RELATÓRIO DO ENCONTRO
PARÂMETROS EM AÇÃO
PÓLO PETROLINA/PE
(Janssen Felipe da Silva)
1ª DIA
O encontro teve início às 10.30h, no auditório da Faculdade Municipal de
Petrolina com a falação do Secretário de Educação de Petrolina Armando
Ferreira, dando boas vindas a todos presentes, colocando-se disposto a contribuir
ao máximo com o sucesso do encontro e do processo de implantação do Projeto
Parâmetros em Ação.
Posteriormente, a fala passou ao Secretário de Políticas da Secretaria do
Ensino Fundamental do MEC, Walter Takemoto, dando uma explanação geral
sobre as causas da criação do Projeto
e sua finalidade, como também a
disposição do MEC em assessorar os municípios na implantação dos Parâmetros
em Ação, tendo como objetivo último evitar os gastos desnecessários com o
fracasso escolar, melhorando a qualidade do ensino/aprendizagem.
A professora Eliana Matos, coordenadora conjuntamente com o professor
Artur Morais do Projeto em Pernambuco, apresentou com detalhes a estrutura
dos Parâmetros em Ação e sua equipe de trabalha.
As atividades em grupo começaram às 11.00h.
ATIVIDADES EM GRUPO
PAUTA EXECUTADA
1º DIA 29/03/2000 (manhã)
1º Momento - realização da dinâmica do espelho, onde os participantes da turma
se dividiram em duplas
para si entrevistarem, respondendo as seguintes
questões:
a) Qual o seu nome? b) De onde vem? c) Qual a sua função? d) gosta do que
faz? Por quê? e) Qual a sua expectativa acerca do encontro?
Obs.: um dos propósitos dessa dinâmica era frisar a idéia de professor como
pesquisador, ressaltando a função do coordenador geral e de grupo, como
também colocando que a ação pedagógica do professor se faz enfrentando
desafios, buscando alternativas e nutrindo-se do prazer naquilo que faz.
2º Momento - levantamento das pessoas que leram os PCNs. Para essa atividade
fizemos a seguinte classificação:
Quem não leu
Quem leu + ou -
Quem leu
13
09
01
No momento do levantamento, verificou-se as causas do fato da maioria não ter
lido os PCNs. Encontramos como principais fatores à falta de tempo e de
material. Ressaltamos novamente que a educação se faz a partir de: desafios;
2
busca; prazer, e já fomos procurando alternativas de resolver a duas questões
apresentadas: 1º) para a falta de tempo institucional, foi proposto um
planejamento dos coordenadores junto à Secretária Municipal de Educação,
visando organizar um tempo/espaço institucional para estudo; 2º) para a falta de
PCNs, deu-se a idéia de se fazer um levantamento de quantos professores não
têm os PCNs para que a Secretaria Municipal de Educação enviasse um ofício ao
MEC requisitando mais material.
1º DIA 28/03/2000 tarde (14.00 à s 17.15h)
Leitura prazerosa (texto Felicidade Clandestina - Clarice Lispector)
Obs.: a pauta prevista teve que ser modificada por duas questões:
a) o retroprojetor só chegou as 16.00h, fazendo com que as atividades que
dependessem dele fossem trabalhadas em outro momento sem atrapalhar a
lógica dos trabalhos;
b) a previsão de terminar às 18.00h foi modificada de última hora, sem avisar em
tempo hábil aos coordenadores de grupo, sendo interrompidas as atividades.
1º Momento - realização da atividade de apresentação dos trabalhos gerais:
a) atividade em forma de seqüência didática;
b) registros dos encaminhamentos operacionais e estratégias metodológicas;
c) simulações;
d) plenária geral.
2º Momento - escolha das quatro pessoas responsáveis por fazer os registros.
3
3º Momento – foi trabalhada a seqüência 1, atividade 2, (pg. 23 - alfabetização)
Orientação para a atividade: recordar as boas e as más lembranças da sua
alfabetização.
a) cada participante escreve como fora alfabetizado;
b) leitura no grupo;
c) evidenciamos a influência da experiência pessoal na formação profissional,
resgatando a concepção de educação, de ensino, de aprendizagem, de
professor, de alfabetizar, da função da escola contidos nos relatos em
confronto com as concepções encontradas nos PCNs.
4º Momento - foi trabalhada a seqüência 2, atividade 2 (pg. 27 - idem)
Questão introdutória: observar como as crianças pensam na construção das
hipóteses de escrita e tentar identificar o caminho que percorrem.
a) apresentação e discussão do vídeo Construção da Escrita;
b) reflexão em grupo com xerox das oito escritas, enumerando-as em ordem
crescente, tendo como referência à proximidade com a hipótese alfabética;
c) apresentação dos grupos;
d) síntese no quadro dos argumentos.
5º Momento - registro final
2º DIA 29/03/2000 manhã (8.00 à s 12.00h)
leitura introdutória (trecho do poema Morte e Vida Severina, João Cabral de Melo
Neto)
4
1º Momento - retomada da reflexão dos grupos em relação às oito escritas,
fazendo com que os grupos analisassem o referencial que utilizaram para fazer a
classificação.
