2ª unidade - 2013
Apresentação
Querido /a aluno/a:
Iniciamos a 2ª Unidade e neste momento é necessário que avaliemos as nossas produções, atitudes e procedimentos, fazendo
retomadas, ajustes e mudanças de estratégias
de estudo para assegurar aprendizagens significativas. Para que isso aconteça de forma
adequada, a organização dos estudos é fundamental, assim como o compromisso com o
seu próprio processo de aprendizagem.
O Guia do Estudante é um apoio nesta
organização. Consulte-o sempre, tendo em
vista, que nele estarão todas as informações
da unidade. É hora de não deixar “nada”
para depois. Faça suas atividades escolares
com pontualidade e assiduidade, evitando o
acúmulo de atividades para a última hora.
Você tem uma equipe pedagógica dedicada à sua formação. Aproveite ao máximo
tudo que ela tem a lhe oferecer.
Em junho haverá o recesso escolar,
conforme calendário geral no Guia da Família, e em julho continuaremos com a 2ª unidade.
Conte sempre conosco!
Abraços fraternos,
Direção
Índice
Equipe Técnica/Docente/
Auxiliares
02
Agendamento das
avaliações por disciplina
03
Planejamento das
Atividades
Calendário 2ª Chamada
2ª unidade
11
Calendário Recuperação
Periódica – 2ª Unidade
12
Programação: Conteúdos
e Indicadores de
Aprendizagem
13
07
IMPORTANTE SABER:
Conheça a equipe técnica do 9º ano do ensino fundamental
Coordenadores de Área:
Direção:
Dulcineia Alves
Augusto Aziz (coordenador do DEFISBA)
Maria Diniz (coordenadora do SORPA)
Tatiana Lantyer (coordenadora de Língua Portuguesa)
Adherbal Aguiar (coordenador de Matemática)
[email protected]
Vice-Direção
Francinete Bernardo
[email protected]
Coord. Pedagógica
do Segmento:
Orientadora Educacional
(SOE):
Ana Paula
(Tel.: 4009-3632)
Nairene Pereira Souza
(4009-3645)
[email protected]
AUXILIARES
Coordenação:
Fernanda Alves
(Tel.: 4009-3648)
Disciplina: Virginia
(4009-3636)
Assistente de
Disciplina:
Valter Costa
(Tel.: 4009-3652
EQUIPE
DOCENTE:
Arte: Reinaldo Bomfim
Desenho: Simone Almeida
Biologia: Yukari Mise
Educação Física: João
Ensino Religioso: Jacinto Gomes
Espanhol: Marta
Filosofia: Saulo dourado
Física: Fabrício e Alex
Geografa: Tiago borges
História: Daniel Rebouças
Informática: Andrea Lago / Wancleyde Dantas/ Renata
Inglês: Silvia
Língua Portuguesa: Michelle / Mary Marcia
Matemática: Vanilton Brandão
Química: Márcia Cristina
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
2
AGENDAMENTO DAS AVALIAÇÕES POR DISCIPLINA
2ª UNIDADE
DISCIPLINA
Língua
Portuguesa
Matemática
História
ATIVIDADE
AVALIATIVA
PERÍODO
VALOR DA
AVALIAÇÃO
ÇÃO
AVALIA
15.06
2,0
17 a 21.06
1,5
08 a 19.07
1,5
13 e 15.08
1,0
5ª av.
Pasta coletânea
Toda a unidade
1,0
6ª av.
Projeto Literário .
Obra: Capitães de
Areia
Toda a Unidade
7ª av.
Produção de leitura
e análise lingüística
02.09
2,0
08.06
2,0
19.07
2,0
17.08
2,0
30.08
4,0
1ª av.
Produção Leitura e
análise linguistica
2ª av. Produção
Textual e análise
linguística
( texto dissertativo
argumentativo)
3ª av.
Produção textual e
análise linguística
4ª av.
Produção textual e
análise linguística.
(questão discursiva)
1ª av. Escrita parcial
2ª av.
Escrita parcial
3ª av.
Escrita parcial integrada com desenho
4º av.
Escrita final
1ª av.
Escrita Parcial
13.07
1,0
2,0
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
3
Geografia
2ª av.
Escrita parcial
3ª av.
Escrita Final
4ª av.
Atividades
processuais
1ª av.
Escrita Parcial
2ª av.
Atividade interdisciplinar
3ª av.
Caderno de mapas
4ª av.
Escrita Final
1ª av. Escrita
Parcial
10.08
06.09
2,5
13.07
2,0
Toda a unidade
04.09
27.07
1,0
4,0
Biologia – 2,5
Química – 2,0
Física – 2,5
Toda a unidade
Biologia /
lab. – 1,5
Química (ativ.
Exper, tarefas e
pesquisa – 3,0
Física – 2,5
Biologia - 5,0
Química – 5,0
Física – 5,0
Biologia /arquivo
B -1,0
08 a 26.07
3,5
03.09
5,0
Toda a unidade
1,5
Ciências
Inglês
3,0
19 a 13.08
12 a 23.08
1ª av. Projeto da
unidade
2ª av.Produção de
leitura e análise
linguística
4ª av.
Atividades Processuais diversificadas
4,0
Toda a unidade
2ª av.
Escrita parcial
3ª av.
Escrita Final (por
área)
4ª av.
Arquivo B
1,5
05.09
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
4
Filosofia
1ª av.
Atividade com
ênfase na argumentação (Seminário)
2ª av.
Trabalho em
grupo
3ª av.
Escrita Final
Informática
Ensino
Religioso
Educação
Física
4ª av.
Atividades processuais e diversificadas
1ª av.
Atividade sobre a
busca e pesquisa
– filme de curta
metragem
2ª av. Pôster
3ª av.
Atividades processuais
1ª av.
Trabalho em
dupla e apresentação
2ª av.
Atividades processuais
22 a 26.07
2,5
19 a 23.08
2,5
29.08
4,0
Toda a unidade
1,0
Toda a unidade
7,0
Toda a unidade
2,0
Toda a unidade
1,0
Toda unidade
8,0
Toda a unidade
2,0
1ª av.
Trabalho
05 a 09.08
3,0
2ª av.
Participação
e desempenho
nas aulas
Toda a unidade
7,0
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
5
Arte
Desenho
Espanhol
1ª av.
Coleta de dados
(Portifólio)
2ª av.
Registro , produção e leitura de
imagem
3ª av.
Intervenção e
oficina de produção de atividades
1ª av.
Escrita parcial
2ª av.
Escrita parcial
integrada com
Matemática
3ª av.
Trabalho+ caderno
4ª av. trabalho
em grupo
5ª av. Escrita
Final
1ª av.
Escrita parcial
2ª av.
Trabalho de
Pesquisa e atividades processuais
3ª av. Escrita Final
Toda a unidade
3,5
Toda a unidade
3,5
Toda a unidade
3,0
15.06
2,0
17.08
2,0
Toda a unidade
1,0
Toda a unidade
2,0
31.08
3,0
10.08
3,0
Toda a unidade
3,0
31.08
4,0
Observações:
1. O calendário de atividades avaliativas está sujeito a ajustes de acordo
com as necessidades pedagógicas.
2. As atividades em grupo são realizadas nas aulas, no turno normal.
3. O/a aluno/a que desejar realizar algo no turno oposto no colégio, precisa de
autorização prévia do setor responsável pelo/s espaço/s, conforme Guia da
Família 2013.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
6
ORGANIZEORGANIZE-SE:
SE: PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES
JUNHO
1.
16.
2.
17.
3.
18.
4.
