2013
Equipe de direção
Direção Geral - Denise Maria de Oliveira
Direção Auxiliar - Roberta Minas
ANO
PROFESSOR
ORIENTADOR
6ºA
PAULO CESAR
COMO NO TEMPO DE NOSSOS AVÓS
A ESTRUTURA FAMILIAR BRASILEIRA E A INDUSTRIALIZAÇÃO NOS ANOS DE
1950, 1960 E 1970.
6°B
LUZIA E NANCY
TEATRO DE SOMBRAS
6°C
FABIANA E AMARAL
A VEGETAÇÃO DE CURITIBA E DO BAIRRO JARDIM DAS AMÉRICAS
6°D
ANA CAROLINE E
EUZA
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E SUSTENTÁVEL PARA O FUTURO DO PLANETA
7ºA
ROSANA
QUALIDADE DE VIDA
7ºB
DEUSUITA E
HYRONEY
ÁGUAS DO PARANÁ
7°C
MARIANGELA
TRINDADE GOMES
PSIU! OLHA O PASSARINHO!
7°D
ADRIAN E RITA
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA SOCIEDADE
8°A
JOSÉ ROBERTO E
VIVIANE
DROGAS TÔ FORA
8°B
BEATRIZ E CARLA
BRINCANDO COM A LÓGICA
8°C
8°D
CRISTIANE E
FRANCISCO
ALESSANDRA E
ANDRESSA
COORDENAÇÃO
PEDAGÓGICA
Coordenação geral de projetos
Denise Maria de Oliveira
Revisão Ortográfica
Miguel Karczesk
Capa/Edição
Hellen Falco Yokowo
TÍTULO DO PROJETO
JOGOS E BRINCADEIRAS ATRAVÉS DOS TEMPOS
PICHAÇÃO E GRAFITE
9°A
FABIANA E LUCIANA
DA TELONA À TELINHA
9°B
CLENIR E NILTON
PONTOS TURÍSTICOS DE CURITIBA: CULTURA, ESPORTE E LAZER.
9ªC
MARIA HELENA E
CRISTIANE
A HISTÓRIA DA MÚSICA, SUAS VERTENTES E A INFLUÊNCIA NO
COMPORTAMENTO DE NOSSOS JOVENSDO COLÉGIO JÚLIO MESQUITA
9°D
FÚLVIA E REGGIANE
CRUELDADE E ABANDONO ANIMAL
1ºA
ADRIAN E ANA LÚCIA
SKATE PARA TODOS!
1ºB
DEUSUITA E AMARAL
TRABALHO E TECNOLOGIAS
1ºC
ALEXSANDRA E
MAIRA MAKLEY
PRÁTICA REGULAR DE EXERCÍCIOS FÍSICOS
1ºD
ANA PAULA E
FABIANA
CONTRATES: PRECONCEITO ÈTNICO- RACIAL
2ºA
JULIA AUGUSTA E
MARA
A INFLUÊNCIA DA MUSICA NA VIDA DAS PESSOAS
2ºB
ANA CAROLINE E
JANSEN
PICHAÇÃO E GRAFITE: LINGUAGEM, VANDALISMO OU ARTE URBANA?
2°C
MÁRCIA E NANCY
COPA DO MUNDO 2014
3ºA
BEATRIZ E MIGUEL
ARTES VISUAIS NO DIA A DIA
3°B
JOSEANE E PATRÍCIA
BIOCONSTRUÇÃO
3°C
FERNANDO E
JACQUELINE
SUPLEMENTOS ALIMENTARES
PIC Projeto de Iniciação Científica
PIC- PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
educandos
O Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
foi fundado em 1954, no bairro Jardim das
Américas. Desde então veem prestando serviços
educacionais à comunidade. Hoje possui 1240
alunos, distribuídos entre: Ensino fundamental,
ingressarem
em
projetos
de
pesquisa que beneficiem a interação com a sua
escolha profissional, contribuindo para a sua
formação acadêmica, proporcionando o domínio
da metodologia científica e o desenvolvimento do
pensamento científico.
Ensino Médio, EJA e Educação Profissional, que
é oferta os cursos de Logística, Recursos
a
Estrutura pedagógica do programa
Escolha do Tema gerador e áreas de pesquisa
Humanos e Transições Imobiliárias.
O PIC é um Projeto Institucional do Colégio
TEMA 2013
Estadual Profº Julio Mesquita, desenvolvido em
todas as turmas da Educação Básica durante o
1ª ETAPA (1º TRIMESTRE)
ano de 2012.
Objetiva proporcionar os educadores e
educandos
a
construção
do
conhecimento
através da apropriação da metodologia de
pesquisa
científica,
proporcionando
a
aprendizagem significativa, que nos é favorecida
a
partir
da
Metodologia
de
(problema, fontes, leituras, produção escrita)
Aprendizagem
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
•
Gatilho: palestra sobre Pesquisa Científica e
Conhecimento direcionada aos educandos.
•
Aulas teóricas exploratórias: orientação de
pesquisa; contextualização e justificativa do tema
Baseada em Problemas.
É um instrumento por meio do qual o
e sub-temas e suas inter-relações.
educando, gradativamente, tem os primeiros
•
contatos com a pesquisa científica, utilizando,
Pesquisa – GP.
para
projeto
•
Pesquisa individual.
abrange todas as áreas do conhecimento,
•
Produção coletiva - elaboração do Pré-
apresentando-se de forma diferenciada para cada
Projeto: o Tema e problematização o Objetivos
nível de ensino. Portanto, o primeiro passo para
(geral e específicos) a seleção de referencial
iniciarmos este processo é a concepção de um
teórico,
projeto de pesquisa, elaborado pelos alunos,
(procedimentos experimentais)
isso,
métodos
específicos.
O
sempre orientado pelos educadores. Na Iniciação
Científica, tanto o educando como o educador
desenvolvem e aprimoram seus conhecimentos,
nesse processo, o projeto de pesquisa tem papel
fundamental, porque é o momento em que a
teoria e os dados empíricos produzem o “novo”
para o avanço do conhecimento.
em que se espera um nível de maturidade que
possibilite iniciar o processo de discernimento
visa
a
a
Metodologia
o
Plano
de
Ação
AVALIAÇÃO:
•
Pesquisa individual:
•
Elaboração em grupo do pré projeto.
•
Apresentação
à
Banca
de
qualificação
(professor orientador, pedagogos e direção)
PRODUÇÃO MATERIAL:
O PIC, especialmente para o Ensino Médio,
vocacional/profissional,
Contrato didático e formação dos Grupos de
estimular
os
•
Pesquisa individual
•
Pré-Projeto de Pesquisa – Apresentação.
2ª ETAPA (2º TRIMESTRE)
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
1
PIC Projeto de Iniciação Científica
2
(procedimentos experimentais, interpretação dos
dados, produção)
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
• Reelaboração do texto a partir das
orientações e observações da banca avaliadora
• Projeto de Pesquisa.
• Atitude em Ação Digital: criação de blogs...
• Procedimentos experimentais (conforme
metodologia e cronograma aprovados).
• Relatório
individual
experimental realizado.
do
procedimento
• Discussão coletiva e crítica e interpretação
dos resultados (intra e inter grupos).
• Produção
coletiva
do
Relatório
Procedimento Experimental - PE
de
AVALIAÇÃO:
•
•
•
Relatório individual do PE
Relatório coletivo do PE
blogs.
•
•
•
PRODUÇÃO MATERIAL:
Relatório de PE (individual e grupo)
Atitude em Ação Digital – blog
3ª ETAPA (3º TRIMESTRE)
(produção de trabalho final – escrito e digital,
socialização dos conhecimentos)
DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA
• Auto avaliação
•
Produção de Plano de Ação – PA
(estratégias para a Mostra de Pesquisa).
•
Entrega do trabalho finalizado impresso e
digital (Banca de Qualificação)
AVALIAÇÃO:
•
•
Auto avaliação
Plano de Ação para - MP
•
Trabalho impresso e digital - revista
•
Mostra de Pesquisa
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
O PIC vai de encontro as Diretrizes
Curriculares do Estado do Paraná ao ver a
Educação como resultado da construção de
conhecimentos múltiplos, possibilitando ao
educando autonomia de estudo e pesquisa, ao
mesmo tempo em que contribui para o
desenvolvimento da leitura, escrita e oralidade.
Ao trabalhar com diferentes instrumentos
pedagógicos e tecnológicos de forma coletiva,
realizando o trabalho em equipe, promove-se a
superação das diferenças ao respeitar o ritmo, o
tempo de cada educando, além de seus
diferentes interesses e habilidades.
O PIC sendo um programa anual, vem
possibilitando a inserção ao currículo pedagógico
das instruções educacionais , com os seguintes
conteúdos: História do Paraná (Lei nº 13381/01);
História e Cultura Africana afro-brasileira e
indígena (Lei nº 10639/03 e 11645/08),
Enfrentamento à violência contra criança e
adolescente, prevenção ao uso indevido de
drogas, educação ambiental Lei n 9795/99) e
Decreto 4501/02)
sexualidade humana,
educação fiscal, direito da criança e do
adolescente (Lei nº 11525/07), Educação
Tributária (Decreto nº1143/99 e Portaria nº
413/02).
O PIC faz parte da Proposta Pedagógica
do nosso Colégio e foi incorporado ao sistema
metodológico e de avaliação, pois suas etapas
estão distribuídos entre os trimestres abrangendo
conteúdos da nossa Proposta Curricular.
No decorrer do processo de criação e
implementação do programa, percebeu-se o
envolvimento de toda a comunidade educativa ao
debater e pesquisar os mais diferentes temas,
muitas vezes surpreendendo a todos com o nível
de comprometimento e interesse dos educandos
e de suas famílias.
O PIC possibilita os educadores e
educandos
à
construção
coletiva
de
conhecimentos. Temas atuais e uso de novas
tecnologias possibilitaram a aprendizagem mútua
entre alunos e professores, alunos e alunos,
professores e professores.
PIC Projeto de Iniciação Científica
COMO NO TEMPO DE NOSSOS AVÓS
A ESTRUTURA FAMILIAR BRASILEIRA
E A INDUSTRIALIZAÇÃO
NOS ANOS DE 1950, 1960 E 1970.
Nas décadas de 1950 a 1970 o Brasil passou
por mudanças muito significativas, em função da
industrialização vivenciada, que impactou a
sociedade e alterou de forma importante os
costumes, a educação, a música, a moda, os
esportes, a arte e outros aspectos da sociedade
civil. Estas transformações mudaram a “cara” do
País, inserindo-o de forma contundente no
sistema capitalista. Como resultado desta
mudança estrutural, o Brasil emerge como uma
referência marcante na América do Sul.
Com a industrialização ocorreu uma
migração para os grandes centros urbanos,
gerando novos arranjos sociais nestes espaços.
Nas muitas famílias brasileiras, as mulheres
ingressaram no mundo do trabalho neste período,
assim com também foram submetidas à
educação formal. Esta nova realidade por sua
vez produziu um cenário novo para os atores
sociais. Em Curitiba este fenômeno também foi
sentido nas famílias. Como ocorram estas
mudanças e em que velocidade foram
processadas? Quais características da sociedade
foram mais profundamente impactadas e quais as
características que permaneceram inalteradas?
Como os atores sociais perceberam as
mudanças e como reagiram?
O Homem se humaniza ao viver em
sociedade, recebendo influência do meio no qual
está inserido, que concorre para a construção de
sua identidade social. Desta forma, se faz
necessário compreender a cultura que é gerada
desta interface Indivíduo=Meio Social.
Pretendemos a partir da análise dos anos
1950 a 1970 no Brasil, oportunizar aos alunos um
recorte conjuntural daquele momento histórico,
visando estabelecer um comparativo com a
realidade vivenciada por estes hoje, no que
concerne aos costumes familiares. Desta forma
poderemos abarcar um microcosmo em que será
possível entendermos a dinâmica, compreender a
organização familiar dos avós de nossos alunos,
no período que os mesmos eram jovens,
estabelecer os costumes familiares mais
Orientador: Prof. Paulo Cesar
Turma 6ºA E.F.
significativos das décadas de 1950, 1960 e 1970
no Brasil, demonstrar as mudanças e
permanências na cultura destas famílias, após o
processo de industrialização a que foram
submetidas e traçar um paralelo entre as
décadas de 1950 a 1970 e a atualidade, no que
concernem as práticas familiares dos alunos.
O trabalho de pesquisa foi desenvolvido
através de entrevistas com pessoas que eram
jovens nas décadas de 1950, 60 e 70,
preferencialmente com familiares dos alunos.
Foram
aplicados
questionários
com
perguntas relacionadas com o lazer, estudos,
linguagem, educação familiar, brinquedos,
relações interpessoais, entre outros temas.
Após a coleta de dados, foi realizado o
cruzamento
dos
questionários,
visando
estabelecer um padrão dos costumes das
famílias de nossos alunos e relacionar com o
perfil da sociedade brasileira de época.
Na sequência fez-se um comparativo com a
realidade de nossos educando, estabelecendo
assim as rupturas e permanências sociais.
A Industrialização do Brasil alterou de forma
significativa o núcleo familiar, transformando as
relações de trabalho, os costumes, a utilização
dos momentos de ócio. Com a urbanização, a
“simplicidade” foi sendo substituída pela
sociedade urbanizada e competitiva. Desta
forma emergiu uma nova família, bastante
individualizada e que não compartilha de muitos
momentos conjuntos, e até mesmo as
brincadeiras foram sendo substituídas pelo lazer
não compartilhado. O desafio consiste na
adaptação da geração anterior a estas
alterações significativas e a compreensão da
geração atual da velocidade de transformações
para que não se torne uma geração “perdida”.
Foto: Acervo do Colégio – alunos 6º ano A
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
3
4
PIC Projeto de Iniciação Científica
TEATRO DE SOMBRAS
O teatro grego surgiu das cerimônias e rituais
gregos como as Dionisíacas que eram
celebrações de caráter religioso ao deus Dionísio,
o deus do vinho, do entusiasmo, da fertilidade e
do teatro. Uma coisa curiosa nas encenações é
que só os homens podiam atuar, já que as
mulheres não eram consideradas cidadãs, por
isso as peças eram encenadas com grandes
máscaras.
Sabemos que existem vários tipos de teatro:
Tragédia, Tragicomédia, Teatro infantil, Teatro
de feira, Teatro de falado, Teatro invisível, Teatro
de fantoches, Teatro de sombras, Teatro lambelambe, etc. Para apresentar o trabalho do 6º Ano
B escolhemos o Teatro de Sombras
Orientadores: Prof. Luzia de Matos
Prof Nancy
Turma 6ºB E.F.
“LENDA DO TEATRO DE SOMBRAS - Conta a lenda, que o
Imperador Wu Ti, da dinastia dos
Han, teve o desgosto de perder sua dançarina predileta. Havia vinte
anos que ele governava com sabedoria e juízo o Império Celeste e seu
reinado era dos mais gloriosos de todos os tempos. Mas Wu Ti era
muito supersticioso e acreditava nas artes mágicas. Quando a
dançarina morreu, ele, no seu desespero, voltou-se para o mágico da
corte, exigindo que fizesse voltar a linda defunta, do país das sombras.
Ameaçado de pena de morte, o mágico não perdeu a cabeça.. Numa
pele de peixe, cuidadosamente preparada para torná-la macia e
transparente, recortou a silhueta da dançarina, tão linda e graciosa
como ela fora. Numa varanda do palácio imperial, mandou esticar uma
cortina branca em frente a um campo aberto. Com o Imperador e a
corte reunida na varanda, e à luz do sol que se filtrava através da
cortina, ele fez evoluir à sombra da dançarina, ao som de uma flauta e
todos ficaram alucinados com a semelhança.”
Com esse trabalho, os alunos do 6º Ano B
visitaram o Museu Alfredo Andersen, vendo
exposição de duas artistas paranaenses, arte
abstrata informal, com cores quentes e outras
somente com frias.
Foto: acervo do Colégio
O Teatro de Sombras trata-se de uma
representação em uma tela branca com um foco
de luz aceso contrariamente projetando sombras
de silhuetas de figuras humanas, animais, ou
objetos, recortadas em papel ou formadas com
determinadas posições das mãos reportando-nos
ao mundo mágico das histórias de faz de conta.
Fontes de luz utilizadas podem ser naturais,
como a luz do sol ou de chamas de velas e
lamparinas, ou fontes artificiais como lanternas,
lâmpadas, luminárias e refletores. O ideal é
trabalhar com telas semitransparentes como as
de tecido ou papel. Entretanto, a manipulação de
sombras
pode,
também,
ser
projetada
diretamente em qualquer superfície, como em
uma parede branca, por exemplo. Para a
manipulação das sombras existe uma infinidade
de técnicas de manipulação e construção de
silhuetas, bonecos, cenários, imagens e texturas.
A lenda que conta o nascimento do teatro de
sombras na China pode revelar aspectos
interessantes para compreender a estética desta
arte:
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Foto: acervo do colégio alunos do 6º ano B.
O segundo passeio foi ao Teatro de Sombras
Dr Botica, no Shopping Estação. Assistiram a
peça “O menino que queria voar”, que conta a
história de Santos Dumont o Pai da Aviação.
Essa peça foi muito importante para nosso
trabalho, pois vimos através da apresentação do
artista, como funciona um teatro de sombras.
Depois da peça o autor nos mostrou os recursos
utilizados para refletir as sombras na grande tela
de tecido.
Foto: Acervo do colégio – Alunos do 6º ano B durante passeio ao
Teatro de Sombras Dr Botica.
PIC Projeto de Iniciação Científica
A VEGETAÇÃO DE CURITIBA E DO
BAIRRO JARDIM DAS AMÉRICAS
Este artigo tem por objetivo relatar as
experiências dos alunos da sexta série do Ensino
Fundamental na elaboração do Projeto de
Iniciação Cientifica (PIC), realizado durante o ano
de 2013 no Colégio Estadual Júlio Mesquita. O
tema escolhido foi a Vegetação do Bairro Jardim
das Américas englobando aí a Vegetação de
Curitiba e do Paraná, por entender que ambas
não podem ser dissociadas.
Primeiramente os alunos formaram Grupos
de Pesquisas (GP) para discussões sobre o
Projeto e em seguida deu-se inicio então as
pesquisas individuais, onde, cada um trouxe
impresso o material pesquisado, que se referia
primeiramente sobre a Vegetação do Paraná e
posteriormente sobre a Vegetação de Curitiba e
do Bairro Jardim das Américas.
Curitiba está situada no domínio vegetacional
denominado Floresta Ombrófila Mista, composta
por estepes gramíneo-lenhosas, pontuadas por
capões de florestas com araucárias, além de
outras formações, como várzeas e matas ciliares.
Na vegetação local ainda aparecem
remanescentes do Pinheiro-do-Paraná (Araucária
angustifólia), que resistem à ação civilizadora dos
tempos atuais. As araucárias estão em bosques
particulares e públicos, agora protegidas pela
legislação ambiental que impede a sua
derrubada, que é a Lei 9806/00 que institui o
Código Florestal Municipal, com a preocupação
das áreas verdes ao redor do núcleo urbano e a
criação de parques que servem ao mesmo tempo
como área de lazer e a conservação de espécies
vegetais de grande porte. A área verde da cidade
é de 51 m² por habitante.
