EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES – UMA
EXPERIÊNCIA EM CONSTRUÇÃO
1 - Fabiane Padilha da Silva
2 - Maria da Glória Tassinari Yacoub
3 - Sílvia Regina Sarmento de Oliveira
4 - Tisiane Siqueira de Oliveira
RESUMO
O presente artigo pretende sintetizar a atual conjuntura em que se encontra a Educação a
Distância no Brasil. Para que tal objetivo seja alcançado, trataremos de: contextualizar a
EAD, abordar as implicações no contexto social e apontar as características específicas dos
agentes principais desta modalidade – o aluno e o professor.
Palavras-chave: Educação a distância. Professor. Aluno.
ABSTRACT
This article is intended to summarize the current situation you are in distance education in
Brazil. For this goal is achieved, we will cover: distance education context, addressing the
implications in the social context and point out the specific characteristics of the main agents
of this type - the student and teacher.
Keywords: Distance Education, teacher, student.
1
Graduada em Administração de Empresas (FAPA). Pós -Graduada em Formação Pedagógica de Professores
(Faculdades QI). Professora do Estado Rio Grande do Sul. Professora das Escolas e Faculdades QI.
2
Graduada em Ciências Econômicas (PUCRS). Especialista em Finanças (PUCRS).
Pós -Graduanda em Formação
Pedagógica de Professores. (Faculdades QI). Professora das Escolas e Faculdades QI.
3
Graduada em Matemática (IPA). Pós Graduanda em Gestão de Pessoas e Negócios (Faculdades QI). Professora
das Escolas e Faculdades QI.
4
Economista. Registro CORECON/RS nº6311. Pós Graduanda em Formação Pedagógica de Professores.
(Faculdades QI). Professora das Escolas e Faculdades QI.
1
1 CONTEXTUALIZAÇÃO
Atualmente, as mudanças que estão acontecendo no mundo fazem com que novas
possibilidades de educação sejam criadas e moldadas para suprir as demandas oriundas deste
contexto. Transformações capazes de fazer com que a sociedade busque incessantemente
formas de aproveitar o tempo – item cada vez mais escasso em nossa vida – são os abre-alas
para a Educação a Distância. Como Pallof e Pratt (1999) afirmam: “As universidades sentemse pressionadas a controlar custos, a melhorar a qualidade, a dedicar-se às necessidades dos
clientes e a responder a pressão oriunda da competitividade”. Essa modalidade é o caminho
que não tem mais volta, pois mostra-se perfeita para o ambiente inseguro, atribulado e
competitivo no qual nos encontramos, mostrando que é necessário buscar informações
constantemente, pois, ao contrário do que muitos acham, essa não é uma forma de “entregar
de mão beijada” o diploma, mas sim, de aproveitar uma ferramenta inerente aos dias atuais.
A Educação a distância, por um lado, pende para a análise dos processos de ensinoaprendizagem, por tratar de um tipo de estudo – embora não tão recente quanto se imagina,
pois é só nos lembrarmos do Instituto Universal Brasileiro - direcionado à modernidade. Mas
também não se pode deixar de mencionar a questão social, pois, envolvidos em um processo
que cada vez mais prega pelas competências, habilidades e atitudes dos profissionais, em um
sistema muito competitivo, as pessoas veem-se obrigadas a encontrar formas de se qualificar e
a educação a distância é uma das alternativas para esse fim. Frente a esses dois balizadores,
vislumbram-se novas formas de aprender. Delours (1998), quando fala dos pilares da
educação traz o aprender a aprender, o que significa a análise e diagnóstico do sujeito do
aprendizado (o aluno) dos meios, os caminhos pelos quais ele se guia para poder apreender o
conteúdo que lhe foi exposto. Nessa modalidade – a EAD – esse pilar se torna ainda mais
relevante, pois o aluno estará sozinho (embora haja o tutor) com seus materiais e só ele será
capaz de verificar como melhor poderá captar, entender, ressignificar e traduzir em prática o
que viu. É a tecnologia invadindo nossas vidas e nossas escolas, então urge a questão de
torná-la útil em todos os campos, e, em especial, na educação. Mas e o outro lado: o
professor? Estará ele preparado para enfrentar as demandas que se originam deste contexto
em mutação?
2
2 IMPLICAÇÕES E CONTEXTO SOCIAL
Parte de nossa sociedade ainda encara o EAD de forma negativa. Já evoluímos muito.
Esta modalidade está ganhando vagarosamente o seu espaço e respeito. Hoje o aluno busca
um curso a distância, não apenas pelo seu valor reduzido, mas também pela sua autonomia e
organização própria quanto aos períodos diários de estudos. Se analisarmos o mercado de
estudantes que procura este tipo de modalidade pelo seu custo, podemos indiretamente estar
instrumentalizando este aluno ao mundo tecnológico, pois, mesmo sem condições prévias de
estrutura, o aluno terá que se adequar às ferramentas adotadas pela instituição que escolheu.
