(PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA DO CONCURSO DE ADMISSÃO AO 6º ANO − ENSINO FUNDAMENTAL CMB − 2007 / 08)
1ª PARTE: MÚLTIPLA ESCOLHA
(Marque com um “X” a única opção que atende ao que é solicitado em cada
questão.)
TEXTO I
GENTE É BICHO E BICHO É GENTE
Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao avesso!
Fui ontem à cidade com minha mãe e você não faz idéia do que eu vi. Uma coisa horrível,
horripilante, escabrosa, assustadora, triste, estranha, diferente, desumana... E eu fiquei
chateada.
Eu vi um homem, um ser humano, igual a nós, remexendo na lata de lixo. E sabe o
que ele estava procurando? Ele buscava, no lixo, restos de alimento. Ele procurava
comida!
Querido Diário, como pode isso? Alguém revirando uma lata cheia de coisas
imundas e retirar dela algo para comer? Pois foi assim mesmo, do jeitinho que estou
contando. Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que um
restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível!
Mas o homem parecia bastante satisfeito por ter encontrado aqueles
restos.
Na 13 mesma hora, querido Diário, olhei assustadíssima para a mamãe. Ela compreendeu o
14
meu assombro. Virei para ela e perguntei: “Mãe, aquele homem vai comer aquilo?”
15
Mamãe fez um “sim” com a cabeça e, em seguida, continuou: “Viu, entende por que eu
16
fico brava quando você reclama da comida?”.
17
É verdade! Muitas vezes, eu me recuso a comer chuchu, quiabo, abobrinha e
18
moranga. E larguei no prato, duas vezes, um montão de repolho, que eu odeio! Puxa vida!
19
Eu me senti muito envergonhada!
20
Vendo aquela cena, ainda me lembrei do Pó, nosso cachorro. Nem ele come uma
21
comida igual àquela que o homem buscou do lixo. Engraçado, querido Diário, o nosso cão
22
vive bem melhor do que aquele homem. Tem alguma coisa errada nessa história,
23
você não acha?
24
Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer comida
25
limpinha? Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo como
26
bicho? Naquela noite eu rezei, pedindo que Deus conserte logo este mundo. Ele nunca
27
falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos. Só assim, eu consegui adormecer um
28
pouquinho mais feliz.
01
02
03
04
05
06
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08
09
10
11
12
(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999).
QUESTÃO 01. Na frase “Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está
virado ao avesso!” (linha 1), a expressão destacada quer transmitir a idéia de
que o mundo
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
não está em harmonia, uma vez que seus elementos estão
coordenados.
não está em harmonia, já que seus elementos não estão nos devidos
lugares.
está em desarmonia, já que seus elementos estão perfeitamente
interligados.
está organizado harmonicamente, com seus elementos fora dos
padrões estabelecidos.
não está em harmonia, já que seus elementos não estão nos
devidos lugares.
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QUESTÃO 02. No primeiro parágrafo do texto I, há a seguinte estrutura frasal: “Uma coisa
horrível, horripilante, escabrosa, assustadora, triste, estranha, diferente,
desumana... E eu fiquei chateada”. Quanto ao uso das reticências, levando-se
em conta o CONTEXTO, é CORRETO afirmar que
A(
B(
C(
D(
E(
) foram usadas com o nítido objetivo de dar fim à linha de pensamento
da narradora, a qual se mostra indiferente ao que viu.
) foram usadas com a intenção de demonstrar que a narradora não
consegue mais encontrar adjetivos que possam expressar seu
choque diante da cena que viu.
) foram usadas para demonstrar uma interrupção na linha de raciocínio
da narradora, que se mostra afetada positivamente com o que viu.
) foram usadas para demonstrar que a narradora está em dúvida, pois
tem a sensação de que o que viu é um sonho.
) foram usadas para demonstrarem que a narradora encontrou todos
os adjetivos possíveis para expressarem suas dúvidas diante do que
viu.
QUESTÃO 03. No trecho “Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que
um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível!” (linhas 10 e
11) se estabelecem relações de sentido de
A(
B(
C(
D(
E(
) fato / conseqüência.
