Governo do Acre
Processo Seletivo Simplificado 2012
Cargo: Professor de Educação Física – Área Rural / Nível Superior
03. As
Conhecimentos Específicos
práticas das modalidades esportivas nas aulas de
Educação Física poderão estar norteadas por
diferentes princípios.
Educação Física
Quanto aos princípios que Barbieri (1999) afirma ser
de grande importância para o desenvolvimento integral
do indivíduo, analise cada uma das afirmativas abaixo
e indique Verdadeiro (V) ou Falso (F).
01. Em se tratando do desenvolvimento e aprendizado das
modalidades esportivas, leia a situação de aula abaixo,
e em seguida assinale a alternativa correta.
( ) Totalidade - entende os alunos em sua plenitude
(emoções, pensamentos e ações).
( ) Coeducação - baseia-se nas relações horizontais
de troca de experiências e ajuda mútua.
( ) Cooperação - estimula as relações de parceria, o
trabalho em equipe e união de esforços.
( ) Participação
garante,
por
meio
da
corresponsabilidade, o comprometimento de
todos.
( ) Emancipação – permite a prática da autonomia e
liberdade para a criticidade.
“Após várias tentativas de arremesso durante a vivência
do jogo numa aula de basquetebol, o (a) professor (a)
para e discute com a turma sobre as possibilidades que
existem para superar a equipe adversária. Várias foram
as opiniões do grupo, chegando rapidamente ao
consenso de uma solução que foi experimentada.
Observou-se ao final da aula que outros problemas
apareceram e da mesma forma uma série de soluções
também foram apresentadas”.
A)
A sequência correta, de cima para baixo é:
A) V, F, F, F, F.
B) V, F, V, V, F.
C) V, V, V, V, V.
D) V, V, F, F, V.
E) F, F, V, V, V.
A atividade indica a necessidade da construção
de um processo de aprendizagem tática de forma
coletiva, para que os alunos aprendam a ler o
jogo.
Essa aula se constitui na ideia do „fazer pelo
fazer‟ como alternativa metodológica,
A preocupação com o desenvolvimento motor é
ignorada em detrimento dos processos criativos
nas aulas de Educação Física.
As habilidades corporais refletem que as
experiências motoras são incipientes para uma
aula que utiliza a opinião do grupo.
O aprendizado dos esportes coletivos exige do
professor uma postura de inibição sobre toda e
qualquer possibilidade de mudança.
04. O
02. Quanto às características de um jogo desorganizado e
C)
B)
C)
D)
E)
estático na relação jogador-bola no processo ensinoaprendizagem dos esportes nas aulas de Educação
Física, podemos afirmar que:
1)
2)
3)
4)
5)
os
alunos
quando
jogam
perseguem
indiscriminadamente a bola, aglutinando-se em
torno dela.
há dificuldades na relação com a bola (controle,
proteção, condução, etc.).
a ocupação criteriosa do espaço torna o jogo
dinâmico.
o imobilismo dos alunos sem bola e o excesso de
verbalização é uma constante.
há utilização sistemática da visão para ler o jogo
que está se desenvolvendo.
compromisso educativo da Educação Física e do
lazer na perspectiva de propiciar a vivência de valores
que possam ser problematizados na escola, se
constitui como algo importante para as aulas, Portanto,
é correto afirmar que:
A)
B)
D)
E)
as aulas de Educação Física se caracterizam
como uma prática de mero divertimento.
o lazer é o objetivo da existência do componente
curricular Educação Física na escola.
a temática lazer nas aulas de Educação Física
possibilita a reflexão sobre os valores sociais.
valorizar o repertório cultural das crianças indica
que o lazer está sendo discutido nas aulas.
a Educação Física tem conteúdos próprios,
negando os temas relativos ao lazer.
Está (ão) correta(s), apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2 e 5.
3.
1.
1, 2 e 4.
3 e 4.
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05. Pensando
o lazer em uma tríade dimensão, como
forma de realização pessoal, busca de energia e bemestar social, assinale a alternativa correta.
A)
B)
C)
D)
E)
Os espaços físicos no entorno da escola
aproximam os alunos das práticas de lazer, e a
tríade dimensão se materializa no contato com a
realidade.
O lazer, a partir de tríade dimensão pode ser
considerado como algo previsto em diferentes
teorizações, mas sem aplicabilidade para as
aulas de Educação Física.
A tríade dimensão está associada diretamente a
forma como o professor planeja suas aulas com
base na promoção da saúde.
As práticas de lazer sugerem a tríade dimensão
de forma articulada e complementar durante a
vivência das atividades escolhidas.
A prática de atividades lúdico-esportivas contribui
com a construção de hábitos saudáveis, sendo
dispensável a utilização dessa tríade dimensão.
