CURSO DE ESPAÑOL BÁSICO A DISTANCIA NUBE – NÚCLEO UNIVERSAL DE
BRASILEÑOS ESPAÑOLIZADOS
Autores: Julia WEINRICH, Mayara Giovanella de OLIVEIRA, Lopes da Silva Todesco NUNES, Kamile RIBAS, Ruan
Carlo Borges MONTIBELLER, Chris Royes SCHARDOSIM.
Identificação autores: Bolsista Extensão IFC, Bolsista voluntária, Professora Colaboradora IFC-Campus Sombrio,
Professora Colaboradora IFC-Campus Ibirama, TAE Colaborador IFC-Campus Ibirama, Orientadora IFC-Campus Ibirama.
Introdução
Este projeto de extensão faz parte do NUBE - Núcleo Universal de Brasileños
Españolizados. Este Núcleo iniciou com o projeto de pesquisa aprovado pelo edital 170/2014
Pibic-EM/Cnpq/IFC, que está em andamento e conta com dois bolsistas Cnpq Júnior. No projeto
de pesquisa há o estudo da EaD e do Moodle, bem como a elaboração dos materiais e a
disponibilização do curso. Agora, neste projeto de extensão, dando continuidade ao trabalho
iniciado no ano passado, será disponibilizado o curso de español básico a distancia que vem sendo
planejado desde agosto de 2014.
O tópico desta ação de extensão será a EaD, especificamente o ensino de língua
espanhola de forma virtual, através da plataforma Moodle, pelo viés da educomunicação “para
garantir tratamento educomunicativo a toda a grade curricular.” (SOARES, 2011, p. 88).
Identificamos que o ensino de idiomas é escasso na região, o que interfere no cotidiano dos
cidadãos. Há vários aspectos relativos à relevância do ensino de espanhol no Brasil, tanto pela
proximidade geográfica, cultural e linguística (SEDYCIAS, 2005). Por isso faz-se necessário
oferecer um curso à distância, já que a Instituição possui infraestrutura para tal e a coordenadora
do projeto trabalhou como tutora virtual de um curso de espanhol à distância durante dois anos. O
NUBE tem, portanto, o objetivo de divulgar e disponibilizar o ensino de espanhol na cidade de
Ibirama e região através de um curso a distância.
Material e Métodos
Pensando na indissociabilidade entre pesquisa e extensão, como previsto no Projeto
Político Pedagógico Institucional (IFC, 2009), acreditamos que para haver uma concordância
entre a equipe deste projeto é necessário um período de estudos acerca de teorias de metodologia
de ensino e aprendizagem, bem como a abordagem do ensino de língua espanhola. Para isso, os
primeiros dois meses (março e abril) foram para leitura orientada sobre tópicos específicos que
envolvem a educação a distância: Moodle, edição, adaptação de materiais e ensino de línguas.
Após o período de estudos e discussão teórica demos início à preparação do curso, que
ocorreu ao longo de maio, junho e julho. A equipe preparou a ementa e os conteúdos do curso de
espanhol básico do NUBE. Os três meses seguintes, no primeiro semestre de 2015, foram
dedicados à elaboração dos materiais para o curso. O curso foi organizado em 8 unidades, uma
para cada semana, com atividades elaboradas a partir do plugging Hot Potatoes, disponível
gratuitamente.
As atividades no Hot Potatoes foram editadas manualmente e adaptadas para que estejam
simplificadas para que os participantes entendam claramente o que deve ser feito. As atividades
estão em espanhol e devem ser realizadas em até 5 minutos. Todas apresentam a solução ao final,
para que o participante possa conferir as respostas sozinho e refazê-las, se for o caso. A seguir,
dois exemplos de atividades realizadas no Hot Potatoes e postadas no Moodle do curso.
Figura 1 – Unidade 1: saludar, presentarse, alfabeto
Figura 2 – Atividade 1: Saludos
Em julho houve a divulgação e as inscrições para o curso, que começou em agosto com 7
participantes. A carga horária do curso é de 40 horas distribuídas ao longo de dois meses,
prevendo que o participante deverá dedicar uma hora por dia ao curso.
Resultados e discussão
A produção dos materiais pedagógicos para o curso, por parte de toda a equipe, como era
esperado, aumentou a bagagem de conhecimentos dos atores envolvidos, refletindo, inclusive, no seu
processo de ensino e aprendizagem. Todos os materiais foram pensados sob a perspectiva da
educomunicação, ou seja, se trata de “um projeto que discute essencialmente o sentido da ação
educativa em sua totalidade, para o que a tecnologia dará sua contribuição, caso seja pensada como
forma de expressão e não simplesmente como inovação didática.” (SOARES, 2011, p. 56).
O curso está em andamento, por isso ainda não há resultados a apresentar. Somente podemos
falar sobre uma das limitações, que foi a baixa procura dos estudantes pelo curso. Tivemos apenas 7
inscritos.
Conclusão
O curso está em andamento e a conclusão do projeto será em dezembro de 2015. Até
agora, concluímos que houve dificuldade em atingir o público-alvo deste projeto: estudantes
de 5º a 9º ano do ensino fundamental. Apesar da ampla divulgação, tivemos somente 7
inscritos que estão realizando o curso.
Para edições futuras, iremos alterar o público-alvo, elaborando um curso básico de
espanhol para jovens que estão se preparando para o ENEM/Vestibular. Acreditamos que
haverá mais procura por ser uma opção de idioma nos processos seletivos e pela falta de
ensino do idioma na região.
Referências
SEDYCIAS, João (Org.) O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São
Paulo: Parábola, 2005.
SOARES, Ismar de Oliveira. Educomunicação: o conceito, o profissional, a aplicação –
contribuições para a reforma do ensino médio. São Paulo: Paulinas, 2011.