) fato / causa.
) fato / finalidade.
) fato / oposição
) fato / opinião.
QUESTÃO 04. O quarto parágrafo do texto é iniciado pela palavra “MAS”, cuja função, nesse
contexto, é
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
estabelecer uma relação de oposição entre o que a narradora viu e a
atitude do homem em recolher os restos de comida do lixo.
estabelecer uma relação de alternância entre a atitude do homem em
recolher restos de comida, no terceiro parágrafo, e mostrar-se
contente com isso, no quarto parágrafo.
estabelecer uma relação de oposição entre o fato de a narradora
achar que a comida do lixo era péssima, e ele demonstrar
contentamento com o que encontrou.
estabelecer uma relação de oposição entre o fato de a narradora
mostrar repugnância com a situação em que se encontra o homem e
o assombro dela perante o que presenciou.
estabelecer uma relação de alternância entre o fato de o homem
revirar a lata de lixo e a mãe da narradora ficar brava com a filha por
ela reclamar da comida.
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QUESTÃO 05. Analise as afirmativas abaixo, observando se são falsas (F) ou verdadeiras (V).
I–(
)
No trecho “Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de
comida que um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!!” (linhas 10 e
11), a narradora sente nojo do fato de o homem recolher comida do
lixo.
II – (
) Em “Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada!” (linhas 18 e 19), a
personagem mostra-se indiferente à situação vivenciada pelo homem.
III – (
) Em “Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente
vivendo como bicho?” (linhas 25 e 26), a narradora mostra-se
revoltada com o fato de um ser humano ter condições de vida
inferiores às condições de vida de um animal.
IV – (
) Em “Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos.”
(linhas 26 e 27), a narradora deposita, em um figura divina, sua
esperança de mudança para a triste situação que presenciou.
A seqüência CORRETA é
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
V – V – V – F.
V – F – F – V.
V – V – F – V.
V – F – V – V.
V – F – F – F.
QUESTÃO 06. Na frase “Viu, entende por que eu fico brava quando você reclama da comida?”
(linhas 15 e 16), se a mãe tivesse usado a segunda pessoa do singular em
lugar da terceira pessoa, teríamos:
A(
)
B(
)
C(
D(
E(
)
)
)
Viste, entendes por que eu fico brava quando tu reclamas da
comida?
Vistes, entendes por que eu fico brava quando tu reclamas da
comida?
Viste, entende por que eu fico brava quando tu reclama da comida?
Viste, entendes por que eu fico brava quando tu reclama da comida?
Vistes, entende por que eu fico brava quando tu reclamas da comida?
QUESTÃO 07. Atentando para os elementos narrativos que constituem o texto I, é CORRETO
afirmar que
A(
)
B(
)
C(
)
D(
E(
)
)
possui um narrador em 3ª pessoa, o qual participa dos fatos por ele
narrado.
embora não fique explícito, compreende-se que o espaço em que
a narradora presencia o fato central da história é a rua de uma
cidade.
as falas dos personagens são marcadas pelo travessão, já que o
discurso é direto.
a narradora relata o fato ao mesmo tempo em que ele ocorre.
possui um narrador em 1ª pessoa, o qual não participa dos fatos
narrados.
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QUESTÃO 08. Observe a seqüência de fatos, retirada do texto I.
(
(
)
)
(
(
)
)
(
)
Um homem sente-se satisfeito por encontrar o que comer no lixo.
A narradora se envergonha por presenciar um homem na humilhante
situação de procurar comida no lixo.
A narradora vê um ser humano buscando o que comer no lixo.
A narradora conclui que um animal doméstico tem uma vida bem
melhor que a do homem que busca alimento no lixo.
A narradora reza, pedindo a intervenção de Deus.
Ao se enumerar a seqüência de fatos acima, de modo crescente, de forma a
estabelecer uma seqüência lógica de ações, tem-se como opção CORRETA a
numeração
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
2 – 3 – 1 – 4 – 5.
1 – 3 – 2 – 4 – 5.
3 – 1 – 4 – 2 – 5.
5 – 3 – 4 – 2 – 1.
3 – 5 – 4 – 2 – 1.