08. Considerando
o jogo nas aulas de Educação Física,
assinale a alternativa correta.
A)
B)
C)
D)
E)
09. A construção do conhecimento nas aulas de Educação
06. O jogo permite a experiência de diferentes sensações,
misturando alegria e angústia, relaxamento e tensão,
prazer e conflito, regozijo e frustração, satisfação e
expectativa, liberdade e concessão, entrega, renúncia
e deleite. Sendo assim, assinale a alternativa correta.
A)
B)
C)
D)
E)
O lúdico é um componente específico do ato de
jogar.
As sensações lúdicas justificam a existência do
jogo como conteúdo na escola.
O tempo e o espaço nas aulas de Educação
Física definem a ludicidade.
O jogo propicia apenas sensações de prazer aos
alunos durante sua prática.
O processo lúdico-recreativo implícito no jogo
sugere a vivência de diferentes sensações.
07. O reconhecimento do prazer pela atividade na vivência dos
jogos nas aulas de Educação Física é visível em diferentes
situações. É muito comum observarmos nossos alunos
realizando o controle de bola com os pés sem uma intenção
específica de aprendizagem ou marcar gol, a não ser pelo
simples prazer do movimento (FERRAZ, 2006). Portanto,
analise as afirmativas abaixo.
1)
2)
3)
4)
5)
O caráter competitivo desaparece quando se joga
com prazer.
A ênfase no jogo deve estar na participação e
não no resultado do jogo.
A prática do jogar está restrita aos que realmente
tem habilidade motora.
Os jogos valorizam a padronização do gesto
técnico-tático.
A criatividade é consequência dos mais
inteligentes durante o jogo.
Física precisa levar o aluno a uma conscientização de
que o jogo constitui também uma atividade física que
poderá potencializar componentes da aptidão física
relacionada à saúde. A respeito dessa relação jogo e
atividade física relacionada à saúde, analise as
afirmativas abaixo.
1)
2)
3)
4)
5)
A vivência do jogo no tempo livre das pessoas
contribui para potencializar o lazer ativo.
O jogo é um espaço de representação da
realidade de maneira simbólica, contribuindo para
o desenvolvimento do capital social.
O jogo como atividade física pode contribuir para
o desenvolvimento da força e resistência
muscular, flexibilidade, resistência aeróbica,
composição corporal.
O jogo não pode ser considerado uma prática de
atividade física que contribui para a saúde tanto
quanto a ginástica.
A ginástica praticada de forma sistemática produz
maiores benefícios para a aptidão física
relacionada à saúde do que o jogo, praticado em
igualdade de condições.
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
1,
1,
2,
3,
2,
2 e 4.
2 e 3.
3 e 4.
4 e 5.
4 e 5.
O jogo é essencialmente prazer, mas também
envolve o desprazer.
O jogo mobiliza habilidades vinculadas apenas aos
aspectos motrizes.
O jogo exige menos possibilidades de criação
quando o lúdico se faz presente.
O prazer da ação do jogo relatado está na repetição
do próprio movimento.
Jogo e prazer são sinônimos diante das aulas de
Educação Física.
Está (ão) correta(s), apenas:
1.
3 e 5.
1, 3 e 5.
1, 2 e 4.
1 e 4.
A)
B)
C)
D)
E)
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10. Na sociedade contemporânea, têm se destacado como
11. Na
a grande epidemia da vida moderna, as doenças
decorrentes do estilo de vida. É evidente o papel da
atividade física associada a outros fatores nas
transformações do organismo visando à prevenção e
redução dessas enfermidades. É relevante inserir
conhecimentos sobre saúde nas aulas de Educação
Física escolar levando o aluno a uma análise crítica
sobre o papel da atividade física no contexto da saúde
individual e coletiva. Diante desse cenário, analise as
afirmativas abaixo.
prática pedagógica da Educação Física escolar é
relevante vivenciar situações didáticas que propiciem
ao aluno o aprendizado sobre as atividades físicas
capazes de desenvolver diversos componentes da
aptidão física relacionada à saúde. Por exemplo,
desenvolver uma aptidão musculoesquelética, ou seja,
força muscular e mobilidade é fundamental para a
realização das atividades da vida diária com mais
eficiência e diminuição da fadiga. A respeito da
importância e função do sistema musculoesquelético,
analise as afirmações abaixo.
1)
1)
2)
3)
4)
5)
Exercícios físicos com alguma sobrecarga
associados à adequada ingestão de cálcio
contribuem para a diminuição da perda mineral
óssea, conhecida como osteoporose.
O exercício físico promove o aumento do
metabolismo de gordura, mudanças nos níveis
lipídicos sanguíneos, aumento da sensibilidade à
insulina e do transporte de glicose.
A atividade física regular e a perda de peso
contribuem significativamente para a elevação do
tipo benéfico de colesterol, o HDL.
