Educação Moral
Planificação Anual
1º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Ter um coração bondoso
Jesus nasceu
Ser humilde
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
Crescer em família
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Amar a natureza
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Educação Moral
Planificação Anual
2º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Competências
Calendarização
Avaliação
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
14. Identificar o núcleo central da identidade
do
cristianismo,
particularmente
do
catolicismo
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
Ter autodomínio
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
A mãe de Jesus
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
Ser amigo
Viver a Páscoa
Deus é amor
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Educação Moral
Planificação Anual
3º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Respeitar os outros
Competências
O pai adoptivo de Jesus
Encontro com Deus
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
A Igreja
Avaliação
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivo
Avaliação formativa
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
9. Organizar um universo coerente de valores,
a partir de um quadro de interpretação ética
humanista e cristã;
Ser solidário
Calendarização
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
24- Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Educação Moral
Planificação Anual
4º Ano de Escolaridade
Unidade Lectiva/ Conteúdos
Ser Verdadeiro
Um Homem Corajoso
Crescer na Diversidade
A Páscoa e o Perdão
A Dignidade das crianças
Competências
Calendarização
Avaliação
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana;
10. Mobilizar princípios e valores éticos para
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano;
12. Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento mútuo;
24. Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
26. Apreciar produções estéticas de temática
cristã, de âmbito universal e local.
6 tempos lectivos
Avaliação formativa
EDUCAÇÂO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
Planificação Anual – 5º ANO
U. Lectiva
VIVER
JUNTOS
Competências gerais
Relacionar-se com os outros com base nos princípios
de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade
e diversidade como factor de enriquecimento mútuo
Competências específicas
Conteúdos
Nº
aulas
Compreender algumas mudanças que se
operam nesta fase
Mudança de ano e de ciclo de
ensino
1
Relacionar-se com os outros na sua
diversidade, vendo nela um factor de
enriquecimento
As diferentes formas de estar,
de agir, de pensar e de se
comportar
1
Os regulamentos
Consultar a Bíblia, mobilizando conhecimentos
como os que se referem às divisões internas,
livros e citações
Usar a Bíblia a partir do conhecimento da sua
estrutura
Interpretar textos bíblicos sobre o decálogo, a
partir do seu significado nuclear para o
Judaísmo e do Cristianismo
Assimilar valores basilares de uma convivência
pacífica para a orientação do comportamento
em situações do quotidiano
As divisões da Antigo
Testamento
1
1
O Decálogo
1
Valores essenciais para a
convivência: o respeito, a paz,
a verdade, a justiça, a
bondade …
Descobrir que a água é fonte de vida
Apreciar esta riqueza da natureza e descobrir
as suas funções
A ÁGUA
FONTE
DE VIDA
Descobrir os significados da água ou de
simbologia aquática em contexto religioso
Interpretar textos bíblicos fundamentais , extraindo
significados adequados e relevantes
Interpretar textos bíblicos que manifestem o
valor simbólico da água
A água : um bem essencial à
vida
T: 5
1
1
1
1
Funções da água
A importância da água
1
Significados da água
Reconhecer as suas implicações na prática da
vida quotidiana
Reconhecer que a nossa vida depende deste
recurso natural
O baptismo de Jesus
Jesus, água viva
A vida humana depende da
água
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da
pessoa humana
JESUS, UM
HOMEM
PARA OS
OUTROS
Descobrir quem é a pessoa de Jesus Cristo
T: 5
1
A poluição
Reconhecer que Jesus Cristo marcou a História
Quem é Jesus de Nazaré ?