3 CAPACITAÇÃO DOCENTE
Quanto à qualificação e capacitação docente, precisamos primeiramente quebrar o
paradigma de que um curso EAD desemprega os professores. É claro que o objetivo das
instituições particulares é aumentar a lucratividade e a rentabilidade, pois, assim, consegue
atender um número maior de alunos com uma estrutura funcional reduzida, por se tratar de
um curso EAD. Porém é preciso entender e aceitar que a educação e os cursos de formação,
podem sim chegar aos menos providos de condições financeiras e de tempo. Os professores
devem se aliar à tecnologia, fazendo com que sua aula seja atrativa, interativa e produtiva,
utilizando as NTICS1 .
O Professor necessita estar atualizado e capacitado para atender às exigências da
sociedade e do seu público-alvo. É necessário reforçar a importância da formação do
professor para EAD. Belloni (1999) agrupa as funções docentes em três grandes grupos: o
primeiro é responsável pela concepção e realização do curso e materiais; o segundo
assegura o planejamento e organização da distribuição de materiais e da administração
acadêmica (matrícula e avaliação); e o terceiro responsabiliza-se pelo acompanhamento
do
estudante
durante
o
processo
de
aprendizagem
(tutoria,
aconselhamento
e
avaliação).
1
Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, conjunto de tecnologias e métodos
provenientes da Revolução Informacional, desencadeada entre os anos de 1970 a 1990. As novas
tecnologias
possibilitam
agilizar,
digitalizar
em
rede
o
conteúdo
comunicacional.
http://www.infoescola.com/informatica/novas-tecnologias-em-informacao-e-comunicacao,
em
30/01/2012.
3
A Tutoria em EAD, diferentemente do ensino presencial, consiste no apoio
constante ao aluno, em questões que possam parecer alheias ao conteúdo, mas que
possam vir a prejudicá- lo futuramente.
Terão os professores formação para vislumbrar a necessária ampliação, construção
e reconstrução de novos saberes? Estarão preparados para olhar além dos muros da
escola, para aproveitar e explorar o conhecimento que o aluno traz consigo, de que vem
em busca? Conseguirão visualizar um futuro próximo, em que seus alunos irão atuar e,
com base nisto, dar-lhes condições de inserção no mercado de trabalho? E serão capazes de
fazer isto tudo levando
informação estão
devem,
de
em consideração que as tecnologias da comunicação e da
cada vez mais presentes no nosso quotidiano e, por conseguinte,
alguma
forma,
ser
garantidas
no
processo
ensino-aprendizagem?
(MAGALHÃES, 2001, p. 117).
4 COMPORTAMENTOS E ATITUDES DO ALUNO EAD
Muito tem se falado a respeito das mudanças trazidas ao sistema de ensino com o
advento da informática principalmente no que tange ao ensino online. O que podemos
observar na prática com relação ao comportamento e atitudes requeridas dos alunos é que, na
educação online, o aluno é responsável pela construção de seu conhecimento, deixando de ser
agente passivo para tornar-se um agente ativo do seu processo de aprendizagem. Enquanto
que, no modelo tradicional de ensino, o aluno recebe do professor o conteúdo filtrado
acompanhado de uma metodologia de aprendizado (o plano de aula que é elaborado e
executado pelo professor) no ensino a distância o aluno é instigado a construir o seu
conhecimento, tanto junto ao professor quanto aos seus pares e comunidade como um todo,
sendo ele o planejador e executor de seu plano de ensino. Assim podemos dizer que
as chamadas competências organizacionais são requeridas em maior grau de necessidade que
no ensino tradicional, quando falamos de ensino online.
Primeiro é importante definirmos o que compreende as competências organizacionais.
Assim escolhemos como definição: o conjunto de competências necessárias para que o aluno
compreenda seus objetivos, com relação ao curso escolhido, tendo consciência de que o seu
comprometimento tem relação direta com a evolução de seu aprendizado e as metas por ele
estabelecidas.
4
Podemos identificar seis competências comportamentais que são fundamentais para o
sucesso do aluno online.
Compromisso com Resultados – O aluno precisa atuar como um líder, focado em
objetivos quantitativos e qualitativos.
Assim, ao ser observado pelo professor
orientador, a prática de tal competência servirá como modelo a ser seguido e poderá
gerar estímulos positivos no aluno, tornando-o cada vez mais compromissado com as
metas por ele estabelecidas.
Gerenciar Tempo – O aluno precisa estabelecer metas, priorizar tarefas, lidar com os
desperdiçadores
de
tempo,
fazer
análise do
tempo
para criar, maximizar a
programação, visando ao seu desenvolvimento educacional.
Gerenciar Recursos – O aluno necessita gerenciar seus recursos, tempo, mídia a ser
utilizada, horas de orientação e feedback junto ao orientador, fóruns obrigatórios etc.
Isso o deixará alinhado com o seu planejamento.