19.
5.
20.
6.
21.
7.
22.
8.
23.
9.
24.
10.
25.
11.
26.
12.
27.
13.
28.
14.
29.
15.
30.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
7
JULHO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
8
AGOSTO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
31.
16.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
9
SETEMBRO
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
20.
5.
21.
6.
22.
7.
23.
8.
24.
9.
25.
10.
26.
11.
27.
12.
28.
13.
29.
14.
30.
15.
16.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
10
Calendário
2a Chamada — 2a Unidade
- Período de inscrições: 09 a 11.09
- Período das Avaliações: 13 a 18.09
As avaliações acontecerão no turno oposto às 14h e aos sábados as
7h30min.
CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES
DISCIPLINA
Língua Portuguesa e
Espanhol
Geografia e Desenho
Matemática
Inglês e Ciências
DATA
CONTEÚDOS E
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
VALOR DA
AVALIAÇÃO
Todos da unidade
10,0
13.09
14.09
16.09
17.09
OBS.:
Lembramos que, antes da inscrição para a 2a chamada, os pais deverão
justificar a(s) falta(s), na Coordenação Pedagógica.
•
O aluno fará todo o instrumento de 2a chamada, independente da
atividade não realizada, considerando que os conteúdos são cumulativos.
•
Consulte os conteúdos e Indicadores de aprendizagem da 2a Unidade.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
11
Calendário
Recuperação Periódica – 2a Unidade
-
Período de inscrições com curso: 23 a 27.09
Período de inscrições sem curso: 23.09 a 04.10
Período das avaliações: 23 a 29.10
Horário das avaliações: de segunda a sexta - 14h e aos sábados –
7h30min
- Divulgaremos o cronograma dos cursos após as inscrições. O curso só
funcionará se houver número suficiente de inscritos.
Disciplina
Língua Por
Portuguesa
Geografia
Geografia e Desenho
Matemática
Inglês e Espanhol
História e Filosofia
Ciências
•
•
•
•
Período
Conteúdos e IndiIndicadores de Aprendizagem
Valor da
Avaliação
23.10
24.10
25.10
26.10
28.10
29.10
Todos da unidade
10,0
Para efetivar a matrícula é necessário preencher a autorização, com a
assinatura do responsável e devolver a coordenação.
O aluno só poderá fazer recuperação de até três disciplinas.
Não haverá concessão de inscrição no dia da avaliação.
Os conteúdos previstos para a recuperação periódica são todos os conteúdos referentes à 2a unidade. Consulte os Indicadores de Aprendizagem.
•
A média da unidade será substituída pela nota da prova da recuperação periódica.
•
Quando a nota na recuperação periódica for inferior a média da
unidade, prevalecerá a nota de maior valor.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
12
Programação com conteúdos e indicadores de
aprendizagem – 2ª unidade
unidade
ARTE
CONTEÚDOS
Os conteúdos serão
desenvolvidos
com
base nos eixos de
aprendizagem significativa: fazer, apreciar e refletir, que
correspondem
respectivamente a produção; à apreciação
(fruição, crítica e
estética), a contextualização (reflexão e
história da arte).
1.
Produção
1.1 Pintura e colagem
(técnica
mista)
2.
Apreciação
2.1 Volume (revisão
de espaços bi e
tridimensional)
INDICADORES DE APRENDIZAAPRENDIZAGEM
(Competências/ habilidades
/conceitos, procedimentos e atituatitudes)
O professor verificará se o aluno:
1.1.1 Potencializa habilidades de
coordenação motora e de
expressão plástica.
1.1.2 Utiliza intencionalmente os
elementos visuais e as suas
combinações para o enriquecimento da sua expressão.
RELAÇÃO
INTERDISCIIPLINAR
INTERDISC
•
Por meio da
relação interdisciplinar, o
estudante
exercitará/desenvolverá
suas
capacidades cognitivas,
sensitivas, afetivas e imaginativas,
organizadas
em torno da aprendizagem artística e estética.
1.1.3 Cria produção artística na
linguagem visual explorando
os elementos dessa linguagem.
2.1.1 Estabelece a relação entre
luz e sombra, admite o principio de conjugação desses
dois elementos e constrói o
conceito de volume.
2.1.2 Identifica as três dimensões
de objetos.
2.1.3 Identifica nas imagens desenhadas em perspectiva as
três dimensões.
2.1.4 Identifica o efeito de claro e
escuro, considerando o contraste entre luz e sombra.
2.2.1 Analisa e reconhece os tipos
básicos de harmonia entre
as cores: monocromia e po0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
13
2.2 Cores
•
Policromia
e
contraste (revisão do círculo
cromático, cores quentes e
frias, preto e
branco e monocromia)
2.3 Formas
geométricas
(revisão
de
formas figurativas e abstratas)
licromia.
2.2.2 Identifica a combinação das
três cores primárias mais o
preto para a obtenção da
policromia.
2.2.3 Avalia o maior e menor
balanço visual oriundo da
combinação de cores primárias e secundárias, mais distantes ou menos distantes,
no círculo cromático, respectivamente.
2.3.1 Analisa e diferencia formas
figurativas e formas abstratas.
2.3.2 Reconhece retas e curvas na
constituição de formas geométricas.
2.3.3 Conhece o uso de formas
geométricas na arte, por
muito tempo, para a base de
esboços realistas.
3.
Contextualização:
Contextos
históricos, artísticos e culturais
diversos:
2.3.4 Conhece as formas geométricas como forma de expressão dentro do abstracionismo geométrico, a partir
do século XX, com a arte
moderna.
3.1.1 Conhece a vida e obra de
alguns artistas, contextualizando-as no tempo, na relação com a cultura local, regional, nacional e internacional.
3.1.2 Reconhece que o conjunto
dos elementos visuais expressa o que o artista sente
do mundo.
3.1.3 Reflete, reconhece e respeita
as diversas manifestações de
Arte utilizadas por diferentes
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
14
grupos sociais e étnicos.
4.
Conteúdos
procedimentais, atitudinais
trabalhados
durante o processo educativo.
4.1
Revela interesse/busca pelo
conhecimento.
4.2
Responsabiliza-se pelo cumprimento das atividades, adquirindo o espírito de pesquisa desenvolvendo a criatividades e a capacidade de
raciocínio.
4.3
Sabe: ouvir, colaborar com
o grupo; aceitar normas e
regras estabelecidas; articular os objetivos e os interesses próprios aos dos outros
membros do grupo, respeitando pontos de vista diferentes e demonstrando habilidades de trabalhar/estar
em grupo.
4.4
Valoriza a organização e a
manutenção da limpeza e
do espaço físico.
4.5
Reflete valores humanos em
sua relação com o outro, exercitando atitudes de interação, cooperação e solidariedade com o grupo.
4.6
Desenvolve a imaginação, a
criatividade e a sensibilidade.
4.7
Reconhece
obstáculos
e
desacertos como aspectos
integrantes do processo criador pessoal.
4.8
Demonstra prazer na apreciação e construção de formas artísticas.
4.9.
Valoriza seus órgãos dos
sentidos desenvolvendo a
percepção dos objetos.
4.10 Socializa
suas
hipóteses,
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
15
informações, descobertas e
conclusões.
BIOLOGIA
Conteúdos
Indicadores de Aprendizagem
Habilidades
Enem
O professor verificará se o/a aluno/a:
1.
Ecologia
•
Conceitos
ecológicos
•
Cadeias
e
teias alimentares
•
Pirâmides
ecológicas
•
Poluição
e
desequilíbrio
nas cadeias
alimentares
•
Equilíbrio e
desequilíbrio
ambiental.