Curitiba possui hoje mais de 77 milhões de
metros quadrados de vegetação nativa de porte
arbóreo, entre bosques públicos e em áreas
particulares. Na grande maioria dos parques e
bosques de Curitiba, encontramos com mais
frequência uma flora repleta além de araucárias,
outras espécies como as aroeiras, canelas,
bracatingas, pés de erva-mate, imbuias, campos
inundados, matas ciliares às margens dos rios e
Mata Atlântica.
Orientadores: Prof Fabiana
Prof Noemir Amaral
Turma 6ºC E.F.
A vegetação de Curitiba também é
caracterizada pela existência de uma grande
quantidade de ipês roxos e amarelos que dão um
toque especial à paisagem de cidade durante a
floração de final de inverno.
Foto: acervo do colégio – mostra de pesquisa
Apresentação do PIC pelos alunos
Foto: acervo do colégio – mostra de pesquisa Apresentação do PIC
pelos alunos
Com a chegada da etapa final do Projeto de
Iniciação Científica, constata-se que este foi
muito enriquecedor, tanto para os alunos, que
puderam ter pela primeira vez a chance de
desenvolver pesquisas de cunho cientifico e
utilizar os recursos digitais de modo a aprimorar
seus conhecimentos e também interagir com
seus colegas a respeito de questões vinculadas
ao projeto.
E, enriquecedor também para os professores
que puderam colocar em prática alguns dos seus
conhecimentos acadêmicos de pesquisa que nem
sempre é possível explorar com os alunos no dia
a dia comum da sala de aula.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
5
6
PIC Projeto de Iniciação Científica
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E
SUSTENTÁVEL PARA O FUTURO DO
PLANETA
A alimentação nos dias atuais é realizada
utilizando produtos industrializados, consumo
excessivo de sal, de gorduras e de açúcar. As
atribulações do cotidiano, a inatividade física,
pouco tempo para preparar e fazer as refeições,
são fatores que prejudicam e que alteram a
condição de vida da população. Muito se fala
sobre a necessidade de uma alimentação
saudável e de uma vida sustentável.
A preocupação em adquirir hábitos saudáveis
de alimentação gera a necessidade de produção
de alimentos naturais, e estes por sua vez de
forma sustentável.
Para realizar este projeto, os alunos do 6oano
D, iniciaram este estudo a partir do
questionamento de como é possível ter uma
alimentação saudável e sustentável. Através
deste questionamento, traçaram os objetivos:
investigar os hábitos alimentares e de vida dos
alunos do 6o ano D e de suas famílias e orientar
hábitos saudáveis e sustentáveis.
AÇÕES DESENVOLVIDAS
• Elaboração de cartazes com informações
sobre os nutrientes encontrados nos alimentos.
• Aplicação de questionários aos alunos e seus
familiares, para a investigação de hábitos
saudáveis e sustentáveis de alimentação.
• Construção de minhocários e terrários para
estudar o uso correto do solo para o plantio.
• Cálculo do IMC (Índice de Massa Corporal)
de cada aluno, para a construção de gráficos que
demonstraram, o perfil alimentar da turma.
• Visita monitorada ao Projeto Solos na Escola
no Setor de Ciências Agrárias da UFPR.
• Criação de panfletos sobre hábitos saudáveis
e sustentáveis de alimentação para o futuro.
• Criação do blog da turma socializando este
trabalho e as ações desenvolvidas.
RESULTADOS OBTIDOS
Durante todo este ano os alunos realizaram
diversas pesquisas e estudos individuais e em
grupos, coletando informações, discutindo suas
impressões, e ampliando seu conhecimento
sobre o tema.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof Ana Caroline
Prof Euza
Turma 6ºD E.F.
Inicialmente, elaboraram cartazes em grupos,
sobre nutrientes e distúrbios e/ou doenças
relacionados à alimentação. Apresentaram dados
da pesquisa, elaboraram o blog.
Na
sequência,
levaram
para
casa
questionários sobre hábitos alimentares e sobre a
prática de ações sustentáveis com suas famílias.
Na sequência estudaram o IMC da turma, as
características dos solos e a importância do
manejo adequado para plantio e para a
sustentabilidade do planeta, construindo modelos
de terrários e minhocários.
Realizaram visita monitorada ao Setor de
Ciências Agrárias da UFPR, no Projeto Solos na
Escola, em setembro, e puderam ver na prática
muitos conceitos e teorias que haviam estudado,
como a necessidade de cobertura do solo para
evitar erosão, aspectos de energia do solo, ciclo
do cálcio, entre tantos outros.
Foto: acervo do Colégio
Visita dos alunos no Setor de Ciências Agrárias – UFPR
Finalizaram este trabalho, elaborando as
informações de um panfleto que foi distribuído
junto à comunidade escolar, e divulgando estas
ações na Mostra de Pesquisa do Colégio, levar
todas estas informações e etapas ao blog.
Certamente, este tema foi uma escolha muito
apropriada para esta turma, pois percebemos que
os alunos aumentaram sua percepção crítica a
partir da reflexão sobre os cuidados com o seu
futuro e com o futuro do Universo, ampliando seu
conhecimento e socializando esta experiência.
PIC Projeto de Iniciação Científica
Orientador: Prof Rosana
Turma 7ºA E.F.
QUALIDADE DE VIDA
Realizamos também uma visita ao Museu
Oscar
Niemeyer
para
que
os
alunos
vivenciassem a importância da arte em nossas
vidas.
Logo do Projeto
Bem- estar e qualidade de vida sempre foram
temas discutidos pelos seres humanos. Com o
passar do tempo e com as mudanças culturais
que envolvem a sociedade, os temas ganharam
conotações diferentes. Qualidade de vida pode
ser definida como usufruir do lazer, ter cultura,
Foto: acervo do Colégio – Visita ao Museu Oscar Niemeyer
educação, conforto, morar bem, ter saúde, amar.
Enfim, o que cada um de nós pode considerar
Nossa visita ao Museu Oscar Niemeyer teve
como importante para viver bem. Portanto esse
como objetivo verificar a relação entre qualidade
projeto objetiva conscientizar e sensibilizar as
de vida e a arte. Essa aproximação e o contato,
pessoas
o
seja com a pintura, escultura e instalação, tem o
comportamento e atitudes, enfatizando vivência
poder de interferir em nossa vida de forma
de valores, crescimento humano, disciplina e
benéfica.
respeito, cuidados com os ambientes, atenção à
benefícios do contato com a arte, vão desde a
saúde e vivência de uma espiritualidade.
percepção melhor das cores, até a melhora da
da
necessidade
de
mudar
Em um primeiro momento de nossas ações
Os
afetividade.
alunos
perceberam
Perceberam
que
também,
que
os
as
realizamos pesquisas a respeito do tema e
sensações experimentadas diante de uma obra,
subtemas
proporcionam
(lazer,
saúde,
cultura,
habitação,
um
bem
estar
incontestável,
humanização e educação), com o intuito de
seja físico ou espiritual. Os alunos do 7º ano A,
fundamentar teoricamente nosso trabalho. Foram
relataram que nosso estudo e visita ao museu,
realizadas ações de conscientização sobre a
muito contribuíram para a conscientização sobre
importância da qualidade de vida. Ocorreram
o tema “Qualidade de vida”, proporcionando um
debates e discussões para proporcionar aos
aprendizado diferente e prazeroso.
alunos momentos em que pudessem refletir
discutir
e
elaborar
as
ações
que
seriam
Com
as
ações
realizadas,
os
alunos
produziram relatórios e desenvolveram um blog
realizadas. Os alunos confeccionaram cartazes a
qualidadedevida7a.wordpress.com,
respeito de cada subtema, que foram distribuídos
utilizado para postagem das experiências e
pela
divulgação da necessidade de buscar uma vida,
escola
visando
comunidade escolar.
a
conscientização
da
que
foi
cada vez com mais qualidade.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
7
8
PIC Projeto de Iniciação Científica
ÁGUAS DO PARANÁ
Nós alunos do 7° ano B orientados pelos
professores Hyroney e Deusuita elaboramos um
projeto de conscientização sobre o uso adequado
da água e a importância da mesma para a nossa
vida, pois muitas pessoas a usam de forma
inadequada e a poluem cada dia mais podendo
acabar com grande parte da água de nosso
planeta.
Realizamos uma visita à Estação de
Tratamento de Água Miringuava, onde tivemos
uma palestra com o Professor Bonfim, que nos
mostrou todas as etapas pelas quais a água
passa, antes de chegar às nossas casas, sendo
elas:
• Coagulação;
• Floculação;
• Decantação;
• Filtração;
• Fluoretação;
• Desinfecção;
• Correção do PH da água.
Obtivemos um grande conhecimento sobre a
água durante o nosso Projeto de Iniciação
Científica (PIC) e, além disso, elaboramos vários
cartazes e maquetes, para a Mostra de Pesquisa,
que ajudaram a conscientizar várias pessoas.
Também aprendemos várias maneiras de
economizar água durante a nossa visita a
SANEPAR, algumas delas são:
• Quando viajar, feche o registro do cavalete
de entrada de água, assim você evita
desperdícios e vazamentos.
• Reaproveite a água do último enxágue de
roupas, ela pode ser usada para ensaboar
tapetes tênis, cobertores, etc.
• Antes de lavar a calçada, use a vassoura.
Jamais use a água da mangueira para ''varrer''.
• Nunca jogue cigarros, absorventes ou papéis
no vaso, porque há maior consumo de água para
mandar esse lixo embora.
• Descargas com válvulas na parede
consomem 26 litros de água por vez, já as caixas
acopladas ao vaso sanitário consomem apenas 6
litros.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Deusuita
Prof. Hyroney
Turma 7ºB E.F.
Assim você economiza água e dinheiro, ajudando
o nosso planeta.
Os rios de Curitiba estão constantemente
sendo poluídos e, assim, causando vários
problemas ao Meio Ambiente e a saúde da
população. Se continuarmos poluindo os rios, em
pouco tempo eles estarão semelhantes ao Rio
Tietê em São Paulo ou talvez ainda piores que o
Rio Ganges na Índia.
Nós criamos um Blog falando do nosso
projeto sobre a água, há tudo que nós
pesquisamos e os trabalhos realizados em sala,
textos, entre outras informações.
Foto: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa – 22/11
Apresentação do PIC pelos alunos
Foto: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa – 22/11
Apresentação do PIC pelos alunos
PIC Projeto de Iniciação Científica
PSIU! OLHA O PASSARINHO!
É quase impossível imaginar o cotidiano sem
as fotografias que nos rodeiam. Mas elas só
surgiram a partir do século XIXI, mais
precisamente em 1825, através de uma imagem
produzida pelo francês Joseph Nicéphore Niépce.
Antes disso, artistas como Leonardo da Vinci
observaram silhuetas, projetadas em locais
escuros. As chamadas câmeras escuras serviam
refletiam, com a luz solar, modelos para seus
desenhos. Porém, ele não foi o único a utilizá-las.
A história da fotografia está ligada ao estudo
da luz e aos fenômenos óticos e tem muitos
estudiosos a seu favor.
Algumas datas foram mais importantes para
o sucesso do processo fotográfico, entre elas:
• 1826 - Joseph Nicéphore Niépce, no início do
século XIX, trabalha com litografia. Pesquisa por dez
anos substâncias que captem uma imagem em uma
placa metálica (cobre polido).
• 1839- sete de janeiro - Louis Jacques Mandé
Daguerre (1787-1851),vulga o processo de
Daguerreotipia. Surge a primeira forma popular de
fotografia. O tempo de exposição é em torno de 4 mil
segundos.
• 1855 - Aparecem algumas fotografias pintadas à
mão, o que dá um toque de realismo e tenta
comparar a fotografia às pinturas.
• 1904 - LONDON DAILY MIRROR é o primeiro
jornal a ser ilustrado exclusivamente com fotos.
• 1930 - Aparecem os primeiros flashes
fotográficos. Nesta época, as câmeras alcançavam a
velocidade de 1/100 seg.
• 1935 - A Kodak lança o primeiro cromo colorido Kodachrome.
• 1939 a 1945 - A Segunda Guerra Mundial,
muitos são os avanços na área da fotografia, desde
o desenho de novas lentes até o intercâmbio de
lentes.
• 1949 - Surge o Polaroid em preto e branco.
• 1963 – Surgem: o Polaroid em cores e a
"Instamatic" de cartucho 126.
• 2000 - As máquinas digitais começam a ocupar
espaço, em especial no fotojornalismo, onde a
rapidez de circulação e edição de imagens justifica a
pequena perda na qualidade de impressão.
• 2005 - as máquinas digitais ganham força em
todo o mundo, resoluções e pixels avançados fazem
da foto digital o diferencial para fotorreportagens,
alimentando toda a comunicação midiática.
Os alunos do sétimo C estudaram a
fotografia sob ângulos diversos: fonte e registro
de informações e fatos históricos, linha do tempo,
registro de entretenimento e diversão.
Orientadora: Mariangela Trindade Gomes
Turma: 7ºC E.F.
Para tanto, buscaram pesquisar a história da
fotografia, como eram os primeiros registros, o
papel da câmera digital.
Para entender o que é linha do tempo,
utilizaram sua história e a história do colégio.
Na primeira etapa, apresentaram o resultado
das pesquisas em trabalhos individuais e em
grupos.
Na segunda etapa, momentos de realização,
nos quais organizaram uma árvore genealógica,
partindo dos avós; e fotos dos alunos para
organizar a linha do tempo.
Em relação ao colégio, fizeram uma
experiência, a fim de comprovar que o desenho é
uma releitura do original e, não, uma cópia. Cada
aluno escolheu uma dependência do nosso
colegio e fez um desenho. Posteriormente, o local
foi fotografado, observando-se as semelhanças e
diferenças.
Foto: acervo do colégio – Releitura da escada do colégio pelos alunos
Aplicaram a prática, também, na confecção
da câmera Pinhole ou de lata, comprovando os
processos fotográficos mais rudimentares.
Como fechamento da etapa, criaram o blog:
“Psiu! Olha o passarinho!”, no qual colocaram
todo o trabalho.
Concluíram que a linguagem não-verbal,
apresentada através das imagens, é uma
documentação imprescindível para o melhor
entendimento da História, seja ela individual ou
coletiva.
.
Foto: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa – 22/11
Apresentação do PIC pelos alunos
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
9
10
PIC Projeto de Iniciação Científica
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA
SOCIEDADE
A música sempre esteve presente na cultura da
humanidade,
sendo
fundamental
para
o
funcionamento da sociedade. Desde os tempos
antigos que sempre que uma nova sociedade nasce
com ela aparece um novo estilo musical. Uma
canção de ninar é sensivelmente diferente das
batidas dos tambores. O canto gregoriano difere em
tudo do som de um grupo de rock/pop. Porém,
todas essas formas sonoras de expressão altera
nosso estado de espírito despertando emoções que
interferem no funcionamento do nosso organismo.
As poesias trovadorescas, acompanhadas por
sons, e os poemas simbolistas, que visam à
musicalidade nas suas criações, são exemplos do
uso artístico da música, no qual o objetivo é
proporcionar prazer aos ouvidos e evocar
sentimentos. Entretanto, a música transcende a
esse simples prazer e pode muitas vezes tornar-se
um meio de luta, de contestação, aliando beleza à
causa defendida pelo músico. É do conhecimento
geral que a música tem um grande poder sobre as
emoções e a psique humana, podendo ser utilizada
para manipular as pessoas, seja essa manipulação
bondosa (uso medicinal) ou maldosa.
A manipulação bondosa pode ser observada na
musicoterapia, na Biodança que são trabalhos
terapêuticos que utilizam a música como facilitador
na expressão e elaboração das emoções. Uma
“dieta sonora” pode ser praticada tanto por pessoas
com problemas de origem física ou emocional,
quanto por pessoas que não apresentam nenhum
sintoma patológico. Afinal, todos nós estamos
sujeitos ao stress provocado pelo simples fato de
estarmos vivendo em sociedade. Os movimentos
de dança, canto, ou apenas ouvir uma música que
gostamos para relaxar, pode ser considerado como
uma
dieta
sonora.
Sons
adequadamente
selecionados levam pessoas ao equilíbrio espiritual,
mental,
ao
relaxamento
e
ajustes
de
comportamento.
O objetivo desta pesquisa é compreender a
importância e a influência da música na sociedade,
através das reações/emoções das pessoas
escutando sua música preferida; através da
medicina, a musicoterapia, a Biodança para a
recuperação
das
pessoas;
através
da
contestação/reivindicação;
através
da
regionalidade, a influência da música nas diversas
regiões do Brasil.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof Adrian Espíndula
Prof Rita de Cássia Bianch
Turma 7ºD E.F.
No desenvolvimento do trabalho, fora as pesquisas
levantadas e o blog:
http://musica891.webnode.com/ (site que os alunos
criaram e onde postaram artigos, fotos, opiniões
referentes ao tema e também para facilitar a leitura
de quem tiver interesse e quiser obter maior
conhecimento do assunto), foi realizada, no
segundo trimestre de 2013, uma visita pelos alunos
do 7° D, orientação do professor de Geografia e da
professora de Matemática, para uma palestra feita
pela coordenação do curso de Musicoterapia da
FAP (Faculdade de Artes do Paraná). Os alunos
puderam conhecer mais de perto as finalidades do
curso e o centro de atendimento e estudos de
Musicoterapia (CAEMT) a população. Ainda no
segundo trimestre foi feita uma pesquisa aplicada
pelos alunos, que tinha por finalidade entrevistar
amigos e parentes e conhecer quais os estilos
musicais preferidos, a frequência com que escutam
música e o sentido da música em suas vidas. Assim
pode-se verificar, não importando o gosto musical,
que as pessoas veem a música/dança como uma
forma de relaxamento, de diversão (alegria), de
concentração e que as escutam com muita
frequência, ou seja, todos os dias. Com a pesquisa
foi gerado um gráfico de estilos musicais que vai de
pessoas com vários estilos musicais (ecléticos) a
gospel, com um grande pico ao rock.
A cultura das regiões do Brasil e a música usada em
reivindicações foram trabalhadas e apresentadas na Feira de
Ciências onde a sala foi divida em grupos e cada grupo ficou
com um tema diferente (regiões brasileiras, musicoterapia e
contestações musicais).
No final de um ano de pesquisa, com o
desenvolvimento da apresentação e a criação do
blog, o aprendizado foi grande e o trabalho bem
aprimorado. O tema foi aceito e discutido por todos
de tal forma que os alunos concluíram, entenderam
que a música assume várias funções e pode ser
usada de várias maneiras na sociedade.
Foto: Acervo do Colégio – Mostra de Pesquisa – 20/11
Apresentação do PIC pelos alunos.