Reconhecer que Jesus de Nazaré afirmou e
defende a dignidade da pessoa humana
O nascimento
Descobrir a beleza da mensagem de Jesus
O calendário
1
1
Interpretar textos bíblicos sobre o destino de
Jesus, o filho de Deus, reconhecendo as suas
implicações na prática da vida quotidiana
Jesus o Mestre
Interpretar a Morte e Ressurreição de Cristo
A Lei de Deus
Mobilizar o valor da vida para orientação do
comportamento em situações do quotidiano
Descobrir o que fazer para viver cada vez com
mais qualidade e dar a vida aos outros
Uma nova maneira de
entender Deus
A Revolução do coração
humano
O conflito com os poderosos
O destino de Jesus
PROMOVER
A
CONCÓRDIA
Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação
do comportamento em situações vitais do quotidiano
Descobrir os vários significados da palavra mal
A Ressurreição de Jesus
Reconhecer que o mal moral é o antónimo de
fazer o bem
A qualidade da minha vida
depende do amor
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã com os princípios, valores e orientações
para o agir humano
Os significados da palavra
mal
Interpretar criticamente episódios e factos
sociais onde se manifeste o mal moral
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e relevantes
1
1
1
1
1
T: 8
1
1
1
O mal moral
sobre a mensagem do perdão
Organizar um universo coerente de valores, baseado
na solidariedade e cooperação em ordem à vida em
grupo e a dignificação de cada elemento
Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo
significados adequados e relevantes
A
FRATERNIDA
DE
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana
Manifestações do mal moral
no mundo
Apreciar produções estéticas sobre a
mensagem bíblica do perdão
Perdoar o outro e recusar a
vingança
Reconhecer que errar é humano
Mt 18, 21- 35 a parábola do
rei misericordioso e justo
Descobrir que só o perdão nos traz a paz de
espírito
Relacionar os dados da Ciência com a
interpretação cristã da realidade
Reconhecer, à luz da mensagem cristã,a dignidade da
pessoa humana
1
T: 5
Promover a concórdia nas relações
interpessoais
Descobrir o significado da palavra fraternidade
e o seu alcance
1
Etapas para a superação do
mal moral
Promoção da concórdia nas
relações interpessoais
1
1
1
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã com os princípios, valores e orientações
para o agir humano, proposto pela Igreja
O significado da palavra
fraternidade e o seu alcance
Mobilizar princípios e valores éticos para a
orientação do comportamento em situações
vitais do quotidiano
Os grupos onde me insiro
Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade como
factor de enriquecimento
Analisar textos fundamentais da Bíblia, sobre a
relação de amizade e fraternidade,
reconhecendo as suas implicações na vida
quotidiana
Organizar um universo coerente de valores, a partir de
um quadro de interpretação ética humanista e cristã
A integração nos grupos
1
Critérios éticos de selecção
dos grupos
Interpretar criticamente factos históricos e
sociais a partir do reconhecimento da igual
dignidade de todo o ser humano
O verdadeiro amigo é um
tesouro
1
Interpretar e apreciar Espirituais Negros
A negação da fraternidade
1
O racismo
Mobilizar o valor da igual dignidade de todos
os seres humanos, da fraternidade e da
cooperação para a construção de um mundo
mais fraterno
Martin Luther King
1
Os Espirituais Negros ( Gospel
)
T: 7
Construir um mundo fraterno
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 6º ANO
U. Lectiva
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
As dimensões do ser humano
2
A autenticidade
2
Os Direitos e Deveres
2
A UNICEF
Total: 6
O Advento
2
Jesus, o cumprimento da esperança
de Israel
2
A Palestina no tempo de Jesus
2
Jesus: um marco na História
Total: 6
Reconhecer as dimensões do ser humano
A Pessoa
Humana
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã Com os princípios, valores e
orientações para o agir Humano, propostos
pela Igreja.
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã
Advento e Natal
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Organizar um universo de valores orientado
para a relação com os outros
Identificar os Direitos fundamentais de
pessoa e de criança
Interpretar textos bíblicos que evidenciem o
carácter pessoal de Deus
Interpretar produções culturais que aludem
ao valor da esperança
Interpretar episódios históricos e factos
sociais , em torno do acontecimento Jesus
Mobilizar o valor da esperança e da
mensagem de Jesus para a orientação do
comportamento humano
U. Lectiva
A Família,
Comunidade de
Amor
Competências gerais
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos Sociais, a partir de uma
leitura da vida fundada em valores
humanistas e cristãos.
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana
O Pão de Cada
Dia
Competências específicas
conteúdos
Interpretar produções culturais que
aludem a modelos familiares distintos
A Família de Nazaré
Tipologias de famílias
Funções dos membros
Valores para a vivência familiar
O lugar dos mais velhos no ambiente
familiar
Interpretar testos bíblicos sobre valores
relevantes para a vivência familiar
Mobilizar os valores da cooperação, da
solidariedade e da interajuda
Número de
aulas
2
2
2
Total: 6
Interpretar produções culturais que
reflictam sobre a injustiça na distribuição
dos bens
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores Éticos.