A atividade física associada à dieta e a perda de
peso pode desencadear a elevação do colesterol
LDL e diminuição do HDL.
O Exercício físico produz a elevação temporária
da temperatura do corpo, a indução ao
relaxamento e à fadiga leve, contribuindo com o
bem-estar psicológico.
2)
3)
4)
5)
O esqueleto humano, além de outras funções,
fornece inserção aos músculos, funcionando
como alavanca, é depósito de cálcio e fósforo
para suprir necessidades do organismo.
É
possível
manter
ossos
fortalecidos,
principalmente com a atividade física iniciada na
infância e adolescência e se mantendo
fisicamente ativo até as idades avançadas.
São os músculos que transformam a energia
resultante da reação química entre o alimento
ingerido e o oxigênio, em força e trabalho
mecânico.
A resistência muscular ou resistência de força é
muito exigida em atividades físicas com repetidas
contrações de um grupo muscular.
A manutenção de uma elevada a mobilidade
independe da elasticidade de músculos e
tendões, exigindo muito mais o desenvolvimento
da força muscular.
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
Estão corretas, apenas:
1, 2, 3 e 4.
1, 2, 3 e 5.
2, 3, 4 e 5.
1, 3, 4 e 5.
1, 2, 4 e 5.
A)
B)
C)
D)
E)
1,
2,
1,
1,
1,
2, 3 e 4.
3, 4 e 5.
2, 3 e 5.
3, 4 e 5.
2, 4 e 5.
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12. A
Dança pode ser considerada uma atividade física
com potencial para o desenvolvimento de diversos
componentes da aptidão física, além de suas
dimensões culturais, de lazer, de espetáculo, entre
outras. Considerando um indivíduo que pratica
regularmente uma dança típica da sua comunidade,
fazendo
apresentações
regulares,
ele
está
contribuindo para o desenvolvimento da cultura local e
potencializando as mais variadas capacidades físicas.
Isso deve ser estimulado pelo conhecimento tratado
nas aulas de Educação Física escolar. Marque a
alternativa que representa os componentes da aptidão
física relacionada à saúde, solicitados na dança:
A)
14. As
aulas de Educação Física podem ser grandes
aliadas para a conscientização a respeito da redução
da ingestão calórica diária e da quantidade de
alimentos gordurosos consumida é uma importante
medida a ser tomada no combate ao sobrepeso e à
obesidade. Entretanto, não é o suficiente para
promover o equilíbrio do balanço energético. A
respeito da relação ingestão calórica x gasto de
energia, analise as afirmativas abaixo.
1)
força e resistência muscular, flexibilidade,
resistência aeróbica, composição corporal.
força e resistência muscular, flexibilidade,
resistência aeróbica, equilíbrio.
força e resistência muscular, flexibilidade,
resistência aeróbica, agilidade.
força e resistência muscular, flexibilidade,
resistência aeróbica, velocidade.
força e resistência muscular, flexibilidade,
resistência aeróbica, resistência anaeróbica.
2)
13. Definir qualidade de vida implica a constatação de que
5)
B)
C)
D)
E)
3)
4)
a mesma abrange múltiplos fatores que a determinam,
sendo resultante de parâmetros individuais e
socioambientais. A respeito do papel e da relevância
do exercício físico para a melhoria da qualidade de
vida, é correto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
manter o hábito da prática de exercícios físicos é
suficiente para a melhoria da qualidade de vida
individual.
o exercício físico regular pode ser incorporado
aos hábitos de vida saudável de cada pessoa
desde que fora da escola.
o exercício físico regular é um fator relevante
para a melhoria da qualidade de vida, a partir de
parâmetros
individuais
ou
coletivos,
oportunizando a sua prática de acordo com as
condições em que se vive.
a qualidade de vida das comunidades, bem como
a qualidade de vida individual depende muito das
atitudes dos indivíduos em fazer escolhas
saudáveis do que mesmo em condições adversas
no contexto da sua comunidade.
o hábito do exercício físico regular, mesmo que
não seja acompanhado por escolhas saudáveis
quanto à alimentação, é suficiente para elevar o
nível da qualidade de vida individual.
O aumento significativo nos níveis de atividade
física diária pode desencadear uma diminuição
relevante dos percentuais de gordura corporal,
sendo a massa muscular preservada.
A diminuição da ingestão calórica diária dissociada
do aumento dos níveis de atividade física pode
ocasionar a diminuição de peso corporal, porém
com grande perda de tecido muscular.
Para promover uma diminuição do peso corporal,
é necessário reduzir a ingestão calórica e
aumentar os níveis de atividade física diária.
A manutenção de um peso corporal saudável
pressupõe um equilíbrio do balanço energético,
mantendo os níveis de atividade física e de
consumo alimentar num mesmo patamar.
