LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA E SALAS DE AULAS DO SESC
LER SURUBIM, ESPAÇOS CONECTADOS, UM RELATO DE
EXPERIÊNCIA
Marcos Antonio Celestino Costa¹, Mirelly Shyrleide Praseres da Silva
1. [email protected]
Resumo
O presente trabalho tem por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas e relatar as
experiências obtidas através da conexão entre Laboratório de Informática e Salas de Aula do
SESC Ler Surubim. Através do uso das TICs integramos os conteúdos programáticos de sala
de aula aos diversos softwares para produção de atividades alinhando as competências. A
princípio, apresentaremos algumas imagens seguidos das descrições das atividades
desenvolvidas e na sequência apresentamos os resultados e reflexões. Com o planejamento,
elaboração e aplicação destas atividades, pudemos perceber que a utilização das TICs tem
influência significativa no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Informática. TICs. Educação.
Abstract
This study aims to present the activities and report the experiences gained through the
connection between Computer Lab and Classroom SESC Read Surubim. Through the use of
ICTs integrated programmatic classroom content to various software for aligning the activities
of production skills. At first, we present some images followed the descriptions of the activities
and following we present the results and reflections. With the planning, development and
implementation of these activities, we realize that the use of ICTs has significant influence in
the teaching-learning process.
Key words: Computers. ICTs. Education.
Introdução
No atual cenário em que a sociedade como um todo vive, a tecnologia e a informatização cada
vez mais vem ganhando espaço e tornando-se necessária nas várias atividades cotidianas.Há
uma constante inovação, com máquinas cada vez mais modernas, e que mais bem atendem às
necessidades de uma sociedade amplamente aderida ao advento da tecnologia.
Como a educação está diretamente relacionada à sociedade e uma sociedade hoje “da
informação”, a proliferação das TICs é veemente nas escolas. É pertinente destacar, que a
Informática na Educação do Brasil não é algo recente, já data de mais de 20 anos, no entanto, é
uma área que vem construindo uma identidade própria, raízes consistentes e relativa maturação.
Fazendo uma breve análise dessa caminhada histórica percebe-se que no princípio a Informática
tinha como ícone principal o computador. Dispor de computadores nas escolas era algo
necessário principalmente para o processo de modernização das instituições e do ensino (ex.:
transmitir informações aos alunos, armazenar dados, ensinar a usar o computador ou até mesmo
digitar atividades...).
Contudo, ao longo do tempo esse processo foi evoluindo da mera aparelhagem para a interação
dos alunos com esse recurso, até em face da ampliação do uso das tecnologias como os
equipamentos de multimídias a exemplo de celulares, tablets, aparelhos de tv e mídias no geral
ligadas à internet que “invadiram” todos os espaços da sociedade e que não podem ser ignorados
ou desprezados visto que, estão presente na vida de todos os cidadãos.
O desafio atual da educação é, pois, construir, as bases para uma adequada inserção nessa nova
sociedade da informação. A esse respeito destaca Takahashi, 2000:
A educação é o elemento chave para a construção da sociedade da informação [...] A
dinâmica da sociedade da informação requer educação continuada ao longo da vida,
que permita o indivíduo não apenas acompanhar as mudanças tecnológicas, mas,
sobretudo inovar [...] Por outro lado, educar em uma sociedade da informação
significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das tecnologias de informação
e comunicação: trata-se de investir na criação de competências suficientemente
amplas que lhes permitam ter uma atuação efetiva na produção de bens e serviços,
tomar decisões fundamentadas no conhecimento, operar com fluência de novos
meios).
Percebe-se assim que, na atualidade, a utilização de computadores e outros dispositivos
tecnológicos na educação é muito mais ampla, interessante e desafiadora, do que simplesmente
"automatizar o ensino" ou preparar o aluno para ser capaz de trabalhar com a informática.
Ademais a utilização desses dispositivos como recursos didáticos se torna necessária e, a cada
dia mais indispensável no acompanhamento do processo ensino-aprendizagem por se constituir
uma prática educativa de possibilidades diversas. Segundo Lévy(2001):
Novas maneiras de pensar e de viver estão sendo elaboradas no mundo das
telecomunicações e da informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria
inteligência dependem, na verdade da metamorfose incessante de dispositivos
informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação e
aprendizagem são capturadas por uma informática cada vez mais avançada.