Organizar um universo de valores fundado
no respeito pela dignidade de todos os
seres humanos e na justiça social
Reconhecer, à luz da mensagem cristã,
a dignidade da pessoa humana.
Interpretar textos bíblicos sobre a relação
do ser humano com os bens materiais
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
Interpretar produções culturais de
diferentes origens sobre o significado
simbólico-religioso do alimento
A alimentação
Subnutrição
A pobreza
2
A Cáritas
FAO
Solidariedade e voluntariado
2
Parábola do rico insensato
O significado simbólico-religioso do
alimento
A última Ceia
2
Total: 6
U. Lectiva
O Respeito
pelos Animais
Competências gerais
Competências específicas
conteúdos
Número de
aulas
Relacionar os dados das ciências com a
interpretação Cristã da realidade.
Interpretar produções culturais que
relacionem os dados das ciências sobre a
diversidade animal com as orientações éticas
A diversidade das espécies
2
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios, valores e
orientações para o agir humano,
propostos pela Igreja.
Maus tratos a animais
Interpretar criticamente o facto de se
infligirem maus-tratos aos animais, a partir de
critérios éticos
Reconhecer as implicações da mensagem
bíblica nas práticas de vida quotidiana.
Interpretar textos bíblicos que evidenciem o
lugar dos animais no projecto de Deus
Mobilizar princípios éticos para a defesa da
sobrevivência das espécies ameaçadas e para
a promoção do bem-estar dos animais
Critérios éticos para o uso de animais
2
Instituições de protecção e defesa dos
animais
2
O Dilúvio Universal
O significado simbólico de alguns
animais
Total: 6
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
Planificação Anual – 7º ANO
U. Lectiva
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Interpretar produções culturais que utilizam ou
Aludem a perspectivas religiosas ou a valores
Éticos.
Descobrir produções culturais sobre o Universo e o
ser humano
A maravilha do Universo e a
grandeza do ser humano
1
Questionar-se sobre a origem, o destino e o sentido
do universo e do ser humano
Os dados da Ciência sobre o tema
Equacionar respostas adequadas que permitam uma
visão coerente do mundo e do ser humano
A pergunta religiosa sobre o
sentido e a sua relação com a
Ciência
Organizar uma visão coerente do mundo
As Origens
Equacionar respostas à questão do sentido
da realidade, a partir da visão cristã do
mundo.
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
Interpretar textos sagrados fundamentais
de religiões não cristãs, extraindo
significados adequados e relevantes
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã.
Interpretar textos bíblicos sobre a criação,
relacionando o agir humano com o seu fundamento
religioso
1
1
1
A narrativa da criação do Génesis
1
A mensagem fundamental da
Génesis
Interpretar textos sagrados de religiões não cristãs
sobre a temática da criação
Análise de textos de outras
tradições religiosas
Mobilizar o valor do respeito pela obra da criação na
condução de comportamentos em situações vitais do
quotidiano
Ser colaborador com Deus na
obra da criação
1
1
TOTAL: 7
. U. Lectiva
As Religiões
Abraâmicas
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número
de aulas
Questionar-se sobre a dimensão religiosa
do ser humano e equacionar respostas
adequadas, tendo em conta a relatividade
das posições pessoais
Equacionar respostas à questão do sentido da
realidade, a partir da visão cristã do mundo.
O que é ser religioso ?
1
Reconhecer a relatividade das convicções pessoais,
como contributos de aproximação à verdade
A função da religião na vida
pessoal e coletiva
Interpretar produções culturais que
utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos
Descobrir produções culturais sobre as grandes
tradições religiosas
Identificar o núcleo central constitutivo
da identidade do Cristianismo,
particularmente do catolicismo
Identificar o núcleo central constitutivo da
identidade do Cristianismo, do Judaísmo e do
Islamismo
O Judaísmo
O Cristianismo
O Islamismo
Identificar o núcleo central constitutivo
das principais confissões religiosas,
identificando as convergências e as
divergências, bem como as consequências
sobre o agir ético
Interpretar episódios históricos e factos sociais
relacionados com as três religiões da tradição
abraâmica
O monoteísmo absoluto nas três
religiões
Promover, na sua prática de vida, o
diálogo inter-relligioso como suporte
essencial para a construção da paz entre
os povos
Mobilizar os valores da paz, da tolerância, do
respeito pelo outro, do diálogo, da dignidade
humana para organizar um universo de valores que
oriente o seu comportamento
As grandes tradições religiosas
1
1
1
1
Deus no A.T.