A qualidade dos alimentos consumidos constitui o
parâmetro para medir a quantidade de
quilocalorias (kcal) gasta nas atividades físicas e
de gordura corporal armazenada.
Estão corretas apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
1, 2, 3 e 4.
2, 3, 4 e 5.
1, 2, 3 e 5.
1, 3, 4 e 5.
1, 2, 4 e 5.
15. Considerando
a relação entre exercício e
desenvolvimento das aptidões físicas e motoras na
infância e adolescência, assinale a alternativa
incorreta:
A)
B)
C)
D)
E)
Na infância e na adolescência, o comprimento
muscular aumenta através da adição de fibras
musculares e aumento dessas fibras.
Durante o exercício a criança apresenta uma
compensação na frequência cardíaca, pois
possui um menor coração e um menor volume
sanguíneo.
As crianças pré-púberes podem aumentar a sua
força com o treinamento de força. Porém esses
ganhos são devidos a fatores neurológicos, com
pouca alteração do tamanho dos músculos.
Em crianças e adolescentes, o treinamento
regular geralmente acarreta uma diminuição da
massa gorda total e um aumento da massa isenta
de gordura. As taxas e os processos de
crescimento e de maturação não são alterados
de modo significativos pelo treino.
Os adolescentes por alcançarem níveis elevados
de habilidades motoras podem criar formas
próprias de treinamento.
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16. As
18. A História comprova que a dança sempre fez parte da
A)
vida do ser humano, seja como forma de expressão,
manifestação artística ou cultural. Diferentes
tendências rítmicas foram evidenciadas a cada
momento histórico. Portanto, indique Verdadeiro (V) ou
Falso (F) para a caracterização dos períodos
marcantes na evolução da dança.
capacidades coordenativas compõem a base
central da inteligência motora, portanto, apresentam
significativa contribuição para o desenvolvimento
integral da criança. Neste sentido, é correto afirmar
que:
B)
C)
D)
E)
as capacidades coordenativas não podem ser
sistematizadas no processo de aprendizado.
as capacidades coordenativas são diferentes
para modalidades diferentes.
as
capacidades
coordenativas
exigem
aplicabilidade somente para atividades com bola.
as capacidades coordenativas atuam no
aprendizado das habilidades técnicas e táticas.
as capacidades coordenativas privilegiam o
gênero masculino.
( ) Na Antiguidade, a dança do ventre era a
predominante no Egito.
( ) Na Idade Média a dança não existia por proibição
da Igreja Cristã.
( ) Na era primitiva a dança igualava o ritmo da
existência ao ritmo da natureza.
( ) O século XVII marca o rigor técnico da dança a
partir do balé clássico.
( ) O século XX, no cenário de ideias renovadoras
da época, revela a dança contemporânea.
17. Para
uma variabilidade no ensino-aprendizagem que
contribua com o desenvolvimento da capacidade
humana e psicomotora, as aulas de Educação Física
poderão modificar as estruturas funcionais do jogo,
entre elas as opções de comportamento tático. Sendo
assim, analise as proposições abaixo.
1)
2)
3)
4)
5)
Na fase de compreensão tática, com o objetivo
de defender ou atacar, devem ser encontradas
forma de criar ou diminuir o espaço.
No diálogo com os alunos as possibilidades
táticas são descobertas, desenvolvendo as
melhores alternativas para superação do
problema.
A relação técnico-tática, constituída no jogo,
permite a imposição do professor sobre o que
será desenvolvido nas aulas.
O processo de organização tática exige o
domínio de tarefas coordenativas a serem
executadas com perfeição por todos os alunos.
A ação do professor no processo de organização
do comportamento tático prioriza o “aprender
fazendo” como referência para discussão nas
aulas.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
19. Numa
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
V, F, F, V, F
V, V, V, V, F
F, F, V, V, V
F, V, F, F, F
V, V, F, F, V
2 e 4.
1, 2 e 5.
2 e 3.
1 e 2.
3, 4 e 5.
aula de Educação Física sobre Dança, os
alunos estão, de forma coletiva, elaborando um
espetáculo para ser apresentado no Festival de Dança
promovido pela escola, cuja proposta foi orientada pelo
professor a partir das narrativas da história das danças
de sua região. Sobre as etapas das estratégias
didáticas no processo de composição coreográfica,
analise cada uma das afirmativas abaixo e indique
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Solicitar pesquisas teóricas sobre a história da
dança escolhida para apresentação.
( ) Propor oficinas ministradas por convidados já que
os próprios alunos não tem acervo para tal.
( ) Sempre trabalhar as coreografias de forma
individualizada, exigindo a eficiência da técnica.
( ) Utilizar
estímulos
diversos
para
que
experimentem a auto expressão durante o
exercício.
