BOLETIM RESULTADOS DO CENSO ESCOLAR
Boletim
Curitiba, n. 5, maio 2014. p. 1-8
Resultados do Censo Escolar
Curitiba PR,
n. 5, maio 2014,
p. 1-10.
Infraestrutura
e Equipamentos
das Escolas da Rede Estadual do Paraná
A infraestrutura das escolas da rede estadual é demonstrada por este Boletim a partir dos
Infraestrutura e Equipamentos das Escolas
Cadastro de Escola, blocos de
Caracterização
daitens
Rede
Estaduale Infraestrutura,
do Paranácom o objetivo de identificar
dados coletados pelo Censo Escolar. Para tanto, foram utilizadas as informações provenientes do
as dependências e equipamentos existentes nas escolas da rede estadual. Os dados obtidos
foram em seguida agrupados por semelhança, resultando em cinco blocos de informações:
A infraestrutura das escolas da rede estadual é demonstrada por este Boletim a
infraestrutura
básica;
na Para
escola;
recursos
adequados
para alunos com
partir dos
dados dependências
coletados pelo existentes
Censo Escolar.
tanto,
foram utilizadas
as informações
provenientes
do Cadastro
de Escola,
blocos de itens
Caracterização
e Infraestrutura,
com
deficiência
ou mobilidade
reduzida;
equipamentos
existentes
nas escolas;
e computadores
e
o objetivo de identificar as dependências e equipamentos existentes nas escolas da rede
acessoestadual.
a internet.
Os dados obtidos foram em seguida agrupados por semelhança, resultando em
cinco blocos de informações: infraestrutura básica; dependências existentes na escola;
Universo
de análise
Para acom
análise
da infraestrutura
dasreduzida;
escolas foram
selecionadas
recursos
adequados
para–alunos
deficiência
ou mobilidade
equipamentos
existentes
nas estadual
escolas; ee,computadores
acesso a internet.
as escolas
da rede
em seguida, eclassificadas
em função de sua localização – urbana
ou rural
1). Observa-se
entre
os anos dedas
2011
e 2013,
o crescimento
(Tabela
Universo
de análise –uma
Paravariação
a análise da
infraestrutura
escolas
foramcom
selecionadas
escolasnadarede,
rede sem,
estadual
em seguida,
emdefunção
de sua localização
– em
de 13 as
escolas
no e,
entanto,
alterarclassificadas
o percentual
localização,
ou seja, 80%
urbana ou rural (Tabela 1). Observa-se uma variação entre os anos de 2011 e 2013, com o
área urbana
e 20%
área rural.
O atendimento
em área
urbana,
por outro
lado, abrange
crescimento
deem
13 escolas
na rede,
sem, no entanto,
alterar
o percentual
de localização,
ou 95%
seja, 80%da
emrede
áreaestadual.
urbana e 20% em área rural. O atendimento em área urbana, por outro
das matrículas
lado, abrange 95% das matrículas da rede estadual.
Tabela 1 - Número de estabelecimentos escolares e matrículas segundo localização
Paraná 2011-2013
Anos
2011
2012
2013
Número
total de
escolas
Número de
escolas em
área urbana
Número de
escolas em
área rural
Número total
de matrículas
Número de
matrículas em
escolas urbanas
Número de
matrículas em
escolas rurais
2.134
2.138
2.147
1.702
1.703
1.721
432
435
426
1.267.154
1.225.034
1.167.797
1.201.184
1.160.190
1.107.030
65.970
64.844
60.767
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Seleção de dados – Como o Censo Escolar é realizado nas escolas públicas e privadas
Seleção
de dados
– Comoaocoleta
CensodeEscolar
é realizado
nas questão
escolas uma
públicas
e privadas
de todo o território
brasileiro,
dados prevê
para cada
variedade
de oalternativas,
a fim de caracterizar,
modo mais
a realidade
escolas.
No de
de todo
território brasileiro,
a coleta dededados
prevêfidedigno
para cada
questãodas
uma
variedade
caso desse informativo, que busca informar sobre as escolas da rede estadual do Paraná,
alternativas, a fim de caracterizar, de modo mais fidedigno a realidade das escolas. No caso
que são predominantemente de áreas urbanas, os dados apresentam poucas derivações.
desse informativo, que busca informar sobre as escolas da rede estadual do Paraná, que são
predominantemente de áreas urbanas, os dados apresentam poucas derivações, em especial
quanto ao abastecimento de água e energia elétrica.