Tomar uma posição pessoa l frente às religiões
abraâmicas, agindo em conformidade com a
O diálogo da Igreja Católica com
as religiões não-cristãs
Vaticano II
1
1
posição assumida, no respeito pelos valores da
tolerância e da liberdade
U. Lectiva
Competências gerais
Competências específicas
Total : 7
Conteúdos
Número
de aulas
O que é a adolescência?
Riqueza e
sentido dos
afectos
Questionar-se sobre o sentido da realidade
Interpretar produções culturais sobre a
adolescência
Questionar-se sobre o sentido da realidade,
equacionando respostas adequadas que
integram uma visão coerente do mundo
Organizar um universo coerente de valores,
a partir de um quadro de interpretação
ética humanista e cristã
Organizar um universo coerente de valores,
fundado na autonomia moral
Mobilizar o valor da igualdade entre géneros,
da aceitação da diversidade criadora e da
complementaridade
Mobilizar princípios e valores éticos para a
orientação do comportamento em
situações vitais do quotidiano
Momento em que se questiona o
sentido da realidade
2
As mudanças de referência social
Experimentar novas formas de
pensar: do pensamento concreto
ao abstracto
Passagem da heteronomia para
a autonomia moral
Interpretar criticamente os papeis sociais
tradicionalmente atribuídos a cada sexo
Ser masculino e ser feminino:
duas formas complementares do
ser humano
Relacionar-se com os outros com base nos
valores da solidariedade, da amizade, e do
amor
Dimensão física do crescimento:
o efeito simbólico do acesso à
sexualidade activa
1
1
O medo, angústia e integração
social no processo de
crescimento
Identificação de sentimentos
A linguagem do amor
. U. lectiva
A Paz
universal
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número
de aulas
Interpretar textos fundamentais da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes
Interpretar textos Bíblicos sobre o amor,
reconhecendo as suas implicações na vida
quotidiana
O cântico dos cânticos
2
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã
Mobilizar o valor da liberdade responsável
para a orientação do comportamento em
situações vitais
Crescer é assumir novas
responsabilidades
Reconhecer que o direito à paz é universal e
deriva da igual dignidade de todos os seres
humanos
A paz, o grande sonho da
humanidade
Questionar-se sobre a paz como valor
orientador do sentido da realidade,
equacionando respostas adequadas numa
visão coerente do mundo
Interpretar produções culturais cujo o tema
seja a paz
1Cor
Total: 7
A paz como equilíbrio entre
forças em conflito
O Direito á paz
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos sociais relacionados
com a falência da paz
Interpretar produções culturais que
evidenciem situações variadas de falência da
paz
1
A falência da paz
1
1
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores com base no
reconhecimento da dignidade da pessoa
U. lectiva
Relacionar o fundamento religioso da
ética cristã com a necessária
implementação de relações pacíficas a
todos os níveis
Interpretar textos bíblicos sobre a paz,
identificando-a com o centro da identidade
cristã
Competências gerais
Competências específicas
Reconhecer as implicações da mensagem dos
textos na prática da vida quotidiana
A violência: a ilusão de uma
solução para os problemas
O terrorismo: causas e
consequências
1
1
A O.N.U.
Conteúdos
Número
de aulas
Erasmo de Roterdão e o irenismo
cristão
1
Lv 24, 17-21: lei de talião, contra
os abusos de poder
1
O programa de jesus: Mt 5, 3848
Relacionar-se com os outros com base nos
princípios de cooperação e solidariedade,
assumindo a alteridade e diversidade
como factor de enriquecimento
Mobilizar os valores do amor, do diálogo, da
cooperação e da solidariedade para a
construção da paz em situações vitais do
quotidiano
Ser construtor da paz
1
Total: 7
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 8º ANO
U. Lectiva
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
O Amor
Humano
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Organizar um universo coerente de valores
sobre a fecundidade e o amor humano.