2º Momento - síntese no quadro dos argumentos e classificação apresentados
pelos grupos.
3º Momento - atividade “cruzadinha” em grupo, tendo como referência as oito
escritas, guiando-se pelo seguinte questionamento:
"É possível que alunos não alfabetizados, com escritas como essas, realizem
uma atividade de cruzadinha como desse tipo? Se o grupo acha que não, por
quê? Se Acha que sim, explique de que maneira eles poderiam realizá-la”.
4º Momento - apresentação argumentativa dos grupos.
5º Momento - trabalho com a seqüência 2, atividade 4 (alfabetização)
a) leitura interativa do texto “O homem da favela”;
b) leitura e discussão do texto do Avião;
c) leitura em dois tempos do texto “Com gemas preciosas”...;
d) leitura em grupo dos textos em alemão (7) e “do bolo engorda marido” (8), não
podendo dizer "eu não sei..."
e) relacionamos os textos com as contribuições da psicogênese;
f) resgatamos a discussão dos textos 7 e 8 em transparência, tentando decifrálos e comparar com os esforços que as crianças não alfabetizadas fazem para
ler um texto;
5
g) leitura compartilhada e discutida do texto 9 do Módulo de alfabetização
relacionando com os cinco textos trabalhados;
h) retomada da discussão inicial para se chegar à conclusão que "é possível (é
necessário), sim, alunos com escritas como as apresentadas fazerem
atividades do tipo proposto, discutindo as razões disso e como é possível".
6º Momento - registro final do dia.
2º DIA 29/04/2000 tarde (13.00 à s 17.00h)
Leitura introdutória (Comida, Titãs)
1º Momento - apresentação discutida do vídeo “Pensando se Aprende”.
2º Momento - registro no caderno das principais contribuições das atividades
anteriores para o futuro trabalho enquanto coordenador geral e de grupo.
3º Momento - seqüência 2, atividade 5 (pg. 57) 1ª a 4ª série
a) formação de grupos para analisar cinco textos, orientando-se pelos seguintes
questionamentos:
1 - o que os textos dessas crianças mostram sobre o que elas sabem?
2 - que experiências -com histórias e com os demais textos escritos-, os textos
delas revelam?
3 - o que se pode deduzir que os professores (ou outros adultos) liam para
elas na época em que produziram estes textos?
4 - qual deles o grupo considera o pior e o melhor, ou seja, qual tem o melhor
e o pior enredo? Por quê?
6
b) apresentação dos grupos.
c) apresentamos algumas informações sobre os textos.
d) leitura compartilhada e comentada do PCN de Língua Portuguesa.
e) registro no caderno das maiores contribuições.
4º Momento - registro final do dia.
3º DIA 30/04/2000 manhã (8.00 à s 12.00h)
Leitura introdutória (Conto “Maria Angula”)
1º Momento - módulo 9, seqüência 1 (1ª a 4ª série)
a) análise em grupo das seqüências didáticas 1 e 2 de ciências, seguindo um
roteiro.
b) apresentação dos grupos com registro dos argumentos no quadro.
c) sintetizamos na lousa a discussão da turma na perspectiva da orientação dos
futuros trabalhos dos coordenadores.
2º Momento - observação e registro individual no caderno e sem roteiro do
quadro Guernica.
3º Momento - observação e registro em dupla do mesmo quadro com o auxilio de
um roteiro.
4º Momento - apresentação das duplas e síntese no quadro das observações da
turma.
5º Momento - abriu-se uma discussão da necessidade de uma proposta de
capacitação para que os professores trabalhassem melhor a área de arte.
7
6º Momento - leitura compartilha e comentada do PCN de Arte 38/40pg.
7º Momento - discussão como avaliar arte e a demais áreas do conhecimento a
partir dessa nova proposta de trabalho pedagógico (leitura partilhada do PCN
Introdutório 81/84pg).
8º Momento - registro final.
3º DIA 30/04/2000 tarde (13.00 à s 17.00h)
Leitura introdutória (Conto de Doze contos peregrinos, Gabriel Garcia Márques)
1º Momento - divisão da turma em três grupos para a atividade de simulação:
a) o primeiro grupo ficou com a atividade do vídeo variações sobre a mesma
temática;
b) o segundo grupo ficou com a atividade de educação física, seguindo a
orientação do Módulo de 1ª a 4ª série;
c) o terceiro grupo trabalhou com a atividade de educação física, introduzindo
uma modificação.
Obs.: durante a tarde orientamos os grupos no que diz respeito ao planejamento
da simulação.
4º DIA 31/04/2000 manhã (8.00 as 11.45)
Leitura introdutória (Música “Na Batida do Ganzá”, Antônio Nóbrega)
1º Momento - apresentação das equipes.
8
2º Momento - discussão sobre as questões acerca da construção da simulação e
as implicações futuras.
3º Momento - apresentação geral dos Módulos de alfabetização e de 1ª a 4ª
série.