( ) Desenvolver
diferentes
possibilidades
de
movimentos durante a atividade proposta.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
V, V, V, V, V.
V, V, F, F, V.
V, V, F, V, V.
V, F, F, V, V.
F, V, F, V, V.
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20. Assim
como outras manifestações artísticas, a dança
possui possibilidades comunicativas e expressivas que
lhes são próprias, e para desenvolvê-las é
fundamental nas aulas de Educação Física a
ampliação do repertório de movimento dos alunos.
Sendo assim, assinale a alternativa correta quanto às
perspectivas para esta ampliação.
A)
B)
C)
D)
E)
Vivenciar
sequências
coreográficas
exclusivamente planejadas pelo professor.
Estimular o desenvolvimento do aspecto
cognitivo.
Ter as danças da mídia como única referência
para as aulas.
Utilizar a demonstração da técnica para
memorização dos movimentos
Desenvolver a consciência do corpo, do peso e
tempo, do espaço.
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23. Leia o texto a seguir.
Conhecimentos Pedagógicos
“No século XIX o estudo era concebido como forma de
ascensão social e estava voltado para o controle dos
processos de certificação. Nesta concepção o ensino
tinha caráter verbalista, extremamente autoritário,
inibidor da ação ativa por parte do aluno, não permitia
o desenvolvimento da iniciativa ou espontaneidade na
realização de qualquer criação dele.”
21. O caderno de Orientações Curriculares para o Ensino
Fundamental do Acre expressa que o papel da escola
hoje, é „alimentar o aluno‟, o que significa garantir, tudo
o que se afirma abaixo, com exceção de:
A)
B)
C)
D)
E)
impossibilitar
a discussão na escola dos
conhecimentos prévios e do processo de
aprendizagem dos alunos.
acesso aos saberes, práticas e experiências
culturais relevantes para o desenvolvimento
integral
de todos,
ou
seja,
para
o
desenvolvimento de suas diferentes capacidades
– cognitivas, afetivas, físicas, éticas, estéticas, de
relacionamento pessoal e de inserção social.
experiências,
conhecimentos
e
saberes
necessários para que possam progressivamente
participar da vida social como cidadãos.
desenvolvimento da personalidade, pensamento
crítico, solidariedade social e juízo moral,
contribuindo para que sejam cada vez mais
capazes de conhecer e transformar (quando for o
caso) a si mesmos e ao mundo em que vivem.
domínio das ferramentas necessárias para
continuar aprendendo para além da escola.
É correto afirmar que o texto:
A)
B)
C)
D)
E)
24. Assinale
a alternativa que completa corretamente o
texto abaixo.
“A característica marcante da concepção qualitativa da
avaliação,
no
processo
ensino-aprendizagem,
está...........................
22. Analise as afirmativas a seguir.
1)
2)
3)
4)
5)
critica a Pedagogia dos Oprimidos.
refere-se à concepção tradicional de Educação.
defende que só seria possível ascender na
sociedade com a Educação.
menciona o embrião da Educação por
Competências.
reivindica o caráter aplicado do ensino verbalista.
A)
A prática pedagógica da avaliação da
aprendizagem, objetivando a melhoria do
processo educacional, é um pressuposto básico
para que a educação pública se torne uma
educação democrática que acolha a todos.
A avaliação, no contexto escolar, se constitui em
prática intencional e organizada e se realiza a
partir de objetivos pedagógicos bem definidos.
A prática de avaliar perpassa todo o processo
dito pedagógico, ao iniciá-lo com coleta de
informações básicas indispensáveis para o
conhecimento da realidade, durante a execução
do trabalho até a sua finalização.
No processo educacional, a avaliação só faz
sentido se favorecer a aprendizagem. Contudo,
não se pode conseguir uma aprendizagem
qualitativa sem avaliar.
Uma avaliação espelha, muitas vezes, um juízo
de valor, uma dada concepção de mundo e de
educação e assim vem impregnada de um olhar
absolutamente intencional que revela quem é o
educador quando interpreta os eventos da cena
pedagógica.
B)
C)
D)
E)
na busca de se compreender o significado dos
resultados imediatamente e durante todo o
processo de ensino e aprendizagem, os quais se
expressam de diferentes formas, não só no
desempenho quantitativo do aluno, mas também
em fenômenos perceptíveis ou não. ”
na ideia de que os alunos são comparados a
partir de uma norma ou de um padrão que foi
previamente estabelecido pelo professor, depois
de ouvido o Conselho Escolar.”.
na busca de se compreender o significado
importante que têm as normas disciplinares
durante as avaliações que periodicamente são
realizadas pelos professores.”.
no fato de que todos os professores avaliadores
devem compreender que a mudança da
qualidade do ensino se dá definitivamente pela
“nota verdadeira” atribuída ao educando.”
no princípio amplamente difundido nos meios
escolares segundo o qual a posição dos
indivíduos na sociedade é uma consequência
exclusiva do mérito individual, evitando-se assim
a injustiça social e a discriminação.”
