Projeto PUC 2015
Disciplina: Espanhol
Professores: Thiago e Andrea
Orientações Gerais:
A prova de língua estrangeira no exame PUC conta com dez questões referentes a um
mesmo texto.
A principal característica da prova de língua espanhola é cobrar que o candidato leia um
texto autêntico, compreenda sua ideia central e seja capaz de perceber seus objetivos e
as relações de vocabulário e elementos gramaticais.
Um elemento ao que também se deve prestar bastante atenção é o enunciado das
questões a fim de que se compreenda claramente o que está sendo solicitado, avaliado.
Uma boa dica, neste caso, é sublinhar o verbo de comando existente.
É importante que, ao começar a prova, o candidato identifique o gênero discursivo do
texto, leia com atenção seu título para aproximar-se desde o princípio a seu tema e, em
seguida, faça uma leitura atenciosa do mesmo, observando palavras que estejam
destacadas em negrito e/ou itálico e conectores empregados entre os parágrafos,
conferindo coesão ao texto.
A seguir, oferecemos algumas questões de língua estrangeira dos exames anteriores da
PUC. Seguindo os conselhos dados acima, resolva as questões e, ao final, consulte o
gabarito.
Bom estudo!
Questões Objetivas:
ATENAS BAJÓ EL TELÓN CON ORGULLO
Para combatir la sensación de vacío y nostalgia que deja el final de todo acontecimiento
fascinante y universal, Grecia cerró los Juegos Olímpicos con una ceremonia en la que
exaltó su orgullo por la organización y el sentir nacional. La multitud que colmó el estadio
olímpico con la misma civilidad que mostró a lo largo de todas las competencias se sintió
gratificada con un espectáculo colorido y musical, sin el formalismo de la ceremonia
inaugural y con el desenfado de un fin de fiesta. Sobre las dos pantallas gigantes ubicadas
en las cabeceras se proyectó un video con varios de los momentos inolvidables, risueños o
curiosos de los Juegos.
El terreno fue presentado al comienzo como un sembradío de espigas de trigo que
simbolizaban la unión entre el cielo y la tierra, bajo la protección lunar de Artemisa, la
diosa de la naturaleza, la caza y la cosecha. Las tribunas se asemejaron a inmensos
bloques titilantes por obra de pequeños artefactos de luminosidad intermitente que se le
entregó a cada espectador.
Los Juegos pasaban definitivamente al archivo entre un impresionante despliegue de
fuegos de artificio, sueltas de globos y papel picado desde la cubierta del estadio. Los
griegos cantaron y bailaron durante un rato más con música moderna local y volvieron a
sus casas convencidos de haber sido testigos de algo inolvidable. Un telón cayó sobre el
espectáculo que, cada cuatro años, celebra la competencia y los esfuerzos deportivos de
los atletas.
(La Nación, agosto 2004, adaptado)
1. La frase que puede resumir el argumento del texto es:
(A) Cada cuatro años se realiza un espectáculo deportivo de gran porte.
(B) El cierre de las Olimpíadas en Gracia fue exitoso.
(C) Todo final de grandes sucesos son nostálgicos y vacíos.
(D) La gente que acompañó las Olimpiadas mostraron su civilidad en la cumbre del
evento.
(E) Lo principal de los Juegos Olímpicos en Grecia fue la iluminación titilante en los
terrenos.
2. Todas las preguntas a seguir encuentran respuestas en el texto, EXCEPTO:
(A) ¿Cuáles fueron los éxitos deportivos elogiados?
(B) ¿Qué tipo de exhibición pudo ser presenciada y por qué medio?
(C) ¿Con qué calificativos se identifica este evento?
(D) ¿Qué aspecto cobró el sitio donde se dispusieron los asistentes?
(E) ¿Cómo fue la conducta de la muchedumbre?
3. Según el texto, es correcto afirmar que:
(A) un plantío de trigo simbolizaba la diosa de la cosecha.
(B) el público exaltó el orgullo de los anfitriones.
(C) hubo música moderna local durante la víspera.
(D) los asistentes recibieron linternas de luz ininterrupta.
(E) se exhibieron situaciones vividas durante los Juegos.
4. La afirmación que NO está de acuerdo con el texto es:
(A) La iluminación discontinua creó un efecto especial en las tribunas.
(B) En un momento dado hubo cantos y música.
(C) Una divinidad mitológica lunar sirvió de protección en las tribunas.
(D) El comportamiento del público no decepcionó.
(E) El espectáculo creó la sensación de algo imborrable.
5. La palabra “colmó” puede ser reemplazada, sin alterar el significado, por:
(A) ocupó.
(B) llenó.
(C) acaparó.
(D) amontonó.
(E) acumuló.
6. De acuerdo con el texto, un sinónimo de la palabra “pantallas” es:
(A) lienzos.
(B) telas.
(C) paños.
(D) telones.
(E) mamparas.
7. Las palabras carroza, taller y rato que aparecen destacadas en el texto se clasifican
como:
(A) heterotónicas
(B) transparentes
(C) heterogenéricas
(D) parónimas
(E) heterosemánticas
8. La frase que presenta un verbo en el mismo tiempo y modo verbal que el de “El terreno
fue presentado al comienzo como un sembradío de espigas de trigo” es:
(A) El romántico ateniense ha estado esperando por su amada hasta largas horas de la
noche.
(B) Los griegos no pueden aceptar que la crisis económica les quite años de tradición.
(C) Antes los romanos conquistaron Grecia; ahora, griegos e italianos se ven en una misma
crisis.
(D) Puede que el turismo ayude a salvar Grecia del colapso financiero en que se
encuentra.
(E) ¿Conseguirá Grecia salvarse del estado de calamidad en que se encuentra?
9. En “Las tribunas se asemejaron a inmensos bloques titilantes…”, la palabra destacada
sólo NO puede sustituirse por:
(A) rutilante
(B) centelleante
(C) palpitante
(D) rigurosos
(E) tembloroso
10. El pronombre relativo presente en el período “Las tribunas se asemejaron a inmensos
bloques titilantes por obra de pequeños artefactos de luminosidad intermitente que se le
entregó a cada espectador” puede sustituirse sin perjuicio gramatical por:
(A) la que
(B) los cuales
(C) cuyos
(D) el cual
(E) donde
Projeto PUC 2015
Disciplina: Biologia
Professor (es): Ana Herrera e Marcos
Orientações Gerais:
Leia com muita atenção o enunciado da questão.
. Frequentemente a prova da PUC mistura questões onde você deve assinalar a resposta
correta com questões onde você deve assinalar a resposta falsa. Atenção ao comando
da questão!
. Elimine as opções que você tem certeza que estão incorretas.
Questões Objetivas:
1. (Pucrj 2013) Quando comemos em um restaurante, as saladas de alface que são
servidas não contêm, em geral, sal ou nenhum tipo de condimento. As saladas são
temperadas apenas na hora de comer.
Esse procedimento evita que a salada murche rapidamente, pois, quando adicionamos
sal e outros condimentos à salada,
a) o meio externo torna-se hipotônico, e as células da alface ficam túrgidas.
b) o meio externo torna-se isotônico, e as células da alface ficam túrgidas.
c) o meio externo torna-se hipertônico, e as células da alface sofrem plasmólise.
d) o meio externo torna-se hipertônico, e as células da alface sofrem lise celular.
e) o meio externo torna-se isotônico, e as células da alface sofrem lise celular.
2. (Pucrj 2013) O cianureto é um veneno que mata em poucos minutos, sendo utilizado
na condenação à morte na câmara de gás. Ele combina-se de forma irreversível com
pelo menos uma molécula envolvida na produção de ATP.
Assim, ao se analisar uma célula de uma pessoa que tenha sido exposta ao cianureto, a
maior parte do veneno será encontrada dentro de:
a) retículo endoplasmático.
b) peroxissomos.
c) lisossomos.
d) mitocôndria.
e) complexo de Golgi.
3. (Pucrj 2007) Substâncias, como o álcool, quando ingeridas em excesso são
consideradas tóxicas e podem ocasionar mudança de comportamento e falta de
consciência do indivíduo. Qual o órgão humano responsável pela detoxificação dessa
substância do sangue?
a) Coração.
b) Pâncreas.
c) Apêndice.
d) Fígado.
e) Estômago.
4. (Pucrj 2008) O quadro a seguir mostra características fisiológicas de diferentes
grupos animais quanto ao tipo de respiração, circulação e esqueleto. Assinale a opção
que indica os grupos aos quais esses animais pertencem, respectivamente:
a) I - insetos; II - peixes; III - mamíferos; IV - anfíbios.
b) I - equinodermas; II - peixes; III - mamíferos; IV - anelídeos.
c) I - insetos; II - mamíferos; III - anfíbios; IV - aves.
d) I - aves; II - peixes; III - répteis; IV - insetos.
e) I - anfíbios; II - répteis; III - insetos; IV - mamíferos.
5. (Pucrj 2009) O gráfico mostra a sequência cronológica de alguns acontecimentos no
planeta.
Considerando os dados presentes nessa figura e conhecimentos científicos sobre a
origem da vida e a evolução das espécies, podemos afirmar que:
a) o oxigênio teve papel fundamental no aparecimento das primeiras células.
b) não existe relação entre o aparecimento do oxigênio molecular e o aparecimento dos
primeiros eucariontes.
c) havia oxigênio molecular em grande quantidade na época do surgimento das
primeiras células.
d) o aumento da concentração de oxigênio molecular na atmosfera foi consequência do
aparecimento de fotossintetizantes.
e) o oxigênio molecular foi tóxico para os organismos pluricelulares.
6. (Pucrj 2009) A figura a seguir esquematiza as etapas que ocorrem durante todo o
processo fotossintético.
Baseado nas características do processo, especialistas afirmam que a fotossíntese pode
estar relacionada ao controle da temperatura da Terra. A afirmativa é correta visto que
durante a fotossíntese:
a) as plantas absorvem o excesso de água atmosférica, o que ajuda na dissipação do
calor vindo do Sol.
b) a clorofila absorve a maior parte da luz solar, ajudando a diminuir a temperatura
global.
c) o excesso de O2 absorvido faz com que a planta aumente sua biomassa e propicie o
aparecimento de mais áreas sombreadas, o que torna o clima global mais ameno.
d) a planta absorve CO2 da atmosfera e, como esse gás é um dos principais promotores
do efeito estufa, isto ajudaria a conter o aumento da temperatura global.
e) a planta absorve CH4 em grande quantidade e, como este é um dos principais gases
estufa, tal ação ajudaria a conter o aumento da temperatura global.
7. (Pucrj 2009) A figura representa uma estrutura especial nas células vegetais
chamada estômato. Sua função principal no vegetal é:
a) realizar respiração celular.
b) realizar a fotossíntese.
c) armazenar substâncias de reserva.
d) eliminar resíduos nitrogenados tóxicos.
e) controlar a entrada e saída de água e gases.
8. (Pucrj 2009) Na Linha Amarela, via existente na zona Oeste da cidade do Rio de
Janeiro, existe uma operação denominada "túnel limpo", que consiste em promover
medidas que evitem que os carros fiquem parados e ligados em engarrafamento no
interior do túnel. Caso o movimento seja muito grande, o engarrafamento acontece a
céu aberto. A razão principal desta medida é evitar que as pessoas respirem monóxido
de carbono produzido pela combustão parcial dos combustíveis. Este gás é considerado
extremamente tóxico porque:
a) se liga à hemoglobina, competindo com o O2.
b) se combina com o O2, formando O3 e CO2.
c) se liga às células do pulmão, dificultando a hematose.
d) se complexa a proteínas da cadeia respiratória.
e) obstrui os brônquios, enrijecendo os alvéolos pulmonares.
9. (Pucrj 2009) O estudo da comunidade biótica do ecossistema marinho de uma faixa
litorânea revelou o esquema montado a seguir.
Quais indivíduos ocupam o mesmo trófico nesta teia alimentar?
a) Algas marinhas, fungos e bactérias.
b) Peixes, crustáceos e moluscos.
c) Golfinhos, moluscos e gaivotas.
d) Peixes, golfinhos e gaivotas.
e) Algas marinhas, crustáceos e moluscos.
10. (Pucrj 2010) Os esquemas I, II, III e IV mostram o Sistema Cardiovascular de
Vertebrados.
Assinale a alternativa FALSA.
a) O esquema I é característico de animais pecilotérmicos aquáticos.
b) O esquema IV permite completa separação do sangue arterial e venoso.
c) Nos animais com o esquema II e III ocorre mistura de sangue arterial e venoso.
d) Os esquemas I, II e III são característicos de uma circulação dupla completa.
e) O sistema circulatório dos mamíferos é simbolizado no esquema IV.
Gabarito:
Resposta da questão 1:
[C]
Quando o meio extracelular torna-se hipertônico, as células perdem água para o meio
externo. O citoplasma e a membrana plasmática se retraem e sofrem plasmólise;
consequentemente, as células murcham, e as folhas não são apreciadas para
alimentação.
Resposta da questão 2:
[D]
O cianureto combina-se irreversivelmente com o último citocromo da cadeia
transportadora de elétrons (a3) que ocorre na membrana interna da mitocôndria. Com
isso, a passagem de elétrons do citocromo para o oxigênio fica bloqueada,
interrompendo a produção de energia e levando o indivíduo a morte.
Resposta da questão 3:
[D]
Resposta da questão 4:
[A]
Resposta da questão 5:
[D]
Resposta da questão 6:
[D]
Resposta da questão 7:
[E]
Resposta da questão 8:
[A]
Resposta da questão 9:
[C]
Resposta da questão 10:
[D]
O esquema I representa o sistema cardiovascular de peixes, que se caracteriza pela
presença de coração com duas câmaras (1 átrio e 1 ventrículo) e circulação simples. O
esquema II representa o sistema cardiovascular de anfíbios, com 2 átrios e 1 ventrículo
e circulação dupla incompleta. O esquema III representa o sistema cardiovascular da
maioria dos répteis, no qual se observa a presença de dois átrios e dois ventrículos
incompletamente divididos e circulação dupla incompleta. O esquema IV representa o
sistema cardiovascular de aves e mamífero, apresentando 2 átrios e 2 ventrículos
completamente separados, com circulação dupla completa e total separação entre
sangues arterial e venoso.
Projeto PUC 2015
Disciplina: Física
Professor: Mauro
Orientações Gerais:
 Leia cuidadosamente o enunciado do problema, anote os dados fornecidos e as
questões que são formuladas (grandezas que deverão ser calculadas ou perguntas
as serem respondidas). Em resumo: procure entender com clareza o
enunciado do problema, as provas da PUC na parte da Física são bem
claras.
 Verifique as unidades referentes ao dados e observe se todas elas estão expressas
no mesmo sistema de unidades. Se isto não ocorrer faça as transformações
necessárias.
 Pense nos conceitos, leis, teoremas e equações relacionadas com o assunto
tratado no problema. Separe as equações que lhe permitam obter um sistema
com igual número de incógnitas e de relações.
