Conclusões gerais
Análise
Ferramentas do PM
www.ebief.be/angola
• Guia do formador: “Formar professores hoje”
• Perfís de entrada dos alunos das EFP e dos professores pela
FC (A – B – C)
• Perfís de saída dos formadores, directores e supervisores
• Referênciais de competências
• Quadros lógicos de 54 acções (gestão e avaliação)
• PM (plano de acção, doc. técnico, encargos financieros, etc.)
Conclusões gerais
1° Conclusão técnica
Harmonização de professores sem agregação:
A prioridade => área da formação contínua e a
distância, e dentro destas, a harmonização, num nível
mínimo satisfatório, dos professores sem agregação
pedagógica.
Uma grande quantidade de professores em actividade
e deverá ser a prioridade das iniciativas que se
identificaram.
A envergadura e o volume de efectivos necessitam de
nivelação pedagógica => um dispositivo que em
fases progressivas.
Conclusões gerais
2° Conclusão técnica
Importância dos perfis:
Um primeiro passo importante = > os perfis de
entrada destes professores e o de saída da formação
contínua e a distância, (anexo 4 documento técnico).
Isto permite priorizar recursos e focalizar o trabalho
técnico de elaboração e de implementação das
formações, no mais curto prazo possível.
Conclusões gerais
3° Conclusão técnica
Harmonização de oferta de formação
Necessidade de harmonização de competências
pedagógicas do corpo docente é um esforço a longo prazo
que deve ser assumido como uma prioridade no âmbito
deste PMFP.
Deve-se pensar em como articular a formação iniciale
contínua com este enfoque para desenvolver as
competências definidas e identificadas como desejadas
pelo sistema educativo angolano (perfil de saída do
professor).
Conclusões gerais
4° Conclusão técnica
Rol e apoio do Supervisor:
Desenvolvimento das ferramentas e dos suportes técnicometodológicos necessários para reforçar as capacidades e
influência do supervisor no processo educativo.
Reforço do papel que o supervisor deve ter na estrutura de
uma reforma, passa por uma mudança de percepção (até
cultural, em alguns casos) do papel do supervisor:
De um «fiscalizador» de professores, a um conselheiro,
um metodólogo e uma fonte de apoio.
Conclusões gerais
5° Conclusão técnica
Avaliação:
Falência generalizada de competências e de uma cultura
avaliativa no sistema educativo, e mais ainda, na
componente de formação de professores.
Plano Mestre de Formação de Professores = paradigma de
desenvolvimento de competências
Pilotear, experimentar, avaliar e generalizar por
equipas locais = > necessidade de reforçar as
capacidades técnicas em avaliação.
Conclusões gerais
6° Conclusão técnica
Curriculum:
O trabalho de formação de professores, em qualquer das
suas
componentes
ou
ramificações,
engendra
consequências, e no caso da formação inicial, significará
eventualmente uma revisão dos currículos das
instituições de oferta docente.