ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
ATIVIDADES LÚDICO-EXPRESSIVAS |EXPRESSÃO DRAMÁTICA
«As atividades de exploração do corpo, da voz, do espaço, de objetos, são momentos de enriquecimento das experiências que as crianças, espontaneamente, fazem nos seus
jogos. A exploração de situações imaginárias, a partir de temas sugeridos pelos alunos ou propostos pelo professor, dará oportunidade a que a criança, pela vivência de
diferentes papéis, se reconheça melhor e entenda melhor o outro. Os jogos dramáticos permitirão que os alunos desenvolvam progressivamente as possibilidades
expressivas do corpo — unindo a intencionalidade do gesto e/ou a palavra, à expressão, de um sentimento, ideia ou emoção. Nos jogos dramáticos as crianças desenvolvem
ações ligadas a uma história ou a uma personagem que as colocam perante problemas a resolver: problemas de observação, de equilíbrio, de controlo emocional, de
afirmação individual, de integração no grupo, de desenvolvimento de uma ideia, de progressão na ação (…)»
Organização Curricular e Programas Ensino Básico — 1.º Ciclo
Nas atividades dramáticas os alunos deverão desenvolver competências físicas, pessoais, relacionais, cognitivas e técnicas que lhes permitam expressar-se criativamente,
improvisando e interpretando o mundo através da forma dramática. Neste processo de aprendizagem os alunos devem desenvolver continuamente a utilização do corpo,
voz e imaginação enquanto veículos de expressão e comunicação.
Competências Transversais
Objetivos Específicos
Conteúdos Disciplinares
- Promoção do desenvolvimento integral - Relacionar-se e comunicar com os outros;
Jogos de Exploração
do indivíduo, acionando capacidades
afetivas, cognitivas, cinestésicas;
- Explorar diferentes formas e atitudes
Corpo e Movimento Criativo
corporais;
- Criação de oportunidades para a
afirmação da individualidade de cada - Explorar maneiras pessoais de desenvolver
um;
o movimento;
Estratégias e Metodologias
- Atividades
criação;
de experimentação e
- Atividades de fruição e análise;
- Trabalhos em grupo;
- Jogos dramáticos;
- Desenvolvimento da criatividade;
- Explorar diferentes tipos de emissão
sonora;
- Desenvolvimento da espontaneidade;
- Jogos de exploração (espaço, voz,
corpo);
- Aliar gestos e movimentos ao som;
-
Desenvolvimento
da
postura,
- Exploração de materiais;
1/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
flexibilidade e mobilidade corporal;
- Reconhecer e reproduzir sonoridades;
- Utilização da linguagem verbal e nãoverbal (corporal) para expressar ideias,
conceitos e sentimentos;
- Questionamento da realidade e
interpretação do mundo;
- Explorar, individual e coletivamente,
diferentes níveis e direções no espaço;
- Conhecimento do eu e do(s) outro(s);
- Orientar-se no espaço através
referências visuais, auditivas e tácteis;
- Utilizar, recriar e adaptar o espaço
circundante;
de
- Promoção de valores de respeito,
tolerância e responsabilidade;
- Utilizar e transformar o objeto, através da
imaginação;
- Desenvolvimento da autoestima;
- explorar as relações possíveis do corpo com
- Desenvolvimento da capacidade de os objetos;
trabalhar em equipa;
- Explorar o uso de máscaras, fantoches e
- Desenvolvimento da capacidade marionetas;
reflexiva e do sentido crítico;
- Mimar atitudes, gestos e ações;
- Aperfeiçoamento das capacidades
comunicativas e expressivas nas mais - Realizar improvisações e dramatizações a
diversas formas;
partir de histórias ou situações simples;
- Promoção da autonomia
capacidade de decisão;
- Estímulo da sensibilidade estética;
e
a - Participar na criação oral de histórias;
- Observar, escutar e apreciar o desempenho
dos outros;
- Exploração da dimensão da palavra - dramatizar;
enquanto elemento fundamental da
- Movimentos livres e pessoais
(individualmente e aos pares);
- Respiração torácica e abdominal;
Atitudes
de
mobilidade/imobilidade,
de
contração/descontração,
de
tensão/relaxamento;
- Movimentos globais do corpo (da
menor à maior amplitude) e
movimentos segmentares do corpo;
- Criatividade e espontaneidade no
movimento corporal;
- Lateralidade;
- Organização espacial/temporal;
- Diferentes formas e atitudes
corporais;
- Mímica;
Diferentes
possibilidades
expressivas imaginando-se com
outras características corporais:
.Diferentes atitudes corporais
.Diferentes ritmos corporais
.Diferentes formas
.Diferentes fatores de movimento
(firme/suave;
súbito/sustentado;
direto/flexível; controlado/livre).
- Utilização de máscaras, fantoches,
marionetas;
- Audição de músicas e histórias;
- Visualização de DVD.