O amor e a fecundidade
3
Organizar uma visão coerente do mundo.
Relacionar os dados da Ciência sobre o
planeamento familiar com a interpretação
cristã.
Planeamento Familiar
2
Organizar um universo de valores fundado na
liberdade responsável de cada pessoa
Perspectiva ética da Igreja
2
Relacionar os dados das ciências com a
interpretação Cristã da realidade.
Total: 7
Ecumenismo e
Confissões
Religiosas
Questionar-se sobre o sentido da realidade
Identificar o núcleo central constitutivo das
principais confissões religiosas.
Relacionar o fundamento religioso da moral
cristã Com os princípios, valores e
orientações para o agir Humano, propostos
pela Igreja.
Interpretar criticamente factos históricos
sobre a separação entre Igrejas Cristãs
O Cisma entre Ocidente e
Oriente
Identificar o núcleo central constitutivo das
Igrejas saídas da Reforma e da Igreja
Ortodoxa
A inspiração Bíblica
3
2
O movimento ecuménico
Organizar um universo de valores orientado
para a unidade
Assumir uma posição pessoal
2
O Concílio Vaticano II
Total: 7
U. Lectiva
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
A Liberdade
Organizar um universo de valores
fundado na liberdade e na dignidade
da pessoa
Liberdade e livre arbítrio
Questionar-se sobre o sentido da
realidade
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã
Questionar-se sobre os
condicionamentos à liberdade e
equacionar respostas adequadas
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Interpretar textos bíblicos sobre a
relação de Deus e a liberdade
humana
Número de
aulas
3
Condicionamentos à
liberdade
2
A consciência Moral
O Êxodo
Parábola do Filho Prodigo
2
Total: 7
Ecologia e Valores
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Reconhecer a dignidade humana e a
sua relação com toda a criação
Propor soluções para o conflito entre
valores económicos e valores
ambientais
Interpretar textos bíblicos sobre a
relação Deus / natureza
Mobilizar valores de respeito,
solidariedade e de responsabilidade
Pela natureza
O mundo é a nossa casa
3
A obra- prima da natureza
2
A natureza e a felicidade do
ser humano
Mau uso dos recursos
A natureza como bem
colectivo
2
TOTAL: 7
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 9º ANO
U. Lectiva 1
A Dignidade
da Pessoa
Humana
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Reconhecer, á luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Tomar consciência do valor da vida.
Dignidade e inviolabilidade da
vida humana.
- D.U:D.H.
Descobrir a dignidade da vida humana.
- Igreja católica
Organizar um universo coerente de
valores.
Reconhecer que a vida é um dom de Deus.
A vida condição de todos os
valores.
A vida é um dom
Organizar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios, valores e
orientações para o agir humano
proposto pela igreja.
Identificar o valor da vida humana.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores morais a
partir de um quadro de interpretação
humanística.
Questionar-se sobre o problema do aborto.
Entender a vida como uma dádiva a cada
pessoa e como fundamento do respeito por
cada ser humano.
Interpretar factos sociais relacionados com o
aborto
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
Início da vida humana:
. Dados da Ciência
. Diferentes perspectivas
. Fecundação e nidação
. Perspectiva da Igreja
O aborto / IVG
. Noção
. Tipologia
. Argumentação
. Conflito de valores
. Perspectiva da igreja
Número de
aulas
1
1
1
1
1
U. Lectiva 1
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade, assumindo a
alteridade e diversidade como factor
de enriquecimento.
Reflectir sobre a situação de alguns
grupos que compõem a nossa
sociedade.
Os grupos:
- Igualdade e descriminação
. os estrangeiros
. os membros de religiões
. deficientes
. idosos
. doentes terminais.
1
Reconhecer as implicações da
mensagem bíblica nas práticas de
vida quotidiana.
Analisar textos bíblicos sobre o amor
ao próximo e a solidariedade para
com todos.
Organizar um universo de valores
assente na fraternidade, na
cooperação para com os mais
necessitados.
Lc 10,25,37 : Parábola do Bom
Samaritano.
