas.
Supõe-se que as primeiras manifestações de expressões
corporais datam de cerca de 10.000 anos atrás. A tese está
assentada a partir de registros de figuras encontradas em
cavernas na Espanha e na França como os primeiros indícios da dança. Nesse período, a expressão corporal estava
associada a um ato ritualístico, como parte do sagrado, ato
ou efeito de consagrar através de uma cerimônia.
Observe a imagem.
O SUPORTE E A BASE MATERIAL DAS
DANÇAS
O suporte para a prática da expressão corporal, em especial a dança, é o aparelho biomecânico do corpo, em
sua estrutura muscular e em suas articulações ósseas.
A dramaticidade do corpo é resultado da manipulação
desse aparelho em suas dinâmicas de movimento, produzindo informações. Já a base material é a relação signoobjeto-interpretante, apresentada pela figura humana em
suas possibilidades de movimento, de acordo com convenções comportamentais, arquétipos, mitos e associações cotidianas.
FUNÇÕES DAS DANÇAS
Na Grécia antiga, as danças estavam presentes nas
diferentes atividades do cotidiano do homem. Foi para
honrar o deus Dionísio que apareceram os primeiros grupos de dança e foram compostos os primeiros Ditirambos
(poesia lírica que exprime entusiasmo ou delírio).
A linguagem corporal é um importante elo de integração
entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.
Amparados nessa constatação, considera-se que o corpo
é um conjunto fantástico de estruturas e funções complexas e sutis que, através de movimentos, propõe uma
linguagem carregada de simbologias e representações.
Universidade Aberta do Nordeste
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Desse modo, suas funções se multiplicam em um leque de
possibilidades na relação do homem com o mundo, com
o outro e consigo mesmo.
• Função artístico-estética.
• Função psicomotora (cognitiva, física e afetiva).
• Função preventiva e terapêutica no processo de
educação, prevenção e tratamento de doenças.
• Função sociointeracionista.
• Função criadora no processo de liberação da imaginação
e da expressividade.
• Função social no processo de inclusão.
cido, já no século seguinte, como o balé clássico. O balé
clássico, desde então, passará por inúmeras modificações
estilísticas, que caracterizaram momentos históricos como
o Barroco, o Rococó, o Neoclassicismo, o Romantismo e
ainda suas manifestações nos fins do século XIX e as variações diversas no mundo contemporâneo.
OS ESTILOS DE DANÇAS
Há diferentes modalidades de danças em nossa sociedade,
da dança voltada ao lazer aos rituais das danças do terreiro; das danças teatrais ou artísticas às danças populares de
natureza folclórica. É importante destacar que, em todos
esses tipos de danças, há um contexto espaço-temporal
relacionado à pluralidade cultural, pois elas “expressam
e comunicam conceitos e vivências de diferentes épocas
e espaços geográficos” (MARQUES, Isabel – Dançando na
escola, p.38). A seguir, destacamos quatro grandes modalidades de danças.
• Danças clássicas.
• Danças de salão.
• Danças modernas.
• Danças folclóricas.
al.mt.gov.br
Danças de salão
Originaram-se nos bailes da nobreza europeia, em especial na corte francesa do rei Luis XIV, e se referem a diversos
tipos de danças executadas por um casal de dançarinos.
As danças de salão são praticadas socialmente, nos bailes e
reuniões sociais, como forma de entretenimento, integração social e, competitivamente, como desporto.
Algumas danças de salão
Foxtrote – surgiu em 1913 em Nova Iorque (Estados Unidos) quando um artista Vaudeville (Harry Fox) executou
um pequeno trote que agradou aos professores de dança
social dos salões americanos. A dança foi sofrendo alterações, tanto no aspecto do ritmo, que foi diminuindo, como
no aspecto da suavização dos movimentos.
Tango – nasceu no final do século XIX de uma mistura de vários ritmos provenientes dos subúrbios de Buenos
Aires. Esteve, associado desde o princípio, aos bordéis e
cabarés, âmbito de contenção da população imigrante
massivamente masculina. Como no início esse tipo de baile tinha aceitação somente de prostitutas, era comum que
o tango fosse dançado por um casal de homens. O tango
é a dança da carne, do desejo, dos corpos entrelaçados.
É uma dança exibicionista, que destaca a sedução e a sensualidade. O espectador, fascinado, comporta-se como
um voyeur, envolvido na atmosfera do espetáculo.
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ESPECIFICANDO ALGUMAS DANÇAS
Balé clássico
Organizada sobre rígidos cânones estéticos, essa dança
surge na corte de Catarina de Médicis quando do seu casamento com o rei da França Henrique III. Ela trouxe da
Itália o artista Baldassarino Belgioso. Foi esse coreógrafo
que transformou o balé de corte em balé teatral. Sua primeira grande montagem de balé teatral na França foi o
Ballet Comique de la Reine, em 1581, inaugurando o espaço
palaciano que conformará os inícios do que será reconhe102
apoioearte.blogspot.com
Samba de gafieira – dança de forte identidade brasileira, é um estilo derivado do maxixe dançado no início do
século XX. Uma das principais características do samba de
gafieira é a atitude do cavalheiro frente a sua parceira, com
um ar de malandro elegante, protege sua dama com movimentos sempre conduzidos por ele, nunca ao contrário.
Dança de rua
Nascido nos guetos nova-iorquinos, o Street Dance é uma dança
associada à cultura e à identidade negra, sobretudo a partir da
década de 70. Criada, inicialmente, pelos breakers, foi desenvolvida nas disputas e performances de suas festas. Tratase de um estilo de vida com vestimenta, música e linguajar
próprios. É caracterizada por quatro elementos que se dividem em três categorias: música – Rap (DJ’s e MC’s); artes plásticas – Grafite; dança – Street Dance (vários estilos).
A chamada cultura Hip Hop caracteriza-se como um canal
de informação de questões raciais, sociais e políticas, debates que estiveram sempre presentes na história do povo
que a concebeu.
Frevo – essa dança pernambucana executada no festejos do
carnaval é uma espécie de ritmo acelerado, utilizando coreografias que lembram um balé rápido e com giros e rodopios.
Os dançarinos de frevo usam, geralmente, um pequeno guarda-chuva colorido como elemento coreográfico.