PIC Projeto de Iniciação Científica
DROGAS TÔ FORA
Segundo a Organização Mundial da Saúde,
“droga é toda a substância que, introduzida em um
organismo vivo, pode modificar uma ou mais de
suas funções”. Ou ainda, o nome genérico de
substâncias químicas, naturais ou sintéticas, que
podem causar danos físicos e psicológicos a seu
consumidor. Seu uso constante pode levá-lo à
mudança de comportamento e à criação de
dependência, desejo compulsivo de usar a droga
regularmente, ao mesmo tempo em que o usuário
passa
a
apresentar
problemas
orgânicos
decorrentes de sua falta.
Com objetivo de saber mais sobre os efeitos
das drogas no corpo humano, os alunos do 8º ano
A do Colégio Julio Mesquita, resolveram pesquisar
e buscar informações com pessoas que já
trabalharam com dependentes químicos. Eles
receberam a visita de uma equipe responsável por
uma casa de recuperação, os quais alertaram sobre
as conseqüências horríveis que essas substâncias
podem acarretar na vida do ser humano,
prejudicando não só o usuário, mas a sociedade
como um todo.
Orientadores: Prof. José Roberto
Prof. Viviane
Turma 8ºA E.F.
Entre os adolescentes o álcool é a principal
droga de abuso, com 1 em cada 7 adolescentes
(16%) tendo episódios regulares de excesso. O
padrão de consumo dos adolescentes brasileiros é
de ingerir grandes quantidades em episódios nos
finais de semana, expondo-os a uma série de riscos
como: acidentes, gravidez não planejada, e também
risco de consumir outras drogas ilícitas. Apesar de
termos o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA) que proíbe a venda de bebidas para esse
grupo, essa lei não é fiscalizada e está tornando o
álcool a principal droga de entrada para um grupo
substancial de jovens. Vale a pena destacar que
embora o álcool seja uma droga lícita o uso pelos
adolescentes é uma forma de uso ilícito de uma
droga lícita.
Foto: Acervo do Colégio – Mostra de Pesquisa 20/11
Apresentação do PIC pelos alunos
Um dos maiores problemas é o álcool, ele
contribui especialmente para o aumento da
violência no Brasil. Na violência entre casais o
álcool está presente em mais de 45% dos casos.
Cerca de 50.000 mortes ocorrem no trânsito todos
os anos no Brasil e pelo menos metade dessas
mortes são devidos ao consumo de álcool. Mesmo
com a introdução da chamada “lei seca” que alterou
para zero a concentração de álcool permitida para
dirigir, convivemos com 25% dos motoristas
alcoolizados dirigindo nos finais de semana.
Nenhum outro país desenvolvido ou em
desenvolvimento apresenta números como os
brasileiros. Somos muito atípicos no cenário
internacional ao tolerarmos esse nível de pessoas
intoxicadas dirigindo veículos.
Para saber mais detalhes sobre todos os tipos
de drogas, eles fizeram uma visita ao
CAPE/DENARC-Centro Antitóxicos de Prevenção e
Educação- Divisão Estadual de Narcóticos, Curitiba.
Nessa visita puderam ver todos os tipos de drogas
(lícitas e ilícitas), fetos deformados, pois suas mães
eram usuárias de crack, pulmão de fumantes e não
fumantes, apresentado por duas psicólogas
responsáveis pelo departamento. Ao término cada
aluno recebeu uma cartilha onde tinha todas as
informações sobre as drogas. Ao chegarem à
escola ainda continuaram o assunto, leram a
cartilha, produziram um relatório, pesquisaram as
penalidades que sofrem os usuários e os
traficantes, montaram cartazes alertando sobre os
malefícios das drogas, fizeram um blog:
http://drogastoforacuritiba.blogspot.com.br/
onde
postaram as fotos da visita e apresentaram tudo
que aprenderam. De tudo isso ficou uma lição “O
único controle que qualquer pessoa tem sobre a
droga é o de não experimentá-la”. (Içami Tiba).
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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12
PIC Projeto de Iniciação Científica
BRINCANDO COM A LÓGICA
Desde sempre o jogo fez parte da vida do
Homem. O mais antigo que se conhece foi encontrado
na sepultura de um rei babilônico, morto cerca de
2600 anos antes de Cristo. Lá estão o tabuleiro, as
peças e os dados. Infelizmente, não foram
encontradas as regras, motivo pelo qual não podemos
saber como se jogava.
A utilização do raciocínio lógico na formação
educacional de jovens gera pessoas criticas com
senso argumentativo, e é com essa característica que
desenvolvemos alunos capazes de criar, interpretar,
responder e explicar situações problemas envolvendo
Matemática. O desenvolvimento do raciocínio lógico
nos alunos é uma necessidade para fazê-los pensar
de forma mais crítica acerca dos conteúdos das
diferentes
disciplinas,
tornando-os
mais
argumentativos com base em critérios e em princípios
logicamente validados. Observa-se que o ensino da
lógica geralmente é tratado nas primeiras fases da
aprendizagem, onde os alunos devem aprender a
desenvolver o raciocínio lógico para auxiliar na
resolução de problemas.
As atividades propostas devem estar sempre
relacionadas com situações que tragam desafios e
levantem problemas que precisam ser resolvidos, ou
que deem margem à criação e devem permitir que os
alunos se sentissem capazes de vencer as
dificuldades com as quais se defrontam e de tomar a
iniciativa para resolvê-las de modo independente.Para
Vygotsky (1998), o educador poderá fazer o uso de
jogos, brincadeiras, histórias e outros, para que de
forma lúdica a criança seja desafiada a pensar e
resolver situações problemáticas, para que imite e
recrie regras utilizadas pelo adulto.
O Projeto brincando com a lógica, surgiu em
virtude da dificuldade apresentada pelos alunos em
relacionar a matemática ensinada em sala de aula
com a matemática do seu dia-a-dia.Em face disso é
importante enfatizar que as metodologias e os
recursos utilizados neste projeto foram de facilitar e
melhorar o desenvolvimento dos alunos e das
atividades executadas no referido projeto. Buscando
assim estimular no aluno a aplicabilidade da
matemática em sala de aula a sua vida cotidiana,
promovendo de forma significativa no aluno um
interesse e entusiasmo pelo ensino da matemática. O
trabalho desenvolvido com os alunos do 8º ano B nas
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Beatriz do Rosario Juliani
Prof Carla
Turma 8ºB E.F.
aulas de matemática e Educação Física, buscou
proporcionar oportunidades para que o aluno
desenvolvesse seus conhecimentos matemáticos por
meio dos jogos.
Primeiramente os alunos foram desafiados a
pensar, refletir, discutir e elaborar ações sobre o tema
escolhido e que ações iriam implementar durante o
ano letivo. Realizamos inicialmente uma pesquisa
individual e trabalhos em grupos, onde abordamos o
tema através de confecção de cartazes e criação de
um logotipo, onde cada aluno deveria soltar à
imaginação associando jogos lógicos a matemática.
Os alunos tiveram a oportunidade de utilizar jogos
de tabuleiro como: dama, trilha, uno e também alerta
com bola e tabuada. Um dos motivos para a
introdução de jogos nas aulas é a possibilidade de
diminuir bloqueios apresentados pelos alunos. A
utilização dos jogos valorizou o ensino da Matemática,
sobretudo porque eles não apenas divertem, mas
também extrai das atividades materiais suficientes
para gerar conhecimento, interessar e fazer com que
os estudantes pensem com certa motivação.
Posteriormente a turma criou um Blog
www.brincandologica.blogspot.com.br, onde os alunos
puderam publicar links de jogos lógicos e didáticos,
comentá-los e interagirem com os colegas
fomentando diariamente. Os alunos continuaram suas
pesquisas e debates sobre jogos que desenvolvessem
o raciocínio e por meio de arrecadação de doações de
dinheiro de alunos, os mesmos conseguiram adquirir
alguns jogos matemáticos de madeira.
A turma aprendeu a jogar xadrez onde a prática
dessa atividade proporcionou grandes benefícios
principalmente nas crianças que tinham dificuldades
de concentração, e percebeu-se a importância para o
treinamento do raciocínio lógico, como também na
tomada de decisões, o aprendizado na vitória e na
derrota, a capacidade de criar estratégias, entre
outros.
Por último foi realizada uma visita ao Museu dos
Brinquedos anos 80 onde os alunos tiveram a
oportunidade de ver brinquedos simples que mesmo
com pouca tecnologia desafiavam o raciocínio. Na
visita brincaram com os jogos Genius, Resta um, War,
Detetive e outros mais, e também jogaram 3 tipos de
diferentes videogames. Essa visita contribuiu de forma
significativa para que os alunos percebessem a
importância do jogo nas possibilidades de aproximar o
aluno do conhecimento científico, vivendo situações
problemáticas que os aproximam de situações reais.
Quando crianças e jovens brincam, demonstram
prazer e alegria em aprender. Eles têm oportunidade
de lidar com suas energias em busca da satisfação de
seus desejos. E a curiosidade que os move para
participar da brincadeira é, em certo sentido, a mesma
que move os cientistas em suas pesquisas.
PIC Projeto de Iniciação Científica
JOGOS E BRINCADEIRAS ATRAVÉS
DOS TEMPOS
A pesquisa realizada por nós alunos do 8ºC
teve como principal foco as diversas formas de
brincar de nossos avós, pais, tios e até mesmo da
nossa forma de se divertir nos dias de hoje, seja
através dos jogos de tabuleiro em que todos se
reuniam de forma divertida e numa busca por
vencer elaboravam mil estratégias ou nas
brincadeiras de rua que estimulavam competições
frenéticas entre meninos e meninas, e também nas
brincadeiras em que os participantes não viam a
hora em que poderiam chegar mais perto daquela
pessoa tão popular.
Logo do projeto
Percebemos que as mudanças foram enormes
e que estas deixaram um certo saudosismo, pois
havia uma certa liberdade que hoje infelizmente não
se pode ter em razão de todo o progresso. Todo o
processo de pesquisa nos fez viajar por várias
décadas como em um túnel do tempo sendo
percorrido desde os anos 50 até nossa realidade.
Entre as décadas de 50 e 70, eram comuns
brinquedos feitos em casa pelas próprias crianças,
e brincadeiras e jogos feitos em grupos na qual as
crianças tinham uma boa relação social.
Nas décadas de 80 e 90, a industrialização
começou a fazer parte do divertimento das crianças
de forma mais explicita, já que muitos brinquedos
eram industrializados, comoos games que entraram
em nossas vidas para sempre. Isso fez com que os
jogos de rua fossem mais raros e as crianças
dessem preferência a estes brinquedos, como o
“atari”, “ferrorama”, entre outros.
Hoje podemos afirmar com toda a certeza que
a interferência da tecnologia é intensa, onde as
crianças dão preferência por ficar sozinhas com
seus tablets, celulares, computadores, Ipods, à
brincar em grupos como era comum antigamente.
Isso faz com que tenhamos crianças mais fechadas
e violentas, além de os riscos à que o uso
exagerado da tecnologia pode causar.
Orientadores: Prof. Cristiane G. Gouveia Sentone
Prof. Francisco Carlos Garay Ribeiro
Turma 8ºB E.F.
Para que todos pudessem vivenciar um pouco
das diversas formas de brincar através das décadas
e também participassem dando seus depoimentos
num blog.
www.vamosrelembrarosjogos.blogspot.com.br
Não poderíamos deixar de lado a nossa
realidade, fizemos então uma visita a PUCPR, para
assistir uma palestra sobre jogos digitais, para
entendermos melhor como estes funcionam, já que
somos os agentes transformadores das tecnologias
e sentimos diretamente a interferência destas em
nosso dia a dia. Descobrir que o mercado de jogos
esta crescendo cada vez mais, e que os jogos
digitais vão além de proporcionar o entretenimento,
como os jogos sérios, que passam também aos
jogadores informação e/ou conhecimento, como
exemplo, o xadrez.
Uma ação muito importante dentro de nossa
pesquisa foi a de sensibilizar a escola para o ato de
doar à crianças carentes brinquedos e jogos que
fizeram parte de sua história e que hoje está lá
naquele cantinho esquecido, mas que pode tornar
uma criança mais feliz. Outra ação de todo nosso
trabalho foi o da criação de jogos com material
reciclável para exposição. Finalizamos com uma
mostra na escola para a comunidade no qual
expomos brinquedos, jogos e também a tecnologia
que não poderia ser deixada de fora.
Não há dúvidas que os jogos e as brincadeiras
fazem parte das relações sociais nem sempre de
forma tão positiva, mas todos concordam que
brincar ainda é a melhor forma de todos serem
iguais – criança.
Fotos: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa
Apresentação do PIC pelos alunos
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
13
14
PIC Projeto de Iniciação Científica
PICHAÇÃO E GRAFITE
O Projeto de Iniciação Científica (PIC) dos
alunos do 8º ano D, do Colégio Estadual Professor
Júlio Mesquita, no decorrer do ano de 2013, teve
como tema a pichação e o grafite. Inicialmente, foi
necessário entender as diferenças entre a prática
da pichação e do grafite para a compreensão dos
motivos e das consequências dessas intervenções
urbanas.
A pichação, que atualmente se configura como
vandalismo, é a prática de escrever e rabiscar em
muros. Já na Antiguidade Clássica é possível
encontrar elementos da pichação. O grafite, ao
contrário, é uma manifestação artística presente
nos centros urbanos. Os grafiteiros trabalham com
a autorização do proprietário do muro.
As
frases
rabiscadas
em
muros,
estabelecimentos
e
monumentos
podem
representar protestos, insultos ou assinaturas
pessoais. No Brasil, a pichação é considerada
vandalismo e crime ambiental, podendo a pena de
detenção variar de três meses a um ano. Além
disso, a venda de tintas do tipo aerossol é proibida
para menores de 18 anos desde 2011.
O grafite, por sua vez, é caracterizado como
arte urbana e tem sido utilizado em projetos sociais
para a promoção da cidadania e o resgate de
direitos sociais de crianças e jovens que vivem em
situações de risco.
Atualmente, são frequentes as discussões a
respeito de como evitar o vandalismo e de como
valorizar o grafite como arte. A pichação tornou-se
um problema recorrente, dentro e fora da escola. E
o
grafite,
mesmo
configurando-se
como
manifestação cultural, ainda é marginalizada e sofre
preconceitos por ser relacionado à pichação. Sendo
assim, faz-se importante a discussão desse tema.
Durante o trabalho, foram organizados
vídeos com o objetivo de conhecer os problemas
causados pela pichação e como as pessoas que
sofrem com essa prática acreditam que é possível
evitá-la. Comerciantes, funcionários da escola e
transeuntes foram entrevistados. Em alguns bairros,
é comum que estabelecimentos comerciais sofram
com a ação dos pichadores. Além disso, os
funcionários da escola todas as semanas limpam
carteiras e paredes pichadas, ocasionando grandes
gastos com tintas e produtos de limpeza.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Alessandra Peres de Souza
Prof. Andressa ButtureKniess
Turma 8ºD E.F.
Foi também constituído um blog que
proporcionou o compartilhamento de textos,
imagens e vídeos acerca da pichação e do grafite.
Além disso, cartazes e trabalhos em sala
aumentaram as discussões sobre o tema.
Ao final do trabalho, foi organizada uma
oficina de grafite, com a ajuda de um grafiteiro
profissional. A oficina proporcionou a valorização
artística do grafite e a oportunidade de participação
e visualização de sua prática. Além disso, o contato
com o artista, que utiliza o grafite em projetos
sociais, demonstrou a eficácia da utilização da arte
urbana para a discussão de melhorias sociais.
Os objetivos do trabalho – as diferenças
entre a pichação e o grafite, os malefícios causados
pela pichação e a importância artística e social do
grafite – foram atingidos durante o projeto. Foi
possível entender porque a pichação prejudica a
escola e outros ambientes afetados e perceber que
diariamente os funcionários trabalham para evitar
as pichações e manter a limpeza do ambiente
escolar. Em relação ao grafite, o projeto
proporcionou o contato direto com essa
manifestação artística.
Entretanto, o trabalho de conscientização e as
discussões acerca desse tema devem ter
continuidade, já que o grafite e a pichação estão
presentes diariamente no cotidiano urbano e
escolar.
Foto: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa
Apresentação do PIC pelos alunos
PIC Projeto de Iniciação Científica
DA TELONA À TELINHA
Com este Projeto de Iniciação Científica o 9° A
tem por objetivo explorar o mundo do cinema,
conhecendo todas as fases, e aprendendo a grande
história que o cinema carrega, e também para
saber até onde o cinema exerce influência na vida
dos jovens. O tema foi escolhido pelo grande
interesse da turma sobre este assunto. Neste PIC,
não veremos apenas a história do cinema, mas
também, o tamanho da consequência que a mídia
pode trazer a uma pessoa.
Aprendemos muito sobre o assunto, e agora
temos algumas informações, tivemos uma boa
história para trabalhar, e ótimos resultados.
Esperamos que como nós, você enxergue a partir
desse projeto e possa refletir sobre a história do
cinema e a influência que exerce sobre a vida das
pessoas.
Nós alunos do 9°A, juntamente com as
orientadoras desenvolvemos um trabalho sobre a
influência da mídia principalmente na vida dos
jovens. Falamos sobre cinema, começando no
primeiro filme produzido pelos irmãos Lumière até
chegar as dias atuais com os modernos filmes em
3D. Pesquisamos sobre o cinema no Brasil,
fotonovelas, séries, minisséries e também sobre um
programa da RPCTV chamado “Casos e Causos”
que fala sobre historias acontecidas no Paraná e
que são baseadas em fatos reais. Cogitamos a
ideia de irmos aos estúdios da RPC TV para ver o
trabalho deles e também produzir um episódio de
“Casos e Causos” de acordo com nosso projeto.
Fizemos muitas pesquisas sobre o cinema e sua
trajetória desde o primeiro filme do produzido e
apresentado ao público, no Grand Café em Paris. E
foi assim que começou a sétima maravilha do
mundo e que a cada dia nos surpreende cada vez
mais com sua tecnologia inovadora.
No segundo trimestre, nós trabalhamos com a
história de Amanda Todd, uma menina que passou
por muitas dificuldades até se chegar à morte. Para
não deixar a história tão forte, decidimos mudar o
final, amenizando a dor e colocando um final feliz
para esta história verídica, neste momento foi
produzido um livro contando a real história de
Amanda Todd e mudando o final da mesma. Após o
término da mesma os grupos começaram a
trabalhar: o grupo do roteiro conseguiu criar as falas
e deixar a novela com mais emoção; o grupo
responsável pela música pode escolher os ritmos
Orientadores: Prof. Fabiana Stolf
Prof. Luciana Justus de Lima
Turma 9ºA E.F.
que se adequasse a cada momento marcante vivido
pela personagem; o grupo do cenário criou
paisagens onde os personagens passaram no
decorrer da história; o grupo encarregado da
descrição do cenário descreveu os detalhes e os
atos dos personagens; e o grupo do figurino fez
diversas pesquisas, e procuraram modelos de
roupas diferentes para cada cena e cada
personagem. Este trimestre foi o mais trabalhoso,
pois foi onde todo o enredo e o roteiro foram
desenvolvidos.