 Na resolução do sistema siga a orientação que julgar mais simples para você.
 Na resolução de um problema são importantes os raciocínios feitos
convenientemente para se chegar ao resultado.
Questões Discursivas:
1- Um ímã permanente é colocado verticalmente sobre uma base magnética como
mostra a figura abaixo.
Ao liberarmos o ímã, observamos que o mesmo flutua sobre a base e atinge uma
posição de equilíbrio instável acima da base. Sabendo que a massa do ímã é de 10 g e a
aceleração da gravidade é g = 10 m/s2:
a. determine o módulo, a direção e o sentido da força feita pelo campo magnético
da base sobre o ímã.
b. indique na figura a posição dos polos Norte e Sul do ímã.
c. desenhe na figura as linhas de campo magnético geradas pelos polos Norte e
Sul deste ímã permanente.
2- Um calorímetro isolado termicamente possui, inicialmente, 1,0 kg de água a uma
temperatura de 55 º C. Adicionamos, então, 500 g de água a 25º C. Dado que o calor
especifico da água é 1,0 cal/(g·º C), que o calor latente de fusão é 80 cal/g e que sua
densidade é 1,0 g/cm , calcule:
3
a) a temperatura de equilíbrio da água;
b) a energia (em calorias - cal) que deve ser fornecida à água na situação do item a)
para que esta atinja a temperatura de ebulição de 100 º C
c) quanto calor deve ser retirado do calorímetro, no item b), para que toda a água
fique congelada.
3- Um objeto, de massa m = 2,0 kg, é acelerado até atingir a velocidade v = 6,0 m/s
sobre um plano horizontal sem atrito. Ele se prepara para fazer a manobra de passar
pelo aro (loop) de raio R = 2,0 m. A região após o aro possui um coeficiente de atrito
cinético
0,30. Considere g = 10 m/s e despreze a resistência do ar.
2
a. O objeto acima conseguirá realizar o loop? Justifique.
b. Calcule a velocidade inicial mínima que o objeto deve possuir de modo a fazer o
“loop” de modo seguro.
c. Dado um objeto que tenha a velocidade mínima calculada no item (b), qual
seria a distância que o mesmo percorreria após passar pelo aro.
Questões Objetivas:
1- Os mecanismos de troca de calor entre dois corpos são:
(A) evaporação, radiação e convecção.
(B) condução, radiação e sublimação.
(C) evaporação, condensação e convecção.
(D) evaporação, sublimação e condução.
(E) condução, radiação e convecção.
Indique qual das opções acima apresenta a afirmativa correta.
2- Um objeto é colocado a uma distância de 12cm de uma lente delgada convergente,
de 8cm de distância focal. A distância, em centímetros, da imagem formada em
relação à lente é:
(A) 24
(B) 20
(C) 12
(D) 8
(E) 4
3- A força resultante agindo sobre a partícula de carga +q da figura tem que direção?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E) Resultante nula
4- Determine a massa de um avião viajando a 720 km/h, a uma altura de 3.000 m do
solo, cuja energia mecânica total é de 70,0 10 J. Considere a energia potencial
gravitacional como zero no solo.
(A) 1000,0 kg. (B) 1400,0 kg (C) 2800,0 kg. (D) 5000,0 kg. (E) 10000,0 kg.
6
5- Ao colocarmos os resistores R e R ligados em série a uma bateria de 12V, verifica-se
que a corrente I no circuito vale 2A. Ao trocarmos o resistor R por outro de valor R ,
verificamos que a corrente I no circuito é de 3A. Quais são os valores das resistências
R e R em ?
1
2
1
1
2
2
1
2
(A) R = 1, R = 2.
(B) R = 2, R = 3.
(C) R = 3, R = 2.
1
2
1
2
1
2
(D)
(E)
R = 3, R = 4.
R = 4, R = 2.
1
2
1
2
6- Um carro de massa m = 1000 kg realiza uma curva de raio R = 20 m com uma
velocidade angular w = 10 rad/s. A força centrípeta atuando no carro em Newtons
vale:
(A) 2,0 10 .
(B) 3,0 10 .
6
6
(C) 4,0 10 .
6
(D) 2,0 10 .
5
(E)4,0 10 .
5
7- Uma onda luminosa se propagando no vácuo incide sobre uma superfície de vidro
cujo índice de refração é maior que o índice de refração do vácuo tendo um ângulo de
incidência de 30 em relação à normal da superfície. Neste caso, podemos afirmar que:
(A) a velocidade de propagação da luz é igual em ambos os meios e sua direção
não é alterada.
(B) a velocidade de propagação da luz é maior no vidro do que no vácuo e sua
direção é alterada.
(C) a velocidade de propagação da luz é maior no vácuo do que no vidro e sua
direção é alterada.
(D) a velocidade de propagação da luz não é alterada quando muda de meio e
apenas sua direção é alterada.
(E) a velocidade de propagação da luz é alterada quando muda de meio, mas sua
direção de propagação não é alterada.
o
8- Um objeto de massa M1 = 4,0 kg desliza, sobre um plano horizontal sem atrito, com
velocidade V = 5,0 m/s, até atingir um segundo corpo de massa M2 = 5,0 kg, que está
em repouso. Após a colisão, os corpos ficam grudados. Calcule a velocidade final Vf dos
dois corpos grudados.
(A) V = 22 m/s
(B) V = 11 m/s
(C) V = 5,0 m/s
(D) V = 4,5 m/s
(E) V = 2,2 m/s
f
f
f
f
f
9- Sabendo que a velocidade de uma onda eletromagnética em um meio é dada por
1,2×10 m/s, qual é o índice de refração desse meio?
Considere: velocidade da luz c = 3,0×10 m/s
8
8
(A) 2,5
(B) 1,2
(C) 1,8
(D) 2,0
(E) 0,4
10- Cientistas creem ter encontrado o tão esperado “bóson de Higgs” em
experimentos de colisão próton-próton com energia inédita de 4 TeV (tera elétronVolts) no grande colisor de hádrons, LHC. Os prótons, de massa 1,7 × 10 kg e carga
elétrica 1,6 × 10 C, estão praticamente à velocidade da luz (3 × 10 m/s) e se mantêm
em uma trajetória circular graças ao campo magnético de 8 Tesla, perpendicular à
trajetória dos prótons.
Com estes dados, a força de deflexão magnética sofrida pelos prótons no LHC é em
Newton:
(A) 3,8 × 10
(B) 1,3 × 10
(C) 4,1 × 10
(D) 5,1 × 10
(E) 1,9 × 10
-27
-19
8
-10
-1
-18
-19
-10
Projeto PUC 2015
Disciplina: Geografia
Professor: Henrique
Orientações Gerais:
Caro aluno, para a prova de geografia da PUC-RJ recomendamos que estudem
geografia física, principalmente os aspectos ligados aos impactos ambientais urbanos,
geografia urbana, com destaque para a cidade do Rio de Janeiro e questões da
atualidade, com destaque para as migrações em direção a Europa e a expansão das ações
terroristas.
Questões Discursivas:
1- Pegada Ecológica? O que é isso?
Você já parou para pensar que a forma como vivemos deixa marcas no meio ambiente? É isso mesmo,
nossa caminhada pela Terra deixa “rastros”, “pegadas”, que podem ser maiores ou menores,
dependendo de como caminhamos. (...)
Disponível em: <www.wwf.org.br>. Acesso em: 28 jul. 2013.
a) Explique como se mede a ‘Pegada Ecológica’ de determinada sociedade.
b) Explique a importância geopolítica do Brasil no mundo a partir dos níveis de biocapacidade dos países
apresentados no gráfico.
1- Resposta:
a) A pegada ecológica constitui área em hectares impactada por cada pessoa conforme seu modo de
vida e consumo. Países com elevado consumo como os Estados Unidos apresentam acentuada
pegada ecológica, se cada habitante tivesse o mesmo grau de consumo que um norte-americano,
seriam necessários 5 planetas Terra.
b) O Brasil apresenta uma pegada ecológica de quase 3 hectares por pessoa, sendo menor que o da
Rússia, mas superior ao da China e da Índia. Porém, apresenta a maior biocapacidade em
termos de complexidade e diversidade de seus ecossistemas.
2- (Pucrj 2014)
Apesar da crise econômica da última década, principalmente em alguns países centrais, o turismo, apesar
da retração, continua a dar sustentação às economias de diversas sociedades.
Observando o ranking de competitividade nesse setor, faça o que se pede.
a) Indique duas condições estruturais dos países melhor ranqueados para que o turismo, mesmo diante
da crise mundial, continue em alta.
b) Selecione duas condições sociais que reduzem as chances de sucesso desse setor nos países não
ranqueados do cartograma.
2- Resposta:
a) Os países melhor ranqueados são em sua maioria desenvolvidos, a exemplo da França, Japão e
Estados Unidos. Apesar da crise financeira internacional, estes países apresentam um setor
turístico diversificado, melhor rede de hotéis, melhor infraestrutura, maior cuidado com o
patrimônio histórico e arquitetônico. Como a população apresenta melhor renda per capita e
salários, acabam tendo um importante fluxo interno de turistas, além de atrair contingente
importante de turistas estrangeiros.
b) Os países não ranqueados são subdesenvolvidos e emergentes, entre os fatores sociais limitantes
do turismo, podemos mencionar a menor renda per capita e salário da população e problemas
estruturais em setores como transportes e conservação do patrimônio histórico.
3- As mulheres, a imigração. Quase nada mudou...
Uma das tragédias que marcam o mundo do trabalho feminino em tempos modernos foi o incêndio
ocorrido, em Nova York, no dia 25 de março de 1911, na grande fábrica de blusas femininas Triangle
Shirtwaist Factory. 80% dos trabalhadores da fábrica eram jovens mulheres e meninas de 15 a 18 anos,
subcontratadas por empreiteiros terceirizados, ganhando centavos por peça produzida. A maior parte
delas morreu. Cem anos após a tragédia, estudos revelam que 67% das empresas de vestuário de Los
Angeles e 63% de Nova York não pagam o salário mínimo, nem respeitam o horário de trabalho de suas
costureiras, em sua maioria, asiáticas e latino-americanas. Em São Paulo, há inúmeras confecções
clandestinas, com imigrantes da Bolívia, Paraguai e Ásia trabalhando 14, 16 horas por dia, ganhando
miséria por peça. Muitos dormem no lugar de trabalho, sem qualquer proteção da lei.
(Adaptado de Mauro Santayana, Coluna Documento, Jornal do Brasil, 14 de março de 2010, p. A14).
a) Explique uma característica dos grandes centros metropolitanos atuais que contribui para a atração de
investimentos industriais do setor têxtil.
b) Identifique uma condição do gênero feminino que é levada em consideração pela atual legislação
brasileira que rege o trabalho.
3- Resposta:
a) Os grandes centros urbanos, como São Paulo e Los Angeles, são populosos e polos de atração
migratória para imigrantes nacionais e estrangeiros, a maioria muito pobre e buscando
oportunidades de trabalho. Portanto, estas cidades são, por vezes, os locais escolhidos pelas
indústrias de confecções que precisam de numerosa mão de obra que submeta às condições
adversas de trabalho, como baixos salários, ambiente insalubre e longas jornadas de trabalho.
b) As mulheres ganham salários mais baixos que os pagos aos homens no Brasil e muitas delas
encaram a dupla jornada de trabalho (trabalho formal somado ao trabalho doméstico). O
governo tem tomado medidas para coibir a desigualdade salarial. A legislação brasileira é
diferenciada para as mulheres devido ao direito da licença maternidade.
4- Os 10 países mais robotizados do mundo
Japão desponta como a nação com maior mão de obra robótica; o desafio do Brasil é investir nos
próximos anos em modernização
para elevar a competitividade no mercado global.
Revista EXAME.com, de 24 de janeiro de 2012.
O título da reportagem indica que o desafio do Brasil (que ocupava, no período, o 37º lugar no ranking de
países mais robotizados) é investir em ‘modernização’ para aumentar a sua competitividade no mercado
global. Baseando-se nessa premissa e na composição da lista dos dez primeiros países robotizados do
mundo, responda ao que se pede.
a) Explique como o aumento da produtividade dos países mais robotizados possibilita o seu crescimento
econômico.
b) Comparativamente com os países mais bem colocados no ranking, explique como essa ‘modernização’
no Brasil encontra gargalos sociais e infraestruturais?
4- Resposta:
a) Os países mais robotizados são em sua maioria desenvolvidos e emergentes. A robotização
possibilita aumentar a produção, melhorar a qualidade dos produtos e obter preços mais
competitivos para os produtos no mercado internacional, favorecendo as exportações e o
crescimento da economia.
b) No caso do Brasil, a robotização enfrenta “gargalos sociais e infraestruturais”, entre os quais:
- as dificuldades para as empresas brasileiras investirem em modernização devido ao custo
Brasil (elevados impostos, burocracia e problemas de infraestrutura como a dominância do
transporte rodoviário);
5- O modelo de formação do bloco regional europeu sofreu mudanças, ao longo da segunda metade do
século XX, de acordo com os caminhos traçados pela geopolítica mundial no período. Apesar de todos os
seus problemas, esse modelo se mantém como referência para outros processos de regionalização no
mundo de hoje.
a) Diferencie o objetivo de formação do Mercado Comum Europeu (MCE), pelo Tratado de Roma, de
1957, do da União Europeia (UE) pelo Tratado de Maastricht, em 1992.
b) Identifique dois processos geopolíticos geradores de grandes mudanças territoriais e políticas ocorridos
na Europa, entre 1989 e 1991, que impulsionaram a expansão da UE para outras regiões.
5- Resposta:
a) Em 1957, com o Tratado de Roma, foi instituído o Mercado Comum Europeu ou Comunidade
Econômica Europeia, um bloco econômico formado por 6 países com o objetivo de reduzir as
tarifas de importação e estimular o comércio entre os países sócios. O Tratado de Maastricht
(1992) estabeleceu as regras para os países do bloco adotarem o euro, a moeda única.
b) Em 1989, aconteceu a queda do muro de Berlim significando o término do regime socialista na
Alemanha Oriental. Em outros países do Leste Europeu, os regimes socialistas autoritários
também caíram. Em 1991, houve o término da União Soviética e sua fragmentação em 15 novos
países independentes. A partir de então, os países do Leste Europeu atravessaram uma transição
do socialismo para o capitalismo com democracia pluripartidária que possibilitou vários países
ingressarem na União Europeia a partir do final da década de 1990, são exemplos: Polônia,
República Checa, Hungria, Romênia, Croácia, entre outros. Para os novos integrantes, as
vantagens são a atração de investimentos de transnacionais e ampliação das exportações. Para a
União Europeia, a vantagem é a incorporação de novos mercados consumidores e maior
lucratividade para as empresas transnacionais.