Desse modo, os vários recursos tecnológicos disponíveis devem ser usados para enriquecer
ambientes de aprendizagem e auxiliar o aprendiz no processo de construção do seu
conhecimento.
Considerando-se essas premissas, o Sesc Ler Surubim vem buscando desenvolver um trabalho
de conexão entre as salas de aula e o laboratório de Informática acreditando nos resultados que
esse vínculo traz para o processo de aprendizagem dos alunos.
O uso do laboratório na Unidade vem figurando, como uma ferramenta rica e importante na
aprendizagem dos alunos visto que, as mídias são usadas em sintonia com os conteúdos
curriculares trabalhados nas salas de aulas. Semanalmente as professoras regentes das turmas
enviam o planejamento para o professor de Informática para que este prepare suas aulas
propondo atividades que estão potencializando o trabalho delas.
Nessa perspectiva, a Informática no Sesc Ler Surubim tem sido usada na operacionalização das
diversas disciplinas do currículo escolar desde a Educação Infantil até a Educação de Jovens e
Adultos, estimulando o pensamento lógico e a autonomia intelectual e social do seu corpo
discente.
A partir dos planejamentos o professor de Informática elabora materiais utilizando softwares e
sites educacionais como ilustram as imagens abaixo um pouco desse trabalho:
Imagem 1. Turma do Pré III da Educação
Infantil – SESC Ler Surubim
Crianças do Pré III da Educação Infantil do Sesc Ler Surubim, em atividade na área de
Linguagem. Através dessa atividade interativa e prazerosa as crianças estão interagindo com
determinado objetivo de conhecimento e construindo novas habilidades de leitura e escrita. De
acordo com Fleishmann (2001, p.12):
A linguagem do computador facilita e amplia as possibilidades de comunicação entre
as pessoas, não estabelecendo apenas um código, um desenho de letras. Pretende uma
linguagem universal, que domine o entendimento de crianças, em diferentes tipos de
sociedades, linguagens e culturas.
Nessa perspectiva, a intenção que se pretende e almeja é desenvolver nos alunos competências
e habilidades de determinados conteúdos trabalhados nas salas de aula e que também, eles
reconheçam o uso das tecnologias como meio de aprendizagem, pois quando as crianças
visualizam a atividade pensam logo que é um jogo, mas depois percebem que não deixa de ter
um cunho “de brincadeira”, mas com um viés educativo.
Imagem 2. Turma do 3º Ano do Ensino Fundamental – SESC Ler Surubim
Nessa outra atividade o Professor de Informática está conectado com as salas de aula e a
vivência do Projeto PAS - Programa de Alimento Seguro, especificamente esta foto, com o
grupo do 3º ano do Ensino Fundamental. Na oportunidade, as crianças estão aprendendo mais
sobre a pirâmide alimentar por meio das mídias. O Professor utilizou um site educativo para
apresentar por meio da lousa a pirâmide alimentar que consiste em um esquema gráfico, no
qual estão distribuídos os vários tipos de alimentos e as proporções que devem ser ingeridas
nas refeições, para ser usado como um roteiro para uma alimentação saudável.
Imagem 3. Aluna do 2º Ano do Ensino Fundamental – SESC Ler Surubim
Nesta imagem, a criança está montando seu próprio prato ainda em relação ao Projeto PAS Programa de Alimento Seguro na perspectiva da alimentação saudável e segura.
Imagem 4. Aluna da Alfabetização da Educação de Jovens e Adultos – SESC Ler Surubim
Nesta outra imagem, uma aluna da Alfabetização da Educação de Jovens e Adultos está
participando de uma eleição interna, simulando as situações de uma eleição de verdade. Esta
atividade foi produzida pelo professor de Informática em consonância com o trabalho da sala
de aula. A idéia de organizar uma eleição com o apoio do Laboratório de Informática tem como
objetivo incentivar os alunos a discutirem política e levarem para a casa a importância do voto.