No terceiro trimestre foi colocado em ação o
nosso projeto, ou seja, tudo que foi apresentamos
nas bancas do primeiro e segundo trimestre, foi
materializado na mostra da feira. Na história real, a
menina infelizmente falece, mas em nossa historia
que é apenas baseada nos fatos reais, a
personagem tem um final feliz. Neste trimestre,
portanto, foi a organização geral do trabalho
apresentado na Mostra de Pesquisa, além dos
trabalhados que já tinham sido confeccionados
houve a produção de um vídeo gravado pelos
alunos, contando a história de Amanda que foi a
base deste trabalho.
Fotos: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa
Apresentação do PIC pelos Alunos
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
PONTOS TURÍSTICOS DE CURITIBA:
CULTURA, ESPORTE E LAZER.
Logo do Projeto
A capital curitibana tem diversas opções de
entretenimento, e entre elas estão os parques da
cidade. Todos eles tem sua história, entre elas a
cultura, artes e preservação do meio ambiente.
Dentre os pontos turísticos escolhidos estão: Jardim
Botânico, Passeio Público, Museu Oscar Niemayer
(MON), Ópera de Arame, Parque Tanguá e Parque
Barigui.
Os órgãos públicos investem bastante nestes
pontos turísticos, inclusive há parcerias com
empresas privadas, pois atraem muitos turistas
para a cidade. Em alguns existem as academias ao
ar livre, comuns em todo o Brasil.
Este tema foi de interesse da turma, pois além
de nós mesmos aprendermos e conhecermos um
pouco mais sobre esses lugares, tentamos divulgar
e mostrar as belezas da cidade mostrando os
diferentes projetos que são desenvolvidos em
alguns desses pontos turísticos.
Muitas pessoas que moram aqui não
conhecem estes lugares. Um dos motivos é que as
tecnologias de hoje tem afastado cada vez mais o
homem da natureza, pois ele deixa de sair de casa,
visitar parques e museus para ficar na internet, ou
por falta de tempo, ou por falta de interesse em
cultura e artes. Por isso nos perguntamos: Quais os
lugares mais bonitos de Curitiba? Todos da classe
conhecem esses lugares? É importante conhecêlos? Foram esses questionamentos que nos fizeram
escolher esse tema, porque apesar de morarmos
em Curitiba, muitos de nós não conhecemos os
pontos turísticos e os projetos desenvolvidos
nesses lugares.
O nosso projeto começou com uma pesquisa
teórica sobre os pontos turísticos escolhidos. Em
seguida visitamos esses lugares, obtivemos
material de estudo, fotografamos e filmamos. Com
o material coletado, alimentamos um blog para
assim levar a informação à outras pessoas que não
conhecem. Para encerrar o trabalho, fizemos uma
exposição de fotos e maquetes de pontos turísticos
estudados.
Passeio Público: é o parque mais central e o
primeiro de Curitiba. Inaugurado em 1886, no
século 19 foi por um tempo o Jardim Botânico de
Curitiba logo depois passou a ser zoológico.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Clenir Heck Winter
Prof. Nilton Cesar Cardoso dos Santos
Turma 9ºB E.F.
Museu Oscar Niemayer: inaugurado em 2002,
o museu é mais conhecido como “museu do olho”.
Destinado a exposições e obras de arte que conta
com diversos ambientes, incluindo um auditório
para 400 pessoas, café e espaços de lazer.
Ópera de Arame: é um dos principais cartões
postais de Curitiba. Dando a impressão de ser feita
de arame e vidro, se misturando com a paisagem
verde e o riacho artificial, com apresentações
artísticas e culturais. Em anexo, a pedreira Paulo
Leminski.
Parque Tanguá: inaugurado em 1996 entre os
municípios de Curitiba e Almirante Tamandaré em
uma antiga pedreira às margens do rio Barigui.
Além do túnel e do lago com cascata, abriga desde
1998 o Jardim Poty Lazzarotto.
Parque Barigui: O termo barigui tem origem
indígena. Os índios locais deram esse nome ao rio
que atravessa o parque e que pode ser traduzido
como rio do fruto espinhoso, referindo-se as pinhas
que caem dos muitos pinheiros do local. É um dos
maiores e mais frequentados parques de Curitiba,
um dos maiores pontos de encontro da cidade. O
parque possui muita área verde e um lago, também
é um lugar de lazer para as famílias.
Jardim Botânico: O Jardim Botânico de
Curitiba foi inaugurado em 1991. Seus jardins
geométricos e a estufa de três abóbadas tornaramse um dos principais cartões postais de Curitiba. A
estufa abriga plantas características da floresta
atlântica do Brasil. Sua arquitetura, em estrutura
metálica e estilo art-noveau, inspirada em um
palácio de cristal que existiu em Londres, no século
19. Ainda há o jardim das sensações, no qual os
deficientes visuais conseguem apreciar e conhecer
as plantas e identificá-las através de cheiro e do
tato.
Com a conclusão do nosso projeto, mostramos
a importância de preservar e visitar os parques e
museus e conhecermos um pouco mais sobre
esses lugares e os projetos neles desenvolvidos.
PIC Projeto de Iniciação Científica
Orientadores: Prof. Maria Helena D Oliveira
Prof. Cristiane G. Gouveia Sentone
Turma 9ºC E.F.
A HISTÓRIA DA MÚSICA,
SUAS VERTENTES E A INFLUÊNCIA
NO COMPORTAMENTO DE NOSSOS JOVENS
DO COLÉGIO JÚLIO MESQUITA
Logo do Projeto
Nosso primeiro objetivo foi o de estarmos
organizando uma revista ilustrada sobre diversos
assuntos relacionados à música. Como, conhecer
mais profundamente a função de cada instrumento
dentro de uma orquestra, os variados gêneros,
intérpretes, e também, a sua infuência na formação
psicológica de nossos jovens discentes e
consequentemente, a sua utilização em sala de aula.
O adolescente, por estar na fase de formação de sua
personalidade é muito mais vulnerável às influências
do mundo que o circunda do que o jovem mais
maduro. Bombardeados por informações econômicas,
eróticas, religiosas, políticas e sensacionalistas, os
adolescentes estão expostos precocemente ao mundo
complexo dos adultos. Status, boa aparência,
independência e namoro, já são características
desejadas nesta, com todas as conseqüências que
bem conhecemos.
“A música facilita o ensino, pois cria empatia
entre aluno e professor e forma um referencial de
memória para os alunos, facilitando, assim, sua
relação com o conteúdo”. É o que diz Milton Joeri
Fernandes Duarte, autor da tese de doutorado A
música e a construção do conhecimento histórico em
aula, defendido em maio na Faculdade de Educação
(FE) da USP sob orientação de Katia Maria Abud
Lopes.
Dentro da sala de aula, a música aproxima a
memória individual do professor com a dos alunos. A
maior parte da consciência musical não é criada na
escola, mas vem do cotidiano familiar. Por isso é
necessário que o professor contextualize as canções
que mostre aos alunos e que se proponha a conhecer
o que os alunos gostam de ouvir para haver maior
empatia entre eles.
“As pessoas são tocadas emocionalmente pela
música. Por isso professores e alunos que não
dominam a linguagem musical conseguem trabalhá-la
em sala de aula”, explica. Segundo Duarte, mesmo
aqueles que entendem de música são inicialmente
atingidos pela emoção. “Só depois que a pessoa pode
parar e pensar com o conhecimento técnico que ela
tiver”. A sua prática define conceitos e conhecimentos
e estimula o aluno a observar, questionar, investigar e
entender o meio em que vive e os eventos do dia a
dia, através da musicalidade. Além disso, estimula a
curiosidade, imaginação e o entendimento de todo o
processo de construção do conhecimento de forma
sonora e descontraída. Mostrando assim, a
capacidade que a música tem de influenciar o homem
física e mentalmente, podendo contribuir para a
harmonia pessoal e facilitando a integração entre o
professor/ aluno e aluno/aluno. Como instrumento
para tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo,
e também ampliar o conhecimento musical do aluno.
Afinal, a música é um bem cultural e seu
conhecimento não deve ser privilégio de poucos.
A escola oportunizou a convivência com os
diferentes gêneros, apresentando novos estilos,
proporcionando uma análise reflexiva do que é
apresentado e permitindo que o aluno se torne um
sujeito mais crítico em suas escolhas pela vida. Estas
atividades de musicalização permitem aos alunos
conhecer melhor a si mesmo, desenvolvendo sua
noção de esquema corporal e, também permitindo a
comunicação com o outro, contribuindo de maneira
facilitadora de descontração, como reforço no
desenvolvimento cognitivo/lingüístico, psicomotor e
socioafetivo do aluno. Nesse processo a autoestima e
a autorealização desempenham um papel muito.
Através do desenvolvimento da autoestima, o aluno
aprende a se aceitar como é, com suas capacidades e
limitações. O professor pode selecionar músicas que
falem do conteúdo a ser trabalhado em sua área, isso
vai tornar as aulas dinâmicas, atrativas e vai ajudar a
recordar informações passadas. Mas, a música
também deve ser estudada como matéria em si, como
linguagem artística, forma de expressão e como um
bem cultural da nossa sociedade.
Ao considerar as diferentes habilidades, a escola
esta dando oportunidade para que o aluno se
destaque em pelo menos uma delas, ao contrário do
que acontece quando se privilegiam apenas as
capacidades lógico/matemática e linguística.
Os gêneros musicais pesquisados pelos grupos
de alunos abaixo, onde trouxeram informações,
imagens, curiosidades, mapas, se o gênero faz algum
tipo de apologia, além das fontes para a nossa revista.
•
•
•
•
•
•
•
Tema A – Funk Carioca e Americano
Tema B – Bossa Nova e Samba
Tema C – Dance Music e Rock
Tema D – Hip Hop e Rap
Tema E – Blues e Jazz
Tema F – Sertanejo Universitário e MPB
Tema G – Axé Music e Raggae
Após
o
embasamento
teórico
foram
construídas paródias pelos alunos, que através do
ritmo a eles determinado, tiveram conteúdos
pedagógicos abordados para facilitar a aprendizagem.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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18
PIC Projeto de Iniciação Científica
CRUELDADE E ABANDONO ANIMAL
O abandono animal se caracteriza como uma
das maiores maldades e crueldades praticadas
pelo ser humano. A conscientização começa pela
educação nas escolas junto aos alunos, pais e
comunidade. Agindo como “multiplicadores” para
um bem maior: “não praticar a crueldade e o
abandono com os animais” através de ações
efetivas junto a órgãos competentes como as
ONGS, que precisam do apoio de todos.
Neste ano criamos um tema atual e polêmico
em que a sociedade e os governantes fogem das
suas imensas responsabilidades. O tema
escolhido pelo nono ano D foi “CRUELDADE E
ABANDONO ANIMAL”. Entendemos com o
trabalho que é uma crueldade abandonar animais
e vice e versa.
No primeiro trimestre escolhemos o tema.
Abrimos um Blog e um grupo no facebook (para
mostrar ao público um pouco do nosso trabalho e
nele postamos diariamente fotos, vídeos e textos
que se referem ao nosso assunto), entramos em
contato com Ongs e neste momento houve muita
frustração, pois algumas ongs não encaixavam
com a nossa proposta que sempre foi os animais,
mesmo
assim
fomos
persistentes
e
prosseguimos.
Orientadores: Prof. Fúlvia Stella Ribeiro
Prof. Reggiane Rissioli
Turma 9ºD E.F.
Também neste semestre fomos visitar as
feiras de adoção de cães, cada grupo foi em uma
feira diferente e pode assim contar as
experiências e dificuldades que cada uma passa.
Enviamos todas as rações e produtos
arrecadados para duas ongs nas quais visitamos
e pudemos assim ver de perto as dificuldades e o
porque de tanto abandono.
Foto: Acervo do Colégio
As Ongs ajudadas foram Animais Sem Teto e
Meu Anjo Focinhos. Neste momento a turma
pode perceber o quanto o tema realmente era
importante e o quanto isso nos tocou.
Com este tema queremos conscientizar a
população e fazer com que o nosso projeto faça
a diferença e que diminua a porcentagem de
cães e gatos sendo maltratados e largados na
rua.
Tivemos uma palestra com a responsável
pela Ong Animais Sem Teto agregando ao
nosso trabalho mais conhecimento.
Concluímos nosso trabalho com uma mostra
onde abordamos o tema para a comunidade.
“De todos os animais, o homem é o único
que é cruel. É o único que inflige dor pelo prazer
de fazê-lo.” (Mark Twain).
Foto: Acervo do colégio
No segundo trimestre fizemos um plano de
ação para arrecadar rações dentro do colégio
começando pela nossa turma e estendendo para
todo o Colégio, com isso escolhemos um grupo
de alunos que foram de sala em sala dando mini
palestras falando e respondendo sobre o
assunto. Conseguimos um número razoável de
rações, potes, remédios, roupas, cobertores,
pneus (puff) com ajuda dos alunos do curso
técnico em logística que abraçaram a causa.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Foto: Acervo do Colégio
PIC Projeto de Iniciação Científica
Orientadores: Prof. Adrian Espindula
Prof. Ana Lúcia Sumida
Turma 1ºA E.M.
SKATE PARA TODOS!
Logo do projeto
Durante o ano letivo de 201, os alunos do
1ºA estiveram a criar um projeto com o tema de
“Skate para todos”, que foi envolvido em
algumas partes:
Blog
O Blog foi um lugar criado pelos alunos
para disponibilizar conteúdos sobre skate,
usando como exemplo sua própria opinião,
pequenos
textos
sobre
grandes
skatistas
famosos, modalidades, e assim por diante
(Blog: http://skateparatodos1a.blogspot.com.br/)
Visita a Praça Bento Mossurunga
No
segundo
organizaram
uma
trimestre
visita
a
os
alunos
Praça
Bento
Foto: Acervo do colégio
Game Of Skate
alunos
O Game Of Skate foi um campeonato
demonstraram o que sabem fazer, o vídeo está
organizado pelos alunos do 1ºA, com supervisão
publicado no site do colégio.
da Direção da escola. O campeonato foi realizado
Mossurunga,
onde
os
próprios
Projeto de Adaptação do Skate
no dia 23 de novembro de 2013 durante a Mostra
O projeto envolve a criação de um skate
de Pesquisa.
para pessoa com dificuldade ou falta de
equilíbrio. Esse skate foi projetado para auxiliar
não apenas quem tem dificuldades de equilibro,
mas também aos iniciantes.
É um projeto bem simples, foi usado um
skate normal e adicionado duas alças laterais
para dar mais equilíbrio em confiança.
O campeonato consistiu em: Manobras
realizadas no chão. Durante o campeonato foi
colocado
caixotes
para
os
participantes
“mostrarem o que sabem” enquanto esperavam
para competir.
O campeonato foi patrocinado pelas lojas:
RAAS
Boardshop
e
Loja
5
Irmãos
que
ofereceram os equipamentos.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
Orientadores: Prof. Deusuita Bomfim S. Lirio
Prof. Noemir Amaral
Turma 1ºB E.M.
TRABALHO E TECNOLOGIAS
A tecnologia está muito presente no nosso
dia a dia e, a cada dia que passa ela se
desenvolve mais e conseguimos realizar tarefas
pareçam
com mais agilidade e praticidade. Com tais
escondem um avanço tecnológico imenso e, mais
avanços
do que isso, inúmeras profissões foram criadas
tecnológicos
temos
o
mundo
simples
e
de
pouca
praticamente na ponta dos dedos. Mas, e como
pela
chegamos a esse ponto? Em que notícias vindas
manuseio de novas tecnologias.
necessidade
de
tecnologia,
desenvolvimento
e
do outro lado do mundo estivessem ao nosso
alcance em questão de segundos? É isso que os
alunos do 1º ano B do Ensino Médio orientados
pelos professores Deusuita e Noemir Amaral
almejavam descobrir.
Este artigo tem por objetivo relatar as
experiências dos alunos do 1ºB do Ensino Médio,
na elaboração do Projeto de Iniciação Científica
(PIC), realizada durante o ano de 2013, no
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita.
O
tema
escolhido
foi
“Trabalho
Fonte: Acervo do Colégio – Visita dos alunos UFPR
e
Tecnologias”, por se entender que o avanço
tecnológico está encaminhando
para novos
campos de trabalho, associando a profissão e o
lazer.
Observaram, também, que a tecnologia não
irá substituir o ser humano no trabalho, mas sim,
irá aumentar seu campo de atuações facilitando
sua atividade em todos os lugares como trabalho,
O projeto foi desenvolvido em três etapas.
Na primeira etapa os alunos realizaram pesquisa
residência, lazer, entre outros.
No dia 22 de novembro de 2013 foi realizada
individual sobre o tema escolhido para discussão
nas equipes em sala de aula e a construção do
a
Mostra
de
Pesquisa
onde
os
alunos
plano de ação. A segunda etapa foi realizada
apresentaram para a comunidade escolar os
pesquisa de campo e a última etapa a Mostra de
conhecimentos adquiridos com os trabalhos
Pesquisa com a produção do artigo final.
realizados em sala de aula.
alunos
Os professores orientadores puderam colocar
observaram que, de acordo com a agilidade e
em prática seus conhecimentos acadêmicos
rapidez que o homem precisava ter algo, mais ele
científicos, que nem sempre há oportunidade no
desenvolvia
cotidiano de sala de aula.
Com
objetivo,
a
pesquisa
realizada
instrumentos
com
menos
para
custos,
os
chegar
mais
ágil
ao
e
tecnologicamente mais avançado.
Os alunos visitaram a Feira de Profissões na
“Os avanços tecnológicos permitem que sejam
descobertos
novos
instrumentos
e
novos
UFPR – Universidade Federal do Paraná onde
aparelhos que irão auxiliar, com o uso consciente
puderam observar que as profissões embora
cada vez mais para o bem da humanidade.”
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
PRÁTICA REGULAR DE EXERCÍCIOS
FÍSICOS
Exercícios Físicos, por que praticá-los? Essa
foi a nossa problemática trabalhada no Projeto de
Iniciação Científica, com o objetivo de
conscientizar a população do Colégio Estadual
Professor Júlio Mesquita sobre a importância da
prática regular de exercícios físicos para a saúde
e bem-estar.
A
abordagem
desse
assunto
nos
proporcionou a oportunidade de esclarecer
algumas dúvidas a respeito da prática regular de
exercícios físicos que é muito comumente
confundida com a prática de atividades físicas.
Quando falamos em atividades físicas, nos
referimos a todo tipo de movimento que nossos
músculos esqueléticos exercem com gasto de
energia acima dos níveis de repouso, como por
exemplo, limpar a casa, caminhar e etc. Já os
exercícios físicos, são exercícios praticados com
um
objetivo, de maneira sistematizada,
monitorada, com duração do tempo e intensidade
planejados. Uma caminhada é considerada uma
atividade física, já uma caminhada orientada é
um exercício físico, podendo ter tempo e
intensidade definidos, e um objetivo, como por
exemplo, a perda de peso e queima de calorias.
A prática regular de exercícios físicos é
estritamente importante para manter-se saudável.
