XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
A ENTOMOLOGIA PESQUISADA EM TURMAS DE CIÊNCIAS
BIOLÓGICAS E CIÊNCIAS HUMANAS
Mitsuo Albuquerque Ishiguro1, Reginaldo Miranda Neto2, Patrícia Borges da Silva3, Argus Vasconcelos de Almeida4
Introdução
A classe insecta, pertencente ao filo Artrópode: Arthron = articulação e Podes = pernas, são animais invertebrados
que se caracterizam por possuírem pernas articuladas, Superclasse hexapoda que possuem classes com três pares de
pernas, collembola, protura, Diplura: ectógnatos e insecta: ectógnatos, exoesqueleto, asas funcionais, Tamanho
reduzido, Metamorfose completa, e uma grande diversidade no número das espécies. O corpo dos Hexápodes é
constituído por três tagmas: cabeça, tórax e abdome. A cabeça é constituída por um número desconhecido de segmentos
(acredita-se estar entre três ou sete) fundidos entre si, formando uma unidade rígida. O esqueleto da cabeça é formado
por uma cápsula encefálica externa, completa e rígida que envolve e protege os tecidos moles internos. Os insetos
possuem uma dieta bastante diversificada, devido as suas modificações nas peças bucais, que se adaptaram para obter e
processar os alimentos ingeridos, a maioria das espécies é herbívora, possuindo ainda grande quantidade de espécies
carnívoras, parasitas ou parasitoides. As peças bucais originais de hexápodes eram adaptadas para cortar e mastigar e
são denominadas mastigadoras, mas, nos táxons que apresentam dieta de líquidos, as peças estão modificadas.
Os insetos constituem o maior grupo animal da face da Terra, sendo conhecido um milhão de espécies vivas (Alves,
1998) de um total de 30 milhões que provavelmente existam (Erwin, 1997). Esses animais desempenham importante
papel ecológico, pois atuam como polinizadores, herbívoros, decompositores, predadores e parasitoides. Além disso, os
insetos causaram e vêm causando certo impacto nas culturas humanas por sua variedade quase infinita de cores, formas,
tamanhos, modos de vida e também pelos sons que produzem (Costa Neto, 2000a). Sua influência cultural pode ser
sentida na literatura, língua, música, artes plásticas e gráficas, cinema, teatro, culinária, medicina, história representativa,
religião e recreação de diferentes sociedades, tanto passadas quanto contemporâneas (Costa- Neto, 2002a).
Por isso é de suma importância pesquisas com levantamento acerca das características dos artrópodes, perante os
estudantes da UFRPE, gerando assim uma importante ferramenta estatística, para entender e comparar como os
estudantes de Ciências Biológicas e estudantes dos cursos de Humanas, conhecem e caracterizam os insetos, quais os
mais conhecidos, sua importância biológica e econômica, e quais os conceitos que os mesmos possuem sobre
entomologia. O presente trabalho tem por objetivo, identificar quais as concepções, características principais,
conhecimentos, utilizações e importâncias dos insetos, diante dos estudantes atuantes do curso de Ciências Biológicas e
estudantes de outros cursos da área de Humanas da Universidade Federal Rural de Pernambuco. A ideia inicial da
pesquisa é buscar, e equiparar o conhecimento dos mesmos, sobre os artrópodes e o que trouxeram de suas raízes da
educação básica e adquiriram nos cursos superiores, pesquisando na integra o conceito sobre entomologia.
Material e métodos
O trabalho foi desenvolvido mediante entrevistas, com vinte e dois estudantes, com questionários semiestruturados na
comunidade universitária previamente selecionada dos cursos de Ciências Biológicas e Ciências Humanas na
Universidade Federal Rural de Pernambuco. Os dados foram obtidos através da aplicação de questionários e entrevistas
(baseadas numa lista de tópicos previamente selecionados). O registro das informações foi feito através de anotações, de
acordo com a necessidade e disponibilidade do entrevistado. As entrevistas ocorreram em contextos individuais,
buscando-se sempre registrar o conhecimento das pessoas sobre a utilização de insetos em diversos âmbitos ecológicos e
econômicos. Os dados obtidos foram avaliados sob os aspectos quantitativos e qualitativos, sendo apresentados na
forma de percentagem.
