Setor de Educação de Jovens e Adultos
Orientações e sugestões para o desenvolvimento de conteúdos e habilidades para aluno DV
Ciências da Natureza/Ensino Médio
Bloco da INDÚSTRIA PETROQUÍMICA E PLÁSTICO
O petróleo é um dos principais insumos da indústria química, tanto como fonte de energia
como fonte de matérias-primas. Até pouco tempo atrás, a indústria queimava óleo pesado,
nafta ou gás de refinaria para gerar calor. Com a descoberta de poços de gás natural na costa
brasileira e com a construção do gasoduto Brasil/Bolívia, a matriz energética mudou, passando
o país a usar também o gás natural para aquecimento.
Queimar petróleo e os derivados não é bom, pois são recursos não renováveis e o produto da
queima contribui para o efeito estufa. Os principais derivados do petróleo abordados neste
bloco de aula são a gasolina, os plásticos e os detergentes.
Inicia-se o bloco com a discussão da destilação fracionada e as frações do petróleo obtidas em
uma refinaria. Essas frações permitem introduzir a química orgânica, notadamente os
hidrocarbonetos e será estudado o metano, os componentes do GLP (gás liquefeito do
petróleo ou gás de botijão), o etileno e o acetileno.
A partir do estudo destes compostos serão introduzidos alguns tipos de plásticos e o processo
de reciclagem desses materiais. A ação dos detergentes será tratada como uma maneira de
reduzir os efeitos danosos ao meio ambiente decorrentes dos vazamentos de petróleo.
Aula 40 – Como se obtém gasolina do petróleo?
Conceitos fundamentais
•
•
•
Formação do petróleo
Derivados do petróleo
Destilação fracionada
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H24, H25
Estratégias
• Iniciar a aula/plantão solicitando ao aluno que compartilhe o que sabe sobre o petróleo
(processo de formação, derivados, separação dos componentes, uso, importância
comercial e energética etc.).
• Durante a conversa, complementar e/ou corrigir os comentários do aluno.
• Destacar:
─ Em que época e condições que o petróleo se formou?
─ Quais são os principais derivados e principais usos, ressaltando os hidrocarbonetos?
─ Como se faz a separação dos derivados do petróleo?
─ Comparar a destilação fracionada com a destilação simples, retomando a aula 4.
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Sugerir a resolução de todos os exercícios do NTC (1 ao 16).
Aula 41 – O que o gás natural tem a ver com o saquinho plástico?
Conceitos fundamentais
•
•
Frações do petróleo
Hidrocarbonetos (GLP e gás natural)
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H24, H25, H26
Estratégias
•
•
•
•
•
•
•
Revisar a aula anterior com a apresentação das informações tabela da página 149 e
discutir como separar os derivados do petróleo.
Propor as atividades 1 a 3.
Utilizando bolas de isopor e palitos de churrasco, construir as estruturas do metano,
etano, propano e butano.
Deixar o aluno tatear percebendo a diferença na quantidade de átomos de carbono e
hidrogênio em cada estrutura.
Explicar que o átomo de carbono faz quatro ligações químicas, daí o número total de
átomos de hidrogênio que completam a cadeia do hidrocarboneto.
A partir das estruturas, apresentar a fórmula estrutural e a molecular.
Explicar a propriedade do átomo de carbono de realizar ligações duplas e triplas.
Apresentar as possíveis ligações que o átomo faz (com os modelos com bola de isopor e
palitos), formando inúmeros compostos de propriedades e usos diferentes.
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Etano
•
•
Propeno
Revisar a aula pela seção “Em tempo”.
Da seção “Aprofundando” apresentar o conceito de isômeros e exemplificar.
Sugerir a resolução dos exercícios do NTC:
• Página 157: 5 ao 19.
Atenção: Os exercícios 10 (b) e 13 requerem a representação da fórmula estrutural
(representação no plano). Construa a estrutura com bolas de isopor e palitos de churrasco,
deixe o aluno tatear para resolver a atividade.
Aula 42 – Como limpar derramamentos de petróleo?
Conceitos fundamentais
•
•
•
Molécula polar
Ligações de hidrogênio
Tensão superficial
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H27
Estratégias
•
•
Retomar a importância do petróleo, como combustível e fonte de matéria prima, nos dias
atuais, destacando o hidrogênio (utilizado na fabricação de fertilizantes) como derivado da
indústria petroquímica.
Explicar o conceito de tensão superficial, exemplificando com situações do tipo: inseto
caminhando sobre a superfície da água, possibilidade de colocar sobre a superfície da água
em um copo, um clipe ou alfinete.
Observação: mesmo que o aluno não consiga visualizar ou tenha vivenciado essas
situações, explique que isso acontece e que é possível.
Sugestão: Construir modelos manipuláveis em EVA, representando as figuras 1, 2 e 3 para
explicar a interação entre as moléculas de água na superfície e no interior do líquido e a
interação entre as moléculas de água e o detergente.
