4 série especial primeira infância
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Domingo, 23 DE Agosto DE 2015
1
alunos do primeiro
ano em escola de
Barueri, Grande SP
Quando começar a
alfabetização?
Pesquisas mostram
que a maturidade para
esse processo acontece
entre os 5 e os 7 anos,
mas não se pode querer
definir uma idade certa
ou errada.
Normalmente, esta é
uma demanda que parte
da própria criança. Há
crianças que demonstram capacidade de
aprender a escrever aos 4
anos. E há alunos do 2º
ano do ensino fundamental que têm dificuldade na alfabetização.
Cabe à escola perceber
o momento mais adequado e não ultrapassar uma
etapa, se a criança não estiver preparada.
2
Crianças que aprendem mais rapidamente devem ‘pular de ano’?
No passado, havia consenso quanto a avançar uma criança nessas condições. Mas a
maior parte dos teóricos já não recomenda a prática. Até porque a escola não serve
apenas para o aprendizado programático de conteúdo. Há também o lado de amadurecimento emocional, social e até mesmo corporal, que podem ser prejudicados caso a
criança avance de ano apenas com base no aprendizado do conteúdo.
3
O ensino de outras línguas atrapalha o aprendizado do
português?
Pesquisas dizem que não, desde que esse ensino seja feito de maneira natural e bem estruturada. Em idade pré-escolar, a criança está ávida por aprender e predisposta a receber esse tipo de conteúdo. Mas se começar a haver confusão para a criança, é melhor procurar um especialista.
tira-teima
lápis e papel
namão
4
Por que é importante ler
para as crianças?
Pesquisas recentes mostram que crianças cujos
pais leem histórias regularmente têm atividade maior
na região do cérebro responsável pela leitura. Ou
seja, elas terão mais facilidade para aprender a ler e
a escrever. também poderão ser mais criativas, pois,
ao ouvir histórias ainda pequenas, já começam a imaginar cenas e situações.
5
Os pais devem ajudar
na lição de casa?
Devem acompanhar, se
interessar pelo que a escola propõe, ajudando a
criança a pensar, e não fazer por ela. Organizar com
a criança o tempo e o espaço em casa para poder
dar conta da tarefas.
6
É bom forçar a criança
introvertida a participar de
muitas atividades sociais?
Forçar demais só vai expor a criança. O tímido
precisa ser respeitado.
Mas a exposição pode
ser feita de modo gradual.
timidez tem a ver com ansiedade, e é preciso
que a criança tenha contato com o estímulo que
gera ansiedade para que
possa vencê-lo.
Outra ideia é prestar
atenção em como a criança se comporta socialmente. Pode ser que ela não tenha muito jeito com outras
crianças, discuta ou não
aceite brincar, por exemplo. Se esse for o problema, é preciso desenvolver
habilidades sociais. Os
pais podem dizer quais
comportamentos são legais e quais afastam os
amiguinhos.
7
SAiBA O quE iMPOrtA
NA ESCOlA, COMO
COlOCAr liMitES, quAl
é A MEDiDA CErtA DOS
ElOgiOS E OutrAS
DúviDAS DE PAiS DE
CriANçAS DE 5 E 6 ANOS,
rESPONDiDAS POr
ESPECiAliStAS
Felipe Iagamuti, 2,
em São Paulo
Como saber se meu filho precisa de apoio psicológico?
A ajuda deve vir quando um comportamento ou problema causa prejuízo à criança, seja social, educacional
ou emocional. O primeiro sinal é o sofrimento da criança:
se ela demonstra tristeza e desânimo constantes. Baixo
rendimento escolar, agressividade, agitação e mudança
de comportamento são outros fatores importantes.
8
O que fazer se seu filho é rejeitado ou rejeita um colega
de escola e se envolve em brigas?
A escola precisa trazer os pais das crianças envolvidas para conversar. Os adultos têm de interferir. A ação com a criança que sofre rejeição é tão importante quanto com a criança
que a exerce. A que sofre precisa aprender mecanismos de
defesa. A que exerce precisa explicar suas motivações.
9
Levar muita lição de casa
(aos 5, 6 anos) é sinal de
que a escola é boa?
tudo depende do que
se considera como lição
de casa. Nesta idade, as
crianças estão ainda na
educação infantil, é sempre bom lembrar. A rotina precisa prever tempo
suficiente para brincar
muito. que tipo de lição
de casa caberia nesta
perspectiva de escolaridade ? visitar um museu, passear no parque e
coletar folhas diferentes
para levar para escola,
fazer um desenho? A escola é boa se propuser
muita lição de casa deste
tipo, e ruim se propuser
mesmo que poucos exercícios de cópia, de repetição, que não desafiem
a criança a pensar.
Fontes: Adriana Fóz, especialista em
neuropsicologia; Adriana Friedmann,
antropóloga e pedagoga, coordenadora do
Nepsid (Núcleo de Estudos e Pesquisas em
Simbolismo, Infância e Desenvolvimento);
Conceição Mattos Segre, da Sociedade de
Pediatria de São Paulo; Daniel Becker,
pediatra; Fraulein Vidigal de Paula, psicóloga
e professora da USP; Guilherme Polanczyk,
psiquiatra e professor da USP; Ilan Brenman,
autor de livros infantis; Irene Maluf,
psicopedagoga; Lino de Macedo, pedagogo;
Luciana Maria Caetano, doutora em
psicologia escolar; Saul Cypel, neurologista
infantil; Zilma Ramos de Oliveira, pedagoga.