SEMINÁRIO INTERNACIONAL – EDUCAÇÃO EM PRISÕES:
CONVERGÊNCIAS E PERSPECTIVAS
“Uma oportunidade de reconciliação com o ato de aprender”
ATIVIDADE DE REFLEXÃO E CONVERGÊNCIAS
EIXO TEMÁTICO – EDUCAÇÃO: DIREITO DE TODOS
ELENICE MARIA CAMMAROSANO ONOFRE
UFSCar/SP
[email protected]
INICIANDO O DIÁLOGO...
Diego não conhecia o mar. Um dia seu pai levou-o para que o
descobrisse.
Viajaram ao sul. Ele, o mar, estava do outro lado das altas dunas,
esperando...
Quando por fim o menino e o pai alcançaram aqueles cumes de
areia, depois de muito caminhar, o mar estava diante de seus olhos.
E foi tamanha a imensidão do mar, e tanto o seu fulgor, que o
menino ficou mudo por causa da beleza.
Quando finalmente conseguiu falar, trêmulo, balbuciante, pediu
ao pai:
- Me ajude a olhar. (Eduardo Galeano)
QUESTÕES POSTAS
DIRETRIZES
CURRICULARES
NACIONAIS PARA A
EDUCAÇÃO EM PRISÕES
COMO ESTABELECER O
DIÁLOGO ENTRE O REAL
PUNITIVO DA PRISÃO E O
IDEAL LIBERTADOR DA
EDUCAÇÃO?
COMO IMPLEMENTÁ-LAS?
A PRISÃO PODE SE
CONSTITUIR EM UM
ESPAÇO
EDUCATIVO?
A PRISÃO COMO ESPAÇO EDUCATIVO
O QUE É PRECISO SABER PARA SER
EDUCADOR EM ESPAÇO COM
PRIVAÇÃO DE LIBERDADE?
QUE PRÁTICA PEDAGÓGICA É
EXERCIDA?
QUE AÇÕES SÃO POSSÍVEIS?
O ser humano para se
libertar deve ser
protagonista de sua história
(FIORI)
Dialogar é reconhecer o
mistério do outro
(DUSSEL)
A educação se faz em
comunhão para ser
libertadora
(FREIRE)
A educação é um direito de todos os cidadãos
A quem se
castiga?
Como
acontece a
educação
como direito
antes/ durante
e depois do
castigo?
Qual o
impacto
das práticas
educativas na
prisão?
DE QUE
CIDADÃOS
ESTAMOS
FALANDO
Porque se
castiga?
Que práticas
educativas
são
oferecidas?
Dilemas vivenciados
SENSIBILIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS
RESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS NO COTIDIANO PRISIONAL
RESISTÊNCIA A MUDANÇAS COM VISTAS À TRANSFORMAÇÃO DA
REALIDADE
RELAÇÕES DE PODER NÃO PERMITEM O DIÁLOGO ENTRE EQUIPE DE
EDUCADORES
PRÁTICAS SOCIAIS QUE PROMOVAM REINSERÇÃO SOCIAL DE MANEIRA
EFETIVA
PERSPECTIVAS
INSTITUIÇÃO
EDUCATIVA
PRISÃO COMO
POSSIBILIDADE
EMANCIPADORA
VIDA COTIDIANA PRISIONAL EIXO DA
FORMAÇÃO DE SEUS ATORES
AS VOZES DOS SILENCIADOS EMERGEM
COMO PONTO DE PARTIDA DAS AÇÕES
EDUCATIVAS
PEDAGOGIA DAS
CONVICÇÕES
FIRMES
PEDAGOGIA DA
INDIGNAÇÃO
PEDAGOGIA DA
ADMIRAÇÃO
ALIMENTAM E MOVEM AS DECISÕES QUE ASSUMIMOS COM A
EDUCAÇÃO PRISIONAL, GARANTINDO O DIREITO À CIDADANIA DE
HOMENS E MULHERES EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE.
... para que haja justiça, solidariedade,
vontade diante das vítimas, é necessário
“criticar” a ordem estabelecida para que
a impossibilidade de viver destas vítimas
se converta em possibilidade de viver e
viver melhor. ( Enrique Dussel).
... TUDO ISSO NÃO É SIMPLES
DE ACONTECER COMO O É DE
DIZER... (SILVA, 1988)
O PERTENCIMENTO DO EDUCADOR LHE
PERMITE DAR A VOLTA: “ PARA CONHECER
AS COISAS, HÁ QUE DAR- LHES A VOLTA
TODA” (SARAMAGO)