Os Wikis como forma de construção do conhecimento no
processo de capacitação de um grupo de instrutores de
inglês voluntários
Maria Elizabete Villela Santiago, Susana Costa Carvalho, Valéria Ribeiro de Castro
Zacharias
Resumo: O desenvolvimento e a disponibilização de Softwares Livres, como os Wikis,
têm como característica a democratização e a construção colaborativa do conhecimento
além da reflexão sobre o mesmo. O presente trabalho foca a produção de um grupo de
voluntários durante sua capacitação pedagógica para ministrar aulas de inglês na cidade
de Itabira, MG, buscando retratar os recursos alocativos e autoritativos empregados
pelos voluntários em sua produção colaborativa no Media Wiki.
1 INTRODUÇÃO
As práticas pedagógicas como formas de construção do conhecimento têm sido
discutidas por pesquisadores nos últimos dois séculos, destacando-se os trabalhos
de Vygotsky e Freire. Paralelamente, a evolução tecnológica tem propiciado novas
formas de comunicação e, portanto, novos caminhos para que o conhecimento seja
construído, modificado e compartilhado. A inclusão das Tecnologias da Informação e
Comunicação (TICs) no processo de ensino e aprendizagem, se bem planejada e
significativa, pode favorecer a co-construção do conhecimento por meio do trabalho
colaborativo. Para tal, torna-se necessário que, paralelamente ao desenvolvimento
pedagógico, haja um desenvolvimento tecnológico dos professores em serviço e em
treinamento (SOTO, 2012).
Uma das maneiras de disseminar o conhecimento e propor processos
colaborativos de aprendizagem tem sido propagada pelo desenvolvimento dos
softwares livres. A utilização do Software livre (não comercializado) para fins
pedagógicos torna-se uma ferramenta valiosa, pois permite compartilhar, modificar e
alterar informações tanto quanto adaptar conteúdos de acordo com as demandas de
seus usuários, favorecendo, assim, a democratização da informação.
A escolha de um software livre como uma das ferramentas de trabalho do
projeto de ensino de inglês da ONG Engenheiros Sem Fronteiras (ESF) corrobora o
pensamento de inclusão e compartilhamento do conhecimento. O ESF visa à
utilização da engenharia em prol de um desenvolvimento sustentável. A ONG surgiu
na França em 1980 e foi trazida para o Brasil em 2008.
O núcleo Itabira do ESF desenvolverá um projeto de ensino de inglês que
oferecerá cursos a alunos da rede pública estadual e municipal, cidadãos
desempregados ou a procura de um primeiro emprego e trabalhadores que
procuram melhores oportunidades no mercado de trabalho. Durante a primeira fase
do projeto, os voluntários passarão por uma capacitação pedagógica que incluirá
utilização das TICs no trabalho desenvolvido junto às escolas da cidade. Para que
os futuros professores de inglês possam compartilhar as informações e desenvolver,
de forma colaborativa, as competências pedagógicas e tecnológicas necessárias
para sua prática, o Media Wiki será utilizado como ferramenta e ambiente de
interações.
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SOFTWARE
LIVRE
COMO
FORMA
DE
DEMOCRATIZAÇÃO
DO
CONHECIMENTO
O software livre remete à ideia de liberdade e de compartilhamento,
possibilitando aos usuários adaptações, alterações, recriação e acessibilidade,
diferentemente do software proprietário, que apresenta seus códigos fechados e
mantidos com exclusividade por seus criadores. Nesse sentido, favorece a
construção coletiva do conhecimento e possibilita que qualquer pessoa possa
propor, articular e organizar atividades para aperfeiçoar e adaptar as ferramentas
computacionais de acordo com suas necessidades e interesses.
Uma das ações para disseminar o uso do software livre tem sido empreendida
pelo Movimento do Software Livre, liderado por Richard Matthew Stallman, e tem
como um dos seus maiores objetivos persuadir a sociedade civil e as entidades
científicas a adotarem o software livre em seu cotidiano. (TEIXEIRA, 2011).
Segundo Silveira (2003) citado por Teixeira (2011, p. 108), o MSL “é a maior
expressão da imaginação dissidente de uma sociedade que busca mais do que a
sua mercantilização. Trata-se de um movimento baseado no princípio do
compartilhamento do conhecimento e na solidariedade praticada pela inteligência
coletiva conectada à rede mundial de computadores”.
