DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Educação Moral e Religiosa Católica _ 6º Ano _ B
Ano Letivo: 2011/2012
1. Introdução e Finalidades
A disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica visa a educação integral da pessoa, e tem
como finalidades proporcionar o pleno desenvolvimento da personalidade humana e do sentido
da sua dignidade e reforçar o respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades fundamentais,
bem como a formação do carácter e da cidadania, preparando o educando para uma reflexão
consciente sobre os valores espirituais, estéticos, morais e cívicos.
O conhecimento da mensagem cristã abre aos alunos a possibilidade da descoberta do valor
do outro ― na sua alteridade e diferença ― e da superação da violência que pode resultar do
efeito do desconhecido na consciência humana. A religião é, e deve ser, um factor de
aproximação das pessoas e dos povos e o facto religioso, concretamente o facto cristão, contém
uma enorme potencialidade irénica, promovendo, desde os seus textos fundamentais, a
concórdia e a paz entre os povos.
2. Competências a desenvolver
A disciplina de Educação Moral e Religiosa Católica propõe que o aluno seja capaz de:
A ― Cultura e Visão Cristã
1. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana. (Cg 1, 2)
2. Questionar-se sobre o sentido da realidade. (Cg 2)
3. Equacionar respostas à questão do sentido da realidade, a partir da visão cristã do mundo. (Cg 1, 2, 7)
4. Organizar uma visão coerente do mundo. (Cg 1, 2)
5. Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas
religiosas ou a valores éticos. (Cg 1, 2)
6. Interpretar criticamente episódios históricos e factos sociais, a partir de uma leitura da vida fundada em valores
humanistas e cristãos. (Cg 1, 2)
7. Relacionar os dados das ciências com a interpretação cristã da realidade. (Cg 1, 2)
B ― Ética e Moral
8. Relacionar o fundamento religioso da moral cristã com os princípios, valores e orientações para o agir humano,
propostos pela Igreja. (Cg 2, 7)
9. Organizar um universo coerente de valores, a partir de um quadro de interpretação ética humanista e cristã. (Cg
1, 2, 7)
10. Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano. (Cg
1, 7)
11. Propor soluções fundamentadas para situações de conflito de valores morais a partir de um quadro de
interpretação ética humanista e cristã. (Cg 1, 2, 7)
12. Relacionar-se com os outros com base nos princípios de cooperação e solidariedade, assumindo a alteridade e
diversidade como factor de enriquecimento mútuo. (Cg 1, 7, 9)
13. Reconhecer a relatividade das convicções pessoais, como contributos de aproximação à verdade. (Cg 1, 7)
C ― Religião e Experiência Religiosa
14. Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo. (Cg 1, 2)
D ― Cultura Bíblica
22. Usar a Bíblia a partir do conhecimento da sua estrutura. (Cg 2)
23. Interpretar textos fundamentais da Bíblia, extraindo significados adequados e relevantes. (Cg 1, 2)
24. Reconhecer as implicações da mensagem bíblica nas práticas de vida quotidiana. (Cg 1, 7)
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E ― Património e Arte Cristã
25. Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local. (Cg 1, 2)
26. Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local. (Cg 8)
3. Avaliação
3.1. Domínios e Instrumentos de Avaliação
INSTRUMENTOS E SUA APLICAÇÃO
DOMÍNIOS
PESO ATRIBUÍDO
Testes (um por cada Unidade Lectiva)
CONHECIMENTOS E
CAPACIDADES
Fichas de actividades
50%
Tarefas diárias da aula
Registos de observação do professor
ATITUDES E
COMPORTAMENTO
50%
Grelhas de auto e hetero-avaliação
3.2. Avaliação sumativa de final de período
Fórmula de cálculo das classificações a atribuir (C) conforme o peso relativo atribuído às componentes (a)
Conhecimentos e Capacidades e (b) Atitudes e Comportamento: C=ax50%(35%+15%)+bx50% (10%+20%+20%)
A componente Conhecimentos e Capacidades será
subdividida, da seguinte forma:
A componente Atitudes e Comportamento será
subdividida, da seguinte forma:
Testes: 35%
Participação e Empenho: 10%
Trabalhos Individuais e de Grupo: 15%
Sentido de Responsabilidade: 20%
Respeito e Tolerância para com os Outros: 20%
Nota: Sendo a avaliação contínua, todos os elementos de avaliação produzidos desde o início do ano, serão
considerados em cada momento da avaliação.