Catira – também conhecida como cateretê, é uma dança
caracterizada pelos passos, batidas de pés e palmas dos
dançarinos. Ligada à cultura caipira, é típica das regiões interioranas dos estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais
e Goiás e Mato Grosso. É executada tradicionalmente por
homens.
Maculelê – de origem baiana, essa dança é um bailado
guerreiro desenvolvido por homens, dançadores e cantadores, todos comandados por um mestre, denominado
“macota”. Os participantes usam um bastão de madeira ou
facão com cerca de 60 centímetros de comprimento. Esses
objetos são batidos uns contra os outros em ritmo firme e
compassado.
Carimbó – de origem paraense, é uma dança de roda formada por homens e mulheres, com solista no centro que
baila com requebros, trejeitos, passos miúdos arrastados e
ligeiros. O apogeu da apresentação é quando a dançarina,
usando amplas saias, consegue cobrir algum dançador.
Caso jogue a saia e não cubra o parceiro, é imediatamente
substituída.
Chula – de origem gaúcha, chula é uma dança de agilidade masculina ou de habilidade sapateadora, em que os
executantes demonstram suas qualidades individuais.
saojosedoriopreto.olx.com
Danças folclóricas
O folclore brasileiro é rico em danças que representam as
tradições e a cultura de uma determinada região. Estão
ligadas aos aspectos religiosos, festivos, lendários, históricos, como também aos acontecimentos do cotidiano e às
brincadeiras. Vale destacar que as essas danças podem ser
divididas em duas categorias: as danças folclóricas sazonais (são as vinculadas a algum evento do calendário cultural brasileiro) e as não sazonais (praticadas em qualquer
época do ano).
Samba – o estilo mais famoso da música e dança brasileira. O samba saiu dos ritmos dos escravos africanos.
A palavra “samba” tem origem africana: na língua Quibundo, “samba” significa “ondulação umbilical” (Quibundo foi
a língua dos africanos indígenas trazidos ao país da região
que é a atual Angola). Os atuais estilos de samba se desenvolveram por mutação musical e disfusão geográfica.
Algumas danças folclóricas
Samba de roda – estilo musical caracterizado por elementos da cultura afro-brasileira. Surgiu no estado da Bahia, no
século XIX. É a variante mais tradicional do samba.
Maracatu – é um ritmo musical com dança, típico da região de Pernambuco e Ceará. Reúne uma interessante
mistura de elementos culturais afro-brasileiros, indígenas e europeus. Possui uma forte característica religiosa.
Os dançarinos representam personagens históricos (duques, duquesas, embaixadores, reis e rainhas) em forma de
um grande cortejo.
http://br.aquarela.com/Estilos.html
Bumba meu boi – dança de forte identidade nordestina,
surgida no século XVII, combina elementos de comédia,
de drama, sátira e tragédia, tentando demonstrar a fragilidade do homem e a força bruta do boi. Essa dança recebe
denominações nas diferentes regiões do Nordeste.
Universidade Aberta do Nordeste
103
Quadrilha – é uma dança típica das Festas Juninas. Há um animador que vai anunciando frases e marcando os momentos
da dança. Os dançarinos (casais), vestidos com roupas típicas
da cultura caipira (camisas e vestidos com estampa xadrez,
chapéu de palha), vão fazendo uma coreografia especial.
A dança é animada com muitos movimentos.
Para Fixar
|C3-H9|
03. Observe a imagem a seguir.
Questão Comentada
|C3-H9|
Observe a imagem e o texto que segue.
caldodolui.blogspot.com
Folclore é o conjunto de todas as tradições, lendas e crenças de
um país transmitidas através de uma tradição oral. O folclore inclui
também festas, encenações, artesanato, medicina popular, danças,
música instrumental, canções e gastronomia. Para ilustrar a tese,
citemos o carimbó, dança de roda, de origem paraense, formada
por homens e mulheres.
A seguir, identifique as manifestações culturais que pertencem ao
mesmo grupo da categoria folclórica descrita no texto.
a) Carnaval e Bumba meu boi.
b) Maculelê e Saci Pererê.
c) Festa Junina e Reisado Imperial.
d) Coco e Maracatu.
e) Candomblé e Forró.
Solução comentada: Considerando que o folclore é o conjunto de
tradições, lendas, crenças, festas, danças e mitos de um povo e que
esse conjunto de valores faz parte do nosso Patrimônio Cultural imaterial, é importante destacar que as danças folclóricas ocupam um
espaço relevante, visto que funcionam como um importante componente de identidade cultural. A imagem e o texto convergem
para a mesma área de representação: exemplos da dança como manifestação cultural do folclore. Nas alternativas propostas para análise, reconhecemos que todas elas são representações culturais do
povo, ou seja, são manifestações folclóricas. No entanto, o comando
da questão solicita a identificação das manifestações que pertencem a mesma categoria que está descrita no texto como exemplo
de folclore, no caso a categoria das danças folclóricas. Essas manifestações são o coco (Difundido por todo o Nordeste, o coco é uma
dança de roda ou de fileiras mistas, de conjunto, de par ou individual.
Há uma linha melódica cantada em solo pelo “tirador” ou “conquista”, com refrão respondido pelos dançadores. Um vigoroso sapateado denominado “tropel” ou “tropé” produz um ritmo que se ajusta
àquele executado nos instrumentos musicais. O coco apresenta variadas modalidades, conforme o texto poético, a coreografia, o local
e o instrumento de música) e o maracatu (Um ritmo musical com
dança, típico da região cearense e pernambucana).
As danças, enquanto linguagem corporal, nos introduzem
modos de ver, pensar e agir corporalmente em sociedade.
Com relação às danças, é correto afirmar que:
I. enquanto componente estético, funcionam como importante elemento de identidade cultural dos povos;
II. nos processos de criação da dança, evidenciam-se aspectos sócio-políticos-culturais;
III. a busca pelo belo e artístico restringe o universo da dança
ao meramente estético.
