FÓRUM DE DISCUSSÃO COMO FERRAMENTA PARA
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Rose Madalena Pereira da Silva
(Pedagoga e Tutora em EaD)
Sara Ingrid Borba
(Pedagoga, Mestre em educação e Tutora em EaD)
RESUMO
Este artigo tem como objetivo explicitar as possibilidades do uso do fórum de discussão
como alternativa viável para a construção do conhecimento na Educação a Distância,
bem como identificar quais as abordagens tutoriais que instigam os alunos a uma
participação mais efetiva. Para isto foram analisados três fóruns de discussão de uma
disciplina no Curso de Pedagogia na modalidade a distância pela Universidade Aberta
do Brasil (UAB) na universidade Federal de Alagoas (UFAL), Observando de que
forma alunos e professores interagem e ainda produzem conhecimento, entendendo que
o fórum de discussão é uma ferramenta virtual capaz de promover sugestões, reflexões,
trocas de experiências e saberes e ainda dar espaço para a construção de relações sociais
e afetivas.
Palavras chave: Educação a Distância, Fórum de discussão, produção do conhecimento
Considerações iniciais
A partir da experiência enquanto tutoras de cursos a distância, atuando na Universidade
Aberta do Brasil pela UFAL (UAB/UFAL), no qual é desenvolvido um trabalho de
acompanhamento de aprendizagem dos alunos do referido Curso em Educação a
Distância (EaD), temos como proposta, um olhar sobre as ações desenvolvidas nos
“fóruns”, bem como a sua utilização, entendendo que o mesmo é um dos espaços
interativos mais utilizados na plataforma do curso de Educação a Distância (EaD),
precisamente no curso de Licenciatura em Pedagogia na UAB-UFAL, espaço de
investigação.
O curso em EaD vem com uma compromissada missão de atender a demanda de
professores que possuem o ensino médio e não possuem o nível superior e ainda porque
as instituições de ensino superior (IES) não conseguem dar conta do atendimento a este
grande número de candidatos ao curso tradicional o que influenciou muitas
Universidades ao investimento em uma outra alternativa que é a EaD. A UFAL não
ficou fora deste contexto e tem investido na formação superior de muitos professores,
amparada pela LDB em seu Art. 67 e Art. 80 os quais garantem e legalizam está opção
de estudo.
Com essa preocupação, o Centro de Educação (CEDU) da UFAL, na
busca de soluções viáveis e concretas, no intuito de realizar uma real
intervenção no quadro educacional do Estado, idealizou e colocou em
funcionamento o Curso de Pedagogia a Distância, cujas discussões
datam de 1996. Havia por parte do CEDU e da equipe de elaboração, o
entendimento de que, além de realizada em nível superior, é
fundamental que essa formação se dê no seio das universidades e nos
cursos de Pedagogia, tendo a docência como princípio básico,
atendendo os eixos norteadores da base comum nacional.
Viana ET all (2010, p. 19)
Desta forma, estes cursos passaram a representar o novo contexto de
aprendizagens no mundo moderno, um contexto que ultrapassa o âmbito da sala de aula
e se amplia e se adapta as atuais condições dos sujeitos, oferecendo através das Novas
Tecnologias a possibilidade de desenvolvimento autônomo de sua aprendizagem e
formação profissional. O maior aliado a este processo é a internet e o computador,
ambos promovem a entrada para este novo mundo virtual de aprendizagens, rompendo
barreiras antes intransponíveis da comunicação com um desmedido poder de acesso a
informação. Surge uma infinidade de possibilidades de comunicarem-se, interagindo
através das redes de comunicação, dos sites de relacionamentos, e-mails etc. tais
recursos passam a dar condições de uma aprendizagem interativa e contribuem com as
relações interpessoais mesmo de forma virtual, favorecendo a dinâmica do ensino
aprendizagem no sistema on line.
As tecnologias digitais passam a ser, sem dúvida, o recurso mais viável para a
realidade deste novo aluno. Ou seja, são oferecidos diferentes meios de aprendizagens
para diferentes alunos, diante das diferentes necessidades de organização da vida. Daí
que não se pode conceber apenas o espaço da sala de aula como lugar de aprender,
consequentemente há novos espaços e até mesmo novas aprendizagens em outros
tempos. Afinal aprendemos no mundo, com a vida. Os cursos na EaD passam então, a
representar uma possibilidade aos que não dispunham de condições para estudar através
do modelo tradicional e torna-se uma nova oportunidade de aprimoramento e
qualificação profissional em outro espaço de aprendizagem.