6- A produção de energia é um dos setores econômicos mais controvertidos nos dias atuais, quando as
questões de ordem ambiental tomam à dianteira nos projetos de desenvolvimento de sociedades diversas.
a) Avalie as formas de produção energética apresentadas nas imagens, a partir da concepção de “produção
de energias limpas”.
b) Identifique UMA vantagem econômica da produção de energia termoelétrica sobre a hidroelétrica e
UMA limitação física da produção hidroelétrica em relação à termoelétrica.
6-Resposta:
a) Caracterizando as fontes de energia limpa como de origem renovável a produção termoelétrica,
seja a carvão, petróleo ou nuclear, é considerada mais suja, gerando resíduos como gás
carbônico ou lixo atômico. Por outro lado hidorelétricas são consideradas geradoras limpas, pois
tratam do uso de fontes renováveis (água a partir de seu ciclo natura) não poluindo o ambiente.
b) Das vantagens econômicas possíveis da produção termoelétrica sobre a hidroelétrica, podem ser
destacadas:
1) os custos de construção de barragens hidroelétricas são muito mais elevados do que a
construção das usinas termoelétricas;
2) a variação dos materiais não-renováveis utilizados na produção energética, o que possibilita
ao investidor desse tipo de usina escolher os recursos mais baratos para a geração de energia.
Das limitações físicas possíveis da produção hidroelétrica em relação à termoeletricidade, deve-se
destacar a barreira climática imposta à construção de barragens, já que estas só poderão ser
construídas em regiões onde o rigor climático não afete a regularidade dos fluxos de águas
fluviais que abastecem a usina geradora de energia; já as usinas termoelétricas podem ser
construídas em qualquer região independentemente da presença ou não dos recursos fósseis
necessários para a geração de energia.
7-
Prática adotada pelo Estado brasileiro desde a década de 1930, o horário de verão é uma estratégia para
economizar energia no setor público e privado. Apesar das controvérsias em relação a essa prática não
serem poucas, desde 1985 não houve interrupção na sua aplicação no país.
a) Explique, com base nas faixas latitudinais do território brasileiro no hemisfério Sul, a escolha, pelo
Estado, das unidades da federação que adotam o horário de verão.
b) Apresente um motivo que justifique a não adoção do horário de verão por alguns estados da federação,
mesmo estes estando na mesma faixa latitudinal de outras unidades que o aplicam.
7- Resposta:
a) O horário de verão é adotado adiantando-se os relógios em uma hora, para se poder aproveitar a
maior duração dos dias nessa estação. Quanto maior a latitude, menor o raio de curvatura da Terra
com maior duração dos dias. Deste modo os estado brasileiro do centro-sul, mais afastados do
Equador, apresentam dias mais longos no verão em relação aos estados do Norte e Nordeste, mais
próximos ao Equador, praticamente não apresentam diferenças significativas de duração do dia ao
longo do ano.
b) São exemplos de estados brasileiros que se localizam em uma mesma faixa latitudinal e que não
adotam o horário de verão, a Bahia e Rondônia. O estado da Bahia não acatou a decisão federal e
Rondônia possui um pequeno consumo energético o que trona a adoção do horário de verão
desnecessária.
8- Os problemas com a infraestrutura de transportes são apontados como um dos principais responsáveis
pelo elevado custo das mercadorias fabricadas no Brasil, com participação diferenciada de acordo com o
meio de transporte utilizado (quadro a seguir).
Custo do transporte
(tonelada/km)
Hidrovia Ferrovia Rodovia
US$ 1
US$ 4
US$ 8
Ministério dos Transportes, 2008.
Para a Agência Nacional de Transporte Terrestre, a utilização do transporte multimodal de cargas (duas
ou mais modalidades de transporte, do recebimento da carga na origem até seu destino final) é uma
solução para esses problemas.
a) Com base na composição da matriz de transportes no Brasil, explique uma razão política para a elevada
participação dos transportes no custo final dos produtos.
b) Apresente uma vantagem do transporte rodoviário sobre o ferroviário que justificaria a opção pela
multimodalidade.
8- Resposta:
a) O emprego majoritário do transporte rodoviário no Brasil, com maiores custos comparativos
acaba incidindo em maiores valores finais nos produtos.
b) O transporte rodoviário tem grande mobilidade, podendo atingir localidades relativamente
próximas com rapidez e segurança. Em articulação com as ferrovias, que possuem maior
capacidade, maior autonomia e custos menores, seriam ideais pois os trens são limitados por
acidentes geográficos como relevo, melhor superados pelo caminhão.de carga.
Questões Objetivas:
1- (Pucrj 2014) (...) Durante esses 25 anos nada foi feito para que a carência alimentar do nosso povo
fosse atendida. A grande novidade do momento é... a volta à agricultura. Nunca deveríamos ter saído
dela. O primado da agricultura, da mineração e da pecuária, em um país de tão vastas dimensões e de
natureza tão diversificada, não prejudica em nada, e antes incentiva a organização de um grande parque
industrial. Campo e cidade devem sempre estar intimamente ligados. O que faz a sua separação é a
antítese de classes, como é a política de recurso contínuo aos capitais estrangeiros, para promover o
progresso nacional. (...)
(Trecho do prefácio da 10ª edição do livro A Geografia da Fome, de Josué de Castro, escrito por Alceu
Amoroso Lima, em 1980)
A crítica do intelectual brasileiro sobre a manutenção dos padrões de fome por escassez, no Brasil de
1980, pode ser observada, nos dias atuais, através da tendência do seguinte indicador produtivo:
a) ampliação dos investimentos em biotecnologia.
b) modernização da rede de transporte rodoviária.
c) crescimento do consumo de energia.
d) redinamização do setor portuário.
e) recordes na exportação de grãos.
1-Resposta:[E]
2- (Pucrj 2014) Com tantas regiões na Terra sofrendo a ação devastadora do homem, é fundamental a
definição de prioridades de proteção ambiental. Algumas dessas regiões passaram a ser chamadas de
hotspots (zonas de perigo) pelo ecologista inglês Normam Myers, em 1988, conceito reelaborado no
início do século XXI, por ONG conservacionista.
Sobre os hotspots do continente americano, é correto afirmar que:
a) a província florística da Califórnia é duramente afetada pelo vulcanismo, tectônica de placas e
tsunamis.
b) a biodiversidade das ilhas do Caribe está sendo eliminada pelos constantes terremotos e poluição das
águas oceânicas.
c) a Mata Atlântica vem sendo reduzida gradualmente pelos altos índices de chuva ácida que se
precipitam de Norte ao Sul do Brasil.
d) o Cerrado brasileiro está sendo devastado pelo agronegócio, o uso de pesticidas e pela logística de
transporte para a exportação de grãos.
e) os Andes tropicais estão assolados pela enorme mancha urbana das megalópoles sul-americanas,
erradicando espécies raras e únicas.
2- Resposta:[D]
3- (Pucrj 2014)
A superfície da Terra tem morfologias muito distintas, de acordo com o posicionamento continental ou
oceânico da litosfera.
A partir da morfologia do assoalho marinho, assinale a opção que apresenta a única sequência correta (I /
II / III / IV / V / VI).
a) Talude / Plataforma continental / Dorsal oceânica / Fossa oceânica / Ilhas vulcânicas / Dorsal oceânica.
b) Plataforma continental / Talude / Ilhas vulcânicas / Bacia oceânica / Dorsal oceânica / Fossa marinha.
c) Talude / Plataforma continental / Ilhas vulcânicas / Bacia oceânica / Dorsal oceânica / Fossa marinha.
d) Plataforma continental / Dorsal oceânica / Ilhas vulcânicas / Talude / Fossa Marinha / Bacia oceânica.
e) Talude / Plataforma continental / Dorsal oceânica / Ilhas vulcânicas / Fossa marinha / Bacia oceânica.
3-Resposta:[B]
4- (Pucrj 2014)
A charge representa uma tensão geopolítica presente no mundo desde o período da Guerra Fria e que
atinge significativamente a Bacia do Pacífico. Tal tensão recrudesceu devido à:
a) realização de uma guerra regional entre os EUA e a Coreia do Norte, nos anos de 1980, pelo controle
da Coreia do Sul.
b) desobediência do líder norte-coreano Kim Jong-un frente à decisão da OTAN de ratificar o fim da
produção de armas nucleares.
c) tentativa norte-coreana de ampliar o seu programa militar nuclear com o intuito de atacar os EUA e
Japão, e reunificar a Península da Coreia.
d) intervenção chinesa na guerra entre as duas Coreias, no ano 2000, o que reacendeu o desejo norteamericano de reduzir o poder da China na Ásia.
e) retomada das tensões entre a Coreia do Norte e os EUA após a decisão sul-coreana de se reunificar
com o norte socialista e ampliar o poderio chinês na região.
4- Resposta:[C]
5- (Fgvrj 2013) Considere os seguintes processos de degradação ambiental descritos abaixo:
I. A desertificação resulta da expansão de práticas agropecuárias predatórias e do desmatamento das
espécies nativas, usadas para a produção de lenha.
II. A arenização é causada pela ação dos processos erosivos sobre depósitos arenosos pouco
consolidados em ambiente de clima úmido, e agravada pelo manejo inadequado dos solos.
Os biomas brasileiros em que esses processos ocorrem são, respectivamente,
a) Caatinga e Campos Sulinos.
b) Caatinga e Cerrado.
c) Cerrado e Mata Atlântica.
d) Pantanal e Mata de Araucária.
e) Cerrado e Mata de Araucária.
5- Resposta:[A]
6- Os terremotos, os vulcões e a formação de montanhas são atividades geológicas de enorme importância
que ocorrem na Terra. Observe no mapa a localização das zonas sísmicas e dos principais vulcões.
Com base nesse mapa e em seus conhecimentos, é CORRETO afirmar:
a) Somente o movimento de separação das placas tectônicas causa terremotos.
b) Somente o movimento de separação das placas tectônicas causa vulcanismo.
c) Em sua maioria, as zonas sísmicas e os vulcões localizam-se no centro das placas tectônicas.
d) Em sua maioria, as zonas de intensa atividade sísmica e os vulcões localizam-se nas bordas das placas
tectônicas.
e) As zonas de intensa atividade sísmica se distribuem de forma aleatória, sem relação evidente com o
movimento das placas tectônicas.
6-Resposta:[D]
7-
Levando-se em consideração a posição do planeta Terra apresentada no cartograma acima, conclui-se que
as populações localizadas na faixa latitudinal 45° N estão sob a seguinte estação do ano:
a) Verão.
b) Outono.
c) Inverno.
d) Primavera.
e) Em transição.
7-Resposta:[C]
8-
A charge indica que as referências culturais
a) distanciam as mulheres da discussão sobre o matriarcado.
b) precisam ser consideradas nas análises socioespaciais.
c) impedem a reflexão sobre os direitos civis no mundo árabe.
d) limitam as expressões individualistas na sociedade ocidental.
e) mostram como se comportam as mulheres nas sociedades de consumo.
8-Resposta: [B]
9-
Sobre os cartogramas selecionados, assinale a única opção que indica um fator não relacionado à redução
da área do domínio morfoclimático mostrado.
a) Intensa urbanização da região Centro-Oeste do país.
b) Devastação ambiental do complexo do Pantanal.
c) Transposição das águas do rio São Francisco.
d) Expansão do complexo sojicultor brasileiro.
e) Extensividade da pecuária bovina de corte.
9- Resposta: [C]
10-
Ao longo da última década (entre 2001 e 2008), os empregos formais tiveram um ritmo de crescimento
expressivo no Brasil. Tal situação resultou em:
a) crescimento do poder das empresas privadas sobre as decisões do investimento público.
b) ampliação da capacidade de investimento do Estado devido ao aumento da arrecadação.
c) diminuição da capacidade de investimento público da União, estados e municípios.
d) redução das balanças comerciais deficitárias e ampliação dos superavits nacionais.
e) superação do deficit público, já que as empresas passaram a fazer gastos sociais.
10- Resposta: [B]
Projeto PUC 2015
Disciplina: Literatura
Professor: Ana Cristina
Orientações Gerais:
Fique atento aos enunciados das questões, eles, geralmente, trazem em seu conteúdo,
elementos que ajudam a elucidar as respostas.
Responda as questões de forma completa, coerente e coesa.
Fique atento ao que se pede, a compreensão dos termos específicos da disciplina ajuda na
resolução satisfatória da prova.
Questões Discursivas:
UM HOMEM CÉLEBRE
AH! o Senhor é que é o Pestana? perguntou Sinhazinha Mota, fazendo um largo
gesto admirativo. E logo depois, corrigindo a familiaridade: — Desculpe meu modo, mas... é
mesmo o senhor?
Vexado, aborrecido, Pestana respondeu que sim, que era ele. Vinha do piano,
enxugando a testa com o lenço, e ia a chegar à janela, quando a moça o fez parar. Não era
baile; apenas um sarau íntimo, pouca 5 gente, vinte pessoas ao todo, que tinham ido jantar
com a viúva Camargo, Rua do Areal, naquele dia dos anos dela, cinco de novembro de 1875...
Boa e patusca viúva! Amava o riso e a folga, apesar dos sessenta anos em que entrava, e foi a
última vez que folgou e riu, pois faleceu nos primeiros dias de 1876. Boa e patusca viúva! Com
que alma e diligência arranjou ali umas danças, logo depois do jantar, pedindo ao Pestana que
tocasse uma quadrilha! Nem foi preciso acabar o pedido; Pestana curvou-se gentilmente, e
correu ao piano. Finda a quadrilha, mal teriam descansado uns dez minutos, a viúva correu
novamente ao Pestana para um obséquio mui particular.
— Diga, minha senhora.
— É que nos toque agora aquela sua polca Não Bula Comigo, Nhonhô.
Pestana fez uma careta, mas dissimulou depressa, inclinou-se calado, sem gentileza, e
foi para o piano, sem entusiasmo. Ouvidos os primeiros compassos, derramou-se pela sala
uma alegria nova, os cavalheiros correram às damas, e os pares entraram a saracotear a polca
da moda. Da moda; tinha sido publicada vinte dias antes, e já não havia recanto da cidade em
que não fosse conhecida. Ia chegando à consagração do assobio e da cantarola noturna.
Sinhazinha Mota estava longe de supor que aquele Pestana que ela vira à mesa de
jantar e depois ao piano, metido numa sobrecasaca cor de rapé, cabelo negro, longo e
cacheado, olhos cuidosos, queixo rapado, era o mesmo Pestana compositor; foi uma amiga
que lho disse quando o viu vir do piano, acabada a polca. Daí a pergunta admirativa. Vimos
que ele respondeu aborrecido e vexado. Nem assim as duas moças lhe pouparam finezas, tais
e tantas, que a mais modesta vaidade se contentaria de as ouvir; ele recebeu-as cada vez mais
enfadado, até que, alegando dor de cabeça, pediu licença para sair. Nem elas, nem a dona da
casa, ninguém logrou retê-lo. Ofereceram-lhe remédios caseiros, algum repouso, não aceitou
nada, teimou em sair e saiu.