•
Relações entre os seres
vivos:
−
Sociedades
−
Colônias
−
Mutualismo
−
Protocooperação
4.1. Conceitua ecologia e justifica a
importância dos estudos ecológicos para o futuro do Planeta.
4.2. Compreende a complexidade das
relações entre os seres vivos e o
ambiente nos ecossistemas, reconhecendo o alto grau de interdependência que há entre os diversos componentes da biosfera.
4.3. Analisa como ocorre os fluxos de
energia e o ciclo de matéria na
natureza, o que permite refletir soH3
bre a utilização dos recursos renoH4
váveis e não renováveis necessáH10
rios à sobrevivência da humanidaH12
de.
H17
4.4. Compreende e inter-relaciona o
H28
significado de biosfera, população,
H30
comunidade biológica (biocenose),
biótopo, habitat e nicho ecológico.
4.5. Reconhece o ecossistema como
resultante da interação entre componentes bióticos e abióticos.
4.6. Identifica os níveis tróficos de um
ecossistema (produtores, consumidores e decompositores) e compreende a relação entre eles como
constituintes de cadeias e teias alimentares.
4.7. Interpreta as ações humanas (antrópicas) nos processos de equilíbrio e de degradação ambiental.
4.8. Identifica e caracteriza os diversos
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
16
tipos de relações ecológicas.
4.9. Conhece os principais problemas decorrentes da exploração dos recursos
naturais e do desenvolvimento tecno− Canibalismo
lógico, de modo a formar opinião
sobre as ações capazes de melhorar
− Competição intraa qualidade de vida das gerações fuespecífica
turas.
− Competição
inte- 4.10. Avalia propostas de intervenção
no ambiente, considerando a quarespecífica
lidade da vida humana ou medidas de conservação, recuperação
− Amensalismo
ou utilização sustentável da biodiversidade.
− Predatismo
4.11. Analisa perturbações ambientais,
identificando fontes, transporte e
− Parasitismo
(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais,
produtivos ou sociais.
4.12. Avalia impactos ambientais naturais
decorrentes de atividades sociais ou
econômicas, considerando interesses
contraditórios.
4.13. Interpreta gráficos, diagramas,
esquemas, fotos, figuras, relatos
de experimentos, descrições, textos
verbais relativos a cadeias e teias
alimentares, pirâmides ecológicas,
ações antrópicas sobre o ambiente
e interações entre os seres vivos.
Comensalismo
−
DESENHO
CONTEÚDOS
4.
Semelhança de figuras planas
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos, proprocedimentos e atitudes)
4.1
Conceitua e reconhece figuras semelhantes
4.2. Constrói figuras semelhantes aplicando a divisão proporcional de
segmentos.
4.3. Reconhece as figuras que possuam a
mesma forma como figuras seme-
RELAÇÃO INTERINTERDISCI
DISCIPLINAR
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
17
4.4.
4.5.
4.6.
5.
Homotetia
5.1.
5.3.
5.4
5.5
5.6
5.7
lhantes.
Reconhece polígonos semelhantes
como aqueles que têm ângulos respectivamente congruentes e os lados
correspondentes proporcionais.
Analisa os problemas, organizando o
pensamento e planejando as ações
de modo a realizar construções embasadas.
Resolve situações-problema envolvendo a variação de grandezas, direta ou inversamente proporcionais.
Compreende e visualiza a homotetia
a partir dos conceitos de figuras semelhantes.
Projeta figuras homotéticas, ampliadas na razão positiva e negativa
(número inteiro).
Visualiza a figura no espaço tridimensional a partir da transformação da
homotetia.
Interpreta a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço
tridimensional e sua representação
no espaço bidimensional.
Identifica características de figuras
planas ou espaciais.
Pré-requisitos (conteúdos trabalhados
nas séries e unidade anterior)
EDUCAÇÃO FÍSICA
BLOCOS DE
CONTEÚDOS
1. Jogos, Esportes, Ginásticas,
Lutas.
CONTEÚDOS
1.1. Exercícios
/Fundamentos
da técnica com
ênfase na lateralidade, no equilíbrio, na coordenação motora,
na consciência
corporal, dentre
outras valências
INDICADORES DE
APRENDIZAGEM
1.1.1, 1.2.1 1.3.1
Compreende
os
aspectos relacionados à qualidade do
movimento na aprendizagem
dos
gestos esportivos;
1.1.1, 1.2.2 1.3.2
Desenvolve
habilidades
específicas
RELAÇÃO
RELAÇÃO INTERINTERDISCI
DISCIPLINAR
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
18
físicas e psicomotoras;
1.2 Conhecimentos técnicos e
táticos das modalidades: futsal,
basquete, natação handebol e
voleibol.
1.3. Jogos prédesportivos.
2. Temas transversais
2.1. Preservação
e cuidados com
o meio ambiente.
3.Conhecimento
sobre o Corpo.
3.1 Importância
do Aquecimento;
3.2 Importância
do Alongamento.
relacionadas
ao
esporte;
1.1.3, 1.2.3 1.3.3
Conhece as regras
do jogo;
1.1.4, 1.2.4 1.3.4
Adapta as regras do
jogo;
1.1.5, 1.2.5 1.3.5
Compreende e associa as regras do jogo
em várias situações
do seu cotidiano;
1.1.6, 1.2.6, 1.3.6
Aplica os fundamentos pertinentes à
modalidade esportiva;
1.1.7, 1.2.7, 1.3.7
Utiliza determinadas
habilidades motoras
de acordo com o
tipo de jogo;
2.1.2. Conscientizase da importância
dos cuidados com o
meio ambiente na
prática esportiva;
3.1.1 3.2.1. Identifica habilidades físicas
básicas;
3.2.5 Compreende a
importância do alongamento para o
corpo;
3.2.6
Vivencia o
alongamento.
ENSINO RELIGIOSO
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
RELAÇÃO INTERINTERDISCIPLINAR
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
19
1. E a família,
como vai?
2. O amor é lindo... e poderoso.
3. Ser ou parecer
1.0-Refletir sobre o equilíbrio e a importância do grupo familiar e seu papel para
a construção de uma sociedade coesa e
participativa.
1.1 – Perceber que as famílias devem
estar abertas ao serviço da comunidade
e às exigências de fraternidade e de justiça social.
1.2 – Compreende que a família tem
valor fundamental, capaz de mobilizar
alguém positivamente ajudando vencer
obstáculos através do amor. Mas pode ser
também estímulo à corrupção, com margem de tolerância social a partir do momento que tem poder de buscar privilégios para os próprios familiares.
Ensino Religioso fará
abordagens
que
tenham a ver com o
tema
do
Projeto
Interdisciplinar.
2.0 – Percebe o amor como sentimento
capaz de dar sentido e significado à vida
do ser humano em uma relação de positividade e como força mobilizadora preciosa que dá sentido à existência.
2.1 – Compreende que o amor não pode
ser entendido apenas na relação que une
duas pessoas, mas em uma dimensão
maior que abrange o humano e a vida
em sua totalidade.
3.0 - Valoriza a autenticidade no relacionamento com Deus e com as pessoas.
3.1 - Compreende que revelar fraquezas
pode ser difícil, mas é caminho para um
relacionamento verdadeiro.
3.2 – Reconhece que as instituições e as
pessoas em sociedade, precisam relacionar-se sem hipocrisia e sem máscaras
para que os posicionamentos e as considerações feitas diante de situações conflituosas não caiam em moralismos falsos e
comprometedores.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
20
ESPANHOL
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
RELAÇÃO
INTERDISCIPLIINAR
INTERDISCIPL
1. COMUNICATIVOS:
1.
