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AS RELAÇÕES DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NACIONAL
COM OS SETORES PRODUTIVOS DA SOCIEDADE
Ângela Rita Pedrollo Guerrero
Prof.ª Dr.ª Lucia I. C. Sermann – [email protected]
Resumo:
O presente estudo, na sua delimitação, refere-se a inteligência profissional
complexa demandada no relacionamento da IES com as organizações e
instituições que com ela interagem, no contexto de transversalidade e
mudanças que se apresentam neste século. Considera a realidade
mercadológica, a pragmática da Declaração Mundial Sobre Educação Superior
no Século XXI, em seu artigo 7o. e a gestão pela IES do relacionamento com o
entorno. Neste sentido busca entender o modelo de inteligência profissional
demanda, tomando por suporte as teorias da complexidade e do caos. O
problema da pesquisa centra-se em investigar: Por que deve haver inteligência
profissional complexa, no planejamento, gestão e práticas do relacionamento
da IES com a sociedade civil? E que contribuições são agregadas a IES pelos
acordos de cooperação, com a gestão profissional de inteligência complexa? E,
a partir dessas compreensões, pretende-se identificar aspectos que subsidiem
um modelo de relacionamento que possibilite à IES atingir uma inteligência
estratégica que trabalhe com informações e tendências, tendo por parâmetro a
memória institucional. Nela encontrando subsídios de recursividade, num
processo de auto-eco-regulação. Assim, o trânsito harmônico entre a noção de
produtividade e competitividade passa a ser condição para sua efetividade
organizacional. Neste aspecto, quer-se confirmar que no relacionamento entre
organizações a inteligência profissional é uma capacidade estratégica, que
pressupõe competência, iniciativa e inventividade, transformando-se em arte
combinatória de qualidades inteligentes diversas. Procurar-se-á demonstrar
que o relacionamento empresarial é um sistema de interdependências, uma
complexidade viva, onde a escolha inteligente a partir de experiências
anteriores (recursividade), onde a construção de cenários a partir de
concepções diferentes (reunião de indícios e incertezas) e a reconsideração
sobre as próprias concepções (auto percepção), conduzem a reorganização
crítica do próprio agir, que produz engenhosidade e arte que, estrategicamente,
são necessárias as IES neste século.
Palavras-chave: inteligência profissional complexa, recursividade, auto-ecoregulação, Teoria da complexidade, instituições de educação superior.