Rua fora, caminhou depressa, com medo de que ainda o chamassem; só afrouxou,
depois que dobrou a esquina da Rua Formosa. Mas aí mesmo esperava-o a sua grande polca
festiva. De uma casa modesta, à direita, a poucos metros de distância, saíam as notas da
composição do dia, sopradas em clarineta. Dançava-se. Pestana parou alguns instantes,
pensou em arrepiar caminho, mas dispôs-se a andar, estugou o passo, atravessou a rua, e
seguiu pelo lado oposto ao da casa do baile. As notas foram-se perdendo, ao longe, e o nosso
homem entrou na Rua do Aterrado, onde morava. Já perto de casa, viu vir dois homens: um
deles, passando rentezinho com o Pestana, começou a assobiar a mesma polca, rijamente,
com brio, e o outro pegou a tempo na música, e aí foram os dois abaixo, ruidosos e alegres,
enquanto o autor da peça, desesperado, corria a meter-se em casa.
Em casa, respirou. Casa velha, escada velha, um preto velho que o servia, e que veio
saber se ele queria cear.
— Não quero nada, bradou o Pestana: faça-me café e vá dormir.
Despiu-se, enfiou uma camisola, e foi para a sala dos fundos. Quando o preto acendeu
o gás da sala, Pestana sorriu e, dentro d'alma, cumprimentou uns dez retratos que pendiam
da parede. Um só era a óleo, o de um padre, que o educara, que lhe ensinara latim e música,
e que, segundo os ociosos, era o próprio pai do Pestana. Certo é que lhe deixou em herança
aquela casa velha, e os velhos trastes, ainda do tempo de Pedro I. Compusera alguns motetes
o padre, era doudo por música, sacra ou profana, cujo gosto incutiu no moço, ou também lhe
transmitiu no sangue, se é que tinham razão as bocas vadias, cousa de que se não ocupa a
minha história, como ides ver.
Os demais retratos eram de compositores clássicos, Cimarosa, Mozart, Beethoven,
Gluck, Bach, Schumann, e ainda uns três, alguns, gravados, outros litografados, todos mal
encaixilhados e de diferente tamanho, mas postos ali como santos de uma igreja. O piano era
o altar; o evangelho da noite lá estava aberto: era uma sonata de Beethoven. [...]
Machado de Assis. Obra Completa. vol. II, Nova Aguilar, Rio de Janeiro, 1985, p. 497-498
Questão 1
a) Levando em conta o que se narra entre as linhas 1 e 26, escreva um parágrafo coeso e
coerente no qual se descrevam, em ordem cronológica, os principais acontecimentos
anteriores à ocasião da pergunta que abre o conto.
b) Explique a analogia entre a partitura e o evangelho presente no último período.
TEXTO 2
A solução
Chamava-se Almira e engordara demais. Alice era a sua maior amiga. Pelo menos era
o que dizia a todos com aflição, querendo compensar com a própria veemência a falta de
amizade que a outra lhe dedicava.
Alice era pensativa e sorria sem ouvi-la, continuando a bater à máquina.
À medida que a amizade de Alice não existia, a amizade de Almira mais crescia. Alice
era de rosto oval e aveludado. O nariz de Almira brilhava sempre. Havia no rosto de Almira
uma avidez que nunca lhe ocorrera disfarçar: a mesma que tinha por comida, seu contato
mais direto com o mundo.
Porque Alice tolerava Almira, ninguém entendia. Ambas eram datilógrafas e colegas, o
que não explicava. Ambas lanchavam juntas, o que não explicava. Saíam do escritório à
mesma hora e esperavam condução na mesma fila. Almira sempre pajeando Alice. Esta,
distante e sonhadora, deixando-se adorar. Alice era pequena e delicada. Almira tinha o rosto
muito largo, amarelado e brilhante: com ela o batom não durava nos lábios, ela era das que
comem o batom sem querer.
– Gostei tanto do programa da Rádio Ministério da Educação, dizia Almira
procurando de algum modo agradar. Mas Alice recebia tudo como se lhe fosse devido,
inclusive a ópera do Ministério da Educação.
Só a natureza de Almira era delicada. Com todo aquele corpanzil, podia perder uma
noite de sono por ter dito uma palavra menos bem dita. E um pedaço de chocolate podia de
repente ficar-lhe amargo na boca ao pensamento de que fora injusta. O que nunca lhe faltava
era chocolate na bolsa, e sustos pelo que pudesse ter feito. Não por bondade. Eram talvez
nervos frouxos num corpo frouxo.
Na manhã do dia em que aconteceu, Almira saiu para o trabalho correndo, ainda
mastigando um pedaço de pão. Quando chegou ao escritório, olhou para a mesa de Alice e
não a viu. Uma hora depois esta aparecia de olhos vermelhos. Não quis explicar nem
respondeu às perguntas nervosas de Almira. Almira quase chorava sobre a máquina.
Afinal, na hora do almoço, implorou a Alice que aceitasse almoçarem juntas, ela
pagaria.
Foi exatamente durante o almoço que se deu o fato.
Almira continuava a querer saber por que Alice viera atrasada e de olhos vermelhos.
Abatida, Alice mal respondia. Almira comia com avidez e insistia com os olhos cheios de
lágrimas.
– Sua gorda! disse Alice de repente, branca de raiva. Você não pode me deixar em
paz?!
Almira engasgou-se com a comida, quis falar, começou a gaguejar. Dos lábios macios
de Alice haviam saído palavras que não conseguiam descer com a comida pela garganta de
Almira G. de Almeida.
– Você é uma chata e uma intrometida, rebentou de novo Alice. Quer saber o que
houve, não é? Pois vou lhe contar, sua chata: é que Zequinha foi embora para Porto Alegre e
não vai mais voltar! Agora está contente, sua gorda?
Na verdade Almira parecia ter engordado mais nos últimos momentos, e com comida
ainda parada na boca.
Foi então que Almira começou a despertar. E, como se fosse uma magra, pegou o
garfo e enfiou-o no pescoço de Alice. O restaurante, ao que se disse no jornal, levantou-se
como uma só pessoa. Mas a gorda, mesmo depois de feito o gesto, continuou sentada
olhando para o chão, sem ao menos olhar o sangue da outra.
Alice foi ao Pronto-Socorro, de onde saiu com curativos e os olhos ainda arregalados
de espanto. Almira foi presa em flagrante.
Algumas pessoas observadoras disseram que naquela amizade bem que havia dentede-coelho. Outras, amigas da família, contaram que a avó de Almira, dona Altamiranda, fora
mulher muito esquisita. Ninguém se lembrou de que os elefantes, de acordo com os
estudiosos do assunto, são criaturas extremamente sensíveis, mesmo nas grossas patas.
Na prisão, Almira comportou-se com docilidade e alegria, talvez melancólica, mas
alegria mesmo. Fazia graças para as companheiras. Finalmente tinha companheiras. Ficou
encarregada da roupa suja, e dava-se muito bem com as guardiães, que vez por outra lhe
arranjavam uma barra de chocolate. Exatamente como para um elefante no circo.
( LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1964, pp.80-82. )
Questão 2
a) O conto é concebido como um palco de conflitos entre as duas protagonistas,
marcado principalmente pelo desencontro de desejos. Explique esta afirmativa com
exemplos retirados do texto.
b) A utilização de imagens grotescas e violentas acentua a tragicidade da história.
Justifique com suas próprias palavras o seu uso e comente a possível relação entre o
título “A solução” e a ironia empregada pelo narrador.
TEXTO 3
Viagem na família
No deserto de Itabira
a sombra de meu pai
tomou-me pela mão.
Tanto tempo perdido.
Porém nada dizia.
Não era dia nem noite.
Suspiro? Voo de pássaro?
Porém nada dizia.
Longamente caminhamos.
Aqui havia uma casa.
A montanha era maior.
Tantos mortos amontoados,
o tempo roendo os mortos.
E nas casas em ruína,
desprezo frio, umidade.
Porém nada dizia.
A rua que atravessava
a cavalo, de galope.
Seu relógio. Sua roupa.
Seus papéis de circunstância.
Suas histórias de amor.
Há um abrir de baús
e de lembranças violentas.
Porém nada dizia.
No deserto de Itabira
as coisas voltam a existir,
irrespiráveis e súbitas.
O mercado de desejos
expõe seus tristes tesouros:
meu anseio de fugir;
mulheres nuas; remorso;
Porém nada dizia.
Pisando livros e cartas,
viajamos na família.
Casamentos; hipotecas;
os primos tuberculosos;
a tia louca; minha avó
traída com as escravas,
rangendo sedas na alcova.
Porém nada dizia.
Que cruel, obscuro instinto
movia sua mão pálida
sutilmente nos empurrando
pelo tempo e pelos lugares
defendidos?
Olhei-o nos olhos brancos.
Vestibular de Inverno
Gritei-lhe: Fala! Minha voz
vibrou no ar um momento,
bateu nas pedras. A sombra
prosseguia devagar
aquela viagem patética
através do reino perdido.
Porém nada dizia.
Vi mágoa, incompreensão
e mais de uma velha revolta
a dividir-nos no escuro.
A mão que não quis beijar,
o prato que me negaram,
recusa em pedir perdão.
Orgulho. Terror noturno.
Porém nada dizia.
Fala fala fala fala.
Puxava pelo casaco
que se desfazia em barro.
Pelas mãos, pelas botinas
prendia a sombra severa
e a sombra se desprendia
sem fuga nem reação.
Porém ficava calada.
E eram distintos silêncios
que se entranhavam no seu.
Era meu avô já surdo
querendo escutar as aves
pintadas no céu da igreja;
a minha falta de amigos;
a sua falta de beijos;
eram nossas difíceis vidas
e uma grande separação
na pequena área do quarto.
A pequena área da vida
me aperta contra seu vulto,
e nesse abraço diáfano
é como se eu me queimasse
todo, de pungente amor.
Só hoje nos conhecermos!
Óculos, memórias, retratos
fluem no rio do sangue.
As águas já não permitem
distinguir seu rosto longe,
para lá de setenta anos...
Senti que me perdoava
porém nada dizia.
As águas cobrem o bigode,
a família, Itabira, tudo.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979, PP. 154-5)
Questão 3
a) A leitura do texto 3 nos remete às reminiscências da infância e às relações familiares do eu
poético a partir de uma perspectiva intimista e confessional. A partir desta constatação,
determine o gênero literário predominante no referido texto, justificando a sua resposta
com aspectos que o caracterizam.
b) Determine e discuta o sentido de viagem presente no poema de Carlos Drummond de
Andrade, transcrevendo exemplos que justifiquem a sua resposta.
TEXTO 4
Cântico
Murilo Mendes
Homens, irmãos de todos os tempos e países,
Formamos juntos um vasto Corpo
Estendido na história através das gerações.
É no partir do pão que reconhecemos o Senhor,
5 Na fração da amizade, dos bens mútuos, das palavras de consolo,
Na fração das palavras do poeta, das danças do dançarino, do canto do
músico.
É a nós, guias, que compete abrir as portas das prisões,
É a nós que compete transformar as espadas em arados,
10 É a nós que compete fazer diminuir
O temor e o tremor espalhados pelo mundo.
(MENDES, Murilo. Poesia Completa & Prosa. Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1995; p 330. Murilo Mendes (1901-1975))
QUESTÃO 4
a) Que relação se pode estabelecer entre o título e o poema de Murilo Mendes?
b) Retire do último parágrafo do texto 4 o período que traduz a ideia contida nos quatro
últimos versos do poema de Murilo Mendes.
TEXTO 5
Despedidas à...
Se entrares, ó meu anjo, alguma vez
Na solidão onde eu sonhava em ti,
Ah! vota uma saudade aos belos dias
Que a teus joelhos pálido vivi!
Adeus, minh’alma, adeus! eu vou chorando...
Sinto o peito doer na despedida...
Sem ti o mundo é um deserto escuro
E tu és minha vida...
Só por teus olhos eu viver podia
E por teu coração amar e crer,
Em teus braços minh’alma unir à tua
E em teu seio morrer!
Mas se o fado me afasta da ventura,
Levo no coração a tua imagem...
De noite mandarei-te os meus suspiros
No murmúrio da aragem!
Quando a noite vier saudosa e pura,
Contempla a estrela do pastor nos céus,
Quando a ela eu volver o olhar em prantos
Verei os olhos teus!
Mas antes de partir, antes que a vida
Se afogue numa lágrima de dor,
Consente que em teus lábios num só beijo
Eu suspire de amor!
Sonhei muito! sonhei noites ardentes
Tua boca beijar eu o primeiro!
A ventura negou-me... até mesmo
O beijo derradeiro!
Só contigo eu podia ser ditoso,
Em teus olhos sentir os lábios meus!
Eu morro de ciúme e de saudade;
Adeus, meu anjo, adeus!
(AZEVEDO, Álvares de. Lira dos vinte anos. In: Grandes poetas românticos do Brasil. São Paulo: LEP, Tomo 1, MCMLIX, p. 273)
Questão 5
a) A poética de Álvares de Azevedo filia-se a uma das fases mais representativas da
literatura romântica no Brasil, o “mal-do-século” ou ultrarromantismo. Destaque duas
características dessa fase presentes no poema, exemplificando a sua resposta com versos
retirados do texto.
b) Percebe-se, no texto 5, a utilização de inúmeras figuras de linguagem como recurso
expressivo. Destaque do poema de Álvares de Azevedo um exemplo de apóstrofe.
Projeto PUC 2015
Disciplina: Matemática
Professor(es): Braga e Vander
Orientações Gerais:
No levantamento feito pela equipe de matemática constatou – se que os assuntos mais
frequentes na prova da PUC, em ordem de importância são:
 Geometria Plana: 44 questões ( 28 múltiplas escolha e 16 discursivas)
 Grandezas Proporcionais: 39 questões ( 26 múltiplas escolha e 13 discursivas)
 Probabilidade: 31 questões (15 múltiplas escolha e 16 discursivas)
 Geometria Analítica: 31 questões (25 múltiplas escolha e 6 discursivas)
 Progressões Aritmética e Geométrica: 23 questões (15 múltiplas escolha e 8
discursivas)
 Funções: 22 questões (13 múltiplas escolha e 9 discursivas)
 Trigonometria: 16 questões (12 múltiplas escolha e 4 discursivas)
 Análise Combinatória: 15 questões (11 múltiplas escolha e 4 discursivas)
Questões Discursivas:
Questão 1 – (PUC)
a) Determine os dois últimos dígitos do número 1! + 2! + 3! +... + 99! .
b) Quantas apostas de quina são possíveis? (Uma aposta de quina é uma escolha de 5
números entre 1 e 80, inclusive).
c) Qual é o número mínimo de pessoas que deve haver em um grupo para que se possa
garantir que neste grupo haja, pelo menos, 5 pessoas nascidas no mesmo mês?