1
1
Interpretar textos bíblicos sobre o
amor ao próximo.
Mobilizar princípios e valores
para a orientação do
comportamento
Interiorizar o valor dignidade
humana para orientação do
comportamento.
Valorização da vida dos mais
necessitados no contexto em que se
vive.
Valorizar a vida através da
educação e da criação de
condições sociais favoráveis.
1
U. Lectiva 2
Competências gerais
Questionar-se sobre o sentido da
realidade.
Assumir uma posição pessoal frente
ao fenómeno religioso.
Deus, o grande
Mistério
Reconhecer a relatividade das
convicções pessoais como
contributos de aproximação à
verdade.
Identificar o núcleo central
constitutivo do cristianismo.
Interpretar textos da Bíblia, extraindo
significados relevantes.
Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
Organizar um universo coerente de
valores.
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Questionar-se sobre a existência de
Deus.
Conhecer as várias formas de
ateísmo e agnosticismo.
Equacionar respostas sobre a
existência de Deus.
O problema da existência de
Deus.
As várias formas de ateísmo e
agnosticismo.
Razões para acreditar na
existência de Deus.
1
Reconhecer a relatividade das nossas
concepções de Deus.
O Deus existente VS as
representações de Deus.
A crença na sua existência.
1
Representações de Deus no A.T. e
o Deus de Jesus Cristo.
1
Descobrir as formas como Deus é
apresentado no A.T e no N.T.
Descobrir e interpretar textos
bíblicos sobre a imensidão de Deus.
Mobilizar os valores de fraternidade
e de solidariedade para orientação
de comportamentos.
Interpretar criticamente episódios
históricos e factos sociais.
A imensidão de Deus.
Acreditar no Deus de Jesus Cristo:
Um desafio para a vida;
A fé que produz obra;
Cada crente é o rosto e as mãos
de Deus;
Vidas com sentido: S.
Maximiliano Kolbe, Aristides de
1
1
1
1
Sousa, Papa João XXIII.
U. Lectiva 3
As Religiões
Orientais
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Identificar o núcleo central das
religiões.
Religiosidade oriental
Religião da Índia
- Hinduísmo
- Budismo
1
Identificar o núcleo central
constitutivo das principais
confissões religiosas.
Assumir uma posição pessoal
frente ao fenómeno religioso e à
identidade das confissões
religiosas.
Distinguir elementos convergentes e
divergentes em relação ao
cristianismo.
Perceber que a religião é um
fenómeno no espaço e no tempo.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Perceber os fundamentos religiosos,
de forma a organizar uma visão
coerente do mundo.
Interpretar textos sagrados de
várias religiões, extraindo
significados relevantes.
Identificar os elementos centrais da
ética cristã e da ética de cada
religião.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de
Interpretar textos sagrados do
cristianismo e das outras religiões.
Religiões da China
- Taoísmo
- Confucionismo
O princípio da felicidade
humana: o amor a Deus e ao
próximo.
- Judaísmo / Cristianismo
Máximas elementares da
humanidade alicerçadas nas
grandes tradições religiosas
Regra incondicional /
1
1
1
1
1
cooperação, assumindo a
diversidade como factor de
enriquecimento.
Promover o diálogo inter-religioso
para promoção da paz.
Imperativo Categórico “ Aquilo
que não…..”
A relação da Igreja católica com
as religiões orientais.
1
Encontros e diálogo interreligioso
U. Lectiva 4
Competências gerais
Questionar-se sobre o sentido da
realidade.
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Projecto de Vida
Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação do comportamento
em situações vitais do quotidiano.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade.
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Questionar-se sobre a noção de
projecto.
Definição de projecto
Objectivos a atingir
Estratégias
Agir em conformidade
1
O que é um projecto de vida
Os projectos pessoais
Problematização
1
Os grandes objectivos do ser
humano
A felicidade
Construção de uma sociedade
justa e solidária
1
Identificar as fases de um projecto.
Equacionar respostas à questão dos
projectos de vida pessoal.
Descobrir qual é o grande objectivo
do ser humano.
Organizar um universo de valores
que inclua os objectivos de construir
uma sociedade mais justa.
A felicidade na relação com os
Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã com os princípios,
valores e orientações para o agir
humano.
