SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA
CAMPUS DE ROLIM DE MOURA
DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA
PROGRAMA GERAL DO CURSO: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
I IDENTIFICAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
1.1 Natureza do componente: ( x )Disciplina (
)Atividades da prática (
)Estágio Supervisionado
Obrigatório ( )Trabalho de Conclusão de Curso – TCC
1.2 Nome do componente: Departamento de História
CÓDIGO:
CRÉDITOS: 4
CARGA HORÁRIA: 80h/a
Pré-Requisito:
Código:
Curso: História
Período: Turno: Ano/Semestre: 2014/1
Professor (a): Francismary Alves da Silva
II EMENTA
Psicologia - origens históricas, conhecimento científico e senso comum, objetos de estudo, métodos de
investigação e campos de aplicação. Psicologia e Educação - correntes teóricas da Psicologia e suas
repercussões na Educação. O normal e o patológico. Fracasso escolar. As teorias de desenvolvimento humano
e aprendizagem na perspectiva construtivista de Jean Piaget. A perspectiva histórico-cultural do psiquismo
humano: Vygotsky, Lúria e Leontiev. Relações entre História e Psicologia.
III OBJETIVOS
Propiciar o conhecimento dos fenômenos que compõem e influenciam o processo de aprendizagem e do
desenvolvimento humano, a distinção das diferentes teorias que fundamentam o processo de aprendizagem e
do desenvolvimento, permitindo a reflexão sobre o relacionamento entre aprendizagem e desenvolvimento
como componentes de um estudo global do ser humano em situação educativa.
IV CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Constituintes Básicos do Comportamento: percepção, atenção, memória, motivação, emoção,
personalidade e criatividade.
2. Concepções de Desenvolvimento
2.1. Teoria de Jean Piaget
2.2. Teoria de Vygotsky, Luria e Leontiev.
2.3. O Desenvolvimento Infantil segundo Wallon
3.4. A Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud
3. Desenvolvimentos na Infância: Físico e psicomotor, afetivo, social, inteligência, linguagem.
4. Adolescência: definição e relações, mudanças físicas da puberdade e suas conseqüências psicológicas,
relações sociais na adolescência, Educação e comportamento sexual.
5. Psicologia da Aprendizagem
5.1. A aprendizagem como objeto de estudo
5.2. Processos característicos da aprendizagem;
5.3. Condições para que a aprendizagem ocorra.
5.4. As principais abordagens teóricas em Psicologia da Aprendizagem: Gestalt; Behaviorismo; Teoria
Cognitiva e Teoria Interacionista.
5.5. Fracasso escolar
V METODOLOGIA
Aulas expositivas e investigativas. Debates. Feitura de trabalhos individuais escritos. Estudo com leitura de
textos indicados: debates e seminários. Análise de filmes, músicas e imagens.
VI PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
1. Resenha (20 pontos)
2. Seminários (20 pontos)
3. Prova (60 pontos)
VII REFERÊNCIAS
BÁSICA
ARMSTRONG, T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artes Médicas, 2001.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Relações interpessoais:
abordagem psicológica. Brasília: Universidade de Brasília, 2006.
CARRARA, K. (org.) Introdução à Psicologia da Educação: seis abordagens. São Paulo:
AVERCAMP, 2004.
COLL, C. et al. O construtivismo em sala de aula. São Paulo: Ática, 1998, pág.123-151.
PATTO, M.H.S. Produção do Fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. S.P.: Casa do
Psicólogo, 1997.
FURTH, Hans G. Piaget na sala de aula. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1972.
GOULART, Iris Barbosa. Psicologia da Educação. Petrópolis: Vozes, 2010.
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Revista de currículum y formación del profesorado, 10, 2 (2006).
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Psicogenéticas em discussão. 4 ed. São Paulo: Summus, 1992.
LUNDIN, R.W. O controle Prático do Comportamento. Personalidade: uma análise do
comportamento. São Paulo: E.P.U., s/d.
MILHOLLAN, Frank. Skinner x Rogers: maneiras contrastantes de encarar a educação. Sao Paulo:
Summus, 1978.
MOREIRA, Mércia. Paradigmas da Psicologia aplicada à educação. Dois Pontos, Belo Horizonte,
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OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico. Editora
Scipione, s/d.
Oliveira, Marta Kohl. O pensamento de Vygotsky como forma de reflexão sobra a educação.
Cadernos Cedes, 35, s/d.
PIAGET, Jean. Educação e Liberdade. Conferência, Berna,1944.
PIAGET, Jean. Psicologia da Criança. S. Paulo: Ática, 1998.
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RANGEL, ANNAMARIA PÍFFERO. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO.
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VERCELLI, Ligia de Carvalho Abões. A Psicologia da Educação na formação docente. Dialogia,
São Paulo, vol.7 , n°2, 2008, 223-233.
VYGOTSKY, L.S. A Formação Social da Mente. 6a. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
VYGOTSKY, L.S.; LURIA, A.R. e LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e
Aprendizagem. 7 ed. São Paulo: Ícone, 2001.
ZIMRING, Fred. Carl Rogers. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2010.
Aprovado pelo Núcleo Docente Estruturante em _________/_________/________
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Presidente do NDE
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Professor(a)