QUESTÃO 09. Em “Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer
comida limpinha?” (linhas 24 e 25), é CORRETO afirmar que
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
a presença do vocábulo “um”, precedendo a expressão “ser humano”,
indica que a narradora fala de um elemento já conhecido,
determinado.
a palavra “um”, no contexto em análise, transmite a idéia de
quantidade.
a narradora usou o vocábulo “o” antes da palavra “meu” porque
se referia a um elemento já conhecido, específico.
tanto a palavra “um”, quanto o vocábulo “o” têm, nesse contexto, valor
indefinido.
a narradora usou o vocábulo “o”, antes da palavra “meu”, porque ela
se refere a um elemento não especificado, desconhecido.
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TEXTO II
O BICHO
01
02
03
Vi ontem um bicho
Na imundície do pátio
Catando comida entre os detritos.
04
05
06
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
07
08
09
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
10
O bicho, meu Deus, era um homem.
(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Companhia José Aguilar Editora, 1974).
QUESTÃO 10. Assim como a narradora do texto I, a voz poética do texto II
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
presencia uma situação de degradação do ser humano, que é
rebaixado à condição de “bicho”.
presencia um fato isolado socialmente, que era muito comum em sua
rotina.
presencia um fato comum à sociedade (o homem rebaixado à
condição de “bicho”), mostrando-se indiferente a ele.
presencia um fato raríssimo na sociedade atual, mostrando-se
apavorada com tal situação.
presencia uma situação de exaltação do ser humano, que é rebaixado
à condição de bicho.
QUESTÃO 11. A idéia principal do texto II está contida na frase:
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
A fome causa estranheza em quem a sente e indiferença em quem
presencia alguém passando fome.
A fome reduz quem a sente à condição de animal e causa
assombro em quem presencia alguém passando fome.
A fome reduz quem a sente e quem presencia alguém passando fome
à condição de animal.
A fome reduz o homem e o animal a uma condição que causa
espanto em quem a presencia.
A fome causa indiferença em quem a sente e em quem presencia
laguem passando fome.
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QUESTÃO 12. No texto II, há a presença dos vocábulos “imundície”, “detritos” e “voracidade”,
cujos sinônimos, de acordo com o contexto, são, RESPECTIVAMENTE:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
sujeira / dedos / rapidez.
sujeira / restos / fome.
sujeira / dedos / fome.
sujeira / restos / rapidez.
sujeira / rapidez / fome.
QUESTÃO 13. O enunciado em que a palavra destacada é acentuada pelo mesmo motivo que o
vocábulo “IMUNDÍCIE” (verso 2) é:
A(
B(
)
)
C(
D(
)
)
E(
)
Os alimentos a serem doados para o asilo estão no sótão.
O problema da fome deve ser debatido. Excluí-lo do debate, não
colabora para que se encontrem soluções.
As crianças decidiram prestar auxílio à pobre família.
É incrível que ainda não se tenha encontrado uma solução viável
para o problema da fome.
A única saída para o problema da fome é a participação de todos.
QUESTÃO 14. Embora o texto II seja um poema, é possível identificar nele uma sucessão de
acontecimentos. Os verbos que demonstram a sucessão cronológica das ações
executadas pelo homem que busca o que comer no lixo, são:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
CATAR / ACHAR / ENGOLIR.
VER / CATAR / CHEIRAR.
CATAR / ACHAR / CHEIRAR.
VER / CATAR / EXAMINAR.
CATAR / ACHAR / EXAMINAR.
QUESTÃO 15. Os vocábulos BICHO / ONTEM / CATANDO, quanto à classe de palavras a que
pertencem, igualam-se, RESPECTIVAMENTE, a:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
coisa / imundície / comida.
achava / examinava / engolia.
coisa / não / engolia.
cão / deus / engolia.
examinava / gato / meu.