1
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Resultados do Censo Escolar
Curitiba PR, n. 5, maio 2014, p. 1-10.
Sendo assim, foram selecionados do Cadastro de Escola os itens correspondentes
ao atendimento relacionado ao Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio. Essa
delimitação determinou que espaços como berçário, parque infantil e banheiro adequado
à Educação Infantil, assim como alojamento de professor e de aluno, fossem excluídos da
análise por não se tratar de características gerais da rede.
Comparando os formulários Cadastro de Escola do período 2011 a 2013 identificouse que, embora sua estrutura se mantenha, ano a ano as informações pesquisadas sofrem
adequações e acréscimos, motivo pelo qual nem todos os dados selecionados estão
disponíveis. O exemplo mais recente que temos é o acréscimo de informações no ano
de 2013 relativo à destinação do lixo nas escolas, e também o aumento de subitens na
questão Dependências existentes na escola, que passou de dezoito para trinta ambientes
pesquisados.
Com relação aos dados de abastecimento de água, energia elétrica e esgoto, e devido
a variedade de possibilidades coletadas pelo Censo Escolar em 2013, foram adotados os
seguintes procedimentos: i) energia elétrica - os dados apresentados correspondem a
energia fornecida pela rede pública. O cadastro contemplava as possibilidades de energia por
gerador, assinalada por duas escolas da rede; energia alternativa, por três escolas, e energia
inexistente, por duas escolas; ii) abastecimento de água - neste caso, os dados apresentados
agruparam as opções Rede Pública e Poço Artesiano, levando em consideração a existência
de água na escola. O cadastro apresenta ainda as possibilidades de água por cacimba/
cisterna/poço, registrada por 28 escolas; fonte/rio/igarapé/riacho/córrego, por 54 escolas,
e água inexistente, opção preenchida por duas escolas; iii) Esgoto sanitário - no Cadastro
de Escola esta questão é composta pelas opções: Rede pública, Fossa e Inexistente. Para a
apresentação de dados foi considerado o conceito Captação de Esgoto, mesclando, dessa
forma, as informações Rede Pública e Fossa.
1. Infraestrutura básica – Para o Censo Escolar, os campos de saneamento básico
(Abastecimento de água, Esgoto sanitário e Destinação do lixo) são fundamentais para
identificar se as escolas possuem condições mínimas para o atendimento dos alunos. Sendo
assim, o primeiro grupo de informações reúne dados sobre o abastecimento de energia
elétrica, de água e esgoto sanitário, bem como a existência de sanitário na escola (Tabela 2).
Ressalve-se que a informação Destinação do lixo passou a ser coletada pelo Censo
Escolar somente no ano de 2013. Registra-se, ainda, que a reciclagem do lixo é realizada em
183 escolas e que em 2.012 das 2.147 escolas da rede estadual é feita a coleta periódica de
lixo, sendo que nas demais a opção principal é queimar ou enterrar o lixo.
2
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Tabela 2 – Infraestrutura básica nas escolas da rede estadual, 2011 - 2013 – Paraná
Resultados
do Censo Escolar
Infraestrutura básica
Curitiba
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Abastecimento de água (rede pública e poço artesiano)
Banheiro fora do prédio
Banheiro dentro do prédio
2011
2012
2013
2.106
2.098
2.116
276
286
260
2.062
2.104
2.125
Energia
elétrica
pública) básica nas escolas da rede estadual,
2.127
2.133– Paraná 2.142
Tabela
2 –(rede
Infraestrutura
2011 - 2013
Esgoto (rede pública e fossa)
2.125
2.129
2.146
Infraestrutura básica
2011
2012
2013
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Abastecimento de água (rede pública e poço artesiano)
Banheiro fora do prédio
Banheiro dentro do prédio
2.106
2.098
2.116
276
286
260
2.062
2.104
2.125
Energia elétrica
pública)
2.133
2.142 a fim
Sobre (rede
a dependência
banheiro, dentro ou fora da2.127
escola, os dados
foram agrupados
Esgoto (rede pública e fossa)
2.125
2.129
2.146
de demonstrar
a – existência
dependência
Fonte:
Seed/Sude/Diplan
Coordenação dedessa
Informações
Educacionais
na escola (Gráfico 1). Já em relação ao
Abastecimento de água e Energia elétrica, a análise dos dados relativos a 2013 evidencia que
esses itens Sobre
estãoadisponíveis
quasedentro
todasou
asfora
escolas
da rede
estadual,
com exceção das
dependênciaem
banheiro,
da escola,
os dados
foram agrupados
fim de demonstrar
a existência
dependência
na escola
1). Já
em relação
ao que não
duas aescolas
que declararam
não dessa
possuir
energia elétrica
e (Gráfico
das duas
outras
escolas
Sobre
a
dependência
banheiro,
dentro
ou
fora
da
escola,
os
dados
foram
agrupados
Abastecimento de água e Energia elétrica, a análise dos dados relativos a 2013 evidencia que a fim
possuem
das
opções em
de abastecimento
de água.