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
1 e 5, apenas.
1 e 3, apenas.
2, 3 e 4, apenas.
2, 4 e 5, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
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25. A
avaliação que valoriza os aspectos cognitivos com
ênfase na memorização e cuja verificação dos
resultados dá-se através de provas orais ou escritas
nas quais o aluno deverá reproduzir exatamente o que
lhe foi ensinado são características marcantes do (a):
A)
B)
C)
D)
E)
26.
28. Nos
últimos anos, uma série de mudanças foi
implementada na esfera educacional. Está sendo feito
um grande esforço, inclusive, para a aplicação de novas
teorias da aprendizagem, que precisam ser conhecidas
pelos professores para a elaboração do planejamento
da prática pedagógica. Entre os novos conceitos está a
Aprendizagem Significativa. Quanto à Aprendizagem
Significativa, analise as afirmativas abaixo.
concepção tradicional da avaliação.
ensino por dimensões atitudinais.
concepção tecnicista da avaliação.
processo de verificação de dificuldades específicas.
teste de maturidade escolar.
1)
2)
Os testes de múltipla-escolha continuam sendo
empregados amplamente no Brasil como uma das
maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões podem
ser dadas ao professor para a elaboração desses testes?
3)
1)
Os itens devem procurar, preferencialmente,
verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar
leis, princípios e generalizações.
2) As
alternativas
erradas
devem
ser
inequivocamente erradas, mas bem elaboradas.
3) Deve-se empregar sempre a alternativa
“nenhuma das respostas”.
4) Não se deve contextualizar a questão para não
confundir o aluno.
5) As afirmativas devem ser significativas e
abranger os aspectos essenciais do assunto
examinado na questão.
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
1 e 5, apenas.
2, 4 e 5, apenas.
1, 2 e 5, apenas.
1, 3 e 4, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5.
4)
Está(ão) correta(s), apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
27. Com
base no texto acima e nos seus conhecimentos,
é correto afirmar que o planejamento:
B)
C)
D)
E)
1.
3.
1 e 3.
2 e 4.
1, 3 e 4.
29. Os
“Dentro da escola, algumas práticas mostram-se
importantes para o processo educativo, uma delas o
planejamento. O processo de planejar o trabalho
pedagógico e as atividades dele resultantes podem ser
compreendidos como condição indispensável para a
escola, a fim de contribuir para a superação de uma
realidade de desigualdades e injustiças.”
A)
É um processo no qual o que se aprende é o
produto da informação nova interpretada à luz do
que já se sabe.
É uma forma de aprendizagem que não
considera saberes já existentes, portanto
ultrapassados, e sim saberes bem mais
elaborados significativamente.
É uma aprendizagem que ocorre quando o que
se aprende faz sentido, ou seja, quando o
aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo
apreendido, de maneira que a informação
recebida interaja com suas estruturas cognitivas
e seus saberes preexistentes.
É uma forma de aprendizagem que considera
que aprender significados não é modificar as
próprias ideias como consequência da interação
destas com a nova informação.
ajuda o professor a selecionar os melhores
procedimentos e os recursos, para efetivar um
ensino mais eficiente, orientando o professor no
como e com que deve agir, por ser algo
previamente elaborado.
deve ser rígido e absoluto, para evitar
contratempos no processo ensino-aprendizagem.
incentiva a improvisação, a repetição e a rotina
no ensino, sobretudo quando o professor leciona
em várias escolas.
engessa a ação do professor, já que as ações
são previamente elaboradas.
contribui para a mecanização do trabalho,
dificultando a reflexão prévia das ações a serem
desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem.
termos “Planejamento”, “Plano” e “Projeto” no
ensino têm sido compreendidos de diversas maneiras.
Sobre esses temas, analise as afirmativas abaixo.
1)
No Brasil, durante o regime de exceção (19641985),
esses
termos
eram
comumente
empregados, mas com um sentido autocrático e
as decisões eram centralizadas.
2) Planejamento é um processo de busca de
equilíbrio entre meios e fins, entre recursos e
objetivos,
na
busca
da
melhoria
do
funcionamento educacional.
3) Plano é um documento que registra o que se
pensa fazer, como fazer, quando fazer, com que
fazer e com quem fazer.
4) Projeto de ação é uma imagem antecipadora e
finalizante de sequência ordenada de operações
susceptíveis de conduzir a um novo estado da
realidade-objeto da ação.