Está correto o que se diz em:
a) I e III.
b) I, II e III.
d) II apenas. e) II e III.
c) I e II.
|C4-H12, H14|
04. Leia o texto a seguir e responda.
Patrimônio Histórico Cultural pode ser definido como um
bem material, natural ou imóvel que possui significado e importância artística, cultural, religiosa, documental ou estética
para a sociedade. No Brasil, o Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) tem registro de vários Patrimônios Históricos Culturais. O Iphan divide o Patrimônio Cultural
em dois grupos: imaterial e material. O imaterial é aquele em
que as práticas, representações, expressões, conhecimentos
e técnicas, instrumentos, objetos, artefatos e lugares são reconhecidos por comunidades como parte integrante de seu
Patrimônio Cultural.
Dentre as imagens apresentadas a seguir, identifique a que
exemplifica o Patrimônio Cultural imaterial do povo brasileiro.
a)
Oscar Niemeyer
b)
Candido Portinari
c)
Machado de Assis
Resposta correta: d
104
d)
e)
Bumba meu boi,
7b2arteband2010.blogspot.com
Aleijadinho,
arteum.terra.com.br
Fique de Olho
A Educação Física na Escola
A Educação Física é uma atividade
dinâmica que contribui na formação ampla dos sujeitos, em seu aspecto social, bem como no desenvolvimento de seu lado individual,
através de oportunidades lúdicas
Ed. Física
que proporcionam equilíbrio entre
ibma.org.br
corpo, mente e espaço. Desenvolve
as habilidades motoras de qualquer
sujeito, além de manter elementos terapêuticos, sejam
eles emocionais ou físicos.
O surgimento da Educação Física se deu desde os
tempos primitivos, quando o homem necessitava correr dos animais predadores, pular para pegar alimentos, carregar pesos, arremessar objetos para caçar etc.
Aos poucos, percebeu que seu preparo físico garantiria
melhores condições de vida, tanto para trabalhar, interagir
e se divertir. Nas práticas esportivas, nos jogos recreativos
ou nos jogos com disputas, os participantes aprendem
a lidar com sentimentos de perda, frustração, ansiedade,
paciência, respeito ao próximo, dentre outros, além de ter
que aprender a esperar sua vez.
O trabalho pedagógico desenvolvido na Educação Física
deve estar voltado para a construção da cidadania dos sujeitos, formando elementos críticos e participativos no meio
social em que estão inseridos. Seu objetivo principal deve ser
de que o aluno “adquira a qualificação sócio-histórico-cultural
necessária para promover o desenvolvimento de uma racionalidade crítica, autônoma e participativa”.
Por Jussara de Barros – Equipe Brasil Escola
Objeto do Conhecimento
A Redação no Enem
Caro aluno, no fascículo anterior, vimos que a Banca Examinadora exige do candidato a escritura de uma dissertação
argumentativa em que se analisa/discute um problema
social, político ou cultural brasileiro proposto, apresentando uma solução inovadora para ele. Hoje, vamos ensiná-lo
a planejar a primeira das três partes essenciais que compõem essa modalidade redacional – a introdução.
dato, que o discutirá segundo um ponto de vista próprio
(tese). Trata-se da ideia central da dissertação a partir
da qual se desenvolvem as outras partes do texto que
justificam, fundamentam, demonstram, provam o(s)
argumento(s) inicialmente exposto(s).
• A situação-problema suscitada pela coletânea contextualiza o tema proposto, permitindo ao candidato fazer
uma abordagem fiel dele, sem o risco de zerar.
PLANEJANDO A INTRODUÇÃO
Como a proposta redacional do Enem exige uma dissertação argumentativa e compõe-se de um tema mais uma
coletânea de textos em torno de uma situação-problema,
deve o candidato iniciar o primeiro parágrafo apresentando esse tema seguido da ideia principal (tese, ponto
de vista) a ser desenvolvida e defendida nos parágrafos
subsequentes. Essa ideia principal precisa considerar a
situação-problema da coletânea, uma vez que os temas
propostos pelo novo Enem, muito amplos, requerem delimitação. Senão vejamos: “A valorização do idoso” (2009
- prova cancelada), “O brasileiro frente à ética” (2009),
“O trabalho na construção da dignidade humana”(2010) e
“A ajuda humanitária” (2010).
Observações
• A tese não se confunde com o tema. Este é proposto
pela Banca Examinadora; aquela, formulada pelo candi-
EXEMPLO DE INTRODUÇÃO
Abordagem padrão
Neste tipo de introdução, apresenta-se primeiramente
a tese e logo a seguir enumeram-se os argumentos que
serão desenvolvidos ao longo do texto (cada um desses
argumentos corresponderá, a seguir, a cada um dos parágrafos subsequentes). Veja o exemplo a seguir.
O mundo moderno, apesar de já perceber em sua constituição uma maior igualdade entre homens e mulheres, ainda está eivado de situações ultrajantes para o sexo feminino.
Nesse contexto, podemos perceber a submissão das mulheres
islamitas a seus cônjuges, a pressão da mídia sobre a estética
feminina e a resistência dos homens quanto a auxiliar suas esposas nas tarefas domésticas.
Universidade Aberta do Nordeste
105
Nesse caso, a primeira frase, tópico frasal do parágrafo, é
também a tese do texto (ponto de vista principal defendido
na redação). Seguem-se a ela três argumentos, que serão
explorados em detalhe nos próximos parágrafos de desenvolvimento. Essa técnica de introdução é muito produtiva, na
medida em que exige poucos minutos para sua elaboração.
É preciso, no entanto, tomar cuidado para não tornar
seu texto repetitivo. Se você citou os três argumentos já na
introdução, não deverá fazê-lo novamente na conclusão.
Além disso, em uma abordagem como essa, é interessante que os parágrafos de desenvolvimento sejam iniciados
por elementos coesivos que remetam à noção de enumeração, presente na introdução. Dessa forma, é uma boa
ideia começar cada um deles por expressões como primeiramente, em primeiro lugar, além disso, ademais,
some-se a isso etc. Retomar ao longo do texto à estrutura
enumerativa presente na introdução garante à sua redação mais coesão e unidade.
Exposição do ponto de vista oposto
Você pode também iniciar seu texto enunciando um ponto de vista contrário ao seu, na ambientação. Em seguida,
use um conectivo que expresse oposição de ideias (porém,
no entanto, contudo, todavia etc.) e apresente sua própria
tese, provando ser ela mais acertada do que o posicionamento anteriormente mencionado.