Questão 2 (PUC)
a) Quantas vezes, no mínimo, devemos lançar uma moeda não viciada para que a
probabilidade de obtermos, pelo menos, uma cara seja maior do que 99%?
b) Um torneio de pingue-pongue foi disputado por 20 jogadores e apenas um sagrou-se
campeão. Nesse torneio, havia em cada jogo um vencedor e o jogador que perdia duas
partidas quaisquer era eliminado do torneio. Quantos jogos, no máximo, foram necessários
para se chegar ao campeão?
c) No jogo denominado “zerinho-ou-um”, cada uma de três pessoas indica ao mesmo tempo
com a mão uma escolha de 0 (mão fechada) ou 1 (o indicador apontando), e ganha a pessoa
que escolher a opção que diverge da maioria. Se as três pessoas escolheram a mesma opção,
faz-se, então, uma nova tentativa. Qual a probabilidade de não haver um ganhador definido
depois de três rodadas?
Questão 3 (PUC)
Sendo loga (am · b) = 7
logb (a · bm) = 11/2
calcule e determine a relação entre a e b.
Questão 4 (PUC)
a) Considerando o número complexo w =
3 i
, determine o valor da soma 1 + w + w2
2
+ w3 + ... + w11.
b) Se i for um dos vértices de um hexágono regular centrado na origem, então quais são
os outros vértices?
c) Ache todas as soluções complexas da equação z6 + 1 = 0.
Questão 5 (PUC)
Uma firma tem cinco vendedores, que eram remunerados do seguinte modo: cada vendedor
recebia 2% das vendas que realizava e a firma dividia entre eles, em partes iguais, 2,5% do
total das vendas da firma. A firma mudou o sistema de remuneração, fazendo com que cada
vendedor passasse a receber 3% sobre as suas vendas e a quinta parte de 1,5% do total das
vendas da firma. Quais os vendedores que se beneficiaram com a mudança?
Questão 6 (PUC)
Um quadrado mágico de ordem n é uma matriz n x n cujas entradas são os inteiros de 1 até n2
e tal que a soma de todos os inteiros em cada linha e em cada coluna dá o mesmo resultado
S. Qual o valor de S?
Questão 7 (PUC)
Na poligonal da figura abaixo, de lados P0P1 , P1P2 , P2P3 , ... cada lado é perpendicular ao
anterior e tem comprimento igual à metade do comprimento do lado anterior.
P2
P1
P5
P4
P3
P0
Se P0P1 = 1, então, quando n tende para infinito, calcule o limite da distância entre os vértices
P0 e Pn .
Questão 8 (PUC)
(PUC-RIO) Considere as retas concorrentes XY e X’Y’. Sejam A1, A2, A3, ... pontos em XY e
, ... pontos em X’Y’, como na figura, tais que os segmentos de reta A1 , A2 ,
A3 , ... são paralelos e também os segmentos A2, A3, A4, ... .
Y’
X
O
A1
A2
X’
Demonstre que os comprimentos
assim como também
A3
Y
, ... estão em progressão geométrica,
, ... .
Questão 9 (PUC)
Dada a função f(x) = (x + 1) (x2 – x + 1), determine:
a) f (– 1) e f (0)
b) Ache as soluções da equação f(x) = 9.
Questão 10 (PUC)
Determine os valores das constantes a e b para os quais
1
a
b


para todo x  {2, 3}.
x  5x  6 x  2 x  3
2
Questão 11 (PUC)
O gráfico da função f(x) = x3 – 3x está representado na figura a seguir:
6y
4
2
0
-3
-2
-1-2 0
1
2
x
3
-4
-6
Quantas soluções reais tem a equação x3 – 3x – 3 = 0?
Questão 12 (PUC)
a) Determine, em função de n, o valor de A0 + A2 + ... + A2n, sabendo que (1 + x + x2)n = A0 + A1 x
+ A2 x2 + ... + A2n x2n.
b) Determine a soma dos quadrados das raízes da equação x5 – 2x4 – x3 – 7x2 + 19x – 1 = 0.
c) Seja p(x) o polinômio x3 + ax2 + bx + c. Sabendo que a soma das raízes é igual a 7, p(1) = 0 e
p(3) = – 2, ache o valor de c.
Questão 13 (PUC)
Denotam-se pelas letras M e S modificações que podem ser feitas em polinômios. A letra M
denota a modificação pela qual o polinômio é multiplicado pelo monômio x e a letra S denota
a modificação pela qual x é substituído por x – 1.
1º) Seja P(x) = x2 + 2x .
a) Determine o polinômio que resulta de P(x) após as modificações S, M, M, S, nesta ordem.
b) Que grau terá o polinômio P(x) após a aplicação de 23 modificações S e 19 modificações M
2º) Duas das raízes de um polinômio F(x) são os números 1 e 3. Determine três raízes do
polinômio que resulta dele após aplicarmos, primeiro, a modificação S e, depois, a
modificação M.
Questão 14 (PUC)
C
A figura a seguir representa
triângulo ABC, de base AB =
comprimento de PQ e z o
S
A
um retângulo PQRS, inscrito num
12 cm e altura 13 cm. Seja x o
comprimento de OS.
R
P
Q
B
a) Comparando os triângulos ABC e SRC, exprima z em função de x.
b) Determine o valor de x para que a área do retângulo seja a maior possível.
Questão 15 (PUC)
Os pontos A, B, C, D, E, F dividem em seis partes iguais o círculo de raio R. Determine a área
hachurada.
A
F
B
C
E
D
Questões 16 (PUC)
Considere um hexágono H inscrito em um círculo de raio 1 cm com seus vértices numerados
consecutivamente. Unindo os vértices ímpares, formamos um triângulo equilátero T. Calcule a
área da região interna a H e externa a T, sabendo que a área do polígono regular de n lados
inscrito no círculo de raio 1 é igual a sen ( ).
Questões 17 (PUC)
Inscreve-se uma esfera num cone circular reto com diâmetro da base igual a 6 e altura igual a
4. Calcule:
a) o raio da esfera.
b) a que altura da base do cone situa-se o círculo de contato da superfície lateral do cone com
a esfera.
c) o volume interior ao cone e exterior à esfera.
Questão 18 (PUC)
Seja E uma esfera de raio 1 metro. Considere dois cubos, um contido em E, de maior volume
possível e outro que contém E, de menor volume possível. Ache a razão entre os volumes dos
dois cubos.
Questão 19 (PUC)
Considere um tetraedro de vértices A, B, C, D. São dados os ângulos em radianos:
= e
=
=
e os comprimentos das arestas, em metros:
=3e
=
= 4.
a) Determine o comprimento da aresta
.
b) Calcule o volume do sólido.
Questão 20 (PUC)
a) Calcule o volume de um tetraedro regular, em função da distância d entre duas arestas
opostas.
b) Considere o cubo de aresta a abaixo.
H
G
I
E
F
J
D
A
C
B
Questões Objetivas:
1. Se a = 2n + 1 com n  1, 2, 3, 4, então a probabilidade de o número a ser par é
(a) 1
(b) 0,2
(c) 0,5
(d) 0,8
(e) 0
2. Sejam f e g funções reais dadas por f(x) = 2 + x2 e g(x) = 2 + x.
Os valores de x tais que f(x) = g(x) são:
(a) x = 0 ou x = –1
(b) x = 0 ou x = 2
(c) x = 0 ou x = 1
(d) x = 2 ou x = –1
(e) x = 0 ou x = 1/2
3. Seja d(P, Q) a distância entre os pontos P e Q. Considere A = (-1, 0) e B = (1, 0) pontos do
1
1
plano. O número de pontos X = (x, y) tais que d(X,B)  d(X, A)  d(A,B) é igual a:
2
2
(a) 0
(b)
(c)
(d)
(e)
1
2
3
4
4 - O diagrama abaixo mostra uma pilha de caixas cúbicas iguais, encostadas no canto de um
depósito.
Se a aresta de cada caixa é de 30 cm, então o volume total dessa pilha, em metros cúbicos, é
de:
(a) 0,513
(b) 0,729
(c) 0,810
(d) 0,837
(e) 0,864
5. A medida da área, em cm2 , de um quadrado que pode ser inscrito em um círculo de raio
igual a 5 cm é?
(a) 20
(b) 25 2
(c) 25
(d) 50 2
(e) 50
6. O retângulo DEFG está inscrito no triângulo isósceles ABC, como na figura abaixo:
Assumindo DE = GF = 12, EF = DG = 8 e AB = 15, a altura do triângulo ABC é:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
35
4
150
7
90
7
180
7
28
5
7. Os sócios de uma empresa decidem dividir o lucro de um determinado período, pelos seus
três gerentes, de modo que cada um receba uma parte diretamente proporcional ao seu
tempo de serviço.
Sabendo que o lucro que será dividido é de R$ 18.500,00 e que o tempo de serviço de cada
um deles é, respectivamente 5, 7 e 8 anos, podemos afirmar que o mais antigo na empresa
receberá:
(a) R$ 4625,00
(b) R$ 5125,00
(c) R$ 6475,00
(d) R$ 7400,00
(e) R$ 9250,00
8. Dois descontos sucessivos de 3% no preço de uma mercadoria equivalem a um único
desconto de:
(a) menos de 6%
(b) 6%
(c) entre 6% e 9%
(d) 9%
(e) mais de 9%
9. Seja x  log2 3  log2 9  log2 27.
Então, é correto afirmar que:
(a) 6  x  7
(b) 7  x  8
(c) 8  x  9
(d) 9  x  10
(e) x  10
10. Em uma urna existem 10 bolinhas de cores diferentes, das quais sete têm massa de 300
gramas cada e as outras três têm massa de 200 gramas cada. Serão retiradas 3 bolinhas,
sem reposição.
A probabilidade de que as 3 bolinhas retiradas sejam as mais leves é de:
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
1
120
3
10
3
5
1
30
3
50
Gabarito:
1: E
2: C
3: C
4: E
5: E
6: D
7: D
8: A
9: D
10: A
Projeto PUC 2015
Disciplina: Português
Professor: Eduardo
Orientações Específicas:
1.Revele o domínio e familiaridade com os mecanismos de construção da língua escrita em
nível de formalidade e correção adequadas à situação acadêmica, produzindo textos que
tenham coesão, coerência, progressão temática e informatividade.
2.Na Compreensão de texto, reconheça nos textos informações implícitas e explícitas,
expressas em diferentes linguagens, e relacione-as com informações de outras fontes,
avaliando criticamente o texto lido.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:
No começo de seu Mercury; Ou: O Mensageiro Secreto e Rápido (1641), John Wilkins
conta a seguinte história:
O quanto 1essa Arte de escrever pareceu estranha quando da sua Invenção primeira
é algo que podemos imaginar pelos Americanos recém-descobertos, que ficaram espantados
ao ver Homens conversarem com Livros, e não conseguiam acreditar que um Papel pudesse
falar...
Há um relato excelente a esse Propósito, referente a um Escravo Índio; que, ao ser
mandado por seu Senhor com uma Cesta de Figos e uma Carta, comeu durante o Percurso
uma grande Parte de seu Carregamento, entregando o Restante à Pessoa a quem se
destinava; que, ao ler a Carta e não encontrando a Quantidade de Figos correspondente ao
que se tinha dito, acusa o Escravo de comê-los, dizendo que a Carta afirmava aquilo contra
ele. Mas o Índio (apesar dessa Prova) negou o Fato, acusando o Papel de ser uma Testemunha
falsa e mentirosa.
Depois disso, sendo mandado de novo com um Carregamento semelhante e uma
Carta expressando o Número exato de Figos que deviam ser entregues, ele, mais uma vez, de
acordo com sua Prática anterior, devorou uma grande Parte deles durante o Percurso; mas,
antes de comer o primeiro (para evitar as Acusações que se seguiriam), pegou a Carta e a
escondeu sob uma grande Pedra, assegurando-se de que, se ela não o visse comer os Figos,
nunca poderia acusá-lo; mas, sendo agora acusado com muito mais rigor do que antes,
confessou a Falta, admirando a Divindade do Papel e, para o futuro, promete realmente toda
a sua Fidelidade em cada Tarefa.
Poder-se-ia dizer que um texto, depois de separado de seu autor (assim como da
intenção do autor) e das circunstâncias concretas de sua criação (e, consequentemente de
seu referente intencionado), flutua (por assim dizer) no vácuo de um leque potencialmente
infinito de interpretações possíveis. Wilkins poderia ter objetado que, no seu relato, o senhor
tinha certeza de que a cesta mencionada na carta era a mesma levada pelo escravo, que o
escravo que a levara era exatamente o mesmo a quem seu amigo dera a cesta, e que havia
uma relação entre a expressão “30” escrita na carta e o número de figos contidos na cesta.
Naturalmente, bastaria imaginar que, ao longo do caminho, o escravo original fora
assassinado e outra pessoa o substituíra, que os trinta figos originais tinham sido substituídos
por outros figos, que a cesta foi levada a um destinatário diferente, que o novo destinatário
não sabia de nenhum amigo ansioso por lhe mandar figos. Mesmo assim seria possível
concluir o que a carta estava dizendo? Entretanto, temos o direito de supor que a reação do
novo destinatário seria algo do tipo: “Alguém, e Deus sabe quem, mandou-me uma
quantidade de figos menor do que o número mencionado na carta que os acompanha.”
Vamos supor agora que não apenas o mensageiro tivesse sido morto, como também que seus
assassinos tivessem comido todos os figos, destruído a cesta, colocado a carta numa garrafa e
a tivessem jogado no oceano, de modo que fosse encontrada setenta anos depois por
Robinson Crusoé. Não havia cesta, nem escravo, nem figos, só uma carta. Apesar disso,
aposto que a primeira reação de Robinson Crusoé teria sido: “Onde estão os figos?”
[Adaptado de ECO, Umberto. Interpretação e superinterpretação.
São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 47-49]
1. (Pucrj 2010)
a) Explique como se ilustra no texto a relação entre a interpretação de um texto e as
circunstâncias de sua leitura.
b) Umberto Eco imagina contextos alternativos para a circulação da carta mencionada por
John Wilkins.
c) Explicite o conteúdo que se mantém inalterado nos diferentes contextos imaginados.
2. (Pucrj 2010)
a) O pronome demonstrativo essa, logo no início da passagem de John Wilkins (ref. 1), tem
função anafórica, isto é, faz referência a um conteúdo textual anterior. A que conteúdo
anterior podemos inferir que o pronome se refere nesse caso?
b) Na passagem de Wilkins, escrita em 1641, adota-se uma convenção ortográfica distinta da
nossa no que diz respeito ao uso de letras maiúsculas. Explicite a diferença.
c) O verbo ser tem o mesmo comportamento sintático em todas as frases abaixo, exceto em
uma delas. Indique-a e explique a diferença.
(I) Talvez a carta fosse encontrada setenta anos depois por Robinson Crusoé.
(II) A carta expressava o número exato de Figos que deviam ser entregues.