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•
•
Após o entendimento pelo aluno do conceito de tensão superficial e ligação de hidrogênio.
Apresentar que é possível romper a tensão superficial, pingando uma ou mais gotas de
detergente próximo ao inseto ou ao objeto, e que então, eles afundarão.
Sugerir a resolução dos exercícios do NTC:
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•
Página 166: 1 ao 9.
Atenção: A atividade 3 precisa ser adaptada por envolver a leitura e interpretação de uma
tabela.
Aula 43 – Como detergente tira gordura?
Conceitos fundamentais
•
•
•
•
Detergente
Sabão
Emulsão
Interação entre água e óleo
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H28
Estratégias
Sugestão: Para explicação do que são micelas, sugere-se a
construção de um modelo com massa de modelar e alfinetes
de costura com cabeça plástica, como do tipo a seguir:
Micela
A audição da teleaula é facultativa. Caso opte por sugerir o vídeo, descrever detalhadamente
as animações.
•
•
Iniciar a aula questionando se o aluno sabe como a sujeira das louças pode ser limpa.
Depois, pergunte com a sujeira da roupa é removida e então, pergunte como é possível
limpar o mar ou oceano quando ocorrem acidentes de derramamento de petróleo.
Explicar como se formam as micelas e sua ação.
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Formação da micela
•
•
Explicar o que são moléculas polares e apolares, aproveitando o conteúdo da seção
“Aprofundando”.
Diferenciar detergentes de sabões.
Sugerir a resolução de todos os exercícios do NTC
Aula 44 – Existe água dura?
Conceitos fundamentais
•
•
Detergentes e sabões biodegradáveis
Água dura e mole
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H46
Estratégias
•
•
•
•
•
•
•
•
Iniciar a aula/plantão com a revisão sobre o conceito de detergente e sabão.
Introduzir o conceito de detergente biodegradável.
Sugerir a parte prática: sujar as mãos do aluno com giz ou cal e solicitar a lavagem com
água e sabão.
Solicitar que ele descreva sua percepção.
Atenção: Espera-se que o aluno observe que, mesmo que tire o excesso do giz com água,
lavando as mãos com sabão, não faz espuma.
Explicar o fenômeno e o porquê as não remoção do giz ou cal com a lavagem (texto do
livro, página 175).
Explicar o que é agua dura e mole.
Apresentar os eventuais problemas da água dura nas indústrias.
Reforçar o que são íons e a representação do íon cálcio (Ca2+).
Sugerir a resolução dos exercícios do NTC:
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• Página 177: 1 e 2.
Observação: Caso haja tempo, propor a atividade 3, atentando para descrição detalhada das
imagens (Figura 2 e 3, página 178).
Aula 45 – Os plásticos são todos iguais?
Conceitos fundamentais
•
•
Propriedades dos plásticos
Termoplásticos e termofixos
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
H18, H64
Estratégias
•
•
•
•
•
•
Apresentar ao aluno vários objetos de plásticos de tipo diferentes, como, copo
descartável, caneca ou copo, garrafa, sacolas, sacos, potes de mantimentos, colher, pasta
etc.
Deixar o aluno tatear. Oriente-o a manipular, de forma que se possa perceber o som ao
bater, amassar. Sugerir que aplique força para tentar quebrar, amassar.
Orientar a manipular de forma que o aluno perceba que os tipos de plásticos dos materiais
são diferentes.
Apresentar os tipos de plásticos: termoplásticos e termofixos, ressaltando que essa é uma
classificando geral.
Apresentar os tipos de plásticos, conforme tabela da página 182, relacionando o tipo ao
uso.
Revisar a aula pela seção “Hora da revisão”.
Sugerir a resolução dos exercícios do NTC:
• Página 183: 1 ao 7.
Aula 46 – Vamos reciclar plásticos?
Conceitos fundamentais
•
•
Polietileno: tipos e obtenção
Polimerização
Habilidades (Matriz de Referência para Avaliação da EJA)
Não há habilidades específicas de acordo com a Matriz de Referência para Avaliação da EJA da
FB.
Estratégias
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Sugestão: Para introduzir e exemplificar o conceito de cadeias ramificadas, montar estruturas
como nas 1, 2 e 3, página 186, utilizando arame.
•
•
•
•
•
Conforme abordagem do livro, focar a discussão das propriedades dos plásticos e sobre a
polimerização centrada no etileno.
Definir polímeros.
Reforçar a importância da reciclagem do plástico.
Para finalizar o bloco de aulas da Indústria Petroquímica e Plástico, retomar a importância
do petróleo e de como somos dependentes desse combustível, mas ressaltar que o
petróleo não é renovável, daí a importância de reciclar os plásticos.
Perguntar para o aluno se ele, costuma e se preocupa em separar o lixo reciclável.
Aproveitar a oportunidade para realizar um trabalho de conscientização sobre reciclagem
e descarte de lixo.
Sugerir a resolução dos exercícios do NTC:
• Página 191: 1 e 2; 6 e 8.
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