U
DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIM
ERIMENTAIS
DEPARTAMENTO CURRICULAR
GRUPO DISC
DISCIPLINAR DE: MATEMÁTICA
CÓDIGO:: 500
Balanço do trabalho
abalho desenvolvido
d
no Projeto “Melhorar e Recuperar
Recupe na
Matemática”
Surge o presente documento
ento da necessidade de se fazer um balanço do trabalh
trabalho desenvolvido
até ao momento com o objetivo de analisar resultados e delinear novass formas de atuação na
tentativa de um maior sucesso.
ucesso.
1. Trabalho desenvolvido/Me
lvido/Metodologias adotadas
Tal como definido no Proj
Projeto, temos trabalhado com pares de turmas em
e dois grupos
distintos, Melhorar
ar (“M”
(“M”) e Recuperar (“R”), utilizando metodolog
etodologias/estratégias
adequadas às característica
cterísticas de cada grupo. No grupo R, tem-se privilegia
rivilegiado a realização
de tarefas/propostas
tas de sistematização/mecanização de procedimento
dimentos e conceitos,
enquanto no grupo
o M, se tem trabalhado atividades com raciocínios
nios mai
mais elaborados e
abstratos. Os instrumentos
umentos de avaliação têm sido diversificados, mas sem
sempre iguais nas
turmas envolvidas,, tendo eem vista a preparação dos alunos para as avaliações
avalia
externas.
Os grupos têm sido
o perme
permeáveis à troca de elementos, no entanto,
to, não se tem sentido
uma necessidade premente
remente de serem efetuadas e ocorrem esporadicamen
dicamente.
ndizagens/resultados obtidos
2. Avaliação das aprendizage
Foi feito um levantamento
tamento das classificações obtidas pelos 90 alunos
nos envo
envolvidos no final
do ano letivo anterior,
rior, que por sua vez foram comparadas com as obtidas no final do 1.º
período do presente
te ano le
letivo, tendo-se verificado:
• 8 alunos baixaram
aixaram de nível, 4 dos quais baixaram de um nível
ível supe
superior a dois para
um nível inferior
ferior a três;
• 15 alunos subiram pelo menos um nível, 11 dos quais de nível
ível inferior
infe
a três para
nível superior
ior a doi
dois;
lho desenvolvido
dese
por parte de Alunos e Encarregados
egados d
de Educação
3. Avaliação do trabalho
Foi realizado um questioná
uestionário online para recolher informação sobre
re o gra
grau de satisfação
junto dos Encarregados
gados d
de Educação e dos alunos (dos dois grupos em separado),
contribuindo para a avaliaç
avaliação do projeto.
• Encarregados
dos de Ed
Educação
Apesar das poucas respost
respostas obtidas, os Encarregados de Educação
o consid
consideram o projeto
muito positivo e alguns
lguns salientaram
sa
que notaram uma evolução nas apre
aprendizagens dos
seus educandos. Alguns
lguns En
Encarregados de Educação sugeriram a criação
riação de
d quatro níveis
distintos.
Dados recolhidos nos
os quest
questionários aplicados aos Encarregados de Educação:
Educaçã
Foram colocadas questões sobre o sucesso do educando, Motivação/Integração e Aplicação do
projeto a outros anos de Escolaridade, que foram avaliadas numa escada de 1 (Não Concordo)
a 5 (Concordo plenamente). Foram ainda apresentadas duas questões de resposta aberta:
Balanço do projeto e sugestões para melhoria.
Grupo a que o
educando
pertence
Melhorar
Recuperar
Motivação/Integração
Recuperar
Sucesso
Melhorar
Incidência
da questão
Dados obtidos
Melhorar
Aplicação do projeto a outros anos
Recuperar
• Alunos
Responderam ao questionário cerca de 35% dos alunos. Os alunos consideram que a
integração no projeto lhes dá uma maior autonomia e confiança na resolução das tarefas
propostas. A maioria considera-se mais motivado e com outra perspetiva perante a
Matemática. Relativamente à metodologia (a pares ou em grupo) e ao ritmo de trabalho,
a maioria considera que são adequados ou muito adequados, verificando-se uma grande
concordância no grupo “M”. Cerca de 94% dos alunos consideraram que houve uma
evolução (positiva) nas suas aprendizagens. Quanto à integração no grupo, apenas no
grupo “M” houve vontade de pertencer a um grupo de nível de exigência mais elevado,
26% dos alunos, 10% dos alunos acham que deveriam de mudar para o grupo “R”. Em
relação ao grupo “R”, 10% dos alunos acham que deveriam estar no grupo “M”. Nas
sugestões os alunos propuseram: a realização de mais trabalhos de grupo, a melhoria do
comportamento, o terem mais tempo para resolverem as atividades propostas, a
realização de mais aulas com recurso às tecnologias.
Dados recolhidos nos questionários aplicados aos Alunos:
Foram colocadas questões sobre autonomia, confiança, motivação, metodologia de
trabalho, visão da matemática, ritmo de trabalho, evolução das aprendizagens, integração
e ainda sugestões para melhoramento. As primeiras foram avaliadas numa escada de 1
(Não Concordo) a 5 (Concordo plenamente) e a última era de resposta aberta.
Grupo a
que o
aluno
pertence
Recuperar
Confiança
Melhorar
Recuperar
Autonomia
Melhorar
Incidência
da
questão
Dados obtidos
Metodologia de trabalho
Recuperar
Melhorar
Motivação
Recuperar
Melhorar
Evolução das
aprendizagens
Melhorar
Ritmo de trabalho
Recuperar
Visão sobre a Matemática
Melhorar
Recuperar
Melhorar
Recuperar
Melhorar
Recuperar
Integração
4. Dificuldades sentidas/aspetos a melhorar
• Equilíbrio de número de elementos em cada um dos grupos, o que limita a troca de
elementos entre os grupos M e R;
• Falta de material de desenho e calculadoras;
• Recuperação de alunos com um percurso escolar revelador de graves lacunas na
disciplina, e que não estão interessados em recuperar;
• A criação de apenas dois grupos de nível, não é suficiente para criar a homogeneidade
pretendida. Provavelmente, a criação de quatro grupos entre as quatro turmas
envolvidas, daria uma resposta mais eficaz ao trabalho a desenvolver no projeto. No
entanto, havendo uma docente comum a duas dessas turmas (A e B), inviabilizou esta
distribuição.
5. Avaliação final das docentes envolvidas:
Este tem sido um trabalho que se tem mostrado, até ao momento, eficaz no
desenvolvimento do processo ensino aprendizagem com vista a obtenção de sucesso.
Consideramos que está a ter um efeito positivo na motivação e na perspetiva dos alunos
perante a matemática.
As docentes dinamizadoras do projeto,
Isabel Amaro
Sandra Bolinhas
Sandra Raposo