4º Momento - registro final dos trabalhos.
4º DIA 31/04/2000 tarde (13.00 à s 15.00h)
PLENÁRIA FINAL.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As questões mais relevantes no que diz respeito ao aspecto pedagógico do
encontro foram:
1- Colocar de forma muito clara os objetivos de cada atividade favoreceu o
desenvolvimento, o entendimento e a problematização das seqüências
trabalhadas;
2- A “avaliação” (da aprendizagem, na escola) foi uma temática que a turma
identificou como necessária para ser vivenciada com os professores,
principalmente por conta das mudanças da concepção de aprendizagem
(aprender pensando e fazendo) que o Projeto Parâmetros em Ação vem
propondo;
9
3- Necessidade de se considerar mais as realidades regionais na construção
da pauta de trabalho, como por exemplo, não apenas trabalhar um quadro
como Guernica, mas também produções locais;
4- Os participantes apresentaram, além da disposição de participarem do
encontro, uma motivação especial de continuar estudando (pesquisando),
principalmente ao compreender a necessidade imperativa de refletir sobre
as
estratégias
de
aprendizagem
dos
alunos
para
uma
contínua
reorganização do trabalho pedagógico. Este fato fez com que pleiteassem
mais encontros dessa natureza;
Questões de execução do Projeto:
1- cogitaram a possibilidade de uma assessoria para o planejamento do projeto
no município nos seus primeiros momentos;
2- levantaram a necessidade de acesso a uma bibliografia que possibilitasse um
aprofundamento (dos professores) na reorganização do trabalho pedagógico,
baseando-se na proposta de ensino-aprendizagem apresentada nos PCNs.
10
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado
“Parâmetros em Ação”
AVALIAÇÃO
Período:
Local:
Grupo:
Coordenador:
28/03 a 31/03/2000
Petrolina/PE
alfabetização e 1ªà 4ªsérie
Janssen Felipe da Silva
I – Quanto ao Desenvolvimento dos Trabalhos
Indicadores
Conteúdos
Metodologia
Tempo previsto
Oportunidades
de participação
+
17
17
06
17
+03
03
09
03
-
05
II – Quanto ao material do Programa PCN em Ação
Indicadores
Conteúdos
Atividades
Linguagem
+
16
17
18
+04
03
02
-
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO
11
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL
Programa de Desenvolvimento Profissional Continuado
“Parâmetros em Ação”
AVALIAÇÃO
Período:
Local:
Grupo:
Coordenador:
28/03 a 31/03/2000
Petrolina/PE
Alfabetização e 1ªà 4ªsérie
Janssen Felipe da Silva
I – Dados Pessoais dos Participantes
Local de Trabalho
Secretaria Estadual
Secretaria Municipal
Escola Pública
Universidade
Outro
Função
No. de Participantes
01
18
03
00
03
Professor/a
Coordenador/a
Supervisor/a
Diretor/a
Vice-diretor/a
Técnico/a
Apoio Pedagógico
Outro
No. de Participantes
02
08
05
01
00
01
02
02
Tempo na Função
Menos de 1 ano
Entre 01 e 05 anos
Entre 05 e 10 anos
Mais de 10 anos
No. de Participantes
03
10
03
01
12
Escolaridade
No. de Participantes
ª
Fundamental até 4 série
00
ª
Fundamental até 8 série
00
Médio
(excluindo
01
Magistério)
Magistério
02
Graduação
13
Especialização
05
Mestrado
00
Doutorado
00
II – Quanto à s Atividades do Encontro
Indicadores
Conteúdos
Metodologia
Tempo
Oportunidades
de
Participação
-2
01
01
02
02
-1
00
01
06
00
0
00
01
01
00
1
11
04
08
02
2
10
14
03
17
III – Quanto ao material do Programa PCN em Ação
Indicadores
Conteúdo
Atividades
Linguagem
-2
01
01
01
-1
00
00
00
0
00
02
00
1
07
04
03
2
13
14
17
IV – Aspectos mais positivos e importantes
Aspectos Levantados
Freqüência das Respostas
Oportunidade de familiarização com os
16
PCNS
Módulos específicos
01
Material complementar
02
Incentivo ao uso da TV Escola
04
13
Metodologia do coordenador
Troca de idéias e experiências
Oportunidade para refletir a própria
prática
Outros
12
12
13
00
V – Aspectos que ficaram a desejar e/ou deveriam ser melhorados
Aspectos Levantados
Freqüência das Respostas
Oportunidade de familiarização com os
07
PCNS
Módulos específicos
02
Material complementar
05
Incentivo ao uso da TV Escola
05
Metodologia do coordenador
00
Troca de idéias e experiências
03
Oportunidade para refletir a própria
01
prática
Outros
03
VI – Dificuldades que serão enfrentadas
Aspectos Levantados
Freqüência das Respostas
Ausência de horário para o trabalho
16
coletivo
Jornada dupla
07
Carência de incentivo à formação
11
Carência de envolvimento da gestão
04
da escola
Carência de apoio da Secretaria
03
Outros
01
14