Geografia
1.5.
1.5.
CONTEÚDOS
1.6.
1.7.
2.
3.
Para descrever traços físicos
das
pessoas;
Para descrever a família;
Para perguntar e responder
sobre
gostos e estados de ânimo.
PRODUÇÃO
DE LEITURA
– COMPREENSÃO, INTERPRETAÇÃO E INTERTEXTUALIDADE
PRODUÇÃO
TEXTUAL
O aluno compreende e utiliza
expressões de uso frequente em situações comuns do cotidiano para:
Descrever as pessoas fisicamente;
Historia
Redação
Literatura
1.6.
Descrever a família;
1.7.
Expressar gostos e estados de
ânimo.
2.
Utiliza os conhecimentos adquiridos sobre os conteúdos linguísticos
mencionados para:
2.2.
Compreender e interpretar textos
descritivos sobre as épocas, a forma de ser das pessoas e a família.
Utiliza o vocabulário específico e
aplica conectores de coordenação
para:
Escrever textos simples que versem
sobre a descrição física das pessoas e a família.
3.
3.2.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
21
4.
4.
GRAMATICAIS:
Aplica os recursos linguísticos
mencionados para:
4.10. Distinguir as formas de tratamento
formal e informal;
4.10. A
forma
“usted”
e
seus
complementos;
4.11. Verbos irregulares em
Presente de
Modo Indicativo (II);
4.12. Verbo GUSTAR e advérbios de afirmação e negação;
4.13. Noções
de
heterogenéricos;
4.14. Algumas
preposições
e as contrações.
4.15. As
conjunções "pero" e
"sin embargo"
5.
VOCABULÁRIO:
4.11. Reconhecer e utilizar as formas dos
verbos irregulares;
5.4.
A família, as
cores e os
adjetivos que
descrevem o
físico
das
pessoas e os
estados
de
ânimo.
4.12. Construir frases utilizando o verbo
GUSTAR e os advérbios de afirmação e negação;
4.13. Identificar o gênero de alguns
substantivos heterogenéricos;
4.14. Construir frases utilizando preposições, contrações e advérbios;
4.15. Produzir orações adversativas.
5.
Conhece e utiliza o vocabulário
dos campos semânticos mencionados para:
5.4.
Aplicar nas descrições sobre as
pessoas, a família e os estados de
ânimo.
6.
Conhece aspectos culturais
mundo hispânico para:
6.4.
Desenvolver a compreensão intercultural e a habilidade de entender/dizer como outros jovens pensam e atuam no mundo.
do
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
22
6.
CULTURAL /
TRANSVERSAL
6.4.
Aspectos
culturais dos
países hispânicos.
FILOSOFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
1. Democracia
Democracia
3.1 Totalitarismo e
violência
3.2 O conceito de
democracia
3.3 A crítica de
Platão à democracia.
3.4 A defesa de
Hannah
Arendt.
2. Argumentação
4.1 Argumentação
3.1 Compreende o conceito de totalitarismo para Hannah Arendt e o relaciona com a ditatura militar no Brasil.
Produção textual
Produção de Leitura
Religião
História
Ciências
Matemática
3.2. Compreende os significados e as
implicações da democracia, tais
como os conceitos de representação
política, igualdade e liberdade social.
3.3 Analisa a crítica de Platão feita à
prática da democracia e a relaciona
com os dias atuais.
3.4 Analisa a defesa de Hannah Arendt
sobre a democracia nos dias atuais.
4.1 Envolve os motivos do estudo da
argumentação em uma esfera democrática e aprende as noções de
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
23
e pensamento crítico
4.2
4.3
Análise de
discursos argumentativos
Falácias
premissa, conclusão, verdade e validade.
4.2
Promove a prática da análise de
argumentos em discursos gerais.
4.3 Apresenta o significado de falácia e
descreve as mais comuns no dia-adia.
FÍSICA
CONTEÚDOS
1. História
da
Física e dos
seus pensadores
2. A
Física no
cotidiano
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
1.0 História da Física e dos seus
pensadores.
1.1 Compreende o desenvolvimento
da Física enquanto processo
histórico.
1.2 Reconhece a importância dos
grandes pensadores para o desenvolvimento da Ciência Física.
0.0
0.1
0.2
0.3
3. Medidas
de
Grandezas
A Física no cotidiano.
cotidiano
Estabelece as relações dos fatos
e fenômenos da sociedade contemporânea com a Física.
Reconhece a importância da
Física como Ciência que contribui na construção e aplicação
de tecnologias.
Analisa, criticamente, o desenvolvimento tecnológico, reconhecendo seus efeitos socioeconômicos.
RELAÇÃO INTERDISCIINTERDISCIPLINAR
Todos os conteúdos
serão ministrados correlacionados de forma
interdisciplinar com a
programação de Química e de Biologia.
(Acrescentar no quadro
"Relação
Interdisciplinar")
Será feita uma abordagem histórica da Física
observando os conteúdos
das
disciplinas
História e Filosofia. A
construção desta historicidade deverá ser feita
em conjunto.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
24
1.0
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
4. Força
Energia
e
1.9
*
Medidas e Grandezas
Executa as transformações de
unidade de uma mesma grandeza.
Diferencia grandeza vetorial de
grandeza escalar.
Executa a soma de vetores de
mesma direção.
Diferencia deslocamento e
distância
Calcula velocidade vetorial
média e velocidade escalar média.
Executa a soma de vetores perpendiculares*
Executa a decomposição vetorial(simples)*
Reconhece a variação de uma
grandeza vetorial, considerando
os parâmetros: módulo, direção
e sentido.
Compreende o conceito de
VETOR RESULTANTE e aplica a
soma vetorial para calcular
grandezas tais como: deslocamentos, força resultante e velocidade resultante
Deve ser utilizado depois que
MATEMÁTICA trabalhar com
triângulo retângulo.
2.0 Força e Energia Mecânica
2.1
2.2
2.3
Diferencia força de ação à
distância e força de contato.
Reconhece as condições de
equilíbrio de um corpo e analisa
as forças que sobre ele. (equilíbrio estático e equilíbrio dinâmico).
Identifica a condição de equilíbrio de um corpo e aplicando a
1ª lei de Newton determina o
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
25
valor das forças que atuam nesse corpo.
2.4
Aplica a 2ª lei de Newton para
efetuar o cálculo das seguintes
grandezas: aceleração, massa e
força resultante.
2.5 Analisa a variação da velocidade de um móvel ou a força
resultante que age sobre ele e
classifica um movimento, desse
corpo, como UNIFORME ou
UNIFORMRMENTE VARIADO
2.6 Analisa a força resultante que
age sobre um e determina (módulo, direção e sentido) uma
das forças que age sobre um
corpo.
2.7 Compreende o conceito de
aceleração, como taxa de variação da velocidade de um corpo
em função do tempo, utilizando-o para determinar a velocidade final ou inicial de um móvel.
2.8 Analisa as relações de proporção direta e inversa entre grandezas: aceleração, massa e força resultante, baseado no Princípio Fundamental da Dinâmica
(2ª Lei de Newton).
2.9 Analisa as forças que agem
sobre um corpo em equilíbrio e
determina: o modulo, a direção
e o sentido de uma dessas; ou
outra grandeza física solicitada.
2.10 Aplica a lei da inércia para
determinar o estado de movimento de um corpo, em relação
a um referencial.
2.11 Reconhece um par de ação e
reação de acordo com 3ª lei de
Newton.