Com a utilização do computador e da internet, como recursos básicos, os cursos
desta modalidade de ensino são organizados através do sistema on line, duas aulas
presenciais com o professor da disciplina, e o acompanhamento do professor tutor que
orienta, discute e dinamiza o aprendizado no sistema on line, mais conhecido como
plataforma Moodle ou ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Nele encontram-se
todas as disciplinas com seus respectivos programas, elaborados pelo professor
conteudísta, responsável pela disciplina. É através do Moodle que o aluno tem acesso ao
curso, proposto através dos vários recursos disponibilizados e entre eles encontram-se
aqui algumas observações sobre esta ferramenta „fórum‟, que ocupa um espaço
relevante no sentido de que o mesmo tem como funções a promoção do diálogo, o
debate, a participação autônoma e interativa entre os demais participantes, pode-se
afirmar que no fórum se intensifica a relação dialógica, considerando-se a sala de aula
dos cursos em EaD.
Os fóruns
O fórum enquanto ferramenta de aprendizagem permite o registro e a
comunicação de significados por todo o coletivo através da tecnologia. Emissão e
recepção se imbricam e se confundem permitindo que a mensagem circulada seja
comentada por todos os sujeitos do processo de comunicação. A Inteligência coletiva é
alimentada pela conexão da própria comunidade na colaboração todos-todos. Essa é
uma das características fundamentais do ciberespaço. (segundo quem?)
Obviamente devemos considerar que o coletivo forma uma comunidade virtual.
Logo, essa comunidade compõe um mesmo espaço (não lugar) junto com a infraestrutura técnica que denominamos ciberespaço. De acordo com Lévy, “por intermédio
de mundos virtuais, podemos não só trocar informações, mas verdadeiramente pensar
juntos, pôr em comum nossas memórias e projetos para produzir um cérebro
cooperativo” (LÉVY, 1998, p. 96).
Embora seja uma ferramenta de comunicação assíncrona, permite a
acessibilidade dos participantes a qualquer momento para contribuições livres, mas
respeitando-se os temas da discussão e os prazos estabelecidos. A possibilidade de
diálogos a distância entre indivíduos geograficamente dispersos favorece a criação
coletiva, fazendo com que o ciberespaço seja muito mais que um meio de informação
TV, rádio etc.
Teorias modernas da aprendizagem têm mostrado que a interação é
fundamental para o desenvolvimento cognitivo do aluno. Em particular, há uma
forte indicação de que o sujeito aprendente e aquele que ensina mantêm uma
relação que sereflete nas ações realizadas na sala de aula interativa (Sawer,
2006).
A comunicação assíncrona proporciona não só a criação de temas de discussões
entre estudantes e professores, mas, sobretudo, a troca de sentidos construídos por cada
singularidade. Cada sujeito na sua diferença pode expressar e produzir saberes,
desenvolver suas competências comunicativas, contribuindo e construindo a
comunicação e o conhecimento coletivamente.
Possibilidades de utilização dos Fóruns
No referido curso, utilizamos os fóruns de várias maneiras, como instrumento de
informação, em que tutores e professores se comunicam com os alunos sobre atividades
específicas, cronogramas, recados em que os alunos também podem tirar suas dúvidas
sobre as atividades a serem desenvolvidas na disciplina. Observando a plataforma
Moodle da UAB-UAFAL encontramos pelo menos 12 tipos de denominações para
fórum de notícias em apenas uma disciplina (Fórum para dúvidas técnicas, Café virtual
interação informal, Primeiras Impressões, Comentários sobre citações de Oliviera, um
laptop na escola, tarefa 3 – semana , Histórico EaD, Alguns conceitos, Para pesquisa
sobre NTICs na escola, dificuldades e possibilidades das TICs, Blogs e webQuests
visitados, Projeto Final) . Enquanto a maioria das disciplinas, apresentavam apenas um
fórum de notícias e demais fóruns para atividades propostas, ou seja, a quantidade e
criatividade na oferta desta ferramenta do Moodle é uma especificidade de cada
professor e de sua proposta de trabalho. Neste, o fórum é denominado: “Fórum de
Notícias” e os links trazem as comunicações como nos exemplos em que a tutora dá as
boas vindas aos alunos e ainda informa qual será a finalidade deste fórum “de notícias”.