Independente da idade, o exercício traz inúmeros
benefícios à saúde, aparência e bem-estar, tais
como: queima de calorias, prevenção de
doenças, controle do apetite, melhora da função
imunológica, o aumento da produtividade no
trabalho, a diminuição da gordura corporal,
incremento da força e da massa muscular,
incremento da densidade óssea, fortalecimento
do tecido conectivo, diminuição da frequência
cardíaca em repouso, aumento da ventilação
pulmonar, diminuição da pressão arterial,
melhora do perfil lipídico, da auto-estima, da
imagem corporal, diminuição do stress, da
ansiedade, tensão muscular e insônia, melhora
da flexibilidade, mobilidade articular, reflexo,
coordenação motora e agilidade, socialização,
maior facilidade para tarefas cotidianas, entre
muitos outros. Justificando a realização do projeto.
Orientadores: Prof. Alexsandra de Amorim
Prof. Maira Makley Dal Sant Hra
Turma 1ºC E.M.
É importante saber ainda que para uma pessoa
ser considerada ativa e alcançar os benefícios com
as praticas de exercícios físicos precisa de no
mínimo 150 minutos de atividade física por semana,
seja de forma contínua ou intercalada. O mais
indicado é que seja realizado 30 minutos, 5 vezes
por semana, ou 3 dias na semana com sessões de
50 minutos, Para alcançar melhores benefícios,
recomenda-se atingir intensidades moderadas.
A partir do projeto foi possível desenvolvermos
várias ações na comunidade escolar, tais como:
construção de um site com informações sobre a
prática regular de exercícios físicos; realizamos o
“Mês do Exercício Físico no Colégio”, que ofereceu
a oportunidade da comunidade escolar praticar
várias atividades físicas (vivências práticas de
ginástica, lutas, dança de salão, alongamento,
voleibol corrida e caminhada); palestra com
Professor e Mestre em Educação Física André
Martines Albuquerque com o tema Exercícios
Físico; e no dia 21 de setembro realizamos a 1ª:
caminhada do coração do Júlio Mesquita no bairro
com a participação de toda comunidade escolar.
Fotos: Acervo do Colégio. 1ª caminhada do Coração do Colégio
É importante lembrar que devemos fazer
aquilo que gostamos, pois o exercício deve ser visto
e compreendido como um bem estar para cada
indivíduo.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
CONTRATES
PRECONCEITO ÈTNICO- RACIAL
Logo do projeto
Com o crescimento populacional, cresce
também o numero de pessoas com preconceito,
atualmente com o tipo de criação que as crianças e
jovens estão recebendo levam eles a julgarem as
pessoas pela cor, por ter problemas especiais e até
por não seguir a moda.
Esse trabalho teve o intuito de conscientizar as
pessoas da nossa comunidade para que sejam
capazes de respeitar umas as outras. Foram
realizadas ações de conscientização racial e
cultural para que isso possa se concretizar.
Esse trabalho foi desenvolvido pelos alunos do
1ºD, do período matutino, do Colégio Estadual
Professor Júlio Mesquita, localizado no bairro
Jardim das Américas, na cidade de Curitiba-PR,
com a orientação dos professores de Arte, Fabiana
Stolf e Historia, Ana Paula Saks.
Os alunos foram desafiados a conscientizar a
comunidade escolar em relação ao preconceito.
Iniciaram-se os trabalhos com divisão em grupo,
onde cada um ficou responsável por um tópico
relacionado ao tema, elaborando ações, e com isso,
em coletivo criaram objetivos que pudessem atingir
a toda comunidade escolar.
Durante o ano letivo os alunos fizeram
levantamento de temas que pudessem contribuir
para o aumento ou redução do preconceito étnicoracial, iniciaram estudos teóricos e análises sobre a
temática, que foram seguidos de um plano de ação,
como a criação de um blog
(www.sala1d.blogspot.com.br).
Este foi desenvolvido para que cada aluno
pudesse dar sua contribuição com informações que
possibilitassem atingir o objetivo de conscientizar a
comunidade escolar quanto às questões do
preconceito.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadoras: Prof. Ana Paula Saks
Prof. Fabiana Stolf
Turma 1ºD E.M.
Foi realizada uma palestra para a turma, onde
o grupo de religiosidade trouxe uma Mãe de Santo
para falar sobre candomblé e umbanda. O grupo de
grafite fez pesquisa sobre a história do grafite,
imagens
com
modalidades
diferentes
e
desenvolveram um painel para colocar em
exposição na Mostra do PIC. O grupo de Dança e
costumes pesquisou sobre as danças típicas afro e
os preconceitos sobre elas, além dos costumes
herdados dos negros que se mantém na atualidade;
enquanto o grupo Celebridades pesquisou sobre
pessoas famosas que sofreram e superaram o
preconceito, onde foram feitos móbiles com fotos
destas personalidades. Os grupos que abordaram o
tema música se dividiram na abordagem do tema,
onde o primeiro preparou uma música com relação
ao preconceito e o segundo grupo enfatizou na
pesquisa a cultura negra e como esta influencia a
música além de sua contribuição contra o
preconceito étnico racial.
A mostra do PIC foi apresentada no dia 20 de
novembro, Dia da Consciência Negra, a
apresentação foi programada para esta data como
uma das ações da comunidade escolar visando
valorizar e ressaltar a importância deste dia para o
respeito da figura do negro em nossa sociedade.
Foto: Acervo do Colégio - Mostra de Pesquisa - 22/11/13
Assim concluímos com este trabalho que foi
possível mostrar que as diferenças existem e
podem ser positivas, desde que o respeito permeie
a relação entre os indivíduos. O trecho, a seguir, da
música composta especialmente para este projeto
resume o pensamento da turma “no final somos
todos iguais, a diferença é você quem faz”.
PIC Projeto de Iniciação Científica
A INFLUÊNCIA DA MUSICA NA VIDA
DAS PESSOAS
A presença da música na vida dos seres
humanos é incontestável. Ela tem acompanhado a
história da humanidade ao longo dos tempos,
exercendo as mais diferentes funções. Está
presente em todas as regiões da Terra, em todas
as culturas e em todas as épocas, ou seja, a
música é uma linguagem universal, que ultrapassa
todas as barreiras. Entretanto, a forma pela qual a
música, como linguagem, acontece nos seus
diferentes grupos é bastante diversificada. A
música para a maioria das pessoas é uma forma de
expressar sentimentos, desejos, frustações, um
conceito que não está muito longe da realidade,
pois até os dias de hoje a música é utilizada de
certa forma como meio de informatização ou até
mesmo "Abrir os Olhos da Humanidade”.
Para o desenvolvimento das atividades do PIC
realizamos inicialmente uma pesquisa sobre como
a música nos influencia, posteriormente nos
dividimos em quatro grupos, cada qual com um
gênero musical diferente:
• Pop: O Pop surgiu nos Estados Unidos na
década de 50. O estilo musical é marcado pela
conservação da estrutura formal da música: “verso
– estribilho – verso”, executada de modo sensível e
melódico.
• Rock: É um termo abrangente que se
desenvolveu durante e após a década de 50. Suas
raízes se encontram no rock-and-roll e no
Rockabilly. Deu inicio nos Estados Unidos, no final
dos anos quarenta. Evoluíram do Blues, música
country e do Rhythm and blues.
• Funk: foi criado nos Estados Unidos por volta
da década de 60, e ficou muito conhecido por ter
um ritmo sincopado e pela forte e rítmica seção de
metais, pela percussão e o ritmo dançante, também
recebeu grande influência do Jazz.
• Rap: (Ritmo e Poesia) surgiu nos guetos dos
Estados Unidos na década de 70 é caracterizado
por um estilo de letra pesada relatando a vida dos
jovens.
Foi criado um blog:influenciadamusica.blogspot.com.br
com o intuito de mostrar o que estávamos
aprendendo sobre a música e qual seria nosso
objetivo no final disso, encontra-se no blog,
Orientadores: Prof. Julia Augusta Wactawski
Prof. Mara Lucia Sakae Hangai Barboza
Turma 2ºA E.M.
curiosidades, matérias, clipes, a origem de cada
estilo musical, a evolução da música ao longo
dos anos e no que a música influencia em nossas
vidas.
Assistimos ao filme “O Som do Coração” e a
apresentação da banda “Trombone de Frutas”,
em
seguida,
elaboramos
um
relatório
discorrendo a respeito dos mesmos. E por fim,
realizamos
um
planejamento
para
a
apresentação final do nosso projeto.
Fotos: Acervo do colégio - Mostra de Pesquisa 22/11
Apresentação do PIC pelos alunos
A música nos dias de hoje é praticamente
um tipo de identidade, porque através do gosto
musical podemos perceber com que tipo de
pessoas estamos lidando, isto é, conhecemos
personalidades, gostos, temperamentos e muitas
coisas mais.
A música também é a arte de poder
expressar diversas coisas como sentimentos e
pensamentos, não conseguimos simplesmente
falar, e isso é algo bom principalmente para
quem não tem seu senso crítico formado.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
PICHAÇÃO E GRAFITE
LINGUAGEM, VANDALISMO OU ARTE URBANA?
Logo do Projeto
Uma das questões mais presentes em nossa
sociedade diz respeito ao problema da pichação e
do grafite.
Schultz, em seu trabalho Pichação e grafite:
reverberações
educacionais,
nos
diz
que
“Pichações e grafites estão presentes pelos muros,
portas de garagem, na fachada dos prédios,
viadutos,
postes,
vagões,
túneis,
ruínas,
monumentos e tantas outras superfícies disponíveis
que possam servir de suporte. Incorporados à
paisagem das metrópoles, a pichação e o grafite
estão presentes tanto nas vias de circulação quanto
nos espaços intransitáveis. Já não se pode mais
ignorar a sua presença.” De fato, a pichação e o
grafite afetam a todos de maneira positiva ou
negativa, há quem diga que estas representações
gráficas são uma forma de arte, ou ainda uma
forma de expressão da qual é possível fazer
algumas leituras e outros acham que não passa de
vandalismo e, portanto, um crime que deve ser
combatido com rigor.
Estes elementos motivaram os estudantes do 2º
ano B, do Colégio Estadual Julio Mesquita, sob a
orientação dos professores Jansen Filho e Ana
Caroline, a se lançarem
numa pesquisa,
estruturada e construída em várias etapas, para
decifrar o limiar entre a linguagem, a arte e a
subversão contidas na pichação e no grafite.
O trabalho começou com uma ampla coleta de
dados em livros, revistas e meios eletrônicos. O
resultado serviu para a montagem do projeto de
pesquisa que previu, entre outras coisas, a criação
de um blog (que se encontra no endereço:
http://pichacaovsgrafite.blogspot.com.br/) para o
compartilhamento de informações com o máximo
de pessoas que se interessassem pelo tema. Nele
são compartilhados fotos, vídeos e artigos de
múltiplas fontes. A ideia, como já colocado antes,
era poder criar um espaço onde pessoas do
Brasil, e do mundo inteiro, pudessem postar
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Ana Caroline de L. de Oliveira
Prof. Laerci Jansen
Turma 2ºB E.M.
experiências, considerações ou simplesmente
sanar dúvidas ou alimentar sua curiosidade..
Porém o ponto alto da pesquisa foi certamente a
oficina de grafite feita com o artista Rodrigo Pires
de Melo. Ele grafitou o logo da pesquisa na parede
da escola e explicou seu trabalho realizado na ONG
Anjos onde ensina a arte do grafite às crianças
carentes. Seu relato foi bastante inspirador e ajudou
a adentrar de forma prática neste mundo repleto de
juízos de valor.
Foto: Acervo de Laura Bernardi
Através do seu relato e de outras fontes de
pesquisa, a aproximação que tivemos nos revelou
que tanto a pichação quanto o grafite são formas de
expressão e arte, porém ambas podem ter o caráter
de ameaça ao patrimônio particular ou público
quando não autorizada. É neste ponto que tais
formas de expressão caem na ilegalidade.
Sobre esta questão no dia 10/12/2013 entrou em
vigor a lei municipal 14.367/2013 que estipulou os
novos valores de multas para quem for pego
fazendo pichação em Curitiba e também para
comerciantes que venderem tinta spray para
menores de 18 anos de idade. Entretanto,
desconsiderando as sanções, muitos jovens se
arriscam nos topos de edifícios e de lugares
aparentemente inacessíveis pelo prazer de deixar
sua “assinatura” como uma espécie de troféu e
mostra de superioridade sobre os outros
pichadores.
No outro extremo dessa realidade estão
profissionais que fazem da prática do grafite uma
arte reconhecida por toda sociedade, traduzindo as
contradições sociais em imagens cheias de
significados.
“Nas paletas de cores os vários mundos se chocam e nos dão a
compreensão que pichação e grafite é arte, linguagem e subversão ao
mesmo tempo, depende apenas do prisma pelo qual se vê.”
PIC Projeto de Iniciação Científica
Orientadores: Prof. Márcia
COPA DO MUNDO 2014
Prof. Nancy Ivanir Dietrichkeit
No Presente artigo, iremos relatar sobre o
Turma 2ªC E.M.
Projeto de Iniciação Científica realizado no ano
de 2013 pelos alunos do 2ºC. Escolhemos
copa, já que se não acontecesse copa esse
como tema, juntamente com o auxilio de
dinheiro todo também não seria usado para
nossas professoras representantes, A Copa do
melhorar as coisas em nosso país e estaríamos
Mundo de 2014, que será realizada aqui no
na mesma.
Brasil.
Com objetivo de saber o que o mundial é e
o que será capaz de nos proporcionar, nos dois
primeiros
trimestres
procuramos
nos
aprofundar nos aspectos sociais, políticos e
econômicos que envolvem o evento.
A fim de saber como nossa comunidade se
posicionava
a
respeito
do
mundial,
três
pesquisas foram realizadas dentro e fora do
ambiente escolar. Na escola, 70% dos alunos
Foto: acervo do colégio – Mostra de Pesquisa 22/11
apoiam a copa, mas acham que primeiro
Apresentação do PIC pelos alunos
devem ser feitas melhorias na educação e
saúde; 20% apoiam totalmente a copa; 10%
acham que o Brasil não deveria receber o
evento. Nas ruas, de 30 pessoas entrevistadas,
76,6% são contra a copa e outros 23,4% são a
favor. Com isso podemos dizer que a copa
para maioria não está sendo bem vinda, e
muitos estão insatisfeitos com o evento, até
mesmo por conta do custo tão alto que ela
representa já que a corrupção em nosso país é
tão alta.
No trabalho final, concluímos com a
amostra onde foram representadas as cidades
sedes, as curiosidades sobre elas e também
tentamos mostrar um pouco dos benefícios que
a copa está nos trazendo de certa forma,
coisas que não teríamos caso não houvesse
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
ARTES VISUAIS NO DIA A DIA
Ao longo da história o ser humano foi capaz de
evoluir seus diversos meios de comunicação até os
dias de hoje. Embora a mídia já fosse bastante
desenvolvida, foi a partir dos anos oitenta com o
surgimento dos computadores e os avanços da
tecnologia que permitiram a evolução nos modos
como o homem estabeleceu uma relação com a
informação.
Um
desses
meios
foi
o
desenvolvimento das artes visuais que abrangem o
sentido da visão como principal maneira de serem
apreciadas.
temas: fotografia, grafite e digitais. Sendo a
fotografia a pioneira na técnica, vem sendo por
muitas décadas o principal meio de divulgação da
Atualmente,
tecnologia,
o Museu da Fotografia, Museu da Gravura, Museu
do Cartaz e a Gibiteca. Além disso, a turma
participou também de uma oficina de xilogravura.
A segunda visita foi realizada no Museu
Municipal de Arte (MuMA) com o intuito de conferir
a exposição de arte digital denominada “Escape”.
Nela o visitante tinha a simulação de um ambiente
da natureza em uma sala fechada com várias telas
e sons. Além dela, outras exposições e espaços
como o Teatro Antônio Carlos Kraide, o Cine
Baseando-se nesta área destacamos três
imagem.
Orientadores: Prof. Beatriz R Juliani Bettoni
Prof. Miguel Karczeski
Turma 3ªA E.M.
com
obtêm-se
o
crescimento da
recursos
como
Guarani, a biblioteca, Escola de Circo, obras de arte
foram conferidos.
Para finalizar, um dos projetos realizados foi a
grafitagem de um muro da escola. Aproveitando a
ocasião, os alunos do 3ª A decidiram homenagear a
aluna Carla Larissa Hauschildt.
armazenamento, impressão, compartilhamento e
edição. A partir daí, entramos nas artes digitais.
Também conhecidas como arte de computador
são produzidas em ambiente virtual que podem
abranger de fotografia digital a animação, entre
outras.
Chegamos agora ao grafite, nome dado a
Foto: Acervo do Colégio
inscrições caligrafadas ou desenhos pintados ou
gravados sobre um suporte (normalmente parede),
que é considerado “arte urbana” quando feito em
espaço público, embora ainda seja comparado à
pichação.
A
Todas as informações obtidas durante o
processo
foram
registradas
no
blog:
http://www.artesvisuais3A.wordpress.com,
onde
foram postados textos, fotos tiradas pelos alunos e
comentários dos alunos a respeito dos temas.
partir
dessas
informações,
foram
desenvolvidas pesquisas e outras ações para o
projeto de iniciação científica do 3º ano A,
abordando como tema principal, a diferença que as
artes digitais fazem em nosso dia a dia.
Contamos ainda com o apoio de uma plataforma
com acesso a fóruns, notícias e informações dos
eventos realizados pela pedagoga Ingrid.
Observamos, com esse projeto, os mais
diversos meios e representações das artes visuais
Iniciamos com uma visita ao Centro Cultural
em nosso cotidiano e, que com o avanço da
Solar do Barão, localizado no centro da cidade. Lá
tecnologia e da geração presente, só tende a
estão reunidas importantes unidades da Fundação
aumentar e interferir cada vez mais nos meios de
Cultural de Curitiba, relacionadas às artes gráficas:
comunicação da humanidade.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
BIOCONSTRUÇÃO
Bioconstrução e Construção Sustentável são
temas dos quais a sociedade precisa ter total
conhecimento.
Há
uma
necessidade
de
conscientização das pessoas sobre a poluição
gerada pela construção convencional, que vem
crescendo demasiadamente. Os recursos naturais
estão se esgotando e a população precisa saber
sobre uma opção como “rota de fuga” para tal
problema.
Ao contrário do imaginado, os dois temas se
distinguem muito um do outro: a Bioconstrução se
refere à construções onde a preocupação ecológica
está presente desde sua concepção até sua
ocupação, combina técnicas milenares com
inovação tecnológica, garantindo a sustentabilidade
não só do processo construtivo como também do
período pós-ocupação de casas e edifícios, sendo o
objetivo tornar a construção menos tóxica e
invasiva para os moradores.
Já a Construção Sustentável baseia-se no
desenvolvimento de modelos que permitam à
construção civil enfrentar e propor soluções aos
principais problemas ambientais de nossa época,
sem renunciar à moderna tecnologia e a criação de
edificações que atendam a necessidade de seus
usuários.