Esta
informação
determina
29
essesnenhuma
itensaestão
disponíveis
todas as escolas
da rede
estadual,
das que
de demonstrar
existência
dessa quase
dependência
na escola
(Gráfico
1).com
Já exceção
em relação
ao
escolas em
que declararam
nãoenergia
possuir elétrica
energia elétrica
e das duas
escolas
quenenhuma
não
alunosduas
estudem
escola
sem
edos
75 dados
alunos
emoutras
escolas
com
das
Abastecimento
de
água
e
Energia
elétrica,
a
análise
relativos
a
2013
evidencia
possuem nenhuma das opções de abastecimento de água. Esta informação determina que que
opções
de
abastecimento
água.
esses
itens
estão
disponíveis
em quase
todaselétrica
as escolas
da rede
comnenhuma
exceção das
29
alunos
estudem
emde
escola
sem energia
e 75 alunos
emestadual,
escolas com
das opções
abastecimento
água. energia elétrica e das duas outras escolas que não
duas escolas
quededeclararam
nãode
possuir
possuem nenhuma das opções de abastecimento de água. Esta informação determina que 29
Gráfico 1 – Percentual da infraestrutura básica nas escolas, 2013 – Paraná
alunos estudem em escola sem energia elétrica e 75 alunos em escolas com nenhuma das
opções de abastecimento de água.
Esgoto
99,8%
Gráfico 1 – Percentual da infraestrutura básica nas escolas, 2013 – Paraná
Energia Elétrica
Esgoto
Banheiro
Energia Elétrica
Abastecimento de água
Banheiro
99,8%
99,8%
99,9%
99,8%
98,6%
99,9%
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Abastecimento de água
3Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
98,6%
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Resultados do Censo Escolar
Dependências
existentes
Curitiba2.PR,
n. 5, maio 2014,
p. 1-10. nas escolas – Os dados da tabela 3 apresentam os
ambientes na escola mais propícios para o ensino e aprendizagem, como biblioteca e
laboratórios, assim como espaços para o convívio social e o desenvolvimento motor, como os
2. Dependências existentes nas escolas – Os dados da tabela 3 apresentam os
auditórios
e
quadras
de esporte.
Tambémpara
foi pesquisada
a existência de
espaços
destinados
à
ambientes na escola
mais propícios
o ensino e aprendizagem,
como
biblioteca
e
laboratórios,
como espaços
para o convívio
e o desenvolvimento
como e de
organização
e aosassim
profissionais
da escola,
como social
almoxarifado
e salas demotor,
professores
os auditórios e as quadras de esporte. Também foi pesquisada a existência de espaços
diretores.
destinados à organização e aos profissionais da escola, como almoxarifado e salas de
professores e de diretores.
Tabela 3 – Dependências existentes nas escolas da rede estadual, 2011 - 2013 – Paraná
Dependências
2011
2012
2013
Almoxarifado
Auditório
Biblioteca
Cozinha
Depósito de alimentos
Laboratório de ciências
Laboratório de informática
Pátio coberto
Quadra de esportes coberta
Quadra de esportes descoberta
Refeitório
Sala de diretoria
Sala de professores
1.867
2.105
1.223
2.035
1.575
673
1924
1.957
1.004
327
1.930
2.120
1.367
1.281
2.051
959
1.595
737
945
1.842
1.992
1.216
391
1.979
2.131
1.653
1.277
2.065
1.169
1.605
766
1.041
1.869
2.012
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
( - ) Informação não coletada pelo Censo Escolar em 2011
O primeiro grupo de questões que surgiu a partir das dependências relacionadas foi
sobre
a existência
ambientes
às atividades
culturais,
desportivas
e científicas.