Exemplo I
Há uma série de homens que dizem que se as mulheres desejam direitos iguais têm de abrir mão de certas regalias, como
o que a tradição convencionou chamar de cavalheirismo. Todavia, é preciso destacar que a luta feminista não visa a acabar com as diferenças entre os gêneros, tampouco com os mecanismos de interação entre eles, como a corte. Seu objetivo é
permitir que homens e mulheres tenham as mesmas chances
de decidir sua posição na sociedade.
Exemplo II
Muitas pessoas acreditam que a segurança em uma sociedade só pode ser garantida por um policiamento ostensivo nas
ruas. No entanto, pesquisas revelam que países que adotaram
essa estratégia tiveram resultados muito menos significativos
que outros que investiram em educação. Tal fato revela serem
lápis, papel e giz mais eficientes que fuzis, algemas e patrulhas
no sentido de assegurar a ordem social.
Nesse parágrafo, ao tópico frasal sobre a pretensa relação entre policiamento ostensivo e segurança, o candidato acrescentou dois períodos que conduzem a argumentação para uma direção oposta. Assim, em vez de uma paz
armada, os períodos que expandem o tópico frasal defendem a educação como forma de garantir a ordem social.
Note-se o papel do conectivo no entanto, que explicita a
relação de oposição entre as ideias apresentadas.
Outras estratégias de construção de parágrafo introdutório poderiam ser mencionadas aqui; porém, julgamos,
por ora, suficientes os aqui estudados. Agora, é hora de
praticar redação a partir de um excelente tema que selecionamos para você. Bom trabalho!
106
Proposta de Redação
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um
texto dissertativo-argumentativo, em norma culta escrita da língua
portuguesa, sobre o tema A valorização do professor, apresentando experiência ou proposta de ação social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e
coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO I
Em O Grande Ditador, Charles Chaplin disse: “Pensamos demais e
sentimos muito pouco. Mais do que inteligência, precisamos de
bondade e compreensão”. A capacidade da liderança traz consigo
essa possibilidade. O professor-líder é ainda aquele que acredita
no poder do sonho – o sonho que livra da domesticação imposta
pela rotina. Para isso, ele compromete as pessoas, e elas passarão a
seguir o sonho, não mais o líder.
Disponível em: http://www.profissaomestre.com.br/php/
verMateria. php?cod= 1482.
TEXTO II
“A educação faz com que as pessoas sejam fáceis de guiar, mas
difíceis de arrastar; fáceis de governar, mas impossíveis de escravizar.” PETER, Henry
TEXTO III
D. Pedro II
“Se não fosse imperador, desejaria ser professor. Não conheço missão maior e mais nobre que a de dirigir as inteligências jovens e
preparar os homens do futuro.”
TEXTO IV
“O professor disserta sobre ponto difícil do programa.
Um aluno dorme,
Cansado das canseiras desta vida.
O professor vai sacudi-lo?
Vai repreendê-lo?
Não.
O professor baixa a voz,
Com medo de acordá-lo.”
Carlos Drummond de Andrade
TEXTO V
Professores de Japaratuba (SE) em greve por tempo indeterminado
Texto publicado em 04 de julho de 2011 - 11h33min
Desde sexta-feira (1º), os professores da rede municipal de Japaratuba entraram em greve por tempo indeterminado. Eles chegaram a esse ponto porque a prefeita Lara Moura quer seguir o mau
exemplo de não valorização dos professores e enviou projeto de
lei para a Câmara de Vereadores com uma proposta que destrói
a carreira do magistério. Neste sábado, dia 2, os professores realizam panfletagem na feira livre do município. (Portogente)
Fique de Olho
DICAS PARA SE ALCANÇAR A REDAÇÃO NOTA 1000
É claro que um trabalho de redação é, antes de tudo, um
texto criativo, que tem um autor, e com ele um estilo pessoal. O seu jeito de escrever é a sua marca. Nosso objetivo,
com essas dicas, não é “padronizar” sua forma de redigir,
mas apenas chamar a sua atenção para alguns aspectos
que são considerados “qualidades” em um texto redacional. Você sabe quais são?
Veja:
Correção: O texto deve obedecer às normas gerais da língua, entendidas tais como aquelas em que são observadas
as regras gramaticais, que envolvem ortografia, regência,
concordância, colocação, pontuação.
Clareza: O texto deve ser produzido de forma a ser entendido. É preciso colocar bem as palavras, organizar as
ideias segundo uma sequência lógica. Você deve ter um
especial cuidado com os vocábulos que vão construindo o
sentido do texto, os chamados conectivos, porque eles são
elementos fundamentais de clareza.
Concisão: Sem comprometer a clareza, o texto deve ser
enxuto, objetivo. As ideias devem ser apresentadas com o
mínimo indispensável de palavras, distribuídas em períodos curtos, evitando-se assim a prolixidade (excesso, superabundância). Você certamente conhece pessoas que, ao
falarem, se repetem cansativamente. Evite que isso ocorra
no seu texto. Não canse o seu leitor...
Precisão: Você deve utilizar na sua redação a palavra certa
para dizer exatamente o que pretende. Podemos considerar a concisão e a precisão como qualidades que têm
grande afinidade entre si, mas a precisão tem a ver com o
emprego das palavras exatas, enquanto a concisão se percebe na frase como um todo.
Objeto do Conhecimento
A língua estrangeira moderna no Enem – LEM (Inglês)
Nesta seção, daremos continuidade a nossas considerações no que tange a língua inglesa no novo Enem.
Dando especial atenção à leitura e interpretação de
textos, é interessante examinarmos de perto as palavras
de Brown, retiradas de seu livro Teaching by Principles: an
interactive approach to language pedagogy.
Pesquisas mostram que a leitura é apenas acidentalmente visual. O leitor contribui com mais informações do que a
página impressa. Isto é, os leitores entendem o que estão
lendo porque são capazes de retirar o estímulo além da representação gráfica e designá-lo membro de um grupo de
conceitos apropriados já inclusos em suas memórias, (...) A
habilidade na leitura depende da interação eficiente entre o
conhecimento linguístico e o conhecimento de mundo.
The flights showed four large villages featuring huts and plantings
of corn and bananas by the community, Funai said.