O projeto sustentável, por ser interdisciplinar e
ter premissas mais abrangentes, garante maior
cuidado com as soluções propostas tanto do ponto
de vista ambiental quanto dos aspectos sociais,
culturais e econômicos. O resultado final dessa
nova arquitetura ecológica, verde e sustentável
proporciona grande vantagem aos consumidores,
garantindo o bem-estar do usuário.
A demanda pela construção do tipo
sustentável é bem pouca. Os motivos seriam o alto
custo dos produtos e o difícil acesso a eles, uma
vez que o mercado não disponibiliza muitas opções
devido a falta de procura. Então voltamos ao
primeiro tópico relacionado à necessidade do
conhecimento das pessoas sobre o assunto, por
que então através disso poderíamos -sem clichêscontribuir essencialmente para a melhora do
planeta.
Desde o começo do ano, nossa turma esteve
em busca do melhor assunto a ser retratado. No
primeiro trimestre fomos a busca de pesquisas e
nos
conscientizamos
sobre
a
construção
sustentável, para darmos continuidade ao trabalho.
Orientadores: Prof. Joseane Pasini Deolindo
Prof. Patrícia Gonçalves
Turma 3ºB E.M.
No segundo trimestre, nossas pesquisas foram
mais avançadas, gerando conhecimento prático e
desenvolvendo interesse do mesmo. Uma das
fontes que a turma encontrou para melhor
entendimento do assunto foi à visita a uma fábrica
de blocos ecológicos.
Com isso, foi despertado o interesse por se
aprofundar
nos
conhecimentos
sobre
a
Bioconstrução.
Foto: Acervo do Colégio
Visita Fábrica de Blocos
ecológicos
Sabe-se que a construção sustentável e a
bioconstrução são fatores que influenciam fielmente
na natureza, como a reutilização de materiais
recicláveis e orgânicos que podem trazer benefícios
ao consumidor e também uma economia eficaz.
Para concluirmos o trabalho, foi feito no terceiro
trimestre uma apresentação prática para os alunos
do colégio, abordado em nosso trabalho anual.
A Bioconstrução e a construção sustentável
têm como objetivo desenvolver métodos e formas
que não agridam o meio ambiente que tornem estes
meios econômicos aos consumidores. Atualmente
muitas empresas já desenvolvem estes métodos e
os introduzem em suas aplicações na construção
civil de modo geral. Para isso deve ser feita a
conscientização,
mostrando
os
benefícios
fundamentais, e o quanto essa opção é válida tanto
a quem faz proveito desses recursos quanto ao
meio ambiente.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
SUPLEMENTOS ALIMENTARES
Durante o ano de 2013, nós, alunos do 3°
ano C, notamos que havia uma grande
necessidade de sanarmos as dúvidas que a
maior parte das pessoas que treinam em
academias ou praticam algum esporte possuem:
“Devo ou não utilizar suplemento alimentar?”.
Com base nessa pergunta decidimos então
procurar sanar essas dúvidas.
O primeiro passo dado após a escolha do
tema foi pesquisar sobre os suplementos
propriamente ditos, sua composição, e sua
função no organismo do usuário, além das
diferenças entre suplementos alimentares e
anabolizantes, onde obtivemos a conclusão de
que os suplementos são compostos retirados de
alimentos e fazem o papel de complementação
da carga diária de nutrientes que o organismo
necessita, ao passo que os anabolizantes são
hormônios sintetizados em laboratório para uso
em casos específicos. Os principais suplementos
pesquisados foram a creatina, a albumina, o
BCAA,
a
cafeína
e
os
complexos
multivitamínicos.
A pesquisa foi feita em grupos de alunos,
que tiveram suas pesquisas colhidas e
compiladas em um relatório. Também foi
realizada uma enquete com os alunos do Ensino
Médio do colégio. Nessa pesquisa foi constatado
que apesar de os alunos praticarem esportes ou
frequentarem academia, muitos não possuem o
conhecimento sobre o assunto de suplementos
alimentares, mesmo assim acreditam que
possuem a necessidade de utilizá-los. O que
levou ao segundo passo de nosso trabalho.
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
Orientadores: Prof. Fernando Cezar P. da Costa
Prof. Jacqueline Mara K. Teixeira
Turma 3º C E.M.
A segunda etapa de nosso trabalho foi
decidir como repassaríamos as informações
obtidas com as pesquisas realizadas aos alunos
do Ensino Médio, que são os principais
frequentadores de academias e praticantes de
esportes. Foi decidido então, que seriam feitos
cartazes com os resultados da pesquisa
realizada, e palestras, onde seriam explanadas
as diferenças entre os anabolizantes e os
suplementos alimentares, que é a principal
dúvida dos usuários. Além dessa abordagem, foi
também feita uma explanação geral sobre os
principais suplementos alimentares encontrados
no mercado e orientações sobre a consulta com
um nutricionista antes de utilizar suplemento.
Os resultados obtidos através das
palestras foram muito mais que significativos,
pois vários alunos nos consultaram pedindo
auxílio sobre o que deveriam fazer em relação à
um suplementos que estavam tomando,
perguntando se realmente existe a necessidade
de utilizar algum suplemento. Esse feedback foi
importante para nós termos a consciência que a
população em geral precisa ter mais informação
sobre esse assunto.
E
com
base
em
todos
esses
procedimentos e seus resultados obtidos, nós
alunos do 3° ano C vemos o quão importante
foram as atividades exercidas ao longo do ano de
2013, pois com as mesmas aumentamos não só
o conhecimento de nossos colegas, mas também
aumentamos a sua margem de reflexão sobre
como cuidar do próprio corpo.
PIC Projeto de Iniciação Científica
PROFESSORES - 2013
JOSEANE PASINI DEOLINDO
ADRIAN ESPINDULA
JULIA AUGUSTA WACTAWSKI
ALESSANDRA CRISTINA PERES DE SOUZA
KATIA URBANEK
ALEXSANDRA DE AMORIM
LAERCI JANSEN RODRIGUES FILHO
ANA CAROLINE DE LAZZARI DE OLIVEIRA
LAURI ANDERSON LENZ
ANA LUCIA SUMIDA
LOURIVAL PINTO
ANA PAULA C. DO CANTO OLIVEIRA SAKS
LUCIANA JUSTUS DE LIMA
ANDRESSA BUTTURE KNIESS
LUCIANA RIGONI
AUREA ELIZABETH DA C. SCHEER BRUSTULIN
LUZIA APARECIDA G. DOS SANTOS
BARBARA BITENCOURT DALLAGO
LUZIA DE MATOS
BEATRIZ DO ROSARIO JULIANI
MAIRA MAKLEY DAL SANT HRA
CARLA APARECIDA MELO SCHEER
MARA LUCIA SAKAE HANGAI BARBOZA
CARLA KRISTINA VIEIRA CUSTÓDIO
MARCIO JOSE DE LIMA
CATHERINE MOUTSOPOULOU MENEGASSI
MARIA HELENA DUARTE OLIVEIRA
CATIANA TEREZINHA DEMAMANN
MARIA VIRGÍNIA ANDREOTI MENDES BORDIN
CLAUDIMEIRI NARA CORDEIRO KOLLROSS
MARIANGELA TRINDADE GOMES
CLENIR PAULINA HECK WINTER
MARILENE SIQUEIRA PRYZBEUKA
CRISTIANE GOMES GOUVEIA SENTONE
MARILIS FÁTIMA DE OLIVEIRA
DENISE MARIA DE OLIVEIRA
MIGUEL KARCZESKI
DENISE ULIR CALLIARI
NANCY IVANIR DIETRICHKEIT
DEUSUITA BOMFIM SEROTIUKI LYRIO
NATALINA DA SILVA LOPES
ELIZABETH ROSELY DONDALSKI
NILTON CESAR CARDOSO DOS SANTOS
ELZA PODGURSK
NOEMIR ALBENIR AMARAL
EMELLE RIBEIRO DE SOUZA
PATRÍCIA GONÇALVES
EUZA VIRGINIA CAGNATO
PATRICIA MONTEIRO BARBOSA
FABIANA ALVES MONTEIRO
PAULO CESAR NOGUEIRA
FABIANA STOLF
REGGIANE RISSIOLI
FERNANDO CEZAR PEREIRA DA COSTA
RITA DE CÁSSIA BIANCHI
FRANCISCO CARLOS GARAY RIBEIRO
RITA DE CÁSSIA PEREIRA DE LIMA
FÚLVIA STELLA RIBEIRO
ROBERTA MINAS
HELLEN FALCO YOKOWO
ROSANA DA SILVA ROSA PEREIRA
HYRONEY QUADROS CASSOU
ROSANA NEGRI CORREA ROGGIA
INGRID WUNDERLICH POSS
SANDRA REGINA MACHADO DE BARCELOS
JACQUELINE MARA KOZAKEVITCH TEIXEIRA
SILMARA APARECIDA VALERIO
JAIR ALVES DE MAIA
SILVANA APARECIDA FERRAZ
JAIRO RODRIGUES
VANIA MARIA DE CAMPOS LEITE
JOSE ROBERTO VARGAS
VIVIANE RIBAS VIDAL
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
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PIC Projeto de Iniciação Científica
ALUNOS/2013
JOAO VICTOR BELLONI BORGES
6ª A
JULIANA RODRIGUES DA SILVA
AMANDA GONÇALVES POLI
LOHARA DRAGO DE LIMA
ANDRE LUIS AGUILAR MARQUES
LUAN HENRIQUE CORDEIRO SILVEIR A
BERNARDO OLIVEIRA JORDAN DE LI MA
LYVIA RAMALHO DE OLIVEIRA
BRUNA EDUARDA WALDENSKI WITTMANN
MARCOS VINICIUS PAIVA RIFFERT
BRUNO FELIPE ROCZKONESKI CAIRE
MARIA EDUARDA BRAULIO
CAMILLE DE SOUZA AIROSA
MELISSA SIRINO PIMENTEL
CARLOS EDUARDO CARVALHO MIRANDA
MILENA DE FÁTIMA SILVEIRA DOS SANTOS
DANIELA MILENA NUNES ZADOROSNY
NATTHAN EMANUEL PEREIRA
DANIELLE PRETTO SALES
PIETTRO LEONARDO VIEIRA
EDUARDA DE MOURA SZAST
THAYANNE KAROLINE GRIZOTTI DE FARIAS
EMANUEL STOCCO
THAYNA LARISSA DA SILVA DE MEL O
FELIPE AUGUSTO JAZAR DE LACER DA
VINICIUS SCHERMAK FERNANDES DE SOUZA
GABRIELA SCHWEGER DE SOUZA ASS IS
WAGNER WILLIAN DELBONE
GUILHERME DE FREITAS DA SILVA
WANESSA GABRIELA MARTNS DANIEL
GUSTAVO MACHENSKI NASCIMENTO
ANA CAROLINA DOS SANTOS
ISABELLY SMEK PASSONI
AGATHA STEFANY GONÇALVES
JHENYFER GARCIA PROBST
CARLA CASSIANE DA SILVA BARROS
JULIANA MIRELLA DO NASCIMENTO
JULIA DA ROSA FERREIRA
KELTON TEIXEIRA D'AVILA
6ºC
KRYSTOPHER FAGUNDES FERNANDES DE OLIVEIRA
ALESSANDRA DOS ANJOS RODRIGUES
LETÍCIA PEREIRA FERNANDES
ANA CAROLINA CAMPOS XAVIER
MARCUS VINÍCIUS HOKAZONO FIORA VANTE
ANA LUIZA ANTUNES FIGUEREDO
MARIA EDUARDA DIDONE
ANDRESSA CAROLINE KAFER DA SIL VA
MARIA GIOVANA ALVES COELHO
BRENNO SCHULTZ DE AGUIAR
MELISA AYANA ODAM
BRUNO RAFAEL GONCALVES
MELYSSA CHRISTINA MARQUES DA S ILVA
CARLA CASSIANE DA SILVA BARROS
NATHAN BORBA DE SALES
CLAUDIO MARTINS JUNIOR
RAPHAELLA CARVALHO DO NASCIMEN TO
DANIELE DE MELLO ANTONHOLI
RENATA FAGUNDES JACOME
DIENIFFER GUEDES BASSO
RUBEN BOZKURT
EDUARDA SCHULZ MAGALHÃES DA SI LVA
NAYARA LEITE PURKOTTE
EMILLY NEVES DE CARVALHO
ESTEVAO CAMPOS FONSECA
6ºB
FERNANDO SILVA DOS SANTOS JUNI OR
ANA BEATRIZ DE PAULA FERNANDES
GABRIEL MARTIMIANO DA COSTA
CAROLINE TOMPOROSKI
HENRIQUE BELARMINO DE LIMA
DIEGO ALEJANDRO RAMIREZ
ISABELA PIRES DE LIMA
DOUGLAS CALDAS DA SILVA
JOÃO GUILHERME SCHUATSPA
EDUARDO FELIPE KAUDISNKI SCHOL ZE
JULIA YUMI MORITA ARAKAWA
FERNANDO IANK SCHROEDER
LEONARDO LUIZ MACHADO
GABRIEL DA SILVA GRYZINSKI
LUCAS PEREIRA SOARES
GABRIELE JUNKUNHN SCHMAEDECKE
MARIANA ARISSA MAEDA
GABRIELLY MORAIS EVANGELISTA D A SILVA
MURILO VIDAL
HAIRINE VICTORIA CHARNEI DOS S ANTOS
NYCOLLE MEDEIROS DA SILVA
HAROLD ESTEVO JUNIOR
STEPHANNY MAIA AGUIAL
ISABELLA LEFFER DE CAMPOS
THIAGO KUSTER DE BOURBON E SIL VA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
VANDERLEI CARLOS PISAIA FILHO
CARLOS EDUARDO MESQUITA
VINICIUS EDUARDO CORAIOLLA
DEBORA DOS SANTOS SIRINO
YASMIN LIS MARAVALHAS GONCALVES
DRAYTTON ALLAN DE SOUZA
YASMIN RAIANE MEDEIROS ANDRADE
EDUARDO GUTIERREZ SANT ANA KAL ISKI
GABRIELLE SILVA MARCONDES
FERNANDA BEATRIZ DE MOURA PEGO
GABRIEL ALVES DA SILVA
6ºD
GABRIELA MORAES BRASIL
DOUGLAS RAFAEL DOS SANTOS
GABRIEL DE SOUZA CAETANO
GABRIEL HENRIQUE MAX STEFFEN
GABRIEL DIAS DE SOUZA
GABRIELLA LAURETH AVILA
GIANCARLO PIMENTEL VILLANOVA
HELOISE AMANDA FERREIRA SANTOS
GIULIA MAGNO JUSCHAKS
HÉRIKA PATRICIA GOLTZ MOREIRA
GUILHERME FERREIRA MOTA
IZABELA DE ARAUJO NOVAKOWSKI
GUILHERME ION MENEGASSO
JOÃO VICTOR WOSNI LOPES
KWAN KEMER SZVARCA
KARLA ELOIZE PRESTES DA SILVA
LARISSA SIMONE MARINHO
KIMBERLY GORCHACOSKI PYTLAK
LARYSSA MARCINIAK DIAMANTE
MARIA EDUARDA FREITAS BOAVENTU RA
LINDALVA LINS PONTES
MARIA EDUARDA SCHUATSPA
LUANA MEDEIROS MENDES DA SILVA
MAYNE DE SOUZA BUENO
LUCAS DE MOURA PADRAO
MELISSA FRIEDEMANN
LUCAS EDUARDO LIMA DE CARVALHO
MHAYARA ISABELE BELIZIANI
MARGHERITA ELVIRA GALDINO COLL IVA
NATHALIA AVELAR KEHRWALD
MARIO AUGUSTO CZUBATY
NICOLI GRAZIELA PORTO
MAYARA ALVES PIMENTEL
NICOLLI DE AZEVEDO DO AMARAL
PATRICK NOVAC DE ARAUJO
RAFAELLA VITORIA FERREIRA LAME U
RENATA CAROLINE FRANCO DOS SAN TOS
REBHEKA MAYARA DE SOUZA SILVA
ROSANIELA DE FATIMA HUBER GUSI
RHAFAEL PIRES DE SOUZA
THAYNA CRISTINE CELINI
RHIAN ERIC CABRAL BRANCO
VINICIUS DE ABREU PEREIRA
RHYAN MACIEL
LINDA SCHMIDT
RODRIGO ARNOLD MANTOVANI LEANDRO
LUANNA ERMES MARIANO