3.3. Nomenclatura da Avaliação Sumativa e Formativa e suas correspondências:
Muito
Fraco
0-19%
Fraco
20-49%
Suficiente
menos
50-54%
Suficiente
55-64%
Suficiente
mais
65-69%
Bom
menos
70-74%
Bom
Bom mais
Muito Bom
75-84%
85-89%
90-100%
4. Material indispensável
Os alunos deverão ser portadores do Manual do Aluno e Caderno de Actividades adoptados, do
caderno diário, da Bíblia, do material de escrita e de outro, quando previamente informados.
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5. Sequência de conteúdos e aulas previstas
UNIDADES / CONTEÚDOS
PERÍODO
1º
Nº DE AULAS
PREVISTAS
Apresentação
1
Avaliação (diagnóstica/formativa/sumativa/auto-avaliação)
3
Unidade Lectiva 1 – A PESSOA HUMANA
6
- O que é a pessoa?
- Estrutura individual (unidade irrepetível).
- Estrutura pessoal (ser em relação com os outros).
- Dimensão física, racional e volitiva (ser livre).
- Dimensão afectiva e sexual.
- Dimensão espiritual: a relação com o transcendente.
- A autenticidade: fidelidade ao próprio projecto (vocação), equivalência entre
o que se é e o que se aparenta ser; vontade de ser verdadeiro e procurar a
verdade, aceitação de si mesmo.
- Ser dotado de direitos e de deveres.
- Salmo 139 (138): Deus é pessoa e estabelece com todos uma relação
pessoal.
- Ser pessoa e dar condições para que todos sejam pessoas.
Unidade Lectiva 2 – ADVENTO E NATAL
2
- Advento: tempo de esperança.
- A grande esperança de Israel: Is 9, 2-7; 11, 1-9
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2º
Avaliação (formativa/sumativa)
3
- Jesus, o cumprimento da esperança de Israel.
- Maria, a mãe de Jesus.
- Os muitos títulos de Maria: Nossa Senhora de Fátima, N.S. de… (santuários
ou Igrejas locais), Santa Maria, Mãe de Deus.
- A festa da Imaculada Conceição, Padroeira de Portugal.
- A Palestina do tempo de Jesus: situação geográfica, política e social.
- O Nascimento de Jesus e a definição do calendário cristão.
- Jesus: um marco na história da humanidade: a palavra e o amor de Deus
que chegam até nós.
- Construção de uma sociedade mais justa, humana e responsável de acordo
com o projecto de Jesus.
5
Unidade Lectiva 3 – A FAMÍLIA, COMUNIDADE DE AMOR
3
- A família de Nazaré: estrutura e modelo.
- Tipologias de famílias: família alargada / nuclear; família tradicional /
monoparental; consanguinidade / adopção; casais com / sem filhos; crianças
educadas pelos avós ou por outros membros familiares.
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3
3º
Avaliação (formativa/sumativa)
3
- Funções dos membros adultos da família: função socializadora e educativa,
afectividade, dotação de condições materiais em ordem ao bem-estar,
autoridade e orientação.
- Função humanizadora da família.
- Condições de vida favoráveis à família (direitos das famílias e obrigações do
Estado; cf. Pontifício Conselho para a Família. 1983. Carta dos Direitos da
Família): condições salariais, apoio à educação, à saúde, condições de
protecção da vida familiar que propiciem um ambiente equilibrado e
duradouro.
- Valores para a vivência da vida familiar.
- O Lugar mais velhos no ambiente familiar.
- Enumeração das tarefas familiares: preparar as refeições, tratar da loiça,
cuidar da roupa, limpar a casa, fazer as compras, tratar de contas,
reparações, manutenção do carro, jardinagem, brincar com as crianças,
alimentar as crianças, acompanhar as crianças à escola, levar as crianças ao
médico, ajudar os filhos nas tarefas escolares, cuidar dos idosos ou doentes.
- Participação e corresponsabilidade em algumas tarefas familiares.
- Quando a família não cumpre o seu dever: intervenção do Estado e da
sociedade civil na construção de condições favoráveis ao crescimento das
crianças (defesa dos direitos das crianças). Essa intervenção deve ser
provisória e orientar para a sua integração num ambiente familiar propício ao
desenvolvimento da sua autonomia e bem-estar humano.
5
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Professor:
Luís Manuel Baptista dos Santos, OP
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