Já houve casos em que esta simulação foi ainda mais real. Os alunos se organizaram e criaram
até os partidos políticos como ilustra a imagem abaixo. A candidata à prefeita da EJA, Celiana
votando. Os candidatos passavam em sala de aula pedindo votos e apresentando as propostas
de governo.
Imagem 5. Aluna da 2ª Fase da Educação de Jovens e Adultos – SESC Ler Surubim
Imagem 6. Turma da 2ª Fase da Educação de Jovens e Adultos – SESC Ler Surubim
Nessa imagem, a turma da 2ª Fase da Educação de Jovens e Adultos está potencializando
competências e habilidades no componente curricular da Matemática. Para muitos desses
alunos o Sesc tem oportunizado a eles o primeiro contato com o computador, pois eles até
dispõem de outras mídias, mas o computador em sim mesmo, não. Seja porque não tem ou
porque não sabem mexer. Logo, os conceitos trabalhados no laboratório de Informática servirão
para auxiliar a aprendizagem do estudante durante toda sua vida e o seu percurso escolar.
Essa atividade foi produzida pelo professor de Informática e objetiva levar os alunos a conhecer
e descobrir novos mundos possibilitados pelo uso das tecnologias da informação e
comunicação, percebendo o computador como instrumento de trabalho, lazer e aprendizagem .
Imagem 7. Aluna da 2ª Fase da Educação de Jovens e Adultos – SESC Ler Surubim
Nessa imagem a turma da 1ª Fase da EJA, está utilizando o programa de digitação. Esse
programa também não é usado de forma desconexa. Aproveita-se os conteúdos de sala e/ou
datas comemorativas exploradas em sala, para propor textos a serem digitados. Além de
desenvolver essa habilidade de digitar, os alunos entram em contato com textos referentes a
determinados conteúdos. Exercitando também a leitura e a escrita.
Metodologia
Através da utilização de recursos simples como os softwares educacionais Edilim, Hot Potatoes
e GCompris; ferramentas do Office (Word, Excel, PowerPoint), sites educacionais e uso das
tecnologias como o computador, projetor e lousa digital, integramos as diversas áreas para a
realização de atividades que visam levar o aluno da Educação Infantil, Ensino Fundamental e
Educação de Jovens e Adultos a vivenciar e visualizar certos processos e refletindo a cerca de
temas e assim tornarem conscientes e atuantes na resolução das atividades.
Resultados e discussão
Fazendo uma análise dessas experiências há uma reafirmação do valor da conexão entre o
laboratório de Informática e às salas de aula de forma integrada e integradora, proporcionando
assim uma interação aluno-máquina como elemento importante para aprendizagem.
A exemplo da “Eleição” que levou o aluno a vivenciar o processo da eleição, levando ao seu
conhecimento fatos históricos que o farão refletir e exercitar sua cidadania, tornado-o mais
atuante neste processo. Foi utilizado o computador, desenvolvendo também a criatividade
utilizada no processo de votação.
Quanto ao professor de Informática, ele tem figurado como mediador desse processo.
Apropriado das ferramentas e mecanismos, que são as NTIC (Novas Tecnologias de
Informação e Comunicação), ele tem tornado as tecnologias da informação e comunicação uma
excelente aliada aos professores das salas de aula auxiliando a aprendizagem dos alunos e não
somente para privilegiando competências e habilidades de uso de tais ferramentas.
Referências
FLEISCHMANN, Lezi Jacques. Crianças no computador: desenvolvendo a expressão
gráfica. Porto Alegre: Mediação, 2001.
LÉVY, P. A Conexão Planetária: o mercado, o ciberespaço, a consciência. Rio de Janeiro,
Editora 34, 2001.
Takahashi, Tadao (Org) (2000). Sociedade da informação no Brasil: Livro Verde. Brasília:
Ministério
da
Ciência
e
Tecnologia.
Disponível
em:
http://www.instinformatica.pt/servicos/informacao-e-documentacao/biblioteca-digital/gestaoeorganizacao/BRASIL_livroverdeSI.pdf. Acedido em: 24/09/09.