Este ideal que rege a noção de software livre é o mesmo dos Wikis,
ambientes interativos que favorecem a produção colaborativa do conhecimento e a
formação de comunidades de prática para promoção e desenvolvimento de
aprendizagens. As potencialidades dos wikis e as aprendizagens favorecidas pelo
uso dessa ferramenta serão explicitadas na próxima seção.
2 OS WIKIS COMO FORMA DE TRABALHO COLABORATIVO
O termo wiki, que em havaiano significa ‘rápido’, foi usado por Ward
Cunningham, em 1994, para batizar sua ferramenta colaborativa para a Internet que
consiste em um website totalmente editável formado por arquivos de programas ou
scripts, escritos em diferentes linguagens com código aberto e que são executados
em um servidor (AUGAR; RAITMAN; ZHOU, 2004; RICHARDSON, 2010). Os
usuários dos wikis podem acessar e editar seu conteúdo sempre que julgarem
necessário e delega aos alunos as responsabilidades e as decisões sobre o seu
próprio aprendizado (AUGAR; RAITMAN; ZHOU, 2004).
Richardson (2010) ressalta a importância dos wikis para criação de livros e/ou
documentos em suas em suas aulas, possibilitando aos alunos uma participação
ativa, baseada em pesquisa, discussões e produção de materiais relacionados às
disciplinas que estão cursando.
Os wikis podem ser visualizados no modo de leitura ou no de edição,
dependendo da intenção do usuário, e podem apresentar uma linha de tópicos,
similar aos fóruns de discussão ou ter a forma de um documento único (AUGAR;
RAITMAN; ZHOU, 2004; RICHARDSON, 2010), como o Media Wiki, ferramenta
utilizada para compartilhamento de informações e construção colaborativa do
conhecimento na capacitação dos voluntários.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE O MEDIA WIKI COMO MEIO DE COCONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
A escolha do Media Wiki visou amplo acesso, fácil manuseio, construção de
uma identidade e transformação em material de referência. Para tal, foram
considerados os seguintes quesitos: sintaxe simples, inserção tanto de texto e de
imagens, possibilidade de monitorar as atualizações e identificar seus autores pela
sua assinatura.
Durante o treinamento pedagógico teórico e prático dos voluntários, os
mesmos reconstruirão os conceitos no wiki, com observações das práticas, além de
uma reflexão crítica sobre ambos. O material produzido, após as edições
necessárias, será transformado em material de consulta para futuros voluntários e
ficará disponível para quem acessar o wiki.
Tanto o trabalho voluntário como a construção colaborativa do conhecimento,
como práticas sociais, permitem, através do emprego dos recursos alocativos e
autoritativos, modificar a estrutura social (GIDDENS, 1984; MEURER, 2004). Os
recursos alocativos empregados pelos voluntários são os bens materiais envolvidos,
ou seja, os computadores, o acesso à internet e o software livre, enquanto os
recursos autoritativos são os que conferem poder a quem os possui, como
conhecimento linguístico, pedagógico e tecnológico. Os voluntários colocarão os
recursos alocativos ao alcance dos beneficiados pelo projeto ao disponibilizar aos
mesmos, os recursos autoritativos do uso do computador e da internet e o
conhecimento de inglês, criando, assim, novas oportunidades que podem alterar a
estrutura social onde estão inseridos.
REFERÊNCIAS
AUGAR, Naomi; RAITMAN, Ruth; ZHOU, Wanlei. Teaching and learning online with
wikis. In R. Atkinson, C. McBeath, D. Jonas-Dwyer & R. Phillips (Eds), Beyond the
comfort zone: Proceedings of the 21st ASCILITE Conference (pp. 95-104). Perth, 5-8
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<http://www.ascilite.org.au/conferences/perth04/procs/augar.html>. Acesso em: 20 abr.
2013
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história interpretativa do software livre. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 26
(76), jun. 2012. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/rbcsoc/v26n76/05.pdf>. Acesso
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Giddens, Anthony. The constitution of society:. Outline of the Theory of
Structuration.Cambridge: Polity Press, 1984.
Meurer, J. L. Role prescriptions, social practices, and social structures: a sociological
basis for the contextualization of analysis in SFL and CDA. In: YOUNG, L.; HARRISON,
C.(Eds.) Systemic functional linguistics and critical discourse analysis: Studies in
social change. London: continuum, 2004, p. 85-102)
SOTO, Luz Dary Arias. Impacto de un curso mediado por la Web 2.0 en el desarrollo
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TEIXEIRA, Viviani Corrêa. Ação coletiva promovida por inovações tecnológicas: o caso
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Acesso em: 20 abr.. 2013.