2.12 Diferencia os conceitos de MAS0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
26
SA e de força PESO.
2.13 Analisa uma situação problema,
identifica as diferentes forças
que atuam no objeto, em trajetória reta, e, aplicando a 2a Lei
de Newton, efetua os cálculos
solicitados.
2.14 Conceitua a Energia Potencial
(gravitacional e elástica), identificando as situações em que um
corpo a possui.
2.15 Conceitua a Energia cinética,
identificando as situações em
que um corpo a possui.
2.16 Reconhece um sistema não
dissipativo e aplica o princípio
de conservação da Energia Mecânica para efetuar o cálculo de
grandezas físicas. (Energia cinética, energia potencial, massa e
velocidade)
2.17 Analisa o funcionamento, transformação e/ou transferência de
energia, em sistemas físicos ideais utilizando o Princípio de
Conservação de Energia Mecânica.
2.18 Analisa as relações de proporção direta e inversa entre as energias cinética e potencial e as
grandezas: massa, velocidade,
altura e aceleração da gravidade.
2.19 Calcula o consumo de eletricidade de eletrodomésticos em
associação com desempenho utilizando o conceito de potência.
2.20 Relaciona Trabalho com as
transformações de energia.
2.21 Calcula o trabalho realizado
por uma força constante sobre
um corpo em movimento.
2.22 Analisa uma situação-problema
e aplica o Teorema da Energia
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
27
Cinética para calcular grandezas tais como: deslocamento,
velocidade final, velocidade inicial, massa, força e força resultante.
2.23 Compreende e utiliza a definição de Força conservativa e suas propriedades para analisar
as transformações de energia
um sistema conservativo.
2.24 Compreende o princípio de
Conservação da Energia e o
utiliza para calcular a perda
de energia em sistemas dissipativos.
GEOGRAFIA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
RELAÇÃO INTERINTER(Competências/habilidades/conceitos,
DISCIPLINAR
procedimentos e atitudes)
3. África: a prod
produodu- 3.1
ção
do
espaço
socioeconômico e
os aspectos histórihistóricos e naturais.
3.2
3.3
3.4
3.5
Caracteriza o espaço natural da
África (Localização, relevo, hidrografia, penínsulas, ilhas, mares,
clima e vegetação)
Identifica os interesses econômicos
das grandes potências europeias
do período imperialista como
responsáveis pela divisão política
atual do continente africano e suas dificuldades políticas, econômicas e sociais.
Caracteriza a sociedade africana,
destacando a sua distribuição geográfica, seu alto crescimento
demográfico, estrutura, dinâmica
econômica e fluxos migratórios.
Identifica e analisa os principais
conflitos étnico-religiosos existentes na África.
Reconhece os principais entraves
que os países africanos enfrentam
para promover o desenvolvimento
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
28
3.6
3.7
3.8
4. Oceania
3.9
3.10
3.11
3.12
4.1
4.2
4.3
socioeconômico.
Diferencia a África Saariana da
Subsaariana quanto aos aspectos
naturais, humanos, econômicos e
políticos.
Relaciona a distribuição da população africana com os aspectos
naturais e econômicos.
Descreve as principais enfermidades que marcam as sociedades
africanas, bem como sua distribuição geográfica.
Relaciona a participação da África
no comércio global com a baixa
produtividade econômica do continente.
Reconhece a Primavera Árabe
como uma ação contra as ditaduras no Norte da África e no Oriente Médio, em busca de liberdade e melhores condições de
vida.
Caracteriza a economia da África
do Sul, país integrante do BRICS,
além de descrever o seu quadro
natural, humano e econômico.
Conhece
fatos
históricogeográficos de relevância sobre o
Apartheid e a diáspora africana,
discutindo e emitindo opinião acerca da lei 10.639/03.
Caracteriza o espaço natural da
Oceania (Localização, relevo, hidrografia, clima e vegetação).
Caracteriza a população da
Oceania, destacando a sua distribuição geográfica, seu baixo
crescimento demográfico, estrutura, dinâmica econômica e fluxos
migratórios.
Identifica a regionalização da
Oceania e suas características
naturais.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
29
4.4
Analisa a participação da Austrália
e da Nova Zelândia no comércio
global.
HISTÓRIA
CONTEÚDOS
8.
Revolução Industrial
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos, procediprocedimentos e atitudes)
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
9.
Revolução
Francesa
9.1.
•
Império
Napoleônico
9.2.
•
Con-
RELAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Analisa o significado histórico da Revolução Industrial.
Identifica as características das novas formas de crescimento e da produção econômica.
Reflete sobre as consequências da Revolução Industrial e a racionalidade capitalista.
Reflete criticamente sobre a luta de classes
no nascente capitalismo e os papéis da
classe trabalhadora no sistema.
Identifica, a partir da teoria e da prática, o
papel da luta dos trabalhadores como
fundamental para os avanços sóciopolíticos conseguidos ao longo dos anos.
Caracteriza os elementos estruturais do
Antigo Regime, identificando as transformações ideológicas e socioculturais ocorridas neste período.
Relaciona as condições socioeconômicas
da França absolutista ao desenvolvimento
do pensamento revolucionário iluminista
dos diversos setores sociais: sans-culottes,
burgueses, mulheres, etc.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
30
gresso
de Viena
e Santa
Aliança.
9.3.
9.4.
9.5.
9.6.
9.7.
9.8.
9.9.
Identifica as ações revolucionárias que
nortearam a construção do Estado Burguês.
Caracteriza as várias fases da Revolução
Francesa, discutindo as novas estratégias e
projetos dos setores burgueses.
Analisa o significado histórico da Revolução Francesa.
Identifica o projeto político, econômico e
social do Estado napoleônico, relacionando às origens dos ideais burgueses.
Compreende criticamente a necessidade
da construção do mito na consolidação de
um projeto histórico.
Identifica a reação conservadora aristocrática, apontando o seu projeto políticomilitar em busca da restauração do Antigo
Regime.
Critica o projeto da Santa Aliança frente à
falência do Antigo Regime.
INFORMÁTICA
CONTEÚDOS
INDICADORES
INDICADORES DE APRENDIZAG EM
(Competências/habilidades/conceitos,
procedimentos e atitudes)
RELAÇÃO INTERINTERDISCIPLINAR
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
31
II.1. Filme de curtametragem
1.
1.1.
II.2. Princípios básicos
de edição e montagem (decupagem, mixagem,
efeitos)
1.2.
II.3.
1.3.
Softwares de
edição de vídeo e
pôster.
Compreende conceitos técnicos de produção e organização de um filme de curtametragem.
Desenvolve a capacidade de
produzir recursos audiovisuais digitais.
Desenvolve a capacidade de
criar, escrever, formatar, desenvolver personagens e suas
respectivas tramas para apresentação da história no formato de filme digital.
Desenvolve idéias, escreve o
roteiro e de forma elementar
faz a direção de arte, iluminação, grava as imagens e o
som, faz a edição e pósprodução, vivenciando todas
as etapas de produção de um
filme de curta-metragem em
formato digital.
2.
Compreende conceitos técnicos
de produção e organização das
cenas utilizando software de edição de vídeo.
3.
Constrói e edita filme de curta
metragem e pôster.
INGLÊS
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
O professor verificará se o aluno:
RELAÇÃO INTERINTERDISCIPLINAR
Temas :
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
32
1)The Cost of BeBeauty /Body Ima
Image
Diálogo com ououtras
discipli
disciplinas:
Histó
História,Filosofia,
Ciências.