O primeiro
grupodede
questõespropícios
que surgiu
a partir das
dependências
relacionadas
foi sobre
Procedeu-se, dessa forma, o agrupamento das dependências quadra coberta e quadra
a existência de ambientes propícios às atividades culturais, desportivas e científicas. Procedeudescoberta, resultando na existência de quadra de esportes em 1.894 escolas. Da mesma
se, dessa
o agrupamento
dasdedependências
cobertapara
e quadra
descoberta,
formaforma,
considerou-se
a existência
auditório e de quadra
pátio coberto
as atividades
culturais,
identificando-se
que de
587esportes
das escolas
não possuem
nenhum
resultando
na existência
de quadra
em estaduais
1.894 escolas.
Da mesma
formadesses
consideroudois espaços. Sobre as atividades científicas, e considerando a existência de biblioteca e de
se a existência
de verificou-se
auditório e que
de 58%
pátiodas
coberto
as atividades
culturais,
identificando-se
que
laboratórios,
escolaspara
possuem
tanto biblioteca
quanto
laboratório
de escolas
informática
e de ciências,
e que 38 escolas
nãodesses
possuem
nenhuma
das Sobre
dependências
587 das
estaduais
não possuem
nenhum
dois
espaços.
as atividades
biblioteca e laboratório.
científicas, e considerando a existência de biblioteca e de laboratórios, verificou-se que 58% das
Quanto aos espaços destinados aos profissionais da escola, apurou-se a inexistência
escolas possuem tanto biblioteca quanto laboratório de informática e de ciências, e que 38
na coleta do Censo Escolar de ambientes aos funcionários, reduzindo os dados à sala de
escolasprofessores
não possuem
das(Gráfico
dependências
biblioteca e laboratório.
e salanenhuma
de diretoria
2).
Quanto aos espaços destinados aos profissionais da escola, apurou-se a inexistência na
coleta do Censo Escolar de ambientes aos funcionários, reduzindo os dados à sala de
4professores e sala de diretoria (Gráfico 2).
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Resultados do Censo Escolar
Curitiba PR, n. 5, maio 2014, p. 1-10.
Gráfico 2 – Percentual de dependências existentes nas escolas da rede estadual, 2013 - Paraná
Sala de professores
93,7%
Sala de diretoria
Refeitório
87,1%
48,5%
Quadra de esportes
88,2%
Laboratório de informática
Laboratório de ciências
96,2%
59,5%
Depósito de alimentos
77,0%
Cozinha
99,3%
Biblioteca
92,2%
Auditório ou pátio coberto
Almoxarifado
72,6%
56,6%
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
3. Recursos adequados para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida –
Como signatário da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência,
3. Recursos
adequados
para
alunos
como Estado
deficiência
oudeve
mobilidade
reduzida
promulgado
pelo Decreto
n. 6.949
de 25
ago. 2009,
brasileiro
“possibilitar
às
pessoas
com deficiência
de forma independente
e participar
de Pessoas
todos os com
pessoas
– Como
signatário viver
da Convenção
Internacional
sobre osplenamente
Direitos das
aspectos da vida”. Para tanto, deve assegurar igualdade de oportunidades ao meio físico,
Deficiência, promulgado pelo Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009, o Estado brasileiro deve
incluindo a identificação e a eliminação de obstáculos e barreiras à acessibilidade, assim
“possibilitar
pessoas
com deficiência
viver de forma
independente
e participar
plenamente
como oàsacesso
à informação
e à comunicação.