5) O projeto educativo é o plano global da instituição
de ensino, construído participativamente, como
uma tentativa de resgatar o sentido humano,
científico e libertador do planejamento.
Estão corretas:
A)
B)
C)
D)
E)
1 e 5, apenas.
2 e 4, apenas.
1, 2 e 3, apenas.
2, 3 e 4, apenas.
1, 2, 3, 4 e 5
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30. Considerando
as modalidades
complete os espaços abaixo.
de
planejamento,
32. Todo planejamento de ensino, para ser eficiente, deve:
1)
2)
3)
O _________________________ é um roteiro
organizado das unidades didáticas para um ano ou
semestre. Também denominado Plano de curso.
O _________________________ serve como um guia
de orientação geral do trabalho docente, sendo visto
como um produto coletivo que expressa o plano
pedagógico e administrativo da unidade escolar.
O ________________________ é caracterizado pelo
detalhamento do plano de ensino apresentando os
tópicos especificados e sistematizados para uma
situação didática real.
4)
5)
Estão corretas, apenas:
A)
B)
C)
D)
E)
A sequência correta é:
A)
B)
C)
D)
E)
plano de ensino, plano da escola e plano de aula.
plano de ensino, plano de aula e plano da escola.
plano de aula, plano de ensino e plano da escola.
plano de aula, plano da escola e plano de ensino.
plano da escola, plano de ensino e plano de aula.
os elementos do planejamento e
respectivas características, numere a segunda coluna
de acordo com a primeira.
Objetivos
(
)
2)
Conteúdos
(
)
3)
Metodologia
(
)
4)
Recursos
(
)
5)
Avaliação
(
)
1 e 5.
4 e 5.
1, 2 e 3.
2, 3 e 4.
1, 2, 4 e 5.
33. O
31. Considerando
1)
prever mudanças de comportamento.
possuir objetividade e coerência.
evitar experiências anteriores e basear-se nas
possibilidades dos educandos.
apresentar flexibilidade e sequência.
promover, preferencialmente, uma inter-relação
entre as atividades, áreas de estudo e disciplinas.
Evidencia o que se
trabalha ou o que se
pretende trabalhar como
conhecimento a ser
ensinado.
Condizentes com os
objetivos,
com
a
natureza do conteúdo e
com
as
atividades
propostas.
Requer
o
estabelecimento
de
critérios
claros
que
demonstrem
o
desenvolvimento
dos
alunos.
Estratégias
e
procedimentos
adequados
para
alcançarmos
os
objetivos.
Dizem
respeito
ao
destino, aos resultados e
propósitos da nossa
ação.
preparo das aulas é uma das atividades mais
importantes do trabalho do profissional de educação
escolar. Nada substitui a tarefa de preparação da aula
em si. Cada aula é um encontro curricular, no qual, nó
a nó, vai-se tecendo a rede do currículo escolar
proposto para determinada faixa etária, modalidade ou
grau de ensino. Nesse contexto, é correto afirmar que:
A)
B)
C)
D)
E)
a tarefa cotidiana de preparar as aulas implica
desperdício de tempo, afinal
o professor
competente e experiente dispensa esse trabalho
que está voltado para os iniciantes.
a prática pedagógica deve ser fruto das reflexões
conscientes e críticas do educador durante o
planejamento, evitando, assim, a improvisação
que deveria ser uma prática eventual, mas acaba
sendo uma "regra", prejudicando, assim, a
aprendizagem dos alunos e o próprio trabalho
escolar como um todo.
a prática usual da improvisação pedagógica nas
aulas é comumente utilizada pelos docentes que
são comprometidos com a qualidade do ensino
a ação pedagógica necessita de um mínimo de
preparo, mesmo tendo o livro didático como um
dos instrumentos comunicacionais no trabalho
escolar em sala de aula.
é preciso assumir que o planejamento das aulas
com objetivos, conteúdos, estratégias e
avaliação, previamente estabelecidos é uma
prática ultrapassada, na atualidade, com o
avanço da Informática.
A sequência correta, de cima para baixo é:
A)
B)
C)
D)
E)
1,
1,
2,
2,
2,
2, 3, 4,
4, 5, 3,
4, 5, 3,
4, 5, 1,
5, 4, 3,
5.
2.
1.
3.
1.
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34. A Secretaria de
Educação de um determinado Estado
do Brasil solicitou que os professores fizessem uma
avaliação dos alunos que participam de um
projeto Segundo Tempo”
voltado para jogos de
futebol. Os professores, segundo ficou estabelecido
pelo Órgão, deveriam verificar o nível de
comprometimento
do
participante
com
o
desenvolvimento do projeto, com a escola e a
comunidade, valorizando, sobretudo a solidariedade
humana entre os colegas jovens. Esse conteúdo a
ser verificado pelos professores está relacionado com
qual dimensão da aprendizagem dos alunos?