O questionário possuiu as seguintes perguntas: O que é um inseto?; Cite 5 insetos que você acha importante?; Cite os
benefícios dos insetos; Você acredita se os insetos fossem extintos hoje, o que aconteceria com você e com o mundo?;
De acordo com as fichas ilustradas, qual (quais) são os insetos e por que? Essa última questão vinha com uma folha
anexa com 20 ilustrações com diversos animais vertebrados e invertebrados, sendo 50% de fato eram insetos.
Resultados e Discussão
No decorrer das analises dos questionários sobre entomologia, aplicados durante a pesquisa de campo (tabelas 1 e 2),
foram constatados através de dados estatísticos (gráficos 1 e 2), uma equivalência muito relativa nas respostas dos
¹ Primeiro autor é Geógrafo e estudante de Biologia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, CEP
52171-900, Recife – PE, Brasil. E-mail. [email protected]
² Segundo Autor é estudante de Biologia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Recife, PE CEP
52171-900, Brasil
3
Terceira autora é bióloga, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Recife, PE CEP 52171-900, Brasil
4
Quarto autor é professor do departamento de Biologia, área Zoologia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Rua Dom Manoel de Medeiros,
s/n, Recife, PE CEP 52171-900, Brasil
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estudantes de Ciências Biológicas e estudantes dos cursos de Ciências Humanas da UFRPE, onde se esperava que os
estudantes de Biologia, por estarem em contato frequente com a zoologia e a própria entomologia em si, obtivessem um
resultado bastante positivo e elevado em relação aos demais alunos.
Na analise da primeira e da segunda questão, onde foi perguntado o que basicamente era um inseto, e posteriormente
pedido para citar cinco representantes importantes, obtivemos um resultado bastante negativo, pois poucos estudantes de
ambos os cursos, responderam corretamente, com a maioria das respostas soltas e erradas, chegando até a classificar o
inseto como “um bicho nojento, sem utilidades na natureza”. Na terceira e na quarta questão, foi perguntado sobre os
benefícios que os insetos possuem, e o que aconteceria se os mesmos fossem extintos da terra, os resultados também
foram poucos satisfatórios, alguns alunos ficaram até em duvidas nas respostas, porém a grande maioria entre as mais
diversas respostas, afirmaram que o desequilíbrio ecológico, seria uma causa da extinção dos insetos. Na quinta e ultima
questão, foram mostradas algumas imagens com diversos animais, dentre eles estavam contidos vários insetos, pedimos
para os entrevistados olharem e descreverem quais animais contidos nas imagens eram insetos, os resultados foram
satisfatórios, ressaltando que entre os estudantes de biologia a margem de erro foi maior, sendo ate incluídos entre os
insetos animais como o polvo e a minhoca. Pode-se perceber uma carência entre os estudantes, principalmente entre os
de biologia, pois princípios básicos sobre a entomologia, muitos não souberam ou ficaram com bastante dúvida em
responder.
O mais preocupante resultado da pesquisa é por parte dos estudantes de Biologia, pois os mesmos pagam várias
disciplinas de zoologia e sempre lidam com assuntos relacionados a meio ambiente e entomologia, sobretudo insetos,
mostrando a importância do regresso da disciplina de Entomologia na grade como disciplina obrigatória.
Outro fato importante a ser destacado é o pouco conhecimento acerca de insetos na universidade, sobretudo uma
instituição que abriga cursos que possuem zoologia como disciplina obrigatória e cursos ligados a área agrícola. A
universidade fica localizada em uma grande área arborizada e ao lado de uma reserva ecológica, consequentemente há
muitos animais, sobretudo insetos, ponto que em nenhum momento da pesquisa foi levado em conta, algo cotidiano
desses estudantes, mostrando que precisa ser feito uma ação de conscientização e melhor divulgação para preservação,
conservação e conhecimento, sobretudo dos estudantes de biologia pois a maioria deles estão no último período do
curso.