SILAS MELO DOS SANTOS DA SILVA
MATHEUS MARAVALHAS GONCALVES
TYCIANE VITORIA NOGUEIRA DE GO DOY
LUCAS FELIPE DA SILVA SANTOS
VINICIUS HENRIQUE FREDRICH
YASMIN SMEK PASSONI
WILLIAN GONCALVES BATISTA DA S ILVA
YASMIN RODRIGUES DO NASCIMENTO
7ºB
YURI VINICIUS SANTOS COELHO
ALEXANDRE SCHENA KANTIKAS
PEDRO LUCAS PORTELA SIMÕES
ALVARO LUIS MARIUZZI MACHADO
ESTEFANY GOES PEREIRA
ALYNE BERNARDES DOS SANTOS
LUANA ARAUJO FONSECA
ARTUR DE ARAUJO CELINI
DIENIFFER GUEDES BASSO
BRUNA STEPHANY MIERZWINSKI
CAIO EDUARDO PACHECO
7ºA
CARLOS EDUARDO MISKE DE ANDRAD E
ADRIANY LYUXA DA SILVA DA COST A
CHELSEA VAN VESSEN
ADRIELY CHRISTINA ELIAS DA VIN HA BATISTA
ELAINE DOS SANTOS DE ABREU
ALINE VITORIA CORDEIRO CARDOSO DE LIMA
EMILY EMANUELI NERI DA SILVA
ANDRE LUIS DA ROSA
GABRIEL MOREIRA HAAS
BIANCA GRAZIELLE DOS REIS DA S ILVA
GABRIEL RIBEIRO DUARTE
BRENDA JULY FERREIRA DUTRA
GUILHERME DIAS GONZAGA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
31
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PIC Projeto de Iniciação Científica
GUILHERME HENRIQUE KEHRVALD
MATHEUS WEGNER DE CHRISTO
GUSTAVO PIETROSKI
NATALIA WOSNI CHAGAS
IAGO MARZINKOWSKI MARTINS
PAULA RIBEIRO DOS SANTOS
ISABELA GELINSKI PIRES
PEDRO AUGUSTO LIMA DA SILVA
ISABELLE CRISTINA MICHALSKI VA LERIO
SARA PEREIRA ROSÁRIO
IZABELLA MILLEO DA SILVA
SERGIO GABRIEL GOMES DA SILVA
JULIA RAMOS DE POLI
STEFANY GONÇALVES DE OLIVEIRA
KAMILLA RIBEIRO MATHIAS
THIAGO LUIZ LIMA DE CARVALHO
LEONARDO FABRICIO DO AMARAL
VALQUIRIA RIBEIRO
LETICIA MARIA FERREIRA DA SILV A
VITOR AUGUSTO CORDEIRO AMORIM
LUCAS LOURENCO DE PAULA
WALDIRENE HARDER
LUIZ GUSTAVO DIAS GONZAGA
WESLEY OZORIO DA SILVA
LUIZ GUSTAVO GAZOLA
WILLER BALDO MOREIRA ROSA
MARIA LUIZA RODRIGUES PEREIRA
JADHY KAROLINY NOGUEIRA DA SIL VA
MATHEUS HENRIQUE VILLANOVA OLIVEIRA
ANA CAROLINA DE LIMA GOSMATTI
MILENA OTO MARTINS
MONICA JESSICA LOPES
7ºD
RILANY ARIELLE PAZINATTO
ADAH ENING DE SOUZA ROCHA TREV IZAN
STEFANY CARNEIRO SIQUEIRA
AMANDA LEAL CAMARGO
THALYTA FAYENNE BOA SORTE
ARTHUR ARAUJO DE SOUZA
VINICIUS NISHIMORI ALCOVA
BEATRIZ MACHADO BET
BRYAN MARTINS PEREIRA
CAMILA STEFANIE DOS SANTOS
ADRIELY CHRISTINA ELIAS DA VIN HA BATISTA
DANIEL VALIM DE SOUZA
MILENA PIASSETTA XAVIER BERNAR DES
DAPHINNE STHEFANIE MARTINS JAC OME
MATHEUS SCHOEMBAKLA
EMILLY FORTUNATO DE OLIVEIRA P EREIRA
FABIANA REIS DE CARVALHO
7ºC
FABRICIO SEMCZYSZYN
ADRYAN LINCON DOS SANTOS CORRE A
GABRIELLE DA ROSA FERNANDES DA COSTA
ALEXANDER VANELLI ULRICH
GABRIEL SILVA VARGAS PEREIRA
ARTUR BASSO MANOEL
GIOVANNA VIKOSKI FERREIRA
CARLOS EDUARDO CORDEIRO SOARES MIRANDA
GIULIA CARDOSO RAPOSO DALBEM
DAIANE DA SILVA DA COSTA
IASMIN RIOS CABRAL
DIEGO MAURICIO NUNES ZADOROSNY
JOAO GUILHERME CECCON
DOUGLAS DUARTE DA SILVA
JUAN VICTOR EVARISTO BALBINO
EDUARDO DA SILVA DE OLIVEIRA
KAMILA RONDON DE SOUZA
EVELLIN CAINA HEISLER DE FREIT AS
KAROLINE BUTEWICZ CARNAHIBA
GABRIEL FERREIRA DA SILVA
KAUAN DE ARAUJO
GABRIEL RESSEL PRESTES
LEONARDO FIGUEIREDO NUNES
GABRYELLY JENIFFER BOEIRA
LUCAS DEIVIDSON PEIXOTO PACEK
GIOVANNA CARDOSO RAPOSO DALBEM
MARIA EDUARDA TAMANINI DA SILV A
HENRIQUE WILLIAM DA SILVA SOAR ES
MATHEUS SCHOEMBAKLA
HILLARY GALVAO BRAGA
MESSIAS LOPES DE OLIVEIRA
JULIANA DO ROCIO DE OLIVEIRA
MILLENE SUZAN ANDRADE SANTOS
KAHUANA LOHAYNE DE ASSIS DE CA MPOS
MYCHELL CAETANO DA ROCHA
LIVIA MARAVALHAS PIRES
NATANAEL ADRIAN KLAIN BARBOSA
LUANA SIGWALT DA SILVA
NATHALY DOS SANTOS GROSHEVIS
LUAN DOMINGUES ROSA
NICOLE DUMA DE OLIVEIRA
LUCAS RIBEIRO LEMES
PATRICIA ARAUJO FRANCISCO
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
POLLIANA RIBEIRO DOS SANTOS
ANA CAROLINA GONCALVES MACEDO
YEGO ERIN RODRIGUES DE LIZ
ANDRE CESTARI SILVA
LUANNA SICHTA CHAGAS
ANDRIELLI AMANDA DA SILVA GUER REIRO
BIANCA MONTEIRO PINTO
BEATRIZ LARISSA CAMARGO DOS SA NTOS
BRUNA MARIA DOS SANTOS
8ºA
BRUNO MARCAL TELEGINSKI
AMANDA CRISTINA RODRIGUES DA S ILVEIRA
CHRYSTOPHER JONSON DE LUCAS
ANA GABRIELLE TURECK DA ROCHA
BRUNA DE ABREU ZETTEL
BRUNO ROBERTO SPINARDI DA SILV A
EDUARDA STEFANIE DE ALMEIDA DA LUZ
CAIO AUGUSTO SAFIANO
CARLOS ADRIEL DE SOUZA DA SILV A
CAROLINE VICTORIA DA COSTA
GABRIEL CORDEIRO DOS SANTOS
CHRISTOFFER NOGUEIRA SPRING
CHRISTOPHER PEREIRA ROCHA
FLÁVIO VINÍCIOS BRAVO SOUSA LI MA
EMANUEL ASSUNCAO DE MELO
GABRIELA TEOTONIO SOUZA
GABRIEL FRANKIU PORTELA
GUSTAVO LEMOS DO NASCIMENTO
ISABELA GOETZKE DE OLIVEIRA SE LA
ISABELE BEATRIZ CORDEIRO FERRE IRA
GABRIEL DE ARAUJO SOUZA
GABRIELE SABRINA DE OLIVEIRA
GUILHERME DE LACERDA EDLINGER PEDROSO
JESSICA CAROLINE MORAIS
HELOISA GONCALVES BATISTA DA S ILVA
IGOR BERTUCCI COLETE SILVY
ISABELE CRISTINE DOS SANTOS
LARISSA TIEMI DE OLIVEIRA UNO
JAQUELINE DE ALBUQUERQUE BONIE RSKI
KALEBE SILVESTRE TEIXEIRA PINT O
KAROLAYNE MACANEIRO FARIAS
PAULO HENRIQUE DA LUZ SILVA
LARISSA DO NASCIMENTO BASSO
LARISSA VITORIA DA SILVA
LEONARDO GUIMARAES HOLMEN MARTINS
LETICIA ALMEIDA SILVANO
LETICIA CRISTINA DE MEDEIROS
LUANA PEREIRA DE OLIVEIRA
JOAO PEDRO BALDUINO SILVA
JULIANA RIBEIRO BUZANELLO
MATHEUS FERREIRA
PATRIK BIANCHI AMANCIO
PRISCILA AMI SUZUKI
RAFAEL DE MORAES AMORELLI
RAFAELE CORRÊA DOS SANTOS
RAPHAEL LUCINDO FERREIRA
RODRIGO WATANABE PISAIA
STEPHANIE CAROLINE DE OLIVEIRA ALVES
VINICIUS ANTONHOLI GASQUES
LUANE YUMA ODAM
LUCAS VINICIUS AMANCIO DE OLIV EIRA
VITOR FELLIPE ROMUALDO DA SILV A
MILTON SANTOS NETO
ROSANA NUNES FERRAZ
SEFORA SANCHES FERREIRA
ESTEFANY KAROLAY PEREIRA DA SI LVA
THAIS NAOMI MIYADA
THALLIA RODRIGUES DA SILVEIRA
THIAGO ALEXANDRE BARUZZO
8ºC
YASMIN VIEIRA STOEBERL
MATHEUS DE CARVALHO CZELUSINIA K
SOPHIA RIE ARIDA
LUIS GUSTAVO SILVA MARCONDES
GUSTAVO SANTOS DE LIMA
GABRIEL ALESSANDRO BORDIGNON L EUCZ
NATASHA DRAGO BARROS LIMA
GABRIELLEN PINHEIRO PONTES DO ROSARIO
AMANDA FERREIRA DE MARIA
AMANDA MARIA BRAZ PINHEIRO
ANA JULIA DE BORBA MORAIS
ANA KAROLINA MIRANDA ALVES
ANNYE SALOMON
CAROLINA ENCARNACAO DUTRA ALCA NTARA
EDUARDA DA COSTA DE SANTANA
GABRIEL DE VASCONCELLOS
8ºB
GABRIEL DO NASCIMENTO BASSO
ALAFER CARLOS RODRIGUES
GABRIELLI WOSNI LOPES
ALAN LIMA ABELLAN
GABRIEL WOSNI KARMAZEN
ALEXYA SABRINY DA SILVA DA COS TA
ILANA DE ARAÚJO DA COSTA
ANA BEATRIZ ARRUDA POLOTO
JOAO VICTOR MIYAZAKI DE OLIVEI RA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
33
34
PIC Projeto de Iniciação Científica
JULIANE STADLER CORRÊA E SILVA
MORGANA MARZINKOWSKI
LARISSA MOREIRA SYDORAK
NAMYE BRONHOLO NUNES
LETICIA AMANDA HEBERLE
NATALY GABRIELLI MARTINS DE LI MA
LORENA SEGURO
NICOLAS AVELAR CRISTOVAM
LUCAS MATEUS BASTOS
PAMELA BERRES RIBEIRO MARTINS
LUCAS VIEIRA RENCZECZEN
SABRINA DO AMARAL VIEIRA
LUIZ FELIPE BERNARDINO
THALYSON ANTONIO MONTEIRO
MARCOS ANDREY LOPES DOS SANTOS
THALYTA GABRIELLE GOMES DE SA
MARIA VITORIA RIBEIRO LIMA GRA VENO
THIAGO DOS SANTOS DE SOUZA
MATHEUS ZALESKI
THIAGO EDUARDO WALDENSKI WITTMANN
MILENA MITIE MORI
VINICIUS DOS ANJOS FERREIRA
NICOLAS LOPES RODRIGUES
VITOR AVILA MARCHIORI
NICOLLY CAMARGO SILVA
RAFAELA DE OLIVEIRA BOCHNIE
9ºA
RAIANE VITOR PARREIRA
AXL HENRIQUE MULLER ZIVIANI DE SOUZA
RAPHAELA YARA PACHECO
ALANIS BRANDÃO FERREIRA
RENATHA MARTINS DE OLIVEIRA
BARBARA MACHADO BET
RUBIA SOUZA ESTEVO
BRUNO KRAUSE SCHIER SANTOS
THAIS CAROLINE ALVES
CAROLINE JULIANA VENTURA
THIAGO WALENGA DE MATTOS
DEJAIME MAYNARDES JUNIOR
VINICIUS DE OLIVEIRA
DIOGO FREITAS DE LIMA
VITOR GUSTAVO KOESTER CANTO
EDUARDO WALFRIDO DAMASIO BAGGI O
GREICI KELLY FARIAS PEREIRA
ELISA CESTARI TORRES
MAYNARA DE JESUS DE MORAES
FERNANDO DE VASCONCELLOS
GABRIELLE CRISTINE SOCCOL
8ºD
HELLEN RAMOS
ALANIS BELARMINO DE LIMA
HENRIQUE SILVA VERGILIO
ALAN MARTENIANO VIANA
IGOR OSCAR DA SILVA
ALLAN CLAUDIO DO AMARAL
JOAO VINICIUS BATISTA DOS SANT OS
AMANDA DOS SANTOS CASTRO BENED ITO
JOHANA VICTORIA VIEIRA
ARÍCIA DE CASSIA RIBEIRO
LARISSA GABRIELA CAVANHA DOS S ANTOS
BEATRIZ LING LUCENA DE SOUZA
MARCELO FERNANDES DE OLIVEIRA FILHO
BRUNO RAMOS ALMEIDA
MATHEUS NATHAN DE OLIVEIRA ACH INITZ
DAVID ALMEIDA ROCHA
MAXWEL MOREIRA MATOSO
FERNANDO MENDES BRITO
MAYARA LOPES PASSIANOTO
GABRIEL DOBIGNIES NOGUEIRA
NICOLE MORITZ BRITEZ
GABRIEL NORATO SANDOVAL
NICOLLE LAURINDO TEIXEIRA
GUILHERME FRANCISCO OLIVEIRA D A SILVA
RHAYANE STHEFANNY CABRAL BRANC O
GUSTAVO HENRIQUE E SILVA
TAINA SANCHES FERREIRA
JUAREZ VICTOR FERNANDES
THALYTA RODRIGUES SILVERIO
JULIANA LUISA GERONIMO DOS SAN TOS
WALDEMAR BORBA NETO
LEONARDO RICARDO DYBAS
WENDRYCK FELYPE BECKER
LETICIA THALLINE DE SOUZA
WILLIAM MATEUS ASSUNCAO DE MEL O
LUCAS COLACO PIMENTEL
WILLIAN WESLEY DE LIMA FIDELIS
LUCAS MARTINS BORGES DA SILVA
CAROLINE FERNANDES OZORIO
LUIZ FERNANDO HOLUB PEREIRA
DANIEL GILBERTO DA SILVA SANTO S
LUIZ PHILLIP ALADIM ZETTEL
AMANDA SARUVA POSCHICOSKI
MATÍAS JESÚS SAAVEDRA BONNASSI OLLE
CAROLINE DE OLIVEIRA RODRIGUES
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
DANIELA ARAUJO DE CARVALHO
9ºB
EMILY DAIANI DE FREITAS COSTA
ADEMIR PADILHA JUNIOR
FLAVIA MARIANNA DE MATTOS
ALISSON DE PAULA
FELIPE ALEXANDRE IANESKI
BRENO BRANDAO LEMES
FELLIPE DOS SANTOS DE SOUZA
BRUNA LEMES DA SILVA
GABRYEL JOHNATAN BOEIRA
DÉBORA CRISTINE NATAL
GUILHERME GONCALVES DA SILVA
DIOGO WASHINGTON SIQUEIRA DOS SANTOS
GUSTAVO PASSAGLIA BRUSCHI
EDIVANIA ROSA DE SOUZA
HALLINE FERREIRA MAKHARE DA SILVA
FELIPE DE LIMA MESQUITA
HENDRICK QUADROS LIEL
GEOVANA LUIZA DE OLIVEIRA
HENDRYW FUHRMANN GONCALVES
GUSTAVO SOUSA LACERDA
IGOR CORIZOLA SIQUEIRA
HALAN JUDSON DOS SANTOS
JANAINA RIBEIRO CORREIA
HELENA MENDONCA MARTINEZ
KAROLLYNE OLIVEIRA LOURENCO
JEFERSON ARI HERBER
LEONARDO WILLIAM FERREIRA DE M ORAES
JESSICA PASSIANOTO PASQUINO
LUIZ HENRIQUE RODRIGUES
JULIA RAMOS THOMAZ
MARCIO GABRIEL SOARES DE ALMEI DA
KARINA HADASSA AMARO DE OLIVEI RA
MARYANA IZABELLA FERREIRA DIAS
KATHLEEN KAUANE MACHADO ZEN
MATHEUS FUCHIGAMI NERI
KAURE MURILO DE PAULA
MICHELE GUIMARAES MAIER DOS SA NTOS
KEITY ARAUJO DE ANDRADE
MILENA DA SILVA DINIZ
LUANA DA MOTTA AUST GOMES
NATALIA LEMOS PILANTIR
LUANY TANFERRI DE OLIVEIRA
NATHAN YUJI KAWAI
MARIANA DELBEN SILVEIRA
PAOLA KOLODY PEREIRA DOMINGUES
MATHEUS BONFIM PICUSSA
STEFANI LOPES CAMACHO DA SILVA
NATHALIE LEITE GOLLUB
STEFFANY DIAS
PAMELLA STEFFANY DOS SANTOS DE OLIVEIRA
SUELLEN DOS SANTOS SABINO LUIZ
RICARDO MELO
VINICIUS BUNHAK
RODER GONCALVES RITA
WAGNER MERCHIORI PARIZE
RODRIGO DE CARVALHO CASSOU
WILLYAN GELIEL BRAZ DE LIMA
RODRIGO JUNJI MORITA ARAKAWA
LARISSA PEZOTE FERREIRA
RODRIGO RENA SANTOS DA SILVA
THAYSA UEMURA DE OLIVEIRA
9ºD
THIAGO RONALDO MAGUE MARQUES
ANDRESSA VALERIA CARNEIRO DOS SANTOS
VINICIUS TCHORNEY PRUDENCIO
BRUNO SANTOS DO MONTE
GABRIELA ALVES DE SOUZA
BRYAN VINICIUS PEPPLOW DA COST A
PABLO LUCIDERIO ALVES
CAMILA DE PAULA
MAYARA VITORIA MENEGASSO
CARLOS ARLINDO CIOLA DE OLIVEI RA NETO
MARIA THALITA RUEDA
CAROLINE TAWIL YAWORIWSKY
CIBELE CRISTINE GÔLO DOS SANTO S
9ºC
EVERSON DOMINGOS
ALANYS CHRISTINA XAVIER RAMOS
GABRIEL ARDIGO DA TRINDADE
BEATRIZ FRANZ ALVES
GABRIELI PAVIN DE JESUS
BIANCA GABRIEL DOS SANTOS
GABRIELLI MARCONDES RAMOS
BRENDHA DA COSTA MACHADO
GABRIEL VARGAS DA COSTA
BRUNNO MAGNANI
GIULIANNO CARNEIRO SCHNEIDER
BRUNO EDUARDO MESSIAS
GUILHERME AUGUSTO MARTINS PORFIRIO
CAMILA STEPHANI DE PAULA PINTO
GUSTAVO ANDRE RUBBO SOUZA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
35
36
PIC Projeto de Iniciação Científica
HENRIQUE RODOLFO FERREIRA
KESIA TALITA PORTELLA
IURY SUNTACK RODRIGUES
KIMBERLY DE CASSIA SKORANSKI
JOSE LUIZ BRANCO FRANCO JUNIOR
LARISSA PEREIRA SOARES
LEANDRO CESAR DE OLIVEIRA
LUANA COSTA DA SILVA
LEONARDO QUADROS DE RAMOS
MYLENA CRISTINE PEREIRA
LUCAS ALBUQUERQUE RIBEIRO
NATYELE TAFINY DE OLIVEIRA FERREIRA
LUCAS ALMEIDA SILVANO
NICOLLY IUCHEMIM LIMA
LUCAS OENING DOS SANTOS