Seguindo
este pressuposto,
o Censo
Escolar de
coletado informações
sobretanto,
dependências
e vias de igualdade
acesso adequados
aos alunos com
todos tem
os aspectos
da vida”. Para
deve assegurar
de oportunidades
ao meio
deficiência ou mobilidade reduzida, como prédios com rampas de acesso para cadeira de
físico, rodas,
incluindo
a identificação
a eliminação
debem
obstáculos
barreirasdeà salas
acessibilidade,
banheiros
adaptadose para
deficientes,
como a eexistência
de recursosassim
Atendimento
Educacional
EspecializadoDesse
(AEE), modo,
cujo quantitativo
na
como para
o acesso
à informação
e à comunicação.
e seguindoapresenta-se
este pressuposto,
o
tabela 4.
Censo Escolar tem coletado informações sobre dependências e vias de acesso adequados aos
alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, como prédios com rampas de acesso para
cadeira de rodas, banheiros adaptados para deficientes, bem como a existência de salas de
5
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recursos para Atendimento Educacional Especializado (AEE), cujo quantitativo apresenta-se na
Resultados do Censo Escolar
tabela 4.
recursos
para
Especializado (AEE), cujo quantitativo apresenta-se na
Curitiba PR,
n. Atendimento
5, maio 2014,Educacional
p. 1-10.
tabela 4.
Tabela 4 – Dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência
ou mobilidade reduzida, 2011 - 2013 – Paraná
Tabela 4 – Dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com deficiência
Dependências
2011
2012
2013
ou mobilidade reduzida, 2011 - 2013 – Paraná
Banheiros
adequados a alunos com deficiência
Dependências
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência
Banheiros adequados a alunos com deficiência
Sala de recursos multifuncionais - AEE
Dependências e vias adequadas a alunos com deficiência
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Sala de recursos multifuncionais - AEE
838
2011
728
838
745
728
893
2012
809
893
956
809
936
2013
685
936
1.037
685
745
956
1.037
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
As salas de AEE são constituídas por recursos pedagógicos e de acessibilidade, de forma
a complementar
ouAEE
suplementar
a escolarização
estudantes
deficiência,deou
com
As salas de
são constituídas
por recursosdos
pedagógicos
e decom
acessibilidade,
forma
As salas de AEE são constituídas por recursos pedagógicos e de acessibilidade, de
a complementar
oudesuplementar
a escolarização
dos habilidades/superdotação,
estudantes
com com
deficiência,
ou com
transtornos
desenvolvimento,
oua com
altas
matriculados
formaglobais
a complementar
ou suplementar
escolarização
dos estudantes
deficiência,
ou comglobais
transtornos
globais
desenvolvimento,
ou com
habilidades/superdotação,
transtornos
de do
desenvolvimento,
ouEsse
com serviço
altas
habilidades/superdotação,
matriculados
nas
classes
comuns
ensinode regular.
éaltas
realizado
individualmente,
ou em
matriculados nas classes comuns do ensino regular. Esse serviço é realizado individualmente,
nas classes
comuns
do
ensino
regular.
serviço
é realizado
individualmente,
ou em e
pequenos
grupos,
emgrupos,
turno
contrário
ao Esse
da aoescolarização
e eem
saladede
comum,
ou em
pequenos
em
turno
contrário
da escolarização
em sala
aulaaula
comum,
e apresentou
um
de 39,2%
de
a 2013.
pequenos
grupos,
emcrescimento
turno
da2011
e em sala de aula comum, e
apresentou
um crescimento
de contrário
39,2%
de ao
2011
a escolarização
2013.
apresentou um crescimento de 39,2% de 2011 a 2013.
Gráfico 3 – Percentual de dependências adequadas nas escolas da rede estadual a alunos com
ou mobilidade
reduzida,
2013 da
– Paraná
Gráfico 3 – Percentual deficiência
de dependências
adequadas
nas escolas
rede estadual a alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida, 2013 – Paraná
Sala de recursos multifuncionais - AEE
48,3%
Sala de recursos multifuncionais - AEE
Dependências e vias adequadas a alunos
com
deficiência
Dependências
e vias
adequadas a alunos
com deficiência
Banheiros adequados a alunos com
deficiênciaa alunos com
Banheiros adequados
deficiência
48,3%
31,9%
31,9%
43,6%
43,6%
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento científico e as novas
4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento
científico e as novas
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tecnologias constituem-se, cada vez mais, condição para que a pessoa saiba se posicionar frente
6
Boletim
Resultados do Censo Escolar
Curitiba PR, n. 5, maio 2014, p. 1-10.