“The plantation, as well as the huts, are new, dated to a maximum
of one year,” said Mr Amorim.
“The state of the straw used in construction and the planting of
corn indicate this. Besides corn, there was bananas and a vegetation in undergrowth that appeared to be peanuts, among other
crops.” The flyovers were carried out after small forest clearings
were detected on satellite images, indicating the possibility of human settlements.
Brazilian authorities ban the general population from any contact
with the isolated tribes due to concerns that they could easily become infected with diseases for which they carry no immunity.
BROWN, H. Douglas. Teaching by Principles: an interactive approach to language
pedagogy. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall Regents, 1994, p.283-285.
Uma nova tribo indígena foi descoberta na Amazônia brasileira.
Com respeito a essa descoberta, podemos dizer que só foi possível:
a) porque a população vizinha comunicou o fato à Funai.
b) porque aviões sobrevoaram a região detectando a existência da
tribo.
c) por ter sido detectada por imagens via satélite.
d) porque alguns índios foram se imunizar em alguns postos de
saúde.
Questão Comentada
|C2-H5|
Leia o texto e responda.
INDIGENOUS TRIBE DISCOVERED IN BRAZIL’S AMAZON
RAINFOREST
An indigenous tribe of 200 people who have never had
contact with the outside world has been discovered living
in Brazil’s Amazon rainforest
By Robin Yapp, Sao Paulo.
10:57 p.m. BST 22 Jun. 2011.
Air surveillance images showed the tribe in the Javari Valley close
to the border with Peru, according to Fabricio Amorim of the National Indian Foundation (Funai).
Disponível em: http://www.telegraph.co.uk/news/worldnews/southamerica/
brazil/8593128/Indigenous-tribe-discovered-in-Brazils-Amazon-rainforest.html.
Acesso em: 26 Jun. 2011.
Solução comentada: Pela leitura do quarto parágrafo, percebemos que a tribo teve sua existência detectada pela primeira vez
através de imagens via satélite, e por conta disso, houve sobrevoos na área para a ratificação do fato. A população circunvizinha, de acordo com o texto, não tinha autorização para entrar
em contato com os índios dessa tribo para que não pudessem
contaminá-los, uma vez que os indígenas não possuíam nenhuma imunidade. Pelo estado da palha, informa-se no texto que o
assentamento deveria ter, no máximo, um ano. A alternativa que
traz a ideia correta, de acordo com o texto e seu tema, é a c.
Resposta correta: c
Universidade Aberta do Nordeste
107
Para Fixar
|C2-H5|
05. Leia o texto a seguir e responda.
NEYMAR, GANSO, PATO & ROBINHO – THE NEW ‘MAGIC
QUARTET’ WHO MUST BRING THE SAMBA BACK INTO BRAZIL
As Mano Menezes’ side prepare to embark on a new era,
goal.com looks at the four players who can restore the national team’s image as the prime entertainers of world football
3 Jul. 2011-11:57:00
ANALYSIS
By KS Leong
It’s been a while since we last saw Brazil waltz past an opponent
with rhythmic ease and put on a carnival to leave fans hypnotised.
Ever since the sensational collapse of the fearsome, much-hyped
‘magic quartet’ of Ronaldo, Ronaldinho, Adriano and Kaka after
the 2006 World Cup, the five-time winners of the tournament have
ditched their philosophy of head-spinning football in favour of a more
disciplined, cautious approach under Dunga. Four years on, and the
Selecao are still trying to rediscover the joga bonito fervour.
Disponível em: http://www.goal.com/en-gb/news/3710/copaamerica/2011/07/03/2558396/neymar-ganso-pato-robinho-the-new-magicquartet-who-must. Acesso em: 03 Jul. 2011.
De acordo com o texto acima, a seleção brasileira de hoje:
a) não possui o jogo bonito e agradável de se assistir, semelhante aos da antiga seleção.
b) possui talentos iguais ou superiores aos da antiga seleção.
c) convence a todos de que é tão boa quanto a que se consagrou pentacampeã.
d) redescobriu seu jogar brasileiro, isto é, com dribles desconcertantes em cima de seus adversários.
e) não tem encontrado nenhuma dificuldade em subjugar seus
oponentes.
|C2-H5, H7|
06. Leia o texto e responda ao que se segue.
ONE TRICK OF A TINY BELLY: REPORTER LOSES HER “BELLY”
USING ONE EASY TIP
(Consumer TipsDaily) HCG the latest weight
loss fad. These so called super hormone that
you take as a supplement to lose weight
have been getting a lot of international attention. And like you have probably already
Katie investigates
seen; they are all over the Internet in blogs
the HCG+Colon diet to
and success stories of people who have
find out for herself if
this super diet works.
apparently used the pills and lost a ton of
weight. But we here at Channel 7 are a little skeptical and aren’t
sure that we’ve seen any real proof that these pills work for weight
loss. So we decided to put these products to the test. What better
way to find out the truth than to conduct our own study?
Disponível em: http://www.consumeronlinetips.com/article
/us4.php?t=82. Acesso em: 03 Jul. 2011.
Pela leitura do texto acima, podemos dizer que:
a) é incontestável a eficácia do uso do HCG na redução de peso.
b) Katie é um dos raros exemplos internacionais de perda de
peso pelo uso do hormônio HCG.
c) a dieta HCG+ Colon provou-se eficaz com funcionários do canal 7.
d) uma funcionária do canal 7 não acreditou na propaganda divulgada pela Internet e resolveu experimentar por si só se o
hormônio HCG faz realmente perder peso.
e) apesar de o hormônio HCG fazer perder peso, ele não reduz
a circunferência abdominal.
