Tema de
Redação
ENEM
Tema
22
O
CONSUMO CULTURAL NO
BRASIL
DIANTE DAS DIFERENÇAS SOCIAIS
Proposta de redação
A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija um texto dissertativo-argumentativo na modalidade escrita formal da Língua Portuguesa sobre o tema “O consumo
cultural no Brasil diante das diferenças sociais”, apresentando proposta de intervenção que respeite os direitos humanos.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
O consumo cultural das famílias brasileiras
[…]
O desenvolvimento cultural tem seguido a direção da crescente privatização dos espaços de produção, fruição e consumo, da ampliação
dos espaços de mercado e da relevância crescente da cultura transmitida por meios eletrônicos. É importante assinalar a participação dos
equipamentos domésticos como televisão, rádio, vídeos etc., na cesta de consumo e nas práticas culturais e de lazer das famílias, e a ausência
de políticas públicas direcionadas à melhoria da qualidade e à democratização dos meios de comunicação.
Outro ponto que se pode assinalar são as distâncias sociais que os consumos culturais expressam, sobretudo quando vistos pelos estratos de
renda. Essas distâncias marcam forte fragmentação, com pouca interação entre os indivíduos das diversas classes sociais. Essa fragmentação
também é indiciada pelos consumos cada vez mais privados, realizados em pequenos grupos ou domicílios de famílias pequenas, e é agravada
pelos desenvolvimentos urbanos. Sem expansão planejada dos serviços e equipamentos – em geral mal distribuídos geograficamente –,
distâncias sociais, econômicas e educacionais são agravadas. Soma-se a essas causas a exclusão pelas distâncias inerentes à organização
do espaço e dos transportes, e também pela insegurança da vida urbana. […]
Composição do consumo cultural por estrato de renda (em %)
20,1
12,1
9,0
8,2 8,0
4,3
5,5
4,9 4,7 4,7
3,4
2,8 2,4
2,9
2,0 2,2
1,0
A/B
Fonte: IBGE/POF de 2002-2003.
Elaboração dos autores.
C
Audiovisual
Microinformática
Leitura
Indústria fonográfica
1,5
1,3
2,2
0,4
D/E
Espetáculo ao vivo e artes
Outras saídas (boate,
danceteria, zoo etc.)
Cinema
SILVEIRA, Fernando Gaiger et al. (Org.). Gasto e consumo das famílias brasileiras contemporâneas.
Brasília: Ipea, 2007. 2 v. p. 126; 139-40. Extraído do site: <www.ipea.gov.br/agencia/images/stories/PDFs/livros/Livro_completo2.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2014.
FTD Sistema de Ensino | Tema de Redação – Enem | 2014 1
Tema 22
Como formar hábitos de consumo cultural no Brasil?
[…]
“Se você me pergunta se a questão do hábito é mais importante que preço, sim, é”, afirmou Isaura Botelho, pesquisadora e doutora em
Ação Cultural na Escola de Comunicações e Artes da USP […].
[…]
Segundo Botelho, as escolas deveriam dar maior atenção à prática artística e tornar as diferentes linguagens acessíveis a todos os jovens.
“Independente do jovem virar artista ou não, ele precisa aprender a ler o mundo simbolicamente”, explica. Como o sistema formal de educação
é o único que retém as pessoas obrigatoriamente por um número de anos em seus quadros, a pesquisadora considera muito importante que
esse momento seja aproveitado para trabalhar as linguagens artísticas de forma explícita. “Já está mais do que provado que a vivência das
diversas linguagens é a melhor maneira de se formar público. O mais importante é que as pessoas incorporem as expressões no seu dia a
dia. É por isso que, quando existe um trabalho inteligente com arte na escola, o rendimento das crianças em conteúdos aparentemente não
relacionados com a arte melhora”, conclui.
[…]
VIANNA, Bernardo. Como formar hábitos de consumo cultural no Brasil? Blog Acesso. 8 mar. 2012.
Extraído do site: <www.blogacesso.com.br/?p=4601>. Acesso em: 29 ago. 2014.