4. Equipamentos existentes nas escolas – Se “o conhecimento científico e as novas
tecnologias constituem-se, cada vez mais, condição para que a pessoa saiba se posicionar
frente a processos e inovações que a afetam”, como afirmam as Diretrizes Curriculares
estejam supridas de infraestrutura tecnológica para o apoio pedagógico nas atividades escolares
Nacionais Gerais para a Educação Básica (BRASIL, 2013, p.25), então é determinante que
e paraaso escolas
enriquecimento
aprendizagens.
Na tabela
5 são descritos
equipamentos
estejam de
supridas
de infraestrutura
tecnológica
para o os
apoio
pedagógico que
nas além
atividadesaescolares
e para virtual,
o enriquecimento
de aprendizagens.
tabela 5 são
descritos ao
de possibilitar
interatividade
devem garantir
acesso dosNa
estudantes
à biblioteca,
os equipamentos que além de possibilitar a interatividade virtual, devem garantir acesso dos
rádio, estudantes
à televisão.à biblioteca, ao rádio, à televisão.
Tabela 5 – Equipamentos existentes nas escolas da rede estadual, 2011 – 2013 – Paraná
Equipamentos eletrônicos
2011
2012
2013
Antena parabólica
Aparelho de som
Aparelho de televisão
Computadores
Copiadora
DVD
Fax
Impressora
Máquina fotográfica/Filmadora
Projetor multimídia (Datashow)
Retroprojetor
1.788
2.111
2.107
1.199
2.060
2.075
1.830
1.808
1.821
2.121
2.116
1.269
2.097
1.684
2.101
1.630
1.606
1.749
1.722
1.930
2.127
2.124
1.230
2.095
1.711
2.118
1.808
1.866
1.648
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
( - ) Informação não coletada pelo Censo Escolar em 2011
Considera-se que todos os equipamentos listados contribuem com maior ou menor
Considera-se
que todos os equipamentos
listados contribuem
com maior
intensidade
para o enriquecimento
de aprendizagens.
Cabe destacar
aqui ou
a menor
inversão no
intensidade para o enriquecimento de aprendizagens. Cabe destacar aqui, a inversão no
quantitativo de datashow e retroprojetor, devido ao processo de obsolescência sofrido com o
quantitativo de datashow e retroprojetor, devido ao processo de obsolescência sofrido com
tempoo(Gráfico
4).
tempo (Gráfico
4).
sobre
ososequipamentos
datashow,
aparelho
de televisão e
Questionado
Questionado
sobre
equipamentos computadores,
computadores, datashow,
aparelho
de televisão
DVD, constatou-se
sua existência
1.835escolas,
escolas, eeapenas
uma
dasdas
escolas
da rede
DVD, econstatou-se
sua existência
emem
1.835
apenas
uma
escolas
danão
rede não
apresenta nenhum dos equipamentos enumerados.
apresenta nenhum dos equipamentos enumerados.
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Boletim
Resultados do Censo Escolar
Curitiba PR, n. 5, maio 2014, p. 1-10.
Gráfico 4 – Percentual de equipamentos eletrônicos nas escolas da rede estadual, 2013 – Paraná
Retroprojetor
76,8%
Projetor Multimídia (Datashow)
86,9%
Máquina Fotográfica/Filmadora
84,2%
Impressora
98,6%
Fax
79,7%
DVD
97,6%
Copiadora
57,3%
Computadores
98,9%
Aparelho de televisão
99,1%
Aparelho de Som
89,9%
Antena parabólica
80,2%
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
e acesso
à internet
5. Computadores
5. Computadores
e acesso
à internet– –Quanto
Quantoà àpresença
presença de
de computadores
computadores nas
nasos
escolas,
os dados
coletados
CensoEscolar
Escolar diferenciam
diferenciam computadores
uso uso
escolas,
dados
coletados
pelo pelo
Censo
computadorespara
para
administrativo de computadores para uso dos alunos (Tabela 6). Esta informação, no
administrativo
computadores
para
uso ao
dosacesso
alunos
(Tabela 6).
informação,
no entanto, não
entanto,de
não
é desagregada
quanto
à internet,
ou Esta
internet
banda larga.
é desagregada quanto ao acesso à internet, ou internet banda larga.