(III) Vamos supor que o mensageiro tivesse sido morto.
(IV) O escravo afirmou que o papel era uma testemunha falsa e mentirosa.
(V) O escravo foi mandado àquele destino com uma Cesta de Figos e uma carta.
3. (Pucrj 2010)
a) Explique o mal-entendido que levou o escravo a supor que o papel poderia “ver” os seus
Atos.
b) O parágrafo final do texto constrói-se principalmente com hipóteses e suposições.
Explique como isso se reflete na escolha de tempos e modos verbais ali presentes.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
CAPÍTULO LXIII / TABULETA NOVA
Era um simples fabricante e vendedor de doces, estimado, afreguesado, respeitado, e
principalmente respeitador da ordem pública...
- Mas o que é que há? perguntou Aires.
- A república está proclamada.
- Já há governo?
- Penso que já; mas diga-me V. Ex.a: ouviu alguém acusar-me jamais de atacar o
governo?
Ninguém. Entretanto... Uma fatalidade! Venha em meu socorro. Excelentíssimo. Ajude-me a
sair deste embaraço. A tabuleta está pronta, o nome todo pintado. – “Confeitaria do Império”,
a tinta é viva e bonita. O pintor teima em que lhe pague o trabalho, para então fazer outro.
Eu, se a obra não estivesse acabada, mudava de título, por mais que me custasse, mas hei de
perder o dinheiro que gastei? V. Ex.a crê que, se ficar “Império”, venham quebrar-me as
vidraças?
- Isso não sei.
- Realmente, não há motivo; é o nome da casa, nome de trinta anos, ninguém a
conhece de outro modo.
- Mas pode pôr “Confeitaria da República”...
1
- Lembrou-me isso, em caminho, mas também me lembrou que, se daqui a um ou
dous meses, houver nova reviravolta, fico no ponto em que estou hoje, e perco outra vez o
dinheiro.
- Tem razão... Sente-se.
- Estou bem.
- Sente-se e fume um charuto.
Custódio recusou o charuto, não fumava. Aceitou a cadeira. Estava no gabinete de trabalho,
em que algumas curiosidades lhe chamariam a atenção, se não fosse o atordoamento do
espírito. Continuou a implorar o socorro do vizinho. S. Ex.a, com a grande inteligência que
Deus lhe dera, podia salvá-lo. Aires propôs-lhe um meio-termo, um título que iria com ambas
as hipóteses, - “Confeitaria do Governo”.
- Tanto serve para um regímen como para outro.
[ASSIS, Machado de. Esaú e Jacó. In: Obra Completa. vol. 3. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1975, p.10281029.]
4. (Pucrj 2010)
O texto consiste no diálogo entre o Conselheiro Aires, diplomata, e o comerciante Custódio,
dono da Confeitaria do Império, no momento da proclamação da República no Brasil. A partir
das considerações das duas personagens sobre a possível troca do nome da Confeitaria,
comente, com suas próprias palavras, a visão crítica presente na literatura machadeana.
5. (Pucrj 2010)
a) Reescreva os períodos a seguir, alterando-os conforme as indicações dadas, fazendo para
isso as adaptações cabíveis.
I) Passe para o futuro do subjuntivo o verbo da oração condicional:
Eu, se a obra não estivesse acabada, mudava de título, por mais que me custasse.
II) Transforme a coordenação assindética em coordenação sindética:
Custódio recusou o charuto, não fumava.
III) Passe para o discurso indireto a fala de Custódio:
– Realmente, não há motivo; é o nome da casa, nome de trinta anos, ninguém a
conhece de outro modo.
b) Qual o sujeito da frase Lembrou-me isso, em caminho, na ref. 1 do texto?
Proposta de redação
Pucrj 2010) - Uma reflexão sobre o mal-entendido
O jornalista, o cronista, o poeta, todos já trataram, à sua moda, do mal–entendido. Agora é a
sua vez de participar dessa discussão, refletindo sobre o mal-entendido nas relações sociais.
Com o objetivo de contribuir para a sua reflexão, selecionamos alguns textos que abordam
essa questão. Leia-os com atenção e procure confrontar sua percepção e experiência com o
que dizem os textos.
Produza um texto dissertativo-argumentativo no qual você expresse de forma clara, coerente
e bem fundamentada sua concepção de mal-entendido.
Texto 1
A mecânica do mal-entendido
É um truque conhecido da dramaturgia, sobretudo a burlesca, o da conversa cruzada, na verdade um
mal-entendido desdobrável em que uma pessoa diz uma coisa e seu interlocutor, com ingenuidade ou
malícia, entende outra, mas ambos seguem adiante assim mesmo, impávidos e desentendidos. O
diálogo se sustenta quase indefinidamente porque há uma simetria artificial no desencontro das
mensagens. Do espichamento da tensão assim gerada, e do caráter reiterativo e portanto antecipável
das piadas, tira a comédia de erros aquela graça que a caracteriza e que tem numerosos apreciadores.
A mecânica do riso provocada pela conversa cruzada não é das mais sutis, o que se comprova vendo
programas de humor popular [...] . O que normalmente ninguém leva em conta é o quanto de conversa
cruzada existe em qualquer comunicação. Porque é claro que toda troca de mensagens entre pessoas
tem sempre uma dose de mal-entendido. Esta pode ser gigantesca ou mínima; inexistente, jamais,
porque sua inexistência significaria que a moldura de referências de quem fala é idêntica à de quem
ouve. Uma impossibilidade humana.
RODRIGUES, Sérgio. What língua is esta?: estrangeirismos, neologismos, lulismos & outros modismos.
Rio de Janeiro:Ediouro, 2005, p 103.
Texto 2
Cão! Cão! Cão!
Abriu a porta e viu o amigo que há tanto não via. Estranhou apenas que ele, amigo, viesse
acompanhado de um cão. O cão não muito grande mas bastante forte, de raça indefinida,
saltitante e com um ar alegremente agressivo. Abriu a porta e cumprimentou o amigo, com
toda efusão. "Quanto tempo!" O cão aproveitou as saudações, se embarafustou casa adentro
e logo o barulho na cozinha demonstrava que ele tinha quebrado alguma coisa. O dono da
casa encompridou um pouco as orelhas, o amigo visitante fez um ar de que a coisa não era
com ele. "Ora, veja você, a última vez que nos vimos foi..." "Não, foi depois, na..." "E você,
casou também?" O cão passou pela sala, o tempo passou pela conversa, o cão entrou pelo
quarto e novo barulho de coisa quebrada. Houve um sorriso amarelo por parte do dono da
casa, mas perfeita indiferença por parte do visitante. "Quem morreu definitivamente foi o
tio... Você se lembra dele?" "Lembro, ora, era o que mais... não?" O cão saltou sobre um
móvel, derrubou o abajur, logo trepou com as patas sujas no sofá (o tempo passando) e
deixou lá as marcas digitais de sua animalidade. Os dois amigos, tensos, agora preferiam não
tomar conhecimento do dogue. E, por fim, o visitante se foi. Se despediu, efusivo como
chegara, e se foi. Se foi. Se foi. Mas ainda ia indo, quando o dono da casa perguntou: "Não vai
levar o seu cão?" "Cão? Cão? Cão? Ah, não! Não é meu, não. Quando eu entrei, ele entrou
naturalmente comigo e eu pensei que fosse seu. Não é seu, não?"
MORAL: QUANDO NOTAMOS CERTOS DEFEITOS NOS AMIGOS, DEVEMOS SEMPRE TER UMA
CONVERSA ESCLARECEDORA.
Mal-entendido pode ter gerado protestos e onda de violência na China
Folha Online - 09/07/2009 - 05h36
Um engano pode ter sido a origem dos confrontos registrados no noroeste da China nesta
semana, que deixaram ao menos 156 mortos. Reportagem da agência de notícias Xinhua diz
que dois jovens foram linchados em uma fábrica de brinquedos de Shaoguan (Cantão, sul do
país) após um mal-entendido no episódio considerado o estopim dos protestos na região de
Xinjiang.
Os dois jovens eram da etnia uigur, minoria muçulmana que ocupa grande parte das cidades
de Xinjiang
- uma vasta região que faz fronteira com o Paquistão, Afeganistão e outros países da Ásia
Central. Eles morreram em 26 de junho, após serem espancados por chineses da etnia han,
majoritária no país.
Pouco antes de os jovens funcionários da fábrica de brinquedos serem arrancados às
pancadas dos quartos em que dormiam, uma jovem da etnia han havia entrado, por engano,
no dormitório.
A jovem de 19 anos, chamada Huang Cuilian e trabalhadora da mesma fábrica, disse que tudo
não passou de um engano. "Estava perdida, entrei no dormitório incorreto e gritei quando vi
os uigures", disse.
Aparentemente, um dos uigures tentou brincar com ela e Huang fugiu correndo. "Depois me
dei conta de que estavam apenas brincando", admitiu. Outros trabalhadores da etnia han que
também dormiam na fábrica já haviam escutado os gritos da garota e saíam em busca dela.
A briga que terminou com os dois jovens uigures mortos deixou ainda mais de 100 feridos. O
governo abafou o episódio, o que irritou a comunidade uigur de Xinjiang.
As autoridades da província de Shaoguan disseram que as diferenças de cultura e idioma
entre os locais e os uigures causam certo "isolamento" dessa comunidade, que conta com 800
trabalhadores na região.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u592771.shtml
(FERNANDES, Millor. Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1991. p.102-3).
Texto 3
Mal-entendido pode ter gerado protestos e onda de violência na China
Folha Online - 09/07/2009 - 05h36
Um engano pode ter sido a origem dos confrontos registrados no noroeste da China nesta
semana, que deixaram ao menos 156 mortos. Reportagem da agência de notícias Xinhua diz
que dois jovens foram linchados em uma fábrica de brinquedos de Shaoguan (Cantão, sul do
país) após um mal-entendido no episódio considerado o estopim dos protestos na região de
Xinjiang.
Os dois jovens eram da etnia uigur, minoria muçulmana que ocupa grande parte das cidades
de Xinjiang
- uma vasta região que faz fronteira com o Paquistão, Afeganistão e outros países da Ásia
Central. Eles morreram em 26 de junho, após serem espancados por chineses da etnia han,
majoritária no país.
Pouco antes de os jovens funcionários da fábrica de brinquedos serem arrancados às
pancadas dos quartos em que dormiam, uma jovem da etnia han havia entrado, por engano,
no dormitório.
A jovem de 19 anos, chamada Huang Cuilian e trabalhadora da mesma fábrica, disse que tudo
não passou de um engano. "Estava perdida, entrei no dormitório incorreto e gritei quando vi
os uigures", disse.
Aparentemente, um dos uigures tentou brincar com ela e Huang fugiu correndo. "Depois me
dei conta de que estavam apenas brincando", admitiu. Outros trabalhadores da etnia han que
também dormiam na fábrica já haviam escutado os gritos da garota e saíam em busca dela.
A briga que terminou com os dois jovens uigures mortos deixou ainda mais de 100 feridos. O
governo abafou o episódio, o que irritou a comunidade uigur de Xinjiang.
As autoridades da província de Shaoguan disseram que as diferenças de cultura e idioma
entre os locais e os uigures causam certo "isolamento" dessa comunidade, que conta com 800
trabalhadores na região.
http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u592771.shtml
Texto 4
Projeto PUC 2015
Disciplina: Química
Professora: Olinda
Orientações Gerais:
Ler com cuidado, obedecendo rigorosamente às pontuações como vírgulas, pontos e
parágrafos, com a finalidade de dar melhor ênfase às questões conceituais ou as que
envolvem cálculos, sublinhando o que para você parece mais importante.
Desconstruir o “já sei” prematuro que leva apenas à uma interpretação equivocada,
evitando por fim, o desperdício de uma questão.
Elaborar, quando se fizer necessário, um resumo de sua leitura através de esquemas
como elementos e recursos facilitadores da organização de seu raciocínio.
Fazer um inventário dos dados numéricos mencionados na questão dispondo-os em
seus respectivos símbolos correspondentes às unidades ou das grandezas da Química.
Questões Discursivas:
1. (2014) O mercúrio tem número atômico igual a 80 e é o único metal líquido na
temperatura ambiente. O mercúrio pode ser produzido a partir a decomposição do seu
óxido HgO, que tem massa molar igual a 216,6 g.mol-1. A decomposição de uma
quantidade de HgO liberou 40 kJ de energia. Considerando o mercúrio e a reação de
decomposição de seu óxido indicada abaixo, faça o que se pede.
(A) Calcule a massa de HgO que se decompôs.
(B) Calcule o volume que O2(g) produzido ocupa a 1 atm e 25ºC.
(C) Indique o número de nêutrons do isótopo 200Hg.
(D) Calcule a percentagem em massa de Hg no HgO.
2. (2013) Uma das reações mais comuns é a de neutralização de um ácido inorgânico
forte. Por exemplo, uma solução aquosa de ácido clorídrico é neutralizada por
carbonato de sódio conforme mostrado na equação abaixo:
Dado: M(Na2CO3) = 106g/mol
Considerando essa reação, seus reagentes e produtos, faça o que se pede.
(A) Antes de ser dissolvido em água, o ácido clorídrico é um gás corrosivo.
Escreva o tipo de ligação que existe entre os átomos dos elementos H e Cℓ no HCℓ
gasoso.
(B) Considerando excesso de HCℓ e a reação completa com o carbonato de sódio,
calcule a quantidade de matéria, em mol, do produto gasoso produzido a partir de 5,3 g
do sal.
(C) A água é um produto da reação e se ioniza muito pouco a ponto de o valor da
constante de ionização, a 25ºC, ser 1 x 10-14. Escreva a expressão da constante de
ionização da água líquida em função das concentrações, em quantidade de matéria
(mol/L), das espécies iônicas.
3. (2012) Em uma reação de desidratação intermolecular de álcool, considere que dois
mols do álcool reajam entre si, a quente e em meio ácido, para formar um único mol do
produto orgânico e um mol de água:
2
H2SO4
OH
produto + H2O
(A) dê a nomenclatura do reagente segundo as regras da IUPAC;
(B) represente, na forma de bastão, a estrutura do produto formado;
(C) represente, na forma de bastão, a estrutura de dois isômeros do reagente.
Questões Objetivas:
1. (2013) Cristais de NaF e MgF2 dissolvidos em água se dissociam nos íons F—, Na+ e
Mg2+.
Uma característica desses íons é que eles possuem em comum:
(A) o mesmo no de prótons no núcleo.
(B) a localização no mesmo período da tabela periódica dos elementos.
(C) o mesmo no de elétrons na eletrosfera.
(D) a localização no mesmo grupo da tabela periódica dos elementos.
(E) o mesmo no de nêutrons no núcleo dos seus isótopos mais estáveis.
2. (2008) O fenômeno da oxirredução ocorre em reações com transferência de elétrons.