Participação de trabalhadores é fundamental para ampliar vale-cultura, diz Marta
Até o início deste mês [abr. 2014], 500 mil trabalhadores foram contemplados com o vale-cultura, programa que tem 1 682 empresas
inscritas como beneficiárias. Segundo o Ministério da Cultura, o benefício tem potencial para alcançar 42 milhões de trabalhadores.
Para a ministra da Cultura, Marta Suplicy, a participação dos trabalhadores será um fator determinante para aumentar o ritmo de adesão
das empresas ao vale-cultura. As empresas começaram a ser cadastradas no programa em setembro do ano passado.
[…]
O vale-cultura paga R$ 50 mensais para o funcionário que tenha seus direitos regidos pela Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) e ganhe
até cinco salários mínimos. O dinheiro pode ser usado, por exemplo, para ir ao teatro, cinema, a museus, espetáculos e shows e na compra de
CDs, DVDs, livros, revistas e jornais. Para o pagamento, o empregador precisa fazer a adesão ao programa.
[…]
AQUINO, Yara. Agência Brasil, Cultura: Brasília, 22 abr. 2014. Extraído do site: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/
cultura/noticia/2014-04/participacao-de-trabalhadores-e-fundamental-para-ampliar-vale-cultura-diz>. Acesso em: 29 ago. 2014.
Instruções:
•
O texto deve ser escrito à tinta e em até 30 linhas.
•
A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação terá o número de linhas copiadas desconsiderado
para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
•
tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “insuficiente”;
•
fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo;
•
apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos;
•
apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.
FTD Sistema de Ensino | Tema de Redação – Enem | 2014 2
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O
CONSUMO CULTURAL NO
BRASIL
DIANTE DAS DIFERENÇAS SOCIAIS
Grade sugestiva de correção
Nota
(de 0 a 200)
Critério/Competência
Observar
1. Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua
Portuguesa.
Desvios ortográficos (o que inclui adequação à Nova Ortografia
da Língua Portuguesa), adequações gramaticais e repertório
lexical variado e adequado ao tema.
2. Compreender a proposta de
redação e aplicar conceitos das
várias áreas de conhecimento
para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do
texto dissertativo-argumentativo em prosa.
Adequação ao tema proposto e à estrutura do texto dissertativo-argumentativo. Presença de recorte temático significativo que
contemple aspectos do acesso e do interesse pela cultura no
Brasil e sua relação com as diferenças sociais. Obs.: Redações
que tangenciem o tema – abordar o interesse pela cultura sem
considerar o acesso à ela e as desigualdades sociais existentes no
país, por exemplo – devem ter desconto na pontuação, mesmo
que apresentem estrutura adequada do texto dissertativo-argumentativo.
3. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações,
fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista.
Uso de argumentos válidos, que defendam um ponto de vista, e
organizados de forma coerente, resultando no desenvolvimento
claro de ideias ao longo do texto.
4. Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção da
argumentação.
Ênfase ao uso adequado dos instrumentos coesivos ao longo
da construção da argumentação. Encadeamento de ideias de
forma coerente evitando redundâncias, contradições, discursos
vazios, paráfrases e textos prolixos. Texto com introdução,
desenvolvimento e conclusão.
5. Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos
humanos.
Posicionamento crítico e sugestão de soluções para as questões
propostas sem violação de leis ou desrespeito de qualquer
natureza aos direitos humanos.
Gerente editorial
Sandra Carla Ferreira de Castro
Autora
Mariana Carvalho Pinto
Editor
Júlio César D. da Silva
Editora assistente
Michele Tessaroto
Estagiária
Simone Saty Sampe
Assistente editorial
Juliana Oliveira
Gerente de produção editorial
Mariana Braga de Milani
Coordenadora de preparação e revisão
Lilian Semenichin Nogueira
Coordenadora de produção
Luzia Estevão Garcia
Revisoras
Isaura Kimie Imai Rozner
Lilian Garrafa
Raura Monique Ikeda
Renata Favareto Callari
Editora de arte
Flavia Yamamoto Boni
Editoração eletrônica
Claudia G. B. Martins
Patrícia Lé
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