1.0. Reading
(produção de Leitura)
A-
A atribuição de
sentido ao texto a
partir de marcas
linguísticas e ou
formais;
BLeitura/ estudo do
texto em linguagem verbal, não
verbal, mista oral
e escrita, nos gêneros textuais diversos, (ficcionais
e não ficcionais)
1.1- Seleção de ideias;
1.2-Implícitos;
1.3-Relações semântico-lexicais;
1.1. Compreende, analisa, relaciona,
interpreta e critica as ideias de
um texto, selecionando as que
são significativas e refletindo sobre valores humanos/ contexto
sócio-histórico.
1.2. Infere uma afirmação implícita
num texto a partir de “pistas”
linguísticas e/ou contexto, reconhecendo e diferenciando marcas decorrentes de ideologia de
valores e interesses dos seus
produtores.
1.3. Avalia a propriedade do uso dos
recursos semânticos (relações de
aproximação ou oposição de
sentido,gradação, campo semântico, atenuação, metáfora,
eufemismo, hipérbole, ironia)
como recursos expressivos no
texto.
1.3.1. Avalia a propriedade/função
argumentativa do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e
metonímicos, sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia,
repetição) como recursos ex0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
33
1.4-Elementos coesivos
e o seu valor semântico no texto;
1.5- Estrutura do gênero textual;
1.6- Fatos linguísticos
na construção do
texto;
1.7- Relações lógico
argumentativas
2.0 .Produção textual.
A)
B)
Análise da estrutura do gênero textual.
/Organização de
ideias e dos aspectos tipológicos:
narrar,
relatar,
dissertar/argumentar,
expor e descrever.
Planejamento do
texto: a partir da
compreensão da
proposta.
pressivos, em função da estratégia argumentativa do autor.
1.4. Infere em relação ao conteúdo/contexto a partir do valor
sintático-semântico de elementos coesivos, reconhecendo seus
mecanismos básicos: retomada
pronominal, repetição, substituição lexical.
1.5. Atribui sentidos aos textos, percebendo suas funções sociais,
reconhecendo a estrutura e características de diferentes gêneros textuais em prosa e/ou verso
e os aspectos tipológicos (narração, descrição, argumentação/dissertação, exposição e
instrução).
1.6. Compreende o efeito de sentido,
o valor sintático- semântico de
determinados fatos linguísticos
no texto.
1.7. Compreende a relação lógicosemântica entre os argumentos
de um texto causalidade, comparação, pontos positivos e negativos, demonstração, analogia, método dedutivo e indutivo.
2.1- Reconhece as características de
cada tipologia textual.
2.2- .Compreende a proposta do
texto, planeja e formula a resposta com linguagem adequada
à área do conhecimento que é
objeto da questão/avaliação a
microestrutura.
2.3- Estrutura não só as partes de um
texto (introdução desenvolvimento e conclusão), mas também o
raciocínio, construindo um plano
para decidir sobre a tese, os argumentos que sustentarão o
ponto de vista, refletindo que a
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
34
C)
Escrita e reestruturação do texto.
3.0 Fatos Linguísticos
3.7 How long + Present
perfect Since & for
3.8 Adjectives/ Comparatives
Not as…as
Adjective + preposition
+ noun/ ing
3.9Adverbs:already,
yet, since, for, just.
10
Relative Clauses
with:
Who& that, Where
3.11 Pronouns: one,
ones
3.12 Pronouns: some,
any, no + compounds
3.13 Used to
4.0 Vocabulary
5.0 Conteúdo
nais
Atitudi-
estrutura vincula-se à coerência.
2.4- Avalia a progressão textual,
observando a soma de ideias
novas que se vão adicionando
umas às outras.
3.7.1 Elabora perguntas sobre a
duração de determinada ação
usando o present perfect.
3.7.2 Fala sobre a duração de uma
determinada ação utilizando
adequadamente since & for.
3.8.1 Descreve pessoas, objetos ou
animais usando o comparativo.
3.8.2 Identifica e aplica as formas
linguísticas dos adjetivos curtos
e/ou longos.
3.9.1 Identifica e aplica as formas
linguísticas dos advérbios no
Present Perfect.
3.9.2 Identifica e descreve ações
utilizando as estruturas e distingue os seus usos.
3.10 Constrói frases com as estruturas e distingue os seus usos.
3.11.1 Compreende e emprega corretamente os pronomes.
3.11.2 Reconhece as funções dos
pronomes.
3.12.1 Emprega corretamente os
pronomes indefinidos nas sentenças e contextos diversos.
3.13.1 Aplica corretamente o used
to/didn’t use to.
3.13.2 Aplica corretamente as regras
e distingue as exceções.
4.0 Utiliza o vocabulário da unidade
com propriedade.
5.0.1 Percebe e critica a realidade
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
35
que o cerca com discernimento.
5.0.2 Revela interesse/busca
conhecimento.
pelo
5.0.3 Sabe ouvir, respeitar e compartilhar diferentes opiniões, demonstrando habilidade de trabalhar / estar em grupo.
5.0.4 Desenvolve/exercita atitudes de
interação, cooperação e solidariedade em convívio coletivo,
superando a indiferença, injustiça e a desqualificação.
5.0.5 Revela aceitação/respeito às
diferenças (de opinião, cultural,
física, religiosa, social, étnica,etc.), combatendo à privação
e violação de direitos.
5.0.6
Demonstra auto-controle
concentração.
e
5.0.7 Valoriza a habilidade de autoanálise, sinceridade/ honestidade
e coerência.
5.0.8 Conscientiza-se sobre o preconceito lingüístico existente em relação a certas variedades como
elemento determinante de “discriminação” de seus usuários.
5.0.9 Preocupa-se em exercitar o
espírito de liderança e administração de atividades (datas, horários, divisão de tarefas, elaboração de material, seleção de
recursos, etc.)
5.11 Exercita a ética nas diversas
situações envolvendo as relações
interpessoais, inclusive respeitando os direitos autorais.
5.12
Desenvolve o valor “nãoviolência”, através do uso ade-
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
36
quado do tempo, do dinheiro,
da energia vital, do conhecimento, valorizando/respeitando
a ecologia/meio ambiente.
5.13 Demonstra ser consciente de seu
papel de aluno, comportando-se
adequadamente para o crescimento do grupo. Reconhecer a
igualdade básica de pessoa
humana como sujeito de direitos, compreendendo que a sociedade é formada por pessoas
que pertencem a grupos étnicoraciais distintos, que possuem
cultura e história próprias, igualmente valiosas e que em
conjunto constroem, na nação
brasileira, sua história.
5.14 Desconstruir por meio de questionamentos e análises criticas,
objetivando eliminar conceitos,
ideias,
5.15 Refletir sobre a superação da
indiferença, injustiça e desqualificação com que os negros e
povos indígenas e também as
classes populares são comumente tratados.
6.0 Atividade de Pesquisa
5.16 Construir processos de afirmação de identidades, de historicidade negada ou distorcida,
rompendo com imagens negativas forjadas por diferentes meios de comunicação, contra negros e povos indígenas.
6.1 Constrói atividades de pesquisa
utilizando técnicas para a obtenção de informações como questionários, entrevistas, observações, buscando descrever as características, propriedades ou relações existentes.
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
37
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
Utiliza os seguintes critérios da
organização de ideias: Coerência/coesão/textualidade, ordenação dos argumentos, grau de
informatividade e hierarquização de ideias.
Conhece os aspectos a serem
avaliados na microestrutura do
texto: Fatos linguísticos, ortografia e apresentação formal.