Agradecimentos
Os agradecimentos vão aos estudantes dos cursos de Ciências Biológicas, Economia e Economia doméstica,
Administração e Ciências Sociais da UFRPE por terem participado da pesquisa e ao professor Argus por ter nos
orientado e auxiliado nas pesquisas.
Referências
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Campos, M. D. 2002. Etnociência ou etnografia de saberes, técnicas e práticas? In: Amorozo, M. C. M.; Ming, L. C. &
Silva, S. M. P. (eds.). Métodos de coleta e análise de dados em etnobiologia, etnoecologia e disciplinas correlatas.
UNESP/CNPq, Rio Claro, Brasil, p. 47-92.
Costa Neto, E. M. 2000a. Introdução à etnoentomologia: considerações metodológicas e estudo de casos. UEFS, Feira
de Santana, Brasil, 131 pp.
Costa Neto, E. M. 2000b. O uso de estímulos-sinais entomomorfos na publicidade. Bioikos, 14 (1): 49-53.
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Ellen, R. F. 1997. Indigenous knowledge of the rainforest: perception, extraction and conservation. Disponível em:
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Biodiversidade. Nova Fronteira, Rio de Janeiro, Brasil, p. 158-165.
Lima, D. C. O. 2000a. Conhecimentos e práticas populares envolvendo insetos na região em torno da usina hidrelétrica
de Xingó (Sergipe e Alagoas). Monografia, Universidade Federal Rural de Pernambuco, Brasil, 58 pp.
Marques, J. G. W. 2002a. O olhar (des)multiplicado. O papel do interdisciplinar e do qualitativo na pesquisa
etnobiológica e etnoecológica. In: Amorozo, M. C. M.; Ming, L. C. & Silva, S. M. P. (eds.). Métodos de coleta e análise
de dados em etnobiologia, etnoecologia e disciplinas correlatas. UNESP/CNPq, Rio Claro, Brasil, p. 31-46.
Posey, D. A. 1987. Temas e inquirições em etnoentomologia: algumas sugestões quanto à geração de hipóteses. Boletim
do Museu Paraense Emilio Göeldi, 3 (2): 99-134. Série Antropologia.
Ruiz, D. C. A.; Castro, A. E. R. 2000. Maya ethnoentomology of X-Hazil Sur y anexos, Quintana Roo, Mexico.
Resumos
do
VII
Congresso
Internacional
de
Etnobiologia,
Athens,
USA.
Disponível
em:
<http://www.seb.org.br/informativo/pdf/2001N002.pdf>
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
Tabela 1. Resultado do teste - Ciências Biológicas
Participantes
1
2
3
4
5
6
Questão 1
Questão 2
Questão 3
Questão 4
Questão 5
Nota individual
Nota do grupo
0
0,5
0,5
0
1,5
2,5
2
2
2
2
1,5
9,5
2
0
0,5
0
1,8
4,3
1
2
2
1
2
8
1
2
1
1,5
1,8
7,3
7
0
0,5
0,5
0,5
1
1
0
1
1
1
2,5
4
65,1
8
9
10
11
0,5
2
0,5
1,5
2
6,5
1
2
1,5
1
0
5,5
1,5
1,5
2
2
2
9
2
1,5
1
1,5
0
6
Tabela 2. Resultado do Teste - Ciências Humanas
Participantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Questão 1
Questão 2
Questão 3
Questão 4
Questão 5
Nota individual
Nota do grupo
1
2
1
2
1,5
7,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
3
0,5
2
1,5
1
1,5
6,5
0,5
2
2
2
2
8,5
1,5
2
2
2
1,5
9
2
2
2
1,5
2
9,5
69
0,5
2
1
0,5
1
5
0,5
0,5
2
2
0,5
5,5
0,5
2
1,5
0,5
1,5
6
1
2
0,5
0,5
1
5
1,5
0,5
0,5
0,5
0,5
3,5
Gráfico 1. Resultado do teste – Ciências Biológicas
Gráfico 2. Resultado do teste – Ciências Humanas