2014/2015
Plano de Intervenção Prioritária para a
Matemática
Grupo de trabaho:
Professores:
Nela Fee (coordenadora) – Carla Queiroz (Pré-Escolar) - Rosário
Timóteo (1º c) – Nuno Tomé (1ºc) - Anabela Hilário (2º c) - Ana
Catarina Mendes (3º c).
INTRODUÇÃO
O presente Plano, para operacionalizar a longo prazo surge da necessidade de melhorar os resultados escolares da disciplina de
Matemática, face à constatação do desinteresse de uma grande parte dos alunos em relação à escola e em particular à disciplina, com
especial relevo ao nível do 2º e 3º ciclos. Considera-se, assim, ser fundamental encontrar alternativas para o reforço de um trabalho
mais significativo de modo a modificar essa atitude e perceção que existe em relação à disciplina de Matemática.
Objetiva-se trabalhar em todo o processo partindo da promoção de competências matemáticas na educação pré-escolar articulando-as
com o 1º ciclo e deste com os ciclos subsequentes, seguindo as orientações científicas, em que a matemática é a ciência dos padrões,
dos números e dos problemas. O segundo grande objetivo do projeto visa promover e estimular a colaboração dos pais e encarregados
de educação com a escola.
No 2º e no 3º ciclos um dos problemas mais preocupantes que os docentes da disciplina sentem, é a falta ou insuficiente participação
das famílias no apoio ao aluno. Pretende-se por essa razão que este projeto valorize e implique os pais e encarregados de educação
como responsáveis pelo sucesso escolar e educativo dos seus educandos bem como no acompanhamento das aprendizagens dos
seus educandos.
Pretende-se, assim, diminuir o diferencial entre as classificações internas e as classificações externas. De entre as diversas estratégias
a serem utilizadas e já referidas, pode acrescentar – se as codocências no 3º ciclo; a formação de grupos de homogeneidade relativa
no 2º e 3º ciclos, procurando, de uma forma mais individualizada, ir ao encontro das necessidades dos alunos e também a realização de
reuniões regulares, entre docentes, para ajustamento da planificação e coordenação.
Sugere-se que este PIPMat tenha início de operacionalização no ano letivo de 2014/15 e decorra ao longo de dez anos para que a sua
eficácia possa ser avaliada a partir do acompanhamento dos resultados escolares dos alunos com 5 anos até ao final do 3.º ciclo.
RESULTADOS COMPARATIVOS DE 2013 A 2014 DO INSUCESSO EM (%) NO 3º P - MATEMÁTICA
ANÁLISE DOS RESULTADOS EM TERMOS COMPARATIVOS DOS
ÚLTIMOS DOS ANOS LETIVOS
Matemática
2013
2014
Pela análise dos dados, verifica-se que todos os anos de
7º ano
30,69
33,23
VARIAÇÃO DO
INSUCESSO
-2,54
escolaridade apresentam um aumento na percentagem de
8º ano
24,61
42,20
-17,59
insucesso do ano letivo anterior para o seguinte, com
9º ano
Global/ciclo
42,76
31,77
30,14
34,63
12,62
-2,86
exceção do 9º ano que apresentou uma melhoria nos
resultados apesar de ter uma percentagem de insucesso
Matemática
2013
2014
4º ano
5,00
2,35
VARIAÇÃO DO
INSUCESSO
2,65
5º ano
24,37
27,98
- 3,61
6º ano
25,47
29,77
-4,30
Global/ciclo
24,95
28,87
-3,92
na ordem dos 30,14%
Destaca-se
o
8º
ano
que
apresenta
uma
maior
percentagem de insucesso, enquanto os 7º e 5º anos
apresentam um aumento de insucesso pouco significativo.
No 6º ano, na avaliação externa, tal como no ano letivo
anterior, a média da
AVALIAÇÃO EXTERNA – MÉDIA NA PROVA
nossa escola é superior à média
nacional. A variação é de 1,9% sem incluir a turma de PCA
e de 0,3% incluindo esta turma.
4ºano
Escola
63,30
2013
Nacional
56,9
Variação
6,40
6º ano
53,39
49,0
4,39
47,55 (nível 2,60)
9º ano
42,34
44,0
-1,65
53,01 (nível 2,81)
Matemática
2014
Escola
Nacional
57,94 (nível 3,08)
56,10
Alcançar os resultados esperados de acordo com o contexto do Agrupamento.
Melhorar os índices de sucesso em Matemática.
OBJETIVOS
Diminuir o diferencial entre a avaliação interna e a externa.
Consolidar a articulação curricular entre o Pré-Escolar e o 1º ciclo e os ciclos subsequentes.
47,30
51,00
Variação
1,84
0,30
2,81
LINHAS ESTRATÉGICAS DE INTERVENÇÃO
Elaboração de um Plano de Ação/Intervenção articulado entre o Pré-Escolar e os três ciclos do Ensino Básico
Promoção de
reuniões periódicas
entre os professores
de Matemática e os
encarregados de
educação (EE)
2º ciclo e 7º ano
Apresentar aos EE os conteúdos e objetivos a atingir.
Informar sobre as dificuldades diagnosticadas na disciplina:
 Esclarecer/informar sobre as estratégias inerentes à disciplina;
 Sensibilizar para a importância do cumprimento com o material indispensável à aula;
 Realçar a importância do trabalho continuado e acompanhado no estudo da disciplina.
Uma vez ao longo
do ano. Esta
reunião poderá ser
realizada com o
diretor de turma nas
reuniões com os EE
Resolução de atividades que promovam a estruturação do pensamento na resolução de
problemas,envolvendo alunos e respetivos encarregados de educação.