A)
B)
C)
D)
E)
37. Considerando
que uma relação didática se manifesta
no sistema didático, e que nessa manifestação o
professor tem a função de preparar e realizar
situações de ensino, para que seus alunos, assumindo
a posição de aprendiz, procurem resolver os
problemas que foram propostos, o meio que eles
encontram para resolver tais problemas diz respeito à
interpretação
das
questões
colocadas,
das
informações fornecidas, das exigências impostas, que
são a maneira de ensinar do professor. Esses hábitos
específicos do professor, esperados pelo aluno, e os
comportamentos destes, esperados pelo professor,
que regulam o funcionamento da aula, constituem o:
Conceitual.
Procedimental.
Atitudinal.
Factual.
Psicogênica.
A)
B)
C)
D)
E)
35. São
atitudes do professor no projeto de intervenção
pedagógica as que mencionamos a seguir, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
conhecer e apropriar-se dos resultados das
avaliações externas e das metas definidas para
sua escola, bem como do desempenho
recomendável.
considerar as características dos estudantes de
cada turma e as intervenções necessárias para
melhor atendê-los, sensibilizando-os quanto à
necessidade de pactuar o compromisso pela
melhoria da aprendizagem.
identificar as competências e habilidades
específicas a serem trabalhadas e o nível de
entendimento desejável a ser alcançado pelos
estudantes.
evitar avaliações periódicas para que os alunos
não fiquem constrangidos.
planejar e desenvolver metodologias inovadoras,
a exemplo das sequências didáticas, entre
outras.
38. No
sentido educacional, intervir tem como foco,
eminentemente, a ação pedagógica com o objetivo de
garantir aos estudantes o direito de aprender. Essa
aprendizagem, embora seja um grande desafio, é um
direito de todos, conforme preconiza a Constituição
Federal da República Federativa do Brasil. Com
relação a esse assunto, observe o IDEB da escola X:
IDEB
Observado
Ano 2007
36. Com o avanço da tecnologia, os recursos audiovisuais,
na atualidade, assumem uma importância cada vez
maior no processo ensino-aprendizagem e o emprego
deles deve constar do planejamento de aulas. Entre as
vantagens do emprego desses recursos, podem ser
mencionados os seguintes, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
regimento disciplinar da escola.
estabelecimento de uma didática modernamente
aplicada.
contrato didático.
plano de curso.
plano de aula.
ilustram didaticamente o que está sendo
oralmente exposto.
despertam e prendem a atenção do aluno.
aumentam no aluno os esforços na apreensão
de fatos e elaboração de conceitos.
aproximam o aluno da realidade a ser estudada.
favorecem o desenvolvimento de habilidades
específicas.
3.1
Ano
2009
3.8
Ano
2011
3.3
Metas
projetadas
Ano
2007
3.2
Ano
2009
3.4
Ano
2011
3.7
De acordo com a evolução do IDEB da escola X,
hipoteticamente considerada, podemos concluir que:
A)
B)
C)
D)
E)
a escola tem
um plano permanente de
intervenção pedagógica muito eficiente, o que
implica,
obrigatoriamente,
o avanço
da
aprendizagem.
a oscilação dos resultados do IDEB observada,
ora positivo, ora com queda de índice de
aproveitamento escolar na escola X, reflete
dificuldades na aplicação de um plano de
intervenção pedagógica eficaz.
as metas da escola X estão sendo alcançadas
em toda sua plenitude, sobretudo no ano de
2007.
a meta alcançada no ano de 2009 é um sinal de
que a escola conseguiu alcançar êxito e pôde
ficar tranquila nos próximos anos.
a escola X não precisou elaborar um plano de
intervenção pedagógica, em 2011, porque
superou a meta em 2009.
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39. A
rotina escolar é uma sequência de atividades que
visam a organização do tempo que o aluno permanece
na escola. Sendo, assim, são considerados aspectos
da organização da rotina escolar os que são citados a
seguir, com exceção de:
A)
B)
C)
D)
E)
mobilidade docente.
calendário escolar.
horário escolar e tempo escolar dos professores.
horário escolar e tempo escolar dos alunos.
calendário da associação de moradores situada
próximo da escola.
40. Um
professor estava planejando a sua aula para a
semana e se encontrava estabelecendo as dimensões
procedimentais. Poderão ser consideradas como
dimensões procedimentais todas as mencionadas a
seguir, EXCETO:
A)
B)
C)
D)
E)
leitura de um blog sobre o assunto tratado.
apresentação de uma foto da paisagem do
município.
observação de um rio que passa nas
proximidades da escola.
desenvolvimento no aluno da capacidade crítica
sobre a poluição do rio adjacente à escola.
realização de uma entrevista com diversos
antigos moradores ribeirinhos.
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