Fique de Olho
Palavras cognatas são palavras que possuem grafia semelhante à língua portuguesa podendo, ou não, ter o mesmo
significado.
actually (adv): na verdade ..., o fato é que ...
baton (n): batuta (música), cassetete
cafeteria (n): refeitório (tipo universitário ou industrial)
data (n): dados (números, informações)
enroll (v): inscrever-se, alistar-se, registrar-se
fabric (n): tecido
genial (adj): afável, aprazível
hazard (n,v): risco, arriscar
ingenuity (n): engenhosidade
jar (n): pote
lamp (n): luminária
large (adj): grande, espaçoso
mayor (n): prefeito
moisture (n): umidade
novel (n): romance
office (n): escritório
prejudice (n): preconceito
range (v): variar, cobrir
senior (n): idoso
tax (n): imposto
trainer (n): preparador físico
vegetables (n): verduras, legumes
Objeto do Conhecimento
A língua estrangeira moderna no Enem – LEM (Espanhol)
Vestibulando,
O homem tem na escrita um meio seguro para a conservação da cultura. Por isso, apesar do surgimento de outros
meios de difusão de grande influência como o rádio, o ci108
nema, a televisão e a informática, o sistema escritural não
foi abolido. Por essa razão, a leitura é uma atividade indispensável e complementar da escrita, pois permite captar
a mensagem escrita, prévia exigência de uma capacidade
para decifrar, interpretar e compreender.
Leia o texto a seguir, para responder a questão que se segue.
EDWIN SUEÑA CON RETORNAR
Edwin camina todas las mañanas hasta la sede de la Cruz Roja
en Carabanchel Alto y pregunta si ya tienen listo el billete
para regresar a Bolivia. Dos años después de su llegada a Madrid, su sueño es retornar. Está desempleado desde hace casi
un año, pero como no tiene papeles no forma parte de los
87.348 extranjeros que aparecen en las listas del paro.
Llegó en enero de 2007. Aterrizó en Barajas con dos
maletas de ropa y 1.800 euros que le había prestado una
cooperativa de su barrio en Santa Cruz. Venía sin contrato
de trabajo.
“Quería darle un futuro mejor a mis hijos”, dice. Es padre de dos chavales de 14 y 12 años. Pero en Madrid no
encontró la tierra prometida. Su primer trabajo fue de vigilante en un pueblo. Le pagaban 600 euros. Vivía en una
caseta. Allí sólo tenía una radio. Después consiguió trabajo
en la construcción. Le pagaban 35 euros el día, luego le
bajaron a 30 y al final no había euros para pagarle.
Desde hace seis meses vive con una compatriota que
le presta un cuarto en su casa y le da de comer. Espera
que la Cruz Roja de Madrid le pague el billete para volver.
“Aunque allá no tengo nada, al menos estaré con mi familia”, asegura.
http://www.elpais.com (08/06/09)
Questão Comentada
|C2-H5|
Edwin hace trabajos difíciles por el hecho de que es un inmigrante
no autorizado. Su ilegalidad es perceptible en:
a) Está desempleado desde hace casi un año, pero como no
tiene papeles no forma parte de los 87.348 extranjeros que
aparecen en las listas del paro.
b) Edwin camina todas las mañanas hasta la sede de la Cruz
Roja en Carabanchel Alto y pregunta si ya tienen listo el billete para regresar a Bolivia.
c) Aterrizó en Barajas con dos maletas de ropa y 1.800 euros que
le había prestado una cooperativa de su barrio en Santa Cruz.
d) Desde hace seis meses vive con una compatriota que le presta un cuarto en su casa y le da de comer.
e) Le pagaban 35 euros el día, luego le bajaron a 30 y al final no
había euros para pagarle.
Solução comentada: O fato comprobatório de que Edwin vive
ilegalmente em Madrid encontra-se no fragmento “no tiene papeles”, o que o torna fora dos números que compõem a lista dos
estrangeiros desempregados.
Resposta correta: a
Para Fixar
• As questões 07 e 08 têm como base o texto anterior.
|C2-H7|
07. Con la lectura del texto “Edwin sueña con retornar”, podemos
percibir la intención del protagonista en tener éxito fuera de
su tierra natal. Tal idea está expresada en la frase:
a) “Me voy con los sueños rotos.”
b) “Venía sin contrato de trabajo.”
c) “Quería darle un futuro mejor a mis hijos”.
d) “Al menos estaré con mi familia.”
e) “No sé de qué voy a vivir allá.”
|C2-H6|
08. Las palabras “paro” y “chavales” pueden traducirse al portugués, respectivamente, por:
a) “parada” e “meninos”.
b) “desemprego” e “garotos”.
c) “paralização” e “rapazes”.
d) “greve” e “jovens”.
e) “seguro-desemprego” e “meninos”.
Fique de Olho
Expressões idiomáticas espanholas
Espanhol
Português
A cada dos por tres
Vira e mexe/Com frequência
Meter la pata
Cometer um erro
Andar por las ramas
Desviar do assunto
Meterse en camisa de once
varas
Complicar-se desnecessariamente
No hay mejor espejo que
el amigo viejo
O melhor espelho é um velho
amigo
Qué pesado eres
Como você é chato
Tranqui
Tranquilo
De buena gana
De boa vontade
De balde
Inutilmente
De paro
Em desemprego
A regañadientes
Sem reclamações
A rienda suelta
À rédea solta, desenfreadamente
Como quien oye llover
Sem fazer caso
Dar en el clavo
Acertar algo
Dejar plantado
Ficar esperando
Estar hecho polvo
Cansaço físico
Hacer la vista gorda
Fazer que não está vendo, ignorar
Importar un pimiento
Nada importa
Universidade Aberta do Nordeste
109
Exercitando para o Enem
|C6-H18|
01. Leia o texto a seguir e responda.
O livro Água viva, de Clarice Lispector, é
inteiramente composto por fragmentos
como estes:
Eu, que fabrico o futuro como uma aranha
diligente. E o melhor de mim é quando
nada sei e fabrico não sei o quê. Eis que de
repente vejo que não sei nada. O gume da
minha faca está ficando cego? Parece-me que o mais provável é que não entendo porque o que vejo agora é difícil:
estou entrando sorrateiramente em contato com uma realidade nova para mim e que ainda não tem pensamentos
correspondentes, e muito menos ainda alguma palavra que
a signifique.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980, p. 69-70.
a)
b)
c)
d)
e)
Com base nesses fragmentos, é correto afirmar que a autora
radicaliza o seu processo de criação:
organizando uma narrativa em que as ações ocorrem numa
temporalidade clara e linear.
recusando a narrativa tradicional, substituídas as ações por
reflexões de caráter metalinguístico.
investindo em personagens exóticas, cujos gestos fazem
lembrar as fantasmagorias do surrealismo.
propondo uma forma de romance na qual o narrador governa com poder absoluto o destino de suas criaturas.
diluindo experiências anteriores mais ousadas, substituídas
por narrativas de caráter realista.