Tabela 6 – Computadores e acesso à internet nas escolas da rede estadual, 2011–2013 – Paraná
Computadores e Internet
2011
2012
2013
Acesso à Internet
Computadores e Internet
Computadores para uso administrativo
Acesso
à Internetpara uso dos alunos
Computadores
2.078
2011
2.102
2.078
1.996
2.095
2012
2.114
2.095
2.013
2.109
2013
2.123
2.109
2.048
Internet banda larga
1.566
1.616
1.647
Tabela 6 – Computadores e acesso à internet nas escolas da rede estadual, 2011–2013 – Paraná
Computadores
Internet bandapara
largauso administrativo
Computadores
para uso
dos alunosde Informações Educacionais
Fonte: Seed/Sude/Diplan
– Coordenação
2.102
1.566
2.134
2.114
1.616
2.013
2.123
1.647
2.048
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
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Se por um lado os dados demonstram pouca variação no quantitativo
de computadores e
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Se por um lado os dados demonstram pouca variação no quantitativo de computadores
e de acesso à internet durante o período 2011 a 2013, por outro lado inferem que 2.045
escolas possuem computadores para uso de aluno com acesso à internet, possibilitando a
interação virtual a aproximadamente 1,13 milhão de alunos.
Gráfico 5 – Percentual de escolas com computadores e acesso à internet, 2013 – Paraná
Internet banda larga
Computadores para uso dos alunos
76,7%
95,4%
Computadores para uso
administrativo
98,9%
Acesso à Internet
98,2%
Fonte: Seed/Sude/Diplan – Coordenação de Informações Educacionais
Considerações
Considerações
dados estatísticos
e ora
divulgados
inferem
uma uma
– –OsOsdados
estatísticospesquisados
pesquisados
e ora
divulgados
inferem
avaliação positiva sobre a infraestrutura e os equipamentos das escolas da rede estadual
avaliação
positiva Outras
sobre melhorias
a infraestrutura
e os equipamentos
das escolas
rede de
estadual
paranaense.
serão determinadas
pela aprovação
do Plano da
Nacional
paranaense.
Outras
determinadas
pela
aprovaçãoe Ensino
do Plano
de
Educação
(PNE), melhorias
que entre asserão
estratégias
para o Ensino
Fundamental
MédioNacional
prevê
a universalização
do acesso
à internet para
bandao larga;
o aprofundamento
do programa
Educação
(PNE), que entre
as estratégias
Ensino
Fundamental e Ensino
Médiode
prevê a
acessibilidade e adequação arquitetônicas das escolas públicas; a informatização da gestão
universalização
acesso à de
internet
bandae recursos
larga; otecnológicos
aprofundamento
do utilização
programa de
das escolas;do
e o provimento
equipamentos
digitais para
pedagógica.
acessibilidade
e adequação arquitetônicas das escolas públicas; a informatização da gestão das
e oPara
pesquisar de
equipamentos
e infraestrutura
de umdigitais
município
ou utilização
de
escolas;
provimento
equipamentos
e recursosespecífica
tecnológicos
para
uma escola, acesse o site QEdu, no endereço www.qedu.org.br.
pedagógica.
Para pesquisar equipamentos e infraestrutura específica de um município ou de uma
escola, acesse o site QEdu, no endereço www.qedu.org.br.
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Referências consultadas:
BRASIL. Censo Escolar da educação Básica 2013. Caderno de Instruções. Brasília: Inep/
Mec, 2013. Disponível em: < http://download.inep.gov.br/educacao_basica/educacenso/
caderno_instrucoes/2013/caderno_instrucoes_censo_escolar_2013.pdf> Acesso em 27
maio 2014.
BRASIL. Decreto n. 6.949 de 25 ago. 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York,
em 30 de março de 2007. Brasília: 2009. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/
ccivil_03/_ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm> Acesso em 27 maio 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica.
Brasília: MEC, 2013. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
docman&task=doc_download&gid=13448&Itemid=> Acesso em: 29 maio 2014.
BRASIL. Projeto de Lei. Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020.
Brasília: Mec, 2010. Disponível em < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_
content&id=16478&Itemid=1107> Acesso em: 30 maio 2014.
O Boletim Resultados do Censo Escolar é um material organizado pela
Seed/Sude/Diplan/Coordenação de Informações Educacionais.
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