Voz
- Maneiras diferentes de produzir
2/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
teatralidade na sua vertente escrita, lida, - expressar movimento, sensibilidade e ritmo;
dita, falada e cantada;
- inventar novas linguagens sonoras;
- Enriquecimento do uso da palavra pelo
desenvolvimento dos aspetos ligados à - inventar e recriar personagens e/ou
dicção, sonoridade, ritmo, intenção e situações;
interpretação;
- explorar atitudes de: imobilidade/
- Incitamento à reflexão individual e mobilidade;
contração/descontração;
coletiva, escrita e oral, como forma de tensão/relaxamento.
desenvolvimento de um discurso
próprio;
- Reflexão coletiva sobre o trabalho em
curso;
- Análise das situações dramáticas em
jogo e ser capaz de antecipar os efeitos
do seu desenvolvimento, com vista a
uma resolução criativa do problema;
Desenvolvimento
da
consciencialização
e
o
domínio
respiratório e vocal;
Promover o respeito pelas regras
estabelecidas e adequadas a cada
atividade;
sons;
- Sons orgânicos ligados a ações
quotidianas;
- Sons do meio ambiente;
- Emissão sonora aliada a
gestos/movimentos;
- Dicção;
- Efeitos de alternância, silêncio emissão sonora.
Espaço
- O espaço circundante;
- Adaptação a diferentes espaços, os
movimentos e a voz;
- Deslocações simples seguindo
trajetos diversos;
- Diferentes formas de se deslocar:
de diferentes seres (reais ou
imaginados) e - em locais com
diferentes características;
- Orientação no espaço a partir de
referências visuais, auditivas, tácteis;
- Diferentes níveis (baixo, médio,
alto).
Objetos
- Incentivo ao respeito pela diversidade
cultural;
-
Exploração
dos
instrumentos
- Qualidades físicas dos objetos;
- Relações possíveis do corpo com os
3/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
expressivos: corpo, voz, espaço;
- Exploração temática pela improvisação;
- Criação de dramatizações;
- Pesquisa ativa e criativa baseada na
interação com pessoas, espaços,
vivências diferenciadas que permitam o
aprofundamento da criação dramática;
- Exploração das potencialidades
interdisciplinares na criação de um
projeto dramático;
- Concretização de projetos com público;
- Promoção e participação em iniciativas
de intercâmbio de experiências, tais
como mostras, encontros ou festivais de
teatro com e para jovens.
objetos;
Transformações de objetos:
.Imaginando-os com outras
características,
.Utilizando-os em ações;
- Utilizar objetos dando-lhes
atributos imaginados em situações
de interação;
- Construção de personagens, com
utilização de objetos (função
real/imaginária):
- Máscaras;
- Fantoches;
- Marionetas.
Jogos Dramáticos
Linguagem Verbal/Linguagem Não
Verbal/Gestual
- Atitudes, gestos, movimentos;
reações
espontâneas,
por
gestos/movimentos a: sons, palavras,
ilustrações, atitudes, gestos.
- Reprodução de movimentos por
contraste;
Improvisar
atitudes,
gestos,
movimentos a partir de diferentes
estímulos: uma imagem/foto, um tema,
um som;
- Mimar, em grupo, atitudes, gestos,
4/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
movimentos, ligados a: uma ação
isolada, uma sequência de atos
(situações recriadas ou imaginadas).
Bibliografia:
BEJA, F., TOPA, J-M., MADUREIRA, M. C. (1993): Drama, Pois!, Porto: Porto Editora.
FRANCAS, Les (2003): Expressão Dramática e Atividades Teatrais, Lisboa: APCC.
LANDIER, J-C, BARRET, G. (1994): Expressão Dramática e Teatro, Porto: Edições Asa.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem. Expressões Artísticas, Lisboa: ME.
MONTEIRO, Regina F. (1994): Jogos Dramáticos, São Paulo: Ágora Editora.
RYNGAERT, J. P. (1981) O Jogo Dramático no Meio Escolar, Coimbra: Centelha.
5/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
ATIVIDADES LÚDICO-EXPRESSIVAS |HORA DO CONTO
Competências Transversais
Objetivos Específicos
- Promoção do desenvolvimento integral - Ler com clareza textos variados com
do indivíduo, acionando capacidades extensão e vocabulário adequados;
afetivas, cognitivas, cinestésicas;
- Compreender o essencial dos textos lidos;
Conteúdos Disciplinares
Textos da tradição oral:
- Lengalengas;
- Adivinhas;
- Lendas;
- Trava-línguas;
- Rimas;
- Cantares;
- Contos.