PATRICIA PAIXAO DOS SANTOS
LUCAS SANTOS PEREIRA
RAFAELA GABIATTI DO CARMO
MILENA REGIS DA SILVA
STEFHANY CRIS MATTOS DE MELO
NATALIA KRAMER LIMA
TAYNA MELLO ROCHA
PAULO VICTOR MESSIAS DA SILVA
THALES FERNANDO MORENO GULINELLI
PIETRO VINICIUS FERRASSA MICEL I
THALITA BRUNA MARTINS
RAYANE BARBIERI
THYFANNY RODRIGUES FONSECA
RICARDO DA SILVA FREITAS
VINICIUS BARBOSA FERREIRA
STEFANY GONCALVES DE LIMA
VINICIUS DANIEL AILTON VEZARO
TAIS DOS SANTOS DE FREITAS
VIVIANE DOS SANTOS GEREMIAS
TAYSA PEREZ MILIETTI
JULIA FERNANDES CORREIA DE SOUZA
THALITA GABRIELY MARQUES
FELYPE ARAUJO BRASIL
THIAGO FELIPE PEREIRA ANGREVES
FRANK BRUNO DE LIMA SILVA
LUANA FRANK REGMUND
NATHALIA CASAS RIBEIRO
SHAIANE LARISSA DURÃO MARTINS
RAYSSA INARA DATSCH BITTENCOUR
1ºB
BEATRIZ CALDAS DA SILVA
ALINE LUIZA ANTUNES DA ROSA
ANA CLARA CAMPOS FONSECA
1ºA
ANDRE MACHADO DE FREITAS
ALESSANDRO MOREIRA SYDORAK
ARTHUR DE ABREU PEREIRA
ALINE COSTA DA SILVA
BÁRBARA FAGUNDES DE OLIVEIRA
ANA LUISA HOLUB PEREIRA
BELKIS DE RAMOS CASTELAN
BEATRIZ CAROLINE DO NASCIMENTO
BRENDA NAUMANN FERNANDES
BRENDA SIEBERT
DAVID DE MORAES AMORELLI
BRUNO GALVAO SEVERIANO RAMOS
DAVID FELIPE SAFIANO
CAIKE SOARES BRANDAO
DIEGO AGUSTIN ALVAREZ DOMINGUEZ
CARMEN LOPES DA COSTA
DIEGO SCHAFFER DOS SANTOS
CIRO GONCALVES LEAO DE BESSA DE SOUZA
DUDLEY KERMAUNAR BRAGA WEST
CRISTHOFER WILLIAN RIBAS RAMOS
EDUARDO ROLIM NORONHA DA SILVA
DAIMON SLUZALA
ELTON ISIDORO CAETANO JUNIOR
DANIELE MACHADO FERTONANO
GABRIELLE CRISTINA VILAS BOAS
EDUARDO ROCHA DOS REIS
GABRIEL LEWIN NEDORUB
FERNANDO ROSOLEN CABALLERO NUNEZ
ISABELLA MARINHO CONTEZINI
GABRIEL BORGES SCHLICHTA
IZABELLE CRISTINE ROSVADOSKI DIEZNER
GUSTAVO LOPES LUCIDORIO
JONATHAN VICENTIM
GUSTAVO MIRANDA SANTOS
JORGE GUILHERME KOESTER CANTO
HENRIQUE CHIBIOR
JORGE LUCAS GERONIMO BORGES
HIAGO NAUMANN FERNANDES
KEMILY RENATTA SILVA RIBEIRO
JOÃO GABRIEL DEMENCHUCKI SPIERCART
LARISSA MARIA NERIS FRANCO
JOAO GUILHERME SANTOS RODRIGUES
LIVIA DE LIMA SPRICIDO
JOAO VICTOR GOBBI DE OLIVEIRA
LUCAS DE OLIVEIRA MARTINS
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
LUCAS DOS SANTOS DE OLIVEIRA
NAYARA REGINA SOARES
LUIZ CARLOS POLAK JUNIOR
PEDRO LANZARINI MATTOS
MAIARA FRANCISCA DE OLIVEIRA
RAQUEL CAMARGO PEREIRA ROSA
MATHEUS MARIN MOREIRA
REGINALDO SODRE NETO
MATHEUS WILLIAN SILVERIO
RICARDO CIPRIANI DIETERICH
MAYLON GUILHERME SCHNEIDER
RODRIGO TETSUO HAYASE
MICHAEL HENRIQUE DE OLIVEIRA
VANESSA DOS SANTOS CORADI
SCHEYFFER NATEL DA SILVA DOS SANTOS
WILLIAN WAGNER SENTONE ARF
SIELE LUYENE FERREIRA
JULIO CEZAR DA SILVA
THAIS FERNANDA DE OLIVEIRA ALVES
ANDREW CESAR VALINDORF
THAYS APARECIDA FELICIDADE MARQUES ALVES
JADE NEVES DE LIMA
VITORIA AVILA DE OLIVEIRA
GUILHERME OLIVEIRA LEAL
TALISSA MARIELY PANIAGUA ESPINOLA
CLAYTON MARIANO DE SOUZA
ALANA CACKTERINE CAVALHEIRO DA SILVA
AMANDA LYRA GONCALVES RIBEIRO
1ºD
FERNANDA VITORIA FINELON PEREIRA DE SOUZA
ALANA MICHELE MARQUES
MICHAELA RAMOS DE PAULA
AMANDA VICTORELLI STAVIS
ANNA FLAVIA DE OLIVEIRA LOURENÇO
1ºC
ARTHUR DE OLIVEIRA CORREIA
AMANDA CASSU DE MORAES FERRARI
ARTUR BARRERA DE PIERI
ANDRE TIAGO DE BORBA MORAIS
BRENDA FERREIRA PINHEIRO
ANTONIO CARLOS FERREIRA
BRUNNO NATAL TOSTA
BIANCA MORAES DA SILVA
CHARLES BATISTA DOS SANTOS
BRUNA GOLO SCHELBAUER
CRISTIANO SANTOS DE LIMA
BRUNO ENRIQUE PEREIRA
DANIEL HENRIQUE FERREIRA
BRUNO SCHLEDER FALVO RIBEIRO
GABRIELA CANHA GONCALVES
CLAUDEMIR LUIZ DA ROSA JUNIOR
GIOVANNA FREIRE DA CUNHA
CLEVERSON FRANCISCO DE OLIVEIRA
GUILHERME RAFAEL LEMOS DE CASTRO DA SILVA
FERNANDO HUMBERTO LEITE FRANZEN
HELOISA FARIAS GADOTTI
HELLEN PIETRA DE OLIVEIRA DE LIMA
JOAO GUILHERME BORGES BISIATO
JEAN CHERNHAK DE SOUZA
KAROLINE JULIATTI TROVATO
JEAN FELIPE DA CONCEIÇÃO
KEVIN GABRIEL LUDER PORNANCIM
JESSICA DA PAZ HOLZMANN
LARYSSA ANDRADE SILVA
JESSICA DE PAULA HERMES
LAURA CAROLINE GONÇALVES MACEDO
JHOEY GABRIEL DE LUCAS
LEONARDO ALVES DA SILVA PALACIO
JONATAS SCHWENDTNER DOS SANTOS
LEONARDO SOLDI SOVRANI DOS SAN
JULIANO FERREIRA DE PAULA
LEONARDO TOSSINE VIEIRA ALVES
LEONARDO TAMANINI DA SILVA
LUCAS SZENDELA GOETZKE
LUCAS GOMES SENTONE
LUIS EDUARDO COSTA
LUIZ HENRIQUE ROSA DOS SANTOS
LUIS VITOR DA SILVA
MARCELO PIETRO DOS SANTOS
MATHEUS BILRO PEREIRA LEITE
MARIANA MANGILLI ALVES
MATHEUS BORBA DE SALES
MATEUS PEREIRA DA CRUZ DA SILVA
MATHEUS GABRIEL MARQUES
MATHEUS GUILHERME DE SOUZA
MILENA CRISTINA VIDAL
MAYARA SANTOS DE SOUZA
MILENA SANT ANA CANDIDO
MONIQUE GONCALVES DE SOUZA
NATHAN DZIVENKA VIEIRA
MYLENA ROSA GELINSKI PEREIRA
PATRICK GOLCHINSKI DE FREITAS
NATALIA DE LUCAS BARRETO
RODRIGO LARA DE OLIVEIRA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
37
38
PIC Projeto de Iniciação Científica
RODRIGO LORENA MEIRA FERNANDES
PEDRO HENRIQUE SANTOS DE FREITAS
SAULO CASTRO DA SILVA
RAFAEL FELIPE RAMOS
SIDNEI JOSE DE CASTRO RIBEIRO JUNIOR
RAMAYANE INGRID MENDES PEREIRA DOS SANTOS
TACIANA APARECIDA DE MORAIS
RICARDO DO AMARAL TRANCOSO
VIERY COSTA DOS SANTOS
RONALDO RODRIGUES RIBEIRO
VINICIUS DE GODOY BARBOZA
TAYARA COSTA DA SILVEIRA
MATHEUS DE CAMPOS LOPES
VITÓRIA FERNANDES MOMBELLI
THAYANA MARTINS PIBER
WILLIAN DOS SANTOS ALVES DE SOUZA
NATHÁLIA MELO GOULART
YAGO PATRICK DE ANDRADE
BRUNO THAYLON RAMOS DE PAULA
FELIPE RODRIGUES CANABARRO
JAMILE DIAS DE SOUZA
DAYANE ALMEIDA DE MORAES
ARIELLY NONATO DOS SANTOS
MAYARA CHRISTINA CAMARA LIMA DA SILVA
FRANCINE BIANCHI FORTUNATO
EDHERA RODRIGUES DE OLIVEIRA SILVA
INGRID LOUISE DE MELLO
MARCELLA KAMILLE MULLER
JESSICA MATTOZO DONEGA
KARINE CAMARGO MARTINS
2ºA
2ºB
ADRIELLY OLIVEIRA DE FARIA
ADRIELLY RENATA DOS ANJOS
AMANDA CAMILLE NASSAR
ALANE HEINZ
AMANDA FERNANDES PEREIRA
ALEX BRECAILO
AMANDA FRANZ ALVES
ALICE MAIA DE ALVARENGA
AMANDA LETICIA CORDEIRO CARDOSO DE LIMA
ALINE ROSA DOS SANTOS FERREIRA
ANA PAULA CAMARGO MUDREI
ANDRESSA GONCALVES DE SOUZA
ANDRIELE CRISTINA SANTOS KEHRWALD
ANNA JÚLIA CARNEIRO
BARBARA KAROLINE BINO DE LIMA LEITE
BRUNNO HENRIQUE RAMOS BOMFIM
BRUNA CASSANIGA
CAROLINE GONÇALVES PEREIRA
CARLA HONORATO DE OLIVEIRA
DANIELLE DELANI
DARLING DE LARA VEIGA
DIOGO HASE PAGNONCELLI
DOUGLAS EDUARDO SANTOS BARBOSA
EVERTON RIBEIRO CARDOSO
EMILAYNE DE LARA PEREIRA
FERNANDA KOMOROWSKI
FABIO ADRIANO DE ARAUJO FRANCISCO
GABRIEL ANTONIO GOLO DE OLIVEIRA
GABRIEL CESAR BANAK VARELA
GABRIELLE ALVES DE MORAIS
GABRIEL EKERMANN FIORI
GIOVANA GONÇALVES DE SOUZA
HERON MAIOLI RADDATZ
GUSTHAVO HOCH XAVIER
INAYA BRONHOLO NUNES
INGRID DOS ANJOS BOMFIGLIO
JOÃO RAPHAEL DE MORAIS DA CONCEIÇÃO
ISABELE DOS SANTOS BICALHO
JOICE MATTOS BARBOSA
ISABELLA LUIZA DA SILVA
JULIANE CAROLINE DA SILVA
ISABELLE BRUM DOS SANTOS
KAMILA RODRIGUES DOS SANTOS
JOAO VITOR SALANTI
KAUAN LUCAS VIEIRA
KARINE CAMARGO MARTINS
LARISSA KOCH
LAIS LEONORA CALSAVARA
LARISSA PALUSKI NOGUEIRA
LAURA BERNARDI
LETICIA ANDRADE SILVA
LEONARDO PAVIN DE JESUS
LUANA DE OLIVEIRA
LEONARDO SANTANA PEREIRA
LUCAS MEDEIROS MENDES DA SILVA
LUCAS GABRIEL REZENDE DOS SANTOS
MARCOS VINICIUS CARVALHO THOMAZ
MAIZA PICCOLI DOS SANTOS
MARIA GABRIELA DOS REIS FERREIRA
MARIANE FRANCISCA DE OLIVEIRA
PEDRO HENRIQUE BARBOSA DOS SANTOS
MATHEUS CASSU DE MORAES FERRARI
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
PIC Projeto de Iniciação Científica
MATHEUS HUBNER ROBALLO
THAYS REGINA RODRIGUES DOS PASSOS
MATHEUS MARTINS DE OLIVEIRA
YOHANN PETERSON BRUGNOLO DOS SANTOS
NATHALY DE MATOS QUIOZINI
JULIANE CAROLINE DA SILVA
QUEZIA CRISTIANE PONCIANO PEREIRA
RAFAEL HONORATO
3ºA
RENAN PERON JERONIMO
ADÃO BENEDITO DE OLIVEIRA NETO
RENATA MUGLIO GOMES SCHLEDER
AMANDA ARAUJO SILVA
VINICYUS ARAUJO BRASIL
AMANDA HELLEN DE ALMEIDA LARA
YASMIN STOLF GASPARINI
ANNE CAROLINE DE CARVALHO
PAULO EDUARDO TABORDA LUIZ
BRUNA ARIANE PEREIRA FERNANDES
2ºC
BRUNA LUIZA REZENDE
ANA GABRIELA DA COSTA
CAMILA DE SOUZA AGUIAR
ANNA LETICIA AMORIM RIBEIRO
CARLA LARISSA HAUSCHILDT FERNANDES
BEATRIZ JULIANE DE OLIVEIRA MAIOLI
CAROLINE RIBAS DOS SANTOS
BRENDA SAKOVICZ MONTEIRO
EDUARDO DIETERICH DOS SANTOS
CARLOS AUGUSTO BARRETO CRUZ
FABIO LUIZ SUBTIL POVITSKI
CAROLINA JERONIMO DE OLIVEIRA
FERNANDA GONCALVES DA SILVA
DANIEL CAMARGO PEREIRA ROSA
FERNANDO AURÉLIO GODOI
EDUARDO MATHEUS FERREIRA DIAS
GABRIELA NATASSIA GODOI
EMILY PRISCILA DA ROCHA
GUILHERME ANDREI BARBIERI
FELIPE GONÇALVES DE OLIVEIRA
JULIE CHRISTINE DUARTE
FRANCIELE CHIN WEI TA
LEILA REGINA FRANCZAK
GABRIELA ORTELAN SOARES AMARAL
LUCIANO FELIPE SIMM
GABRIEL VILASANTI EUBANK DE OLIVEIRA
LUIZ HENRIQUE RAMINELLI SIGUEL
ISABELLE DE BARROS MENDES
MATHEUS HENRIQUE CHRISOSTOMO ROSSI
JEAN EDUARDO VICENTIM
MATTHEUS GRUBBA PEREIRA
JHENIFFER MOREIRA RODRIGUES
MAYARA GABIATTI DO CARMO
JOÃO GUILHERME SANTOS DE FREITAS
MILLENA KAWANA DOS SANTOS
JULIANA LEMOS DE MELO
RAFAELLA NONES DE CARVALHO
KAROLINE ANDREIA ALVES DE SOUZA
RAFAEL TEODORO MARQUES
LEONARDO ALVES ZANONI
RAPHAELA JULIA DE ESPINDOLA
LEONARDO LUCAS BARRETO
TALITA LUIZIANE MICHALSKI VALERIO
LEONARDO MAGNABOSCO
TAMELA LEVER RUEDA
LUCAS AUGUSTO AAL
VIVIAN GABRIELLA DE MATTOS
LUIZ FERNANDO MAGNABOSCO
MAYARA HENEQUIM VOJANSKI
LUIZ MONTEIRO ROSA
EMANOELLE NICOLLE DIAS
MARIANA CHIBIOR
MATEUS MAINARDES DA SILVA
3ºB
MATHEUS HENRIQUE BENTO NETTO DA SILVA
AMANDA NASCIMENTO
MAYKO MASAHARU NAGANAVA
ANA PAULA DA SILVA CAVALLI
MICHELLE BARBOSA RODRIGUES
ANDERSON PRONI DA SILVA
MILENA BRUSAMARELLO
BRENDA BEATRIZ RIPKA
NATHALIA RIBEIRO TSIFLIDIS
BRENDA LEE FERNANDES PEREIRA
NÍKOLAS MICHEL MARCELINO HOFFMANN
DANIELLE SLESACZEK
PEDRO HENRIQUE BIASUZ
DAVI LOPES DOS SANTOS
RICARDO DE CARVALHO CASSOU
EDUARDO SOARES
SAMUEL BORATO DE CASTRO
EID HENRIQUE MORI
STEFANNIE FERNANDA POLO RIBEIRO SEVERO
EMANUELLE ESPINDULA
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
39
40
PIC Projeto de Iniciação Científica
FERNANDA CECCON
GUILHERME ALVARO CARDOSO RODRIGUES
GUSTAVO VULCANIS SCHMITZ
IASMIN GABRIELE ROSVADOSKI DIEZNER
IGOR DE SOUZA DUARTE
JEHNIFFER RODRIGUES BRAGANÇA
JHONATAN CHERNHAK DE SOUZA
JULIANAH DIAS GONZAGA
JULIA SAYEGH EZARANI GUIMARÃES
KARINA FIGUEIREDO FERREIRA
KLÉBER CARVALHO FERREIRA
LAIS SANTOS DO NASCIMENTO
LARISSA ADRIENEE FRANCO DA SILVA
LUCAS FELIPE QUADRI GOMES
LUCAS HENRIQUE SOARES
LUCAS LEMES DA SILVA
MATEUS BALLÃO RODRIGUES
PATRICK MARCOS DE CARVALHO
RUBIA RAFAELA DA SILVA
SABRINA COUTO
MAELI LUANA DE ALMEIDA ABILIO
SARA FAGUNDES DE OLIVEIRA SANTOS
GUILHERME DE PAULA PIRES
3ºC
AMANDA CRISTINA DE SOUZA
ANA PAULA GODINHO ANTUNES
CAIO EDUARDO SALGADO DE SOUZA
CAROLINE GABRIELA TOBIS MIRANDA
CATHERINE CARDOSO RIBAS
CINTIA DA SILVA EVANGELISTA
FELIPE ZIOLKOSKI
GABRIEL JOSE FURQUIM
GABRIELLE CHRISTINE PRESTES DA SILVA
ISMAEL MILLER BUTTES
JEANY DANTIELLY CASOLA
KAROLINE PEREIRA DOS SANTOS
Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita
AGRADECIMENTOS
“Se, na verdade, não estou no mundo para simplesmente
a ele me adaptar, mas para transformá-lo; se não é possível
mudá-lo sem um certo sonho ou projeto de mundo, devo usar toda
possibilidade que tenha para não apenas falar de minha utopia,
mas participar de práticas com ela coerentes.” Paulo Freire
Obrigado a todos aqueles que colaboraram para o desenvolvimento
do Projeto de Iniciação Científica – PIC
e elaboração da Revista Pedagógica.
Aos Funcionários pelo apoio logístico;
aos Professores pelo incentivo e orientação pedagógica;
às Pedagogas pela coordenação de projetos;
à Comunidade pela participação
o, incentivo e recursos.
O Colégio Estadual Professor Júlio Mesquita, ao propor oPIC,
busca inovar as ações pedagógicas através do incentivo
à pesquisa, a produção de texto e a reflexão
sobre temas atuais que afligem nossos educandos.
CURITIBA - 2013
Fotos do Acervo do Colégio