Sobre a reação do permanganato de potássio com peróxido de hidrogênio em meio
ácido, representada pela equação não balanceada abaixo, uma espécie doa elétrons, e a
outra recebe esses elétrons de maneira espontânea, o que pode ser verificado pela
variação do número de oxidação.
KMnO4(aq) + H2O2(aq) + H2SO4(aq) → MnSO4(aq) + O2(g) + K2SO4(aq) +
H2O(ℓ)
Sobre essa reação, é correto afirmar que:
(A) o manganês no permanganato de potássio tem Nox 5+.
(B) permanganato de potássio é a substância oxidante.
(C) ácido sulfúrico é o agente redutor.
(D) o oxigênio no peróxido de hidrogênio tem Nox médio 1+.
(E) peróxido de hidrogênio é a substância que sofre redução.
3. (2014) Neutraliza-se 50 mL de solução aquosa de hidróxido de sódio 0,10 mol.L-1
com 50 mL de solução aquosa de ácido clorídrico 0,10 mol.L-1. Nessa reação, há
formação de água. As espécies Na+ e Cℓ- os são íons espectadores.
NaOH(aq) + HCℓ(aq) → H2O(ℓ) + NaCℓ(aq)
Admitindo como desprezível a expansão de volume como resultado dessa reação, a
concentração de Cℓ-, em quantidade de matéria (mol.L-1), na solução resultante é
aproximadamente igual a:
(A) 0,05
(B) 0,10
(C) 0,14
(D) 0,18
(E) 0,20
4. (2007) Considere o processo industrial de obtenção do propan-2-ol (isopropanol) a
partir da hidrogenação da acetona, representada pela equação abaixo.
acetona
Isopropanol
ligação Energia de ligação (kJ/mol)
745
C═O
H—H
436
C—H
413
C—O
358
O—H
463
Fazendo uso das informações contidas na tabela acima, é correto afirmar que a variação
de entalpia para essa reação, em kJ/mol, é igual a:
(A) – 53
(B) + 104
(C)– 410
(D) + 800
(E) - 836
5. (2010) Os antiácidos efervescentes contêm em sua formulação o ácido cítrico
(H3C6H5O7) e o bicarbonato de sódio (NaHCO3), os quais, à medida que o comprimido
se dissolve em água, reagem entre si segundo a equação:
A liberação de gás carbônico explica a efervescência (evolução de CO2) observada
quando se dissolve um destes antiácidos.
Com base nessas informações, é CORRETO afirmar que:
(A) a efervescência será mais intensa se houver pedras de gelo na água.
(B) um comprimido triturado de antiácido se dissolverá mais lentamente do que um
comprimido inteiro.
(C) a efervescência será menos intensa se a água estiver quente.
(D) a temperatura tem papel essencial na velocidade de dissolução do comprimido.
(E) os componentes do antiácido no estado sólido reagem mais rapidamente do que em
solução aquosa.
6. (2013) O NO pode ser produzido, numa certa temperatura, como indicado na
equação termoquímica abaixo:
Sobre a reação, é correto afirmar que:
(A) ela é endotérmica na formação de NO e H2O.
(B) ela requer 900 kJ de energia na formação de 1 mol de NO.
(C) em temperaturas mais baixas aumenta o rendimento da formação de NO e H2O.
(D) ao alcançar o equilíbrio, a expressão da constante de equilíbrio, em função das
pressões parciais, será Kp = {[H2O] x [NO]} / {[O2] x [NH3]}
(E) se trata de um equilíbrio heterogêneo.
7. (2012) O equilíbrio iônico da água pura pode ser representado de maneira
simplificada por:
H2O(ℓ) ↔ H+(aq) + OH−(aq)
O produto iônico da água é Kw = [H+] [OH−], cujo valor é 1 x 10−14 a 25 °C. Ao se
adicionar 1,0 mL de NaOH 1,0 mol/L (base forte) a um copo bécher contendo 99 mL
de água pura, o pH da solução será aproximadamente igual a
(A) 2
(B) 5.
(C) 8.
(D) 10.
(E) 12.
8. (2011) As vitaminas são substâncias que podem ser encontrados nos mais diversos
alimentos, como por exemplo nas frutas. Estas substâncias são essenciais para os seres
humanos, pois sua falta pode desencadear o aparecimento de doenças. Na figura
abaixo, as estruturas químicas de algumas vitaminas são mostradas:
Observe e assinale a alternativa correta:
(A) Tanto no ácido fólico quanto no ácido ascórbico existe um anel aromático.
(B) A função orgânica álcool está presente em todas as vitaminas mostradas na figura
acima.
(C) Existe pelo menos um carbono assimétrico na biotina e no retinol.
(D) O ácido pantotênico possui uma cadeia ramificada e uma função amina.
(E) Tiamina, ácido pantotênico, ácido fólico, ácido ascórbico e biotina podem fazer
mais ligações de hidrogênio com a água do que o retinol.
9. (2014)
Sobre as substâncias I, II, III e IV, tem-se que:
(A) I e IV são substâncias iguais.
(B) I e IV são isômeros espaciais.
(C) II e III são substâncias iguais.
(D) II e III são isômeros geométricos.
(E) II e IV são isômeros funcionais.
10. (2015) As reações de cloração (halogenação) dos alcanos ocorrem na presença de
gás cloro (Cℓ2), sob condições ideais, e geralmente dão origem a diversos produtos
contendo átomos de cloro. Por exemplo, no caso da cloração do metilbutano (C5H12), é
possível obter quatro produtos diferentes. Esse tipo de reação é classificada como
(A) substituição.
(B) adição.
(C) acilação.
(D) combustão.
(E) saponificação.
Projeto PUC 2015
Disciplina: Francês
Professora: Mariana
(A) les aspects polémiques des panneaux photovoltaïques.
(B) les avantages et désavantages de l’énergie renouvelable.
(C) la généralisation de l’énergie solaire dans tous les
foyers.
(D) la sécurité des internautes, des réseaux sociaux et de
l’internet en général.
(E) la diffusion sur les réseaux sociaux d’un mensonge à
propos des panneaux solaires.
12- Marquez l’ affirmation qui est en accord avec le premier
paragraphe.
(A) La mauvaise aspiration des rayons surchargerait le
Soleil.
(B) Les panneaux photovoltaïques ne produiraient pas
d’électricité.
(C) L’installation en continu de panneaux solaires causerait
un désastre.
(D) Les conséquences des drainages solaires forcés
seraient instantanées.
(E) Les panneaux solaires avec défaut de fabrication
dégraderaient le Soleil.
13 -La phrase « les températures mondiales chuteraient de
près de trente degrés (...) » (lignes 11-13) signifie que les
températures ...
(A) baisseraient d’environ trente degrés.
(B) augmenteraient de plus de trente degrés.
(C) s’approcheraient des trente degrés.
(D) ne dépasseraient pas les trente degrés.
(E) seraient complètement imprévisibles.
14-Un canular, ou hoax, peut être défini comme une information ...
(A) sérieuse.
(B) trompeuse.
(C) dangereuse.
(D) surprenante.
(E) confidentielle.
15-Le contenu et les formes verbales prédominants dans les
deux premiers paragraphes indiquent que l’auteur y parle
d’un(e) ...
(A) but.
(B) cause.
(C) résolution.
(D) hypothèse.
(E) opposition.
16-Par rapport aux instituts, entreprises et sites web
mentionnés dans le texte, on peut affirmer que ...
(A) tous sont faux.
(B) tous sont vrais.
(C) le National Report est un site d’études fiable.
(D) l’Institut de technologies du Wyoming est réel.
(E) le groupe de services pétroliers Halliburton existe
vraiment.
17-Selon l’auteur du texte, l’entreprise Halliburton ...
(A) désapprouve les technologies vertes.
(B) est favorable aux énergies renouvelables.
(C) ne travaille qu’avec des services pétroliers.
(D) ne s’occupe que de l’énergie solaire et de l’énergie
éolienne.
(E) n’existe plus depuis le cas de la marée noire dans le
golfe du Mexique.
18-Le passage « Et, comme toute entreprise qui tente de
verdir son image, elle n’a aucun intérêt (...) à taper sur les
énergies renouvelables. » (lignes 39-42) suggère que le
groupe Halliburton ...
(A) cherche à améliorer sa réputation.
(B) n’est pas préoccupé de sa renommée.
(C) tente de supplanter ses concurrents verts.
(D) se propose de changer de domaine d’activité.
(E) critique constamment les énergies renouvelables.
19-Le dernier paragraphe nous informe que/qu’ ...
(A) les panneaux solaires peuvent éventuellement vider le
Soleil.
(B) l’énergie émise par le Soleil est proportionnelle à
l’action humaine.
(C) l’utilisation de l’énergie solaire par l’homme n’influe
pas sur le Soleil.
(D) comme le Soleil est une source d’énergie finie, il faut
surveiller son usage.
(E) on n’est pas sûr quant aux effets d’un panneau
photovoltaïque sur le Soleil.
20-Dans le sixième paragraphe, l’auteur présente une
conclusion ...
(A) alarmante.
(B) rassurante.
(C) pessimiste.
(D) surréaliste.
(E) dogmatique.
RASCUNHO
Projeto PUC 2015
Disciplina: História
Professores: Suzana e Vitor
Orientações Gerais:
1 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao
longo da História.
2 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos,
sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais,
políticas e econômicas.
3 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas
em processos de disputa pelo poder.
4 – Caracterizar os diferentes momentos políticos, econômicos e sociais da História do Brasil e
do Mundo.
5 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ao longo da História .
Questões Discursivas:
1 - O historiador Sérgio Buarque de Holanda, em seu livro Raízes do Brasil, compara as
experiências colonizadoras portuguesa e espanhola na América.
A partir de seus conhecimentos sobre o assunto:
a) IDENTIFIQUE duas características comuns às experiências colonizadoras portuguesa e
espanhola na América.
b) EXPLIQUE uma diferença entre as colonizações portuguesa e espanhola na América.
2 - Em meados do século XIX, por meio das leis Eusébio de Queirós (1850) e Nabuco de Araújo
(1854), o Estado imperial pôs fim ao tráfico negreiro da África para o Brasil.
a) Tendo em vista a expansão da lavoura cafeeira, CITE duas alternativas encontradas pelos
interessados na atividade cafeeira para garantir o suprimento de mão-de-obra durante as
décadas de 1850 e 1860.
b) Considerando que, no ano de 1850, o Estado imperial promulgara a Lei de Terras,
ESTABELEÇA RELAÇÕES entre Lei de Terras, Imigração Subvencionada e Abolição da
Escravatura.
3 - Em novembro de 1937, o golpe que implantou o "Estado Novo" viabilizou a permanência de
Getúlio Vargas no poder.
Em abril de 1964, outro golpe depôs o presidente João Goulart, iniciando um período da
história da República no Brasil marcado pela presença de militares no controle do poder
executivo federal (1964-1985). A partir de seus conhecimentos a respeito do Estado Novo
(1937-1945) e do período dos governos militares (1964-1985),
a) IDENTIFIQUE uma semelhança entre os regimes políticos que vigoraram em cada um
daqueles momentos.
b) EXPLIQUE uma diferença entre as ações do governo do Estado Novo e as que foram
promovidas pelos governos militares, no que se refere aos direitos dos trabalhadores.
4 – Leia o trecho abaixo:
Aqui estão os meus amigos trabalhadores, vencendo uma campanha de terror ideológico e
sabotagem, cuidadosamente organizada para impedir ou perturbar a realização deste
memorável encontro entre o povo e seu presidente, na presença das mais significativas
organizações operárias e lideranças populares deste país. (...) O caminho das reformas é o
caminho do progresso pela paz social. Reformar é solucionar pacificamente as contradições de
uma ordem econômica e jurídica superada pelas realidades do tempo em que vivemos. (...) Sei
das reações que nos esperam, mas estou tranquilo, acima de tudo porque sei que o povo
brasileiro já está amadurecido (...) e não faltará com seu apoio às medidas de sentido popular
e nacionalista.
Discurso do Presidente João Goulart no Comício da Central do Brasil, Rio de Janeiro, 13 de março de 1964.
O governo de João Goulart (1961-1964) demarcou um momento de mudanças na história
brasileira contemporânea. O discurso acima, pronunciado no polêmico Comício da Central do
Brasil, apresenta algumas das ideias e propostas desse governante, alvos de intensa crítica por
parte dos grupos de oposição. Tendo-o como referência:
a) CARACTERIZE duas propostas do programa político de Goulart.
b) IDENTIFIQUE dois grupos opositores à implementação desse programa.
5 - (PUC - 2015) “É uma ideia grandiosa pretender formar de todo o Novo Mundo uma única
nação com um único vínculo que ligue as partes entre si e com o todo. Já que tem uma só
origem, uma só língua, mesmos costumes e uma só religião, deveria, por conseguinte, ter um
só governo que confederasse os diferentes Estados que haverão de se formar”.
BOLÍVAR, Simon. “Carta de Jamaica” in: BELLOTO, Manoel Lelo e CORREA, Anna Maria
Martinez (orgs). Bolívar. Política. São Paulo: Ática, 1982.
Neste famoso trecho da Carta de Jamaica escrita em setembro de 1815, Simon Bolívar
apresenta a ideia da união das sociedades americanas.
a) EXPLIQUE o contexto político no qual a Carta de Jamaica foi escrita.
b) CITE dois exemplos de projetos de integração dos países da América Latina no século XX.
6 - (PUC - 2006) Allende, em tua cidade
ouço cantar essa manhã os passarinhos
da primavera que chega
mas tu não os podes escutar
Em minha porta, os fascistas
Pintaram uma cruz de advertência
E tu, amigo, já não a podes apagar
No horizonte gorjeiam
Esta manhã as metralhadoras
Da tirania que chega
Para nos matar
E tu, amigo, já nem podes escutar
(Ferreira Gullar. "Poemas Chilenos II". 16 de setembro de 1973)
O poeta brasileiro Ferreira Gullar registrou, nesse poema, suas impressões sobre alguns dos
acontecimentos que marcaram a sociedade chilena, no início da década de 1970.
a) IDENTIFIQUE a experiência política à qual se refere o poema apresentado.
b) APRESENTE DUAS características do contexto brasileiro, nesse mesmo período.
7 - (PUC- 2015) A gravura abaixo se intitula A derrubada em massa e foi produzida em 1794
para defender o programa revolucionário dentro e fora da França. À esquerda, um
revolucionário aciona uma máquina em cuja roda lê-se “Declaração dos Direitos do Homem” e,
acima da máquina elétrica, lê-se “Eletricidade republicana gerando nos déspotas uma
comoção que derruba seus tronos”. No cabo elétrico, sucedem-se os impulsos “Liberdade,
Fraternidade, Unidade, Indivisibilidade da República” que derrubam dois imperadores, vários
reis e um papa.