Texto para as questões de números 02 e 03.
c) para promover um diálogo, genuinamente romântico em
cada um dos momentos, entre a parte satírica e a parte cômica de sua produção poética.
d) de modo que, em ambas as partes, mas de modos distintos, o poeta manifestasse sua desconfiança diante da lírica
romântica.
e) para promover uma antítese entre sua poesia nativista e bucólica, do primeiro momento, e sua lírica urbana, do segundo
momento.
|C6-H19|
03. Atente para as seguintes afirmações.
I. Considerando-se o contexto, é correto agrupar em dois campos
semânticos, sugestivos e distintos entre si, os elementos: sabiá,
primavera, flores, de um lado, e nervos, corpo e fibra, do outro;
II. As duas expressões com função conativa, Desculpai-os, em I,
e Cuidado, leitor, em II, devem ganhar inflexões bem distintas, na leitura, para fazerem jus às diferentes convocações
do poeta;
III. Os versos “Poetas! Amanhã ao meu cadáver / Minha tripa
cortai mais sonorosa! ...” e os versos “As ondas são anjos que
dormem no mar, Que tremem, palpitam banhados de luz”,
ilustram, na ordem dada, as vertentes poéticas que Álvares
de Azevedo apresenta em I e II.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II, apenas. b) I, II e III.
c) I e III, apenas. d) II, apenas.
e) II e III, apenas.
|C4-H12, H13|
04. Analise a figura e leia o texto a seguir.
O poeta Álvares de Azevedo não chegou a ver
publicado seu livro de poemas Lira dos vinte anos,
para o qual escreveu dois prefácios, atendendo à
divisão interna do volume. Transcrevem-se abaixo
dois fragmentos, um de cada prefácio.
I. São os primeiros cantos de um pobre poeta.
Desculpai-os. As primeiras vozes do sabiá não
têm a doçura dos seus cânticos de amor. É uma
lira, mas sem cordas; uma primavera, mas sem flores; uma coroa
de folhas, mas sem viço. Cantos espontâneos do coração, vibrações doridas da lira interna que agitava um sonho, notas que o
vento levou – como isso dou a lume essas harmonias;
II. Cuidado, leitor, ao voltar esta página. Aqui, dissipa-se o mundo visionário e platônico. ( ... ) O poeta acorda na terra. ( ... )
tem nervos, tem fibra e tem artérias – isto é, antes e depois de
ser um ente idealizado, é um ente que tem corpo. E, digam
o que quiserem, sem esses elementos, que sou o primeiro a
reconhecer muito prosaicos, não há poesia.
|C5-H16|
02. Esses fragmentos mostram que Álvares de Azevedo tinha
consciência de que seu livro de poemas fora concebido:
a) de modo que os últimos poemas, apresentados em II, constituíssem uma intensificação do lirismo puro e ingênuo, apresentado em I.
b) segundo inclinações opostas de sua poesia romântica, a que
se realiza como lirismo idealizado e a que assume certa condição autocrítica.
110
Andreas Vesalius (1514-1564).
In: De Humani Corporis Fabrica.
Gravura 25, dos músculos. Basileia:
1543.
“Naturalmente, a preocupação maior estava na representação
do ser humano. A arte renascentista nunca se distanciou demasiado dessa sua vocação antropocêntrica. Nesse momento, a
preocupação com a figuração da imagem humana se concentraria na representação do corpo, percebido em toda a extensão
de sua carnalidade, suas formas, seu peso, sua textura, sua ossatura, sua musculatura, sua anatomia, enfim.”
SEVCENKO, Nicolau. O Renascimento. São Paulo: Atual, 1994, p. 62.
Com base na imagem e no texto, considere as assertivas.
Vesalius expressa na imagem uma visão romântica e idealizada do homem;
II. O artista apoia-se numa concepção religiosa do homem;
III. O nu foi um tema recorrente na arte ocidental da época;
IV. A gravura inspira-se em uma das fases da escultura grega: a
das esculturas em movimento.
I.
Está correto o que se diz em:
a) I e II apenas. b) II e III apenas.
d) I, II, III e IV.
e) III e IV.
c) I, II e III.
|C3-H9|
05. (Enem/2010) “O folclore é o retrato da cultura de um povo.
A dança popular e folclórica é uma forma de representar a
cultura regional, pois retrata seus valores, crenças, trabalho e
significados. Dançar a cultura de outras regiões é conhecê-la,
é de alguma forma se apropriar dela, é enriquecer a própria
cultura.”
d) a agilidade, que possibilita a execução de movimentos rápidos e ligeiros com mudanças de direção.
e) o equilíbrio, que permite a realização dos mais variados movimentos com o objetivo de sustentar o corpo sobre uma base.
|C2-H5, H7|
07. Leia o texto a seguir e responda.
THEY’VE GOT TO BE JOKING: THE 15 SADDEST IN-FLIGHT
MEALS
BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal da Dança. São Paulo: Ícone, 2007.
a)
b)
c)
d)
e)
As manifestações folclóricas perpetuam uma tradição cultural, é obra de um povo que a cria, recria e a perpetua. Sob
essa abordagem, deixa-se de identificar como dança folclórica brasileira:
o bumba meu boi, que é uma dança teatral onde personagens contam uma história envolvendo crítica social, morte e
ressurreição.
a quadrilha das festas juninas, que associam festejos religiosos a celebrações de origens pagãs envolvendo as colheitas
e a fogueira.
o congado, que é uma representação de um reinado africano
onde se homenageia santos através de música, cantos e dança.
o balé, em que se utilizam músicos, bailarinos e vários outros
profissionais para contar uma história em forma de espetáculo.
o carnaval, em que o samba derivado do batuque africano é
utilizado com o objetivo de contar ou recriar uma história nos
desfiles.
If you haven’t already been annoyed off the Internet by all
the April Fool’s Day pranks running rampant, then take a
deep breath and know that nothing will be amiss on jaunted today. Except for this, because the airlines have got to
be joking. We’ve dug around to discover the 15 saddest
in-flight meals, including everything from a moldy fruit
plate to our dreaded American Airlines croissant.