Incentivo à prática de
trabalho colaborativo
com os EE na
resolução de
desafios matemáticos
Pré-escolar, 1º, 2º, 3º
ciclos
pré-escolar - Canguru Matemático (CM)– Mini-escolar 1: uma vez por mês as crianças levam para
casa um desafio com soluções no verso, a ser realizada com o apoio da família.
1º, 2º, 3º ciclos.Canguru Matemático: uma vez
por mês os alunos levam para casa um desafio
retirado de uma prova CM com soluções à posteriori, a ser realizada com o apoio da família. O aluno
na aula informa o professor do número de questões em que acertou. O professor corrigirá na aula as
questões que suscitaram mais dúvidas.
Jogo do 24 – continuidade do projeto para as turmas do 4º, 5º e 6º anos.
Ao longo do ano
 No 1º e 2º ciclos, apoio educativo .
Coadjuvação/Apoio
Educativo
 No 3º ciclo coadjuvação/apoio educativo.
 Criação de Grupos de Homogeneidade Relativa sempre que possível.
 Presença sempre que possível de um professor de Matemática nesta sala.
Sei+
2º e 3º ciclos
Testes de Aferição
1º, 2º e 3º ciclos
T N Intermédios
 Atualização das fichas de reforço das aprendizagens.
 Encaminhamento dos alunos para esta estrutura para reforço de aprendizagens.
 No final de cada período haverá um teste global comum a todas as turmas de cada ano de
escolaridade.
Continuidade do projeto ao nível do 9º ano
MEC
LINHAS ESTRATÉGICAS DE INTERVENÇÃO PARA O PRÉ-ESCOLAR E OS 3 CICLOS DO EB
OPERACIONALIZAÇÃO
setembro
Reuniões de articulação tendo em conta orientações curriculares para a Educação pré-escolar e as metas curriculares do 1º
ano de modo a:
1. Apresentar o PIPMat na 1ª reunião de Departamento de setembro de 2014 e constituir uma equipa de trabalho alargada
para as reuniões de articulação.
2. Realizar o levantamento das dificuldades sentidas pelos docentes. (enviar por mail individualmente ou por grupo de
trabalho).
3. Fazer o levantamento das competências essenciais à entrada do 1º ciclo (Preenchimento de grelha/relatório dos
resultados obtidos no Teste Diagnóstico (TD) no 1º ano).
4. Preencher grelha/relatório dos resultados obtidos no TD para os restantes anos de escolaridade.
Pré- Escolar/
1º ciclo
outubro/
novembro
5. Refletir em reunião de Departamento do pré-escolar sobre o relatório enviado pelo 1º ciclo que engloba o TD e as
dificuldades sentidas pelos docentes do 1º ciclo.
6. Refletir em reunião de Departamento do 1º ciclo sobre o relatório enviado pelo 2º ciclo sobre as dificuldades detetadas no
TD do 5º ano.
7. Delinear o Plano de Ação/Intervenção a ser operacionalizado.
8. Submeter a proposta de Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria) aos Departamentos e ao Conselho Pedagógico.
2º ciclo
2º Período
9. Iníciar a operacionalização do Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria).
3º Período
10. Elaborar em reunião de departamento, um relatório sobre a apreciação/avaliação da implementação do PIPMat.
setembro
Reuniões de articulação tendo em conta as metas curriculares do 1º ciclo e do 2º ciclo de modo a:
1. Apresentar o PIPMat na 1ª reunião de Departamento e constituir uma equipa de trabalho alargada para as reuniões de
articulação.
2. Elaborar o TD do 5º ano, em articulação com o 4º ano de escolaridade.
outubro/
novembro
3. Refletir em reunião do Departamento sobre os pontos fracos encontrados e elaborar o relatório a enviar ao Departamento
do 1º ciclo.
4. Refletir em reunião de Departamento do 2º ciclo sobre o relatório enviado pelo 3º ciclo sobre as dificuldades detetadas no
TD do 7º ano.
5. Delinear o Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria) a ser implementado.
6. Realizar o levantamento das dificuldades sentidas pelos docentes a partir do TD e reunir com os encarregados de
educaçao a fim de os informar.
2º ciclo (cont.)
7. Submeter a proposta de Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria) ao Departamento e ao Conselho Pedagógico.
2º Período
8. Iníciar a operacionalização do Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria).
3º Período
9. Elaborar em reunião de departamento, um relatório sobre a apreciação/avaliação da implementação do PIPMat.
setembro
Reuniões de articulação tendo em conta as metas curriculares do 2º e 3º ciclos de modo a:
1. Apresentar o PIPMat na 1ª reunião de Departamento e constituir uma equipa de trabalho alargada para as reuniões de
articulação.
2. Elaborar o TD do 7º ano, em articulação com o 6º ano de escolaridade.
outubro/
3º ciclo
novembro
3. Refletir em reunião do Departamento sobre os pontos fracos encontrados e elaborar o relatório.
4. Delinear o Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria) a ser implementado.
5. Realizar o levantamento das dificuldades sentidas pelos docentes a partir do TD do 7º ano e reunir com os encarregados
de educação a fim de os informar.
6. Submeter a proposta de Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria) ao Departamento e ao Conselho Pedagógico.
2º Período
7. Iníciar a operacionalização do Plano de Ação/Intervenção (plano de melhoria).
3º Período
8. Elaborar em reunião de departamento, um relatório sobre a apreciação/avaliação da implementação do PIPMat.
AVALIAÇÃO DO PIPMat
Os Departamentos do Pré-escolar, do 1º Ciclo e o de Matemática e Ciências Experimentais elaboram um relatório sobre a aplicação do PIPMat, tendo
em conta os objetivos propostos.
A equipa responsável pelo PIPMat executará um relatório final a ser presente nos referidos Departamentos e em Conselho Pedagógico.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 11 de setembro de 2014