- Criação de oportunidades para a
afirmação da individualidade de cada - Ler textos variados com fins recreativos;
um;
- Saber manusear livros folheando-os
corretamente;
Obras do Plano Nacional de Leitura
- Desenvolvimento da criatividade;
(ver documento com
recomendações do Ministério da
- Distinguir texto e imagem;
- Desenvolvimento da espontaneidade;
Educação)
- Reconhecer que a mesma letra pode ser
- Utilização da linguagem verbal e nãoO texto narrativo:
representada através de diferentes formas
- espaço;
verbal (corporal) para expressar ideias,
gráficas;
- tempo;
conceitos e sentimentos;
- personagens;
- Ler, respeitando a direccionalidade da - ação.
- Questionamento da realidade e
linguagem escrita;
interpretação do mundo;
O reconto oral
- início;
- Relacionar os diferentes suportes de escrita
- Conhecimento do eu e do(s) outro(s);
- meio;
com diferentes mensagens;
- fim.
- Promoção de valores de respeito,
- Reconhecer a representação gráfica da
tolerância e responsabilidade;
fronteira de palavra;
Estratégias e Metodologias
- leitura
textuais;
de
diferentes
tipologias
- audição de histórias, lengalengas,
adivinhas, cantares, lendas, rimas,
contos;
- ilustração de histórias/contos;
- invenção de diferentes fins para as
histórias/contos;
- dramatização de histórias e breves
sequências narrativas;
- trabalhos de grupo;
- discussão em grupo acerca da moral da
história;
- expressão de ideias e sentimentos;
- memorização e reprodução de
lengalengas, adivinhas, cantares, lendas,
rimas, contos.
- Comentar/discutir acerca do que foi
6/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
- Desenvolvimento da autoestima;
- Distinguir letra, palavra, frase, texto;
- Desenvolvimento da capacidade de
trabalhar em equipa;
- Identificar as funções da leitura (para que
serve ler);
- Desenvolvimento da capacidade
reflexiva e do sentido crítico;
- Identificar os sons da palavra e estabelecer
as correspondências som/letra; letra/som;
- Aperfeiçoamento das capacidades
comunicativas e expressivas nas mais - Localizar palavras em diferentes contextos e
diversas formas;
diferentes suportes;
lido.
- Estímulo da sensibilidade estética;
- Ler palavras através de:
- Reconhecimento global;
Experimentação
de
percursos - Correspondência som/letra;
individuais ou em grupo
que - Antecipação; chaves contextuais (leitura de
proporcionem o prazer da leitura;
palavras em contexto).
- Utilização da leitura com finalidades - Utilizar técnicas simples de consulta de
diversas (prazer e divertimento, fonte de informação
em
diferentes
suportes
informação, de aprendizagem e (convencional ou digital);
enriquecimento da Língua);
- Antecipar conteúdos;
- Apropriação do texto lido, recriando-o
em diversas linguagens;
- Mobilizar conhecimentos prévios;
- Desenvolvimento da competência de - Ler com progressiva autonomia palavras,
7/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
leitura relacionando os textos lidos com frases e pequenos textos para:
as suas experiências e conhecimento do - confrontar as previsões feitas com o
mundo;
conteúdo do texto;
- relacionar a informação lida com
- Utilização de diferentes recursos conhecimentos exteriores ao texto;
expressivos com uma determinada - identificar o sentido global de textos;
intenção comunicativa (dramatizações, - Identificar o tema central;
banda
desenhada,
cartazes - localizar a informação pretendida;
publicitários);
- seguir instruções escritas para realizar uma
ação;
- Promoção da comunicação oral tendo - responder a questões sobre o texto;
em conta a oportunidade e a situação.
- formular questões sobre o texto;
- memorizar peças de informação;
- compreender melhor (reler para resolver
problemas de compreensão);
- procurar informação complementar com a
ajuda do professor (9);
- propor títulos para textos ou partes de
textos (10).
- ler em voz alta para diferentes públicos.
- Ler pequenos textos de acordo com
orientações previamente estabelecidas;
- Ler por iniciativa própria;
- Recriar pequenos textos em diferentes
formas de expressão (verbal, musical,
8/5
ORIENTAÇÃO CURRICULAR
Atividades de Enriquecimento Curricular 1º Ciclo do Ensino Básico
plástica, gestual e corporal);
- Exprimir sentimentos, emoções, opiniões
provocados pela leitura de textos.
- Comparar diferentes versões da mesma
história.
- Propor soluções/alternativas distintas, mas
compatíveis com a estrutura nuclear do
texto.
- Escolher autonomamente livros de acordo
com os seus interesses pessoais.
- Ler e ouvir ler obras de literatura para a
infância e reagir ao texto.
Bibliografia:
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Currículo Nacional do Ensino Básico. Competências Essenciais, Lisboa: ME.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Metas de Aprendizagem, Lisboa: ME.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (2004) Organização Curricular de Programas. Língua Portuguesa, Lisboa: ME.
REIS, Carlos (coord.) (2009): Programa de Português do Ensino Básico, Lisboa: ME.
SIM-SIM, Inês (2007): O Ensino da Leitura: a compreensão de textos, Lisboa: ME.
9/5