Considerando esta gravura no contexto revolucionário em que foi produzida:
a) IDENTIFIQUE duas ações tomadas pelos revolucionários, durante o período da Convenção
Nacional (1792-1795), para garantir a “unidade e indivisibilidade da República” contra os
que julgavam serem seus adversários internos;
b) EXPLIQUE por quais motivos o autor da gravura representa o enfrentamento das coalizões
europeias como uma guerra universal contra todos os regimes despóticos.
8 – (PUC – 2015) Em pronunciamento ao Congresso Americano, em 12 de março de 1947, o
Presidente Harry Truman afirmou: “a política deve apoiar povos livres que estão resistindo à
tentativa de submissão a minorias armadas ou a pressões externas (...) devemos ajudar os
povos livres a buscar eles mesmos seus próprios destinos”. Esse discurso é considerado o
fundador da chamada Doutrina Truman.
Em 5 de junho do mesmo ano, o Secretário de Estado americano, George Marshall, em
discurso na Universidade de Harvard, apresentando o Plano Marshall disse: "É lógico que os
Estados Unidos façam o possível para ajudar a recuperação da saúde econômica do mundo,
sem a qual não pode haver estabilidade política nem paz assegurada. Nossa política não se
dirige contra nenhum país, mas contra a fome, a pobreza, o desespero e o caos. Qualquer
governo que esteja desejando se recuperar encontrará total cooperação por parte dos Estados
Unidos da América”.
Essas citações são indicadores das preocupações da política externa dos EUA após a
Segunda Grande Guerra. A partir dessas informações:
a) EXPLIQUE a relação ente a Doutrina Truman e o Plano Marshall com relação à política
externa norte-americana no pós-guerra.
b) CITE uma ação do Plano Marshall para o processo de reconstrução da Europa após a
Segunda Grande Guerra.
Questões Objetivas:
1 - A formação do espaço territorial brasileiro resultou de um conjunto de experiências
históricas no qual interferiram processos de conquista e colonização, políticas de povoamento,
guerras e acordos diplomáticos. Os itens abaixo apresentam algumas dessas experiências:
I - O Tratado de Tordesilhas foi o primeiro documento legal a delimitar possessões portuguesas
nas Américas.
II - As bandeiras promovidas por paulistas, no século XVII, promoveram a fundação de vilas e
cidades, nas atuais regiões Sudeste e Norte.
III - Anexada ao território brasileiro, em 1821, a Banda Oriental do Uruguai vai permanecer por
poucos anos no Império do Brasil como a Província da Cisplatina.
IV - O Tratado de Petrópolis (1903) incorporou a região do Acre ao território brasileiro.
Assinale:
(A) Se somente I, III e IV estão corretos.
(B) Se somente I, II e IV estão corretos.
(C) Se somente II, III e IV estão corretos.
(D) Se somente I e II estão corretos.
(E) Se todos os itens estão corretos.
2 - Ao estabelecer critérios para o exercício da cidadania, a Constituição brasileira de 1824
criou limites à participação de diversos grupos sociais na organização política do Estado.
Assinale a opção que identifica corretamente revoltas e conflitos, ocorridos no Brasil,
envolvendo demandas desses grupos excluídos do exercício da cidadania.
(A) Revoltas Liberais de 1842 e a Revolta de Manuel Congo.
(B) Sabinada e a Confederação do Equador.
(C) Balaiada e a Guerra dos Farrapos.
(D) Revolta dos Malês e a Cabanagem.
(E) Revolta dos Praieiros e a Revolta do Quebra Quilos.
3 - Anda o povo acelerado
Com horror à palmatória
Por causa dessa lambança da vacina obrigatória(...)
Eu não vou nesse arrastão
Sem fazer o meu barulho
Os doutores da Ciência
Terão mesmo que ir no embrulho
Não embarco na canoa
Que a vacina me persegue
Vão meter ferro no boi
Ou no diabo que os carregue
("A Vacina Obrigatória". In Memória da Pharmácia, disco Odeon)
Os versos acima se referem ao episódio conhecido como a Revolta da Vacina (Rio de Janeiro,
1904). Sobre este acontecimento, assinale a única afirmativa CORRETA.
(A) O desconhecimento popular sobre os efeitos da vacina antivariólica, somado à imposição
ilegal de sua obrigatoriedade, estimulou a insubordinação de vários grupos sociais, como
militares e agentes sanitários.
(B) A revolta popular correspondeu a uma reação à lei de vacinação obrigatória contra a
varíola, decretada pelo governo federal nos quadros da reforma urbana e sanitária, que
então ocorria na capital da República, a cidade do Rio de Janeiro.
(C) A população carioca rebelou-se contra o médico responsável pela campanha sanitarista, Dr.
Oswaldo Cruz, que realizou, além da vacinação obrigatória, a destruição de domicílios
populares considerados insalubres - os cortiços.
(D) Grupos monarquistas contrários à modernização instaurada pelo governo republicano, na
qual se incluíam ações de saneamento da capital federal, iniciaram uma revolta militar,
recebendo o apoio de segmentos populares.
(E) A abertura da Avenida Central, hoje Avenida Rio Branco, ocasionou a demolição de diversas
moradias populares, estimulando saques e motins e uma revolta de trabalhadores urbanos
que almejava derrubar o governo republicano.
4 - Na busca do controle político e social e do crescimento econômico, os governos de Vargas,
desde 1930 e durante o Estado Novo, tomaram medidas, nem todas elas de natureza
econômica, que, combinadas, viriam a favorecer a industrialização.
Assinale, a respeito desses governos, a afirmativa errada.
(A) A política externa recebeu orientação pragmática, buscando tirar vantagem da rivalidade
entre as grandes potências, desde a década de 1930 e durante a Segunda Guerra Mundial – o
chamado “duplo jogo de Getúlio Vargas”.
(B) Foram criados órgãos técnicos para orientar as ações industrializantes mas os institutos
agrários, como o IAA, para o açúcar e o álcool, e o IBC, para o café, além do Instituto do
Mate e outros, evidenciam o predomínio oligárquico sobrevivente.
(C) Foi adotado o sindicato único por categoria profissional, subordinado ao Estado e
financiado pelo imposto sindical alimentador do peleguismo, que amortecia atritos – mais no
interesse patronal e estatal do que no interesse dos trabalhadores.
(D) A reforma da administração pública, por meio da criação do DASP, buscava racionalidade e
redução da influência oligárquica, mas a nomeação “temporária” dos extranumerários,
coexistindo com os concursos públicos, era uma rendição às raízes históricas da realidade
clientelista.
(E) Foi organizado o ensino profissional, por meio da Lei Orgânica do Ensino Industrial, para
preparar mão-de-obra fabril qualificada, e foi criado o SENAI, Serviço Nacional de
Aprendizagem Industrial, para o ensino profissional ao menor operário.
5 - O movimento operário se reconstruiu ainda durante o regime militar, adotando formas
independentes do Estado, a partir, muitas vezes, da vivência no interior das empresas onde os
trabalhadores se organizaram. Surgiram também sindicatos de trabalhadores de classe média,
como professores e médicos, correspondendo à redução das oportunidades de autonomia das
profissões liberais e ao avanço do assalariamento.
Assinale a alternativa correta a respeito dessa reorganização do movimento operário.
(A) A reorganização dos sindicatos só se deu na década de 1980, pela recuperação das formas
orgânicas do anarcossindicalismo, como é demonstrado pela criação das comissões de fábrica
e pelo radicalismo das greves de Osasco e Contagem.
(B) Os sindicatos se reorganizaram com a proteção da Igreja Católica, por meio da Pastoral
Operária, como atesta a vitalidade das comissões de fábrica, de conteúdo radical, que eram a
versão operária das comissões eclesiais de base.
(C) O regime militar era suficientemente autoritário para não se permitir um relacionamento
populista com os sindicatos, que procuraram a reorganização autônoma, em geral por meio
das comissões de fábrica, buscando estar livres de tutelas.
(D) Os sindicatos que se reorganizaram durante o regime militar foram os das montadoras de
automóveis do ABC paulista, no meio de uma “aristocracia operária” protegida da demissão
pela importância econômica do setor.
(E) A reorganização do movimento operário ocorreu com sucesso devido ao apoio dos setores
progressistas da sociedade, à orientação profissional de advogados trabalhistas e, mais ainda,
ao exemplo de categorias mais intelectualizadas, como os professores.
6 - (PUC - 2015) O Apartheid foi uma política de segregação racial adotada pela República da
África do Sul na segunda metade do século XX (1948-1994). Sobre esse período, analise as
afirmativas abaixo:
I. Nas cidades a população negra era proibida de manter negócios em áreas destinadas aos
brancos, assim como era impedida de circular livremente.
II. Os negros eram excluídos do governo nacional e não podiam votar, exceto em eleições para
instituições voltadas para a população negra, que não tinham qualquer poder de fato.
III. A política de segregação isolava a população negra em guetos e realizava uma política de
miscigenação da população negra como forma de garantir a dominação branca.
IV. A maioria das terras produtivas foi destinada à população branca o que resultou no
confisco da propriedade e na remoção forçada de milhões de negros.
Assinale:
a) Se somente as afirmativas I e II e III estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas III e IV estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
e) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
7 - (PUC - 2014) “O ódio contra o clero, muito extenso, desempenhou o seu papel (...). A
cobiça, o endividamento e os cálculos políticos, também devem ser levados em conta. Mas a
mensagem dos reformadores, respondeu – isto é indubitável – a uma intensa sede espiritual
que a igreja oficial foi incapaz de satisfazer (...) os pregadores da reforma não necessitaram de
nenhum apoio político para atrair seus partidários, ainda que esse apoio se fizesse necessário
para consolidar os resultados alcançados pelo ataque inicial dos profetas. Não se pode
esquecer que, em seus inícios, a Reforma foi um movimento espiritual com uma mensagem
religiosa.”
Lucien Febvre apud MARQUES, Adhemar Martins; BERUTTI, Flavio Costa, FARIA, Ricardo de
Souza. História Moderna Através de Textos. São Paulo: Contexto, 2005 - coleção textos e
documentos - 3.
Em relação aos movimentos religiosos que atingiram a Europa no século XVI, é INCORRETO
afirmar que:
a) Lutero, apesar de não ter sido o primeiro teólogo a se posicionar de forma contrária à Igreja,
apresentava como um dos pontos centrais de seus questionamentos a condenação da
prática, coordenada pelos próprios membros do clero católico, da venda de indulgências, de
relíquias e de cargos religiosos.
b) as reformas religiosas levaram a Europa a testemunhar sangrentas rebeliões e guerras, que,
apesar de figurarem como motivadas por questões de cunho estritamente religioso,
estavam também associadas a disputas políticas ou insatisfações das camadas menos
favorecidas da população.
c) o Anglicanismo surgiu na Inglaterra sob o governo de Henrique VIII. Este, sendo um religioso
fervoroso, começou a questionar e, posteriormente, a criticar, alguns dogmas como os
sacramentos do matrimônio e do celibato. Essa discordância teve como consequência a
ruptura definitiva com a Igreja Católica.
d) a contrarreforma foi a resposta dada pela Igreja Católica, a partir de duas frentes de ação:
por um lado procurou corrigir alguns desvios de conduta de seus membros, alvos
recorrentes de ataque dos reformadores; e por outro reafirmou os dogmas que foram
condenados pelas novas religiões.
e) o calvinismo pregava a devoção à oração e ao trabalho como valores edificadores daqueles
que, segundo a doutrina da predestinação, estariam encaminhados ao paraíso. Os homens
que não vivessem de acordo com esses valores, sinalizariam que seu destino seria a danação
no inferno.
8 - (PUC - 2013) “A Revolução Francesa constitui um dos capítulos mais importantes da longa
e descontínua passagem histórica do feudalismo ao capitalismo. Com a Revolução (científica)
do século XVII e a Revolução Industrial do século XVIII na Inglaterra, e ainda com a Revolução
Americana de 1776, a Grande Révolution lança os fundamentos da História contemporânea”.
[Mota, C. G. A Revolução Francesa].
Entre as transformações promovidas pela Revolução na França, iniciada em 1789, é CORRETO
afirmar que:
a) os privilégios feudais e o regime de servidão foram abolidos destruindo a base social que
sustentava o Antigo Regime absolutista francês.
b) a Revolução aboliu o trabalho servil e fortaleceu o clero católico instituindo uma série de
medidas de caráter humanista.
c) os revolucionários derrubaram o rei e proclamaram uma República fundamentada no
igualitarismo radical na qual a propriedade privada foi abolida.
d) a Revolução rompeu os laços com a Igreja católica iniciando uma reforma de cunho
protestante que se aproximava dos ideais da ética do capitalismo moderno.
e) a Revolução, mesmo em seu momento mais radical, não foi capaz de romper com as formas
de propriedade e trabalho vigentes no antigo regime.
9 - (PUC - 2012)
A imagem acima é uma caricatura sobre a política imperialista europeia na África no final do
século XIX e início do século XX. Nela, Cecil Rhodes, um dos mais conhecidos exploradores do
continente, coloca sua botas sobre o mapa da África ao mesmo tempo em que segura uma
linha que representa o sonho inglês de construir uma estrada de ferro entre o Egito e o sul da
África. Usando-a como referência, é INCORRETO fazer a seguinte afirmação sobre o
imperialismo:
a) buscou-se a integração dos mercados coloniais para o desenvolvimento das potências
europeias.
b) o continente africano foi ocupado e seus territórios tornados domínios das principais
potências.
c) abandonou-se as ações militares em favor de uma política apoiada no uso da diplomacia
internacional.
d) o colonialismo foi apresentado como “missão” civilizadora e progressista das potências do
Ocidente.
e) os europeus foram exaltados como membros de uma sociedade tecnologicamente e
militarmente superior às nações africanas.
10 - (Puc - 2011) “Meu falecido pai, de memória abençoada, fez todo esforço para que eu
pudesse alcançar excelência mental e técnica. O fruto dos meus estudos e trabalhos alcançou
o seu desejo mais querido. Mas você pode perceber que, para a educação, as condições não
eram favoráveis como são hoje. Nem eu tive professores tão capazes como você. Nós ainda
estávamos na idade das trevas. (...) Agora, pela graça de Deus, a luz e a dignidade foram
restituídas às letras e eu vivi para vê-lo. Hoje as antigas ciências estão restauradas (...). As
línguas restituídas: o grego (...); o hebraico e o latim (...).
Hoje o mundo está repleto de homens sábios (...). Mas lembre-se disso, a sabedoria de nada
lhe servirá se você não amar e temer a deus (...).
Seu pai, Gargantua.”
François Rabelais, Carta de Gargantua a Pantagruel, 1532
São características do humanismo renascentista indicadas nesse texto, exceto:
a) a crítica à Idade Média, percebida como período de trevas.
b) a valorização de uma educação laica e a abertura das bibliotecas monásticas.
c) o desejo de renovar a fé cristã mediante a tradução e circulação dos textos sagrados.
d) a retomada do patrimônio cultural e literário da Antiguidade Clássica.
e) o otimismo em relação aos avanços humanos no campo da educação.