Prezad@s Universitári@s,
O primeiro fórum de discussão proposto na disciplina PCAVA, tem um
questionamento: -Sob que visão de mundo você organiza a sua prática educativa?
Por quê? Portanto, recomendo que realizem as leituras propostas a fim de interagir
com os colegas respondendo aos questionamentos.
Nome da tutora
Figura 1- Fórum de notícias
Caros Alunos, estamos iniciando a disciplina de Planejamento, Currículo e
Avaliação ministrada pelo Prof. xxxx. Neste fórum iremos discutir a temática: Sob
que visão de mundo você organiza a sua prática educativa? Por quê?
Vamos realizar uma discussão espontânea e interativa para que todos possam
compartilhar os conhecimentos.
Abraços!!!
Figura 2- Fórum de notícias
Nome da tutora
Caríssimos, informo que foi adiada avaliação da disciplina Organização e Gestão
acontecerá dia 17 de julho de 2010.
Atenciosamente
Nome da tutora
Fórum de notícias 3
Observamos, no ambiente virtual, que é uma prática comum dos tutores abrir um
fórum de notícias para cada início de disciplina oferecendo um momento de
participação significativa para a interação, esclarecimentos entre professores, tutores e
alunos, embora necessite de uma maior participação dos alunos que nos parecem ler as
informações e não dão retorno, apenas retornam a contribuição para os fóruns em que
há atividades a serem realizadas e computadas como nota. Mota (2007, p.110) afirma
que “aprende-se dialogando, investigando, buscando possíveis respostas”, o que
evidencia a importância dos fóruns de notícias, discussão, atividades e etc, como
espaços de construção do diálogo, do conhecimento científico e na maioria das vezes
das trocas de saberes entre os seus participantes. Sendo esta uma das funções dos tutores
estimular e incentivar tal prática. Freire enfatiza em seus estudos a importância do
diálogo
Seguindo a idéia da discussão sobre os fóruns temos ainda os que trazem uma
proposta mais específica quanto a atividade como, “Fórum Pioneiros da Educação” em
que se observou uma maior participação dos alunos.
“O retrato mais cru da nossa pedagogia dos anos de 1930 – e anteriores –
encontra-se nos primeiros parágrafos do texto de GRACILIANO RAMOS,
do qual vamos derivar a discussão que você e colegas de grupo vão
realizar no fórum.
Você tem conhecimento de algo parecido com o que Graciliano viu em
1930 ainda nestas últimas décadas, aqui em Alagoas? Em caso
afirmativo,
faça uma descrição parecida com a dele, sem colocar pessoas ou lugares
com seus nomes reais.
Vamos
refletir
algumas situações
colocar
nomes de a
A figura
3 trássobre
uma proposição
diferente, parecidas
envolvendosem
os alunos
e promovendo
pessoas e lugares e apontar propostas de mudança ou relação com o
autonomia e a produção
personalizada
já quesecada
pode contribuir com a sua
momento
atual quando
for oaluno
necessário.”
produção e ainda uma reflexão sobre aspectos pessoais o que se apresenta como um dos
requisitos para incentivar a participação dos alunos.
O fórum possibilita uma discussão aberta e de longa duração e pode se prolongar
até a conclusão da disciplina ou ser estipulado um prazo menor para esta contribuição.
Por este motivo a escolha dos temas a serem discutidos deve possibilitar uma discussão
mais ampla, em que a troca de experiências entre os participantes ocorra através da
soma ou contraposição de idéias apresentadas. É importante que os alunos sejam
instigados ao debate, ao questionamento das idéias do outro e possam formular opiniões
a cerca do tema discutido.
Limites na utilização dos fóruns
Apesar da riqueza de possibilidades dos fóruns ainda é preciso analisar com cuidado os
seus limites que se apresentam muitas vezes na forma com a proposta é feita, na sua
organização e nas trocas de informações e contribuições trazidas para este espaço. É
necessário um cuidado para que não haja nem um uso excessivo deste e nem a sua
ausência ou pouca utilização. Utilizar os fóruns como ferramenta, simplesmente para
postagem de tarefas, muitas vezes com documento em anexo, é pouco estimulante para
a participação dos próximos participantes que acessam o mesmo. Em geral toda
disciplina deve oferecer espaço para discussão em que os alunos possam contribuir com
informações, seus saberes etc.