Interpretar criticamente formas de
organizar a vida pessoal.
outros
A felicidade na vida profissional
Interpretar textos da Bíblia sobre
projectos de organização de vida
centrados no ser.
O papel dos bens materiais nos
projectos pessoais
Relacionar a fé em Deus como eixo
central da vida pessoal com o agir feliz.
O projecto de Abraão
Cristo, eixo orientador de vida ( S.
Paulo)
A fé como fonte de felicidade
1
1
1
1
EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA CATÓLICA
PLANIFICAÇÃO ANUAL 10º ANO
U. Lectiva 2
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a
dignidade da pessoa humana.
Questionar-se sobre o sentido das palavras
ética e mal.
. Significado das palavras
Organizar uma visão coerente do mundo.
Interpretar criticamente episódios históricos
e factos sociais que evidenciam uma
hierarquia de valores.
VALORES E
ÉTICA CRISTÂ
Organizar um universo coerente de valores.
Interpretar criticamente episódios históricos.
Identificar o núcleo central constitutivo das
principais confissões religiosas.
Reconhecer um universo de valores
fundamentados numa visão humanística e
cristã da vida.
Identificar sistemas éticos diversificados.
Relacionar o fundamento religioso da ética
cristã com os princípios que orientam o agir
cristão.
ética e mal.
. Definição de valor
. Tipologias de Valores
. Problematização da
questão dos valores
. A relatividade dos valores
. Sistemas éticos que se
organizam em torno de
finalidades.
. Valores éticos e ética cristã:
- O amor
- O Reino de Deus
- Seguimento de Cristo
Número de
aulas
1
1
1
1
U. Lectiva 2
Competências gerais
Reconhecer as implicações da
mensagem Bíblica nas práticas da
vida quotidiana.
Mobilizar princípios e valores éticos
para orientação do comportamento.
Competências específicas
Interpretar textos bíblicos sobre
orientações éticas fundamentais.
Tomar decisões alicerçadas em juízos
morais fundamentais.
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Questionar o funcionamento dos
meios de Comunicação Social.
Defender a dignidade humana até ao
limite sem esquecer o direito à
segurança.
Reconhecer a relatividade dos
pontos de vista.
Equacionar respostas
fundamentadas em valores éticos
Conteúdos
Número de
aulas
SL 15/14
1
O juízo moral e a tomada de 1
decisão
. A ética dos Meios de
Comunicação:
- O lucro, Publicidade,
ocultamente, Autoridade,
violação da privacidade e os
debates …
1
1
Questionar-se sobre o sentido da
. A relatividade
. A necessidade de
desenvolver o espírito
pena de morte.
Equacionar respostas
fundamentadas.
U. Lectiva 3
crítico
- A pena de morte e a
dignidade humana
Total: 8
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Relacionar o fundamento religioso da
moral cristã Com os princípios,
valores e orientações para o agir
Humano, propostos pela Igreja.
Organizar um conjunto de valores
fundamentados nos princípios da
Doutrina Social da Igreja.
- A Doutrina Social da Igreja
. Princípios e etapas do seu
desenvolvimento
. Princípios propostos
1
A vida económica
. Relação economia / princípios éticos
. Desenvolvimento económico e
bem-estar social
1
Relacionar o fundamento da ética
social com a Doutrina Social da
Igreja.
ÉTICA E ECONOMIA
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Organizar uma visão coerente da
actividade económica a partir de
uma concepção ética da vida.
.
U. Lectiva 3
Empréstimos
. Juros
Dependência económica
1
Competências específicas
Conteúdos
Número de
aulas
Questionar-se sobre a situação da
distribuição desigual dos bens.
. A distribuição dos bens:
- riqueza e pobreza a nível pessoal e
planetário.
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã
Questionar-se sobre a situação de
endividamento das famílias e da
nação.
Competências gerais
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Equacionar respostas fundadas em
valores éticos-morais.
Interpretar criticamente factos
sociais que evidenciam a injustiça.
ÉTICA E ECONOMIA
Mobilizar princípios e valores éticos
para a orientação de
Comportamentos.
Reconhecer as implicações da
mensagem bíblica nas práticas de
vida quotidiana.