Planejamento e Organização – O aluno fundamentalmente precisa coordenar suas
tarefas,
incluindo
o
planejamento
(plano
de ação/cronograma), a organização
(distribuição de trabalhos) e as tarefas sequenciais (ações), bem como a seleção e a
alocação de recursos para atingir seus objetivos.
Liderar – Cabe ao aluno criar um clima propício ao desenvolvimento: ampliar os
desafios e as oportunidades para criar um clima que favoreça o desenvolvimento de
seu intelecto, ampliar sua visão periférica no campo em que está buscando o
conhecimento.
Atuar estrategicamente – na sala virtual o aluno precisa estabelecer conexão com
dois tipos de ambientes que influenciam diretamente nos seus resultados: os internos e
os externos. Atuar de forma a antever oportunidades e ameaças, tendências e
inovações possibilitando o agir, ou seja, empreender esforços para a excelência na sua
performance durante o processo de aprendizagem.
Entretanto a relação aluno – professor assume papel relevante na construção do
resultado do processo de ensino e aprendizagem do aluno no EAD. Segundo (JACOBSEN,
2004, p.75), os professores precisam ser competentes não só para preparar material
instrucional adequado, mas, especialmente, para motivar o aluno e para conduzir processos
5
interativos que contribuam na construção do seu conhecimento. De certo que o aluno
precisará ser motivado e orientado constantemente pelo professor para que apresente o
amadurecimento comportamental necessário para completar o seu ciclo de aprendizagem e ao
mesmo tempo desenvolver as habilidades necessárias para alcançar a progressão almejada de
conhecimentos.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Atualmente as mudanças que estão acontecendo no mundo fazem com que novas
possibilidades de educação sejam criadas e moldadas para suprir as demandas oriundas deste
contexto. Transformações capazes de fazer com que a sociedade busque incessantemente
formas de aproveitar o tempo. A Educação a distância vem atender este mercado de
profissionais que necessitam de atualização constante, inseridos num ambiente competitivo.
Este mercado, por sua vez, ganha força nos dias atuais sustentado por um público de
estudantes que diverge um pouco do aluno presencial. Trata-se na sua maioria de alunos
adultos, maduros, conscientes de suas obrigações e, geralmente, com necessidade de superar a
distância devido à localização, ou até mesmo, a fim de melhor gerir o tempo que possuem
para dedicar-se a uma formação continuada.
O diferencial da educação a distância está justamente na autonomia que o curso exige
de seu aluno, fazendo com que o perfil do aluno a distância seja um aluno questionador, um
aluno voltado para a competitividade do mercado, capaz de gerir seu próprio tempo, sendo
independente e responsável por sua formação.
Já por sua vez o professor tutor deve instigar o aluno, promovendo aulas interessantes,
questionadoras, com atividades de construção que permitam ao aluno construir seu
conhecimento, baseado num ambiente favorável ao aprendizado. Um professor reflexivo que
esteja voltado a atender às necessidades de seu aluno inserido nesse ambiente.
O professor tutor precisa dominar as NTICS, a fim de atender a esse público crescente
na educação a distância. Deve ser competitivo na qualidade de suas aulas e na qualidade dos
materiais que formula para seus alunos, atento ao ciberespaço, e consciente de que a aula a
distância exige deste professor um perfil diferente do adotado em aulas presenciais, onde a
aula se dá por atividades dinâmicas, por questionamentos que incentivem a pesquisa, por
fóruns que protagonizem a postura do aluno frente a seu objetivo maior que é o conhecimento
e a sua formação.
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Os professores precisam estar capacitados para vislumbrar a construção, a
reconstrução e ampliação de novos saberes. É preciso olhar além da educação tradicional,
além dos muros da escola, aproveitando e utilizando o conhecimento que o aluno já traz
consigo. Tal capacitação deve preparar o professor para visualizar um futuro próximo, em que
seus alunos irão atuar e, com base nisso, dar-lhes condições de inserção no mercado de
trabalho. Tanto para o ensino presencial, quanto na modalidade EAD, o professor deve fazer
isso tudo, levando em consideração que as tecnologias da comunicação e da informação estão
cada vez mais presentes no nosso quotidiano e, por conseguinte, devem, de alguma forma, ser
garantidas no processo ensino-aprendizagem.
A escola, por sua vez, deve proporcionar um ambiente favorável ao aprendizado, com
equipamentos disponíveis, com corpo docente qualificado e capacitado a atender este aluno da
educação a distância.
A integração destes três agentes: aluno, professor e escola, garantem o sucesso da
educação a distância, formando, assim, profissionais capacitados, conscientes de seu papel na
sociedade, com responsabilidades compartilhadas, possibilitando a inserção no mercado de
trabalho com diferenciais de sucesso devido à qualificação construída ao longo do curso
escolhido.
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7
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PALLOF, Rena M; PRATT, Keith. Construindo Comunidades de Aprendizagem no
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