Observamos que na maioria das vezes as questões elaboradas para discussão
partem de proposições dos professores e também dos alunos, mas ainda é necessário
investir um pouco mais nesta prática. Discute-se através do fórum os conteúdos
estudados, mas deve existir maior investimento na autonomia da aprendizagem como
um dos critérios dos fóruns, ou seja, alunos entre si fazendo proposta de tópicos e
abordagens a partir do tema em estudo, trazendo contribuições de sites, links, acesso a
blogs, fortalecendo a discussão do grupo, ou seja,isto irá promover uma discussão mais
ampla, diversificada em que os participantes estabeleçam o diálogo e a troca de saberes
permeados por uma temática em estudo.assim os alunos pensam por si mesmo e agem
de maneira autônoma na interação com os demais e com o tutor e professor.
Em contrapartida há casos de fóruns que não deixam espaço para discussão e
apresentam questionamentos a serem respondidos e que os alunos fazem de forma direta
em sua maioria como cumprimento da tarefa. Acredita-se que a não-obrigatoriedade da
participação, aliada à falta de tempo e disponibilidade de acesso à internet dos
participantes do curso influenciaram na baixa participação de alguns fóruns, no entanto
há casos de fóruns que segundo uma das tutoras “foram sugeridas ao menos três
participações para que fossem avaliados, o que gerou um crescimento na participação
dos alunos, foi um dos fóruns mais participativos que já vi”. Isto nos indica que ainda
precisamos trabalhar o processo de autonomia na plataforma, sendo uma das principais
características a ser desenvolvidas pelo aluno em EaD, voltado principalmente para a
construção do próprio conhecimento. Nos estudos de alguns teóricos como Pinto Et all
(1981, p. 127) encontramos o seguinte:
O compartilhamento da autonomia com o aprendiz significa uma atribuição
conjunta de responsabilidades na sala de aula virtual. Isso implica uma maior
autonomia do aprendiz sobre a decisão de que, quando, como e onde aprender.
Uma das grandes dificuldades de se implementar essa visão é o possível
sentimento de perda de poder por parte dos professores ou tutores que, via de
regra, mantêm um discurso pedagógico autoritário. Segundo Orlandi (1983),
existem três formas de discursos pedagógicos:
i) a forma autoritária – os discursos se apresentam sempre como sermões,
ordens, determinações. Não há interlocutores, mas um agente exclusivo, no caso
o professor, que sabe tudo e impõe seus pontos de vista; ii) a forma lúdica – não
há qualquer tipo de controle sobre o sentido do assunto que está sendo
discutido. Neste caso, a polissemia é sempre aberta, toda produção de sentido é
possível; iii) a forma polêmica – ao contrário da forma autoritária, o sentido
para o objeto em estudo é estabelecido mediante conversação, até atingir o
consenso. Nesta forma, a polissemia é controlada e sempre voltada para o objeto
em questão. Nesse sentido, para que se possa promover a tão desejada
autonomia do aprendiz, é preciso favorecer a forma polêmica do discurso
pedagógico nos diferentes níveis e instâncias educacionais.
Esta afirmação apresenta a necessidade de compreendermos a importância da
autonomia de forma compartilhada, em que tanto alunos como professores constroem
possibilidades de aprendizagem no espaço virtual através da ferramenta fórum, na qual
podemos identificar a utilização da variedade dos três discursos citados por Orlandi
(1983) com ênfase no discurso autoritário, quando tomam o fórum como espaço de
cumprimento de tarefa, respondendo apenas um questionário sem proposta de interação.
Considerando o que você leu no texto teórico Planejamento de ensino:
peculiaridades significativas, responda as questões deste fórum.
Figura 5- fórum de atividades.
Seguindo as orientações que foram dadas no texto Livro, responda as questões
abaixo:
Figura 6- fórum de atividades
Outro caso de fórum bem sucedido é aquele em que a tutora traz contribuições
com informações, imagens, sugestões de vídeos, tornando instigante a participação dos
alunos que ficaram estimulados e trouxeram fotos e informações também para o fórum.
Conclusão
A participação dos alunos nos fóruns de discussão pode ser motivada desde a
construção da proposta deste pelo professor conteudísta e com a dinâmica de interação
do tutor promovendo aspectos de desenvolvimento da aprendizagem. Nos fóruns o
aluno deve ter possibilidades de comparar seu processo de pensamento com o dos
outros, enriquecendo-o e sem perder de vista o objetivo comum da disciplina, pois
assim poderemos é estímulo ao pensamento crítico, cujo trabalho de construção coletiva
e espontânea do conhecimento promove a produção de novos conhecimentos, através de
um processo relacional.
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