Identificar os valores e princípios
éticos analisados para a orientação
de comportamentos.
Perceber a mensagem dos textos
bíblicos sobre a relação do ser
humano com os bens materiais.
1
- Causas da pobreza.
- O destino universal dos bens.
. Participação na dignificação da
pessoa pobre.
. Pobreza material / pobreza
espiritual.
. O rico insensato e a confiança de
Deus.
. A actividade económica
. A utilização dos recursos naturais
1
. O conceito de desenvolvimento
Equacionar respostas à questão do
sentido da realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Interpretar situações sobre o
desenvolvimento económico.
1
Propor soluções fundamentadas para
os problemas económicos
ambientais …
U. Lectiva 3
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Propor soluções fundamentadas para
situações de conflito de valores
morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Identificar factos sociais que
ponham em causa os direitos do
consumidor.
. O consumo e os direitos do
consumidor.
Organizar um universo coerente de
valores.
Relacionar-se com os outros com
base nos princípios de cooperação e
solidariedade.
1
. A Deco.
Conhecer os direitos e deveres do
consumidor.
Identificar situações de vícios.
ÉTICA E ECONOMIA
Número de
aulas
Propor soluções para situações que
evidenciem conflito entre a
. O livro de reclamações
. O consumismo.
. Centrar a vida no ter ou no ser
1
centração da vida no ter ou no ser.
Perceber que a felicidade reside no
ser e não no ter.
U. Lectiva 4
A civilização do
Amor
. A globalização económicafinanceira.
Interpretar criticamente factos
históricos, a partir se uma leitura
fundamentada em valores
humanistas e cristãos.
Descobrir factos sociais, económicos
e políticos relacionados com a
globalização.
. Efeitos benéficos e riscos.
Competências gerais
Competências específicas
Conteúdos
Equacionar respostas à
questão do sentido da
realidade, a partir da visão
cristã do mundo.
Descobrir formas para a realização
da humanidade.
A humanidade realiza-se no
indivíduo/pessoa, na sua
relação com o outro e na
criação de laços.
Reconhecer a relatividade das
convicções pessoais, como
contributos de aproximação à
verdade.
Reconhecer no outro(tu) no qual
habita um (eu) que interpela à
relação.
O outro como pessoa com
quem eu me encontro( não
um objecto, mas uma pessoa).
Aceitar a relatividade das próprias
convicções, atitudes e formas de
O eu como manifestação
autentica da pessoa ao outro.
Perceber como se realiza a
humanidade.
1
. O desenvolvimento integral.
Número de
aulas
1
1
agir, condição para a autenticidade
da relação com os outros.
Reconhecer, à luz da mensagem
cristã, a dignidade da pessoa
humana.
U. Lectiva 4
Competências gerais
Organizar um universo coerente de
valores, a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e
cristã.
Interpretar textos da Bíblia,
extraindo significados adequados e
relevantes.
A civilização do
Identificar-se com a comunidade e
participar na sua construção.
O nós como comunidade
resultante do encontro livre.
A relação inautêntica:
-A mentira, a subjugação do
outro.
Desenvolver atitudes de
autenticidade.
- A infidelidade.
Competências específicas
Conteúdos
Tomar consciência que depende de
todos nós a construção de
comunidades autênticas.
A comunidade e os valores
humanos:
- verdade, fidelidade, exemplo
de amor fraterno.
Desenvolver atitudes de diálogo e de
cooperação.
Identificar textos sagrados que
exprimam formas de entender as
relações interpessoais.
Formas de expressão das
relações interpessoais nas
religiões não cristãs.
Perceber o conteúdo do amor.
Deus é amor.
1
1
Número de
aulas
1
1
Amor
Identificar o núcleo central do
cristianismo, particularmente do
catolicismo.
Organizar uma visão coerente do
mundo.
Interpretar textos Bíblicos sobre o
amor.
O mandamento central da
mensagem cristã.
O mandamento novo.
1
Identificar o fundamento religioso da
atitude cristã do amor.
Reconhecer o valor do amor, da
justiça … para orientação dos
comportamentos.
Contribuir para a construção da
civilização do amor
A Civilização do amor:
-As relações interpessoais…
-As questões sociais.
-O respeito pelos direitos dos
outros.
1