QUESTÃO 16. Após uma análise gramatical do texto II, é CORRETO afirmar que
A(
)
B(
)
C(
)
D(
)
E(
)
os verbos destacados nos versos “Vi ontem um bicho” e “Quando
achava alguma coisa” encontram-se no mesmo modo e tempo verbal.
a preposição sublinhada em “Engolia com voracidade” transmite a
idéia de “companhia”.
o trecho “Quando achava alguma coisa, / não examinava nem
cheirava” permanecerá com o sentido inalterado se a palavra em
destaque for substituída pela palavra “porém”.
haverá alteração de sentido se a palavra destacada em “Quando
achava alguma coisa” for substituída pelo vocábulo “se”.
os verbos destacados nos versos “Vi ontem um bicho” e “Quando
achava alguma coisa” encontram-se no mesmo modo e tempo verbal.
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QUESTÃO 17. Observe o seguinte trecho do texto II:
“O bicho não era um cão / Não era um gato, / Não era um rato.”
Os
substantivos
coletivos
RESPECTIVAMENTE:
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
dos
vocábulos
destacados
são,
alcatéia / ninhada.
matilha / ninhada.
matilha / alcatéia.
ninhada / matilha.
alcatéia / matilha.
TEXTO III
TIRA DE EDGAR VASQUEZ “RANGO”
Edgar Vasques – Rango 30 anos – O gênio Gabiru. Porto Alegre: L&PM, 1998. p. 22.
VOCABULÁRIO:
Feudalismo: sistema político, social e econômico que vigorou na Europa durante a Idade Média.
Baseava-se na agricultura e na propriedade da terra.
Ganância: ambição de ganho, de lucro.
QUESTÃO 18. O 2º quadrinho da tira mostra o personagem expondo sua opinião acerca de um
assunto. Analisando o CONTEXTO, o ato imediatamente anterior do
personagem que permite essa exposição de opinião é
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
o ato de criar uma campanha contra a fome.
o ato de estar com fome.
o ato de ler sobre uma campanha contra a fome.
o ato de se envolver em uma campanha contra a fome.
o ato de ler sobre uma campanha contra a fome.
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QUESTÃO 19. Após a análise dos aspectos gramaticais do texto III, é INCORRETO dizer que
A(
B(
)
)
C(
)
D(
)
E(
)
no segundo quadrinho, o conectivo “e” substitui o uso da vírgula.
em “Campanha Nacional para acabar com a fome”, o vocábulo
destacado transmite a idéia de finalidade.
em “... tem que acabar com o feudalismo...” a expressão destacada
pode ser substituída, no contexto, pela expressão “É preciso”.
no último quadrinho, se substituirmos o vocábulo “mas” pela
palavra “mais” a frase continuará coesa e coerente.
em “Campanha Nacional para acabar com a fome”, o vocábulo
destacado transmite a idéia de finalidade.
QUESTÃO 20. A relação de analogia entre os textos I, II e III é estabelecida por meio da
A(
B(
C(
D(
E(
)
)
)
)
)
temática abordada.
crítica irônica.
sucessão de fatos.
estrutura formal.
temática abordada.
2ª PARTE: PRODUÇÃO TEXTUAL
QUESTÃO 21. Durante a leitura dos textos da prova, você teve a oportunidade de refletir sobre
a problemática da fome. Sua tarefa é criar uma carta pessoal, cujo remetente é
a narradora do texto I (CRIE UM NOME PARA ELA) e cujos destinatários são
as “Crianças do Mundo”. Nessa carta, a remetente deve falar sobre a situação
dramática que presenciou, por que razão decidiu escrever essa carta,
apresentar soluções para o problema da fome e de que modo os destinatários
podem ajudá-la. Em seu texto, a cidade de onde a remetente envia a carta deve
ser “Brasília”.
Não se esqueça de:
• seguir as características estruturais do gênero textual solicitado;
• utilizar o padrão culto da linguagem;
• escrever um texto entre 20 e 25 linhas;
• fazer o alinhamento adequado dos parágrafos, de acordo com o gênero;
• assinar com o nome criado para a personagem.
O texto que fugir ao tema e/ou às características estruturais do gênero
solicitado receberá nota 0,0 (ZERO).
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Observação: SERÁ ATRIBUÍDO GRAU 0,0 (ZERO) AO CANDIDATO QUE NÃO
ATENDER AO TEMA PROPOSTO.
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