PLANO DE ENSINO
CURSO: ENFERMAGEM
DISCIPLINA: LIBRAS – LINGUAGEM BRASILEIRA DE SINAIS
ANO: 2011
SÉRIE:
CARGA HORÁRIA: 36 h/Aula
PROFESSOR(a): RENATA IZABEL MARICONI FERRO
01 - JUSTIFICATIVA DA INCLUSÃO DA DISCIPLINA NA CONSTITUIÇÃO
DO CURRÍCULO
Aprendizado da Libras para o desenvolvimento da comunicação bilíngüe melhorando a
comunicabilidade e interação com o surdo.
Necessidade de todo profissional da área da educação na transmissão de conhecimento e
conteúdos educacionais.
Regulamentação da Lei nº. 10436, de 24 de abril de 2002 que dispõe sobre a Língua Brasileira
de Sinais – Libras, e o artigo 18 da Lei nº. 10098, de 19 de dezembro de 2000.
02 - EMENTA DA DISCIPLINA
História da Educação dos surdos.
Diferentes abordagens na história da educação dos surdos.
Metodologias de trabalho.
Forma mais facilitadora para desenvolver o aprendizado, a comunicação, interação e
inclusão do surdo.
03 - OBJETIVOS GERAIS DO CURSO
1. Adquirir uma nova forma de comunicação que é essencial para todo educador
inclusive por exigência de lei.
2. Capacidade de proporcionar com mais facilidade a inclusão do surdo
compreendendo as etapas e os procedimentos para educá-lo partindo da época da
perda auditiva, pré ou pós-verbal.
3. Compreender os métodos utilizados para aquisição da linguagem conforme o grau
de perda auditiva (conhecer a anamnese, audiometria e demais exames).
4. Saber fazer uso da leitura labial. Desenvolver a capacidade do resíduo auditivo com
a utilização do treinamento e discriminação auditiva. Compreender que o aprendizado
pode ocorrer de maneira fragmentada dependendo do grau da perda auditiva.
Desenvolver o hábito de falar de frente para o surdo e mantê-lo próximo ao educador.
5. Saber diversificar suas atividades laborais e trabalhar de forma multidisciplinar.
04 - OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
1.
Abordar os problemas de ensino-aprendizagem dos surdos. Distinguir as diferentes
abordagens da educação dos surdos. Dificuldades encontradas em relação à inclusão e
exclusão escolar, social, familiar e lazer do surdo e seus familiares.
2.
Apropriar-se do aprendizado da Libras e refletir sobre a facilitação da interação entre
ouvinte e surdo; facilitação do educador na transmissão de conhecimentos e dos conteúdos
programáticos.
3 - Utilizar da melhor abordagem da educação do surdo e fazer a Interatividade do surdo com
os ouvintes.
05 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I – História da Educação dos Surdos.
1.1 – Diferentes abordagens na Educação dos Surdos.
II – Perdas auditivas
2.1 – Tipos, níveis de intensidades e conseqüências
2.2 – Níveis de intensidade auditiva e relação com os ruídos.
2.3 – Tempo Máximo de exposição diária ao ruído.
III – Libras.
3.1 – O que é Libras?
3.2 – Alfabeto manual e Libras.
3.3 – Quando utilizar o alfabeto manual
IV – Vocabulário em Libras:
4.1 - Cumprimentos, saudações e agradecimentos;
4.2 - Verbos;
4.3 - Temporalidade;
4.4 – Pronomes;
4.5 – Familiares;
4.6 – Substantivos;
4.7 – Cores;
4.8 – Alimentos e bebidas;
4.9 – Vestuário e acessórios;
4.10 – Esquema corporal;
4.11 – Dias da semana, meses do ano, estações do ano;
4.12 – Números;
4.13 – Animais;
4.14 – Estados do Brasil;
4.15 – Meios de comunicação;
4.16 – Escola;
4.17 – Natureza.
V – Comunicação utilizando a Libras:
5.1 – Frases;
5.2 – Perguntas e respostas;
5.3 – Diálogo;
5.4 – Apresentação de uma história ou receita culinária;
5.5 – Interpretar uma música;
5.6 – Comunicação informal em sala de aula.
VI – Filmes sobre Surdos observando a discriminação,inserção, exclusão, dificuldades, formas
de comunicação, isolamento, educação escolar.
6.1 – Debate e / ou apresentação de trabalho.
VII – Textos focalizando a surdez.
7.1 – Debate e/ou questionário.
06 - ESTRATÉGIAS
Dicionário Trilíngue da Língua Brasileira de Sinais, apostilas de LIBRAS com fotos, filmes,
textos, lousa, multimídia, livros, aparelho de som, utilização da Plataforma.
07 - FORMAS DE AVALIAÇÃO
Aprendizado do vocabulário exigido no final de cada aula.
Ditado em Libras.
Interpretação de música com a utilização da Libras.
Comunicação através de diálogo.
08 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAPOVILLA, Fernando C. Língua de Sinais Brasileira: Dicionário Enciclopédico Trilíngue. São
Paulo: Edusp, 2009.
FERRO, Renata I. Mariconi. Língua Brasileira de Sinais (Libras) – O movimento das mãos
rompendo o silêncio e o isolamento. 2007. 132 f. Tese (Mestre em Educação) – Centro
Universitário Salesiano de São Paulo – Americana, 2007.
GOES, M. Cecília Rafael de. Linguagem, surdez e educação. Campinas, SP: Autores
Associados, 1996.
GOLDFELD, Márcia. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997.
QUADROS, Ronice Muller de. Educação de surdos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
09 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei No, 9.394/96, de 20 de
dezembro de 1996.
SOARES, M. Aparecida Leite. A Educação do Surdo no Brasil. Campinas, SP: Autores
Associados; Bragança Paulista, SP: EDUSF, 2005.
http:/ www.acessobrasil.org.br