Produz leitura de textos em gêneros diversos, considerando uma
temática problemática de pesquisa delimitada, e a necessidade de estabelecer um escopo
para ser pesquisado em livros,
revistas,internet.
Faz análise, síntese, comparação
e avaliação de informações para
investigar fatos que já tenham
ocorrido, localizando tempo, espaço, pessoa(s) e versões.
Faz uma analise crítica caracterizada pela investigação na qual
se estabelece hipótese, examina
e analisa fatos existentes e sintetiza as evidencias dentro de um
modelo teórico estabelecido.
Utiliza o método descritivo e
analítico para abordar/ comparar fato(s) em estudo, apresentando informações sobre como
o(s) referido(s) ocorreu(rão).
Analisa os dados, informações
sobre o caso em estudo para
avaliar o mérito de alguma pratica programa ou evento.
Pesquisa em site da internet com
roteiros contendo questões especificadas e critérios, observando o que compõe uma WebQuest:Introdução
/
Tarefa/Processo delimitação das etapas da tarefa / Recur0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
38
6.10
sos/Avaliação/ Conclusão.
Desenvolve, a partir de uma
mediação, procedimentos acadêmicos para elaboração de
projetos de pesquisa.
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
PRODUÇÃO DE LEILEITURA
(idem unidade I)
2.
PRODUÇÃO DE
TEXTO
2.1 Planos de
texto para respostas de questões discursivas
2.4 Texto
dissertativo/argumen
tativo
(informatividade,
continuidade,
progressão,
coerência e coesão).
2.1.1 Identifica a partir da semântica
verbal (comandos verbais) o
problema e/ou situações propostas.
2.1.2 Seleciona os conceitos, princípios aplicativos à situação
(conteúdo(s) pertinente(s) e
define os aspectos mais relevantes que devem ser destacados desse(s) conteúdo(s).
2.1.3 Escolhe um modo ou método
de abordagem da situação,
observando a organização de
ideias/textualidade (macroestrutura).
2.1.4 Formula a resposta em linguagem adequada à área do
conhecimento que é objeto
da questão, observando os
aspectos gramaticais (microestrutura).
2.4.1. Reconhece o texto dissertativo/
argumentativo como um gênero que procede à análise
de um assunto e, ao mesmo
tempo, defende o ponto de
vista do autor a respeito
desse assunto, com organização de ideias.
2.4.2. Reconhece que a linguagem
RELAÇÃO INTERINTERDISCIPLINAR
DISCIPLINAR
Movimento
Interdisciplinar
– Produção de
leitura
– Produção textual
– Pasta coletânea
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
39
desse gênero textual deve
estar de acordo com o padrão culto formal da língua
e ser objetiva, impessoal, e
com verbos predominantemente no presente do indicativo.
2.8 Produções livres
Gêneros textuais que
podem, também estar
interligados aos projetos:
crônica narrativa e
argumentativa,
anúncio publicitário,
debate regrado público
contraargumentação),
notícia, carta, texto
teatral escrito e poema.
3. FATOS LINGUÍST
LINGUÍSTISTICOS (GRAMÁ(GRAMÁTICA)
3.1. Variações linguísticas
(reflexão
durante o processo)
3.2. Concordância nominal e verbal
(reflexão durante o processo)
3.6. Emprego e fun-
2.8.1 (Gêneros textuais que podem
estar interligados aos projetos): crônica, carta de leitor/carta denúncia, resenha
crítica, texto teatral, anúncio
publicitário, notícia, entrevista, poema e narrativas ficcionais diversas.
2.8.2. Produz textos, considerando as
funções sociais, atribuições
de sentidos, características
dos gêneros, da estrutura e
organização de idéias e os
aspectos tipológicos.
3.1.1. Reconhece as variações linguísticas que uma língua apresenta decorrente das condições
sociais, culturais, regionais e
históricas em que é utilizada.
3.2.1. Compreende o princípio linguístico que orienta a combinação de palavras na frase,
considerando a concordância
em gênero e número, entre o
substantivo e seus determinantes.
3.2.2. Compreende o princípio que
orienta a combinação de palavras na frase, considerando
a concordância do verbo com
o sujeito, em número e pessoa.
3.6.1. Reconhece o pronome relativo
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
40
ções
do pronome relativo.
como a palavra que exerce
papel fundamental nas interações verbais, uma vez que evidenciam a pessoa do discurso, expressa pelas formas sociais de tratamento e substitui,
acompanha ou retoma palavras e orações já expressas.
3.6.2. Percebe a contribuição dada
pelo pronome relativo à garantia da síntese, clareza, coerência e coesão do texto.
3.6.3. Reconhece que o pronome
relativo inicia uma oração adjetiva, exercendo uma função
sintática na oração adjetiva,
exercendo uma função sintática na oração a que pertence.
3.7. Orações
subordinadas
adjetivas / orações
adjetivas / orações
adjetivas reduzidas.
3.7.1. Reconhece a existência das
orações subordinadas substantivas adjetivas com valor de
adjetivo, por cumprirem o papel de determinantes de um
substantivo (nome ou pronome) antecedente.
3.7.2. Compreende que as orações
subordinadas adjetivas restritivas restringem ou particularizam o sentido de um nome(substantivo ou pronome)
antecedente, ao qual se ligam, na escrita, sem vírgulas.
3.7.3. Percebe que as orações subordinadas adjetivas explicativas
acrescentam ao antecedente
uma informação que já é de
conhecimento do interlocutor;
assim, generalizando ou universalizando o sentido do antecedente. Na escrita, aparecem entre vírgulas.
3.8.1. Reconhece o valor expressivo
das figuras de linguagem em
3.8. Figuras de
linguagem (revisão)
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
41
textos
literários
literários.
3.9. Figuras de sintaxe
4.
–
ORTOGRAFIA
desafios
ortográficos:
• emprego do hífen
e
não-
3.9.1 Reconhece a figura de sintaxe
como recursos de expressão
criado com base na construção sintática das frases.
4.1.
4.2.
4.3
4.3
4.4.
4.4.
Faz reflexão sobre cada desafio
ortográfico estudado, exercitando o regrado, o nãoregrado e a imagem mental,
apropriando-se da escrita adequada das palavras segundo a convenção oficial.
Reconhece o emprego do hífen
em palavras com prefixos
terminados com a mesma vogal do início da palavra seseguinte. Exceção: O prefixo
“co” aglutinaaglutina-se com a sesegunda palavra, e não aceita o
hífen mesmo diante de palapalavra que co
comece com a mesma
vogal “o
“o“. Em coo
cooptar, coocoobrigação, coo
cooperação, coorcoordenar, etc.
Reconhece o emprego do hífen
em palavras com prefixos
terminados com a mesma leletra r que inicia.
inicia.
Reconhece o emprego do hífen
nos prefixos: ex, sem, além,
recém, aquém, pró, pós, e
pré.
R econhece o emprego do hífen
Com prefixos em que a sesegunda palavra se inicia com
h.Exceção: subsub-humano que
perde o h e o hífen resultando
nova gra
grafia: subumano
Reconhece o emprego do hífen
depois do prefixo “vi
“vice“ Como
em: ViceVice-presidente, vicevice-rei,
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42
4.5.
4.6.
4.7.
4.8.
5. Literatura
Obra literária:
Mar Morto – Jorge
Amado Ed. Record
6.Procedimentos atitudinais
Idem 1ª unidade
7. Atividades de Pesquisa
Idem 1ª unidade
5.1.
5.2.
5.3.
vicevice-diretor,
vicevice-almirante,
etc.