Sadly these meals aren’t April Fool’s jokes, but, oh, how we
wish they were...
|C3-H10, H11|
06. (Enem/2010) Observe a imagem e responda.
Disponível em: http://www.jaunted.com/story/2011/3/31/232014/680/travel/
They%27ve+Got+to+Be+Joking%3A+The+15+Saddest+In-Flight+Meals. Acesso
em 03 Jul. 2011.
a)
b)
c)
Disponível em: http://lgarveturistico.
com/wp-content/uploads/2009/04/ptmginasticaritmica-01.jpg.
Acesso em: 01 set. 2010.
O desenvolvimento das capacidades físicas (qualidades motoras passíveis de treinamento) ajuda na tomada de decisões
em relação a melhor execução do movimento.
A capacidade física predominante no movimento representado na imagem anterior é:
a) a velocidade, que permite ao músculo executar uma sucessão
rápida de gestos em movimentação de intensidade máxima.
b) a resistência, que admite a realização de movimentos durante considerável período de tempo, sem perda da qualidade
da execução.
c) a flexibilidade, que permite a amplitude máxima de um movimento, em uma ou mais articulações, sem causar lesões.
d)
e)
Sabe-se que os lanches que são oferecidos nas aeronaves
não são, o que poderíamos dizer, dignos da cozinha francesa. O texto nos mostra alguns aspectos concernentes a esse
assunto. De acordo com a matéria acima, podemos chegar a
conclusão que:
as empresas aéreas estão dirimindo esforços para mudar esse
quadro.
algumas empresas aéreas americanas já estão oferecendo
lanches de primeira qualidade.
somente durante o mês de abril as empresas aéreas oferecem lanches melhores e mais saudáveis.
dentre os lanches mais saborosos estão os croissants
americanos.
já houve ocasiões em que frutas mofadas foram oferecidas
aos passageiros.
|C2-H5, H6, H7|
08. Leia o texto e responda.
STRAUSS-KAHN RELEASED FROM HOUSE ARREST
July 3, 2011.
(JTA) Dominique Strauss-Kahn, the former director of the International Monetary Fund, was released from house arrest after prosecutors said the hotel maid who accused him of rape lied to a
grand jury.
Universidade Aberta do Nordeste
111
Released June 1 by a judge from his house arrest in New York,
Strauss-Kahn may now travel anywhere in the United States. He
has a home in Washington D.C., where the IMF is located. He resigned as head of the IMF after he was jailed on charges of sexually
assaulting a housekeeper at New York’s Sofitel hotel on May 14.
He still faces charges of raping the maid, who reportedly lied to the
grand jury about the sequence of events after the alleged attack,
and also lied on tax and immigration documents. Strauss-Kahn’s
lawyers have called for all charges to be dropped against their
client. They do not deny there was sexual encounter.
Strauss-Kahn, 62, had been considered a front-runner for the French
presidency, the first Jew to hold such a position since World War II.
Disponível em: http://www.jta.org/news/article/2011/07/03/3088401/strausskahn-released-from-house-arrest. Acesso em: 03 Jul. 2011.
a)
b)
c)
d)
e)
Ao ler a matéria sobre o ex-diretor do Fundo Monetário Internacional – FMI, chegamos a conclusão que Dominique
Strauss-Kahn:
se candidatará à presidência da França.
foi libertado de sua prisão domiciliar porque foi descoberto
que a empregada do hotel mentiu ao grande júri.
saiu da penitenciária e deverá concorrer ao cargo de presidente da França.
alegou não ter tido relações sexuais com a camareira do hotel e foi solto pelo fato de se ter comprovado que a funcionária do hotel mentiu ao grande júri.
foi liberado da delegacia pelo fato de a camareira ter mentido com relação a dois fatores: primeiro, com relação ao
suposto estupro, e segundo, porque foi acusada de racismo,
pelo fato de ele ser judeu (Jew).
Responda às questões 09 e 10 com base na tirinha abaixo.
PARA MÍ LO QUE ESTÁ MAL
ES QUE UNOS POCOS TIENEN
MUCHO,MUCHOS TIENEN POCO
Y ALGUNOS NO TIENEN NADA
SI ESOS ALGUNOS QUE NO
TIENEN NADA TUVIERAN
ALGO DE LO POCO QUE TIENEN LOS MUCHOS QUE
TIENEN POCO...
Y SI LOS MUCHOS QUE
TIENEN POCO TUVIERAN
UN POCO DE LO MUCHO
QUE TIENEN MUCHOS,
HABRÍA MENOS LÍOS
PERO NADIE HACE MUCHO,
POR NO DECIR NADA, PARA
MEJORAR UN POCO ALGO
TAN SIMPLE
|C2-H6|
09. A expressão “habría menos líos” faz referência:
a) às pessoas.
b) aos problemas.
c) ao dinheiro.
d) aos desafios.
e) aos desagrados.
|C2-H7|
10. A partir da leitura da tirinha, pode-se afirmar que sua temática aborda:
a) uma problemática educacional.
b) a inocência infantil.
c) uma questão de linguagem.
d) a distribuição de bens.
e) crianças de rua.
Para Fixar
01
02
03
04
05
06
07
08
c
e
c
d
a
d
c
b
Exercitando para o Enem
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
b
b
a
e
d
c
e
b
b
d
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o Enem no www.fdr.com.br/enem2011
Expediente
Presidente: Luciana Dummar
Coordenação da Universidade Aberta do Nordeste: Sérgio Falcão
Coordenação do Curso: Fernanda Denardin e Marcelo Pena
Coordenação Editorial: Sara Rebeca Aguiar
Coordenação Acadêmico-Administrativa: Ana Paula Costa Salmin
Editor de Design: Deglaucy Jorge Teixeira
Apoio
Parceria
Projeto Gráfico: Dhara Sena e Suzana Paz
Capa: Suzana Paz
Editoração Eletrônica: Paulo Henrique do Anjos
Ilustrações: Aldenir Barbosa, Caio Menescal e João Lima
Revisão: Ana Paula Porfírio, Kelly Gurgel, Sara Rebeca Aguiar e Tesoro
Hinojosa
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