Área do Conhecimento: Ciências
Classe: Pré-Escolar III, Turma “C”, Ano 2006
Tempo Estimado: 3 meses
Produto Final: Insetário, Livro Informativo e
Seminário
Professora Bernadete Rocha da Silva
Escola Municipal Francisca Aragão Silva
Rio Branco – Acre (Brasil)
 Está localizada na zona urbana periférica da cidade de Rio
Branco-AC; foi construida por meio de um mutirão comunitário e
inaugurada em 15.03.88 para atender crianças das séries
iniciais do Ensino Fundamental.
 1999 – demolição da antiga estrutura em madeira e
reconstrução da escola em alvenaria, com espaços adaptados e
mais adequados para a Educação Infantil, sua clientela desde
1992.
SUAS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS:
 Objetiva oferecer ensino de boa qualidade aos alunos
 Busca a excelência no ensino, de forma criativa e eficaz,
oportunizando o acesso das crianças ao conhecimento e aos
bens culturais; o desenvolvimento da autonomia e também dos
aspectos psicomotor e sócio-afetivo.
 Respeita as iniciativas dos servidores e das crianças.
 Há uma efetiva participação da maioria dos pais nas
atividades da escola e no acompanhamento do
processo de ensino e da aprendizagem dos alunos. Eles
valorizam a escola; zelam pela integridade do prédio e
são parceiros na efetivação de uma gestão
participativa.
 Crianças de 6 anos que vivem em residências
próximas à escola, nos bairros adjacentes, alguns com
pouca estrutura de bens e serviços.
Suas
características:
crianças curiosas por
interagir e aprender mais sobre o ambiente que as
cerca; boa capacidade de interação com a Professora e
com os colegas, o que possibilita a discussão e a troca
de informações; observadoras e atentas quando
desafiadas a pensar sobre os conteúdos propostos
para estudo.
1. DESENVOLVI O PROJETO “BICHOS ESQUISITOS”:
 Para ensinar a pesquisar, utilizando diversas fontes: livros,
revistas e textos informativos de diferentes sites.
 Alimentar a curiosidade dos alunos e, a partir do seu modo
próprio de pensar e de falar, possibilitar o acesso à linguagem
científica, bem como a reflexão sobre o sistema alfabético de
escrita e o uso da leitura e da escrita para busca de
informações e para registro.
 Por acreditar que as crianças, mesmo pequenas, são
capazes de aprender e ampliar/construir conhecimentos, sem
que para isso tenhamos que tratar esses conhecimentos
superficialmente ou de maneira fragmentada.
2. O QUE EU QUERIA QUE MEUS ALUNOS APRENDESSEM:
 As características gerais dos insetos e o modo de vida dos
10 insetos selecionados para estudo (estrutura, habitat,
alimentação, reprodução, ciclo de vida e como interagem no
meio em que vivem).
 Procedimentos de observação e registro para a pesquisa.
 A classificação dos insetos selecionados para estudo e
seus nomes científicos.
 Práticas de leitura para buscar informações e práticas de
escrita para registro das aprendizagens e descobertas da
pesquisa.
3. COMO FOI DESENVOLVIDO PASSO A PASSO:
 O projeto foi compartilhado com os alunos e
fizemos o levantamento dos conhecimentos prévios
sobre os insetos.
 Buscamos informações em livros e revistas,
vídeos e também em textos informativos de sites
sugeridos pelos alunos, sabendo os aspectos que
deveríamos destacar (os que definimos para
delimitar a pesquisa). Fizemos vários momentos de
leitura de textos informativos (rodas de leitura e
leitura pela Professora)
3. COMO FOI DESENVOLVIDO PASSO A PASSO:
 As informações eram colhidas dos alunos em
anotações no quadro de giz e, por vezes, em rascunhos
para compor o que denominamos as “fichas dos
insetos”.
 A partir das fichas feitas com os alunos, nos
reuníamos com a Bióloga Regiane Estevam para tirar
dúvidas e complementar as informações obtidas na
etapa anterior.
 Retornávamos para a sala de aula e, em exposições
dialogadas, trabalhávamos os conteúdos das fichas
referentes aos insetos selecionados para estudo.
3. COMO FOI DESENVOLVIDO PASSO A PASSO:
 Concomitantemente, iniciamos a coleta individual dos insetos,
nas residências dos alunos, e em equipes, nas proximidades da
escola. Os alunos eram orientados sobre os procedimentos para
a coleta e sobre o uso dos equipamentos necessários.
 Registro dos insetos coletados (nome de quem havia coletado,
a data e o local da coleta). Após o registro, os insetos eram
colocados no isopor, com alfinetes, mantendo suas estruturas
íntegras, para posterior secagem em temperatura adequada.
 Numa caixa preparada com a ajuda dos alunos, os insetos que
passavam pelo processo de secagem eram colocados e
classificados segundo a ordem que pertenciam (classificação
científica trabalhada na escrita, confecção e ilustração do livro
dos insetos, feito pelos alunos).
3. COMO FOI DESENVOLVIDO PASSO A PASSO:
 Os alunos escreveram o vocabulário do projeto:
significado dos termos científicos que foram
aprendidos e incorporados ao repertório.
 VIII Mostra de Conhecimentos: dividimos
previamente a turma em dez grupos (um grupo para
cada inseto estudado) e definimos um líder para
cada grupo. Com as fichas dos insetos preparamos
os cartazes e os alunos os desenhos para ilustrálos, bem como os espaços da sala de aula nos quais
os grupos fariam suas exposições aos visitantes.
4. COMO AVALIEI AS APRENDIZAGENS DOS ALUNOS:
 Por
meio
das
várias
atividades
realizadas
(principalmente de escrita) durante a execução do
projeto, nas quais os alunos registravam o que haviam
aprendido sobre o conteúdo trabalhado.
 Nas rodas de avaliação, no processo de execução do
projeto e no final. Os alunos expressavam suas
aprendizagens (falas a partir de perguntas específicas
da Professora) e registrávamos tudo no “nosso diário” .
 Observamos e registramos o desempenho dos alunos
na VIII Mostra de Conhecimentos no aspecto referente à
exposição oral do que haviam aprendido.
 Em 2008 estamos executando o projeto na turma do Pré III “B” (6
anos), com as adequações necessárias, delimitando para estudo o inseto
Aedes Aegypti, transmissor da dengue, doença ainda comum no Brasil.
 Projeto: Investigando o Conceito de Inseto na Pré-Escola
(Levantamento sobre “Alfabetização Científica – conhecimento de
inseto” para identificar lacunas no conhecimento de Ciências; os dados
fornecidos através de desenhos e entrevistas serão utilizados na escrita
de trabalho científico e futura elaboração de materiais didáticos).
Pesquisador responsável: Professor Amauri Bartoszeck, Laboratório de
Neurociência e Educação da Universidade Federal do Paraná – UFPR,
Curitiba – PR em parceria com a Professora Bernadete Rocha da Silva,
Escola Municipal Francisca Aragão Silva, Rio Branco-AC.
“Aguçar a curiosidade dos alunos pelas Ciências é um
grande desafio para o Professor. O seu foco não deve
estar nas atividades propostas e/ou na maneira de
ensinar (embora estes sejam aspectos fundamentais no
trabalho docente), mas na descoberta, no próprio
CONHECIMENTO, no prazer de aprender (mesmo
sabendo que há um caminho árduo a trilhar), e se
apropriar dessa ferramenta indispensável para o
crescimento pessoal e para o avanço da sociedade”.
Esse é o meu desafio como Professora e proponho todos
os dias a meus alunos enfrentá-lo comigo.