Reconhece o emprego do hífem quando o prefixo terminar
em consoante igual à da sesegunda pala
palavra.
Reconhece o emprego do hífen
com o prefixo sub,
sub, diante de
palavra que comece
comece com a leletra “r”
Reconhece o emprego do hífen
com os prefixos Pan e Circun
diante de palavra iniciada por
m, n e vogal.
Reconhece o emprego do hífen
em palavras de ori
origem tupitupiguarani compostas com os susufixos açu e mirim.
Cria habilidade de leitura
extraclasse para recrear-se e
informar-se, analisando dados da realidade/processo social na construção do universo
ficcional, valorizando a diversidade cultural.
Faz estudo do texto literário:
relações entre produção literária e processo social, procedimentos de construção e recepção de textos.
Produz leitura de texto literário: interpretação e representação do mundo para fortalecimento dos processos de identidade e cidadania.
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades/conceitos,
proce
procedimentos e atitudes)
RELAÇÃO INTERINTERDISCI
DISCIPLINAR
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
43
5.
Equação do
2º grau.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
6. Relações entre
as raízes e os
coeficientes
de
uma equa
equação do
2º
grau
2
(ax + bx + c =
0).
7.
Sistemas e
probleproblemas
de
equa
equações
do
2º
grau
6.1.
6.2.
6.3.
Resolve sistema de equações de 1º
e 2º grau usando o método mais
adequado.
7.2. Resolve problemas por meio de
equação ou sistemas de equações.
8.2.
8.3.
8.4.
8.5.
9.1.
9.
SegmenSegmentos proproporcioporcionais
Obtém, caso existam em R, a soma
e o produto das raízes de uma equação do 2º grau sem resolvê-la.
Aplica, as relações na resolução de
problemas.
Aplica as relações para escrever
uma equação de 2º grau quando
são conhecidas as suas raízes.
7.1.
8.1.
8. Relações mémétricas no
tri
triângulo
retângulo.
Verifica, por meio de substituição
na equação, se um dado número é
ou não solução da equação dada.
Reconhece equações do 2º grau
completas e incompletas.
Resolve diversos tipos de equações
escolhendo, em cada caso, a técnica resoluta mais adequada.
Resolve problemas com discriminante .
9.2.
Identifica os elementos no triângulo
retângulo.
Deduz o Teorema de Pitágoras.
Aplica o Teorema de Pitágoras na
resolução de problemas.
Deduz as relações métricas.
Aplica as relações métricas na
resolução de problemas.
Reconhece que quatro segmentos
são proporcionais quando os números que expressam suas medidas (na mesma unidade) formam
uma proporção.
Aplica a propriedade do feixe de
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
44
9.3.
9.4.
10. Semelhança
de triângulos
paralelas.
Demonstra e aplica o teorema de
Tales na resolução de problemas.
Aplica o teorema de Tales nos
triângulos.
10.1. Reconhece figuras semelhantes.
10.2. Aplica propriedades de semelhança de triângulos na resolução de
problemas.
QUÍMICA
CONTEÚDOS
3.SUBSTÂNCIAS
QUÍMICAS:
CARACTERÍSTICAS E
PROPRIEDADES
Substâncias
simples e
substâncias
compostas.
Substâncias
puras e
misturas.
Os Tipos de
misturas
Conceituação de fases e sistemas.
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
(Competências/habilidades
(ENEM)/conteúdos: conceitos, proced
procedi
cedimentos
e atitudes)
Competências e habilidades (ENEM)
C2 - Identificar a presença e aplicar as tecnologias associadas às ciências naturais em
diferentes contextos.
H7 - Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa
do consumidor, a saúde do trabalhador ou a
qualidade de vida.
C3 - Associar intervenções que resultam em
degradação ou conservação ambiental a
processos produtivos e sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos.
H8 - Identificar etapas em processos de
obtenção, transformação, utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou
matérias-primas, considerando processos
biológicos, ou físicos neles envolvidos.
H10 – Analisar perturbações ambientais,
identificando fontes, transporte e(ou) destino
dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos ou sociais.
H12 – Avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades sociais ou
RELAÇÃO INTERINTERDISCIPLINAR
Aspectos do cotidiano
Biologia
Questões ambientais
Artes
Metodologia Científica
0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
45
econômicas, considerando interesses contraditórios.
C5 - Entender métodos e procedimentos
próprios das ciências naturais e aplicá-los
em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas
em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,
gráficos, tabelas, relações matemáticas ou
linguagem simbólica.
H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas
ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
H19 – Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
C7 - Apropriar-se de conhecimentos da
química para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções
científicotecnológicas.
H24 - Utilizar códigos e nomenclatura da
química para caracterizar materiais, substâncias ou transformações químicas.
H25 – Caracterizar materiais ou substâncias,
identificando etapas, rendimentos ou implicações biológicas, sociais, econômicas ou
ambientais de sua obtenção ou produção.
H27 – Avaliar propostas de intervenção no
meio ambiente aplicando conhecimentos
químicos, observando riscos ou benefícios.
4. Obtendo substâncias puras a
partir de misturas.
•
Métodos de
separação de
misturas homogêneas.
•
Métodos de
separação
Indicadores de Aprendizagem (IA)
IA.3 Diferenciar substância simples de substância composta.
IA.3.1 Descrever, do ponto de vista macroscópico, o que é uma substância química e uma mistura.
IA.3.2. Analisar dados de densidade e curvas de aquecimento para identificar se
uma amostra de matéria é substância
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•
•
de misturas heterogêneas.
Materiais de
labora-tório utilizados nos
processos de
separação de
misturas.
Tratamento da
água
pura ou mistura.
IA.3.3 Diferenciar os tipos de misturas comuns e especiais tomando-se como base aspectos físicos (ponto de fusão e
ponto de ebulição)
IA.3.4 Distinguir e classificar as misturas em
homogêneas e misturas heterogêneas.
IA.3.5 Identificar as fases presentes em uma
amostra de matéria.
IA.3.6. Valorizar a observação como importante fonte para obter informações
IA.4 Compreender e descrever os principais
métodos de separação de misturas e relacioná-los às propriedades específicas
dos materiais.
IA.4.1 Identificar experimentalmente misturas
homogêneas e heterogêneas.
IA.4.2 Identificar e listar os equipamentos
empregados para a separação de misturas homogêneas e heterogêneas.
IA.4.3 Reconhecer a presença dos métodos
de separação de misturas aplicados em
atividades utilizadas no cotidiano (tratamento da água e esgoto).
IA.4.4 Planejar o fracionamento de misturas
em casos que envolvam duas ou mais
etapas.
IA.4.5 Experimentar técnicas de separação
de misturas homogêneas e heterogêneas.
IA.4.6 Perceber que princípios científicos
estão presentes na vida cotidiana.
IA.4.7 Adotar procedimentos de segurança
quando estiver no Laboratório de Química.
IA.4.8 Realizar os ensaios laboratoriais relacionados e conectados com as discussões
diárias.
IA. 4.9 Interpretar textos verbais, figuras,
gráficos e esquemas relacionados ao estudo das substâncias químicas e das misturas, características e propriedades.
IA.4.10 Construir argumentação e generalizações acerca de resultados obtidos ex0515042013—GUIA DO ESTUDANTE -MS
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perimentalmente em Laboratório de
Química com relação ao estudo das
substâncias e das misturas.
IA 4.11 Realiza um tipo de investigação,
geralmente em laboratório,onde
há manipulação de variáveis que
possibilitam o estudo da relação
causa/efeito, trabalhando com observação, analise, comparação de
resultados e registro das descobertas.
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